小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四指導(dǎo)方案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四指導(dǎo)方案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四指導(dǎo)方案Jab88.COm

語(yǔ)文園地四指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1．通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2．通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。
3．通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)

思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))
4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))
5．通過和大人

起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

前準(zhǔn)備
1．制作相關(guān)

件。(教師)
2．(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇

文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們

定有很多收獲。這節(jié)

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問。誰(shuí)能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng))
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問，很自然地進(jìn)入

的學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用

件出示書中的“趣味識(shí)字”。)
2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找

找其中的秘密。
3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)
4．班內(nèi)交流：比

比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字

對(duì)

對(duì)的，都是反義詞。
(2)評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)

個(gè)笑臉。
(3)隨機(jī)指名說出

個(gè)字，同桌說出它的反義詞，其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)
5．拓展練習(xí)。
(1)(

件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著，你去()

下吧！
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫

畫。
上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。
黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。
(3)拓展說話。
你能選其中的

幅圖編

個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說說看。
長(zhǎng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有

雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(

件出示書中的“讀

讀說

說”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。
(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。
①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：

行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)
2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。
(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說說原因。
(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚，我也想像它

樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，

到冬天我和小伙伴就

起堆雪人，可好玩了！……
3．引讀這些詞語(yǔ)。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說

說原因。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主認(rèn)讀詞語(yǔ)和集體合作交流說說自己的詞語(yǔ)等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)說話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
四、完成“展示臺(tái)”
1．展示準(zhǔn)備。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過這

單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們

定有了很多的收獲，特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？(對(duì))好，就讓我們來展示

下自己的識(shí)字收獲吧！
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的……
2．組內(nèi)展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話時(shí)要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。
(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐

進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內(nèi)展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
生1：我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。
生2：我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教

個(gè)

外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)

外生字了。
生4：我建議我們每天

人認(rèn)識(shí)

個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫

個(gè)詞——“商店”呢！
生6：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！
……
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)

顆星星

志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)

張識(shí)字卡片。
4．學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和

年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。
五、

堂小結(jié)
先讓學(xué)生說說本節(jié)

的收獲，教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

二

時(shí)

、我愛積累
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們

起數(shù)

數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們

起去積累吧！
2．

件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)
“

年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的

條經(jīng)驗(yàn)。指

年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在

年四季中所占的重要位置。“

日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好

天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！?p>寸光陰

寸金”意思是

寸時(shí)間和

寸長(zhǎng)的黃金

樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是

寸黃金也難以買到

寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
6．比

比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。
7．結(jié)合

外知識(shí)，比

比誰(shuí)了解得多。
8．運(yùn)用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選

個(gè)說

句話。
9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)？(學(xué)生自由交流

前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為

堂的主人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話，為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生

感悟、

收獲、

提高，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、我愛讀書
1．導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們

起讀書好嗎？
2．導(dǎo)讀：我們

起讀書得做到什么呢？
3．學(xué)生討論后明確：大家

起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4．

件出示“和大人

起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5．師生

起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生

起拼讀，

起感受讀書的樂趣。)
6．給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照

文插圖，交流讀書心得。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè)：
生1：小松鼠很有耐心，

直在等待花生長(zhǎng)大。
生2：但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。
……
7．提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下

了，你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。)
設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對(duì)

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生

起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人

起讀書的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí)，激勵(lì)了他們參與的興趣。

文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思
教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人

起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。

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部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案

語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。
2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))
3．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

前準(zhǔn)備
1．

件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2．生字卡片。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。
2．

件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．趣味識(shí)字。
(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們

起來到

關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)

二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們

排列出來。
(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)

下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示

關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過

關(guān)。讓我們

起挑戰(zhàn)

二關(guān)。
(2)(顯示

二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
播放

件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。
(4)教師出示

件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)

件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)

個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)

二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？
(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。

個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人！
3．字詞句運(yùn)用。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀

組。(如：你們、家里)
(4)打開書，同桌比讀。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)

組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另

隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。
4．書寫提示。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有

把奇怪的鑰匙。(

件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示

三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想

想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。
(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫

些這樣的字嗎？和隊(duì)員

起寫，比

比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。
5．日積月累。
(1)過渡：小朋友們你們真棒！

氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們

起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧

朵美麗的浪花吧！(顯示

四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
(4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，

滴

滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來學(xué)習(xí)

首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來讀

讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀。
②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
③注意詩(shī)中的停頓。
④學(xué)生與同桌

起練讀。
(6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。
三、

堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了

道又

道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼?。回家后?p>定把你今天的學(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你

起分享收獲的喜悅吧！
設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案

語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記"衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆"等字。(重點(diǎn))

2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

3.理解"高興、生氣、害怕、難過"的意思，會(huì)用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

"刷"和"梳"是翹舌音，"皂"是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)："衛(wèi)"和"巾"是獨(dú)體字，"刷"和"梳"是左右結(jié)構(gòu)的字，"皂"和"盆"是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4. 以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說了什么："毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？"(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字："擦"和"澡"。

8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以"自主交流、活動(dòng)探究"的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。21教育網(wǎng)

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍--小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示"反犬旁"。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考"反犬旁"的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍--小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示"鳥字旁"。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考"鳥字旁"的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍--蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示"蟲字旁"。)

(3)"蟲子旁"的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)"穿針引線"比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)

設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說話。

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說詩(shī)意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求是誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。這首詩(shī)內(nèi)容淺顯，參照插圖讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

五、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2. 學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了"喜羊羊參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)"的一系列情境。課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的，因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案二

二

時(shí)

、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)
1．過渡：小朋友們，上節(jié)

我們羊羊小隊(duì)

起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)

，老師帶你們

起走進(jìn)故事王國(guó)，

起分享

個(gè)有趣的故事，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知

。對(duì)于

年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上

記。
2．教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。
3．同桌

起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)朗讀。
5．朗讀比賽。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是

年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從

堂引向

外。
三、復(fù)述故事，拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。

件出示：
1．老公公叫誰(shuí)來幫忙了？(老婆婆)
2．老婆婆叫誰(shuí)來幫忙了？(小姑娘)
3．小姑娘會(huì)怎么說呢？(來了來了)
4．接著誰(shuí)來了？(小狗)
5．小狗會(huì)怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)
6．小狗喊誰(shuí)？(小貓)
7．小貓會(huì)怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)
8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)
小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來的呢？對(duì)了，大家

起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！
設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)表演，感受道理
1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：
(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。
(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
2．個(gè)別小組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：通過表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、布置作業(yè)，分享收獲
回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)

給了我

個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至

片森林，小至

個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這

特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。
所以在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文

程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文

堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案

語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。
2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))
3．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

前準(zhǔn)備
1．

件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2．生字卡片。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。
2．

件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．趣味識(shí)字。
(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們

起來到

關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)

二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們

排列出來。
(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)

下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示

關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過

關(guān)。讓我們

起挑戰(zhàn)

二關(guān)。
(2)(顯示

二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
播放

件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。
(4)教師出示

件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)

件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)

個(gè)籃子里。“木字旁”的字放進(jìn)

二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？
(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。

個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人！
3．字詞句運(yùn)用。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀

組。(如：你們、家里)
(4)打開書，同桌比讀。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)

組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另

隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。
4．書寫提示。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有

把奇怪的鑰匙。(

件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示

三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想

想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。
(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫

些這樣的字嗎？和隊(duì)員

起寫，比

比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。
5．日積月累。
(1)過渡：小朋友們你們真棒！

氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們

起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧

朵美麗的浪花吧！(顯示

四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
(4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，

滴

滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來學(xué)習(xí)

首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來讀

讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀。
②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
③注意詩(shī)中的停頓。
④學(xué)生與同桌

起練讀。
(6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。
三、

堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了

道又

道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅?p>定把你今天的學(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你

起分享收獲的喜悅吧！
設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案二”,僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案二

二

時(shí)

、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)
1．過渡：小朋友們，上節(jié)

我們羊羊小隊(duì)

起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)

，老師帶你們

起走進(jìn)故事王國(guó)，

起分享

個(gè)有趣的故事，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知

。對(duì)于

年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上

記。
2．教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。
3．同桌

起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)朗讀。
5．朗讀比賽。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是

年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從

堂引向

外。
三、復(fù)述故事，拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。

件出示：
1．老公公叫誰(shuí)來幫忙了？(老婆婆)
2．老婆婆叫誰(shuí)來幫忙了？(小姑娘)
3．小姑娘會(huì)怎么說呢？(來了來了)
4．接著誰(shuí)來了？(小狗)
5．小狗會(huì)怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)
6．小狗喊誰(shuí)？(小貓)
7．小貓會(huì)怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)
8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)
小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來的呢？對(duì)了，大家

起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！
設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)表演，感受道理
1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：
(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。
(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
2．個(gè)別小組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：通過表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、布置作業(yè)，分享收獲
回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)

給了我

個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至

片森林，小至

個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這

特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。
所以在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文

程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文

堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

單元語(yǔ)文園地

指導(dǎo)方案

語(yǔ)文園地

指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))
5.和大人

起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到

個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的

件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(

件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就

起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上

伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中

個(gè)孩子在吟詩(shī)“

片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子

同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用

件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?！?p>片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“

、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用

件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指

指，再領(lǐng)大家讀

讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說

句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪

個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每

個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說

說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪

筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(

件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——

個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著

塊木板就是“天”。

“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有

個(gè)中心，所以“日”里有

橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的

組居民，分別組詞語(yǔ)或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.

件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的

條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?br> 5.教師小結(jié)：書寫漢字的

二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是

準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家

邊做動(dòng)作，

邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，

邊書空

邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每

筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的

堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻

起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了

幅怎樣的畫面？
6.

件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生

邊欣賞，

邊用自己的語(yǔ)言說

說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓

部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下

了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)?p>邊拍手

邊讀兒歌呢！
2.

件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生

邊聽

邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：

次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子

樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母

起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的

系列情境。
1.情境示范。

件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案（第一課時(shí)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案（第一課時(shí)）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案（

時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))
2．通過讀詞語(yǔ)來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
4．掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))
5．掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))
6．了解中國(guó)民俗特色。

前準(zhǔn)備
1．

件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、激趣導(dǎo)入
1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合

環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為

的開展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站
1．

件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
4．學(xué)生交流：說

說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用
1．讀

讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮　樹皮　加法　辦法　旁邊　兩邊
許多　也許　到處　四處　學(xué)生　生氣
(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。
2．寫祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)

件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說

說：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說

說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。
(4)

起試著做

張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的

是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀

讀、記

記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂。
四、書寫提示
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。
2．讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。
5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案（第二課時(shí)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案（第二課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八指導(dǎo)方案（

二

時(shí)）

二

時(shí)

、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有

雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)

朋友，看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導(dǎo)趣，形象背誦
1．講《畫風(fēng)》的故事。

個(gè)老畫家給他的弟子出了

道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。

會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看

看這幾幅畫嗎？
2．出示圖畫，(按照詩(shī)句的順序出示)說

說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。

件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4．這么美的

首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是

則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜

猜詩(shī)里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是

個(gè)偉大的民族，作為

個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币?p>則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)

步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩(shī)，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗
1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說

說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國(guó)農(nóng)歷

年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來寄予

的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接

年的到來，我們要做好多事情，快

起讀

讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。
3．學(xué)生自由讀童謠。
4．說

說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講

講灶王爺?shù)墓适?
(3)熬

宿：就是

晚上不睡覺。
5．齊讀童謠。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中

定會(huì)被其中的

些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語(yǔ)。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長(zhǎng)

起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)

步交流中國(guó)民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)

我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案
口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案
“我們做朋友”
教案設(shè)計(jì)
教材分析
本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說

說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))
4．能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件。(教師)
2．學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和

個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)
教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

題
師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？來，我們分享

下！(

件出示：和你分享我的進(jìn)步)
1．分享小朋友成長(zhǎng)的快樂。
(1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn)，說

說自己取得了哪些進(jìn)步?？梢哉f學(xué)到的知識(shí)，可以說學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復(fù)。
生1：我學(xué)會(huì)了拼音。
生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！
生3：體育

上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P(yáng)我了，我特別高興！生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰(shuí)能說好這句——“我們做朋友”，誰(shuí)就是我的好朋友了。
2．板書

題或出示

件，訓(xùn)練學(xué)生說話：我們做朋友。

件出示要求：
(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個(gè)字。
(2)聲音要洪亮。
生1：我們做朋友。
生2：我們做朋友！
3．說話訓(xùn)練。(

件出示：我和老師做朋友)
師：接下來，我可要加大難度，誰(shuí)能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說

遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。
生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講

。
師：謝謝你，朋友！來，握個(gè)手吧！
生：我和老師做朋友，我喜歡老師。
師：能成為你的朋友，我真榮幸！
師(環(huán)顧四周)：誰(shuí)還想說？你們都想說？師：那就請(qǐng)對(duì)照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。
生齊：我和老師做朋友。
師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。

堂教學(xué)是

個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這個(gè)過程是由教與學(xué)的雙邊活動(dòng)構(gòu)成的。嚴(yán)格起來說，

堂上的每時(shí)每刻師生都處于活動(dòng)之中，教師通過層層遞進(jìn)的感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話題，親切自然，使學(xué)生消除

堂上的緊張情緒。這是口語(yǔ)交際

首先要達(dá)到的教學(xué)氛圍。
二、說優(yōu)點(diǎn)，介紹自己
1．談交友

準(zhǔn)。過渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)和身邊的小伙伴成為好朋友。

件出示

個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？
學(xué)生舉手。
師：瞧，多可愛！同學(xué)們，你們覺得他最可愛的地方是什么？
生1：他特別愿意幫助別人。
生2：有

次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。
師：他也是老師的好朋友。我覺得他上

時(shí)認(rèn)真聽講，動(dòng)腦筋思考問題的樣子特別可愛。那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？
學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友

準(zhǔn)：
生1：我的朋友要愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考問題。
師：你喜歡愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考的朋友。
生2：我的朋友應(yīng)該有愛心、愛幫助別人。師：你想和有愛心，樂于助人的同學(xué)成為朋友，說明你也是

個(gè)有愛心，樂于幫助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。師：你愿意結(jié)識(shí)講文明、有禮貌的朋友。
生4：我覺得，我的朋友上

時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽講，下

時(shí)還不能在教室里打鬧。師：看來，你是

個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，老師喜歡你！生5：我喜歡和會(huì)踢毽子的同學(xué)交朋友，下

時(shí)我們能

起玩。師：我明白了，你的意思是，要有

個(gè)愛好相同的朋友，是嗎？
生5：是的?！?br> 師結(jié)：哇！好高的交友

準(zhǔn)！其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學(xué)有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學(xué)有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學(xué)字寫得很漂亮，有的同學(xué)說話聲音甜甜的，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書，有的同學(xué)特別講衛(wèi)生……
2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。
師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。在老師的心目中，我們班的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，接下來就讓我們進(jìn)入今天交友的

步：向別人介紹自己。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。(

件出示：自我介紹)
3．說話訓(xùn)練。師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。
[

件出示：你好，我是

年級(jí)(2)班的(　)，我的優(yōu)點(diǎn)是()。]
4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(

件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細(xì)。)
(1)對(duì)同桌介紹自己。
師：來，我們先面對(duì)同桌介紹自己，請(qǐng)你倆給大家做個(gè)示范。對(duì)，就是這樣，對(duì)照大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點(diǎn)說給同桌聽。
生1：劉子嘉你好，我是

年級(jí)(2)班的李陽(yáng)，我的優(yōu)點(diǎn)是愛讀書。
生2：李陽(yáng)你好，我是

年級(jí)(2)班的劉子嘉，我的優(yōu)點(diǎn)是講衛(wèi)生。
(2)在四人小組介紹自己。
師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個(gè)四人小組中的1號(hào)同學(xué)都是小組長(zhǎng)，從小組長(zhǎng)開始，按順序

介紹自己吧。
(3)面向全班介紹自己。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學(xué)都知道你的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)想

個(gè)站起來把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。
生1：大家好，我是

年級(jí)(2)班的劉子彤，我的優(yōu)點(diǎn)是講文明、懂禮貌。
生2：大家好，我是

年級(jí)(2)班的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢足球。
生3：同學(xué)們好，老師好！我是

年級(jí)(2)班的郭展碩，我的優(yōu)點(diǎn)是愛勞動(dòng)?！?br> 師小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們

定能交到最好的朋友。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

堂上我以口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)

為準(zhǔn)繩，始終堅(jiān)持以生為本，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。根據(jù)

年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在

堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學(xué)生積極地參與到聽、說、議中來。讓學(xué)生真正成為口語(yǔ)交際的主角。
三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友
1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目

，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友

二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。
2．多媒體

件出示：我想和(　)交朋友，因?yàn)樗?她)(　)。我還想和(　)交朋友，因?yàn)樗?她)(　)。
3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
生1：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。
生2：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀?p>樣會(huì)踢球，下

我們還在

起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因?yàn)樗貏e遵守紀(jì)律，上

從來不搞小動(dòng)作。
生3：我想和張曦文交朋友，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的，特別可愛?！?br> 4．過渡：大家既然都有了好朋友的目

，就讓我們進(jìn)入交友的

三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體

件出示：你好(　)，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是(　)。因?yàn)槟?　)，所以我想和你交朋友。
讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在

起的快樂?？梢?p>起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以

起玩玩具……在此過程中，老師要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，不要冷落了任何

個(gè)學(xué)生。
5．師：誰(shuí)能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？
李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢球。因?yàn)槟阋蔡貏e喜歡踢球，所以我想和你交朋友。
師：你的表達(dá)真清楚，態(tài)度非常誠(chéng)懇，我先交了你這個(gè)朋友，

張笑臉作為見面禮！那王博同學(xué)，你愿意和李明成為好朋友嗎？
王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以

起玩了。我愿意和他成為好朋友。
師：請(qǐng)你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！(王博和李明到前面互換交友卡，學(xué)生給予掌聲作為鼓勵(lì)。)
師：我宣布：交友成功，

人

張笑臉作為祝賀！
師：還有誰(shuí)已經(jīng)找好了朋友，請(qǐng)帶上你的名片到前邊來，讓我們

同分享你交友的快樂！
宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書法，更喜歡繪畫。因?yàn)槟愕臅ㄌ昧耍乙蚰銓W(xué)習(xí)，希望你幫助我，我們共同進(jìn)步。所以，我想和你交朋友。
師：你的語(yǔ)言很流利，態(tài)度真誠(chéng)，

張笑臉作為見面禮！張曦文同學(xué)，你愿意和宋穎同學(xué)成為好朋友嗎？
張曦文：其實(shí)，你的書法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進(jìn)步。我愿意和你成為好朋友。
師：祝賀宋穎同學(xué)和張曦文同學(xué)交友成功，

人

張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！
6．音樂交友會(huì)。師：同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？
生：想！
師：接下來老師就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)看交友規(guī)則：
(1)《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時(shí)，千萬別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。
(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。
師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對(duì)面交流吧！
音樂響起，交友大會(huì)開始。在此過程中，教師要作為

份子參與進(jìn)來，要讓所有孩子都參與進(jìn)來，并相機(jī)帶動(dòng)那些膽小、羞怯的同學(xué)積極參與，主動(dòng)夸夸這些同學(xué)，不要冷落了任何

個(gè)孩子。
設(shè)計(jì)意圖：“以人為本”是《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》倡導(dǎo)的

種教育理念。教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出要求。尊重學(xué)生體現(xiàn)在

堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)里，表現(xiàn)在教師的每

句話、每

個(gè)動(dòng)作之中。

上，教師讓學(xué)生積極地參與到交友的活動(dòng)中，各抒己見，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、邏輯思維能力，還激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
四、誠(chéng)交友，談收獲
(《找朋友》的音樂停止)
師：音樂已經(jīng)停止，請(qǐng)同學(xué)們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。
同學(xué)們快速數(shù)出自己的交友卡。
師：恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎(jiǎng)。
師：你想對(duì)你的朋友說些什么？
生：謝謝朋友們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，今后我會(huì)更加努力，積累更多的優(yōu)點(diǎn)，成為大家心目中最棒的朋友！
師：感謝王博同學(xué)精彩的獲獎(jiǎng)感言，相信你

定會(huì)成為全班同學(xué)最棒的朋友。同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。
師小結(jié)：今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友

起快樂地成長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在

余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)認(rèn)識(shí)

朋友，體驗(yàn)和朋友

起玩的快樂，體驗(yàn)到朋友之間的團(tuán)結(jié)、友愛、合作。教師在“動(dòng)”的活動(dòng)之后，又設(shè)計(jì)了“靜”的活動(dòng)，讓學(xué)生說

說獲獎(jiǎng)感言，引導(dǎo)學(xué)生交流，說清觀點(diǎn)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

延伸，讓學(xué)生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。
教學(xué)反思
1．這節(jié)口語(yǔ)交際

，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)“賞識(shí)”這

主題，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友愛相處。所以，“賞識(shí)”讓本節(jié)

生動(dòng)、多彩。
2．本節(jié)

上，教師時(shí)而是孩子的玩伴，時(shí)而是導(dǎo)師，時(shí)而是主持人、見證人……

節(jié)

下來，教師的角色可以根據(jù)

堂需要隨機(jī)變化，但唯

不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

堂氣氛十分活躍。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案
“用多大的聲音”
教案設(shè)計(jì)
教材分析
本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

前準(zhǔn)備
教學(xué)

件。(教師)
教學(xué)過程

、故事激趣，引入

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)

位小朋友，(

件出示

個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們

樣，也是

年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?br> 生：愿意！
師：有

天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們

起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì)他說：“請(qǐng)不要大聲說話！”聰聰記住了。上

了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請(qǐng)你大聲

點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰(shuí)來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道?。】靵碚f

說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上

回答問題時(shí)要大聲說話。
師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)

我們就

起來交流“用多大的聲音”。(板書口語(yǔ)交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出

，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在

起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
師：(

件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師：你能表演

下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)

下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰(shuí)愿意和你的同桌

起來表演

下？
生1：(小聲地)請(qǐng)問，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?br> 生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
師：(

件出示小朋友講故事的情境和

間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?br> 生：

幅圖是在教室里，

個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候

定要大聲。
生：記住了！
師：那

二幅圖呢？
生：

二幅圖是

個(gè)小朋友撿到了

塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下

了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不

樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?br> 生：(議論紛紛)大聲說！不對(duì)，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，

間在教室里說話要小聲

點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，

定要讓對(duì)方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北经h(huán)節(jié)用

件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想

想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
師：不錯(cuò)，比賽時(shí)

定要有氣勢(shì)。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大

點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為

體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)

你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們

起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)

的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)

的內(nèi)容進(jìn)

步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是

種師生平等的互動(dòng)交往的過程?！笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)

，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。

堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際

上單純乏味的說教，

堂上我采用“講故事”“演

演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)

堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三第一課時(shí)指導(dǎo)方案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三第一課時(shí)指導(dǎo)方案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三

時(shí)指導(dǎo)方案

語(yǔ)文園地三指導(dǎo)方案
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

前準(zhǔn)備
1.

件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)

，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《

同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)

年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示

件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，

群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在

起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx

讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪

對(duì)呢？(

件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，

聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀

遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：

個(gè)是兩拼音節(jié)，

個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀

讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比

比、讀

讀——我們長(zhǎng)得不

樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)

個(gè)字母的音，再滑向下

個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充

些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫

樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了

些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂下

，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《

同去郊游》)
2.宣布下

，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用

兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由

堂向

外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二第一課時(shí)指導(dǎo)方案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二第一課時(shí)指導(dǎo)方案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二

時(shí)指導(dǎo)方案

語(yǔ)文園地二指導(dǎo)方案
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

前準(zhǔn)備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體

件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？
2.多媒體

件出示班級(jí)

程表。仔細(xì)觀察

程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么

？
3.小組內(nèi)說

說其他幾天有什么

，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè
文　數(shù)學(xué)　音　樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連

連。
過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來了。
(1)多媒體

件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?br> (3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連

連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺

擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出

些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.比

比，讀

讀。
過渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體

件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá　héd?！ǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀

讀，做動(dòng)作。
過渡：看得出，同學(xué)們這

單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松

下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體

件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，

人拼讀音節(jié)，另

人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，

組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。
三、

堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)

你的最大收獲是什么？
設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的

堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下

節(jié)

的學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法。

4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。

5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩(shī)句。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男　女　開　關(guān)　正　反

(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

(2)請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7．?dāng)U展運(yùn)用：

(1)你能說說其他的反義詞嗎？

(2)說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，小狗矮。

8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。

二、讀一讀，說一說

1．教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

2．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？

4．同桌交流，小組交流。

說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語(yǔ)。

5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。

6．教師小結(jié)。

三、展示臺(tái)

1．看圖片，明確題意。

2．學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝。

4．點(diǎn)名說：還有哪些識(shí)字的方法？

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點(diǎn)。

3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。

5．展示交流，課外收集描寫珍惜時(shí)間的詩(shī)句。

二、和大人一起讀

1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。

4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學(xué)反思

在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總