語文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《漁夫的故事》導(dǎo)學(xué)案。

四年級(jí)語文下冊(cè)《漁夫的故事》導(dǎo)學(xué)案

課題

32、漁夫的故事

課型

新授課

年級(jí)

四年級(jí)

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)

重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

課前導(dǎo)習(xí)——課堂研習(xí)——當(dāng)堂訓(xùn)練

一、課前導(dǎo)習(xí)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、思考：課文主要講了一件什么事？

3、提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。

二、課堂研習(xí)

1.默讀課文，勾畫描寫漁父與魔鬼的句子，并用簡(jiǎn)潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)。(提示：可以從描寫方法的角度去分析，描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等)

2.你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有魔鬼嗎？作者為什么要塑造一個(gè)魔鬼形象？作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？（提示：結(jié)合民間故事的特點(diǎn)分析）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出下列各詞的近義詞或者反義詞。

小編推薦

四年級(jí)語文下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2．從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)《漁夫的故事》（板書課題），講述課后“資料袋”內(nèi)容。課前閱讀提示。

二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知

1．自學(xué)課文

2．檢查自學(xué)效果：

檢查生字詞自學(xué)情況。

（2）說說課文講了一件什么事。

三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1．小組交流：

故事較長(zhǎng)，但過程很清晰，主要分三個(gè)部分：

無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2．快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。

四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。

2．小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明

3．練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

五、全班交流

1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂兀?/p>

你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。

3．漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？

指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機(jī)智，聰明。

六、讀一讀

出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語感。

1．分角色讀。

2．表演讀。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創(chuàng)造。

八、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》

板書：

無意中救魔鬼

魔鬼要?dú)O夫

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

教學(xué)反思：

《漁夫的故事》是一課閱讀課，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來并不難。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

在教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂，用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文。

由于學(xué)生喜歡神話故事，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，特別是學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學(xué)們都能從文中找出相應(yīng)的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點(diǎn)。也能從句子中體會(huì)到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點(diǎn)。

總結(jié)文章所能告訴我們的道理時(shí)，我抓住描寫漁夫的心理活動(dòng)的那句話來分析，“這時(shí)漁夫想道：‘他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討論對(duì)這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的?！钡闹黝}。

四年級(jí)語文下冊(cè)《天鵝的故事》教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《天鵝的故事》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料進(jìn)行感受體驗(yàn)性閱讀,感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、培養(yǎng)愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情,領(lǐng)悟人與自然（動(dòng)物）應(yīng)該和諧相處的道理。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：賞讀課文描寫天鵝破冰求生的段落,抓住有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

任務(wù)二：“這支獵槍就一直掛在墻上”“掛”為誰而掛？

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：賞讀5—8小節(jié)，讀中體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：感受故事中的形象，體會(huì)天鵝破冰求生的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。

第二部分過程設(shè)計(jì)

一激情導(dǎo)課：

1導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們聽斯杰潘老人講了《天鵝的故事》（板書課題）。誰能用一兩句話概括一下故事的主要內(nèi)容？（相機(jī)板書：破冰求生）課文描寫“天鵝破冰”的段落是（生：5、6、7小節(jié)）。

2明確目標(biāo)：在生存的考驗(yàn)面前，天鵝們用血肉之軀，譜寫了一首生命的贊歌！這節(jié)課我們將帶著這份感動(dòng)，用心品讀這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

3效果預(yù)期：帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈，相信大家一定會(huì)有很大的啟發(fā)和收獲！

二民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一

（一）任務(wù)呈現(xiàn)：抓詞句，悟品質(zhì)。

策略：1自讀課文5-7自然段，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，并批注感悟。

2小組合作討論，做好展示準(zhǔn)備。

（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自讀思考，教師巡視（了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生加以引導(dǎo)）。

（三）展示交流：相機(jī)點(diǎn)撥。

1生：下面由我們小組進(jìn)行“天鵝破冰”段落學(xué)習(xí)的交流。我來讀讀第五小節(jié)。臺(tái)下同學(xué)誰有補(bǔ)充或建議？

師：當(dāng)你再次讀到這些句子的時(shí)候是不是又產(chǎn)生了新的感受和思考？相信你的理解會(huì)更深刻。

（課件出示：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！保?/p>

2生：“騰空而起”是向天空飛升、向高空升起之意；做“騰空而起”的動(dòng)作并齊讀這個(gè)詞。

師：老天鵝在什么樣的情況下“騰空而起”？為什么要“騰空而起”？

（冰封湖面，將被餓死。為了同族的生存，老天鵝決心果敢地拼搏一番；老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

師：怎么讀，讀出自己的理解和感受？齊讀。從這個(gè)詞中，我們讀出了老天鵝——（勇敢果斷、勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的偉大精神。）

（課件出示“像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔??！保?/p>

3生:“像石頭似的”是個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，說明老天鵝奮不顧身，用力之重?！白约旱男馗统岚颉辈⒎鞘^!老天鵝是用自己的血肉之軀與光滑的堅(jiān)冰進(jìn)行硬碰硬地重重撞擊！目的是----擊破堅(jiān)冰！

師：這樣奮不顧身，這樣全力以赴，以鮮血，痛苦，生命為代價(jià)換來的僅僅是（課件出示：“經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次……”）

4生：“顫動(dòng)”的“顫”是多音字，它的另一個(gè)讀音是Zhan顫栗。

（課件：冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰層仍然厚實(shí)而堅(jiān)硬。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個(gè)硬碰硬，一次不成功，再來第二次。此刻，我們情不自禁與它同呼吸共命運(yùn)。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油！再讀。

5、練說，運(yùn)用：老天鵝一次用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，他的眼睛（直冒金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒有停下來，也不會(huì)停下來，它繼續(xù)撲打下去，一直到冰面破開為止。

師：多么巨大的力量，多么可貴的精神！老天鵝用自己的行動(dòng)詮釋了生命的價(jià)值！誰愿意為老天鵝代言？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）

6過渡：目睹此情此景，別的天鵝是怎樣做的？（課件出示：很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰的工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快。水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。）

看插圖，聽老師（配樂范讀）你看到了什么，仿佛聽到了什么？肉搏戰(zhàn)呀！是痛苦的、殘酷的，卻與“歡快”聯(lián)系在一起，矛盾嗎?談?wù)勀愕睦斫?。（板書：團(tuán)結(jié)拼搏）

7老天鵝的壯舉感染它們齊心破冰，抓住“慢慢”“迅速”體會(huì)冰面發(fā)生的變化。

8聽，貝爾加湖上又回蕩著那有節(jié)奏的“克?！肆ā肆ā苯新暎闹袔状螌懱禊Z的叫聲，還有哪兒？理解中指導(dǎo)朗讀。此時(shí)的叫聲僅僅是激動(dòng)人心的“勞動(dòng)號(hào)子”嗎？更向我們傳遞著一個(gè)不滅的真理，那就是——

過渡：天鵝們用行動(dòng)演繹了人性的光輝！難怪斯杰潘每每回憶起這個(gè)故事總是深情地說——；讀讀有關(guān)段落。

任務(wù)二：

（一）任務(wù)呈現(xiàn)：指名讀第8小節(jié)。想想老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸。“這支獵槍就一直掛在墻上”“掛”為誰而掛？

（二）自主學(xué)習(xí)：小組討論，教師巡視（了解學(xué)生交流情況，捕捉有個(gè)性的見解）

（三）展示交流：

1老人看了天鵝破冰的場(chǎng)面，前后發(fā)生了什么變化？（板書：端—掛）

2“這支獵槍就一直掛在墻上”“掛”起來的是什么？

三檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1目標(biāo)檢測(cè)：A寫下感悟《我想說……》

課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們心中一定有很多話要說，從這里選擇一個(gè)表達(dá)的對(duì)象，想對(duì)誰說，就對(duì)誰說。

我想對(duì)老天鵝說：

我想對(duì)天鵝群說：

我想對(duì)斯杰潘老人說：

我想對(duì)大家說：

2結(jié)果反饋：指名回答，相機(jī)評(píng)價(jià)。

3反思總結(jié)：我收獲了什么？

4布置作業(yè)：收集或編寫3-5條保護(hù)動(dòng)物的公益廣告。

第三部分輔助設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

天鵝的故事

（破冰求生）

勇敢奉獻(xiàn)

齊心團(tuán)結(jié)（端）（掛）

敬畏

保護(hù)動(dòng)物

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《將心比心》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

知識(shí)鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢?”問題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，(2)能使我們的社會(huì)更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學(xué)回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

輸液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號(hào)。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?

2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復(fù)述文中的兩則小故事?

3.通過自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)?

4.有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語的意思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、抄寫詞語：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì)患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會(huì)對(duì)老人_________________，對(duì)孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學(xué)習(xí)收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識(shí)拓展：

讀背有關(guān)“將心比心”的名言。

a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

e我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)。

四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

31西門豹

【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2．過程與方法

(1)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門豹的足智多謀。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三十一課西門豹。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后想辦法解決。

（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

第一段(1～9)：摸清底細(xì)。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。

小結(jié)過渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。

過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。

(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，來體會(huì)西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對(duì)西門豹說的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。

2．西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

31西門豹

摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究

破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算

興修水利——利國利民、安居樂業(yè)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生

四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)

重難點(diǎn)

體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、文中事情的起因是：，

經(jīng)過：，

結(jié)果：。

3、我有疑問：。

二、課堂研習(xí)

1、談話導(dǎo)入，板書課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。

3、小組合作學(xué)習(xí)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個(gè)道德難題？

③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。

5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對(duì)此有什么看法？

6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？

8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。

9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

10、小結(jié)全文，升華情感。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、快樂拼寫

Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí

()()()()

dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ

()()()()

2、比一比，再組詞

維（）財(cái)（）貨（）

難（）材（）貸（）

贈(zèng)（）駛（）捎（）

增（）使（）稍（）

3、選詞填空

有趣興趣趣味

a、這是一道（）數(shù)學(xué)題。

b、今天的課真是（）呀！

c、我對(duì)象棋非常感（）。

四、板書

5.中彩那天

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰：

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富成年后，深刻體

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案少年時(shí)中彩后，父親將奔馳汽車會(huì)父母的教導(dǎo)

歸還庫伯

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》導(dǎo)學(xué)案

教材分析

與

教學(xué)意圖

本課是蘇教版小學(xué)語文中的一首古詩。本課的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，來體驗(yàn)、感悟語言文字，從而找到問題的答案，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

授課教師

烏金山鎮(zhèn)流村學(xué)校韓寶莉

課題

墨梅

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌大意，領(lǐng)悟本課詠物言志的表達(dá)方法。

過程與方法

采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，體會(huì)作者的高尚情懷。

教學(xué)情境

多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

內(nèi)容一

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

設(shè)計(jì)意圖

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的花嗎?那你們能用恰當(dāng)?shù)脑~語向大家介紹一下你喜歡的花嗎？

你們知道嗎？自古以來，有許多文人墨客都很喜歡梅花，元代大詩人王冕就是其中的一位。簡(jiǎn)介作者，快速瀏覽，，你看出他很喜歡梅花嗎，從哪兒看出來的？

今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首有關(guān)梅花的詩，題目是《墨梅》。

用恰當(dāng)?shù)脑~語介紹自己喜歡的花。

看書明詩題之意。

內(nèi)容二

教教學(xué)

過程設(shè)

計(jì)學(xué)過

程設(shè)計(jì)

民主導(dǎo)學(xué)

1、水墨畫的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達(dá)什么樣的心志呢？

2、王冕畫中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？

3、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個(gè)典故。）

4、讀著詩句，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、交流，在交流中理解古詩：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”聯(lián)系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個(gè)詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》

同學(xué)們自由讀詩，要求讀的正確、流利。

反饋?zhàn)x詩情況，糾正字音，布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩意。

小給合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

朗讀表現(xiàn)梅花到香氣到處都是的情景。

讓學(xué)生充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

用自己喜歡的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。

指名朗讀，學(xué)生自評(píng)，男同學(xué)女同學(xué)比賽讀。

內(nèi)容二

教教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)

7、感悟詩情。（通過感情朗讀，體會(huì)作者的高尚品格）

王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的敬佩之情吧！

師：想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

自由練讀，組內(nèi)賽讀

教師配樂朗讀。學(xué)生邊聽邊體會(huì)，想象畫面。

朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛。

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生配樂感情朗讀，邊讀邊配動(dòng)作。在愉快的音樂氛圍中達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)內(nèi)容三

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、交流你喜歡梅花嗎？為什么？

2、讀一讀，背一背有關(guān)梅花的詩，課后收集更多有關(guān)梅花的詩。

學(xué)生交流

自由練讀，組內(nèi)賽讀

滲透教育總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)

梅花開淡墨痕

墨梅托物言志

人清氣滿乾坤

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。

重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。

(1)“我”為什么會(huì)愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神?聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。

(2)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。

3.質(zhì)疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。

板書設(shè)計(jì)

13.挑山工

路程多一倍時(shí)間卻不多

腳踏實(shí)地

奮力登攀

四年級(jí)語文草原導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語文草原導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課草原

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人：張小蘭審核：五年級(jí)組執(zhí)教：

學(xué)案

教案

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)；（當(dāng)堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、給帶點(diǎn)的字注音：

渲染勾勒天涯鄂溫克

2、看拼音寫詞語：

（綠(lǜ)毯(tǎn)(渲(xuàn)染(rǎn))(勾(gōu)勒(lè))(低(dī)吟(yín))(迂(yū)回(huí))

(馬(mǎ)蹄(tí))(禮(lǐ)貌(mào))(拘(jū)束(shù))(羞(xiū)澀(sè))(摔(shuāi)跤(jiāo))(偏(piān)西(xī))

(天(tiān)涯(yá))(襟(jīn)飄(piāo)帶(dài)舞(wǔ))

3、找出下列詞語的反義詞：

灑脫——冷清——舒服——大方——

4、給多音字注音組詞：

乘轉(zhuǎn)

第二環(huán)節(jié)：快樂誦讀，體悟文情；

1、開火車?yán)首x課文。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。（閱讀組搶答加分）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來完成，閱讀組補(bǔ)充，挑戰(zhàn)加分）

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？表達(dá)了作者怎么的情感？

3、重點(diǎn)字詞句解讀：

其中必須弄懂的問題有：

(1)草原給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)找出有關(guān)句子品讀（有感

性地讀，并說出你的理解）。

(2)理解文中最后一句話。

(3)畫出文中帶有修辭的語句，體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。（各組把問題集中到一張紙上，展示組收上來與老師共同整理有價(jià)值的問題后，由展示組解答或展示組挑戰(zhàn)加分）

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)草原的資料。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學(xué)以致用；

展示組朗讀自己的讀后感，互動(dòng)評(píng)議、教師相機(jī)板書，梳理多元話題。（閱讀組自動(dòng)評(píng)議加分）

第六環(huán)節(jié)：我手寫心，妙筆生花；

1、閱讀組談學(xué)習(xí)本文的收獲：學(xué)生書寫

2、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定展示）

2、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長(zhǎng)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2自然段。

3、感受草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢情深。激發(fā)了解西部的興趣。

4、體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

二、學(xué)習(xí)本課的感受交流，共享提高。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：1、展示前對(duì)如何使用學(xué)案做了指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

2、本課教學(xué)采用了樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示組做匯報(bào)的形式，但結(jié)果不理想，發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不好，閱讀組只有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，課堂上大部分時(shí)間給了閱讀組，這樣難免造成閱讀組不認(rèn)真做準(zhǔn)備的習(xí)慣。

3、學(xué)生照資料說標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象要改變。

4、五、六環(huán)節(jié)完成不好，學(xué)生的習(xí)作比較膚淺，中心挖掘不深，要加大力度訓(xùn)練。

四年級(jí)語文白楊導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語文白楊導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三課白楊

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人審核：五年級(jí)組執(zhí)教：

學(xué)案

教案

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解開發(fā)新建建設(shè)新疆的知識(shí)。

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)；（當(dāng)堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、看拼音寫詞語：

清(qīng)晰(xī)大(dà)傘(sǎn)撫(fǔ)摸(mō)介(jiè)紹(shào)新(xīn)疆(jiāng)陷(xiàn)入(rù)

2、找反義詞：

清晰——軟弱——表白——

3、理解詞語：

渾黃一體：

高大挺秀：

第二環(huán)節(jié)：快樂誦讀，體悟文情；

1、開火車?yán)首x課文。

2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。

3、分角色朗讀（以小組為單位）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來完成，閱讀組補(bǔ)充，挑戰(zhàn)加分）

1、課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感?

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？

3、分段理解課文：你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)到了什么？（按課文順序搶答計(jì)分）

重點(diǎn)字詞句解讀：其中必須弄懂的句子有：

(1)白楊樹從來就那么直。哪需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（爸爸介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？）

（2）為什么說爸爸是在表白自己的心？從哪些地方可以看出的。

(3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

（這是什么樣的寫作方法：高大的白楊樹代表什么？小樹代表什么？迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)是什么意思？表達(dá)了父親怎樣的情感？）

(3)體會(huì)課文的學(xué)做寫作方法。（理解什么事借物喻人，托物言志）

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)開發(fā)新疆建設(shè)新疆的資料。

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲

（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學(xué)以致用；

1、展示組朗讀自己的讀后感，互動(dòng)評(píng)議、教師相機(jī)板書，梳理多元話題。

2、完成課后小練筆：學(xué)生書寫

第六環(huán)節(jié)：我手寫心，妙筆生花；

1、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（隨機(jī)點(diǎn)每組的某號(hào)）

2、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長(zhǎng)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解開發(fā)新建建設(shè)新疆的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

二、學(xué)習(xí)本課的感受交流，共享提高。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：1、新的學(xué)習(xí)方式帶來了新的生機(jī)，課堂上一改以前有時(shí)沉悶的局面，學(xué)生的參與面比較廣，但還是有幾個(gè)薄弱的孩子沒有動(dòng)起來。要個(gè)別輔導(dǎo)和做思想工作。2、博學(xué)隊(duì)主動(dòng)做了PPT，到前面展示得比較大方得體，起到了帶頭的作用。

四年級(jí)語文下冊(cè)全套教案：天鵝的故事

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生詞。

3、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

4、積極主動(dòng)地探索新知。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一，揭題激趣

1、揭示課題。

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛。這，就是我們今天要學(xué)的課文——（齊讀）天鵝的故事。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

13、自由讀，要求：

⑨拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。

⑩聯(lián)系上下文理解詞語意思。

讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

14、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。

（評(píng)議、正字）

15、指名讀詞語，齊讀。

16、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

17、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。

讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

18、交流初讀收獲與疑問。

19、再次練讀課文，重點(diǎn)讀好自己剛才讀得不理想的詞句；同時(shí)思考：如何分段，每段寫了什么？

20、交流。

《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？

誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）

三、指導(dǎo)生字書寫。

9、自由記憶生字字形。

10、交流記住字形的方法。

與形近字比較：

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：

編口訣記：

編故事記：

抓住易錯(cuò)筆畫、部件記：

……

11、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

12、描紅。

四、作業(yè)。

5、在習(xí)字冊(cè)上練字。

6、讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情（并試背、試默寫）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書，齊讀）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要講了有關(guān)天鵝的什么故事？

3、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰捕食的故事）。

（評(píng)：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。下面我們一起來說說，分別指著板書）

4、想知道她們是怎樣破冰的嗎？

下面我就帶著你們親自去看看。

二、精讀領(lǐng)悟

1、看到老天鵝與一群天鵝破冰了嗎？來談?wù)勀憧催^之后的感受。

2、為什么一只老天鵝破冰，一群天鵝破冰的場(chǎng)面寫得非常感人？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本，走進(jìn)這只老天鵝，走進(jìn)這群天鵝，去讀讀她們破冰的場(chǎng)面，把令你感動(dòng)的一些句子或一些詞語找出來。用你喜愛的方式讀一讀，品一品，交流交流。

3、學(xué)生讀書，找感動(dòng)的句子或詞語。

4交流：

A：老天鵝破冰的場(chǎng)面

出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（1）、你讀的是老天鵝破冰的場(chǎng)面，能說說為什么這個(gè)地方令你感動(dòng)嗎？

（2）、你是從整個(gè)句子讀出了這只老天鵝的勇敢、不怕犧牲，那么這里面有沒有一些詞語同樣也能讓你體會(huì)出老天鵝的勇敢？

胸脯和翅膀：是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

騰空而起：從這個(gè)詞，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鵝還在談?wù)摫夂妫瑳]吃的，怎么辦……，而它卻有了實(shí)際行動(dòng)，沒有絲毫的猶豫，動(dòng)作果斷而有力。其二飛得越高，下落的沖力就越大，撞擊冰面也就越重。）

重重：老天鵝把自己的疼痛、生死完全拋開了。

石頭似的：輕盈的鳥兒怎么會(huì)像‘石頭似的’？不顧疼痛，即使疼，也不吭一聲，就像一塊石頭

師：石頭是沒有生命的，是不知道疼痛的，老天鵝知道嗎？

師：即使痛，他也不吭一聲，就像一塊——（石頭）

師：他僅僅是在與冰面做斗爭(zhēng)嗎？更是在同命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

師：這是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的一只老天鵝?。≌?qǐng)你來讀一讀這句話！（像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

指導(dǎo)朗讀：

師：（如果學(xué)生讀的不到位）這只老天鵝撞擊冰面的力還不夠重，我們都知道貝加爾湖在冬天的時(shí)候，結(jié)的冰有一米厚左右，現(xiàn)在是初春，最起碼冰也有零點(diǎn)5米厚吧！像你這樣撞的話，冰面可是無動(dòng)于衷啊！誰能再來讀讀，使這冰面被這老天鵝震得顫動(dòng)起來？———指名朗讀（老師已經(jīng)感覺到這冰面快要顫動(dòng)起來了）還有誰再來讀讀，讓這厚厚的冰面已經(jīng)顫動(dòng)了？——指名朗讀（就像這位學(xué)生讀得那樣，我們一起從前面連起來讀，齊）

（3）、以生命付出的代價(jià)也只是使冰面顫動(dòng)而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力啊，可是這只老天鵝是不是這樣想的？

引讀：

它第二次——

師：這哪是一只天鵝呀，分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的——“破冰勇士”

師：老天鵝頭暈了，眼冒金星了，但它還是拍拍翅膀，艱難地站起來，第三次——（騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?/p>

師：那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？或許她在冰面上已經(jīng)留下了點(diǎn)什么？誰已經(jīng)看到了，來說說。

（A、老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地站起來，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

師：多么堅(jiān)強(qiáng)的破冰勇士??！

B、老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

師：多么勇敢，不怕犧牲的的破冰勇士?。?/p>

C、老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

D、老天鵝實(shí)在沒有力氣了，但它還是不愿放棄，它對(duì)自己說：堅(jiān)持！堅(jiān)持！于是，它又頑強(qiáng)地站了起來！

師：堅(jiān)持到底就是勝利！

E、老天鵝奄奄一息了，但它想到它一個(gè)人的犧牲卻可以換來一大群天鵝的生存，一股神奇的力量促使它又頑強(qiáng)地站起來！

師：犧牲我一個(gè)，幸福千萬只。

師：在老天鵝奮不顧身地?fù)涞怪?，冰層裂開了——

師：這是怎樣一種偉大的精神？這又是怎樣一種高尚的情操？親愛的同學(xué)們，讓我們把此時(shí)的心情通過這句話的朗讀表達(dá)出來吧?。ń?jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第一次．．．．．．）

B群鵝破冰的場(chǎng)面：

（1）還有哪些地方也深深地打動(dòng)了你？

（出示：它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著……）

（2）談感悟

師：你能說說感動(dòng)的理由嗎？

師：這群天鵝具有一種怎樣的精神？你能用課文中一個(gè)詞來表達(dá)這樣的精神嗎？（齊心）

師：我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子，同樣也是表達(dá)這樣的意思？（團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、人心齊，泰山移、眾人拾柴火焰高團(tuán)結(jié)就是力量等等）

師：她們破冰是這樣的齊心，你看到了她們破冰的場(chǎng)面了嗎？誰來說說？

指名回答：（a、這邊一只天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫瑒倓傭v空而起，又見那兒一只也同樣用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，這兒一只，那里一只，許許多多的天鵝，都在用自己的胸脯和翅膀在重重地?fù)浯虮槊?，她們剛剛落地又騰空而起。

B、眼見幾只天鵝已經(jīng)毫無力氣，但他們還是堅(jiān)強(qiáng)地飛起來，再次用自己的——

C、有幾只天鵝已經(jīng)撞得頭破血流，但還是勇敢地站了起來，再次用自己的——

師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，為了自己的生命，敢于與這惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，個(gè)個(gè)愿意撞得是頭破血流，這是一個(gè)多么悲壯而又激動(dòng)人心的場(chǎng)面?。?/p>

師：你們能把這樣一個(gè)場(chǎng)面讀好嗎？下面自己先練練。

指名朗讀——（指導(dǎo)朗讀：認(rèn)為他讀得好嗎？為什么？——一只只天鵝都去撞擊這冰面，這只剛剛撞擊到冰面，那一只又撞擊上了，一只緊跟著另一只，我們是否應(yīng)該把這個(gè)地方讀快點(diǎn)呢？盡管她們撞擊得幾乎沒有了力氣，但她們還是鼓足勁在為自己、為同伴喊加油，老師在這引讀勞動(dòng)號(hào)子那部分）——齊讀

三、深化感知

師：這激動(dòng)人心的聲音，在貝加爾湖畔，久久回旋，不斷傳來，一直送到斯杰潘老人的耳中。

1、這時(shí)他會(huì)想些什么？（指名回答）

2．引讀：所以，他會(huì)說這是一群——

所以雖然他當(dāng)時(shí)離……，雙……，但是，他卻把槍——

所以，他從次以后，再也沒打過獵，那支獵槍——

所以，一有客人，他就會(huì)動(dòng)情地講起——

3、深化

師：多么可愛的鳥兒??！除了斯杰潘老人那句深情的話語之外，此時(shí)此刻，天鵝，你更想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？

四、拓展延伸：

師：珍愛生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首生命的壯歌。

出示：生命的壯歌

師：我們課本中還有這樣的兩篇文章：《蟻國英雄》《生命橋》，你們課后去讀一讀，相信你們會(huì)有更多的感悟與收獲。

板書：天鵝的故事

起因湖面結(jié)冰無法捕食

經(jīng)過騰空而起撲打水面

齊心協(xié)力一起破冰

結(jié)果取得勝利感動(dòng)老人

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。

斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動(dòng)過的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動(dòng)。

（交流。）

二、從斯杰潘的角度研究放下獵槍的問題

1．斯杰潘當(dāng)時(shí)離天鵝才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍。可是，他卻把槍掛到肩頭。悄悄離開了。你能說說為什么嗎？（充分地說）

因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z們?yōu)榱松?，不惜冒著生命危險(xiǎn)，用自己的身體英勇破冰的勞動(dòng)場(chǎng)面，這情景讓老人感動(dòng)了，使他從心底里喜愛上了天鵝，所以他沒有開槍，悄悄地離開了湖岸。

2．同學(xué)們都認(rèn)為斯杰潘被天鵝的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)感動(dòng)了，所以放下了獵槍。說得對(duì)?？墒?，再想一想，把獵槍放下的是斯杰潘老人，我們可以把研究的目光從天鵝身上轉(zhuǎn)移到斯杰潘身上。讀了這個(gè)故事，你覺得斯杰潘是個(gè)什么樣的人？

3．三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心

老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝團(tuán)結(jié)一致的合作精神深深的震撼著這位善良、富有愛心的老人。其實(shí)我們可以從文中的一些句子體會(huì)到。不知大家注意到?jīng)]有，文中三次寫到天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你找出來。

第一次：斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的叫聲，他聽出了什么？正當(dāng)他一無所獲、十分掃興時(shí)聽到天鵝的啼叫，此時(shí)他的心情——很高興，因?yàn)楂C物出現(xiàn)了。他等待時(shí)機(jī)時(shí)，卻從叫聲中聽出了什么？天鵝面臨的困境激起了它的憐憫之心和同情之心。于是，他相繼續(xù)看個(gè)究竟。

第二次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？他看到老天鵝不顧生命危險(xiǎn)去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺得這真真叫聲就象是——，他也在心里為天鵝加油，讓我們一起有節(jié)奏的喊一喊——

第三次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克?！肆ā肆ā敝新牫隽恕?？一起激動(dòng)地歡呼——

4．引讀地八自然段

是呀，斯杰潘一開始因?yàn)橛辛双C物而十分喜悅，當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動(dòng)時(shí)被震撼了，情緒也隨之振奮和激動(dòng)，當(dāng)天鵝們成功時(shí)，他心里由衷地高興。透過這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻——（引讀至“再也沒有動(dòng)過”）這一掛就是整整三十年呀！

三、復(fù)述練習(xí)。

1、讀課后第一題，明確要求。

2、討論：如何復(fù)述，效果好？

3、自由練習(xí)。

4、小小組內(nèi)互相復(fù)述，推薦優(yōu)秀者。

5、指名復(fù)述，評(píng)議。

6、總結(jié)。

四、說話練習(xí)。

1、讀課后第5題，明確要求。

2、思考、回憶，做準(zhǔn)備。

7、小小組內(nèi)互相交流，推薦優(yōu)秀者。

8、指名說，評(píng)議。

五、小練筆（選擇一個(gè)）

1、寫倡議書：動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。

2、寫標(biāo)語：鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響著我們。愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來的紙上寫一句具有號(hào)召性的標(biāo)語來教育和影響周圍的人。

3、以天鵝的身份來改寫這篇課文：天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

附錄1：為什么寫斯杰潘老人講述故事的那幾個(gè)自然段都只有上引號(hào)卻沒有下引號(hào)呢?

我想它是一個(gè)完整的故事，但在敘述過程中，內(nèi)容可以分幾個(gè)段落來寫，所以在開頭都用上引號(hào)，在結(jié)束的時(shí)候才用下引號(hào)

以下是引用一縷清香在2006-4-2719:15:00的發(fā)言：

這種引用是大段大段地引用，且中間沒有作者的旁白穿插，因此為了行文的簡(jiǎn)潔，就在每一段的開頭打上引號(hào)（有的地方也叫“前引號(hào)”）就一目了然了，在結(jié)束引用的自然段尾打上下引號(hào)（有的地方也叫“后引號(hào)”）以表示引用完成。這是一種約定俗成的，好像沒有哪里這樣硬性規(guī)定。

這是引號(hào)的一種特殊用法。

轉(zhuǎn)沈高明站長(zhǎng)：

使用引號(hào)應(yīng)注意：

(1)引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外邊的一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)；倘若單引號(hào)之內(nèi)又有引文，那又要用雙引號(hào)。例如：

⑦（一位大娘）接著解釋：“收豆子、紅薯的時(shí)候，獾正肥哩。肉香、油多。俗話說‘八斤獾肉七斤油’啊?！?/p>

(2)如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。例如：

⑧我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”

(3)引文不完整或者說引文成為自己話的一部分，這時(shí)，句末點(diǎn)號(hào)（問號(hào)感嘆號(hào)除外）放在后引號(hào)的外面。例如：⑨寫文章要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

(4)如果引文連著有好幾段，每一段開頭都應(yīng)用一個(gè)前引號(hào)，直到最后一段的末了才用一個(gè)后引號(hào)。

(5)如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時(shí)，不用引號(hào)。

附錄2：《天鵝的故事》原文

訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來自貝加爾湖畔的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去做客。落座以后，一抬頭，看到一個(gè)特制的大玻璃柜，占去好大的空間，引起了我的好奇心，于是起身走近細(xì)看。原來里面是禽鳥標(biāo)本：兩只擁抱在一起的天鵝。主人見我疑惑的目光，深情地說：“這是一個(gè)愛情故事?！?/p>

“愛情故事?”

“是的，這是30年前的事了。那年冬天，我背著獵槍去打野兔，不知不覺來到一個(gè)蘆葦塘邊。忽然看見一只碩大的天鵝在葦塘上空盤旋啼鳴，而在附近的水塘邊，另一只天鵝在呼應(yīng)著?！崩先酥v到這里特地作了說明：飛著的那只體長(zhǎng)1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝。

“當(dāng)時(shí)我感到奇怪，這么寒冷的天氣，天鵝早就南飛了，為什么這兩只不走呢?我往前走了十幾步，只見水塘邊的天鵝正撲棱著翅膀，掙扎鳴叫著，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸脖伸向天空，可就是飛不起來?！蟾攀鞘軅?’我想。此時(shí)，我靜靜地站著，傾聽著天上地下的對(duì)話。天上的不時(shí)發(fā)出呼喚，似乎在說：‘冬天來了，該走啦!咱們快走吧!’地下的似在回答：‘我飛不了啦，你走吧，別管我啦!’可天上的那只就是不愿離去。見此情景，我想，不如把受傷的天鵝捉回家去，讓它養(yǎng)好傷再說。于是一步步向前走去。受傷的天鵝見有人來就驚慌地叫起來。正當(dāng)我伸手要把受傷的天鵝抱起來時(shí)，突然間一個(gè)巨大的黑影在我眼前一閃，重重的一擊，把我打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。原來這是雄天鵝為救自己的伴侶，一時(shí)情急，從天而降，用雙翼撲擊了我。盡管我毫無惡意，可雄天鵝還在頭頂上盤旋，我只好嘆了口氣，摸著火辣辣的臉頰，一步步地退著離去。好心反而挨打，我并不生氣，只對(duì)著天空說了聲：‘好樣的!’

“回家以后，心里總惦記著這兩只天鵝?？墒且贿B幾天的暴風(fēng)雪，使我無法出門。暴風(fēng)雪終于止息了，氣溫降到攝氏零下40度。我冒著嚴(yán)寒來到葦塘邊上。這里到處是雪，水面完全凍結(jié)，除了呼呼的風(fēng)聲以外，聽不到也看不到任何生機(jī)。我心頭一涼，直奔受傷天鵝的棲息地……啊，看到它們了，心底升起了希望。可走近一看，我驚呆了：兩只天鵝已經(jīng)凍僵。它們緊緊地?fù)肀г谝黄?，雄天鵝用雙翼護(hù)著受傷的雌天鵝，為它擋風(fēng)遮雪，而它們那長(zhǎng)長(zhǎng)的頸脖，互相偎依著，交叉纏繞在一起，就像它們那不可分割的命運(yùn)……我抱著一絲希望，小心地把兩只天鵝抱回家去，給它們按摩身子，灌藥，想盡了一切辦法，可它們始終沒有蘇醒過來。感于這兩只天鵝的真情，我把它們制成標(biāo)本，留作永久的紀(jì)念。兩只天鵝被嚴(yán)寒奪去了生命，它們是不幸的；可它們相擁相依永遠(yuǎn)安眠在一起，它們又是幸福的……”

聽完老人的故事，我久久地凝望著柜里的兩只天鵝，眼睛逐漸模糊起來，在一片白霧中依稀看到兩只天鵝蘇醒了，復(fù)活了。它們呼應(yīng)著展開雙翅，飛上藍(lán)天，越飛越遠(yuǎn)，最后成了兩個(gè)小小的黑點(diǎn)，消失在天邊……

二

斯杰潘老人的咳嗽聲把我從遐想中喚醒，我不好意思地向老人點(diǎn)了點(diǎn)頭。他見我對(duì)他的故事如此投入和動(dòng)情，談興更濃了，于是又講了第二個(gè)天鵝的故事。

“這也是很早以前的事，也是發(fā)生在貝加爾湖畔的那片沼澤地。這一年，春天來得比往年早。冰雪開始融化，天氣逐漸暖和。一些候鳥陸續(xù)從南方飛來?？墒牵l也沒有想到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥又只好飛走，再找暖和的地方。我背著鳥槍去打野鴨，在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。突然，從遠(yuǎn)處傳來了一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆ā姨ь^一看，原來是一大群天鵝。它們像一朵大白云似的在黃色的蘆葦灘上空移動(dòng)著。我感到奇怪，幾乎所有飛來的候鳥又都走了，為什么這群天鵝要留下來，這不是要挨凍挨餓嗎?

“這時(shí)，天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。我瞪著眼睛，想看個(gè)究竟。只見天鵝在冰上行走著，互相呼喚著，聚集在一起。它們可能談?wù)摚哼@春天的冰層有多結(jié)實(shí)?這晚春的寒流會(huì)持續(xù)多久?冰封湖面，沒吃的，怎么辦……

“突然，一只個(gè)兒特大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石塊似的把自己的胸部和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著第二次撲打，第三次……你看，它盯住一個(gè)地方一次又一次地?fù)浯蛑菢拥恼J(rèn)真，頑強(qiáng)。

“這時(shí)，別的天鵝被這行動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰工人’。只聽得嚓——嚓——，冰層裂開了一條小縫，接著出現(xiàn)了第二條裂縫……冰面終于塌陷了，琥珀色的水珠冒了出來，出現(xiàn)了一個(gè)小小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰工人’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。有一只天鵝也來幫忙了，接著第二只，第三只……很快整個(gè)一群天鵝，大約有百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘弟兄們哪，加油!齊心干哪，加油!’

“小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面。就好像聽到誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們抬著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆?克?！肆?’”

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了霰彈的獵槍，可是我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。飛禽走獸也和人類一樣，有自己的生活啊……”

附錄3：貝加爾湖簡(jiǎn)介

位于俄羅斯東西伯利亞南部，中國古稱北海，曾是我國古代北方民族主要活動(dòng)地區(qū)，漢代的蘇武牧羊即在此地。

貝加爾湖狹長(zhǎng)彎曲，長(zhǎng)636千米，平均寬48千米，最寬處79.4千米，好似彎彎的月亮鑲嵌在東西伯利亞翠綠的崇山峻嶺之中。貝加爾湖面積約31500平方公里，居世界第8位。它是全世界最深也是蓄水量最大的淡水湖?？茖W(xué)家們?cè)鬟^假設(shè)：若無其他河流注人貝加爾湖，而以安加拉河目前的年平均流量流出，需4O年才能把貝加爾湖水流干；若全世界的主要河流均向貝加爾湖注入，則約需1年時(shí)間才能灌滿，該湖的水可供50億人飲用半個(gè)世紀(jì)。河口中間聳立著一塊巨大的圓石，在滾滾洪流中，巨石似翻滾游動(dòng)，氣勢(shì)宏偉，是湖區(qū)的一個(gè)奇特景觀。

貝加爾湖動(dòng)植物品種和數(shù)量很多，在不同深度共有1200多種動(dòng)物，在水面或接近水面有約600種植物，其中四分之三是貝加爾湖特有的品種，是世界其他湖泊無法比擬的。尤其使科學(xué)家們感興趣的是生物的古老性。約有50種魚，分屬7科，最多的是杜父魚科的25種杜父魚。大麻哈魚捕獲量很大。唯一的哺乳動(dòng)物是貝加爾海豹。有一種貝加爾特產(chǎn)湖魚，名叫胎生貝湖魚，屬胎生貝湖魚科，由母魚直接產(chǎn)下仔魚。貝加爾湖有320多種鳥。許多淡水生物在西伯利亞其他江河湖泊找不到蹤跡。貝加爾湖是淡水湖，但湖里卻生活著許許多多地道的海洋生物。如海豹、海螺、海錦、龍蝦等。貝加爾湖底還有l(wèi)～15米高像叢林似的海錦，這在其他湖泊里是找不到的，奇形怪狀的龍蝦就藏在這個(gè)叢林里。而一般鱘魚都生活在沿海，貝加爾湖的鱘魚卻已經(jīng)完全變成淡水魚了。在歐洲的典型湖泊中，通常只有幾種端足類動(dòng)物（蝦狀甲殼動(dòng)物）和扁蟲，而貝加爾湖卻有200多種端足動(dòng)物和80多種扁蟲。不僅數(shù)量多，有些種類還十分奇特引人。如最近發(fā)現(xiàn)的一些端足類動(dòng)物呈雜色斑駁，與環(huán)境色彩混為一體；同時(shí)，還有人在湖中捕到體長(zhǎng)達(dá)38厘米的巨扁蟲。

貝加爾湖的野生動(dòng)物，最為引人注目的當(dāng)數(shù)淡水海豹了。它數(shù)量特別多，喜歡成群結(jié)隊(duì)活動(dòng)。如今，每年仍可捕獲近5000頭。但是，貝加爾湖海豹是怎樣來到這個(gè)湖中定居的，眾說紛紜，至今還是個(gè)謎。一年中，貝加爾湖面盡管有5個(gè)月封凍約90厘米厚，冬季氣溫平均零下38攝氏度。但陽光卻能透過冰層將熱能輸入湖水，形成溫室效應(yīng)，使冬季湖水接近夏天水溫，有利于浮游生物繁殖，從而直接或間接地為其他各類水生物提供了食物，促進(jìn)水生物發(fā)育成長(zhǎng)。

貝加爾湖中的海豹數(shù)量已經(jīng)從1994年的10.4萬頭銳減到目前的6.7萬頭。如不采取切實(shí)的保護(hù)性措施，5～7年后貝加爾湖海豹家族中的環(huán)斑海豹將瀕臨滅絕。海豹數(shù)量銳減主要有兩個(gè)原因：一是工業(yè)污染，特別是貝加爾紙漿造紙聯(lián)合企業(yè)對(duì)湖水的污染，致使動(dòng)物中毒、免疫力下降；二是偷獵行為，獵殺一頭海豹平均傷及三頭，受傷的海豹大多活不了多久就會(huì)死亡。此外，獵殺者往往不擇手段地獵殺幼小海豹，致使海豹群體的構(gòu)成老化。

貝加爾湖蘊(yùn)藏著豐富的生物資源，是俄羅斯的主要漁場(chǎng)之一。湖區(qū)附近還有采礦、纖維加工、造紙、造船、捕魚和木材等工業(yè)。由于工業(yè)的發(fā)展，貝加爾湖一度受到污染，現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種活動(dòng)的害處，并著手糾正。該湖已被列入世界人類文化和自然保護(hù)名錄。美麗富饒的貝加爾湖，在世人心中，一直藏著神奇色彩！

附錄4：老天鵝——一個(gè)杰出的領(lǐng)袖者！

霧白

老天鵝是一個(gè)杰出的領(lǐng)袖者，在它的周身彌漫著領(lǐng)袖者的氣質(zhì)和令人景仰的人格魅力。

什么是領(lǐng)袖？領(lǐng)袖就是領(lǐng)導(dǎo)人。領(lǐng)袖是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)者，領(lǐng)袖是那一揮手就有千軍萬馬響應(yīng)的頭領(lǐng)，領(lǐng)袖是潮流的帶動(dòng)者，……請(qǐng)看，在寒潮突降，冰封湖面之時(shí)，老天鵝毅然決然地“騰空而起”，以自己的身軀奮力砸冰。在它的帶動(dòng)下，幾只天鵝來幫忙了，整群天鵝都來幫忙了。這就是領(lǐng)袖所發(fā)揮的作用。

讓我們來分析老天鵝身上的領(lǐng)袖氣質(zhì)吧。什么是領(lǐng)袖氣質(zhì)呢？在任何一個(gè)團(tuán)體中，總有某一個(gè)人充當(dāng)著核心的角色，他的言行能夠被團(tuán)體認(rèn)可，并指引著團(tuán)體的某一些決策和行動(dòng)。這種人所具備的人格魅力稱為“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。

老天鵝的領(lǐng)袖氣質(zhì)有以下體現(xiàn)：

1、胸懷大局。領(lǐng)袖氣質(zhì)首先體現(xiàn)在對(duì)群體出路的憂慮。這是老天鵝智慧、勇氣、意志的源泉。文本中提到“一些候鳥從南方飛來”，“有些剛飛來的候鳥只好飛走……”難道長(zhǎng)途跋涉而來的天鵝群體也面臨失望離去的境地嗎？一顆勇于奉獻(xiàn)、為族群的生存而獻(xiàn)身的偉大情懷賦予它巨大的力量，奮力砸冰！那是何等地壯烈的舉動(dòng)啊，可以想象老天鵝的身體承受了怎樣的創(chuàng)傷！由此我想到一句話：“我不入地獄誰入地獄？”如此胸懷大局的領(lǐng)袖怎不令人敬仰？一個(gè)人待人處世如果只從自己的利益出發(fā)，那就不可能得到團(tuán)體的認(rèn)可，也更談不上樹立自己在他人心目中的權(quán)威形象了。

2、仔細(xì)聆聽。文中寫道“只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的怎么辦？”老天鵝身在其中，作為其中一員，大家的討論它一定是聽到了，我們知道它此后的行動(dòng)。而在這聆聽和行動(dòng)之間呢？定然有著冷靜地思索、迅速的判斷、果敢的抉擇，那么仔細(xì)聆聽是前提。

3、當(dāng)機(jī)立斷。文中是這樣敘述的：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起……”沒有游移、沒有徘徊、更沒有商量，它的行動(dòng)發(fā)起在“突然”之間！可見老天鵝的大將風(fēng)范。

4、身先士卒。擁有領(lǐng)袖氣質(zhì)的關(guān)鍵是擁有情緒交流的技能，特別是情緒表現(xiàn)力。具有領(lǐng)袖特質(zhì)的人，能夠利用他們的情緒表達(dá)能力來喚起、激勵(lì)、影響他人。這里老天鵝表達(dá)情緒的方式是“身先士卒”。在大家都還沉浸在焦慮、彷徨、討論之中時(shí)，老天鵝已是“騰空而起”，將自己的身軀當(dāng)作石頭去重砸冰面。它用了多大的力呢？“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來”，冰面如鏡，這可不是一般的薄冰??！使得這樣的冰面顫動(dòng)，要使多大的勁兒，將要承受多么劇烈的疼痛！老天鵝毅然決然地“騰空而起”，一次、兩次、三次地?fù)浯虮?，柔軟輕靈的血肉之軀啊，當(dāng)它和堅(jiān)硬厚重的冰面轟然相撞時(shí)，是何等慘烈、何等震撼人心！所有的天鵝都被老天鵝“騰空而起”奮力砸冰的舉動(dòng)震撼了，喚醒了，所有的天鵝都被老天鵝所昭示的令人振奮的美好前景激勵(lì)著，于是“大家干得那樣齊心，那樣歡快！”湖面出現(xiàn)了“激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子”……

5、目標(biāo)引領(lǐng)。著名心理學(xué)家豪斯認(rèn)為，出色的領(lǐng)袖以其領(lǐng)袖氣質(zhì)指出下屬前進(jìn)的明確目標(biāo)，幫助他們?cè)谇榫巢幻鞯那闆r下明確方向，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

起初，老天鵝砸冰的舉動(dòng)“驚住”了別的天鵝，他們“呆呆的”“瞧著”，可能還沒領(lǐng)會(huì)老天鵝的意圖；“嚓——嚓——”“冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……”“冰面塌陷”“出現(xiàn)冰窟窿”，老天鵝沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打，“水面在慢慢地?cái)U(kuò)大”，其他的天鵝看到了希望，明確了目標(biāo)！終于“幾只天鵝來幫忙了”，“整群的天鵝”“都投入了破冰的工作”。老天鵝就是這樣以身垂范，以行動(dòng)作語言告訴同伴，砸開冰面才能生存，像我這樣地砸，一定能砸開！

研究領(lǐng)導(dǎo)能力的杰伊康格（JayConger）把領(lǐng)袖氣質(zhì)定義為一系列行為特質(zhì)的集合，這些行為特質(zhì)能讓他人感受到一種魅力，包括發(fā)掘潛在機(jī)遇的能力、敏銳察覺追隨者需求的能力、總結(jié)目標(biāo)并公諸于眾的能力、在追隨者中間建立信任的能力，以及鼓動(dòng)追隨者實(shí)現(xiàn)領(lǐng)袖目標(biāo)的能力。康格認(rèn)為，追隨者是否認(rèn)為一個(gè)領(lǐng)袖具有領(lǐng)袖氣質(zhì)，取決于該領(lǐng)袖所表現(xiàn)出來的出色行為的數(shù)量、這些行為的強(qiáng)度，以及它們與情境的相關(guān)程度。我想，這一切在老天鵝身上都得到了很好的詮

附錄5：獵槍為誰而掛？

蘇教版小學(xué)語文教材第九冊(cè)中有一篇題為《天鵝的故事》的文章，這篇文章向我們講述了俄羅斯老人斯杰潘親身經(jīng)歷的事，非常感人。教學(xué)時(shí)，我是以“老人家的墻上為什么掛著這個(gè)獵槍”展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

一是這把獵槍是為老人自己而掛。這篇文章述說的故事，學(xué)生一讀就知道這是斯杰潘老人的經(jīng)歷，學(xué)生讀一遍就能夠敘述這則故事。讀這篇文章，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下會(huì)發(fā)現(xiàn)到這位老人曾經(jīng)非常喜歡打獵，尤其文中的“打野鴨遇到天鵝”就足以看出這位老人曾經(jīng)打死過一些動(dòng)物。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“人在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝”學(xué)生完全可以讀出老人遇到天鵝的驚喜之情。學(xué)生繼續(xù)讀著故事，可以發(fā)現(xiàn)老人從此改變了，因?yàn)槔先丝吹嚼咸禊Z為了天鵝群的生存頑強(qiáng)地用自己的身體撲打冰面，破冰尋找食物而求得生存，這種動(dòng)物原生態(tài)型的生存感染了老人，老人終身放下了獵槍，在自家的墻上高高的掛起獵槍，用以警醒自己，告誡自己。每天看到槍，其實(shí)就是欣賞著老天鵝給予人的生命。

二是這把獵槍是為老人的家人而掛。我想讀完這篇文章，我們的學(xué)生應(yīng)該想到，我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想到。因?yàn)槔先说倪@把獵槍已經(jīng)掛了30多年了，因?yàn)槔先说闹苓呉欢ㄓ兄H人，比如兒孫等，因?yàn)槔先丝看颢C為生為了整個(gè)家庭的生存，因?yàn)槔先硕嗄甑拇颢C一定會(huì)有著親朋好友……他們看到這個(gè)不該掛著的槍，一定會(huì)要尋問，老人也一定會(huì)講述著精彩的故事。這一步的教學(xué)，我是引導(dǎo)學(xué)生扮演其子孫、兄弟姐妺，由一位“老人”講述著精彩的故事。如此訓(xùn)練，學(xué)生不僅有著身臨其境之感，最重要的是他們感受到老天鵝給予人的那種精神力量。

三是這把獵槍是為老人家的客人而掛。這篇文章是作者章廷樺訪俄羅斯期間在貝加爾湖到斯杰潘老人家做客后寫下的。很明顯，這把獵槍是為客人所掛。作者是怎么寫這篇文章的？先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？同學(xué)們?cè)诶蠋熢俅我龑?dǎo)下，很容易明白了作者是怎么寫這篇文章的。我繼續(xù)引導(dǎo)著學(xué)生思考作者為什么要寫這篇文章？課堂上，同學(xué)們都能夠感覺到這是一個(gè)世界奇跡，這則故事是難見的，這則故事是感人的……我想這種感人刺激了作者產(chǎn)生了靈感，拿起筆寫了起來。學(xué)生明白了這一寫作過程，其實(shí)也是對(duì)自己過去習(xí)作的一個(gè)反思，是一次對(duì)自己未來習(xí)作過程的指導(dǎo)過程。過去我常說“寫作其實(shí)就是作者靈感的解讀”，從這一篇文章中，學(xué)生們可以看出作者的靈感。我們引導(dǎo)學(xué)生寫作其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈感，解讀靈感，學(xué)生獲得其法，自然也會(huì)樂在其中。

四是這把獵槍是為世人所掛。當(dāng)我說了這個(gè)觀點(diǎn)后，同學(xué)們點(diǎn)頭了。是的！我們都沒有見過這位老人，我們今天所讀到的就是這篇小文章，但從這簡(jiǎn)短的文字我們每一位都能夠想像到那一情境，那種美麗，那種感動(dòng)，那種神奇的力量，那種永遠(yuǎn)放棄打獵的精神世界。我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事，就是讓我們理解萬物之生命，就是讓我們與世界萬物為友，就是讓我們把這個(gè)精彩故事傳下去，傳給世人。有人說引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)，是不是太深了？我在課堂上，由上面三步引下來，在學(xué)生反復(fù)大聲朗讀的狀態(tài)下思考下來，五年級(jí)的孩子沒有那種困惑，他們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給父母、親戚、小弟弟、小妺妺聽。學(xué)習(xí)語文的過程，當(dāng)學(xué)生能夠產(chǎn)生這種傳遞感了，我覺得一篇課文的教學(xué)任務(wù)才算完成，一篇文章的價(jià)值才算真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

附錄6：小小“公冶長(zhǎng)”

一聲一起干，教室里立刻熱火朝天。那“克?！肆ā肆ā狈g過來的“兄弟們哪，加油！一起干哪，加油！”此起彼伏，分男女生、分小組、師生交替呼號(hào)著。這是一個(gè)多么熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面??！讀書完全成了孩子們的自愿行動(dòng)。

經(jīng)過激烈的勞動(dòng)過后，“小天鵝”們終于破冰成功，我讓他們憩下來為，吃些魚蝦。再次自由地發(fā)表自己的感慨：“克?！肆ā肆ā??！蔽易屗麄儼炎约捍丝滔胝f的話翻譯成漢字寫下來，再讀出來：

“好吃——好吃——真好吃！”

“兄弟們哪，快來吃呀！這里的魚兒味道好極了！”

“不錯(cuò)——不錯(cuò)——味道好極了?！保７鹿R、馮鞏合說的相聲中的語調(diào)）

“慢點(diǎn)慢點(diǎn)別噎著。”

“Good!Good!”

這些小天鵝們一邊吃著魚蝦，一邊開心地聊著，早就忘了我的存在。我用常用的手勢(shì)全然招呼不了他們，我只得快步走上講臺(tái)：

“克?！肆ā肆ā?！”

“小天鵝們”被這突如其來的怪叫嚇住了，一下子全安靜了下來，再看到原來是講臺(tái)上的老天鵝顯得有些生氣了，又一下子全樂了。

“請(qǐng)將這句天鵝語翻譯成漢語?！崩咸禊Z“余怒未消”。

孩子們立刻投入地翻譯起來：

“安靜安靜”

“夠了夠了”

“行了，今天就吃這么多，別一下子吃撐了。”

“好了，好了，要保持生態(tài)平衡，別一下子吃光了，明年就沒得吃了！”

“好吧！今天就到這兒吧！”

“下課，下課！現(xiàn)在就下課！”

下課以后，“小天鵝”們不僅將書中其他地方的鳥語都翻譯了，還自己編出許多鳥語來進(jìn)行翻譯。一個(gè)個(gè)都成了小小“公冶長(zhǎng)”。

四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天，用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：

1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美：

1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。

3課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？

四、賞讀課文，感受人性美：

1課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中

四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《29寓言兩則》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要學(xué)會(huì)生字，正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、我要體會(huì)出寓言告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)人物心理，理解兩則寓言的寓意。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

知識(shí)鏈接扁鵲真實(shí)姓名是秦越人，又號(hào)盧醫(yī)。約生于公元前四○七年，卒于公元前三一○年。因?yàn)獒t(yī)生治病救人，走到哪里，就為那里帶去安康，如同翩翩飛翔的喜鵲，飛到哪里，就給那里帶來喜訊。因此，古人習(xí)慣把那些醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生稱為扁鵲。秦越人在長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐中，

刻苦鉆研，努力總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。

他走南闖北，真心實(shí)意地為人民解除疾病的痛苦，獲得人民普遍的崇敬和歡迎。于是，人們也尊敬地把他稱為扁鵲。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．正確、流利地朗讀課文，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚故事的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

3、搜集一則寓言故事，準(zhǔn)備講給大家聽。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我會(huì)寫詞語．

Qīzǐlǐcǎichangweibiǎnquèbàijiàn

()()()()()

tāngyàojìchāngxuéshèbǎifābǎizhòng

()()()

二、多音字組詞。

扁（）（）奇（）__（）

三、課文我知道。

1、《紀(jì)昌學(xué)射》中的人物有：______________________講的是___________________

______________________________________________的故事。

2、《扁雀治病》中的人物有：_________________________講的是________________

_____________________________________________的故事。

四、我找的寓言故事是________________________________。

五、預(yù)習(xí)課文后我得到的啟發(fā)是___________________________________________。

★我的疑問

我生成的問題：________________________________________________________

小組生成的問題：_______________________________________________________

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)把它用自己的話講出來，并說說它告訴我們什么道理？（比一比，看誰講的最活靈活現(xiàn)）

【任務(wù)二】你覺得兩則故事中的人物分別是怎樣的人？為什么？

______的紀(jì)昌因?yàn)樗鸰_______________________________________________

______的飛衛(wèi)因?yàn)樗鸰_______________________________________________

______的扁鵲因?yàn)樗鸰_______________________________________________

______的蔡桓公因?yàn)樗鸰_______________________________________________

【任務(wù)三】講講你找的寓言故事，想想它給我們什么啟示？

___________________________________________________________________

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

想一想，寫一寫。

紀(jì)昌想掌握射箭本領(lǐng)，于是就先練眼力。如果我們想要掌握騎自行車的本領(lǐng)，就要先________________；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要先________________；要想掌握操作電腦的本領(lǐng)，就要先_____________________；要想掌握_______的本領(lǐng)，就要先___________________；要想掌握_________的本領(lǐng)，就要先____________。

由此可見，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要______________________。

小練筆蔡桓公不聽扁鵲的話，病情便拖得越來越重。此時(shí)他已經(jīng)躺在病榻上奄奄一息。如果能夠穿越時(shí)空，你想對(duì)他說什么？他聽完你的話又會(huì)說些什么呢？想一想，寫出來。

我：

蔡桓公：___

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

《30文成公主進(jìn)藏》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫本課詞語。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)案的復(fù)述課文。

3我要了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

學(xué)習(xí)方法朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法、看圖聯(lián)想

知識(shí)鏈接文成公主是唐朝宗室之女，她聰慧美麗，自幼受家庭熏陶，知書達(dá)理，信仰佛教。十六歲時(shí)文成公主遠(yuǎn)嫁西藏，成為松贊干布的王妃。在她的影響下，漢族的碾磨、紡織、陶器、造紙、釀酒等工藝陸續(xù)傳到西藏、促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚故事的內(nèi)容。

3．記一記故事的情節(jié)，用自己的話把這個(gè)故事講一講。

4、讀完故事，你有什么感受？

4、查找文成公主的其他故事。

★預(yù)習(xí)收獲:

1、我讀了____遍課文。我讀的最棒的是第_______自然段。我愿意把它讀給______聽。

2、給劃線字注音。

唐朝（）的時(shí)候，吐蕃（）首領(lǐng)松贊干布派大臣（）去唐朝求婚。使臣憑借智慧，求婚成功。于是，文成公主從京城帶上豌（）豆、油菜、小麥等種（）子和各種耕種（）技術(shù)進(jìn)藏（）了。他們跨過大河，走過沼（）澤，翻過高山，終于來到西藏，文成公主和松贊干布結(jié)（）成了夫妻。

3、我知道課文共____個(gè)自然段。文章先寫，（-----自然段）；再寫（-----自然段）；最后寫。（-----自然段）

4、文成公主去西藏的原因是__________________________________________________

5、文成公主對(duì)西藏做出的貢獻(xiàn)有_______________________________________________

★自主解決

【問題一】唐朝皇帝出了哪些難題來考驗(yàn)使臣？使臣又是怎樣解決的？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【問題二】文成公主進(jìn)藏途中遇到了哪些難題？她是如何解決的？

________________________________________________________________________

★我的疑問

我生成的問題：________________________________________________________

_______________________________________________________

小組生成的問題：_______________________________________________________

_______________________________________________________

合作交流

【任務(wù)一】請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)案講講《文成公主進(jìn)藏》的故事。并說說這個(gè)故事給你的感受。（看誰講得既清楚又生動(dòng)）

【任務(wù)二】將你找的文成公主的其他故事講給大家聽。

個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

用修改符號(hào)修改下列病句。

1.從此，西藏的往來更加密切了。

2.直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳。

警察叔叔在大街上保護(hù)交通秩序。

4、讀了《紀(jì)昌學(xué)射》的故事后，很受啟發(fā)。

你能補(bǔ)充著寫一寫嗎？

1.在路納遇到一條河，文成公主。

后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“”。過沼澤地時(shí)，因?yàn)槲某晒?，所以路納的牛羊

。

2.聽到松贊干布死了的消息，文成公主，她沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì)，因此，。

3.乃巴山擋住了去路，文成公主就。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。

《31、普羅米修斯》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能：

1．我要學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語意思。

2．我要正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

3.我要把這個(gè)故事熟記于心，講給別人聽。

（二）、過程與方法：

1、我要有感情的朗讀課文。

2、我要認(rèn)真看課文插圖，并抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：我要體會(huì)出普羅米修斯的精神，受到感染與熏陶。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟普羅米修斯的精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物心情

知識(shí)鏈接

普羅米修斯（古希臘語中“深謀遠(yuǎn)慮”之意）他是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，并且是人類的教師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他報(bào)答他。但最高的天神領(lǐng)袖宙斯卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻(xiàn)給他。普羅米修斯不斷為人類辯護(hù)，因而觸犯了宙斯。宙斯為了懲罰他，拒絕給予人類為了完成他們的文明所需要的最后的物品——火。

讀完“知識(shí)鏈接”我知道了：

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.讀通讀熟課文，體會(huì)出人物心情并將它讀出來。

3．想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？

4、畫出最有感觸的語句，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我學(xué)會(huì)了以下詞語：________________________________________________________________二、課文中寫到的古希臘天神有：普羅米修斯、________、________、________、___________。

三、我知道普羅米修斯與這四位天神之間發(fā)生了這樣的故事：

太陽神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯

（取走火種）（）

普羅米修斯

（）（）

火神大力神赫拉克勒斯

我能用簡(jiǎn)潔的語言把上面四個(gè)主要情節(jié)串起來說說整個(gè)故事：_____________________________

________________________________________________________________________________________。

我發(fā)現(xiàn)概括課文主要內(nèi)容的方法是：____________________________________________________

四、預(yù)習(xí)課文后我的感受是：

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

各位同學(xué)：請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真思考獨(dú)立完成下面的題目，在小組內(nèi)交流后準(zhǔn)備多元展示。

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】用自己的話講講文中令你印象深刻的情節(jié)。（看誰講的最吸引人）

【任務(wù)二】用簡(jiǎn)潔的句子或四字詞語評(píng)價(jià)一下諸位天神，并找出相關(guān)語句談一談。

我覺得普羅米修斯是個(gè)____________的神。是從__體會(huì)到的。

我覺得宙斯是個(gè)____________的神。是從____________體會(huì)到的。

我覺得火神是個(gè)___________的神。是從_________體會(huì)到的。

我覺得赫拉克勒斯是個(gè)____________的神。是從____________體會(huì)到的。

【任務(wù)三】面對(duì)懸崖上為人類而受苦受罪的普羅米修斯你想說些什么呢？請(qǐng)寫一寫吧。

★個(gè)性問題補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

想象寫話。

1、沒有火時(shí)，人們只好_________________;沒有火時(shí)，人們只好_________________;

沒有火時(shí)，人們只好_________________......

2、普羅米修斯給人間送來了火種，人們欣喜若狂。男人們_____________________;女人們_____________________;小孩們_____________________。

3、普羅米修斯被死死地鎖在懸崖上，狂風(fēng)刮來，暴雨襲來，鷲鷹啄食，普羅米修斯________________________________，但他低下頭看到人間_____________________________,聽見________________________，于是便想_________________________________________。

◆將本文故事講給自己的親人聽。

◆閱讀《希臘神話集》，準(zhǔn)備進(jìn)行“希臘神話故事”競(jìng)賽。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

32、《漁夫的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、我要有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、我要理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法

知識(shí)鏈接閱讀課后“資料袋”

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫詞語，理解詞語的意思。（無惡不作恩將仇報(bào)下流無恥）

2.揣摩人物的語氣，有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚故事內(nèi)容。

3．想一想故事中的漁夫和魔鬼分別是怎樣的？

4、記一記故事情節(jié)，準(zhǔn)備把它講給大家聽。

★預(yù)習(xí)收獲:

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把本課的生字正確、規(guī)范、美觀地抄寫下面。

2、給下列多音字注音并組詞。

（）______（）______

解（）______藏

（）______（）______

3、選字填空。

（訊迅）___速燈（籠蘢）___丑（露陋）___

起----（世誓）到（底低）___違（被背）___

4從課文中找出下列詞語的反義詞。

知恩圖報(bào)--（）愁眉苦臉--（）結(jié)束--（）善良—（）

5、我知道。

《漁夫的故事》選自阿拉伯著名的民間故事《》，這本書又叫《》，是由264個(gè)小故事組成的。著名的《》《》《》《》都出自這本書，她被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

6、文是按照______________的順序?qū)懙?。主要?nèi)容講了___________________________的故事。

7、者抓住了魔鬼的__________和_________進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)出魔鬼的性格。

★自主解決：故事中的漁夫和魔鬼分別是怎樣的？從哪些地方感受到的？（在文中句子，感受寫在旁邊）

★我的疑問

我生成的問題：________________________________________________________

小組生成的問題：_______________________________________________________

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】請(qǐng)把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

提示：你會(huì)采用什么方式讀呢？除了讀之外，你還能用哪些方式把它展示給大家。

我們最喜歡________________自然段。

我們組準(zhǔn)備采用____________方式來讀。

【任務(wù)二】請(qǐng)用自己的話講講這個(gè)故事。說說你從故事中得到的啟示。

提示：不能看書。講清楚魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)你讀一讀，用本課的四字成語填一填。

一天漁夫撈著一個(gè)瓶口用錫封著的黃膽瓶，，（）。他撬去錫封，瓶里變出一個(gè)（）的巨大魔鬼。（）的魔鬼不但不感謝漁夫，還（），要?dú)O夫。最后，漁夫用自己的智慧將（）的魔鬼騙入膽瓶，取得了勝利。

對(duì)下面的句意的理解，對(duì)的打“ˇ”，錯(cuò)的打“×”。

1、一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”

A、從這句話中可以看出，魔鬼有一點(diǎn)良心，因?yàn)樗対O夫選擇死法。（）

B、從這句話中可以看出，魔鬼沒有良心，他的本性就是兇惡狡猾，做壞事還給自己編一個(gè)冠冕堂皇的理由，真是無恥之極。（）

2、這時(shí)候漁夫想到：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂正正的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

A、這是漁夫語言的描寫，表現(xiàn)漁夫?qū)δЧ淼臒o比討厭。（）

B、這是預(yù)付心理活動(dòng)的描寫，從他的想法中可以看到漁夫很智慧。（）

課內(nèi)閱讀。

魔鬼（）像堡壘，（）像鐵叉，（）像桅桿，（）像山洞，（）像白石塊，（）像喇叭，（）像燈籠，樣子非常兇惡。

1、在括號(hào)里填上合適的詞。

2、這個(gè)句子運(yùn)用了（）修辭手法。

3、從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（）

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

《語文園地八》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己看書的習(xí)慣。提高自己的語言組織能力和表達(dá)能力。

2、我要掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。

自主預(yù)習(xí)板塊

1、自學(xué)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。

2、認(rèn)真讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、讀準(zhǔn)讀熟日積月累，理解意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、認(rèn)真讀“趣味語文”，看看你得到什么體會(huì)。

交流展示板塊

【任務(wù)一】交流學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

【任務(wù)二】讀“日積月累”，說說意思，再背一背看誰背得多，看誰背得快。

【任務(wù)三】講講“趣味語文”這個(gè)故事。說說你的體會(huì)。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

拓展考練板塊

一、填空

1、這案元我們學(xué)的兩則寓言是（），《紀(jì)昌學(xué)射》一則寓言告訴我（）的道理。

2、《扁鵲治病》這則寓言用一個(gè)成語來概括是（）。扁鵲是（）的人，蔡桓公是（）的人；這則寓言告訴我們（）。

3《普羅米修斯》一文主要寫了（）的事。

4《漁夫的故事》選自（），又叫（），由（）個(gè)小故事組成，代表作品有（），《一千零一夜》被譽(yù)為（）。我讀過的民間故事（）。二、選字填空

堅(jiān)艱（）苦（）定（）難（）固

決覺（）得（）定（）心感（）

盡禁（）頭（）止不（）（）量

三、在括號(hào)里填上合適的詞

一（）石屋一（）羊毛一（）規(guī)矩一（）沼澤一（）青煙

四、組詞

焰（）驅(qū)（）配（）繞（）

陷（）軀（）佩（）饒（）

?。ǎ┖荩ǎ└ǎ┠c（）

怒（）恨（）根（）暢（）

六、照樣子寫詞語.。

驅(qū)寒取暖（含反義詞）：____________________________

百發(fā)百中（帶數(shù)字）：____________________________

五、閱讀短文回答問題。

天安門升國旗儀式

兩分零七秒，是天安門廣場(chǎng)的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。

天安門廣場(chǎng)的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗時(shí)間呢？國旗班從天文臺(tái)得到了一年３６５天太陽升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因?yàn)椋袋c(diǎn)３３分太陽在地平線露頭兒，國旗得同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時(shí)間高高升起。你可以想象，國旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！

每天清晨，隨著升旗電鈕的按動(dòng)，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。

１、這篇短文的主要內(nèi)容是：

____________________________________________________________________

２、“兩分零七秒”指的是：________________________________________________

３、升國旗的要求是：______________________________________________________

_________________________________________________________________________

４、每天升旗的時(shí)間是：_______________________________

５、用“________”劃出國旗班的戰(zhàn)士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動(dòng)。

６、用波浪線劃出國旗班的戰(zhàn)士升國旗時(shí)的動(dòng)作。

７、文中劃?rùn)M線的句子是（）句式。

８、說說你從短文中想到了什么？

___________________________________________________________________________

六、我知道6個(gè)課內(nèi)歇后語和1個(gè)課外歇后語。

1、____________________________2、____________________________

3、____________________________4、____________________________

5、____________________________6、____________________________

________________________________________________________

教師評(píng)價(jià)：

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.我要了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式

學(xué)習(xí)方法感情朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法、結(jié)合插圖想象意境

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。

3．畫出喜歡的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我會(huì)注音并組詞。（每個(gè)字組兩個(gè)詞語）

棚（）飾（）冠（）菊（）瞧（）率（）

二、我發(fā)現(xiàn)了這些好句子。

三.課文內(nèi)容我知道。

1、我讀了___遍課文。我讀的最棒的是第____自然段。我能把它有感情地讀給同桌聽。

2、我發(fā)現(xiàn)課文共____個(gè)自然段。第1—6自然段分別描述了這樣幾幅畫面：

①瓜藤攀檐圖;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_(dá)____________.。第7自然段寫了___________________.

四、預(yù)習(xí)課文后鄉(xiāng)下生活給我的感受是_________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】你最喜歡文中鄉(xiāng)村生活的哪個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)你有感情的讀出來，并說說喜歡的原因。（也可以用自己的方式表達(dá)出來）

【任務(wù)二】課文最后一段為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?？

【任務(wù)三】讀課文想一想，作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

◆讀課后“閱讀鏈接”，寫寫自己的感受。

◆讀下面的話，回答問題。

1.有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花。

他們的屋后倘若有一條小河……

若是在夏天的傍晚出去散步……

這些句子在文中起了的作用。

2.課文題目是“鄉(xiāng)下人家”，從課文內(nèi)容來看，是寫一戶，還是幾戶人家？你是怎么看出來的？

__________

__________

3.“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

這句話在文中起了的作用。全文寫了季節(jié)的景物。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

22*《牧場(chǎng)之國》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3．我要體會(huì)生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

學(xué)習(xí)方法抓住優(yōu)美的句子體會(huì)

知識(shí)鏈接閱讀課后“資料袋”

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、讀課文，要求讀通順、讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、用心讀文，理解課文內(nèi)容，感受荷蘭的獨(dú)特風(fēng)光。

3、畫出喜歡的句子，簡(jiǎn)案寫寫自己的感受。

4、搜集關(guān)于荷蘭的資料，了解荷蘭的情況。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我的讀文收獲。

1.課文第一句話“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！笔潜疚牡腳________，起到____________的作用。

2.荷蘭，是水之國，這里一條條______________縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤。

3.荷蘭，是花之國，花卉品種達(dá)二百多個(gè)。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處大大片大片的鮮艷奪目的國花——________________________。

4、荷蘭，也是牧場(chǎng)之國。這里有絲絨般的____________和_____________的花牛，這里有遼闊無垠的_____________和_____________的駿馬，這里有白色的_______________、黑色的_____________、_____________的小雞和_______________的長(zhǎng)毛山羊……

5、我覺得荷蘭牧場(chǎng)白天__________________，晚上_______________________。

二、我能將下列拼音補(bǔ)充完整。

xqjchym

鑲嵌公爵牲畜遼闊無垠模樣

三、我會(huì)讀下列詞語，并能準(zhǔn)確、工整的抄寫一遍。。

遮掩鑲嵌贊許吆喝微弱

嚴(yán)肅沉沒偶爾絲絨鈴鐺

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【問題一】荷蘭為什么被稱為“牧場(chǎng)之國”呢？（在文中找出能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子）

【問題二】作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭！”？

【問題三】你喜歡哪些句子？為什么？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

★根據(jù)文章內(nèi)容選擇答案。（可多選）

1.荷蘭是牧場(chǎng)之國，是因?yàn)樵诘偷睾筒菰仙钪S多靠食草為生的牲畜，本文列舉了（）

A.牛B.羊C.馬D.豬E.雞F.鴨G.鵝

2.荷蘭是水之國，是因?yàn)槟抢镉性S多的（）

A.江B.湖C.潭D.運(yùn)河

3.荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花。你知道荷蘭主要生產(chǎn)了哪些花嗎？（）

A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花

★摘抄文中的比喻句和擬人句。

比喻句：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

擬人句：__________________________________________________________________

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

__________________________________________________________________

23《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2.我能有感情的朗讀、背誦三首古詩詞，并能默寫前兩首詩。

3.我能理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)出詩人的思想感情。

學(xué)習(xí)方法體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情

知識(shí)鏈接●翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官，描寫了許多田園風(fēng)光的詩篇。與趙師秀、徐照、徐璣和稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

●范成大南宋詩人，字致能，號(hào)石湖居士，。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，和稱“南宋四大家”。

●張志和唐代詩人。字子同州金華（今浙江金華市）人。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句，這是與詩的不同。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2、有感情的朗讀三首古詩，讀熟讀通。

3、想辦法理解古詩詞的意思，寫在書上。

4、想象詩詞所描繪的景象，體會(huì)詩人要表達(dá)怎樣的思想感情。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我會(huì)注音。

蠶（）桑（）晝（）耘（）

績(jī)（）塞（）鷺（）笠（）

二、我會(huì)給多音字注音、組詞。

供（）（）；當(dāng)（）（）

了（）（）；塞（）_（）

三、我會(huì)解釋詞語。

子規(guī)：________了：________雜興：________耘田：________

績(jī)麻：________未解：________供：________傍：________

四、我發(fā)現(xiàn)文中前兩首是____，最后一首是____，“漁歌子”叫________。

五、我理解了三首古詩詞的意思，我要與同學(xué)們交流。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)（運(yùn)用前面學(xué)習(xí)時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩方法開展學(xué)習(xí)）

【任務(wù)一】三首古詩詞分別表達(dá)了怎樣的思想感情？

《鄉(xiāng)村四月》表達(dá)了詩人

《四時(shí)田園雜興》表達(dá)了詩人

《漁歌子》表達(dá)了詩人

【任務(wù)二】比較分析，看看三首古詩詞有什么異同點(diǎn)？

【任務(wù)三】你最喜歡哪一首？說說你的理由？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

★品析詩情：閱讀理解《漁歌子》，完成下列習(xí)題。

1、詩人寫了哪些景物？重點(diǎn)寫了景物的哪些方面？

2、詞中描寫的動(dòng)態(tài)的景物有什么？靜態(tài)的景物又有哪些？（找出相應(yīng)句子）

3、你從“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句中可以看出詩人有著怎樣的心情？

4、如果將這首詞中的景色畫出來的話，畫中會(huì)有哪些顏色呢?

★讀一讀《漁歌子》，想一想，把你腦海中的畫面畫在下面方框里。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

24《麥哨》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子的童年生活。

3．我要體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

學(xué)習(xí)方法感情朗讀讀文；理解描寫生動(dòng)的語句；

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞語意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀通讀熟。

3．畫出描寫生動(dòng)的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲

1、我能正確讀寫下列詞語。（抄兩遍）

掠過湖畔襯衫晶瑩招呼清涼肺腑麥浪鵝黃嫩綠芽雹初放此起彼落

2、我會(huì)給多音字注音并組詞。

和（）（）；剝（）（）

應(yīng)（）（）；樂（）（）

3、多美的色彩！快來給它組短句。

紅撲撲（）鵝黃嫩綠（）雪白（）

淺黃色（）黑白相間（）金黃（）

4、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾運(yùn)用了______________________的手法。

5、預(yù)習(xí)完后我的感受是__________________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】文中孩子們的生活是怎樣的？找出相應(yīng)的句子說一說。

【任務(wù)二】你最喜歡哪些句子？為什么？

【任務(wù)三】想想作者為什么用省略號(hào)結(jié)尾？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

★仿照課文第4自然段的排比句寫一段話。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

★聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。

1.每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒。

“擎起”意思是（）；用這個(gè)詞可以體會(huì)到麥穗兒（），

使人聯(lián)想到（）。

2.從文中找出表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子快樂生活的話，寫下來。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

《語文園地六》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。

2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方法讀→思→議→讀

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①朗讀這些句子。②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

③將加點(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個(gè)像這樣的句子。

3、學(xué)習(xí)日積月累

①讀通讀順句子，糾正字音。②標(biāo)出不理解的詞句。

③找出這些詩句的共同特點(diǎn)。④熟讀成誦。

4、展示臺(tái)

圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。

【任務(wù)一】合作交流

（1）認(rèn)真閱讀口語交際及習(xí)作要求。

（2）舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。

（3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活

【任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。（一詞改三遍）

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

改正：____________

_____________________________________________________________________________

【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

日積月累。

1.采菊東籬下，。（陶淵明）

2.，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，。（蘇軾）

4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，。（趙師秀）

5.，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨(dú)出前門望夜田，。（白居易）

拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！

zhuāngshìguīcháohéxiéyúntiánmìshíshuàilng

()()()()()()

péngjiàcánsāngdǎoyīqiáojiànhúpànxiāngqiàn

()()()()()()

三、詞語盤點(diǎn)。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的麥哨（）的風(fēng)景（）的麥葉

（）的原野（）的野草（）的細(xì)汗

（）的光芒（）的牧場(chǎng)（）的臉蛋

2.把下列詞語補(bǔ)充完整。

（）起（）落遼闊無（）（）然自得

（）肥（）壯極目遠(yuǎn)（）（）苞初放

四、請(qǐng)你先寫出句中劃線詞語的意思，再寫出句子的意思。

1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

未解：供：傍：

2.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

遍：川：子規(guī)：

五、按要求寫句子。

1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（寫一句擬人句）

2.人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（擴(kuò)寫句子）

3.草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑的散步。（修改病句）