小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》教案。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)1．能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。
2．分析例文，總結(jié)文章的寫(xiě)作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能圍繞話題,陳述自己想象出來(lái)的事物和事情。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》
【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入
下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：一支鉛筆的夢(mèng)想）
二、閱讀指導(dǎo)：
（一）初讀例文。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
鉛筆有哪些夢(mèng)想？
找出例文中有關(guān)的自然段。
2.指名說(shuō)。（明確：一共寫(xiě)了鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲到菜園，來(lái)到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。）
（二）細(xì)讀例文。
（課件出示3）
1.鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
(1)當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒(méi)有自由,沒(méi)有快樂(lè),很寂寞,孤獨(dú),郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開(kāi)出一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是誰(shuí)了!哈,多么好玩兒,多么開(kāi)心!
(3)鉛筆又鉆進(jìn)了池塘里,發(fā)生了什么?它想來(lái)到荷塘,用自己的大傘為小魚(yú)、青蛙助興。(喜歡與別人分享快樂(lè))
(4)鉛筆還去果園里,參加小兔子他們的派對(duì),鉛筆化身成了豆角,絲瓜。這樣就沒(méi)人發(fā)現(xiàn)了!(多么聰明的鉛筆)
(5)它還想來(lái)到小溪邊,一會(huì)兒玩水的鳥(niǎo)兒當(dāng)船槳,一會(huì)兒為搬家過(guò)河的螞蟻?zhàn)龃?樂(lè)于助人)
(6)它想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。
2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支快樂(lè)、向往自由、貪玩的鉛筆。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂(lè)的鉛筆。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂(lè)于助人的鉛筆。
總之，這是一只怎樣的鉛筆？（一支充滿正能量的鉛筆。）
三、深入理解課文
（課件出示4）
1.文中重復(fù)使用哈,多么好玩兒!多么開(kāi)心!有什么作用?
重復(fù)使用這些句子，表達(dá)出鉛筆的心情快樂(lè)無(wú)比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂(lè)。
2.你覺(jué)得，鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些夢(mèng)想非常合理、自然。
四、總結(jié)寫(xiě)法。
思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣呢？
教師引導(dǎo)明確：（課件出示:5）（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。）（板書(shū)：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象）
五、課堂練說(shuō)。
鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
1.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
2.教師再次明確要求。（課件出示6）
（1）要展開(kāi)合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？（2）充滿正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？
3.小組交流，代表在全班交流。
4.師生評(píng)議，補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：
直入正題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入例文的分析和學(xué)習(xí)中去?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的方法，為練說(shuō)做好充分準(zhǔn)備?！?br> 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想
大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象
【課后反思】
成功之處：
教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《一支鉛筆的夢(mèng)想》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象，并且親自實(shí)踐大膽練習(xí)想象，續(xù)編故事。整堂課，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，自然而成。
不足之處：后邊的練說(shuō)完成之后，最好進(jìn)一步變成練寫(xiě)才好。
編輯推薦
習(xí)作例文習(xí)作教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元）
習(xí)作例文習(xí)作
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文）
一、交流平臺(tái)。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
（1）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫(huà)著自己美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶）
（2）如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認(rèn)為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導(dǎo)想象。
（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）
2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
（1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
（2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
（二）選一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì)看見(jiàn)什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。
（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
（3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
（1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）故事大王擂臺(tái)賽：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出冠軍。
三、習(xí)作例文。
（一）《一支鉛筆的夢(mèng)想》
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。
（1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請(qǐng)大家自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。
（2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
（2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
（1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班交流。
（3）評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導(dǎo)入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：我擁有一只貓！聽(tīng)了這句話，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。
（1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
（2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
（3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了尾巴它有一只貓，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
（習(xí)作：奇妙的想象）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國(guó)王》：想象國(guó)王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會(huì)對(duì)人類有什么好處呢？
（2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
（1）舉例文，悟?qū)懛??；仡櫛締卧獌善恼乱约傲?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
（3）想象情節(jié)，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
（習(xí)作評(píng)議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）
5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評(píng)議）
4.小結(jié)：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。。
三、小組合作，修改習(xí)作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
（1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？
（2）語(yǔ)言要怎樣表達(dá)才更好？
2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。
2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》
【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
有一條尾巴自豪地說(shuō)：我擁有一只貓！這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）
二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：
（一）初讀例文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。
（二）細(xì)讀例文。
1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
（1）（課件出示3）
我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊。
我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。
本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？
（2）（課件出示5）
我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？
如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)
哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！
2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。
（板書(shū)：反向思維有趣自負(fù)）
三、課堂練說(shuō)。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。
2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：
預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。
預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮。
預(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的。
3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)說(shuō)話的能力?！?br> 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：尾巴它有一只貓
反向思維有趣自負(fù)
【課后反思】
成功之處：
教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作 奇妙的想象教案
教學(xué)目標(biāo)1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)習(xí)作《奇妙的想象》
【教學(xué)過(guò)程】想象導(dǎo)入，明確要求1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象是一切創(chuàng)造之源，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空，想象一回。
想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的想象。
（課件出示2）
2.出示要求：（課件出示3）
（1）選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事。
（2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。
4.指名說(shuō)說(shuō)。
5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。
1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示4）
草叢里有一只快樂(lè)的小白兔，它最喜愛(ài)看天上的小星星啦！
只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星星
突然，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。
是流星！小白兔一下坐了起來(lái)，那顆流星是不是不快樂(lè)了呢？
小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。
風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽(tīng)不到的聲響。
那顆不快樂(lè)的星星會(huì)落在哪里呢？小白兔很擔(dān)心，我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái)的！
快看哪小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！
你真的來(lái)了嗎？小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。
可是，那顆小星星又不見(jiàn)啦！
你躲到哪里去啦？小白兔站住了，我一定要找到你！
過(guò)了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來(lái)，就在小白兔不遠(yuǎn)的地方！
小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼睛，這才看清原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲(chóng)兒！
原來(lái)是你呀！小白兔松了一口氣，你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！
快來(lái)救救我吧！小螢火蟲(chóng)兒傷心地說(shuō)，我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！
小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲(chóng)兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。
小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來(lái)。
小螢火蟲(chóng)兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！
謝謝你救了我！小螢火蟲(chóng)兒快樂(lè)地飛舞在小白兔的眼前。
多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星啊！你快樂(lè)，我更快樂(lè)！小白兔看著在眼前快樂(lè)飛舞的小螢火蟲(chóng)兒，正在一眨一閃的，它更加快樂(lè)啦！
2.回答問(wèn)題：（課件出示5）
（1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？
（故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想象）
（2）有哪些想象？
（是流星？是螢火蟲(chóng)。）想象合理嗎？為什么？（合理，因?yàn)槲灮鹣x(chóng)和星星非常相似，都在天上，都會(huì)發(fā)出小小的光芒。）
四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫(xiě)，小組交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫(xiě)下去吧！
三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
1.寫(xiě)話要求：（課件出示4）
（1）要大膽想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。（板書(shū)：大膽想象，有新意想象要合理，自然有序地，重點(diǎn)突出主次分明）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：引用名人名言，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫(xiě)話的學(xué)習(xí)中?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示，題目引領(lǐng)，出示要求，學(xué)生練說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：出示范例，引領(lǐng)學(xué)生想象，同幾個(gè)問(wèn)題的分析，使學(xué)生明白了如何想象，想些什么。起到導(dǎo)航的作用?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】
【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺(jué)提高了寫(xiě)作能力，表達(dá)能力?！?br> 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：奇妙的想象
大膽想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重點(diǎn)突出主次分明
【課后反思】
成功之處：
教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《奇妙的想象》，通過(guò)名人名言引導(dǎo)，給學(xué)生想象的動(dòng)力和信心，在出示范文，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，最后根據(jù)要求，小組內(nèi)交流自己的想象，經(jīng)過(guò)修改，指正、補(bǔ)充后，定稿寫(xiě)作，在展示、交流，修改。
不足之處：老師的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。需要對(duì)某一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù)系統(tǒng)的訓(xùn)練，需要付出更多的細(xì)心和耐心。
2019年部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案
第五單元
16小真的長(zhǎng)頭發(fā)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)柵和多音字卷。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)棒，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
3．抓嗖、像紫菜卷那樣、暄騰騰等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓嗖像紫菜卷那樣暄騰騰等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1．聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力？
【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元想象主題?！?br> 2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）
3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
預(yù)設(shè)：
（1）卷為多音字，出示
[juǎn]
1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2裹俠帶動(dòng)。
3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[jun]
1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書(shū)畫(huà)
2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?
(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?br> 3.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)出示生字,認(rèn)讀組詞。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
棒：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。
2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）
3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書(shū)：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）
5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？
6.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？再讀
7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）
8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶著問(wèn)題讀故事解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)?！?br> 二、研讀故事，理解想象
1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）
2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3.交流。（隨機(jī)出示）
①釣魚(yú)
你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。
②拉牛
○老師聽(tīng)到他把嗖這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)嗖字讓你看到了什么樣的畫(huà)面？
○可別小看這個(gè)嗖字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味。】
③當(dāng)被子
（出示去掉像紫菜卷那樣和暄騰騰的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū))去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？
④當(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）
4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？
6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了要是就能這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上嗖像紫菜卷那樣暄騰騰這樣的詞就更好了。
7.交流、評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍?！?br> 8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思?
9.聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎？
10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望
三、了解作者，拓展閱讀
1.這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2.最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思？配樂(lè)讀。
3.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯?，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快?lè)地成長(zhǎng)！
板書(shū)設(shè)計(jì):
小真的長(zhǎng)頭發(fā)
嗖釣魚(yú)
像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽(tīng)得入了神
暄騰騰當(dāng)被子羨慕
當(dāng)晾衣繩
想得說(shuō)得
17.我變成了一棵樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)新偏旁反犬旁和爿字旁。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類偏旁的字。
3.抓癢癢的冒彎等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓癢癢的冒彎等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與壯字進(jìn)行對(duì)比。
2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)繼字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?br> 5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思？
是啊，癢癢的和冒我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫(xiě)：樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩
（3）第六段
①鳥(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形
②還會(huì)有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢？
④出示句子練習(xí)：
你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)對(duì)了，____________!我變成了一棵____________的樹(shù)：___________________________________。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！海餟ｘueｗaｎg.ｃom』】
（4）第七段
樹(shù)上都住了誰(shuí)？
（5）第八段
①你覺(jué)得哪里有意思？我會(huì)彎下腰
②指導(dǎo)讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子咕嚕嚕直叫的樹(shù)
（7）十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結(jié)寫(xiě)法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)變樹(shù)后的趣事。
2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?br> 板書(shū)設(shè)計(jì):
17.我變成了一顆樹(shù)
癢冒變樹(shù)
各種形狀
彎
咕嚕嚕趣事
口水
習(xí)作.奇妙的想象
教學(xué)目標(biāo)：
1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力
3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)等綜合能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文的基本要求和方法，寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，明白好文章是改出來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，寫(xiě)作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹(shù)，頭發(fā)可以釣魚(yú)、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。
2、小真和我大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上奇思妙想號(hào)，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂?？（分組,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得，還要說(shuō)得,那我們就出發(fā)吧！
【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?br> 二、闖關(guān)游戲，大顯身手
第一關(guān)：指印變變變
1．指印也能做畫(huà),不信你來(lái)看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來(lái)的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,為指印來(lái)個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫(huà)得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。
3．學(xué)生想象創(chuàng)作。
4．學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫(huà)得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)出給指印變身的過(guò)程。評(píng)出奇思妙想星。
【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更清楚，更明白?！?br> 第二關(guān)：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺(jué)？是啊，正是小瞌睡蟲(chóng)找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲(chóng)的朋友可多了，如果瞌睡蟲(chóng)找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲(chóng)找到了他的朋友紅綠燈，會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？
【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)紅綠燈的例子，迅速幫助學(xué)生打開(kāi)想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊?！?br> 2．瞌睡蟲(chóng)還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開(kāi)頭）夏天到了，瞌睡蟲(chóng)王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開(kāi)頭接著往下編故事?？凑l(shuí)想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)奇思妙想星）
第三關(guān)：讀故事寫(xiě)故事
1．過(guò)渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來(lái)越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？
2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？
3．不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫(xiě)夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢(mèng)想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）
4．總結(jié)寫(xiě)法：我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫(xiě)的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。
三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫(xiě)作
1．統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。
2．總結(jié)獲勝法寶：想得，說(shuō)得。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書(shū)》《小樹(shù)的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。下節(jié)課，我們就來(lái)自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。
第二課時(shí)
一、談話激趣
談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng)編故事
1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫(xiě)其它的想象故事。
2．簡(jiǎn)單交流。
3．明確寫(xiě)作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫(xiě)法。
4．學(xué)生創(chuàng)作故事。
第三課時(shí)
一、回顧要求，導(dǎo)入新課
（出示題目及要求）今天我們來(lái)一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評(píng)價(jià):朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。
三、同學(xué)互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。
四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)
1．老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。
2．列出寫(xiě)的較好的學(xué)生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點(diǎn)。
五、自己修改習(xí)作并謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一組
二組
三組想得說(shuō)得
四組
五組
六組
七組
八組
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第五單元習(xí)作奇妙的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第五單元習(xí)作奇妙的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
習(xí)作奇妙的想象教學(xué)目標(biāo)：
1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力
3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)等綜合能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文的基本要求和方法，寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，明白好文章是改出來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，寫(xiě)作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹(shù)，頭發(fā)可以釣魚(yú)、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。
2、小真和我大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上奇思妙想號(hào)，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂幔浚ǚ纸M,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得，還要說(shuō)得,那我們就出發(fā)吧！
【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?br> 二、闖關(guān)游戲，大顯身手
第一關(guān)：指印變變變
1．指印也能做畫(huà),不信你來(lái)看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來(lái)的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,為指印來(lái)個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫(huà)得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。
3．學(xué)生想象創(chuàng)作。
4．學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫(huà)得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)出給指印變身的過(guò)程。評(píng)出奇思妙想星。
【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更清楚，更明白?！?br> 第二關(guān)：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺(jué)？是啊，正是小瞌睡蟲(chóng)找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲(chóng)的朋友可多了，如果瞌睡蟲(chóng)找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲(chóng)找到了他的朋友紅綠燈，會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？
【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)紅綠燈的例子，迅速幫助學(xué)生打開(kāi)想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊?！?br> 2．瞌睡蟲(chóng)還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開(kāi)頭）夏天到了，瞌睡蟲(chóng)王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開(kāi)頭接著往下編故事。看誰(shuí)想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)奇思妙想星）
第三關(guān)：讀故事寫(xiě)故事
1．過(guò)渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來(lái)越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？
2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？
3．不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫(xiě)夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢(mèng)想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）
4．總結(jié)寫(xiě)法：我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫(xiě)的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。
三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫(xiě)作
1．統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。
2．總結(jié)獲勝法寶：想得，說(shuō)得。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書(shū)》《小樹(shù)的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。下節(jié)課，我們就來(lái)自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。
第二課時(shí)
一、談話激趣
談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng)編故事
1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫(xiě)其它的想象故事。
2．簡(jiǎn)單交流。
3．明確寫(xiě)作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫(xiě)法。
4．學(xué)生創(chuàng)作故事。
第三課時(shí)
一、回顧要求，導(dǎo)入新課
（出示題目及要求）今天我們來(lái)一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評(píng)價(jià):朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。
三、同學(xué)互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。
四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)
1．老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。
2．列出寫(xiě)的較好的學(xué)生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點(diǎn)。
五、自己修改習(xí)作并謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一組
二組
三組想得說(shuō)得
四組
五組
六組
七組
八組
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我家的小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我家的小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。
2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀察時(shí)注意事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。
二、閱讀指導(dǎo)：
（一）初讀例文。
1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：
你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛(ài)）作者又是從那幾件事來(lái)寫(xiě)小狗淘氣可愛(ài)的？找出例文中有關(guān)的自然段。
2.指名說(shuō)。（明確：作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的淘氣可愛(ài)：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）
（二）細(xì)讀例文。
1.小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？
根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2）
“是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗?！?/p>
交流：這一段中描寫(xiě)小狗樣子的話，作者用了什么寫(xiě)作方法？（最）
2.作者是怎樣描寫(xiě)“王子”學(xué)字的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
（課件出示3）
我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！
交流：從這兩句話，你感覺(jué)作者在寫(xiě)小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？
（作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字才最認(rèn)真，最有興致。）
3.作者又是通過(guò)寫(xiě)什么事情，進(jìn)一步寫(xiě)出寫(xiě)出了“王
子”的淘氣、可愛(ài)？
（“王子”竟敢跟火車賽跑。）
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“‘王子’跟火車賽跑”。
（1）（課件出示4）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。
作者是怎樣把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，不急著寫(xiě)小狗怎么和火車賽跑，而是要寫(xiě)出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。）
（2）（課件出示5）每當(dāng)有火車開(kāi)過(guò)來(lái)，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開(kāi)走呢，還是罵了火車一頓。
你覺(jué)得這部分的描寫(xiě)，體會(huì)到“王子”的哪些地方有趣、可愛(ài)？
①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。
②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。
③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。
作者的想象真豐富、有趣呀！
三、總結(jié)寫(xiě)法。
思考：作者為什么能把小狗寫(xiě)得這么可愛(ài)、有趣呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。）（板書(shū)：觀察和描寫(xiě)方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化）
四、課堂練筆。
1.寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，寫(xiě)出它的行為的變化，觀察要仔細(xì)。
2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
3.教師再次明確要求。
（1）要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把事情的變化寫(xiě)清楚。
4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
5.寫(xiě)后集體評(píng)議。
（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？
（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
五、課后作業(yè)。
1.找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。
2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)：長(zhǎng)相、習(xí)性特點(diǎn)等，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.選擇合適的讀音。
埋怨(máimán)輸贏(shūsū)沖著(chōnɡchòng)
允許(yǚnyǔn)一頓(dùngdùn)罵人(mànà)
2.根據(jù)對(duì)文章的理解完成練習(xí)。
（1）“‘小王子’是我們村里長(zhǎng)得（）、毛色（）的一只狗?！边@是對(duì)
“小王子”（）的描寫(xiě)。
（2）作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的（）：一是小狗“王子”學(xué)（）字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟（）賽跑，真有趣。
（3）每當(dāng)有（），“王子”都以為能跑贏它。等到（）了，它便沖著（）汪汪叫上幾聲，不知是允許（）呢，還是罵了火車一頓。
參考答案
1.埋(mái√)輸(shū√)沖(chòng√)
允(yǔn√)頓(dùn√)罵(mà√)
2.（1）最花最漂亮樣子
（2）淘氣可愛(ài)“狗”火車
（3）火車開(kāi)來(lái)跑不動(dòng)遠(yuǎn)去的火車火車開(kāi)走
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀察和描寫(xiě)的方法觀察細(xì)致
觀察時(shí)注意事物的變化
【課后反思】
成功之處：
1.提問(wèn)設(shè)計(jì)的比較巧妙，能夠引導(dǎo)學(xué)生用流暢的思路完成對(duì)習(xí)作的分析和學(xué)習(xí)。
2.緊貼習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生明白細(xì)致描寫(xiě)和觀察的方式。
不足之處：
思維拓展類的內(nèi)容相對(duì)較小，還可以由課內(nèi)例文引導(dǎo)至生活實(shí)際中的其他方面。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，有條理地寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3.能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并虛心接受他人提出的意見(jiàn)和建議。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己觀察的印象最深的寫(xiě)具體，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察時(shí)注意事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題。
1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。
2.談話導(dǎo)入：這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
（課件出示2）一種事物或一處場(chǎng)景。
二、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求
1.（課件出示3）（課本72頁(yè)）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？
2.這次習(xí)作寫(xiě)什么？（一種事物或一處場(chǎng)景）寫(xiě)作范圍是怎樣的？（最近觀察時(shí)印象最深的）寫(xiě)幾個(gè)印象深刻的？（一種或一處）
三、選擇交流，了解要求。
1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序就某一方面進(jìn)行小結(jié)。
四、怎樣寫(xiě)好一種事物。
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗（板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗）
（課件出示4）
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了草地的特點(diǎn)。）
2.抓住特征（板書(shū)：抓住特征）
（課件出示5）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點(diǎn)。）
3.厘清順序（板書(shū)：厘清順序）
（課件出示6）
（1）空間順序：走進(jìn)校門(mén)，迎面吹來(lái)一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個(gè)花紅柳綠的噴水池，柳樹(shù)的枝干正在隨風(fēng)飄跳動(dòng)。向里走就有三百棵大樹(shù)巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場(chǎng)了，操場(chǎng)里設(shè)備齊全。最后就是我們教學(xué)樓了，那潔白的教學(xué)樓在陽(yáng)光下特別顯眼。
（課件出示7）
（2）時(shí)間順序：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
五、怎樣寫(xiě)好一處場(chǎng)景。
1.閱讀例文
（課件出示8）
新年快到了，大家都開(kāi)始準(zhǔn)備年貨。今天我們一家閑來(lái)無(wú)事也一塊去逛集市，一走進(jìn)集市我便眼花繚亂，到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快擁到我這里。商場(chǎng)的天花板上掛著一排排祝福語(yǔ)，許多商品也開(kāi)始打折了。商場(chǎng)一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時(shí)髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場(chǎng)里人來(lái)人往，人群川流不息，人們正忙著選購(gòu)自己滿意的商品。
2.各小組交流總結(jié)寫(xiě)作方法，全班交流，師生共同總結(jié)提示：
（課件出示9）
第一：交代場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二：描述場(chǎng)景要抓住場(chǎng)景氛圍和特點(diǎn)。
第三：對(duì)場(chǎng)景描述要抓住場(chǎng)景中代表性人物的神態(tài)、言行。
第四：描述場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。
第五：在描述中要表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。
（板書(shū)：場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)氛圍特點(diǎn)人物神態(tài)、言行）
六、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自由寫(xiě)作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
七、展示習(xí)作。
1.小組同學(xué)互相讀聽(tīng)自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見(jiàn)。
2.小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，出示課題，交代了本次習(xí)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)片段的分析，明確寫(xiě)作的方法，化抽象為形象、可感、具體。】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》
描寫(xiě)事物：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗
抓住特征厘清順序
描寫(xiě)場(chǎng)景：場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)氛圍特點(diǎn)
人物神態(tài)、言行
【課后反思】
成功之處：
習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒(méi)有一個(gè)固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，從觀察、描寫(xiě)、布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫(xiě)作知識(shí)，收到了預(yù)期的效果。
小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)往往會(huì)從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始，生活中每天都發(fā)生很多故事，每時(shí)每刻都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動(dòng)作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)，繼而把它寫(xiě)出來(lái)。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說(shuō)美是無(wú)處不在的。作為語(yǔ)文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，缺少對(duì)生活的愛(ài)和熱情也難以對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。
不足之處：內(nèi)容的講解過(guò)于繁多，對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于繁雜。最好選擇其中的一類（如描寫(xiě)事物）來(lái)學(xué)習(xí)、分析、寫(xiě)作。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。
2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)交流。
3.學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)下自己觀察到的眼中的生活。
2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。
2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫(xiě)觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)觀察。
二、交流平臺(tái)
1.留心觀察（課件出示2）
（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。
（2）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2.細(xì)致觀察（課件出示4）
（3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。
（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。
3.交流觀察方法。
（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
（3）教師小結(jié)。
（課件出示6）
一、留心觀察周圍事物。
（板書(shū)：留心觀察）
內(nèi)容（寫(xiě)什么）決定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。
生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。
學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。
（課件出示7）
二、多角度全方位觀察。
（板書(shū)：多角度全方位觀察）
所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。
（課件出示8）
三、多層次地深入觀察。
（板書(shū)：多層次地深入觀察）
所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
三、初試身手。
1.（課件出示9）
你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流吧！
2.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
3.小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。
4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。
5.教師展示例句。
（課件出示10）
夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。
（課件出示11）
這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。
（課件出示12）
每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍的事物?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)過(guò)的觀察方法去觀察事物，并寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫(xiě)作表達(dá)能力?！?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：__________。
2.翠鳥(niǎo)的美在于和。
3.草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>
答案：
1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察
2.艷麗的色彩敏捷的身手
3.有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
學(xué)會(huì)觀察留心觀察
細(xì)致觀察多角度全方位觀察
多層次深入觀察
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。
2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
下面我們就以《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。
二、閱讀指導(dǎo)：
（一）初讀例文。
1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。
2.指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）
（二）細(xì)讀例文。
1.作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
（課件出示14）
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
交流：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？
（寫(xiě)了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）
1.作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？
（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。
（課件出示15）
（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）
（2）楊梅的顏色：（課件出示16）
①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）
③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)。
（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）
①這一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）
三、總結(jié)寫(xiě)法。
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書(shū)：觀察和描寫(xiě)方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）
其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)具體了。（板書(shū)：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。）
四、課堂練筆。
1.讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
3.教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。
（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
5.寫(xiě)后集體評(píng)議。
（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？
（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
五、課后作業(yè)。
1.找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。
2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者的描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫(xiě)的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。
貪婪（lánɡlán）吮(shǔnyǔn)吸狹(xiájiá)長(zhǎng)
細(xì)膩(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)滿
甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)
二、按照課文要求填空。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。這段話共寫(xiě)了________句，后兩句是圍繞_________來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者_(dá)_________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形狀來(lái)。
三、觀察后填空。
1.端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。
2.楊梅的形狀是的，把它和________作比較。
3.楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。
4.沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。
參考答案
一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù
二、樣子三圓圓的對(duì)楊梅喜愛(ài)圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺
三、1.數(shù)量之多2.圓圓桂圓3.顏色4.味道
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀察和描寫(xiě)的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)
眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理
第五單元
1、文學(xué)常識(shí)
（1）老子：老子，春秋時(shí)期（楚）國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，（道）家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有（《道德經(jīng)》），又稱（《老子》）。
（2）孔子：孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）時(shí)期（魯）國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是（儒）家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。孔子編撰了我國(guó)第一部編年體史書(shū)（《春秋》）。孔子的言行思想主要載于語(yǔ)錄體散文集（《論語(yǔ)》）及（《史記·孔子世家》）。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中（七十二）人名氣很大。
（3）神話
①概念：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
③中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例：嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日??
（4）春聯(lián)
①概念：春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。
②概念：它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。
③名聯(lián)舉例：一年四季春常在——萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花——橫批：喜迎新春春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬(wàn)象更新喜居寶地千年旺——福照家門(mén)萬(wàn)事興——橫批：喜迎新春
（5）名句
①溫故而知新②三人行，必有我?guī)熝散蹖W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎④知之為知之，不知為不知，是知也
2、口語(yǔ)交際
（1）用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事
（2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語(yǔ)積累
（1）“ABXX”式（A與B為反義詞）遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置
（2）“XAXB”式（A與B為反義詞）舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多
（3）“AXBX”式（A與B為反義詞）異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合
4、寫(xiě)作收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景
習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
習(xí)作語(yǔ)文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。
2．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。
3.通過(guò)識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)生字。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。
6.積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物。
2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人）
一、談話導(dǎo)入，引出文題。
1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)：熱心腸、智多星、樂(lè)天派、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)、小書(shū)蟲(chóng)、幽默王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？
2.小組議一議，說(shuō)一說(shuō)。
3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以形容誰(shuí)？
三、明確主題。
1.其實(shí)，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學(xué)、朋友
2.你最想說(shuō)誰(shuí)？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？（性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、愛(ài)好）
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）回顧本單元課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，感悟描寫(xiě)人物的方法。
（2）教師小結(jié)：可見(jiàn)，我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫(xiě)方法，才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)人物的時(shí)候不可能把語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等都寫(xiě)到，所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。
3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。
（1）指名反饋：寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？
（2）品讀例文中的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
我的花迷爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個(gè)地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛(ài)花，可真愛(ài)到頂了。為了得到奇花名花，他四處買(mǎi)花種，每次去書(shū)店也總不忘買(mǎi)幾本有關(guān)養(yǎng)花的書(shū)。
記得有一天，天還沒(méi)有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來(lái)爺爺?shù)穆曇簦阂量?，快起?lái)，曇花開(kāi)了。我迷迷糊糊地來(lái)到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開(kāi)放著，那粉白的花瓣真令人喜愛(ài)。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說(shuō)：曇花一現(xiàn)難得一見(jiàn)?。∵^(guò)了一會(huì)兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動(dòng)，每片花瓣的舒展。后來(lái)我才知道，爺爺為了觀察曇花開(kāi)放，一整夜沒(méi)睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么精神。
我問(wèn)爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對(duì)我說(shuō)：做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。
聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，我受到了很大的啟發(fā)。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點(diǎn)評(píng)：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察曇花一現(xiàn)而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。
1.是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。
2.選材是否恰當(dāng)，對(duì)人物的描寫(xiě)是否生動(dòng)細(xì)致，事情是否寫(xiě)清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1.小組評(píng)析。
教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
（1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)是用什么方法理解的。
（2）學(xué)生交流探討。
（3）總結(jié)理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。
（2）聯(lián)系上下文理解句子。
（3）查找資料。
（4）向別人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示詞語(yǔ)：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)出生字。
（2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.認(rèn)讀生字旭、嶼、瞭、巡、纜、錨。
3.再讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
（1）學(xué)生自由交流。
（2）指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無(wú)際的大海上，海防戰(zhàn)士開(kāi)著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開(kāi)纜繩，開(kāi)始了一天的巡航。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫(huà)，又通過(guò)想象畫(huà)面認(rèn)識(shí)了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
（1）說(shuō)一說(shuō)熟分別在兩個(gè)句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中熟的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的熟是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋(píng)果的味道。
這本書(shū)越看越有味道。
（1）結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)味道的不同意思。
（2）選一選，味道在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中味道的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
（3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
驕傲有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說(shuō)一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.課件展示課本第84頁(yè)的兩個(gè)例句。
（1）讀一讀這兩句話。
（2）這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描寫(xiě)的？
（3）全班交流。
2.你能圍繞一個(gè)事物具體寫(xiě)一寫(xiě)嗎？請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。
小麗多才多藝
雨下得真大
（1）小組討論怎樣寫(xiě)小麗多才多藝或雨下得真大。
（2）推薦代表交流。
（3）自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。
（4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫(xiě)得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語(yǔ)句都是關(guān)于改過(guò)的名言警句。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些句子的大概意思，并說(shuō)說(shuō)這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過(guò)的名言警句？
6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》語(yǔ)文教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》語(yǔ)文教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》語(yǔ)文教案
教學(xué)要求：
1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書(shū)中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))
2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
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教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
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蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作5教案
教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作5》
教學(xué)目標(biāo)：
1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹一種這一動(dòng)物。
2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。
3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，也可以自己畫(huà)圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說(shuō)清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來(lái)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集一些動(dòng)物的圖片。
2．把例文中薛愛(ài)華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
1．動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹？
3．指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問(wèn)：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）
2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確?？牲c(diǎn)撥說(shuō)明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說(shuō)我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3．練習(xí)寫(xiě)稿。
4．修改評(píng)議。
四、我的20分鐘。
1．（出示薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評(píng)議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？．
2．為你喜歡的動(dòng)物畫(huà)張畫(huà)，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
4．點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、交流習(xí)作，師生評(píng)議
四、朗讀習(xí)作
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
五、評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫(xiě)作文
要求：1、抄寫(xiě)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物名片
打草稿
修改
名片設(shè)計(jì)
智慧瞬間：
習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和及時(shí)記錄。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序地按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)作，把實(shí)驗(yàn)中最精彩或最關(guān)鍵的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
3.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。
5.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。
6.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體；注意寫(xiě)出做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心情等。
2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。
3.會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。
你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？今天我們就來(lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。
二、組織活動(dòng)，示范引導(dǎo)。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢？
1.出示實(shí)驗(yàn)所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作是怎樣的？（先再最后）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些變化？
3.你們剛才看到了什么？（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）
4.反饋、評(píng)價(jià)。
（1）小組討論，再派代表針對(duì)上述問(wèn)題討論交流。
（2）師生共同評(píng)議。
5.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、回顧自己的實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)作。
1.把自己做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以用上先接著然后最后這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。還可以寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化和實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象。
2.學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)作。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、回顧上節(jié)課習(xí)作的情況。
二、小組交流習(xí)作。
1.指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受是否寫(xiě)具體了，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)等方面發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
三、文后指導(dǎo)。
1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習(xí)作。
四、謄寫(xiě)張貼。
1.謄寫(xiě)自己的作文。
2.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展覽。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自讀交流平臺(tái)，交流讀后的感受。
2.小組討論怎樣找關(guān)鍵句，再全班交流。
3.師總結(jié)：
（1）關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。
（2）關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。
4.你能找一找本單元課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》中其他自然段的關(guān)鍵句嗎？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
（1）小組內(nèi)交流評(píng)議。
（2）全班交流。
二、詞句段運(yùn)用。
1.觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)你的觀察和思考。
（1）出示課本第57頁(yè)的兩個(gè)語(yǔ)段。
①指名讀一讀。
②小組討論：這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？
③全班交流：這兩段話都是先寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象，再提出問(wèn)題。
（2）照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
①生活中你觀察了哪些現(xiàn)象？看到這些現(xiàn)象你有什么疑問(wèn)呢？
②寫(xiě)一寫(xiě)：你看到了什么現(xiàn)象？提出了什么疑問(wèn)？
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。
（1）課件出示課本第58頁(yè)的語(yǔ)段。
（2）讀一讀，看看修改了哪些內(nèi)容，修改的這些內(nèi)容屬于什么毛病。
（3）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)。
（4）再讀一讀，看看這段話中還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。
（5）師巡視輔導(dǎo)。
（6）全班交流修改。
三、日積月累。
1.自讀古詩(shī)《滁州西澗》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人韋應(yīng)物。
4.再次逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清詩(shī)句的意思，師生互評(píng)。
最是喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽幽野草，還有那樹(shù)叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密的細(xì)雨，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船橫在水面。
5.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
6.師指導(dǎo)背誦。
7.全班進(jìn)行朗誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
