小學(xué)語文微課教案

《漸》。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“《漸》”希望對您的工作和生活有所幫助。

《漸》
多媒體展示豐子愷姓名及照片。
﹝師﹞大家有沒有聽說過這個名字？
﹝生﹞（紛紛）沒有。
﹝師﹞那么我們一起來了解豐子愷先生的生平。
多媒體展示豐子愷大致經(jīng)歷和有關(guān)評價。
﹝師﹞豐子愷先生說，能夠占據(jù)他的心靈的，只有“天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童”。經(jīng)過剛才的了解，我們可以知道，他的信仰里有一種成分，那是……
﹝生﹞佛家思想。
﹝師﹞好，接下來我們一起走進(jìn)豐子愷的漫畫世界。
多媒體展示豐子愷漫畫作品。
生笑。
﹝師﹞我們可以看到，這些作品里有兒童，有大人，有大自然，有諧趣，也有詩意，可見豐子愷先生追求的有兒童的真，人間的善，還有大自然的美。
在剛才的資料中，我們知道他不僅是中國漫畫的開拓者，還被稱為“隨筆大師”。課本里的注釋說，他的散文代表作品有……
﹝生﹞《緣緣堂隨筆》，《車廂人生》。
﹝師﹞對，今天我們要學(xué)習(xí)的，就是《緣緣堂隨筆》的第一篇——《漸》。
在這篇文章里，“漸”的內(nèi)涵到底是什么呢？我們可以先試著在每一段找出和“漸”字有關(guān)的句子。
生翻看課文，思考。
﹝師﹞既然它是文章的題目，和文章主旨的關(guān)系一定比較密切，那么，和“漸”字有關(guān)的句子應(yīng)該是每一段的……
﹝生﹞關(guān)鍵句。
﹝師﹞對，我們一起一段一段地來找。第一段的關(guān)鍵句是……
﹝生﹞使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如“漸”；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。
﹝師﹞這一段給“漸”字下的定義是一種“要素”，一種“手段”。第二段呢？
﹝生﹞人之能堪受境遇的變衰，也全靠這“漸”的助力。
﹝師﹞對，第三段呢？
生看課文，思考。
﹝師﹞這一段作者舉了很多例子，都是為了說明……
﹝生﹞陰陽潛移，春秋代序，以及物類的衰榮生殺，無不暗合于這法則。
﹝師﹞這法則是什么？
﹝生﹞漸！
﹝師﹞這樣看來，“漸”是大自然的一種法則。這一段里還有這樣一句話……
﹝生﹞這真是大自然的神秘的原則，造物主的微妙的工夫！
﹝師﹞“這”指代的就是“漸”。第四段。
﹝生﹞“漸”的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變。
﹝師﹞原來“漸”的作用是這樣。為什么它能夠隱蔽這種種變化，使人誤認(rèn)為其恒久不變呢？因為這種變化極……
﹝生﹞極微，極緩。
﹝師﹞“微”是變得小，“緩”是變得慢，這樣來迷惑世人的眼睛。好，我們再看第五段，哪一句？
生看課文，思考。
﹝師﹞每一段的關(guān)鍵句，通常在段首，有時也可能在段中或段末?？纯次覀冋业降囊粯硬灰粯?，來，我們把自己找到的句子大聲讀出來。
﹝師﹞﹝生﹞一息尚存，總覺得我仍是我，我沒有變，還是留連著我的生，可憐受盡“漸”的欺騙！
﹝師﹞原來，什么都在“漸”，甚至包括我們自己。第六段。
﹝生﹞“漸”的本質(zhì)是“時間”。
﹝師﹞好，我們認(rèn)識到了“漸”的本質(zhì)。最后一段。
﹝生﹞他們能不為“漸”所迷，不為造物所欺，而收縮無限的時間并空間于方寸的心中。
﹝師﹞作者認(rèn)為認(rèn)清了“漸”，就要這么做。
現(xiàn)在我們就可以自己來整合這些信息，給文章中的“漸”下一個定義了。“漸”實際上是什么？我們先給它一個中心語。
﹝生﹞變化。
﹝師﹞對！這種變化的特點是……
﹝生﹞極微極緩。
﹝師﹞它的本質(zhì)是……
﹝生﹞時間。
﹝師﹞這樣，“漸”就是以時間為基礎(chǔ)的極微極緩的變化。對嗎？
﹝生﹞對！
﹝師﹞好，我們已經(jīng)一起解讀出了文章里的“漸”。從剛才對各段的中心句的解讀，我們知道文章舉了很多例子來說明世間萬物都在“漸”變，比如第五段舉了時針為例，時針的移動雖然不容易覺察，但我們依然看得到它的移動，這是有形的“漸”?？墒牵瑫r鐘代表的是它背后的什么？
﹝生﹞時間。
﹝師﹞時間的“漸”變我們能不能看到？
﹝生﹞不能。
﹝師﹞那么，相對于有形的“漸”，這種“漸”是……
﹝生﹞無形的！
﹝師﹞這樣，我們就認(rèn)識到，文章列舉的各種各樣的“漸”，有有形的，還有無形的；我們還可以認(rèn)識到，世間一切事物的常態(tài)，都是“漸”變。認(rèn)識到這一點，我們就要在生活中學(xué)著去把握“漸”，而漸的本質(zhì)既然是……
﹝生﹞時間！
﹝師﹞那么，把握“漸”，換一個說法，就是要……
﹝生﹞把握時間！
﹝師﹞對！通過把握時間來把握“漸”！
可是，世間的一切都可以“漸”嗎？都可以變嗎？
生思考，沉默片刻。
﹝生﹞（幾個聲音）不可以！
﹝師﹞有什么不可以“漸”變？
﹝生A﹞:親情！
﹝生B﹞：友情！
﹝師﹞我們會慢慢長大，我們的父母會慢慢變老，這都是有形的“漸”?？墒牵覀兒透改钢g感情是無形的啊，我們愿意它“漸”變嗎？
﹝生﹞不愿意！
﹝師﹞即使變了，也應(yīng)該越變越濃，越變越好啊。
可是，在生活中，我們看到的是不是都“漸”變“漸”好了呢？我們一起來品讀一下文章的倒數(shù)第二段。
師朗讀這一段的最后幾句。
﹝師﹞在這一段里，從文中旅客搭車的那一幕，我們看到，畢竟還是有人在下車這件事上不跟隨眾人一起擠，這種人，作者說他們是什么樣的人？
﹝生﹞明達(dá)之人。
﹝師﹞百年的壽命，大家覺得長嗎？
﹝生﹞（笑）不長。
﹝師﹞可作者為什么說，“然而在乘‘社會’或‘世界’的大火車的‘人生’的長期的旅客中，就少有這樣的明達(dá)之人。所以我覺得百年的壽命，定得太長?！?？
我們不妨來探討一下。
生思考，討論。
﹝生C﹞因為短期的明達(dá)容易做到，要長期做到就太難了。
﹝師﹞是的。在一時一事上明達(dá)容易，在長長的一生中要保持這份明達(dá)，就不容易了。所以，作者才會說，“我覺得百年的壽命，……”
﹝生﹞“定得太長。”
﹝師﹞對。佛家講究人有善根，要守真守善。而這份明達(dá)，在信仰佛教的豐子愷先生看來，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心深處的……
﹝生﹞真和善！
﹝師﹞不錯。其實，作者不是感慨生命太長，而是感慨要在一生中堅守那一份真和善太……
﹝生﹞太難！
﹝師﹞所以，在看到能夠在一生當(dāng)中守真守善的人太少的時候，豐子愷先生只能發(fā)出這樣的感慨：百年的人生太長了！如果人的壽命就像搭船乘車的時間那么短的話，人世間也許會少一些爭斗，多一些謙讓，和平。如果能夠堅守這一份真和善，那么，即使生命縮短為一個瞬間，那也是……
﹝生﹞美好的。
﹝師﹞既然這樣，為什么作者又在最后一段說“然人類中也有幾個能勝任百年的或千古的壽命的人。那是‘大人格’，‘大人生’”？這和前文所說的寧愿縮短人的生命來使社會更美好，矛盾嗎？
﹝生﹞不矛盾！
﹝師﹞為什么？前面明明說寧可要縮短生命，后面卻說可以勝任百年或千古的壽命啊！大家討論一下再站起來告訴其他同學(xué)。
生討論。
﹝生D﹞前面這么說，是因為能夠在一生當(dāng)中堅守真和善的人太少了，所以，寧可縮短生命的長度，也要守住這份真和善。雖然能夠做到的人太少，但畢竟還是有人能夠做到，這樣的人他不僅能夠勝任百年的生命，還可以留傳千古。
﹝師﹞什么可以留傳千古？生命可以嗎？
﹝生D﹞不可以。但他的精神可以。
﹝師﹞什么精神？
﹝生D﹞堅守真和善，一生不變。
﹝師﹞就像課文里的一句話所說，我們一起把它讀出來：“他們能不為‘漸’所迷，……”
﹝生﹞（齊讀）“不為造物所欺，而收縮無限的時間并空間于方寸的心中?！?br> ﹝師﹞對，前面的情況是不得已而為之，后面的才是作者最希望看到的。這兩種觀點是不矛盾的。當(dāng)我們認(rèn)識到有些事物是不可以漸變的，我們就要學(xué)著不為“漸”所迷，守住我們的真，守住我們的善，不讓它們“漸漸”遺失。
現(xiàn)在，文章的要旨我們都把握住了。有人說，讀文章有三讀，一是讀文章，二是讀作者，三是讀自己。那么回到我們自身來，在學(xué)了這篇《漸》之后，同學(xué)們，我們到底要怎樣對待我們自己生命中的“漸”呢？我們好好討論一下吧。
生熱烈討論。
﹝生E﹞升上高中以來，我沒有把握好時間，不知不覺中成績在漸漸地下降。到現(xiàn)在我才認(rèn)識到是我沒有認(rèn)清自己的實際情況，沒有給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。學(xué)習(xí)上慢慢松懈后，我不但沒有發(fā)現(xiàn)這樣的苗頭很危險，還繼續(xù)任它自由發(fā)展，一直發(fā)展到現(xiàn)在這樣的成績。我不愿意它繼續(xù)這樣下去，我會努力，我要讓我的成績回升。
﹝師﹞剛才這位同學(xué)說她的成績漸漸地下降，自己一開始卻沒有發(fā)現(xiàn)這個苗頭，這讓我想起我們古代有一個成語叫“防微……”
﹝生﹞杜漸！
﹝師﹞對！在這個成語里，“微”就是事物不好的苗頭，“漸”就是事物的開始，“防微杜漸”就是在錯誤或壞處萌芽的時候及時制止，不讓它發(fā)展。古人早就就告訴我們了，要制止不好的“漸”啊！
生繼續(xù)討論。
﹝生F﹞我覺得有一些做人的原則不可以變。我會努力，去追求我的理想我的目標(biāo)，但是，就算我實現(xiàn)了自己的夢想，不管身邊的世界怎么變，身上的真誠和善良我還是要堅守。
﹝師﹞是的！佛家認(rèn)為人有善根，要守真守善。而在我們看來，如果我們原來就是真的善的，那就要防微杜“漸”，守住它們；如果我們身上本來就有不好的成分，那我們就要摒棄它們，迎接好的“漸”，努力使自己“漸”變“漸”好。在這種種的“漸”變中，古人云：勿以惡小而為之，……
﹝生﹞勿以善小而不為。
﹝師﹞對！今天這節(jié)課，我們也許可以從中受到一點啟示：從量的角度來看，人生可能很短也可能很長，但不管是短還是長，我們都要學(xué)著——防微……
﹝生﹞杜“漸”！
﹝師﹞守真……
﹝生﹞守善！
﹝師﹞這樣，我們的人生才是有質(zhì)量的！好，下課！

相關(guān)推薦

11.漸學(xué)案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“11.漸學(xué)案”，相信能對大家有所幫助。

11.漸學(xué)案
◎課前自主
【走進(jìn)作者】
豐子愷（1898-1975）現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想影響。五四后，開始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期漫畫作品多取自現(xiàn)實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取材兒童題材。他的漫畫風(fēng)格簡易樸實、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。有《子愷漫畫》，《緣緣堂隨筆》等眾多作品行世。

【識記積累】
注音
紈绔子弟傭工圍爐擁衾刑笞
牛犢軋朋友傾軋軋鋼

【課文初探】
1．作者寫作此文的目的是什么？

2．作者用怎樣的方法把抽象的道理講明白？

◎堂上演練
【夯實雙基】
1.下列各項詞語劃線字讀音全都正確的一項是
A．朱拓(tuò)倉頡（jié）
胚胎(pēi)甕牖繩樞（yǒu）
B．炮烙(páo)喁喁（yóng）
埋怨（mái）牛山濯濯（zhuó）
C．吮吸(yǔn)腦髓（suǐ）
札記(zhá)一觴一詠（shāng）
D．譏誚(qiào)畏葸（xǐ）
祈禱(qí)橫樣子(hèng)

2．沒有錯別字的一項是（）
A．寒暄藕段絲連張冠李戴天有不測風(fēng)云
B．迄今百無聊賴翻云覆雨皇親國戚
C．通宵禮上往來星隕如雨幅員遼闊
D．惡夢沒精打采不成體統(tǒng)憑心靜氣

【疑難探究】
1．文章兩個故事寓意含蓄而深刻,即農(nóng)夫抱犢跳溝的故事,乘火車的旅客這一個比喻,分別對揭示文章的主題思想有什么深刻寓意？

2．結(jié)合全文,談?wù)勀銓Α叭蝗祟愔幸灿袔讉€能勝任百年的或千古的壽命的人”這句話中“人”的理解？

【文段精析】
閱讀下面這段文字，回答9－12題。
使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如“漸”；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。在不知不覺之中，天真爛漫的孩子“漸漸”變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年“漸漸”變成冷酷的成人；血氣旺盛的成人“漸漸”變成頑固的老頭子。因為其變更是漸進(jìn)的，一年一年地、一月一月地、一日一日地、一時一時地、一分一分地、一秒一秒地漸進(jìn)，猶如從斜度極緩的長遠(yuǎn)的山坡上走下來，使人不察其遞降的痕跡，不見其各階段的境界，而似乎覺得常在同樣的地位，恒久不變，又無時不有生的意趣與價值，于是人生就被確實肯定，而圓滑進(jìn)行了。假使人生的進(jìn)行不象山坡而象風(fēng)琴的鍵板，由ｄｏ忽然移到ｒｅ，即如昨夜的孩子今朝忽然變成青年；或者象旋律的“接離進(jìn)行”地由ｄｏ忽然跳到ｍｉ，即如朝為青年而夕暮忽成老人，人一定要驚訝、感慨、悲傷、或痛感人生的無常，而不樂為人了。故可知人生是由“漸”維持的。這在女人恐怕尤為必要：歌劇中，舞臺上的如花的少女，就是將來火爐旁邊的老婆子，這句話，驟聽使人不能相信，少女也不肯承認(rèn)，實則現(xiàn)在的老婆子都是由如花的少女“漸漸”變成的。
1．“使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素”一句中，“圓滑”的含義是什么？

2．如果將畫橫線的句子改為“因為其變更是一分一秒地漸進(jìn)的”，這樣好不好？為什么？

3．為什么說“漸”是造物主騙人的手段？為什么說人生是由“漸”來維持的？請聯(lián)系文段，用自己的話來作答。

4．對劃波浪線的句子的賞析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?br> A．在不知不覺中，經(jīng)過長時間后，好人“漸漸”壞了。突出人生變化的巨大和不幸。
B．人的變化，短時間里是不知不覺的，在較長時間里是巨大的。突出人的變化是一個漸進(jìn)過程，這個漸進(jìn)過程有很強(qiáng)的隱蔽性。
C．在不知不覺中，人就發(fā)生了巨大的變化。突出人生之變不易察覺。
D．在不知不覺中，人“漸漸”地變化了。突出人的變是一個漸變的過程。

◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識】
1．下列詞語中加點的字的讀音完全正確的是
A．鬈曲（quán）汲水（jí）
娓娓而談（měi）搖曳（yè）　
B．鐫刻（juān）粗獷（ɡuǎnɡ）
汨汨流水（ɡǔ）　泥濘（nìnɡ）
C．暌違（kuí）　鞭笞（chī）　
不能自禁（jīn）　棱角（línɡ）
D．鑲嵌（xiānɡ）頹圮（qǐ）　
喇叭聲咽（yè）　彳?。╟hìchù）

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是
A．走頭無路　勵精圖治　鉤心斗角靜謐
B．庖丁解牛　苦心孤詣崢嶸歲月絮聒
C．光怪陸離　無是生非扶搖直上漪淪
D．休戚相關(guān)　聲名狼籍功虧一簣慟哭

3．下列句子中，標(biāo)點符號使用沒有錯誤的是
A．這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。
B．請說說，你在臺上裝腔作勢是出于你的內(nèi)心需要？還是為了滿足低檔觀眾的需求？
C．沒有意思硬要說，那是瞎說；意思沒有清楚隨便說，就是亂說；那都是沒有把話說好。
D．我有三個哥哥、四個姐姐，但能長大成人的，只有大姐、二姐、三姐、三哥和我。

4.下列各句中加點的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?br> A．小巨人姚明身高220厘米，即使到素有“籃球王國”之稱的美國，他的身高也是出類拔萃的。
B．狗咬人，當(dāng)然是該譴責(zé)的，叫做“狗咬呂洞賓”。但為什么老天注定狗咬的一定是呂洞賓呢，明明有許多警犬咬的不都是販毒分子、車匪路霸嗎？
C．庖丁解牛，世稱絕技。解狗罵人，沒有一個不是天才，能把狗的每一個零件都拿來罵人，連狗尾也逃不過，叫“狗尾續(xù)貂”。
D．他一向?qū)懝拇怠芭_獨”的文章，狗嘴里吐不出象牙，你可千萬別當(dāng)一回事。

5．依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①高興時，還有人拉起胡琴，用粗獷的喉嚨唱幾段充滿原野的小曲，在的日子里尋一點的安慰和滿足。
②所有孩子生來都是天才，但家長卻在他們生命的最初六年里，了他們的天資。
A．風(fēng)味苦澀短暫磨滅
B．風(fēng)格苦難臨時消滅
C．風(fēng)尚辛苦暫時磨滅
D．風(fēng)姿艱苦須臾泯滅

6.下列各句中沒有語病的一句是
A．事實再次證明，不管國際形勢發(fā)生了深刻變化，中美之間還存在一些分歧，但中美之間的共同利益不是減少了，而是增加了。
B．新落成的圖書館分別設(shè)有教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、英語角等多個部分組成。
C．創(chuàng)刊一年來，該報針對行業(yè)特點，遵循“指導(dǎo)性強(qiáng)、信息量大”的辦報方針，取得了很大成績，被中宣部、新聞出版署譽(yù)為“導(dǎo)向好、品味高”。
D．來自鐵路、郵電、衛(wèi)生、公安、金融、電力等行業(yè)和部門以及北京、天津、上海、廣州、廈門、大連、蘇州等城市的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了座談會。

【詩歌鑒賞】
閱讀下面的一首古詩，回答問題。
馬詩（選一）①李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤②。
何當(dāng)金絡(luò)腦③，快走踏清秋。
［注］①《馬詩》二十三首，是通過詠馬來表現(xiàn)志士的種種感慨。②燕山，指幽州薊門一帶藩鎮(zhèn)割據(jù)最甚的地區(qū)。鉤，古代的一種彎刀。③金絡(luò)腦，指一種貴重的鞍具。
1.找出詩中表示意象的詞語：
2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

【閱讀提升】
閱讀下文，回答1—4題。
胡楊仰止王本道
中巴車在浩瀚的戈壁灘奔馳，映入眼簾的是望不到邊際的深褐、暗紅、灰黃、淺綠的色彩。深褐是遍地的礫石，暗紅是高低錯落的紅柳，灰黃是起伏流動的沙丘。那一片片的淺綠呢?請教身邊的文友——啊，是胡楊!
利用一次旅途的小憩，我走進(jìn)了附近的一片胡楊林。百里空曠的大戈壁上，在一片渾黃起伏的沙丘之中，突兀出現(xiàn)的一片胡楊林，顯得偉大而孤獨，很容易引起人的敬畏。
在林中，我細(xì)細(xì)地觀察著每一棵胡楊，他們中高的五六米，矮的只有二三米，相互簇?fù)淼厣L著，棵棵都長得鐵干虬枝，粗壯有力，就連每一個細(xì)小的枝杈都顯得剛勁而凜然。那樹干的樹皮縱裂，呈灰白色或灰褐色，樹冠闊圓如傘，葉子呈灰綠色，在正午陽光的照射下，顯示著荒原上獨有的明艷與旺盛。胡楊林深處，我陡生一種肅穆，一棵棵胡楊那巨大的、蒼邁的、奇形怪狀的形態(tài)，仿佛有了靈性。他們有的像龍蛇盤踞，有的像鷹鵲獨立，有的像豹熊的背影，有的像駿馬驚立，有的簡直就是一個活生生的恐龍、一只巨蜥、一條鱷魚……啊!胡楊，這茫茫大漠造就的生命，浩浩沙風(fēng)雕鏤的塑像，給我提供了寬泛無際的想像空間。
我似乎踏上了月球，萌生出一種宇宙洪荒的感覺。胡楊林中，有的顯然已經(jīng)衰老了，樹皮的褶皺高高地翹起，時光的足跡在她們身上顯而易見，有的樹干中心已成空洞，但伸展向四方的樹枝依然綠意蓬勃，有的已經(jīng)死去倒下了，但仍然保持著剛勁的軀體；還有的已被埋進(jìn)了沙丘，但堅韌的枝枝杈杈仍然倔強(qiáng)地在地面上伸展著，頑強(qiáng)地固守著周圍的一片沙土。細(xì)想起來，胡楊的奉獻(xiàn)何止是“一生”?她經(jīng)歷的歲月這么悠久，足見她的根系扎得多么深，軀體和筋骨有多么堅硬。即使生命止息了，倒下了，她生命更多的部分仍然延伸在大地的深層!懷著肅穆與景仰，文友們又開始了新的旅程。我的目光依然搜尋著車窗外遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的胡楊。忽然我驚異地發(fā)現(xiàn)，視野中時常與胡楊同時出現(xiàn)的是一個個小小的“村莊”，只是房屋顯得有些低矮，也沒有炊煙、雞鳴、犬吠。新疆的文友告訴我說：“那不是村莊，是少數(shù)民族的墓地?！泵Ｃ４竽氖畮滋煨谐讨校宜姷降倪@樣的墓地——準(zhǔn)確地說應(yīng)該叫墓群，實在比村莊還要多，與綠洲、河流、帳篷、牛群、羊群一道，構(gòu)成了戈壁灘亮麗的風(fēng)景。各民族長眠于地下的每個人的一生都是一部活劇，都曾在這片土地上拼搏過，燃燒過，奉獻(xiàn)過，因此活著的人才精心維護(hù)著這些墓群，作為緬懷列祖列宗的一種方式。
在新疆，維吾爾族稱墳?zāi)菇小艾斣?，哈薩克人似乎也叫“瑪扎”，回族人叫“拱北”，蒙古人叫“敖包”，只是墳?zāi)沟男螒B(tài)各有不同。在荒涼的戈壁之上，我還碰到過十分眼熟的饅頭一樣的墓群，那就是生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)【注】的“十三連”。按照一個團(tuán)的建制，本來只有十二個連隊，兵團(tuán)死去的人，便被戲稱為“調(diào)到十三連”去了?！笆B”是清一色的土墳，沒有鮮花，沒有裝飾物，只有周圍幾株胡楊靜靜地陪伴著他們。墳前一塊簡陋的木牌，寫著亡人的名字和他們遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)：河南、上海、天津、山東……
天空中有蒼鷹在盤旋，中巴車?yán)^續(xù)向前疾駛著，一片又一片胡楊林在車窗外掠過，隨之撲入視野的是一片片“村莊”。是，那不是村莊，是瑪扎、拱北、敖包，是“十三連”。它們靜靜地躺在天山山麓博大的懷抱里，諦聽著這片土地上長風(fēng)的呼號，馬達(dá)的轟鳴，歡慶的鑼鼓?！按迩f”中的每一個成員本該安然地歇息了，但是他們的脈動并沒有停止，像那一株株堅韌的胡楊，活著的時候不避艱險，不怕孤寂，不擇壤土，即使倒下了，他的生命還在大地的深層中延續(xù)著……
【注】1954年10月，中央決定駐新疆人民解放軍10．5萬名官兵集體就地轉(zhuǎn)業(yè)，組建生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，屯墾戍邊。
1．開頭描寫浩瀚戈壁灘的獨特景觀，有何作用?

2．文章描寫了胡楊的哪些特點?試根據(jù)三、四兩段的內(nèi)容，作簡要概括。

3．(1)本文描寫的主要對象是胡楊，可作者為什么要用大量篇幅寫墳?zāi)?

(2)文章特別點出新疆各族對墳?zāi)沟姆Q呼，以及“十三連”簡陋木牌上的家鄉(xiāng)名，這是為什么?

4．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是
A．首段最后兩句，就“那一片片的淺綠”設(shè)問作答，流露驚贊之情，起到了突出胡楊、激發(fā)讀者情趣的作用。
B．“我似乎踏上了月球，萌生出一種宇宙洪荒的感覺”，以夸張的筆法抒發(fā)感受，表現(xiàn)了戈壁灘的孤獨、寂寞和荒涼。
C．文章描寫胡楊仿佛具有靈性的各種形態(tài)，為人們提供了寬泛無際的想像空間，意在表明沙漠具有勃勃生機(jī)。
D．末段寫“村莊”成員諦聽“長風(fēng)的呼號，馬達(dá)的轟鳴，歡慶的鑼鼓”，謳歌新時期邊疆建設(shè)取得的巨大成就，令人振奮。
E．文章以“在浩瀚的戈壁灘奔馳”的旅程為線索貫穿全文，抒寫自己一路的所見所感，由物及人，思路清晰。

【語言表達(dá)】
1.根據(jù)下列內(nèi)容寫一則通知，要求保留全部信息要點，語言簡明、連貫。
①校學(xué)生會準(zhǔn)備舉行歡慶2009年“元旦”文藝晚會。②全體同學(xué)參加。
③晚會時間為2008年12月31日19時。
④晚會地點在學(xué)校的學(xué)生活動中心。
答：

2.9月8日是“國際掃盲日”，請擬一條以此為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。（在10—20個字之間）
答：

3.將“大?！薄八季S”“翅膀”三個詞語，或“生命”“物質(zhì)”“價值”三個詞語連綴擴(kuò)展成一段話，或描述一種情景，或陳述一種見解，要求內(nèi)容合理，有意蘊(yùn)，語言生動流暢。（說明：三個詞語的語序可以改變，不少于40字）
答：

【寫作訓(xùn)練】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
日本漢字檢定協(xié)會每年都舉行“世態(tài)漢字”活動，評選出一個漢字反映當(dāng)年的日本社會世態(tài)。2007年12月12日，該協(xié)會宣布當(dāng)年的當(dāng)選漢字是“偽”。日本首相福田康夫在得知這個結(jié)果后表示：“雖然同為‘人’字旁，但與‘偽’相比，我更愿意選擇‘信’。”
那么，“偽”和“信”兩個漢字（或者其中的一個漢字）讓你想到什么呢？請寫一篇不少于800字的文章，說說你的經(jīng)歷、感受或看法。題目自擬，角度自選，文體不限（詩歌除外）。

11．漸
【識記積累】
紈绔子弟wánkù傭工yōng圍爐擁衾qīn
刑笞chī牛犢dú軋gá朋友傾軋yà軋zhá鋼

【課文初探】
1．喚醒人們的時間意識，激勵人們要把握好時間，把握好人生。
2．使用舉例論證、比喻論證的論證方法，舉了一些非常貼近現(xiàn)實生活的例子來分析人生的發(fā)展變化是在不知不覺中微妙進(jìn)行的?！熬薷蛔拥堋钡淖兓?、晝夜季節(jié)的變化、兒女的成長、植物的花開、抱犢過溝等。把看不見的人生變化比喻成人們熟悉的走路，音樂符號、時鐘等，說理形象而到位。

【夯實雙基】
1．D。A朱拓(tà)、B埋怨（mán）、C吮吸(shǔn)
2．B。A藕斷絲連、C禮尚往來、D噩夢、平心靜氣

【疑難探究】
1．(1)聯(lián)系課文理解,“犢”可理解為在工作中人們抱著不放的“名”與“利”,某一天,“我們”因其他原因而停下工作時,有了一段想一想的時間,就會發(fā)現(xiàn)原來自己為名為利是多么的“苦勞”。
(2)根據(jù)課文第六段論述“乘火車的旅客”的事例,明確的道出了“人與人之間相處態(tài)度”的問題。
2．指具有“大人格”“大人生”的人,文章雖未指明這樣的人是誰,但從文中關(guān)于“乘‘社會’或‘世界’的大火車的
‘人生’的長期的旅客”的描述,應(yīng)該指對上社會、對人生有所補(bǔ)益,不計個人得失,追求一種超越心態(tài)的明達(dá)之人。

【文段精析】
1．人生各階段的變化非常細(xì)微、平緩，不易察覺。
2．不好。這里使用繁筆，能讓讀者更深刻地感受到人生變化的“漸進(jìn)”的過程，和下文的比喻也更加吻合。
3．“漸”使人生圓滑地進(jìn)行，事實上我們每天都在變，由孩子最終變成老頭子，而這種漸變又不留痕跡，讓我們誤以為恒久不變，這不是受了“漸”的欺騙嗎？“漸”讓人生的變化不易察覺，讓人易于接受，如果讓一個少女很快就變成老太婆，那就難以承受了，所以說，人生是由“漸”來維持的。
4、B（注意：對“漸”的特點描述的準(zhǔn)確性，對表達(dá)意圖分析的合理性。）

【基礎(chǔ)知識】
1．BA娓娓而談（wěi）C棱角（lénɡ）D頹圮（pǐ）
2．BA走頭無路――走投無路；C無是生非――無事生非；D聲名狼籍――聲名狼藉
3．DA“干警”為常用語，中間不必用頓號隔開；B選擇問前一個問題不用問號，用逗號，只在最后用一個問號即可；C“就是亂說”后用冒號，表示后面部分是對前面的話作總括。
4．A“出類拔萃”的含義是“超出同類之上”，多指人的品德才能，此句中使用不當(dāng)。
5．A“磨滅”是經(jīng)過相當(dāng)時間的逐漸消失，“消滅”的對象應(yīng)是具體的。
6．DA關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“不管”改為“盡管”；B句式雜糅，“分別設(shè)有……”與“由……組成”；C成份殘缺，“譽(yù)為……”后缺賓語中心語“報刊”。

【詩歌鑒賞】
1．大漠、沙、燕山、月、金絡(luò)腦、清秋
2．這首詩抒發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)卻又不被賞識的惆悵之情。

【閱讀提升】
1．展現(xiàn)浩瀚戈壁的獨特景觀，交代胡楊特定的生存背景，為下文寫胡楊的特點以及作者對胡楊的情感作鋪墊。
2．胡楊粗壯剛勁，明艷旺盛；奇形怪狀，似有靈性；生命長久，堅韌倔強(qiáng)。意思對即可。
3、(1)墳?zāi)古c胡楊、牛群等共同構(gòu)成戈壁亮麗的風(fēng)景；贊頌像胡楊一樣扎根邊疆、奉獻(xiàn)燃燒的墓中人。意思對即可。
(2)有助于表現(xiàn)新疆各族、祖國各地人民共同開發(fā)建設(shè)新疆的偉大貢獻(xiàn)。意思對即可。
4、A、E。B項“洪荒”，指混沌蒙昧的太古時代，從下文“時光的足跡”不難看出，非指“孤獨、荒涼”的感覺。C項錯在“意在表明沙漠具有勃勃生機(jī)”，實際上“各種形態(tài)”僅是人們關(guān)于胡楊的想像。D項“馬達(dá)的轟鳴，歡慶的鑼鼓”固然含有歌頌新時代的意義，但文中主要表現(xiàn)胡楊即使倒下生命仍在延續(xù)的品性。

【語言表達(dá)】
1．示例：校學(xué)生會將于2008年12月31日19點在學(xué)生活動中心舉行慶?！霸钡奈乃囃頃?，請全校同學(xué)準(zhǔn)時參加。
2．示例：⑴能識字，真好。⑵掃盲使我們打開另一扇窗戶。⑶文明開啟心智，文化建設(shè)家園。
3．示例：⑴我喜歡在大海邊靜靜地思索。當(dāng)軀體休息下來的時候，面對浩瀚無邊的大海，像面對縹緲無涯的晴空一樣，思維的翅膀才在這廣闊的天地里飛的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
⑵示例：不要浪費(fèi)生命，去積累那些最終只會灰飛煙滅的東西。追求物質(zhì)不如花更多的精力去追求理想，因為理想本身賦予生命以意義和價值。

【寫作導(dǎo)引】
“偽”字獲選2007年度“世態(tài)漢字”，主要是因為日本社會爆發(fā)了多起知名食品公司造假的丑聞，讓民眾心生感慨?！皞巍贝硎缿B(tài)，某種意義上折射出日本民族的“真”和“勇氣”。平心而論，這個“偽”如果放在中國是否合適呢？答案不言自明。從日常生活中耳聞目睹、不勝枚舉的假冒偽劣產(chǎn)品，到見諸報端有關(guān)各行各業(yè)造假行為的報道，從高校、醫(yī)院、企業(yè)界、學(xué)術(shù)界到樓市、股市、文物、學(xué)歷……從大躍進(jìn)時期的浮夸風(fēng)到前段時間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“華南虎”事件，中國人的造假能力令人瞠目。