小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體，寫(xiě)一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫(xiě)得生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

教學(xué)方法：合作探究，交流合作。

備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一．一分鐘訓(xùn)練

二．組織教學(xué)

三．猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)。----

耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。

四．新課：

1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。

2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

3、在大自然中，在日常生活中，你還聽(tīng)到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說(shuō)。

4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類(lèi)，了解聲音的來(lái)源。

5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？

6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，三是朝著相對(duì)或相反的方向想。

7.大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，當(dāng)你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)，并展開(kāi)想象的翅膀，邊聽(tīng)邊聯(lián)想。播放錄音課件，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這水滴的聲音你想到了哪些畫(huà)面呢？指生匯報(bào)。

8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的所看所聽(tīng)所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。

8、你們的想象力真豐富，大自然的樂(lè)趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無(wú)窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面、場(chǎng)景自由練寫(xiě)，并進(jìn)行展評(píng)。

9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽(tīng)，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽(tīng)的聲音之外，老師還聽(tīng)到了不同的聲音?？匆曨l，傾聽(tīng)大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對(duì)話，進(jìn)行環(huán)保教育。

五、總結(jié)：寫(xiě)聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫(xiě)出心目中最美的大自然的聲音。

六、美文欣賞師配樂(lè)朗讀《大自然的聲音》。

七、作業(yè)：根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)：

大自然的聲音

（題目自擬）

一、開(kāi)頭：點(diǎn)題

生活中

聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時(shí)間

自然界

二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)

聯(lián)想（合理）有修辭季節(jié)

相似

三、結(jié)尾：抒情

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》課堂教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》課堂教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)聲音素材展開(kāi)大膽的想象，講述較生動(dòng)、完整的故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

3.回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音，展開(kāi)聯(lián)想。

4.激發(fā)興趣，體會(huì)大自然的聲音，感受生活的美好。

5.與同學(xué)交流，培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)聽(tīng)到的幾種聲音，展開(kāi)想象寫(xiě)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備各種聲音素材。

2.學(xué)生到大自然中聆聽(tīng)各種聲音，做簡(jiǎn)單記錄。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣積累擬聲詞。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們可曾留意到校園里瑯瑯的書(shū)聲，是莘莘學(xué)子意；閑暇時(shí)舒緩的樂(lè)聲，是愜意是享受；甚至大街上喧鬧的汽笛，也是一種提醒一種警示。世間萬(wàn)千種聲音，或婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，或尖聲刺耳，或如訴如泣，或鏗鏘有力，卻總讓我們體味到有聲世界的美好。這不，今天的課堂老師請(qǐng)來(lái)了幾位神秘的嘉賓，第一位，你們聽(tīng)聽(tīng)猜猜是誰(shuí)

2.出示音頻。（水聲、鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、樹(shù)葉聲等。），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擬聲詞進(jìn)行積累。

你都聽(tīng)過(guò)哪種水的聲音？能模仿一下嗎？可以用什么詞形容？老師也收集了一些，跟我讀，齊讀兩遍

請(qǐng)出下一位，誰(shuí)呀？你都知道什么鳥(niǎo)？許多種鳥(niǎo)許多種叫聲，形容一下鳥(niǎo)叫的聲音?？雌聊恢该I(lǐng)讀，齊讀兩遍

最后一位：仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？說(shuō)說(shuō)都有什么風(fēng)？這里有一些描寫(xiě)風(fēng)聲的詞語(yǔ)（大屏幕出示）男生讀一遍，女生來(lái)

3.教師小結(jié)。出示“擬聲詞”的概念，引出課題，學(xué)生齊讀。

像這樣表示自然聲音的詞語(yǔ)就是象聲詞，也叫擬聲詞。這節(jié)課，我們就伴著這些美妙而神奇的聲音一同走進(jìn)大自然。

二、啟發(fā)引導(dǎo)找方法。

（一）寫(xiě)作技巧一：。

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。此時(shí)正當(dāng)春，你會(huì)想起哪些能夠發(fā)出聲音的事物呢？那好，下面，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)給下面的片段加上恰當(dāng)?shù)氖挛铩?/p>

2、真好，你們填的詞語(yǔ)都突出了春天的特點(diǎn)，這也就是說(shuō)寫(xiě)作時(shí)要選取典型事物，現(xiàn)在我將這段話進(jìn)行了擴(kuò)展（出示加入擬聲詞的片段），提問(wèn)：你更喜歡哪一個(gè)段落？能跟老師說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡嗎？看來(lái)在寫(xiě)作時(shí)，選擇恰當(dāng)、合理的事物是很重要的，如果在配上擬聲詞，效果就更突出了。（提示：擬聲詞要加雙引號(hào)）

3.下面，老師再出示一個(gè)段落，這一段呈現(xiàn)的是夏季里雨天的景象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一主題，結(jié)合段中描寫(xiě)把空補(bǔ)充完整。

夏日炎炎，剛剛還是驕陽(yáng)似火，突然，滿天的（烏云）黑沉沉地壓下來(lái)，（狂風(fēng)）“呼呼”地刮著，樹(shù)上的（葉子）“嘩啦啦”地左右亂擺。不一會(huì)兒，一道（閃電）劃過(guò)，緊接著（雷公公）也趕來(lái)了，發(fā)出“轟隆隆”的巨響。“噼里啪啦”，豆大的（雨點(diǎn)）落下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，傾盆大雨從天而降……

4.小結(jié)：由此可見(jiàn)，一篇好的習(xí)作，選擇典型事物是非常重要的，如果再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬聲詞，會(huì)讓文章更加生動(dòng)、形象、逼真，讓我們有身臨其境之感。（板書(shū)：選取典型事物——巧用擬聲詞）

（二）寫(xiě)作技巧二：。

1.要想把文章寫(xiě)好，光靠選取典型事物和運(yùn)用擬聲詞是不夠的。（出示好句）大家請(qǐng)看這句話，小作者不僅用到了擬聲詞，還對(duì)事物進(jìn)行了什么描寫(xiě)？（想象）在作者的想象中，小草更加生動(dòng)、更加形象，也更加富有童趣了。

2.看看語(yǔ)言真的是一出神奇的魔術(shù)，而你就是操縱它是大師，回到我們剛才那個(gè)春天的片段描寫(xiě)，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合事物的行為特點(diǎn)，以及它的聲音特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，讓文章更充實(shí)，更有趣。你一定可以做到。

3.小結(jié)：在你們的潤(rùn)色下，春天活了，描寫(xiě)也更精彩了，你們真了不起！看來(lái)，你們能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，并且展開(kāi)合理想象，讓這一個(gè)平淡無(wú)奇的小段落立刻變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，從而抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。

三、運(yùn)用方法小練筆。

1.你們已經(jīng)基本掌握了描寫(xiě)大自然的聲音的小技巧，如此優(yōu)秀的你們，想不想自己寫(xiě)一寫(xiě)大自然的聲音呢？

2.動(dòng)筆之前，我們先看一組圖片。出示圖片，呈現(xiàn)主題內(nèi)容，師生配合讀。

春之聲：春雨（淅瀝）來(lái)得早，春風(fēng)（沙沙）似剪刀；

小鳥(niǎo)（喳喳）枝頭叫，溪水（叮咚）多歡笑。

夏之曲：蟋蟀（??）真熱鬧，蜜蜂（嗡嗡）花中繞；

雷公（隆?。┤绻氖?，青蛙（呱呱）真聒噪。

秋之歌：樹(shù)葉（唰唰）空中飄，大雁（啾啾）向南跑；

鑼鼓（咚咚）慶豐收，農(nóng)民（呵呵）開(kāi)口笑。

冬之韻：雪花（簌簌）樂(lè)逍遙，北風(fēng)（呼呼）把冬報(bào)；

踩雪（咯吱）興趣高，玩雪（哈哈）伙伴笑。

3.我們就圍繞這四小節(jié)韻文寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了一節(jié)韻文一個(gè)主題，看練筆要求：（課件出示要求）

（1）選擇一個(gè)主題寫(xiě)一個(gè)小片段。

（2）根據(jù)主題選擇幾種典型的事物。

（3）巧妙運(yùn)用擬聲詞，讓描寫(xiě)更生動(dòng)。不要忘記給擬聲詞加雙引號(hào)。

（4）展開(kāi)合理想象，靈活運(yùn)用修辭方法，讓文章更充實(shí)。

4.出示主題內(nèi)容，結(jié)合練筆要求進(jìn)行解讀。為了表達(dá)更準(zhǔn)確，你們可以結(jié)合主題內(nèi)容在開(kāi)頭交代表示時(shí)間、地點(diǎn)的語(yǔ)句。比如：春姑娘來(lái)啦，一切都活了……再如：夏天的森林里……

5.指生讀練筆，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

四、搭配片段看整體。

1.下面我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)讀一下自己的小練筆，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，感受他們文筆間的精彩描寫(xiě)。

開(kāi)頭：大自然的聲音可真奇妙，無(wú)論走到哪里都能聽(tīng)到。

結(jié)尾：大自然的聲音無(wú)處不在，只要你細(xì)心聆聽(tīng)，哪里都能聽(tīng)得到。

2.同學(xué)們，美不美？你看，把這四位同學(xué)的片段描寫(xiě)放在一起，加上開(kāi)頭、結(jié)尾，就是一篇完整的習(xí)作，我們可以標(biāo)題為“四季的樂(lè)章”。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以像他們這樣按照一年四季的時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)。

3.總結(jié)描寫(xiě)順序。

（1）時(shí)間順序：A春、夏、秋、冬；B早、中、晚；C雨前、雨中、雨后；

（2）位置轉(zhuǎn)移：森林里、花園里、草叢中、操場(chǎng)上。

4.出示寫(xiě)作小妙招兒歌。

自然聲音真美妙，想要寫(xiě)好有絕招；靈活運(yùn)用象聲詞，想象畫(huà)面新奇高；

運(yùn)用修辭出特效，真實(shí)感受很重要；把握順序條理清，段落明晰文章好。

四、教師總結(jié)。

同學(xué)們，大自然的聲音多種多樣，只要我們認(rèn)真地去聆聽(tīng)，就會(huì)感受到那其中的神奇與美妙，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的寫(xiě)作技巧，回去后，大家可以寫(xiě)自己的“四季的樂(lè)章”，也可以圍繞不同地點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。最后，讓我們朗讀清代詩(shī)人漲潮的《聽(tīng)聲》，再次感受大自然聲音的美妙。

板書(shū)設(shè)計(jì)：選取典型事物（巧用擬聲詞）

大自然的聲音展開(kāi)合理想象（巧用修辭）生動(dòng)形象有趣味

明確描寫(xiě)順序（時(shí)間、方位）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的聲音》學(xué)案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的聲音》學(xué)案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的聲音》學(xué)案設(shè)計(jì)

課題大自然的聲音課型新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集風(fēng)聲、水聲、各種動(dòng)物的叫聲。（教師）
2.課文內(nèi)容的課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2.自讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.學(xué)生自讀課文，制作生字卡片。（學(xué)生）
2.收集大自然中的各種聲音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)是什么聲音。
2.小結(jié)，板書(shū)上課題。1.說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的是什么聲音？
2.齊讀課題。1.列舉你知道的大自然中的聲音。
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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.自讀課文，把生字圈出來(lái)，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.交流識(shí)字方法。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。1.讀課文。
2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點(diǎn)，“器”不要少一筆點(diǎn)，“敲”的右邊不是“支”。2.給加點(diǎn)的字注音。
演奏（）輕柔（）
樂(lè)器（）敲打（）
3.寫(xiě)近義詞。
美妙（）溫柔（）
激動(dòng)（）匯聚（）
三、整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2.課文中寫(xiě)了哪些大自然中的聲音？1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2.課文中寫(xiě)了哪些大自然中的聲音？4.寫(xiě)出下面事物的聲音。
流水聲：________________
下雨聲：________________
狂風(fēng)聲：________________
鳥(niǎo)叫聲：________________
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？
2.書(shū)寫(xiě)生字。本節(jié)課，認(rèn)識(shí)了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。
教學(xué)反思本節(jié)課，教師準(zhǔn)備充分，用直觀的聲音吸引學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讀課文，對(duì)內(nèi)容有大致了解。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。
2.了解課文的描寫(xiě)方法，背誦第2、3自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）上節(jié)課，我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族有很多音樂(lè)高手，今天他將帶領(lǐng)大家去欣賞一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.齊讀課題，回顧課文主要內(nèi)容。5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yǎnzòudǎjī
（）（）
jīdònɡｍínɡjiào
（）（）
二、入境想象，美讀感悟（用時(shí)：26分鐘）1.學(xué)生自讀第2~4自然段，找出文中寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢？
2.細(xì)讀第2自然段，體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)
的聲音。
3.找學(xué)生讀第3自然段，體會(huì)不同的水聲。
4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。
5.你喜歡這些風(fēng)聲、水聲嗎？試著背一背這兩個(gè)自然段。
6.聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，它們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4自然段。1.這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音。
2.讀寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的句子，有感情地朗讀。
3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。
4.有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷，體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。
5.學(xué)生試背這兩段。
6.第四自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)叫，蟲(chóng)鳴和蟈蟈歌唱。
7.齊讀第4自然段。6.仿寫(xiě)象聲詞。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
嘩啦___________
7.你還知道哪些動(dòng)物的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。
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三、回歸全文，積累語(yǔ)言（用時(shí)：5分鐘）大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。配樂(lè)朗讀課文。
四、總結(jié)全文，課外延伸（用時(shí)：5分鐘）總結(jié)：大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發(fā)現(xiàn)，把你覺(jué)得有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)一寫(xiě)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)習(xí)此文，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙的聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察，說(shuō)、寫(xiě)出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚興趣。
《大自然的聲音》教學(xué)片段
◆大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！澳銈兟?tīng)……”
（播放手風(fēng)琴的變奏曲）
師：你們聽(tīng)出了音樂(lè)的變化了嗎？
生1：我聽(tīng)出了一段音樂(lè)非常舒緩，一段音樂(lè)非常高亢。
生2：我聽(tīng)出了音樂(lè)有時(shí)很悠揚(yáng)，有時(shí)很激昂。
生3：我知道舒緩的音樂(lè)是微風(fēng)的聲音，而高亢的音樂(lè)是狂風(fēng)的聲音。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真是認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的句子。
（課件出示）
誰(shuí)愿意讀一讀這句話呢？讀時(shí)注音微風(fēng)的輕柔讀得輕，緩，狂風(fēng)的雄厚讀得急、猛。
（學(xué)生感情朗讀）
師：讀得真好，正因?yàn)檫@樣，所以風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他在森林里演奏他的手風(fēng)琴。
（教師引讀，學(xué)生接讀下面的話）
當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音;
不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。
賞析：隨著手風(fēng)琴的響起，時(shí)而舒緩的小夜曲，時(shí)而雄渾的交響樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起課文來(lái)，情感就自然而然地融入其中。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》創(chuàng)新教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》創(chuàng)新教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法(敘述的順序)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2．讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1．師：同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。

1．請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。

2．檢查反饋：

(1)要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

(2)先看第一行，誰(shuí)愿意讀？(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？(評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。

師：再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了(老師范讀)，請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】

2．大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟?shū)：美妙】

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2．是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3．現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4．出示：

“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？

5．出示：

“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”

(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——生讀“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”

6．除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。)

(4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲?。≌l(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?！景鍟?shū)：雄壯】

(9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7．小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

(2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫(xiě)，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱(chēng)作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。

8．請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。

9．下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。

孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1．除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線。

2．你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。

3．作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)

2．不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1．教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)

2．師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū))

3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。

(1)指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)?。∵B水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？(劈劈啪啪……)

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：

小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。

指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

4．關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。

師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的聲音風(fēng)

水

動(dòng)物美妙

教學(xué)反思：

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察、說(shuō)、寫(xiě)，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚情趣。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫(xiě)法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

00001.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？

4.自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）……

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書(shū)課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

miàozòunínánwěijīhuìzhā

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫

4.（課件出示4）會(huì)寫(xiě)字。

miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受—愛(ài)嗚—鳴泰—奏

加一加：氵+寅=演矛+木=柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫(xiě)舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫(xiě)成，不能分成兩段去寫(xiě)。注意筆順：先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

一、導(dǎo)入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）

2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。

師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？生：秋的聲音師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽(tīng)秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟

遼闊大廳綻開(kāi)匆匆

3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？

（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）

板書(shū)：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。

四、品讀，說(shuō)秋景。

那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐?tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?”

1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？

(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？

(黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚恪！?

（大樹(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）

(黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）

瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話樂(lè)了，大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。

2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。

學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？

學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。

“歌韻”在這里指什么？

（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛(ài)之情。

3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——

學(xué)生1：白云，再見(jiàn)了，我要去南方過(guò)冬。

她還要“叮嚀”幾句什么？——

學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！

這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？

（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）

這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。

五、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)秋聲

1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

（蘋(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過(guò)冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

2.老師：大家聽(tīng)到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面，想不想看看?。靠戳诉@些畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢？

3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一小段。

（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

黃葉紛紛落下，

“呼呼”，

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

秋雨落在地上，

“沙沙”，

彈奏出動(dòng)人的琴聲。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞，

“嗡嗡’,

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

石榴露出笑臉，

“哈哈”，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

六、課堂小結(jié)

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生有感情齊讀全文。

板書(shū)：12.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)

1.本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。

2.分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1-3年級(jí)歷次語(yǔ)文成績(jī)平均分前5名為A類(lèi)學(xué)生，后5名為C類(lèi)學(xué)生，其余為B類(lèi)。這是當(dāng)前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。

3.作業(yè)內(nèi)容

朗讀訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練

趣味練習(xí)

A

背誦課文

仿照這首詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的秋天的聲音，要求整首詩(shī)仿寫(xiě)。

為自己的詩(shī)配上插圖

B

正確、流利、有感情地朗讀課文

仿照這首詩(shī)前兩節(jié)的形式寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的秋天的聲音。

為自己的詩(shī)配上插圖

C

正確、流利、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜歡的句子

為自己的句子配上插圖

設(shè)計(jì)意圖

體驗(yàn)朗讀、表演的樂(lè)趣

讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感

讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂(lè)趣

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。

②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。

③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法(敘述的順序)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)思路】

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、美讀感悟，放飛想像。

語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。沒(méi)有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想像，(入境想像、樂(lè)器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、拓展延伸，提高能力。

課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

(第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫(xiě)生字“演、柔、溫、雄、充”。)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)

2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識(shí)他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1、教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)

2、師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū))

☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙)

(1)師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?tīng)……

(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。

(3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

(4)指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名2～3人有感情朗讀。

(5)讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲。

(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

(7)教師引讀，學(xué)生接讀：

正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音;

不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家?在書(shū)上找一找，自己讀一讀。

(1)指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(劈劈啪啪……)

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)

③出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂(lè)讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!

(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

☆關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)!’”教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、自主記、寫(xiě)生字。

1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)

2、怎樣記住這5個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。

3、你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法)

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“敲”字。

5、學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

風(fēng)

8大自然的聲音水美妙

動(dòng)物

【教學(xué)反思】

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，愛(ài)到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)，水，動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察，說(shuō)，寫(xiě)，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚情趣。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)

【解構(gòu)課程】

黃葉“刷刷”

有聲的聲音蟋蟀“口瞿口瞿”音樂(lè)廳

大雁“叮嚀”聲音美妙

12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音秋風(fēng)“歌吟”秋天美好

無(wú)聲的聲音葉子里小花上萬(wàn)物中

汗水里谷粒里

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)情分析

（1）本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，三年?jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀課文的能力，教學(xué)時(shí)可先讓把握自讀提示的閱讀要求，了解課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

（2）本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

（2）一邊讀一邊展開(kāi)想象，從詩(shī)歌的意境中體會(huì)秋天的美好。

（3）仿照課文詩(shī)歌的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）邊讀邊想象，從詩(shī)歌的意境中感悟秋的美好。

（2）仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

【確定學(xué)法】

1、直觀感受法，通過(guò)展示秋天的圖片及音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與閱讀興趣。

2、想象法，朗讀課文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，邊讀邊想象，將圖片幻化成腦海中的聲音，立體地感受課文。

3、朗讀法，通過(guò)朗讀，將身心融入課文描繪的意境中，結(jié)合課文內(nèi)容與個(gè)人閱讀體會(huì)，將情感投入到朗讀中。

【明確教程】

【推敲細(xì)節(jié)】

第一課時(shí)

教學(xué)流程教學(xué)進(jìn)程【反饋成效】教學(xué)活動(dòng)一

展示秋的圖片

引出秋的

聲音

一、展示秋的圖片，引出秋的聲音

1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們一起來(lái)看看秋的圖片，秋天都有哪些美麗的景色呢？

（出示秋天的圖片，說(shuō)一說(shuō)，這是“的秋天”。）

2、秋天不僅僅是豐收的季節(jié)，還是一個(gè)匯集了無(wú)數(shù)美妙聲音的音樂(lè)盒，讓我們打開(kāi)秋天這個(gè)音樂(lè)盒，一起去聆聽(tīng)秋天的聲音吧。

3、板書(shū)課題，引入課文。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：從視覺(jué)渲染入手，讓學(xué)生感受秋的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天，聆聽(tīng)秋天的聲音，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同交匯，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)般的閱讀環(huán)境?！繌那锾斓膱D片中，感悟秋天的美好與景色，從而感受秋天的聲音，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

三年級(jí)教案:大自然的語(yǔ)言

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。

課前準(zhǔn)備

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文

1．淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字語(yǔ)的教學(xué)。

2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。

3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）

4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車(chē)、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查仔、那、永、訴的讀音。

6．自由讀全文，要求讀正確。

7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？

（4）全班交流：相機(jī)處理說(shuō)話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)等詞語(yǔ)。

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（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀第二節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語(yǔ)言：

生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3．學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么？它告訴了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類(lèi)似的例子？

（6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：三葉蟲(chóng)化石的特寫(xiě)，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)化石，讀詞語(yǔ)化石。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介三葉蟲(chóng)化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)古老，讀詞語(yǔ)古老。

三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語(yǔ)告訴，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢？

（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)粗心大意、永遠(yuǎn)。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言；只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語(yǔ)言，探索更多的奧秘。

（5）齊讀全文

二、思考小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么？

3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們

（2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們

（3）喜馬拉雅山上的三葉蟲(chóng)化石，是大自然告訴我們

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫(xiě)就、訴、永。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。）

訴：右邊是斥不是斤。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng)）邊表演邊讀詩(shī)。

2．說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）

3．召開(kāi)一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。

3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

4．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

2．重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”“照例”“私塾”等詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

1．出示課題：12不懂就要問(wèn)

2．談話導(dǎo)入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫(huà)像）。

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”

今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫(xiě)孫中山先生小時(shí)候的一件事。

（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．借助拼音默讀課文，畫(huà)出生字詞。

2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。

3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。

（共9個(gè)自然段。本課書(shū)講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。）

4．指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。

（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。

（四）檢查自學(xué)效果。

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。

強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例[emailprotected]；呆d1i；圈qu1n。

2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶。“至”用把“到”去偏旁的方法記憶。

“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

“厲”里面是“萬(wàn)”，不要寫(xiě)成“力”。

“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫(xiě)法。

3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。然后齊讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。

4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。

嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說(shuō)明非常害怕。

戒尺：舊時(shí)私塾先生用來(lái)打?qū)W生手心的板子。

霎時(shí)：指時(shí)間很短。

厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。

學(xué)問(wèn)：在課文中指知識(shí)。

照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。

鴉雀無(wú)聲：靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。

搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書(shū)的聲音。

胡里胡涂：形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：老師板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。

“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫(xiě)緊湊些。

“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。

“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁(yè)”。

（六）作業(yè)。

1．寫(xiě)生字。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

（二）理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)。

（三）能正確流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。

三、教學(xué)過(guò)程

講讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，提問(wèn)：

（1）孫中山小時(shí)候讀的什么書(shū)？那時(shí)候怎么上課？

2．理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。

3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，先生只讓背誦，從來(lái)不講。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？

（2）理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)這兩個(gè)詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說(shuō)明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。）

2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？

（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠(chéng)懇。

3．小結(jié)段意：

孫中山讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷?shū)里的意思就站起來(lái)請(qǐng)求先生講解。

過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。

1．默讀第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰(shuí)？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話概括。

2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問(wèn)孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書(shū)；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。板書(shū)：嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著、厲聲。

4．提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

（孫中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫(xiě)得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無(wú)理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。）

板書(shū)：收起，講得詳細(xì)。

5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。過(guò)渡：孫中山為什么要提這樣的問(wèn)題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1．指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學(xué)問(wèn)”？孫中山是怎么理解學(xué)問(wèn)的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．討論回答問(wèn)題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問(wèn)”，要問(wèn)個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書(shū)里的道理，為了學(xué)到知識(shí)，他當(dāng)時(shí)寧愿挨打，這種精神

是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下，孫中山敢于提出問(wèn)題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書(shū)、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）

3．齊讀最后兩個(gè)自然段。

（五）流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論：

從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫(huà)出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)。）

（六）作業(yè)。

1．寫(xiě)本課生字詞和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞各三遍。

2．熟讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《絕句》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

？教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽?zhuān)覀儾唤麜?huì)想起古詩(shī)《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。

2整體感受詩(shī)歌

《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽(yáng)光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）

師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了？

生：香讀出來(lái)

這春天的景色真是（美麗如畫(huà)）。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了？

學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

12．聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作詩(shī)歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

五、品讀體會(huì)，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

七、作業(yè)

自編一首詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案：《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》

【教材分析】

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

【設(shè)計(jì)理念】

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音?。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)課件）

2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！

3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

④指名說(shuō)，課件出示要求。

我會(huì)自學(xué)了：

（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

（2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。

（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2．初讀課文：

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）

板書(shū)：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

1．選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀交流。

（1）第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？

③想象說(shuō)話：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（課件出示）

（2）第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

（課件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－?！?/p>

③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！（同桌讀）

（3）第三小節(jié)

①生讀。

②體會(huì)“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

（板書(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

師：是??！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

（課件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“_________________________?！?/p>

③師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)??？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

④師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀）

（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書(shū)：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

3．朗讀全文。

師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂(lè)朗讀全文。）

四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文

1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

2．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫(xiě)。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。）

3．交流。

五、作業(yè)超市

1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

后記：

【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次“走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

一、導(dǎo)入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）

2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。

師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？

生：秋的聲音

師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？

生：秋的聲音

（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

三、初讀，聽(tīng)秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟

遼闊大廳綻開(kāi)匆匆

3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？

（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）

？板書(shū)：

黃葉刷刷

？蟋蟀口瞿口瞿

？大雁叮嚀

？秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。

四、品讀，說(shuō)秋景。

那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什么？

（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐?tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音？看到什么景象？”

1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？

（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？

（黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚恪！保?/p>

（大樹(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）

（黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）

瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話樂(lè)了，大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。

2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。

學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？

學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。

“歌韻”在這里指什么？

（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛(ài)之情。

3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。