語文教案小學(xué)語文

愛斯基摩人的冰屋_語文教案。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前導(dǎo)語

上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了世界之窗，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文，認(rèn)識本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號。

1.教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2.自由讀文，標(biāo)出自然段序號，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。

3.出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

4.分自然段朗讀課文,同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點?

二、朗讀課文，解決疑問

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢?請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。

2.學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3.品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4.教師指導(dǎo)。

5.小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時

一、討論后匯報。

我知道他們是怎樣建造冰屋的。建造時，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個小窗，使光線能夠射進(jìn)屋里。

1.指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2.學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。

3.齊讀，并試著用先再然后.說一段話。

4.指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5.你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學(xué)們聽嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1.認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音。壘：讀()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2.分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中溫、暖兩字

左窄右寬。

3.分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的至。

選：()，的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長而平。

取：()，耳旁與耳字寫法不同。

4.教師示范寫。

5.學(xué)生書寫或描紅。

6.教師相繼評議，加以指導(dǎo)。

7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、選擇正確的讀音打?qū)μ枴?/p>

屋()斯()層 ( )

暖 ( ) 取( ) 坑( )

二、比一比，再組詞。www.lvshijia.net

屋選暖線

層遠(yuǎn)愛錢

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課16個生字，會寫其中的7個字。

2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會用先再然后說一段話。

3.能夠把學(xué)到的知識講給別人聽。

教學(xué)重難點：

重點：識寫生字。

難點：學(xué)會用先再然后說一段話。

延伸閱讀

二年級語文上31愛斯基摩人教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文上31愛斯基摩人教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)
要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解愛斯基摩人的生活特點,體會他們與眾不同的生活情趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“放射、柔和、光芒”等詞語。
3.有感情地朗讀課文。
重點
難點1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解愛斯基摩人的生活特點,體會他們與眾不同的生活情趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“放射、柔和、光芒”等詞語。
教學(xué)
課時兩課時
愛斯基摩人
愛斯基摩人是生活在地球最北邊的人。[句導(dǎo)讀:概括出了愛斯基摩人居住的地理位置。]他們住在北極圈附近①的陸地上。[句導(dǎo)讀:具體地寫出了愛斯基摩人居住在北極圈附近的陸地上。]夏天很長的一段時間里,那兒只有白天,沒有黑夜。太陽低低地掛在地平線上方,整天放射著柔和②的光芒。[句導(dǎo)讀:這是極晝現(xiàn)象。]到了冬天,那兒又一連幾個月沒有白天。[句導(dǎo)讀:這是極夜現(xiàn)象。]
第一部分(第1自然段):愛斯基摩人住在北極,那里夏天只有白天,冬天只有黑夜。
愛斯基摩人住的地方很冷。[句導(dǎo)讀:概括出了愛斯基摩人居住地的氣候環(huán)境。]冬天的時候,有時氣溫能降③到零下四五十?dāng)z氏度。[句導(dǎo)讀:“零下四五十?dāng)z氏度”具體說明那里冬天特別冷。]即使在夏天,最高氣溫也在零度左右。愛斯基摩人住在冰雪搭成的圓頂雪屋中,屋里鋪④著厚厚的皮褥子,又舒服⑤又暖和⑥。[句導(dǎo)讀:寫了愛斯基摩人的屋內(nèi)又舒服又暖和。]出門時,他們總要穿上厚厚的衣服和靴子,戴上厚厚的帽子,抵擋⑦嚴(yán)寒。[句導(dǎo)讀:寫愛斯基摩人怎樣御寒。]
第二部分(第2自然段):他們住的地方很冷,因此他們住在冰雪屋里,鋪皮褥子,出門時穿厚厚的衣服和靴子,戴厚厚的帽子抵擋嚴(yán)寒。
愛斯基摩人以捕魚和打獵為生。[句導(dǎo)讀:概括寫出愛斯基摩人的生活方式。]狗拉雪橇⑧是他們重要的交通工具。早晨,在愛斯基摩人的居住地,會傳來一陣陣鞭響,那是狗拉雪橇上路⑨了。[句導(dǎo)讀:具體介紹了愛斯基摩人出門捕魚和打獵的情形。]傍晚,陣陣狗叫聲又會響起,那是獵手們載著戰(zhàn)利品⑩歸來的信號。
第三部分(第3自然段):他們以捕魚和打獵為主,交通工具是狗拉雪橇。
字詞導(dǎo)讀

①附近:本文指靠近北極圈的地方。
②柔和:溫和而不強(qiáng)烈。(例句)早晨太陽柔和地照射著大地。
③
④
⑤舒服:身體或精神上感到輕松愉快。(例句)媽媽給我買的棉鞋既暖和又舒服。
⑥暖和:氣溫不冷也不熱。
⑦抵擋:抵抗。(例句)英勇的解放軍抵擋住了敵人的猛烈進(jìn)攻。
⑧雪橇:用狗、鹿、馬等拉著在冰雪上滑行的一種沒有輪子的交通工具。
⑨上路:出門。
⑩戰(zhàn)利品:戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役中從敵方繳獲的武器、裝備等。
信號:這里指狗叫聲。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“放射、柔和、光芒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
3.指導(dǎo)書寫生字。
生字卡片;愛斯基摩人生活的有關(guān)錄像資料。
一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.觀看一段錄像。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《愛斯基摩人》。
2.教師板書課文題目。你對愛斯基摩人有什么了解呢?
二學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識生字
1.聽老師朗讀課文。學(xué)生們在書中標(biāo)畫出自然段的序號。
2.對照拼音,同桌互讀。注意把字音讀準(zhǔn)確。
3.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
4.開火車?yán)首x生字。
5.練習(xí)一字組多詞。

交交通交錢上交戰(zhàn)戰(zhàn)斗戰(zhàn)爭戰(zhàn)役作戰(zhàn)
利利益有利利用號口號號碼號角
傳傳說傳達(dá)宣傳品品味品嘗人品作品
射射擊射箭射手夏夏天仲夏夏季
6.再次朗讀課文。
三學(xué)習(xí)生字,掌握識字方法
1.仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)的生字。想一想怎樣才能記住這些生字。
2.小組討論識字方法。
3.集體匯報。

(1)熟字加偏旁組成新字:擊—陸矛—柔亡—芒令—零甫—鋪
(2)熟字換偏旁組成新字:既—即席—度塔—搭虧—號低—抵
(3)部件相加法組成新字:廠+日+子=厚占+戈=戰(zhàn)身+寸=射
(4)猜字謎:三個口(品)
四學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.觀察生字,看一看要求書寫的生字分別是什么結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生觀察后,匯報。

上下結(jié)構(gòu):交號夏左右結(jié)構(gòu):戰(zhàn)利傳射品字結(jié)構(gòu):品
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫品字結(jié)構(gòu)的生字“品”。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫其他字,表揚寫得認(rèn)真、寫得好的同學(xué)。
五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)
1.求新求異,是孩子們的天性。本課重點是要引起孩子們的好奇心,激發(fā)他們朗讀課文的熱情,去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境,以及他們的生活習(xí)慣,由此激發(fā)學(xué)生了解世界民族風(fēng)情的興趣。
2.本課要求會寫字中的“號”“傳”為多音字,需著重指導(dǎo)。文中出示的詞語為“信號”“傳來”,讀音為“hào”“chuán”,而在“呼號”“號叫”“號啕”中“號”均讀“háo”,在“傳記”“自傳”中“傳”均讀“zhuàn”。講解時應(yīng)結(jié)合語境,讓學(xué)生多做一些相關(guān)練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解愛斯基摩人的生活特點,體會他們與眾不同的生活情趣。
2.有感情地朗讀課文。
愛斯基摩人生活的有關(guān)錄像資料。
一復(fù)習(xí)回顧,鞏固生字
1.聽寫本課的生字。
2.同桌互相檢查,訂正聽寫中的錯誤。
3.指名朗讀課文。要求做到正確、流利、有感情。
二朗讀課文,整體把握文章的內(nèi)容
1.自己朗讀課文。想一想這篇課文主要講了什么。(這篇課文主要介紹的是愛斯基摩人的生活情況。)
2.讀了課文,你對哪部分內(nèi)容最感興趣?
三學(xué)習(xí)課文第1自然段,了解愛斯基摩人居住地的地理位置
1.朗讀課文第1自然段。數(shù)一數(shù)這段共有幾句話。(共有5句話。)
2.想一想每句話的意思。
3.學(xué)生分別匯報每句話的意思。
第一句:愛斯基摩人生活在地球的最北邊。
第二句:愛斯基摩人住在北極圈附近的陸地上。
第三句:夏天,那里只有白天,沒有黑夜。
第四句:太陽整天放射著柔和的光芒。
第五句:到了冬天,那里一連幾個月沒有白天。
4.在這段介紹中,你對什么最感興趣?為什么?
學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)的要點練習(xí)表達(dá)。
四學(xué)習(xí)課文第2自然段,了解愛斯基摩人居住地的氣候環(huán)境
1.我們了解到愛斯基摩人生活在北極。那么,他們到底住在什么樣的環(huán)境中呢?我們一起學(xué)習(xí)課文的第2自然段。
2.默讀課文第2自然段,標(biāo)畫出有關(guān)描寫愛斯基摩人居住特點的句子。
3.學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評。
4.作者是怎樣向讀者介紹愛斯基摩人居住地的氣候寒冷的呢?
5.學(xué)生再讀課文,標(biāo)畫出有關(guān)的內(nèi)容。(作者是從愛斯基摩人居住地的冬夏兩季的溫度、他們住的雪屋子和他們出門時捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的樣子等不同的角度具體地介紹了他們居住地的氣候寒冷。)
6.再次朗讀課文第2自然段。
五學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解愛斯基摩人獨特的生活方式
1.愛斯基摩人以什么為生?
2.學(xué)生匯報:愛斯基摩人以打獵和捕魚為生。
3.仔細(xì)讀課文,看看愛斯基摩人是怎樣出行的。(狗拉雪橇是他們重要的交通工具。)
六總結(jié)全文
1.請你以一個小導(dǎo)游的身份,向大家介紹愛斯基摩人的生活。
2.學(xué)生匯報,教師評議。
1.樹立大語文課堂的教學(xué)理念,借助地球儀幫助學(xué)生了解北極、北極圈等地理知識及極晝、極夜的現(xiàn)象,從而深入理解本課內(nèi)容。
2.抓住“冷”字開展課堂教學(xué),可先讓學(xué)生回憶寒冷的感覺并發(fā)揮他們的想象,從而體驗愛斯基摩人生活的環(huán)境,較好地理解他們的生活習(xí)慣。

1.給下面的字加偏旁組成新字,再組詞。
占(戰(zhàn))(戰(zhàn)斗)禾(利)(利用)
專(傳)(傳播)寸(射)(射擊)
2.語文趣味活動:“小、羊、上、山、吃、草”能組成幾個句子?
(1)小羊上山吃草。
(2)羊上小山吃草。
(3)羊吃山上小草。
(4)小羊吃山上草。
3.如果讓你去愛斯基摩人的居住地做客,你會選擇夏天去還是冬天去?說明原因。
北極概況
北極是指地球自轉(zhuǎn)軸的北端,也就是北緯90°的那一點。北極地區(qū)是指北極附近北緯66°34北極圈以內(nèi)的地區(qū)。北極地區(qū)終年寒冷。冬季,太陽始終在地平線以下,大海完全封凍結(jié)冰。夏季,氣溫上升到冰點以上,北冰洋的邊緣地帶融化,太陽連續(xù)幾個星期都掛在天空中。北冰洋是一片浩瀚的冰封海洋,周圍是眾多的島嶼以及北美洲和亞洲北部的沿海地區(qū)。冰冷的海水?dāng)y帶著冰山從北冰洋流入大西洋和太平洋。北冰洋中有豐富的魚類和浮游生物,這為夏季在這里筑巢的數(shù)百萬只海鳥提供了豐富的食物來源,同時,這也是海豹、鯨和其他海洋動物的食物。北冰洋周圍的大部分地區(qū)都比較平坦,沒有樹木生長。北極地區(qū)是世界上人口最稀少的地區(qū)之一。千百年以來,因紐特人(舊稱愛斯基摩人)在這里世代繁衍生息。

吃水不忘挖井人_語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些吃水不忘挖井人_語文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致了解科文寫了什么事，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

掌握生字新詞。

教學(xué)難點：

1、大致了解課文寫了什么，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

出示教學(xué)掛圖。

1、看了這幅畫，大家想問什么？

2、這口井在哪？

3、這口井為什么要圍起來？

4、這口井有什么作用？

二、學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，讀通順認(rèn)讀生字。

2、 自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

3、 師生予以串講故事。

4、 理解題目。

三、自由讀課文，提出問題、

1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片。

師范寫，生書寫。

五、作業(yè)

抄寫生字各一行。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點難點：

理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、 看教學(xué)掛圖。

2、 議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？

二、理解課文，朗讀課文。

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導(dǎo)。

2、朗讀第二段。

（1）個別朗讀。

（2）請學(xué)生回答對自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學(xué)生朗讀課文。

（2）學(xué)生評價。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從解放一詞，大家想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文，你有什么想說的？

2、教育學(xué)生對革命領(lǐng)袖的熱愛之情。

四、作業(yè)

板書設(shè)計：

干旱吃水困難

吃水不忘挖井人 愛

吃水時刻想念

《用冰取火》課文

從前,有一個探險隊到達(dá)了南極洲。那正是南極洲的夏季,說是夏季,其實也在零下20攝氏度左右,南極的夏天沒有黑夜白晝之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。

南極的天氣變化無常,探險隊員們頑強(qiáng)地抵搞著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器卻找不到了,能找的地方都找了,也不見打火器的蹤影。

沒有火,就不能工作；沒有火,就不能生活；沒有火,生命就受到威脅。

大家一籌莫展,陷于絕望。

難道就真的束手無策,等待無情的死神到來？一個年輕的隊員,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。

他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摩挲,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的冰透鏡。

他舉著冰透鏡,向著太陽,讓太陽光穿過冰透鏡,形成焦點,射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘。。。?；鸾q冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)了一個紅點,接著便燃燒起來了！

這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的歡樂；這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們歡呼,跳躍,像在歡慶一個重大的節(jié)日。

西師教材10冊語文教案獻(xiàn)給守林人的女兒

第5周教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

教學(xué)難點

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

　教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？

2．當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3．引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她……)

　二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

4．初讀課文，提出疑問。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

　三、品讀課文，解疑感悟

(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學(xué)生帶著獨特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？

5．找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1．葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？

2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3．描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。

5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。

　四、感悟表達(dá)，積累背誦

1．課文中寫達(dá)格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

2．為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

3．背誦自己喜愛的段落。

附：板書設(shè)計

人有亡鈇者 2020小學(xué)語文教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課4個生字，理解并寫出課后第3題中帶點詞語的意思。

2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

教(學(xué))具：

字典

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

我們學(xué)過哪些文言文?你能背給大家聽嗎?

說說怎樣學(xué)習(xí)文言文?

新課

學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。

小組合作學(xué)習(xí)

說說每句話的意思，再一起說說課文的意思，解決不理解的詞句。

全班交流，教師點撥講解

屏幕出示：

人有亡鈇者，意其鄰之子。

學(xué)生說說句意，重點說明帶點字的意思。

亡：丟失。

鈇：斧子

意：懷疑

其：代詞，他的。

鄰：鄰居。

子：兒子。

有個人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。

視其行步，竊鈇也;顏色，竊鈇也;言語，竊鈇也;動作態(tài)度無為而不竊鈇也。

視：看。

其：代詞，指鄰居的兒子。

行步：走路。

竊：偷。

顏色：指面部表情。

言語：說話。

無為而不：沒有一樣不像。

(他)看鄰居的兒子，走路的姿勢，像偷斧子的;面部表情，像偷斧子的;說話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談(一言一行)沒有一樣兒不像偷斧子的。

俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊鈇者。

俄而：不久。

谷：地窖。

后來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點兒像偷斧子的了。

朗讀

自己說說課文的意思。

朗讀課文，試背誦。

通讀全文，背誦課文。

作業(yè)

思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變?

這個故事告訴我們什么?

12寄冰

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“12寄冰”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

用冰取火

用冰取火

預(yù)習(xí)提示

初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時那個年輕的隊員是怎樣做的？

思考火給人們帶來什么作用？

教學(xué)目標(biāo)

綜合運用所學(xué)識字方法，認(rèn)識11個生字，會寫11個。

品讀課文中的重點句、段，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，體會探險隊員們的聰明和智慧，激勵學(xué)生用智慧和知識解決問題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

抓住重點句與段，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。

探險隊員是怎樣用冰透鏡取火的。

課前準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。

課時安排一課時

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入，揭示課題

今天老師給大家請了一些朋友，你們看，他們來了。（課件：企鵝錄像）他們是誰呀？

他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺得南極怎么樣？

在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方，人們最需要什么？

教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀。

學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書學(xué)生的問題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）

初讀課文，自主識字

聽老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？

學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識的字，運用各種識字方法識字。

檢查識字情況。（可借助識字游戲達(dá)到識字目的）

學(xué)生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識的字），考考大家，并說說是怎么認(rèn)識的。

提出讀書要求：同桌合作，互讀互評。

讀后感悟，整體感知

帶著第一個問題“為什么用冰取火”分段朗讀課文。

（自薦與推薦相結(jié)合）

打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點？（教師板畫太陽）。

在這個十分寒冷的南極，沒有火了隊員們會是怎樣的心情？

生1:緊張、害怕、驚惶。生2:不知所措、無助、走投無路。

引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會隊員們的心情和火的重要性。

利用課件（播放一段憂傷，低調(diào)的音樂）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島?！霸趺崔k，打火器找不到了”，我們無助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時間也為我們放慢了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍硬粍樱螒{寒風(fēng)呼嘯，似乎一點也感覺不到；絕望的你在心里無數(shù)遍的吶喊，“女兒，爸爸對不起你，不能陪你買心愛的玩具了?！蔽覀兿萑肓怂赖睦Ь?，流下了絕望的淚水。）

談話采訪：現(xiàn)在我學(xué)著電視上《實話實說》欄目形式，采訪一下你們這些勇敢的探險隊員，說說自己真實的感受。

生：我惶恐極了、傷心極了，我不能再照顧家中的老母親了。

……

把感情融入課文中，再讀一讀3、4自然段。（教師相機(jī)板書一籌莫展）]

當(dāng)大家絕望的時候，忽然從一個年輕隊員心中冒出一個聲音，或許這個聲音，就是生的希望，趕快在書上找一找。這個聲音是：（學(xué)生齊讀）“難道就真的束手無策，等待無情的死神到來？”是的，他不甘心就這樣和隊員們消失在南極，更不甘心就這樣離開自己的親人。他望著慘白的太陽和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中。到底怎樣才能取到火呢？

帶著第二個問題默讀6、7自然段。

和同桌說一說：那個年輕隊員先做了個什么？是怎樣做的？

學(xué)著這個年輕人的做法也來做一個冰透鏡。（師生用手比劃學(xué)做冰透鏡，教師相機(jī)板書刮、摩挲。）

教師板畫冰透鏡。你看它像你們玩過的什么？你是怎么玩的？能具體說說嗎？（學(xué)生邊說教師邊用放大鏡演示）

生1:我用放大鏡放大了比較小的東西。

生2:我用放大鏡燒過紙，結(jié)果把紙燒著了，還冒煙了呢。……

四人小組討論：年輕隊員是怎樣用冰透鏡取火的？（討論時可用畫圖或朗讀的方法幫助理解。）

分組匯報學(xué)習(xí)成果

第一組：展示圖畫，小小講解員做講解。聽眾做出評價，修改不足之處。教師相機(jī)板畫平行光線、火絨、焦點、青煙、紅點。

第二組：有感情地朗讀，加深理解

（課件：課文插圖）這就是他們用冰透鏡取火的情景，你們看……（教師感情朗讀第七段）

想象隊員們在等待的過程中心情是怎樣變化的？

帶著這些感受練讀第七自然段。（你覺得第七段哪些句子寫得特別好，你特別想讀給大家聽，就趕快舉起你的小手吧。）

利用課件，發(fā)散思維。如果你是一名獲救的探險隊員，你會怎樣表達(dá)此時的心情？（教師相機(jī)板書歡呼跳躍。）

生1:我會高興地跳起來。

生2:我會趕快寫一封信把剛才發(fā)生的一切記錄下來，拿回去給我的家人看。

生3:我會對著南極的天空大聲喊道：南極，我們頑強(qiáng)的意志是不會向你屈服的。

解惑（三）

現(xiàn)在你們說說事情的結(jié)果如何？

讓我們帶著獲救后的激動與喜悅一起讀第八段。

你們讀的真好。我也被你們的激情感動了。能不能再讀一遍，讓所有的人再感動一次，好嗎？

延伸拓展，指導(dǎo)實踐

為什么那個年輕人能夠想到用冰做成冰透鏡挽救了所有人的生命？

深化中心，談?wù)劯惺?。這時，你想對他說什么？

小結(jié)：如果我們在生活中也遇到了困難，應(yīng)該像那個年輕隊員一樣，不能輕言放棄，應(yīng)該仔細(xì)觀察，合理利用現(xiàn)有的條件，運用自己掌握的知識和聰明才智去戰(zhàn)勝困難，解決問題。[回歸整體。學(xué)生仔細(xì)傾聽，指導(dǎo)實踐行動，升華情感。]

自主學(xué)習(xí)，書寫實踐

出示生字，開火車認(rèn)讀生字。

小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

書寫實踐。

先獨自習(xí)字，再組內(nèi)交流，評選寫得好的學(xué)生當(dāng)“小老師”。

請小老師上臺板演，教授。

課件出示生字的動態(tài)書寫過程，學(xué)生在掌握書寫要點的基礎(chǔ)上進(jìn)行書空。

學(xué)生習(xí)字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

全課總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你現(xiàn)在還想和老師、同學(xué)說些什么？

作業(yè)設(shè)計

有感情的朗讀課文。

認(rèn)讀生字并聽寫詞語。

想一想還可以用什么方法來取火？（討論）

人教課標(biāo)版二上：《歡慶》_語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3.加深對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀和書寫本課的生字。

2.流利有感情地朗讀課文，理解國慶的重大意義。

【教學(xué)難點】

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。

2.了解祖國生日的由來，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師給學(xué)生呈現(xiàn)本課的教學(xué)課件，并對學(xué)生說，老師有一個問題想考考大家： 十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你都了解了些什么呢？

師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了中華人民共和國成立，從此， 十月一日就成了我國的建國日。讓我們一起來通過PPT了解一下國慶節(jié)的由來吧！

師：同學(xué)們，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國的偉大華誕，今天我們就學(xué)習(xí)一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩《歡慶》。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師播放媒體資源中的詩歌朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩歌，畫出帶生字的詞語，看自己會不會讀或?qū)?，不會的和小組同學(xué)交流一下，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，同時感受一下歡慶時刻你的感受是什么？

3.請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀生字。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

三、指導(dǎo)寫字

1.教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察。

2.教師給學(xué)生播放媒體資源，請學(xué)生細(xì)心觀察這些生字的規(guī)范書寫筆順等。

3.之后教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

●潔字右上是士不是土

●祖字是示字旁，不是衣字旁；

●旗字右下的其中間是兩橫。

●億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

●曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致左低右高。

●慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

4.教師請學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。

5.生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

3.師：小朋友真了不起，一下就認(rèn)識這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1. 師：看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩

2.師讀完后問：

（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？畫出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

3. 師：同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥）

B師：我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起（生齊：金黃的燈籠）蘋果（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海（生齊：翻起金色的波浪）高粱（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什么？

師：你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》）

師：能給大家唱幾句嗎？

師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

師：好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

D課件楓林。師：你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動

師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

師：說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟，旗幟是什么？在這里指的是什么？（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。

師：你聽到小鴿子說什么呢？（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成）

（師指導(dǎo)學(xué)生對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。）

師：讀得真好，一起讀。 藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師：同學(xué)們，課文第一句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能把他們連起來讀一讀嗎？

（指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）

4師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

師：小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化， 萬丈高樓平地起，天空亮起五彩的禮花，奧運會成功舉辦！神舟七號成功發(fā)射！太多太多的大喜事兒了！看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀最后一句話。

師：剛剛在自學(xué)時有一位同學(xué)提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認(rèn)為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？

想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

為什么說 十月一日是個美好的日子？

（指導(dǎo)朗讀：突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀 十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。

師：愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

三、指導(dǎo)背誦課文

1.師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。

師：現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰像個演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？（教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。）

2.教師給學(xué)生呈現(xiàn)開國大典的圖片，并對學(xué)生說

師： 1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

四、拓展訓(xùn)練

師：現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1.搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2.用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

3.讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

放飛蜻蜓--阿冰

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《放飛蜻蜓--阿冰》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

放飛蜻蜓

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

教學(xué)重點：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點：

通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點，開展研究性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（教案略）

第二課時

一復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣勸這群孩子放飛蜻蜓的呢？

二讀文入境，探究自悟

1、

學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：

（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）

陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？你能找到描寫蜻蜓各部分的特點和功能的句子嗎？（學(xué)生讀議）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

（2）指名演讀，集體評議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：學(xué)了這課，你獲得了哪些知識呢？蜻蜓真的會吃自己的尾巴嗎？（教師點評）

教學(xué)后記：

我的教學(xué)分兩條線進(jìn)行。第一條線，通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會

。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛。第二條線，我引導(dǎo)學(xué)生找找描寫蜻蜓的各部分特點和功能的句子，再說說學(xué)了課文之后你獲得了哪些知識，來達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。在課文結(jié)束時，我又讓學(xué)生查找“蜻蜓真的會吃自己的尾巴嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)會質(zhì)疑，不盲目相信權(quán)威。

人教課標(biāo)版二上：《識字4》_語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字4》_語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識9個字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感

3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感，理解其意思。

【教學(xué)難點】

1.能理解成語的意思。

2.體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

1.教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長》，請學(xué)生觀看，揭示課題。

2.教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。讓我們到課文中去認(rèn)識幾位新的成語朋友吧！

二、初步朗讀課文

1.教師出示識字中的成語，請學(xué)生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有重點的講解。

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補(bǔ)短：吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功

2.教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。

3.教師請學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。

三、讀詞識字

1.教師請學(xué)生自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3.出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4.小組合作識記生字。?

5.指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

6.教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

告訴學(xué)生，本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成示字彷。拔左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。所左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

四、課外閱讀指導(dǎo)?

1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2.找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

人教課標(biāo)版二上：《識字1》_語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字1》_語文教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

課文標(biāo)題

識字1

教學(xué)目的

1、熟讀生字詞并正確拼寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

熟讀生字詞并正確拼寫。

教學(xué)難點

熟讀生字詞并正確拼寫。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、PPT、視頻、動畫

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。

如：，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。又如：盡和層都是尸字頭，區(qū)別在于盡的下邊是一捺和兩點，而層的下邊是云。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫。

景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。

2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語來描繪。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

人教課標(biāo)二上：《保護(hù)有益的動物》語文園地七 教學(xué)設(shè)計_語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“人教課標(biāo)二上：《保護(hù)有益的動物》語文園地七 教學(xué)設(shè)計_語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校李朝暉

一、教材及學(xué)情分析

《保護(hù)有益的小動物》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元口語交際訓(xùn)練。本次口語交際的話題是保護(hù)有益的小動物。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進(jìn)行的深化。教材的表述為：說說哪些小動物對人類有益，怎么有益；討論討論我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。從教材的表述來看，本次口語交際提出了三個要求：一是說說哪些小動物對人類有益；二是說說怎么有益；三是圍繞我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動物這個話題組織討論、開展口語交際。從教材的課程體系來看，本單元從《識字7》就提出了保護(hù)動物是大事；課文設(shè)置了《紅領(lǐng)巾真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》和《父親和鳥》。通觀本單元的課程設(shè)計，整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依這樣的話題來進(jìn)行的。從識字、學(xué)文到口語交際的訓(xùn)練，都是通過學(xué)生的感受、內(nèi)化以及表達(dá)逐步形成能力，樹立保護(hù)有益的小動物、珍愛生命的意識。

兒童喜歡動物，幾乎每個學(xué)生對動物都有一種特殊的喜愛之情。二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，開始具備一定說話的能力，但要讓他們在短短的時間內(nèi)就組織好語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，還是有一定的難度。結(jié)合低年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)、想象力豐富、好表現(xiàn)、情緒易于調(diào)動等特點。首先激發(fā)學(xué)生從興趣入手，利用做游戲，創(chuàng)設(shè)情景等方式激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有利于學(xué)生口語交際的情境，讓學(xué)生在口語交際中積極思考、表達(dá)。下面就這節(jié)課做如下設(shè)計:

理一理：溫習(xí)單元內(nèi)容。

說一說：有益的小動物。

議一議：如何保護(hù)小動物。

練一練：內(nèi)在深化情感。

擴(kuò)一擴(kuò)：拓展升華主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，能說出幾種對人類有益的小動物和怎么有益，并能說自己保護(hù)小動物的方法。

2．過程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，順勢而導(dǎo)，進(jìn)行語言規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，使學(xué)生通過自主、合作、探究的方式積極主動地學(xué)習(xí)。

3．情感、態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生交流時態(tài)度自然大方，有禮貌的習(xí)慣，有表達(dá)的欲望；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教學(xué)難點：在會說的基礎(chǔ)上，把話說通順，意思表達(dá)完整。

四、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、游戲法、合作交流法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)有益小動物的資料，了解它們對人類有什么益處以及保護(hù)小動物的措施。

六、課時安排

一課時。

七、教學(xué)過程

（一）理一理：溫習(xí)單元內(nèi)容

回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。板書：保護(hù)有益的小動物

出示口語交際要求：

說：聲音響亮，態(tài)度自然，吐字清楚，把話說通順。

聽：認(rèn)真傾聽。

（二）說一說：有益的小動物

1．小朋友們，你們喜歡動物嗎？（播放《走進(jìn)動物世界》）看一看視頻，你認(rèn)識哪些小動物？

2．出示問題：在你們喜歡的小動物中，你認(rèn)為哪些是對人類有益的？可以說圖上的，也可以說說自己熟悉的小動物或拿出自己的資料來讀讀。

①學(xué)生表達(dá)。

②老師引導(dǎo)尋找規(guī)律，把話說完整并進(jìn)行示范。

示例：名稱 樣子 作用

③學(xué)生表達(dá)。

④再次提出說話要求：

說：聲音響亮，態(tài)度自然，吐字清楚，把話說通順。

聽：認(rèn)真傾聽。

3．以開火車游戲，練習(xí)說話。

（三）議一議：如何保護(hù)小動物

1．請四人一組進(jìn)行討論，看誰想的辦法最多、最好。

2．老師梳理總結(jié)，播放課件：說一說，讓我們行動起來做一下這些事吧。

①不傷害、不玩弄、不捕食小動物，看到別人捕殺要勇敢制止。

②給流浪的動物一個家。

③保護(hù)環(huán)境。

④盡我們的所能做一做這些事吧。樹立保護(hù)動物的意識并從自己做起。同時向身邊的人積極宣傳。獻(xiàn)出我們的愛心。

3．同學(xué)們想出的辦法真多！真好！（播放課件）

播放一級、二級瀕危動物圖片，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益小動物的情感。

（四）練一練：內(nèi)在深化情感

1．師生合作，仿編拍手歌。

2．生生合作，仿編拍手歌。

（五）擴(kuò)一擴(kuò)：拓展升華主題

（六）作業(yè)布置

1．說一說，把你知道的有益小動物介紹給身邊的人。

2．做一做，設(shè)計保護(hù)小動物的宣傳牌。

八、板書設(shè)計

保護(hù)有益的小動物

認(rèn)識 行動

保護(hù)家園

華羅庚的故事_語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些華羅庚的故事_語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計：

華羅庚的故事

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

１、請同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？

2、 過渡

師：華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、 指名接段讀文。

4、 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。

（1）評價優(yōu)點

（2）提點意見

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。

（三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，并在書中找到理由。

（1）自由讀書準(zhǔn)備

（2）說出自己的觀點并說明理由

其他學(xué)生可以對他的觀點補(bǔ)充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來的？

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

出示華羅庚爺爺?shù)恼掌v一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

第二課時

一、出示華羅庚爺爺?shù)恼掌?，講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

全班交流聽完故事后的感受。

二、寫字

1、開會車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字打招呼

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫

（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個字？

5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、 學(xué)生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1、課后閱讀名人故事。

2、將閱讀后的感想寫在小本本上。

全班交流

學(xué)生描紅

采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字打招呼兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點

重點指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。