高中中國(guó)地形教案

第13課《中國(guó)石拱橋》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“第13課《中國(guó)石拱橋》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

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中國(guó)石拱橋

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“中國(guó)石拱橋”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題

中國(guó)石拱橋

課型

新授

授課時(shí)間

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2.體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

3.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

教材分析

概述

通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

教具

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)法

設(shè)計(jì)

讀感法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

一.展示圖片信息導(dǎo)入。

1.教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。

4.揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

5.啟發(fā)設(shè)疑。

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

6.小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①.理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

②.體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

③.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

二.初讀課文，整體感知。

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽(tīng)者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國(guó)石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長(zhǎng)江大橋的橋。

2、學(xué)生讀課文，正音。

3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三.細(xì)讀課文，討論評(píng)析。

1.讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2.各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

（說(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。）

3.討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

四.美讀課文，摘抄背誦。

1.速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì)的更好。）

2.選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。

（說(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

五.技巧拾貝，遷移運(yùn)用。

1.本文是說(shuō)明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2.以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

（說(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

六.板書設(shè)計(jì)。

中國(guó)石拱橋

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人增強(qiáng)民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù)　二課時(shí)
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yｕn　chｅn)　鷟(zhuｏ)　僉(qiān)河堤(dｉ)
2.補(bǔ)充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬?！⊥瞥纾汉茏鹬?。
三、劃分段落
1．范讀課文。
2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分(第3—9段)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分(第10段)，中國(guó)石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
2．討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為　什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。
第二課時(shí)
了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)；總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查復(fù)習(xí)
1.提問(wèn)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(略)
2．提問(wèn)：本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納：石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

二、學(xué)習(xí)新課
1．研討本文的說(shuō)明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？
小結(jié)：開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫趙州橋的？
小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)?。唤Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
小結(jié)：由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。
提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？
明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?
總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？
小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的，都是無(wú)法考查、檢測(cè)而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。
修飾語(yǔ)：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎?、限制，從而?zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚€(gè)分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？
歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。
第10段除開(kāi)頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3．總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
小結(jié)：第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。
《中國(guó)石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋’是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國(guó)的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國(guó)已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。(見(jiàn)《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)
(3)中心
本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三、作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習(xí)”。
2．學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。
【附】板書設(shè)計(jì)：

中國(guó)石拱橋

茅以升

由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn)(一般)

練習(xí)題：

、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。

1．我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。2．禁止吸煙！　3．快一點(diǎn)！　4．站?。?/p>

5．好一派迷人的秋色！　6．趙州橋橫跨在洨河上。

解析：區(qū)分主謂句與非主謂句，關(guān)鍵在于要深入領(lǐng)會(huì)主謂句與非主謂句的定義，因?yàn)樗菂^(qū)分的根據(jù)。所謂主謂句，就是由主謂短語(yǔ)構(gòu)成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動(dòng)賓短語(yǔ)、形補(bǔ)短語(yǔ)、單個(gè)詞、偏正短語(yǔ)構(gòu)成。

另外，要細(xì)心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點(diǎn)很大，③落到地上劈叭作響”。這個(gè)例子中共有3個(gè)句子，①句中沒(méi)有主語(yǔ)部分，也補(bǔ)不出（或無(wú)需補(bǔ)）主語(yǔ)部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語(yǔ)“雨點(diǎn)”，能夠補(bǔ)出主語(yǔ)，如果離開(kāi)了這一語(yǔ)言環(huán)境，句子意思就不清楚，所以是省略句。

三、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺　B．言簡(jiǎn)意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返

C．栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖　D．美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍

解析本題主要考查對(duì)常用成語(yǔ)的識(shí)記能力。仔細(xì)辨析，可知B項(xiàng)中“言簡(jiǎn)意該”應(yīng)為“言簡(jiǎn)意賅”；C項(xiàng)中“性命悠關(guān)”應(yīng)為“性命攸關(guān)”，D項(xiàng)中“潛然淚下”應(yīng)為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項(xiàng)。

四、指出下面句子中劃線詞語(yǔ)的成分。

我推了他,一下。

解析本題主要是考查對(duì)賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的辨析。正確答案為補(bǔ)語(yǔ)。賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)都在謂語(yǔ)中心語(yǔ)之后。賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所涉及的對(duì)象或內(nèi)容，補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)的程度、范圍、數(shù)量、頻率等。“一下”是補(bǔ)充謂語(yǔ)動(dòng)詞“推”的數(shù)量，因而是補(bǔ)語(yǔ)?！八笔恰巴啤钡膶?duì)象，做賓語(yǔ)。

五、判斷下列各句所用的表達(dá)方式。

1．（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。（）

2．我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。（）

3．我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。（）

4．汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。（）

5．龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華?。ǎ?/p>

解析本題考查對(duì)表達(dá)方式的辨別能力。表達(dá)方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說(shuō)明和議論。敘述，指記載、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情況和事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對(duì)某事物抒發(fā)感情；議論是作者在文中對(duì)事物發(fā)表自己的意見(jiàn)或進(jìn)行議論；說(shuō)明是對(duì)事物的解說(shuō)和對(duì)事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1．說(shuō)明2．議論3．?dāng)⑹觥?．描寫　5．抒情

一、下列每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)錯(cuò)別字，指出并改正。

A．別據(jù)一格　小家碧玉　流連潺潺（?。．挑拔離間　風(fēng)流人物　矗立拱橋（?。?/p>

C．無(wú)與倫比　河水爆漲　傾聽(tīng)西諺（?。．綠島臥波　倒映流水　緞帶新潁（）

二、用動(dòng)賓短語(yǔ)作主語(yǔ)的一項(xiàng)是（）。

A．研制模仿人的動(dòng)作和智能的自動(dòng)機(jī)器，已有幾十年的歷史。

B．他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。

C．提心吊膽的日子真不好過(guò)?！．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大革命。

三、解釋完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．惟妙惟肖（相似）　窺（從縫隙里看）見(jiàn)　孩提（六、七歲時(shí)）　匝（遮蔽）道

B．風(fēng)格迥（完全）異　儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）　情愫（感情）

C．美輪美奐（有光彩的樣子）　昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行）　偃旗息鼓（倒下）

D．姹紫嫣（嬌艷）紅　并行不悖（相反）豁（開(kāi)闊）亮　鳥(niǎo)瞰（向下看）

四、注音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．拱（gǒng）橋　橋礅（dūn）　艱（jiān）固　優(yōu)（yōu）久

B．陡（dǒu）坡　勻稱（chēn）　和協(xié)（xiｅ）　疏浚（jｕn）

C．翌（yｉ）日　湍（tuān）急　鋪砌（qｉ）　并行不悖（bｅi）

D．鳥(niǎo)瞰（kān）　老嫗（yｕ）　迥（jiǒnɡ）異　窺（kūi）見(jiàn)

五、找出句中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）

A．近臺(tái)的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。

B．住足那一道道長(zhǎng)虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型。

C．即使在發(fā)達(dá)國(guó)家，這樣的速度也不多見(jiàn)。

D．橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。

《中國(guó)石拱橋》學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《中國(guó)石拱橋》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《中國(guó)石拱橋》學(xué)案

說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位著名的橋梁專家，同時(shí)也是一位運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的行家。該文以極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，準(zhǔn)確而生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的“雄姿”，一直是中學(xué)語(yǔ)文課本的傳統(tǒng)教材。課文可圈可點(diǎn)的地方很多，該如何確定本文的教學(xué)目標(biāo)呢？部頒《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初二學(xué)生閱讀說(shuō)明文提出了“體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性”的要求，省頒《各科教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)閱讀說(shuō)明文也提出了“體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)”的要求。據(jù)此結(jié)合學(xué)生剛學(xué)說(shuō)明文的實(shí)際及本文語(yǔ)言特點(diǎn)，應(yīng)制定合適的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不宜多，而應(yīng)明確集中，可把“體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”列為本文教學(xué)的目標(biāo)和要求。為使此教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)落到實(shí)處，可采用了以下訓(xùn)練方法：
一、對(duì)照比較法
比較是判別事物特征的一種有效而常用的方法。將兩種或兩種以上的事物加以比較對(duì)照，借以揭示事物的異同，優(yōu)劣與高下，從而幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物，認(rèn)識(shí)事物。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可進(jìn)行以下閱讀訓(xùn)練：
閱讀下面兩個(gè)片斷，綜合對(duì)照比較，完成以下練習(xí)：
甲文：（見(jiàn)課文第4、5節(jié)），略
乙文：趙州橋又名“安濟(jì)橋”。位于河北省趙縣城南洨河上。我國(guó)現(xiàn)存的著名古代大石拱。隋開(kāi)皇大業(yè)年間（590-608）李春創(chuàng)建。橋單孔，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，橋面寬約十米，跨徑三十七點(diǎn)零二米，拱圈矢高七點(diǎn)二三米，孤形平緩，拱圈由二十八條并列的石條組成，上設(shè)四個(gè)小拱，既減輕重量，節(jié)省材料，又便于排洪，且增美觀。在世界橋梁史上，其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范，跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。解放后，于1953年至1958年按最初橋樣進(jìn)行了修繕。為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1.下面幾個(gè)語(yǔ)句均摘自甲文。請(qǐng)分別從乙文中找出與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并分析它們的異同：
(1)甲文：趙州橋橫跨在浚河上……
乙文：位于河北省趙縣城南
同：介紹趙州橋地理位置
異：甲文生動(dòng)說(shuō)明；乙文屬平實(shí)說(shuō)明
(2)甲文：兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。
乙文：寬約十米
同：介紹趙州橋的寬
異：甲文介紹趙州橋?qū)捿^詳盡；乙文較簡(jiǎn)潔。
(3)甲文：橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
乙文：其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范。
同：橋的設(shè)計(jì)與建造
異：甲文從設(shè)計(jì)一直到施工；乙文著重設(shè)計(jì)和工藝。
(4)甲文：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。
乙文：上設(shè)四個(gè)小拱。
同：介紹大拱上的小拱。
異：甲文準(zhǔn)確寫出小拱位置；乙文就不太清楚。
2.乙文中說(shuō)拱圈“弧形平緩”，其優(yōu)點(diǎn)用甲文中的話來(lái)說(shuō)是：大拱上面的道路沒(méi)有陡坡。
3.甲文中說(shuō)趙州橋的大拱“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，乙文中說(shuō)趙州橋的“跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉”，這兩句中的“在當(dāng)時(shí)”指的是：公元605年左右。它們不能去掉的原因是：去掉“在當(dāng)時(shí)”就會(huì)誤認(rèn)為趙州橋的大拱現(xiàn)在也是最長(zhǎng)的，這與事實(shí)不符。
4.下列兩個(gè)句子，哪個(gè)表達(dá)效果更好？為什么？
A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象這么多同樣形狀的弓合攏在一起。
B、拱圈由二十八條并列的石條組成。
答：A句表達(dá)效果好，形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明拱圈拼成的樣子。
二、歸類分析法
只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象?！吨袊?guó)石拱橋》的語(yǔ)言特點(diǎn)還在于使用了一些語(yǔ)意模糊、不確定的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，以使說(shuō)明更切合實(shí)際。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種模糊說(shuō)明的藝術(shù)，可進(jìn)行以下歸類訓(xùn)練：
體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。
1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。
2.趙州橋修建于公元六零五年左右。
3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
4.全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時(shí)可算是最長(zhǎng)的石拱。
5.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
6.到解放的時(shí)候，橋身有些殘損。
7.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。
8.趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
9.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。
10.有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
表示估計(jì)表示限制表示程度
大約二百來(lái)
可算左右可能有些完全
不完全幾乎充分
最十分
“幾乎、大約、可能、可算”是一組語(yǔ)意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語(yǔ)，使用它們，似乎很難達(dá)到“準(zhǔn)確說(shuō)明”的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實(shí)際，避免了說(shuō)明的武斷。在中國(guó)，石拱橋分布確實(shí)廣泛，但是否已廣泛到自古到今無(wú)處不在的情況呢？很難斷定，因?yàn)槭聦?shí)上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國(guó)各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個(gè)表程度的副詞，在強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛的同時(shí)，避免了說(shuō)明的絕對(duì)化，否則難以令人信服。同時(shí)由于時(shí)間久遠(yuǎn)，掌握的資料不可能齊全，對(duì)一千多年前的史實(shí)記載更不可能斷言，于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個(gè)表示估計(jì)的詞，以對(duì)歷史情況作客觀的反映。表估計(jì)的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的一封信中說(shuō)：“趙州橋大拱的長(zhǎng)度，根據(jù)我個(gè)人掌握的資料，它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。但個(gè)人的見(jiàn)聞畢竟有限，這是有所保留的提法。對(duì)于不能絕對(duì)肯定的東西，不敢率然下結(jié)論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思?！薄皫缀酢?、“可能”等不能表示明確肯定的詞語(yǔ)，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說(shuō)明則可能與實(shí)際相悖。用這些模糊語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，倒更切合實(shí)際。這些模糊語(yǔ)言的選用，不僅是作者求實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底的顯現(xiàn)。
上述語(yǔ)言分析的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
三、誤讀體會(huì)法
《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z(yǔ)，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔確切地說(shuō)明。這些詞既不是生字，也不是難詞，學(xué)生往往領(lǐng)悟不到，看不出其中的妙處，針對(duì)此種情況，采用有意誤讀的方法，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)辨別，也不失為良策。下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并記下老師讀錯(cuò)的地方（文中加點(diǎn)的詞有意不讀；需要故意讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明）
我國(guó)的石拱橋有悠久（長(zhǎng)久）的歷史。《水徑注》里提到的“旅人橋”大約建成（建造）于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人（駭人）的杰作。其中最著名（有名）的當(dāng)推（是）河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。
“悠悠”和“長(zhǎng)久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀，會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
四、定義詮釋法
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把事物所包含的確定意義概括起來(lái)，成為唯一正確的解釋，使人們對(duì)事物的本質(zhì)特征有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這就是通常說(shuō)的下定義，也是說(shuō)明事物的一種方法。例如：“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，這是從語(yǔ)文的性質(zhì)和作用給語(yǔ)文下定義。課文第六節(jié)為說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)用了這樣一段話“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”為培養(yǎng)學(xué)生的文字概括能力，可以要求學(xué)生據(jù)此給聯(lián)拱石橋下一個(gè)確切的定義，（可限定字?jǐn)?shù)）以加深對(duì)盧溝橋最本質(zhì)的特點(diǎn)──聯(lián)拱的認(rèn)識(shí)。
由多個(gè)石拱聯(lián)接而成的橋，叫聯(lián)拱石橋。同樣為加深對(duì)趙州橋最本質(zhì)的特點(diǎn)──獨(dú)拱的認(rèn)識(shí)，也可讓學(xué)生對(duì)獨(dú)拱石橋進(jìn)行下定義的語(yǔ)言思維訓(xùn)練。
五、判斷正誤法
可選用課文中若干個(gè)句子，或原句，或省略個(gè)別字詞，或改動(dòng)若干詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)并判斷正確與否，這種練習(xí)擬放在課前或課后進(jìn)行，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課文的熟悉程度，最終目的還在于體會(huì)、領(lǐng)悟說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，落實(shí)教學(xué)。