我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案5篇。

88教案網(wǎng)小編絞盡腦汁制作出了這份“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案”希望您喜歡，分享是快樂(lè)的如果您覺(jué)得這篇文章有價(jià)值請(qǐng)分享給身邊的朋友。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?教案和課件的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀。

5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表情達(dá)意的方法。

6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

課前交流

老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)?

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生詞：

肉疙瘩 鏡子 委屈

走一趟 多虧 陷進(jìn)

鋪天蓋地 足夠 閉上

貯存養(yǎng)料 疼愛(ài) 松散

(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書。

(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、引導(dǎo)辨別多音字?？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

【預(yù)設(shè)過(guò)程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字?！?/p>

它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙。】

3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長(zhǎng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

4、下面請(qǐng)同學(xué)，擺好寫字姿勢(shì)，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。

5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)會(huì)讀?

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

(看屏幕，指名讀)課件出示：

誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。

6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事?

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容的方法】

寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過(guò))。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容

7、分段指導(dǎo)。

看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因?

哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

(師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

三、精讀課文， 語(yǔ)言感悟

1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

(1)小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么?指生回答

你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!

出示句子：

誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話?指名讀

(2)從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

(在課件上點(diǎn)紅：難看)

加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

(在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻)

(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語(yǔ)氣)

(師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中也可以通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)來(lái)描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)

(4)假如你是小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣?【板書：委屈】

(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

出示句子： 指名讀。

你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)之情(齊讀)

2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

(2)出示最后一自然段

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

此時(shí)小駱駝的心里覺(jué)得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)

【板書：自豪】

(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開(kāi)始覺(jué)得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)。】

(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)

3、緊扣詞句，感受沙漠

過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。

(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。

(4)指名匯報(bào)。

【預(yù)設(shè)過(guò)程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充?！?/p>

看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀

茫茫的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

松散的沙子

風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

出示詞組：

(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”)

(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！?/p>

4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用

過(guò)渡：同學(xué)們你們覺(jué)得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

(1)下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力?！?/p>

(2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分的作用。

(3)按順序集體交流。

①指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機(jī)板書：腳掌 陷不進(jìn)】

出示句子指導(dǎo)朗讀。

(出示句子：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)

a. 看媽媽說(shuō)的話中有個(gè)“?”，誰(shuí)能用上“?！闭f(shuō)這句話。指名說(shuō)

b.看!用上句號(hào)說(shuō)意思沒(méi)變，但用問(wèn)號(hào)說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

駱駝媽媽在說(shuō)這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺(jué)得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話時(shí)很自豪。(多虧)

誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀

e.教師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì)出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。

②咱們繼續(xù)往下交流。

指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機(jī)板書：駝峰 存養(yǎng)料】

出示句子：

我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料， 夠我們路上用的了。

a.

我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用

的了。

a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?

指名回答

【預(yù)設(shè)過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿足?！白銐颉闭f(shuō)明很充足還有剩余。】

b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

c.說(shuō)這話時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話。

e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

(師小結(jié)：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語(yǔ)言描寫。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!)

③過(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話間，風(fēng)沙又來(lái)了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

出示句子：

說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

a.加上自己的想象來(lái)讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

【相機(jī)板書：睫毛 擋風(fēng)沙】

b.“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自然段。

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。】

六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。

1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。

結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的?！?/p>

師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)?

(2)訓(xùn)練說(shuō)話：請(qǐng)你 用上“我感到自豪的是 ?！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么。

【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過(guò)補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識(shí)，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸?！?/p>

2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么?

出示句式：我感到自豪的是 。

【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來(lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過(guò)程。】

七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

1. 課文學(xué)完了，請(qǐng)你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說(shuō)出道理，及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí)，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語(yǔ)言描寫?！?/p>

小結(jié)：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒(méi)有(用處)

2.看板書小結(jié)：

(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問(wèn)號(hào))是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！贝隧?xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。】

板書設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——存養(yǎng)料

腳掌——陷不進(jìn)

睫毛——擋風(fēng)沙

(委屈) (自豪)

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(篇2)

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的`主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀。

教法學(xué)法：多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。

2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何？

3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。

二、感受沙漠

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠？

2.通過(guò)圖片感受沙漠。

3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來(lái)，再讀一讀。

4.用一句話概括沙漠留給你的印象。

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。

2.總結(jié)所提問(wèn)題：

（1）小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

（2）小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>

四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。

3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪？

4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。

六、拓展思維，提升感悟

1.小組續(xù)編故事。

2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。

七、板書設(shè)計(jì)

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌（又大又厚）→防止陷沙

難看 睫毛（雙層） →遮擋風(fēng)沙 有用

駝峰（肉疙瘩） →貯存養(yǎng)料

（委屈） （自豪）

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(篇3)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

教材分析

本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我是誰(shuí)？我為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓我自豪？）

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

三、檢查自學(xué)

1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）

2、開(kāi)火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

四、精讀課文語(yǔ)言感悟

（一）精讀第一、二小節(jié)

1、（出示課文插圖1）問(wèn)小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？

板書：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛

2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?！?/p>

（二）了解沙漠

過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（指名交流）

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

4、[出示沙漠詞語(yǔ)]

茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過(guò)大沙漠的？

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

駝峰：

（1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：再走下去，我們餓了怎么辦呢？媽媽說(shuō)：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。板書：貯存養(yǎng)料

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

（2）板書：陷不進(jìn)沙子

（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（6）指名讀評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀都來(lái)讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

板書：擋住風(fēng)沙

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字稱為沙漠之舟。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節(jié)，深化理解

1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）

五、續(xù)編故事生活感悟

{出示書上插圖}

后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）

2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕

附板書：

15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙

（委屈）（自豪）

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書）

二、學(xué)習(xí)第1—2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。?/p>

板書：腳掌大、厚

睫毛兩層

駝峰肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎（指名讀）

我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）

聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人?，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎（指名讀）

誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）

2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。

媽媽是怎么安慰它的呢（出示

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎

你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子

（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）

三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫出來(lái)，并在一邊寫上你的感受

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡?，F(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝?chuàng)膯崮銚?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀

5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的

腳掌：

【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢】

如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)

擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢

（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）

讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎你現(xiàn)在是怎么想的

出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】

讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。

駝峰：

【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄?/p>

誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話

采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀

是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)

駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會(huì)怎么想

出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

睫毛

【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?/p>

（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞

采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】

齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

（出示語(yǔ)段）

原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀

老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了“在沙漠里”）

那這樣行不行呢（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）

大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理

（滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用）

現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物

4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

六、布置作業(yè)

讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么

板書設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

有用

委屈——————————————————————自豪

腳掌又大又厚

睫毛兩層

駝峰肉疙瘩

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

教法和學(xué)法：

1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。

2.朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.引入課題，齊讀。

2.指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)

師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

師：我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(生齊讀)

3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?

4.就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1.同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。

2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))

jìngwěiténgkuīxiàn

鏡子委屈疼愛(ài)多虧陷進(jìn)

gòupūbìtàng

足夠鋪天蓋地閉上一趟

(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：指名讀詞語(yǔ)，這樣能照顧到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，使問(wèn)題更有針對(duì)性。)

3.重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。

4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。

5.本文是一篇童話故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。

2.出示小紅馬的話，誰(shuí)能讀好小紅馬的話?

3.小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?

腳掌又大又厚

睫毛兩層

駝峰肉疙瘩

4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

5.驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

6.小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。

7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)

8.是啊，誰(shuí)都擁有一顆愛(ài)美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看，這話深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝，你會(huì)找你的媽媽傾訴嗎，怎么說(shuō)呢?

出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：

(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)

9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)

10.下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。

四、指導(dǎo)生字

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文;

2.書寫生字。

(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)

板書設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

起因受到委屈

經(jīng)過(guò)了解作用

結(jié)果感到自豪

附原文：

小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!”

小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛(ài)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

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