語文小學四年級教案

四年級語文白楊導學案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“四年級語文白楊導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

第三課白楊

課型：新授課時數：2課時上課時間：

主備人審核：五年級組執(zhí)教：

學案

教案

課前準備：1、上網了解開發(fā)新建建設新疆的知識。

第一環(huán)節(jié)：識字釋詞，學海叩關；（當堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、看拼音寫詞語：

清(qīng)晰(xī)大(dà)傘(sǎn)撫(fǔ)摸(mō)介(jiè)紹(shào)新(xīn)疆(jiāng)陷(xiàn)入(rù)

2、找反義詞：

清晰——軟弱——表白——

3、理解詞語：

渾黃一體：

高大挺秀：

第二環(huán)節(jié)：快樂誦讀，體悟文情；

1、開火車朗讀課文。

2、互相評議、挑戰(zhàn)。

3、分角色朗讀（以小組為單位）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來完成，閱讀組補充，挑戰(zhàn)加分）

1、課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的情感?

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？

3、分段理解課文：你從哪些句子當中體會到了什么？（按課文順序搶答計分）

重點字詞句解讀：其中必須弄懂的句子有：

(1)白楊樹從來就那么直。哪需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（爸爸介紹了白楊的哪些特點？）

（2）為什么說爸爸是在表白自己的心？從哪些地方可以看出的。

(3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來。

（這是什么樣的寫作方法：高大的白楊樹代表什么？小樹代表什么？迎著風沙成長是什么意思？表達了父親怎樣的情感？）

(3)體會課文的學做寫作方法。（理解什么事借物喻人，托物言志）

第四環(huán)節(jié)：質疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問題，相互質疑，解答疑惑。

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預習中搜集的有關開發(fā)新疆建設新疆的資料。

3、談合作學習時的感受與收獲

（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機點號確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學以致用；

1、展示組朗讀自己的讀后感，互動評議、教師相機板書，梳理多元話題。

2、完成課后小練筆：學生書寫

第六環(huán)節(jié)：我手寫心，妙筆生花；

1、展示成果，構建高地：展示收獲（隨機點每組的某號）

2、激情回放，總結升華：展示組組長總結。

教學目標：1、會寫6個生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。

教學課時：2課時

第一課時

課前準備：1、上網了解開發(fā)新建建設新疆的知識。

2、完成字詞的自學。

3、完成學案中的二、三中的內容。

教學過程：

一、導讀，引入新課。

二、檢查字詞自學情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達的思想感情。

四、感悟，完成課后習題。

第二課時

一、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學習的快樂。

二、學習本課的感受交流，共享提高。

三、總結

教學反思：1、新的學習方式帶來了新的生機，課堂上一改以前有時沉悶的局面，學生的參與面比較廣，但還是有幾個薄弱的孩子沒有動起來。要個別輔導和做思想工作。2、博學隊主動做了PPT，到前面展示得比較大方得體，起到了帶頭的作用。

延伸閱讀

四年級語文上冊《頤和園》導學案

四年級語文上冊《頤和園》導學案

學教

目標

⒈會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽（結合詞語手冊劃詞）”等15個詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產”的興趣。

⒋學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

學教

重難點

把握文章的寫作順序，并練習運用到自己的寫作之中。

導學

設計

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習第1題。

二.資料收集。

收集有關頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說出課文謝了頤和園的哪些景點？是按照什么順序寫的？

⒉各個景點各自有哪些特色，請用自己的話來說一說。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對它的建造者說些什么？

四.疑難征集

在學習中，你還有什么問題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動時的行動命令，小組學習開始時師生背2句古詩，結束時背2句，旨在加強學生古詩積累。）

共學

過程

學生共學

教師導學

一.預習交流

⒈上臺交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯、寫錯的字詞，作業(yè)本和同步練習上的作業(yè)。

二.深入學文

⒈本文寫了那幾個景點？

學生根據預習自由回答

追問：是按照什么順序寫的？

學生根據預習自由回答

⒉小組合作學習：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長廊的美，畫出你喜歡的句子，寫下理由。

交流匯報。

⒊小組合作學習：

1到6小組品讀“萬壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現景色之美的句子，做上記號，在邊上寫上你的想法。

進行小組合作學習后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導入新課

上節(jié)課我們學了《長城》，它是古代勞動人民智慧的結晶，其實，不僅僅是長城，我國有很多景觀都是勞動人民智慧的結晶，今天我們就來看一下第18課《頤和園》。（板書課題）

對于頤和園大家都做了了解，下面我們就來交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關資料。

⒉課文初探

通過預習，抓住本文幾個主要的景點，理清寫作的順序

長廊、萬壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細讀第二自然段，體會長廊之美，找出你喜歡的句子，標注一下。

顏色美、形狀美、圖畫美、風景美、心情美

引導學習后兩個景點

景點的內容、美麗之處，重點句子品讀

朗讀指導

重點語句分析

⒋學以致用

學習本文的記敘順序，介紹一下我們的學?；蛘呓淌?/p>

教學反思

四年級語文上冊《觀潮》導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文上冊《觀潮》導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《觀潮》導學案

【學習目標】

1.認識“罩、屹”7個生字，正確書寫“蒙、薄”等13個生字。

2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫面，結合上下文、聯系生活實際體會詞語含義。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

第1課時

【預習導航】

一、讀課文畫出文中的生字詞語，將生字表的字讀準音?？聪旅娴募狱c的字能讀準音嗎？選擇一下吧！

堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號浪吼（hàoháo）

1觀潮導學案二、下面的詞語哪些難寫，在田字格內寫一寫吧！

籠罩薄霧恢復蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸

1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案

1觀潮導學案三、默讀課文，邊讀邊提出問題，把問題記在下面吧！

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四、課文按照“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”的順寫的，找一找有關段落，做上標記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫在下面。

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五、資料袋：錢塘江舊稱浙江，是浙江最大的河流，中游稱富春江，流經杭州始稱錢塘江。錢塘潮是世界著名涌潮之一，國際地理學界將錢塘江與南美亞馬孫河、南亞恒河并成為“世界三大強涌潮河流”

有關描寫錢塘江大潮的名詩句：

海面雷霆聚，江心瀑布橫。（范仲淹）

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）

一千里色中秋月，十萬軍生半夜潮。（李廓）

【課堂探究】

一、自主探究

1觀潮導學案“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！薄疤煜缕嬗^”的“奇觀”是什么意思？你認為錢塘江大潮的“奇”，表現在哪里？

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二、品讀感悟

1.“從遠處傳來隆隆的雷聲，好像悶雷滾過?！弊屛覀冏屑氉x這句話會發(fā)現，這句話寫出來潮來時的聲音特點，這是抓住聲音表現錢塘潮的聲勢之大。請讀讀3-5自然段，你還能找到文章描寫錢塘潮聲音的句子嗎？讀一讀，將有關詞語摘記下來，想一想這樣寫的好處。

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2.“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線”這條“白線”是什么？這是抓住了錢塘潮的顏色和形狀來表現錢塘潮特點的。默讀第4自然段，你會發(fā)現錢塘潮的形狀是怎樣變化的？又能感受到怎樣的氣勢呢？然后大聲讀出感受吧！

1觀潮導學案____________________________________________________________________

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3.課文題目是《觀潮》，不僅寫了錢塘潮，還寫了觀潮的人們。我們已經了解了錢塘潮的壯觀景象，在通讀全文，看一看觀潮人們的表現吧。找出有關的語句，把關鍵的詞語寫下來吧。把你當做觀潮的一員，邊想象畫面邊朗讀全文，你會讀的更好。_______________________________________________________________

4.比較句子，是學習語言的一種有效方法。如“浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！比湓捯槐容^我們會發(fā)現第三句話的妙處是不僅寫出了數量和顏色更具體地寫出來_______________________。讀讀課文你還發(fā)現哪些具體形象的句子，找出來讀一讀，想一想，積累在下面吧。

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1觀潮導學案三、我們不僅要讀懂課文，還要積累語言，

就讓我們背一背3、4自然段吧！

1觀潮

學校__________班級__________姓名__________

第2課時

【達標訓練】

一、看拼音，寫詞語。

Lǒngzhàoyījiùhuīfùfèiténghéngguànjiāngmiàn

1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案

二、多音字組詞。

1觀潮導學案1觀潮導學案1觀潮導學案báo()háo()mèn（）

薄號悶

bó()hào()mēn（）

三、寫近義詞。

霎時（）昂首（）顫動（）屹立（）

四、查字典。

“鼎”按音序查字法應查（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）再查（）畫。“鼎”在字典里的解釋有：①古代煮東西用的器物，圓形三足兩耳，也有方形四足的；②正當正在；③大；④比喻王位帝業(yè)。

“人聲鼎沸”中的“鼎”應選第（）種，“鼎力相助”中的“鼎”應選第（）種，“鼎盛時期”中的“鼎”應選第（）種，

五、根據意思寫詞語。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒有風浪，比喻平靜。（）

六、給字體加點的字選擇正確解釋

觀：Ａ．看Ｂ．看到的景象Ｃ．對事物的認識、看法；

1.奇觀（）景觀（）觀察（）觀點（）

若：Ａ．如果，假如Ｂ．如，像Ｃ．你

2.若隱若現（）求賢若渴（）若是（）若輩（）

七、選詞填空

平靜安靜寧靜

1.房間里非常（）只聽見鐘表的滴答聲。

2.幾只小船飄蕩在（）湖面上。

3.夜晚，（）的鄉(xiāng)間小路上連一個人影都沒有。

八、指出下面的句子哪些是比喻句，哪些不是不是比喻句，是對的打“√”，不是的打“×”。

1.遠處，幾座小山在云霧中在云霧中若隱若現。（）

2.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（）

3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（）

4.我們仿佛感覺到了那種壯觀的景象。（）

九、課內閱讀。

那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1.按原文填空。

2.這段話是按照＿＿＿＿＿＿順序寫的。最能體現這一順序的詞句是＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.你認為寫得最精彩的句子是第＿＿＿句。請你把它抄下來并背一背。

4.依照這段話的寫法，寫一段話。★

雨越下越大，

四年級語文上冊《長城》導學案

四年級語文上冊《長城》導學案

學教

目標

⒈認識8個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

⒊了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

學教

重難點

由長城的特點聯想到古代勞動人民智慧并激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感之間的連接。

知識鏈接

我國被列入《世界遺產名錄》的29處景觀。

導學

設計

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊上要求的）

⒊完成作業(yè)本第2題；同步練習第1題。

二.資料收集。

收集有關長城的資料（包括建筑情況、名言名句等）

三.課文研究

⒈讀了課文以后，長城給你留下了什么印象呢？

⒉文中作者的觀察順序（寫作順序）是什么？

⒊文中作者說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，作者為什么會這樣說？

四.拓展學習

在學習中，你還有什么疑問或者想給大家介紹的知識？

五．課堂密碼

共學

過程

學生共學

教師導學

一.預習交流

⒈上臺交流收集到的有關長城的知識，或者即興描繪你看到的長城圖片。

⒉小組交流容易讀錯、寫錯的字詞，作業(yè)本和同步練習上的作業(yè)。

二.深入學文

⒈作者說長城是一個偉大的奇跡，為什么這樣說呢，有什么依據呢？

學生根據預習自由發(fā)言

⒉小組合作學習：

細讀課文，討論本文的觀察順序，本文的文章結構。

交流匯報。

⒊學生自己思考

（不但要合作，還要獨立思考）

4.小組學習：

找出作者感想的句子，做一下批注，在組內交流；之后說說自己的想法。

⒌理解討論：

長城是一個偉大的歷史奇跡。

三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。

今天我們學習第17課《長城》。（板書課題）對于長城，我們都不陌生，下面我們就來交流一下我們對長城的認識。

課件出示長城的圖片和相關名句。

⒈重點詞語引入。

說出文中描寫長城的四字詞語，說說你的理解。（即考察學生對詞語的理解，也能由重點詞語理解文章）

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、

高大堅固、氣魄雄偉

⒉作者是從哪些方面來寫長城的特點的？

（本文的結構）

巡視指導

順序：由遠及近

結構：鳥瞰—近觀—感受、聯想

⒊引導品讀：

了解了長城的特點和功能，你知道長城是誰建造的嗎？又是在什么樣的情境中建造的呢？

4.重點品讀

登上長城，引發(fā)了作者的什么感想？

重讀第二自然段，思考，若是自己登上這氣魄雄偉的長城，你會想起什么？

朗讀訓練。

巡視輔導。

人教版四年級語文下冊《將心比心》導學案

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

學習重點：

理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

學習難點：

培養(yǎng)獨立閱讀能力。

知識鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢?”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛，(2)能使我們的社會更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊!”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

預習任務：

1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

輸液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。

3.我能找出“我”所經歷的兩件事。

4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?

2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復述文中的兩則小故事?

3.通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動?

4.有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思

達標檢測：

1、抄寫詞語：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、按課文內容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學習收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識拓展：

讀背有關“將心比心”的名言。

a.責人之心責己，恕己之心恕人。

b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

d.幫助他人的同時也幫助了自己。

e我要求別人誠實，我自己就得誠實。

四年級語文上冊《白公鵝》導學案

四年級語文上冊《白公鵝》導學案

教學目標：

1．能快速默讀，并體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2．初步體會作者表達方式的不同。

3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

教學重難點：1、體會白公鵝的特點，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

2、通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學過程：

一、導入，完成學習單第一板塊。

1、導入：同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。結合探究一生說

2、完成學習單預習檢測板塊。

3、匯報交流預習情況

二、細讀課文，完成學習單自主合作探究板塊。

1、作者從哪幾個方面具體寫了白公鵝？

2、朗讀3-6自然段，想一想哪些句子最有趣，最吸引你，請用橫線劃出來，并寫寫自己的體會，在小組內交流。

自學組內交流課堂展示

引導朗讀讀讀自己認為最有趣的句子，感悟

三、拓展提升（小結）

1、同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

2、完成學習單知識拓展板塊

交流展示

四年級語文下冊導學案（s版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“四年級語文下冊導學案（s版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

31西門豹

【課標要求】：

【導學目標】：?

1.知識與技能

(1)認讀5個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語氣地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

(4)學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法。

2．過程與方法

(1)：通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文，體會西門豹的足智多謀。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學，引導學生在字里行間中體會西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導學生體會西門豹的聰明機智和神機妙算，體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學生接受破除迷信、尊重科學。

【導學核心點】：

1.導學重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導學難點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導學關鍵：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。

4.導學方法：以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎，引導學生個性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實現語文工具性與人文性的和諧統一，促進學生全面和諧的發(fā)展。

5.導學準備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導學安排】：1課時

【導學過程】：

一、創(chuàng)設情境導入新課

1．師出示掛圖，請學生觀看。問：圖中的人物你們認識嗎？

2.學生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來學習第三十一課西門豹。

二、初讀課文學習生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，然后想辦法解決。

（可以問老師或同學，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經過、結果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡。找出課文中相應的段落。

第一段(1～9)：摸清底細。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請三名同學朗讀課文。

小結過渡：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？我們繼續(xù)學習這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時思考：西門豹做了哪些事？

學生邊讀課文邊勾畫出來。

學生匯報。

過渡：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？

（二）學習課文第一段：摸清底細。

1．學生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學生讀后小組交流概括，匯報學習結果。

(2)主要分析西門豹與老人的對話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。

(3)練習有感情地朗讀課文，體會人物思想感情。同時想象當時鄴這個地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過渡：西門豹了解了鄴這個地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準備在下一次河伯娶媳婦的時候對巫婆和官紳給予制裁，他的對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學習課文第二段：破除迷信。

1．學生以小組為單位學習課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學交流、討論。

(2)小組討論，匯報交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導學生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，來體會西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹可以用事實教育大家，破除迷信。達到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導學生體會西門豹講究策略、區(qū)別對待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進一步體會西門豹的方法好在哪里？

3．學生匯報，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。

4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領百姓干什么了？

（四）學習課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對西門豹說的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經過會說寫什么？說一說，再寫下來。

2．西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

【板書設計】：

31西門豹

摸清底細——善于調查、認真研究

破除迷信——聰明機智、神機妙算

興修水利——利國利民、安居樂業(yè)

【導學反思】：

32湯姆索亞歷險記

【課標要求】：

認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字及由生字組成的詞語。

【導學目標】：?

1、知識與技能：

(1)認讀8個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學生

四年級下冊語文《中彩那天》導學案

四年級下冊語文《中彩那天》導學案

學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學

重難點

體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

學法指導

自主學習→合作交流

學具準備

教學流程

預習準備——合作交流——當堂訓練

一．課前導習。

1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準字音，記住字形，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

2、文中事情的起因是：，

經過：，

結果：。

3、我有疑問：。

二、課堂研習

1、談話導入，板書課題。

2、檢查導習1、2、3。

3、小組合作學習

教師復備

(學生生成)

細讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個道德難題？

③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

4、小組內討論后，選出代表在班內交流，教師適時引導歸納。

5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對此有什么看法？

6、根據學生回答，出示相關詞句，引導學生體會。

7、指名讀課文的開頭和結尾，其余同學思考：有什么聯系？

8、教師適當范讀，學生有感情地朗讀感受最深的段落。

9、用自己的話簡要復述故事內容。

10、小結全文，升華情感。

三、當堂訓練。

1、快樂拼寫

Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí

()()()()

dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ

()()()()

2、比一比，再組詞

維（）財（）貨（）

難（）材（）貸（）

贈（）駛（）捎（）

增（）使（）稍（）

3、選詞填空

有趣興趣趣味

a、這是一道（）數學題。

b、今天的課真是（）呀！

c、我對象棋非常感（）。

四、板書

5.中彩那天

小學四年級下冊語文5.中彩那天wbr導學案家庭拮據時，母親安慰：

小學四年級下冊語文5.中彩那天wbr導學案信用=財富成年后，深刻體

小學四年級下冊語文5.中彩那天wbr導學案小學四年級下冊語文5.中彩那天wbr導學案少年時中彩后，父親將奔馳汽車會父母的教導

歸還庫伯

教師復備

(學生生成)

五、課后反思：

四年級上冊語文《長相思》導學案

四年級上冊語文《長相思》導學案

教學目標：

1、認識“詞”這種文學體裁。

2、學會“榆畔帳聒”四個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學重點：

1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

2、引導有感情地朗讀。

教學難點：

體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學過程：

一、復習舊知導入新課。

1、同學們，昨天我們學習了5課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學生背誦。

2、當“洛陽城里見秋風”的時候，張籍的內心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學習《長相思》。請同學們齊讀課題。作者名叫納蘭性德，復姓納蘭，跟我一起讀他的名字---納蘭性德，他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進士，為武英殿大學士明珠長子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃瘢氉x卻又感淡淡憂傷。

二、檢查預習

1、昨天已經布置同學們預習這一課了，誰來說說你是怎樣預習的？（查閱相關資料、反復誦讀、試著理解古詩詞的意思）

2、在預習時，你發(fā)現長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課件，出示詞

教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

教師補充：長相思是詞牌名，也是這首詞的題目。猜猜看長相思要表達作者什么意思？

3、檢查朗讀下面誰來給大家讀一下這首詞。（正讀音）

大家看，更在這兒應該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。

指名朗讀（兩名以上同學）教師評價：字正腔圓在古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，誰來試試找找它的節(jié)奏。指名朗讀。

評價：這位同學讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。

三、學習這首詞

1、同學們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。比如《長相思》這個題目我們可以有許多讀法。有的讀“長相思”（語調平平）。有“長”的味道嗎？有“相思”的感覺嗎？比如你這樣念“長——相——思”（充滿感情）有感覺嗎？有味道嗎？同學們，請同學們試著讀一讀這首詞，看誰能讀出味道來。

（對學生朗讀給出評價）

2、作者為什么會如此的長相思？請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。

（一）默讀閉上眼睛，聽老師朗讀《長相思》上半闕，聽著聽著，你的眼前出現了怎樣的畫面？你看到詩人納蘭了嗎？他在哪兒？他在干什么？（配樂范讀上半闕）

他經過了崇山峻嶺，他經過了大河小川，他經過了山海關外，經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書：征途）

我們可以用哪些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉、千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關去長白山祭祀，初春時節(jié)出發(fā)，現在已經到了寒冬時節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，他們風餐露宿，走了一程又一程。這千里迢迢的旅程誰來讀給我們聽。（評價：）

4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產生了疑問，將士們白天舟車勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（評價：護衛(wèi)皇帝，有使命感強。/舟車勞頓，有生活經驗/思鄉(xiāng)睡不著，）詞的下闋告訴了我們答案。

5、同學們，閉上眼睛，讓我們走進營帳、走近納蘭性德，邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風一更雪一更，指的是，一整夜風雪交加。）

6、學生回答后，讓學生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。

7、同學們，出現我們在面前的，是一位身在征途，心系故園的詞人。（板書：心系故園）

他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。

8、孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進他的生活，走進他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現怎樣的畫面和情景？（配音樂，教師范讀）你們看到什么了？

大家看到了____________________的納蘭性德。這是在征途中的詞作者，讓我們把畫面切回他的故園，想象一下在他魂牽夢繞的故園會有什么樣的情景呢？請大家拿起你的筆把這幅美景這下來。

師：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，但是現在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。

（板書：一個大大的“碎”）

師：誰來讀《長相思》？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，在這里有的只是——

（指名學生讀《長相思》）

師：在這里，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是——

（指名學生再讀《長相思》）

師：孩子，聽得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒有郊外的踏青，沒有和孩子在一起的捉迷藏，沒有楊柳依依，沒有芳草青青，這里有的只是——大家一起讀：長相思

9、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長相思

師：風一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長相思

四、總結

同學們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，也會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長相思》。

四年級語文絲綢之路導學案

第二課絲綢之路

課型：新授課時數：1課時上課時間：

學案

教案

第一環(huán)節(jié)：識字釋詞，學海叩關（點號到小黑板上完成）

1、給帶點的字注音：

矗立高鼻凹眼戎裝循著鴕鳥匕首商貿

芝麻美輪美奐

2、寫反義詞：

典雅——鮮艷——豐富——漫長——

3、寫近義詞：

矗立——繁榮——凝望——

4、組詞：

駝戎幕

馱戌慕

鴕戍暮

戊墓

第二環(huán)節(jié)：快樂誦讀，體悟文情；

1、開火車朗讀課文。（這一環(huán)節(jié)由老師隨機點號）

2、互相評議、挑戰(zhàn)。

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（每個小組承擔一部分，主講哪部分臨時決定，做2分鐘的準備）

1、一句話概括課文主要內容：表達了作者什么情感？

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么（課文講了哪些內容）？從中體會到了什么？

第四環(huán)節(jié)：質疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問題，相互質疑，解答疑惑。

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預習中搜集的有關絲綢之路的資料。（這一環(huán)節(jié)由老師隨機點號確定回答）

3、談合作學習時的感受與收獲

（這一環(huán)節(jié)由老師隨機點號確定回答）

4、激情回放，總結升華：展示組組長總結。

教學目標：1、認識9個生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)了解西部的興趣，交流有絲綢之路的故事。

教學課時：1課時

第一課時

課前準備：1、上網了解有關絲綢之路方面的知識。

2、完成字詞的自學。

3、完成學案中的二、三中的內容。

教學過程：

一、導讀，引入新課。

二、檢查字詞自學情況。

三、朗讀，感受作者表達的思想感情。

四、感悟，完成導讀中的問題。

五、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學習的快樂。

六、總結

教學反思：1、本課時略讀課文，把精讀課文的五、六環(huán)節(jié)省去了，但仍用了2課時。

2、采用了隨機點組展示的方式，學生互動較好。

3、需要加強小組文化建設，合作時職責批評的聲音比較嚴重，評價機制有待完善，

四年級下冊《墨梅》導學案

四年級下冊《墨梅》導學案

教材分析

與

教學意圖

本課是蘇教版小學語文中的一首古詩。本課的教學就是要引導學生聯系生活經驗和自然科學知識，來體驗、感悟語言文字，從而找到問題的答案，達到真正意義上的學習。

授課教師

烏金山鎮(zhèn)流村學校韓寶莉

課題

墨梅

教學目標設計

知識與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌大意，領悟本課詠物言志的表達方法。

過程與方法

采用自主、合作、探究的方式學習

情感態(tài)度

與價值觀

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重難點

指導學生有感情地朗讀古詩，體會作者的高尚情懷。

教學情境

多媒體課件。

教學過程設計

內容一

教師教學行為

學生學習行為

設計意圖

激情導入

同學們，你們喜歡五顏六色的花嗎?那你們能用恰當的詞語向大家介紹一下你喜歡的花嗎？

你們知道嗎？自古以來，有許多文人墨客都很喜歡梅花，元代大詩人王冕就是其中的一位。簡介作者，快速瀏覽，，你看出他很喜歡梅花嗎，從哪兒看出來的？

今天，我們就來學習他的一首有關梅花的詩，題目是《墨梅》。

用恰當的詞語介紹自己喜歡的花。

看書明詩題之意。

內容二

教教學

過程設

計學過

程設計

民主導學

1、水墨畫的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達什么樣的心志呢？

2、王冕畫中的這株梅花長在哪里？

3、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

4、讀著詩句，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、交流，在交流中理解古詩：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”聯系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》

同學們自由讀詩，要求讀的正確、流利。

反饋讀詩情況，糾正字音，布置學生小組合作學習詩意。

小給合作學習，理解詩意。

朗讀表現梅花到香氣到處都是的情景。

讓學生充分發(fā)揮生活經驗，激發(fā)學習熱情。

培養(yǎng)學生熱愛學習刻苦學習的品質。

用自己喜歡的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。

指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。

內容二

教教學過程設計學過程設計

7、感悟詩情。（通過感情朗讀，體會作者的高尚品格）

王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的敬佩之情吧！

師：想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

自由練讀，組內賽讀

教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。

朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。

朗讀表現梅香清雅的特點

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習，學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。

教學過程設計內容三

檢測導結

1、交流你喜歡梅花嗎？為什么？

2、讀一讀，背一背有關梅花的詩，課后收集更多有關梅花的詩。

學生交流

自由練讀，組內賽讀

滲透教育總結全文。

板書設計

梅花開淡墨痕

墨梅托物言志

人清氣滿乾坤

四年級下冊《挑山工》導學案

四年級下冊《挑山工》導學案

教學目標

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。

重難點：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學準備

教學課件

教學過程

一、復習導入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2.仔細閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

小學語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設計

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

教學目標

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。

3.使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。

重難點：

理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理

教學準備

教學課件

教學過程

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創(chuàng)見的和不同的意見。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。

(1)“我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關系；“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神?聯系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。

(2)聯系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容，體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。

3.質疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學生先寫后說，多元化表白情懷）。

板書設計

13.挑山工

路程多一倍時間卻不多

腳踏實地

奮力登攀

四年級上冊語文第三單元導學案

四上語文第三單元教學設計

9巨人的花園

教學目標

1、品味詞句，通過抓重點句指導個性化的朗讀，并激發(fā)學生展開想象。

2、在拓展訓練中，培養(yǎng)學生的表達能力。

3、讓學生懂得美好的東西與別人共享自己會更加快樂的道理。

教學重難點分析：

引導學生想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

學生學習情況分析

童話故事是作者發(fā)揮了想象，在想象的基礎上對進行合理的推測，展現了人物的美好情感，及作者要告訴人們的道理。引導學生進行合理的想象，因為不是生活中的事情，沒有事實依據，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

教學準備

多媒體

教學方法：自讀自悟

教學時間：2課時

第一課時

一、檢查預習，出示字詞：(10分鐘)

二、暢談童話，引出課文。（5分鐘）

1、出示“童話”二字，讓學生用一句話簡單回憶看過的童話。

2、“今天我們也要走進童話的世界，認識一個新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個字以鮮花為背景拼成一個圓形大花園）。

3、學生自讀課文。

二、由樂入境，由影入文。（15分鐘）

本片斷以音樂動漫創(chuàng)設電影場景:

場景一：我們已經走進了巨人的花園，聽，美妙的音樂響起來了，聽著這美妙的音樂你仿佛看到了什么？（學生用生動的語言描述想象中的花園畫面）

場景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。

場景三：音樂聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。

1、巨人來了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯想描繪）

2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會喋喋不休地說著什么，你會說嗎？

（生表達，師著重在語氣、動作上加以引導，通過個性化發(fā)言加深對巨人的印象）

三、圖文并茂，以詩帶文。

1、屏幕出示第六自然段，學生自讀，通過背景圖案的對比變化以及風雨聲的渲染，出示問題“你注意到什么？”

①冷：北風呼嘯隆冬來臨瑟瑟發(fā)抖——從詞語上加以朗讀指導

②孤獨：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進行個性化表演讀，深入理解巨人內心的“孤獨”與“荒涼”。

③發(fā)現對比句：村子里的春天景象與花園內的春天景象形成鮮明的對比，為什么？

2、續(xù)寫童話詩

“墻砌起來了

孩子走了

”

四、妙吟佳詞，緊扣文眼。（5分鐘）

1、學生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語

2、出示“明媚陽光是孩子們帶來了春天

鮮花凋謝是

綻開綠芽是”

[設計分析]由于這兩個自然段中描寫花園景物變化的很多語句在文章中的其它段落出現重復，但這兩個段落中去有許多較好的四字詞語，為了重點抓住這個知識點，即使同學們掌握這些好詞，又借這些詞帶動對課文的理解，所以，這兩塊內容以重點詞穿針引線，通過給詞語對同類詞的形式進行學習。

3、出示寫小男孩的語句，加以指導朗讀。

五、再續(xù)詩篇，畫龍點睛。（5分鐘）

1、引出“巨人終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天”

2、課件出示墻倒塌的景象

3、出示童話詩：“墻拆了

孩子來了

春天也回來了

巨人會在大樹底下伸出雙手說”

（生想象巨人拆墻后對孩子們說些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時的怒罵形成鮮明對比，突出了巨人性格上的巨大變化）

第二課時

一、談話導入，回顧美景（2分鐘）

這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關的詞句畫起來，好，開始自由讀

二、走進心墻，感受孤獨（20分鐘）

(一)、學生讀文

（二）、學生交流花園產生的變化。

（三）、出示〔春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！?/p>

1、好好讀一讀，你會有自己的感受。

2、多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

3、把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學生讀文，齊讀。

（四）此時巨人怎樣呢？

〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

1、學生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。

2、讓我們用朗讀表現出當時的畫面。

3、多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學生歸納，根據學生反饋板書）

（五）引讀第7段，在引讀中品讀。

1、生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

2、孩子們，巨人為什么這么激動？

巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導。

3、指導讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。

4、你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關進了冰冷的世界。

5、可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責……

（六）探究原因

1、你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。

2、出示句子

“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

3、巨人是怎么明白的？

課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學生說心里話。這一切巨人是否明白？

4、巨人終于明白了。出示巨人后悔的語句

〔“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”〕

巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……

三、走出心墻，感受快樂（8分鐘）

1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……

2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？

3、學生交流想像的花園。

4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

5、學生交流習作。

四、認識作者，拓展閱讀（5分鐘）

介紹代表作，引讀閱讀。

四、作業(yè)超市（5分鐘）

（第一題必做，其余選一題）

１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

３、看課文插圖，寫一個片斷。

４、幾個人合作，編成課本劇演一演

10幸福是什么

教學要求:

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

3教學重難點分析

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

4學生學習情況分析

學生能夠充分理解幸福的含義，感悟生活，體驗幸福的感覺，關愛幫助別人，盡自己的義務。

5教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文(2分鐘)

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音（5分鐘）

三．理解什么是幸福，出示投影。

四、自己出聲讀全文，思考（20分鐘）

1.課文講了一件什么事？

2.（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

3.2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因（5分鐘）

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情（2分鐘）

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子（5分鐘）

七、布置作業(yè)（1分鐘）

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣（5分鐘）

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（5分鐘）

（學做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答（10分鐘）

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來（5分鐘）

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么（10分鐘）

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談談你學了課文后有什么收獲（3分鐘）

七、總結深化（2分鐘）

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

11去年的樹

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現實、理性的四年級學生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學目標：

1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三教學重點、難點分析：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、學生學習情況情分析

信守承諾是人的重要品質，讓學生體會大樹與鳥的友誼，通過三次對話認真體會把握這種情感。

四、教時安排：2教時

第一課時

一、教時目標：

學會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學過程：

1、揭題引入：（3分鐘）

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。（5分鐘）

3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。（10分鐘）

4、深入閱讀課文：（15分鐘）

（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。

（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：

鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導：（5分鐘）

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結并布置作業(yè)：（2分鐘）

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等

第二教時

一、情境導入，揭示課題（10分鐘）

課件出示：鳥兒的日記。

師導語激趣：同學們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？

出示課題：去年的樹

二、自主讀文，初步感知（10分鐘）

1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；

2、個體質疑→組內探討→集體釋疑

3、抽讀、評議、正音。

4、感知內容：（學生暢談）

鳥兒到南方去之前答應好朋友——————————————。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現—————————————，于是就在火柴點燃的燈火前—————————。

因為它——————————————。

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感（10分鐘）

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。?/p>

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2、模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

小鳥大樹

“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

樹根

“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

門

“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！?/p>

（鳥兒向村子里飛去）

小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”

4、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“——————————”

四、延伸拓展，自主發(fā)展（10分鐘）

1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?/p>

學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？

12*小木偶的故事

一、學習目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據故事情節(jié)展開聯想，續(xù)編故事。

二、教學重點

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

三、教學難點分析

提高閱讀能力

四、學生學習情況分析

發(fā)揮學生的想象力，以自由閱讀為主，學生掌握較好

五、教學時間：1課時

教學程序

一、揭題(2分鐘)

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文（10分鐘）

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

三、反饋（10分鐘）

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)（10分鐘）

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓練（5分鐘）

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。

六

1．讀讀讀記記（3分鐘）

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞匯本

語文園地三

學習目標

1、我的發(fā)現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

課前準備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關童話的資料。

激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現”

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習作

學習目標

在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備

課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學過程

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學生準備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

四年級語文上冊《火燒云》導學案

四年級語文上冊《火燒云》導學案

【學習目標】

1.認識“檀、盈”等5個生字。能正確流利朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.邊讀邊想象文中描寫的火燒云的奇異景象。

【預習導航】

一、讀課文畫出文中的生詞，將生字表的字讀準音?？聪旅娴募狱c的字能讀準音嗎？

紫檀色笑盈盈紅彤彤一模一樣恍恍惚惚兇猛廟門

二、默讀課文，邊讀邊畫出下列詞語，結合課文或查字典理解意思。

笑盈盈：___________________鎮(zhèn)靜：___________________

恍恍惚惚：______________________________________

4﹡火燒元導學案三、讀課文思考：跟隨者作者的目光，你看到了什么？火燒云在不斷的變化，想一想介紹了哪幾方面的變化？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

四、出聲多讀幾遍課文，在你感興趣的地方寫一寫你的感受吧！

五、資料袋：作者蕭紅現代女作家，原名張乃瑩黑龍江呼蘭縣人。她的作品有《生死場》、《小城三月》、《呼蘭河傳》。《火燒云》選自于《呼蘭河傳》。

火燒云：在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現火紅的顏色，這叫火燒天。

【課堂探究】

一、自主探究

讀一讀課文，看課文講了哪些內容？用上“先……接著……然后……”說說課文的主要內容。想一想，你最喜歡那一部分？

___________________________________________________________________

二、合作探究：

1.地面上有許多有趣的變化，有哪些變化？為什么有這些變化？邊讀邊想象，你有什么感受？

____________________________________________________________________

2.仔細讀課文找出火燒云變化之多和變化之快的詞語吧！背誦自己喜歡的段略。

【達標訓練】

一、給加點字選擇正確讀音打“√”。

笑盈盈（yíngyín）紅彤彤（tóngtōng）一模一樣（múmó）愛好（hàohào）

二、比一比，組詞語。

4﹡火燒元導學案4﹡火燒元導學案4﹡火燒元導學案4﹡火燒元導學案燒（）蹲（）喂（）惚（）

澆（）遵（）偎（）忽（）

三、仿寫詞語。

笑盈盈(含有動作的ABB式)

_____________________________________________

紅彤彤(含有顏色的ABB式)

_____________________________________________

恍恍惚惚（AABB式）____________________________________________

四、讀句子，回答問題。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

1.“一直”說明了什么？_____________________________

2.哪一個字寫出了火燒云的特點？_______________________

3.這句話把天空的火燒云比作________，寫出來火燒云的光亮耀眼。

五、課內閱讀

這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。

1.按原文填空。

2.這一段主要寫火燒云（）變化極多。卻不用一個“變”，而是用了四個“一會兒”，這樣不僅突出了（），而且強調了（）。★

3.用“﹏”標出描寫顏色的詞語。你還見過哪些顏色請你寫一寫。

______________________________________________________