毛毛蟲的故事教案

13 毛毛蟲的故事。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“13 毛毛蟲的故事”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

擴(kuò)展閱讀

《13 毛毛蟲的故事》（全國小學(xué)語文（語文Ａ版）教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《13 毛毛蟲的故事》（全國小學(xué)語文（語文Ａ版）教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《小蝴蝶和毛毛蟲》教案范文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《小蝴蝶和毛毛蟲》教案范文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】小蝴蝶嘲笑毛毛蟲,說他長得丑,但小蝴蝶不知道,其實自己小時候也是毛毛蟲。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

★認(rèn)識本課的生字和生詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

課前準(zhǔn)備：

★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

★課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況

1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確，沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

3、認(rèn)讀生字。

課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識

①指學(xué)生領(lǐng)讀。

②齊讀。

③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。

三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。（運用課件輔助）

在學(xué)生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。

學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程

1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么？

3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學(xué)生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

學(xué)生解說時，教師適時板書：

五、回讀課文，留下余味

播放音樂，學(xué)生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

六、拓展延伸

師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物？

學(xué)生集體交流。

師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細(xì)觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

七、好書推薦

閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的！

篇二

1．會認(rèn)4個生字，會寫8個生字

2．有感情地朗讀課文背誦課文

3．理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

課時建議：2課時第一課時

一、揭示課題

1．多媒體出示課題，生齊讀

2．師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女

二、初讀課文

（一）生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（二）檢查字詞情況

1．出示生詞

盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

清波 鼻子 齊鳴 得到代替

（1）指名讀生詞，相機(jī)正音

（2）去拼音讀詞

（3）齊讀生詞

2．指導(dǎo)讀較難讀的長句子

（1）樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

（三）指名分自然段讀課文

（四）齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字

2．學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點撥

3．教師范寫，學(xué)生描紅、練寫第二課時

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)

（1）認(rèn)讀生字詞語

（2）指名讀詩歌，檢查朗讀情況

2．師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3．請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

4．再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？

二、理解課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．指名讀第一節(jié)

2．多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

3．學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）指導(dǎo)積累ABB式詞語

4．“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定？此時“我”又是一種什么樣的心情？指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣（自讀、指名讀、師生共評）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

2．“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢？

3．此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生？

4．誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量？你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，（播放蟈蟈的叫聲）仿佛聽到了什么，看到了什么？

5．教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明

6．讓我們再次把光明帶給盲婆婆（指名讀，師生評價，全班齊讀）

7．盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢？

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1．聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎？說一說

2．誰愿意讀一讀：學(xué)生個別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情

1．學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么？

2．說說你自己以后該做些什么？

3．有感情地背誦本詩

4．小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人

四、作業(yè)

小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎？你正打算幫助身邊有困難的人嗎？請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

篇三

1．認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣

教學(xué)重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課文

今天我們來認(rèn)識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1．自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）

1．指名朗讀

2．齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

1．用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強(qiáng)調(diào)的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

漁夫的故事

漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。《東郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)過程

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（第一課時）

聊《牛郎織女》的故事

一、寫了什么？

1、一般情況下，讀一篇文章，我們會怎么做？無外乎像葉圣陶老爺爺說的那樣，要看寫了什么，怎么寫的，為什么寫，在什么情況下寫的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一個問題：寫了一個什么故事。也可以換句話說，寫了一個（

）的故事。（課件）要說故事就是圍繞一連串的人，所發(fā)生的事串在一起的。這個故事，寫了哪些人物？（牛郎、兄嫂、織女、王母、老牛、喜鵲。）

3、中心人物是誰？（牛郎）

4、讓我們聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。（此處讓學(xué)生隨意說）

（1）與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關(guān)系好。）

（2）與老牛的關(guān)系好。（也找到相應(yīng)段落，讀讀。）

a對牛好：照顧牛的吃喝；

b牛報恩：給婚姻、給牛皮。

c為什么是牛而不是馬？中國是農(nóng)耕文化，牛是半動物半神的。

（3）與織女的關(guān)系：甜蜜、美滿（由于兩個人是主角，一會兒我們再細(xì)細(xì)聊。）

（4）與王母的關(guān)系：王母是個破壞者。找到相關(guān)段落讀。

5、對人物歸類。（邊板書邊補(bǔ)充上面的板書）

（1）牛郎與兄嫂一類是“人”，王母與織女一類就是“神”。（板書）

（2）牛郎與兄嫂一類是人間，王母與織女一類就是“天上”。（板書）

（3）人與天要建立聯(lián)系要有個橋，就是老牛、喜鵲。

（4）找到喜鵲搭橋的段落，一起讀一讀。

（5）文章表面是喜鵲搭橋，其實，還有一座隱性的橋，就是老牛。有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能，也才有了那鵲橋。

6、經(jīng)過人物的梳理，從內(nèi)容上，具體說說寫了一個什么故事？（完成填空）

二、怎么寫的？（怎么寫這個故事的？）

（一）、你怎么理解這個“怎么寫”。葉圣陶用哪些方法寫這個故事的。（下面的環(huán)節(jié)也是根據(jù)學(xué)生發(fā)言提煉。并作副板書。）

1、懸念。

（1）一天晚上，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰叫他呢？（課件：是誰叫他呢

（2）聯(lián)系朗讀。老師用不同語氣讀“忽然聽到一聲牛郎”引頭，學(xué)生接讀聯(lián)系。

（3）課文還有些地方也鋪設(shè)了懸念呢，找出來讀讀。（

故事大王的故事_語文教案

關(guān)于自信的故事

故事一：喬吉拉德自信的故事

喬。吉拉德世界吉斯尼汽車銷售冠軍，是世界上最偉大的銷售員，他連續(xù)12年榮登世界吉斯尼記錄大全世界銷售第一的寶座，他所保持的世界汽車銷售紀(jì)錄：連續(xù)12年平均每天銷售6輛車，至今無人能破。喬吉拉德，因售出 13000多輛汽車創(chuàng)造了商品銷售最高紀(jì)錄而被載入吉尼斯大全。他曾經(jīng)連續(xù)15年成為世界上售出新汽車最多的人，其中6年平均每年售出汽車1300輛。

喬。吉拉德也是全球最受歡迎的演講大師，曾為眾多世界500強(qiáng)企業(yè)精英傳授他的寶貴經(jīng)驗，來自世界各地數(shù)以百萬的人們被他的演講所感動，被他的事跡所激勵。

三十五歲以前，喬。吉拉德是個全盤的失敗者，他患有相當(dāng)嚴(yán)重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經(jīng)當(dāng)過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個誰都不看好，而且是背了一身債務(wù)幾乎走投無路的人，競?cè)荒軌蛟诙潭倘陜?nèi)爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為世界上最偉大的推銷員。

他是怎樣做到的呢？虛心學(xué)習(xí)、努力執(zhí)著、注重服務(wù)與真誠分享是喬。吉拉德四個最重要的成功關(guān)鍵。

銷售是需要智慧和策略的事業(yè)。但在我們看來，信心和執(zhí)著最重要，因為按照預(yù)測推斷沒人會想到喬吉拉德后來的輝煌！

由此可以推斷，如果你的出身比喬吉拉德強(qiáng)，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！

故事二：小澤征爾勝于自信的故事。

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：不！一定是樂譜錯了！話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來，這是評委們精心設(shè)計的圈套，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士否定的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

故事三：尼克松敗于自信的故事。

尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

年的故事

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“年的故事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢族的春節(jié)習(xí)俗，一般以吃年糕、餃子、糍粑、湯圓、荷包蛋、大肉丸、全魚、美酒、福橘、蘋果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴饌為主；并伴有撣揚塵、洗被褥、備年貨、貼春聯(lián)、貼年畫（門神鐘馗）、貼剪紙、貼窗花、貼福字、點蠟燭、點旺火、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、拜年、走親戚、送年禮、上祖墳、逛花市、鬧社火、跳鐘馗等眾多活動，極盡天倫之樂。中國人過春節(jié)還有掛中國結(jié)的習(xí)慣。大年三十之前天津人有到古文化街喬香閣請中國結(jié)的習(xí)俗，取喬香納福之意；溫州人有去自己的信教虔誠祈禱，希望能夠在新的一年里，與家人一起獲得幸福。其中，多為佛教。

千百年來，人們使年俗慶?；顒幼兊卯惓ＸS富多彩，每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到大年三十，民間把這段時間叫做迎春日，也叫掃塵日，在春節(jié)前掃塵搞衛(wèi)生，是我國人民素有的傳統(tǒng)習(xí)慣。

然后就是家家戶戶準(zhǔn)備年貨，節(jié)前十天左右，人們就開始忙于采購物品，年貨包括雞鴨魚肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖餌果品，都要采買充足，還要準(zhǔn)備一些過年時走親訪友時贈送的禮品，小孩子要添置新衣新帽，準(zhǔn)備過年時穿。

在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼紅紙黃字的新年寄語，也就是用紅紙寫成的春聯(lián)。屋里張貼色彩鮮艷寓意吉祥的年畫，心靈手巧的姑娘們剪出美麗的窗花貼在窗戶上，門前掛大紅燈籠或貼福字及財神、門神（鐘馗、秦瓊、敬德）像等，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動都是要為節(jié)日增添足夠的喜慶氣氛。

老樹的故事

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“老樹的故事”，僅供參考，希望可以幫助到您。

老樹的故事

教學(xué)目標(biāo)：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。

教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：為老樹續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。

二．初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。

2．出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

（2）老樹為什么笑？

（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

3．學(xué)生自讀課文。

4．小組合作讀課文，看誰讀得準(zhǔn)。

5．推薦讀的最好得到前面讀。

6．齊讀課文。

三．認(rèn)識生字。

1．請幾位同學(xué)讀生字。

2．找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

3．出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

4．討論交流，說說自己記生字的好方法。

5．出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

四．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1．齊讀課文。

2．提問小朋友對老樹說些什么？

3．討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

4．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：為老樹編故事。

五．背誦課文。

1．自己試背課文。

2．“開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

板書設(shè)計：老樹的故事

這百嗎身安談禮服

音樂告訴吧所童

第二課時老樹的故事

教學(xué)目標(biāo)：寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．指名背誦《老樹的故事》。

2．出示有生字組成的詞語，指名讀。

這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

3．這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：老故百歲安家來

2．齊讀生字。

3．觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。

4．示范寫“老、歲”。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．交流看誰寫得好。

三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。

四．板書設(shè)計：

五．

老樹的故事

老故百歲安家來

火車的故事

報紙的故事

《報紙的故事》說課稿

一、說教材

《報紙的故事》屬北師大版小學(xué)語文六年級上冊第五個主題單元往事的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

本課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的閱讀。教會他們閱讀的方法。根據(jù)小考閱讀題常見題型分析本文可能出現(xiàn)的試題，并加以解決。本文我設(shè)計了兩課時，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解作者，學(xué)會本文字詞。理清文章的敘事線索，學(xué)生展示閱讀成果----段落劃分。學(xué)會加小標(biāo)題的方法，并學(xué)著給文章所講的幾件事加小標(biāo)題。第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。運用老師教會的閱讀方法當(dāng)堂練習(xí)閱讀并完成課件上的閱讀題。

2.情感目標(biāo)：

通過對本文的閱讀學(xué)習(xí)，體會作者的窘迫生活。讓學(xué)生明白現(xiàn)代生活的優(yōu)越性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好的生活，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)重難點：

本文的重點為學(xué)習(xí)重點詞語，理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為學(xué)會閱讀的方法，并運用于實踐閱讀中。

為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重難點，教學(xué)本課，我預(yù)計分兩課時與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流本課內(nèi)容：第一課時：側(cè)重基礎(chǔ)知識的積累與學(xué)習(xí)，于是我在設(shè)計本課時用了大量的時間讓學(xué)生掌握字詞。在展示對文本的理解時，我采用我搶麥克風(fēng)這個活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二課時：深層理解文章內(nèi)容，感受作者對文學(xué)真理的不懈追求的精神。并用學(xué)到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。

四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)本課時我主要采用了自主、合作、探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，我先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生對文本先作初步全面的整體感知：

1、認(rèn)真讀文章，讀正確讀通順。注意幾個多音字，如落 難 省 便 菲，給它們注上拼音并組詞。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、小組間思考：文本主要寫了什么？做好展示的準(zhǔn)備。這是合作的學(xué)習(xí)方法。試著給每一部分歸納一個小標(biāo)題；這又是探究的學(xué)習(xí)方法。運用閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，這又是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。

五、說學(xué)情

我們的六年級學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。但是，他們的基礎(chǔ)很差。表達(dá)能力不是太好，又容易怯場。閱讀能力差?；A(chǔ)知識的積累太少，積極性很難調(diào)動。都是我急要解決的問題。于是，在平時的教學(xué)中我主要以培養(yǎng)學(xué)生的以上能力為主。依據(jù)這些問題設(shè)置教學(xué)。比如在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識方面我注重每節(jié)課的詞語積累和加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練表達(dá)能力方面我主要推出我搶麥克風(fēng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，最直接的訓(xùn)練口語表達(dá)。我想只要堅持一定會滴水穿石的。

六、說教學(xué)流程

良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，下面我就本課第一課時的學(xué)習(xí)流程做一交代：

首先我采用看圖片，討論：讀報，青少年應(yīng)讀怎樣的報紙？激起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直揭課題，學(xué)生展示作者資料，檢查導(dǎo)學(xué)案，展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生互解疑，教師急糾正。下來在課文內(nèi)容理解的教學(xué)中學(xué)生搶著發(fā)言。使課堂的參與進(jìn)入激情階段。學(xué)生對課文的理解和表達(dá)讓我感慨。復(fù)習(xí)加小標(biāo)題的方法，段落的劃分，并用加小標(biāo)題的方法給文章事件加小標(biāo)題不僅學(xué)以致用，更有當(dāng)堂小測試的妙處。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中樂在其中。為了更好鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重點我設(shè)計了當(dāng)堂小測試。在知識的拓展延伸方面我主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置方面。要求學(xué)生讀報收集喜歡的資料。都說語文學(xué)習(xí)，功夫在課外。 為了以上環(huán)節(jié)能節(jié)省更多時間，為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。六年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動，相信學(xué)生都能在課外自主閱讀，這樣課堂上就可節(jié)省許多時間，為學(xué)生展示部分留有時間與空間；讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂展示，快樂提高。

七，說教學(xué)反思：

針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定目標(biāo)，特別是處理我搶麥克風(fēng)這個環(huán)節(jié)，包辦的了一些，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。還需積極學(xué)習(xí)進(jìn)取，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。

總之，在全縣大抓高效課堂的今天，我是摸著石頭過河，也許，還是有點迷戀沿途的風(fēng)景了?，F(xiàn)在我認(rèn)識到走的路還長，需要向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的還很多，希望各位老師不吝賜教，點石成金。各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師以上是我的說課材料，不當(dāng)之處還請多多指點批評。謝謝大家！

《春天的故事》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《春天的故事》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

春天的故事一九七九年那是一個春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈

神話般地崛起座座城奇跡般地聚起座座金山春雷啊喚醒了長城內(nèi)外春輝啊暖透了大江兩岸啊

中國，中國你邁開了氣壯山河的新步伐走進(jìn)萬象更新的春天

一九九二年又是一個春天有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇

天地間蕩起滾滾春潮征途上揚起浩浩風(fēng)帆春風(fēng)啊吹綠了東方神州春雨啊滋潤了華夏故園啊，

中國，中國你展開了一幅百年的新畫卷你展開了一幅百年的新畫卷

你邁開了氣壯山河的新步伐走進(jìn)萬象更新的春天春風(fēng)啊吹綠了東方神州春雨啊滋潤了華夏故園啊

中國，中國你展開了一幅百年的新畫卷你展開了一幅百年的新畫卷

捧出萬紫千紅的春天

《春天的故事》的創(chuàng)作背景：老人是鄧小平，圈是指珠三角地帶，那里在鄧小平南巡后就開放了，指定為特區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，他在三中全會上所提出的我們國家必需改革開改了，而首先富起來的就是廣東省深圳市，現(xiàn)在的深圳特區(qū)。

并在三中全會上同時提出建立了經(jīng)濟(jì)市場主導(dǎo)地位。使得我們國家在這一上面有了一個很大的轉(zhuǎn)折點。

鵝的故事

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。

這首據(jù)說是初唐詩人駱賓王七歲時的詠鵝詩，把鵝寫得英姿勃發(fā)。我們稍為檢閱一下鵝的歷史，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。

公元前39O年，敵兵夜襲古羅馬，守城的士兵因節(jié)日狂歡吃得酩酊大醉，當(dāng)敵軍逼近時，他們尚在睡夢中，眼看城毀人亡的悲劇就要發(fā)生。正在關(guān)鍵時刻，守城士兵養(yǎng)的鵝，被敵軍輕微的腳步聲驚動，大叫起來，把士兵們喚醒，才得以打退敵兵。自此，羅馬人把鵝看成靈鳥。在我國古代，父母為兒子定婚，總是用一對鵝(代替雁，雁是終身一夫一妻的)作為聘禮，象征夫妻和睦，百年偕老。英國則因為鵝是長壽的家禽，男女結(jié)婚時，男方家長總是要選擇比新娘的年齡還大的老鵝，作為給新娘的賀禮，以祝長壽。

鵝被傳奇式的利用著，就難怪我國古代詩人詠鵝、畫家畫鵝、書家愛鵝了。黃庭換鵝就是其中的一段佳話。據(jù)說大書法家王羲之，有一次見到山陰的一個道土養(yǎng)著一群好鵝，非常喜歡，便去請求道士，要求買這批鵝。道士故意一再不肯，最后轉(zhuǎn)個圈子向他說：若你能為我寫一部《黃庭英姿勃發(fā)經(jīng)》，那倒可以把這群鵝換走。王羲之立即答應(yīng)，在那里花了半天的時間，為道士書寫了《黃庭經(jīng)》，興高采烈地?fù)Q鵝而歸。后人對這一趣事作了不少推測，一般認(rèn)為鵝的樣子對王羲之的執(zhí)筆、運筆很有啟發(fā)，故受到他的偏愛。

在西方，鋼筆出世之前，鵝毛筆曾經(jīng)取代古老的蘆管筆而風(fēng)行一時，流傳到今天的文藝復(fù)興時代的文學(xué)巨作，都是用鵝毛筆寫的。

鵝的祖先是雁。在我國，人工馴化至少已有三千多年的歷史。我國的白鵝、灰鵝，獅頭鵝，都是長期培育的良種。鵝適合家庭飼養(yǎng)。是當(dāng)今為數(shù)不多的，仍以野生食物為飼料的家禽。鵝生長迅速，能夠在較短的時間內(nèi)，給人們提供大量肉食品。一只剛出殼的雛鵝，只有一兩八錢重，在九個星期內(nèi)，體重即可以達(dá)到五斤或者六斤，為原來體重三十三倍。獅頭鵝的雛鵝在一般飼養(yǎng)條件下，七八十天體重可達(dá)七公斤，重的達(dá)九公斤。鵝是素食性的家禽，只要有豐富的水草，除二十天之內(nèi)的雛鵝要喂一些精料外，以后全憑放牧，就能長得很好。

鵝還可以為人們除草。冬天把老鵝放在漚田里，它們就不知疲倦地淘食莎草、獐舌、野荸薺的塊根。用野草的塊根代替精料，不僅能把鵝養(yǎng)得肥大，也可除去雜草的根，同時又為稻田施了一次有機(jī)肥料。

養(yǎng)鵝，除了吃肉，用途還很多：用鵝絨作被褥，輕暖適用；鵝羽雖然不再同鋼筆爭地位了，鵝毛扇卻是輕巧美觀的夏令用品；至于鵝血、鵝膽、鵝脾，鵝掌黃皮，《本草綱目》上都列入藥用。李時珍說，把鵝掌黃皮燒研，搽腳趾縫濕爛；焙研、油調(diào)、涂凍瘡，(收效)良。至于人們對鵝的嗜好，的確是各取所需。我國有人愛好鵝掌，西方國家卻對鵝肝有特殊愛好。

鵝的用途還不止這些。鵝的習(xí)性機(jī)警勇敢，雖然在人工飼養(yǎng)下，但并未喪失它們祖先對敵人異常警惕的傳統(tǒng)，古羅馬人叫它靈鳥，我國牧放鴨群的人，往往在鴨群里養(yǎng)一、兩只雄鵝，就象羊群里的獵狗一樣。每當(dāng)鴨群遭到小野獸的侵襲時，鵝在發(fā)出警報的同時，總是一馬當(dāng)先，猛撲來敵，保護(hù)鴨群。

在家禽中，鵝是以長壽著稱的。一般的可以活到三十到五十歲，甚至于壽高古稀，個別的達(dá)到百歲高齡。它的產(chǎn)蛋記錄，可稱世界冠軍，年產(chǎn)六十至一百只蛋，個別的甚至能年產(chǎn)一百四十七只。有人懷疑鵝蛋的營養(yǎng)價值不如雞蛋，這不是事實。我們來比較一下：雞蛋的營養(yǎng)成分(包括部分廢物在內(nèi)的比例)：水分占65.5%，蛋白質(zhì)12%，脂肪9%，鵝蛋是：水分占60%，蛋白質(zhì)13%，脂肪12%。和雞蛋、鴨蛋相比，鵝蛋的發(fā)熱量最高。有人認(rèn)為鵝蛋不如雞蛋那樣細(xì)嫩可口，那只是加工的方法問題，用鵝蛋制成糟蛋，是特具風(fēng)味的美味食品。

在國外，有從活鵝身上拔毛的習(xí)慣，據(jù)說，并不影響鵝的生長發(fā)育。1417年英國曾經(jīng)有這樣一道有趣的命令，要全國養(yǎng)鵝者，從每只活鵝身上拔毛六根，獻(xiàn)給國王。因此，英國曾經(jīng)一度流行過一年從活鵝身上拔毛五次的風(fēng)習(xí)。

可以說鵝遍身是寶。難怪古人駱賓王小小年紀(jì)就對鵝那么關(guān)注了。

《天鵝的故事》

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《天鵝的故事》》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重、難點：

品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師把一群可愛的天鵝朋友請進(jìn)了我們的課堂，想不想見見它們？出示圖片

2、天鵝給你留下了什么樣的印象呢？請你用上恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。出示填空：（）的天鵝。

3、同學(xué)們，這些美麗高雅、溫順可愛的天鵝，其實還有著鮮為人知的一面呢！今天我們一起來聽斯杰潘老人為我們講述《天鵝的故事》（板書：天鵝的故事）。聽了故事，大家一定會對天鵝們刮目相看的！

二、初讀質(zhì)疑

1、聽錄音朗讀

2、斯捷潘老人講述完天鵝的故事，深情地感嘆：（課件出示）“多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過?！敝该x

3、師：當(dāng)我們讀到這里，有什么疑問嗎?

生：為什么斯杰潘老人面對近在咫尺的天鵝群端起了獵槍，卻又掛到了肩上，而且一掛就是三十年？

板書：端————？————掛

4、那就讓我們到天鵝的故事里去尋找答案。斯捷潘老人向我們講述了一個怎樣的故事呢？

5、他看到了什么感人的場面，使他覺得這群鳥兒這么可愛呢？（老天鵝破冰的畫面）（眾天鵝齊心破冰的畫面）（天鵝成功后歡呼的畫面）

三、直奔重點，精讀感悟

（一）精讀老天鵝破冰的畫面

老天鵝是怎樣破冰的呢？請看課文的第五自然段,誰來讀一讀？

（出示第五自然段）

1、指導(dǎo)朗讀

a..騰空而起”

同學(xué)們都做過立定跳遠(yuǎn)吧,在起跳時,你是直立著呢,還是稍稍往下蹲一點呢？為什么？同樣,老天鵝在騰空而起是也會把身體往下壓一壓,以此來積蓄力量。老天鵝為什么要騰空而起？(飛得越高，下落的沖力就越大)

b．從哪些詞可以看出下落的沖力大？。（“像石頭似的”、“重重地?fù)浯颉保?/p>

“石頭似的”“重重地”

天鵝一向給人的印象是美麗善良而溫柔的、姿態(tài)多高雅，可以比作少女、仙女，把這么美麗的天鵝比喻成一塊沒有生命的石頭，這個比喻合適嗎？(天鵝從高處落下,速度很快,就像一塊石頭往下落,。石頭不怕疼，天鵝怕疼啊，但他強(qiáng)烈的求生欲望，對天鵝群體的責(zé)任，使他忘記了疼痛，一聲不吭，就像一塊石頭。摔下的力量很大像石頭。)

2、激情朗讀

據(jù)有關(guān)資料介紹,冬季，貝加爾湖氣溫平均零下38攝氏度，湖面結(jié)冰，冰層約90厘米厚，足以讓火車在上面飛馳而過。即使在故事發(fā)生的初春時分，冰層至少也有一、二十厘米厚。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個硬碰硬,一次不成功,再來第二次,第三次,第四次……省略號表示很多次。

此刻,我們情不自禁與它同呼吸,共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。

冰面絲毫沒有破損,怎么辦？再來?。ㄖ该x）

冰面有一絲顫動了,再用力一點?。ㄖ该x）

冰面顫動得更厲害了,加油?。。ㄖ该x）

3．感悟老天鵝的品質(zhì)

（1）老天鵝重重地?fù)浯蛟诒嫔?，這是一種怎樣的情景？

（播放動畫）

既然是一只老的天鵝，它一定很衰弱，可是他沒有退縮，而是讓自己一次次用身體重重地?fù)浯蛟诒嫔?，但是老天鵝沒有停下來,也不會停下來,它繼續(xù)撲打下去。

（2）那么第四次、第五次，甚至是第十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？誰已經(jīng)看到了，能用這樣的句式“在沉重的撞擊中,老天鵝，但是”來說說嗎？

●在沉重的撞擊中,它的羽毛片片撒落;但它還是堅強(qiáng)地站起來，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

●在沉重的撞擊中,它的鮮血染紅了冰面。但它還是堅強(qiáng)地站起來

●老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅強(qiáng)地站起來

師：多么堅強(qiáng)的老天鵝啊！

●老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅持著，搖搖晃晃地站起來，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

師：多么勇敢，不怕犧牲的的勇士??！

●老天鵝實在沒有力氣了，但它還是不愿放棄，它對自己說：堅持！堅持！于是，它又頑強(qiáng)地站了起來！

師：堅持到底就是勝利！

●老天鵝已經(jīng)奄奄一息了，但它想到它一個人的犧牲卻可以換來一大群天鵝的生存，一股神奇的力量又促使它頑強(qiáng)地站了起來！

師：犧牲我一個，幸福千萬只。

（3）讀到這里,老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。

（出示填空：你真是一只____________的天鵝！）

（勇敢、頑強(qiáng)、執(zhí)著、奮不顧身、不怕犧牲）此時此刻,我們都想給這只老天鵝冠以一個光榮的稱號,那就是——（破冰勇士）全體起立，把你們對這位“破冰勇士”的感情，通過這一段的誦讀充分表達(dá)出來！

4．探究老天鵝的內(nèi)心想法。

在白皚皚的貝加爾湖冰面上,老天鵝一次又一次地騰空而起,一次又一次地用身體撲打冰面,與厚厚的冰面做著親密的接觸。我們不禁要問：老天鵝啊老天鵝,是什么力量促使你做出如此舉動？讓我們一起走進(jìn)老天鵝的情感世界,了解它內(nèi)心的想法。你能代老天鵝說一說它此時的想法是什么嗎？（注意評價）

小結(jié)：同學(xué)們,我們從老天鵝的動作讀懂了它的內(nèi)心。老天鵝面臨生存的危機(jī),心中充滿了對生命的熱愛和執(zhí)著。他不僅僅在與冰面做斗爭,更是在與命運抗?fàn)帯?/p>

（二）精讀群鵝破冰的場面

1、我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

生1：我要向他學(xué)習(xí)，他是一位真正的破冰勇士。

生2：老天鵝，你休息一下，我們會幫忙的。

生3：老天鵝，你休息吧，你已經(jīng)干得筋疲力盡了，讓我們來幫助你，你去休息。

2、老天鵝繼續(xù)撲打著，難道你們還呆呆地站著嗎？你們想加入嗎？生讀（出示：有幾只天鵝來幫忙了……）

3、指名讀，說說你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？

a許許多多的天鵝都在用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫齻儎倓偮涞赜烛v空而起。

b眼見幾只天鵝已經(jīng)毫無力氣，但他們還是堅強(qiáng)地飛起來，再次像石頭似的用自己的——

c有幾只天鵝已經(jīng)撞得頭破血流，但還是勇敢地站了起來，再次用自己的——

4、師：為了能夠生存下來，所有的天鵝都來幫忙了，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！這是一個多么悲壯而又激動人心的場面?。‰m然辛苦，但它們干得那樣歡快！從這個“歡快”上你領(lǐng)悟到什么呢？（雖然破冰很艱苦，但苦中有樂。馬上要苦盡甘來了?。?/p>

因為，所以他們干得那樣歡快！

盡管，但是他們還是干得那樣歡快！

5、師：同學(xué)們，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）他們是一個（板書：團(tuán)結(jié)拼搏）的集體！你們聽到了嗎？（引讀）湖面上不時傳來了陣陣～～～，就像那激動人心的勞動號子：（生：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油?。?/p>

師：同學(xué)們，你們聽過勞動號子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶拔河時加油的情景）

生：(一齊有節(jié)奏地)兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!

師：還不夠激動人心，更有勁地呼喊——

師：(一齊精神飽滿地)兄弟們哪——（生：加油!）師：齊心干哪——（生：加油!）師：堅持住哪——（生：加油！）

6、老天鵝單獨破冰時：水面在慢慢地擴(kuò)大。

一群天鵝集體破冰時：水面在迅速地擴(kuò)大著。

你從這兩句話中體會到了什么？

我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢？（萬眾一心

齊心協(xié)力眾志成城、人心齊泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高）

（三）精讀群鵝歡呼圖

1、有什么困難能夠擋住這個團(tuán)結(jié)拼搏的集體呢？看，勝利已經(jīng)在向它們招手啦！請看課文的第7段，請我們班的男孩子來讀一讀。

2、小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？讓我們來感受一下天鵝的心情吧！

3、透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到老天鵝在說——

透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到年輕的天鵝在說——

4、師：這樣的叫聲在我們文中一共出現(xiàn)了幾次？（三次）

師：如果他們有人類的語言，你覺得他們這三次叫聲分別代表了什么呢？（課件出示句式說話）

A這時，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克?！肆?！”好象在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？?！保ㄕ也坏绞澄?，悲傷）——（指名說后朗讀）

B湖面上不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩！”的叫聲：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”（激動人心）——（指名說后朗讀）

C它們昂著頭，……歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好象在說；

“太好了，冰破了，享受美味的?

5、“克?！肆ā肆ā痹谀菑V袤的俄羅斯上空，在那遙遠(yuǎn)的貝加爾湖畔，陣陣天鵝的叫聲不斷傳來，一直傳到了三十年后的今天，這就是天鵝的故事。

四、拓展延伸，升華情感。

1、這么可愛的天鵝，這么感人的集體，誰還忍心傷害它們？

所以斯杰潘當(dāng)時離它們～～～，雙手～～，可是卻～～。．

2、斯杰潘老人被震撼人心的場面感動了，放下了獵槍，可是天鵝們就安全了嗎？他想在這里立一塊警示牌，咱們幫他想想在這塊牌上寫些什么才能讓所有的獵人放下槍？

3、總結(jié)：鳥兒是可愛的，富有靈性的，從這些可愛的鳥兒身上，使我們對動物的生命有了新的理解，讓我們看到了生命的美麗，生命的神奇力量，只有人和動物和諧相處，我們的家園才會更加美麗，我們的生活才會更加美好！

就讓我們永遠(yuǎn)記住這個～～（齊讀題目），讓這份感動長駐你我心間。

五、作業(yè)。

請同學(xué)們把《天鵝的故事》講給別人聽。

板書設(shè)計

給予的故事

各位評委大家上午好，今天我要說課的內(nèi)容來自于教科版四年級語文上冊的《給予的故事》。根據(jù)說課的要求，我將從六個板塊來進(jìn)行我的說課，它們分別是說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說設(shè)計理念，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計。

一、說教材

《給予的故事》講述了一個人在沙漠中迷路后，饑渴至極、幾近死亡，面對一壺能救命的水做出的選擇：他選擇了付出這壺救命水，結(jié)果不但自己喝上了甘甜的泉水，還給別人也留下了救命之水。故事贊美了旅人高尚無私，給予奉獻(xiàn)的品格。全文共六個自然段，分三大部分：第一部分介紹一個在沙漠中行走的人迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。第二部分介紹他發(fā)現(xiàn)了汲水器，按紙條上說的做了，終于喝足了水，保住了性命。第三部分介紹他把自己的感悟?qū)懙搅思垪l上。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課4個生字，學(xué)會書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文講了個什么故事，并能復(fù)述。 過程與方法目標(biāo)：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

教學(xué)難點：體會沙漠中的饑渴之人在生與死面前的艱難的抉擇。

三、說設(shè)計理念

《給予的故事》這篇課文，具有濃郁的情感色彩，讀起來令人感動。因此在教學(xué)設(shè)計上，我努力調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的走進(jìn)課文，與文本對話，達(dá)到情感交融的效果。因此，在教學(xué)過程中，我抓住了文中的三個場景，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，交流研討等多種形式，抓住文中的重點詞句，進(jìn)行反復(fù)的品味，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會互相給予帶來的快樂和幸福。

二、說教法與學(xué)法

1、教法：情境導(dǎo)學(xué)法。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助手段，通過播放與文本相關(guān)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)讀誦，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，讀思議結(jié)合。

2、學(xué)法：自讀自悟法、小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生由文入境，通過多種形式的朗讀、用心感悟、大膽討論，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。

三、說教學(xué)過程

我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、揭示課題，引入新課。

2、初讀課文，整體感知。

3、合作探究，感悟給予。

4、讀說結(jié)合，共同感悟。

5、升華情感，拓展延伸。

（一）揭示課題，引入新課。

生活中你遇到過使你做出選擇的事情嗎？說說看，你是怎樣選擇的？的確， 生活中有許多事情需要做出選擇，也許是輕松的，也許是猶豫的，也許會面臨 艱難。今天我們一起來看一個有關(guān)選擇的故事給予的故事。 設(shè)計意圖：聯(lián)系同學(xué)們的生活實際導(dǎo)入新課，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣， 也為文章情感的激發(fā)做鋪墊。

（二）初讀課文，整體感知。

同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個什么故事？文中的這個人給 你留下了怎樣的印象？ 哪句話深深地觸動了你的內(nèi)心？ 設(shè)計意圖：通過初步朗讀，對課文進(jìn)行整體把握，概括說文章的主要內(nèi)容， 既可以練練學(xué)生的概括能力，也可以練練表達(dá)能力。預(yù)設(shè)問題，根據(jù)學(xué)生的回 答檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的情況并順利引入第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）合作探究，感悟給予

1、旅人的處境 課件出示沙漠圖片，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)茫茫沙漠，通過我的一段朗誦（你們 看，旅人就是在這黃沙茫茫的大沙漠中，迷失了方向。請大家閉上眼睛，讓我 們來到茫茫的沙漠之中，白天，驕陽似火，炙烤著沙漠中的每一個事物；晚上， 一片漆黑，寒冷襲來，無處藏身，沒吃的，沒水喝，更沒人陪伴。就這樣，一 天、兩天、三天此時，你看到旅人了嗎？看到他的樣子了嗎？好，孩子們， 睜開眼睛，你感受到旅人的處境了嗎？）邊讀文，邊想象，引導(dǎo)同學(xué)們感悟旅 人的處境：饑渴難忍、瀕臨死亡。

在同學(xué)們通過圖片感受，加上自己的想象，反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上拋出問題一： 是什么給他力量，支撐著他，讓他那么堅強(qiáng)，那么勇敢？（對，是求生的信念！ ） 問題二：此時，旅人最需要的是什么??？（水）問題三：接下來，這位旅人是 不是找到水了呢？他又帶給我們怎樣的感動？

設(shè)計意圖：課件出示圖片給同學(xué)們直觀的感受，反復(fù)朗讀結(jié)合想象深刻體 會旅人的處境，步步深入的問題設(shè)計自然過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：旅人的抉擇。

2、旅人的抉擇艱難的抉擇

課件出示紙條內(nèi)容，帶著問題開展討論。當(dāng)他看到這張紙條的時候，想一 想：他面臨著怎樣的抉擇？如果你是這位沙漠旅行者，你會怎樣抉擇？請大家 讀讀課文的第四自然段，四個人一個小組討論會有幾種抉擇，又分別會是怎樣 的結(jié)果？

設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分地與 文本交流，積極主動地去思考、去感悟。通過讀、想、問 ，使學(xué)生與主人公 一起經(jīng)歷這個艱難的抉擇。

3、詮釋給予

課件出示旅人寫下的話，談?wù)勀銓@句話的理解，你認(rèn)為這位旅人有著怎 樣的品格？（高尚無私、舍己為人，甘于奉獻(xiàn)）這位旅人以自己的親身經(jīng)歷告 訴我們，人與人之間是要相互信任的，給予他人，自己也是快樂和幸福的。

設(shè)計意圖：自主交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生 充分展示自己口語表達(dá)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟 相互給予的快樂和幸福 。

（四）讀說結(jié)合，共同感悟。

在學(xué)完課文之后，我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首詩，一句話，請同學(xué)們一起品讀 感悟給予的內(nèi)涵。

一束花

一句話 送去的是溫暖

表達(dá)的是關(guān)愛

伸出你的手

別人握住的就是力量

露出你的笑

別人感受的就是陽光

希望同學(xué)們可以永遠(yuǎn)的記住一句話： 送人玫瑰，手留余香 。

我還設(shè)計了以下練習(xí)，讓同學(xué)們說出自己的經(jīng)歷：

我也曾因為（ ）而感到快樂！

設(shè)計意圖：閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)的過程，需要學(xué) 生敞開心扉，傾注熱情，結(jié)合自己的經(jīng)歷與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話 和情感的碰撞。

（五）升華情感，拓展延伸

請同學(xué)們寫下自己學(xué)習(xí)后的收獲，以《愛的奉獻(xiàn)》這首歌結(jié)束本課的教學(xué)。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對課文內(nèi)容有自己獨特的感受，令思維在廣泛的時間和 空間內(nèi)得以充分的發(fā)展。 五、說板書設(shè)計

好的板書是一份微型教案，上課的內(nèi)容一目了然，這節(jié)課我的板書設(shè)計是 這樣的：

15 給予的故事

瀕臨死亡艱難的抉擇相互給予