小學(xué)六年級(jí)的教案

這片土地是神圣的(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解神圣的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過渡：這片土地指的是哪片土地？為什么用神圣來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解這片土地指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

19世紀(jì)50年代，華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3、圍繞神圣，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞神圣講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文13自然段，初步理解神圣

1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了神圣這個(gè)詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)神圣的詞句。

重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）對我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。

我們這個(gè)民族──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀13自然段，想象，交流自己看到的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后

自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、回顧課文，感知神圣

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過渡：這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解神圣

1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)神圣的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

了解你們是誰？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

（1）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。

（4）它是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化神圣

1．在已出示的句子如果我們放棄這片土地是神圣的后，出示我們一定要，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語言

練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動(dòng)物

擴(kuò)展閱讀

六年級(jí)語文上冊《這片土地是神圣的》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。分頁標(biāo)題#e#

投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第二課時(shí)

讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）分頁標(biāo)題#e#

④有感情地朗讀第9、10自然段。

明“神圣”，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。

讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊這片土地是神圣的說課稿

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊這片土地是神圣的說課稿”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一教材分析

本單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中《這片土地是神圣的》以飽含深情的語言向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

難點(diǎn)：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五說教法、學(xué)法

采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。

六、設(shè)計(jì)理念

〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材“珍愛我們的家園”的內(nèi)容專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。

七：教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（第二課時(shí)）

1、回顧課文，感知神圣

上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結(jié)前3自然段已學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

2、研讀課文，理解神圣

在這一環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的提問，引發(fā)學(xué)生新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，領(lǐng)略這片土地的神圣。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”學(xué)會(huì)收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導(dǎo)過程中，并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。分頁標(biāo)題#e#

3、拓展延伸，深化神圣

【設(shè)計(jì)意圖】

當(dāng)學(xué)生再次在課文中走一個(gè)來回的時(shí)候，思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，在感悟的歷史意義后，聯(lián)系生活的實(shí)際，提出號(hào)召，領(lǐng)悟更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根學(xué)生心田，并把閱讀與寫作結(jié)合起來。

人教語文六年級(jí)上《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》一課選入人教版小學(xué)六年級(jí)上冊。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。不妨看看。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)六年級(jí)語文《這片土地是神圣的》微課設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫：《這片土地是神圣的》。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。

二、學(xué)習(xí)新知

1、首先我們來了解一下“西雅圖”：被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

2、作者簡介：印第安酋長西雅圖，印第安人，黃種人，美洲最古老的居民。是美國華盛頓州境內(nèi)的印第安人部落的領(lǐng)袖，信奉天主教，樂于與白人移民共處并同西雅圖的創(chuàng)立者之一戴維·斯溫森·梅納德建立了私人友誼。根據(jù)梅納德的建議，西雅圖即得名于西雅圖酋長。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。西雅圖著有《這片土地是神圣的》，這篇文章是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。西雅圖的印第安領(lǐng)地被白人強(qiáng)制收購后，為紀(jì)念這位偉大的印第安酋長，將這片土地以他的名字命名，也就是現(xiàn)在美國西雅圖市（又名：常青城）。

西雅圖酋長在被迫離開以他的名字命名的那塊土地時(shí)，曾對驅(qū)趕他到“保留地”的白人說道：“我走。但我在走之前，我對華盛頓的大首領(lǐng)有一個(gè)請求，我請求你們能像我們一樣地，善待這片土地上的生靈?！蔽餮艌D酋長深知，人類如何對待環(huán)境和其中的生命，最終都將變成人類自己的命運(yùn)。

三、整體感知：

過渡語：了解到課文的當(dāng)時(shí)背景，使我們對這篇課文有了一種深深地敬仰，讓我們不得不重新認(rèn)識(shí)這片土地。

a.、關(guān)于土地，我們一般總是用“肥沃、美麗”等詞語來形容，而作者卻獨(dú)具匠心，選擇了“神圣”這個(gè)詞語，那么課文哪些句段讓你感受到這片土地是神圣的？

b、這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來形容土地？

下面這些句子的含義比較深刻，同學(xué)們理解了它們的含義后自然就能明白這篇課文要表達(dá)的中心思想了。

（1）、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（這句話怎樣來理解：大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。）下面同學(xué)們自己閱讀余下句子的含義，加深對課文的理解。

（2）、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！吧綆n”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

（3）、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

（4）、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

（5）、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

四、升華感悟，總結(jié)全文。

通過對含義深刻句子的閱讀體會(huì)和進(jìn)一步的理解，相信大家對西雅圖也有了更多的理解，深深的體悟到作為酋長的他是多么的不舍自己居住的這片土地，所以才會(huì)有了文本的美麗和動(dòng)人：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋（mí）鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

干涸的土地像一只巨大的手，向老天乞求著雨水的滋潤，斷流的溝渠和小溪像一條條失血的脈絡(luò)，期盼著新鮮血液的注入。面對重大旱災(zāi)的人們雖然有一些無奈，有一些沮喪，有一些對大自然的怨天憂人，但是更多的是依靠自己的內(nèi)力挽回?fù)p失度過艱難。你看，晨曦中有人在干涸的土地上耕地澆水播下新的希望，夕陽下農(nóng)夫在田地阡陌上引水灌溉，希冀能夠保住最后的收成。干涸是老天強(qiáng)加給土地和人的一種災(zāi)難，但是它又是一種考驗(yàn)，一種測試，如果勇于面對，敢于擔(dān)當(dāng)，精于籌劃，善于協(xié)調(diào)，那么災(zāi)難或許會(huì)成為動(dòng)力，促使人們朝著既定的目標(biāo)去努力奮斗。請記?。荷拼覀兊耐恋?。

課文慷慨動(dòng)情，很多優(yōu)美的詞句和段落吸引著我們，請同學(xué)們把感受最深的部分背下來，并抄寫自己喜歡的語句。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件,Flash

教學(xué)過程：

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1、出示題目：請完成詞語搭配這片土地是（）的

（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題，這片土地是神圣的

2、解題:

理解神圣的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

3、這片土地指的是哪片土地？為什么用神圣來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、交流信息，了解背景

同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，你們愿意和大家分享嗎？

讓同學(xué)們各抒己見，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)50年代，華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

想想課文主要講的是什么？

2、圍繞神圣，理清文章脈絡(luò)。

聽錄音，看動(dòng)畫flash，思考：課文圍繞神圣講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

四、研讀課文13自然段，初步理解神圣

教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段

問：第1自然段講到這片土地的每一部分都是神圣的，課文列舉了哪些事物呢？

這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面。

重點(diǎn)理解以下語句，并指導(dǎo)朗讀：

（1）對我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。

我們這個(gè)民族──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

請用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第13自然段，再次感受土地的圣潔吧。

第二課時(shí)

一、回顧課文，感知神圣

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的,

對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,

留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第48自然段。

二、研讀課文，理解神圣

1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)神圣的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。

出示如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們是誰？（白人）

西雅圖將對土地的感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

A、學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）請輕聲讀6、7自然段，回答：你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道中的它是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

（3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9、10自然段。

A重點(diǎn)理解你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

B重點(diǎn)理解任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

C重點(diǎn)理解大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說大地不屬于人類？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說人類是屬于大地的，前面不是強(qiáng)調(diào)我們是大地的一部分嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

三、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地

善待空氣

善待動(dòng)物

作業(yè)：1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

《這片土地是神圣的》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《這片土地是神圣的》”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)寫８個(gè)生字，正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

３、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

４、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

１、完成填空練習(xí)：＿＿＿＿的土地。

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。

２、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

３、解題。理解神圣的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過渡：這片土地指的是哪片土地？為什么用神圣來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

評：通過填空，突出神圣這一題眼，中心十分明確。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

２、交流主要內(nèi)容，了解這片土地指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

１９世紀(jì)５０年代，華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

評：對寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。

３、圍繞神圣，理清文章脈絡(luò)：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞神圣講了哪些內(nèi)容？

１～３自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

４～８自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文１～３自然段，初步理解神圣

１、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了神圣這個(gè)詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

２、交流表現(xiàn)神圣的詞句：

重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴對我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。

我們這個(gè)民族──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

３、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己看到的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

４、引讀２、３自然段：

學(xué)生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的度，使教學(xué)盡可能地面向全體。

四、小結(jié)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、回顧課文，感知神圣

１、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

２、介紹西雅圖這個(gè)城市：

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？

評：資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對西雅圖這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。

二、研讀課文，理解神圣

１、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)神圣的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

了解你們是誰？（白人）

２、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

⑴學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑶感情朗讀４、５自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。

⑷它是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

⑸有感情地朗讀６、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

⑹引導(dǎo)學(xué)生舉例理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

⑺自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

３、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

評：緊抓題眼神圣組織教學(xué)，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。

三、拓展延伸，深化神圣

１、在已出示的句子如果我們放棄這片土地是神圣的后，出示我們一定要，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

２、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

評：拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對語言進(jìn)行再加工，將語言詩化，因此學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到發(fā)展。

四、課后練習(xí)，積累語言

練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。

１、把自己感受最深的語段背下來。

２、勾畫好詞佳句并摘抄。

３、閱讀西雅圖酋長演講原文。

４、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

評：練習(xí)有層次，設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。

【板書設(shè)計(jì)】

１５、這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動(dòng)物

【總評】

本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解神圣，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。

這片土地是神圣的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點(diǎn)中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

神圣什么意思？為什么說是這片土地是神圣的？（僅留作懸念，不必回答）

交流信息，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

感情朗讀，整體感知

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

同桌對讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時(shí)

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

走進(jìn)文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：這片土地的每一部分都是神圣的，課文的哪些段落講到了這片土地的每一部分？（2、3自然段）

2、學(xué)生讀2、3自然段。

3、共同交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地）

5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同善待河水）

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過程同善待河水）

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同善待河水）

回應(yīng)課題，再讀全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)這一片土地是神圣的這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點(diǎn)中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，導(dǎo)入神圣

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受神圣

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

梳理內(nèi)容，定位神圣

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解神圣

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住圣潔，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

投入感情，誦讀神圣

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第二課時(shí)

讀神圣，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

悟神圣，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點(diǎn)理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點(diǎn)理解任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。

明神圣，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

重點(diǎn)理解大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說大地不屬于人類？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說人類是屬于大地的，前面不是強(qiáng)調(diào)我們是大地的一部分嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。

讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

讀課后選做題，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)（A案）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)（A案）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點(diǎn)中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，導(dǎo)入神圣

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受神圣

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

梳理內(nèi)容，定位神圣

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解神圣

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住圣潔，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

投入感情，誦讀神圣

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第二課時(shí)

讀神圣，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

悟神圣，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點(diǎn)理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點(diǎn)理解任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。

明神圣，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說大地不屬于人類？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說人類是屬于大地的，前面不是強(qiáng)調(diào)我們是大地的一部分嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。

讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

讀課后選做題，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

緊扣神圣，長文短教 -----《這片土地是神圣的》說課設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)第十一冊)

緊扣神圣，長文短教

-----《這片土地是神圣的》說課設(shè)計(jì)

咸豐縣灣田民族小學(xué)覃柏洲

一、說教材特點(diǎn)

本文是印第安酋長西雅圖著名的演說，堪稱有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的密切關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷念的真摯感情。從課文結(jié)構(gòu)上說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)。文章語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、感情充沛、極具感染力。

二、說三維目標(biāo)

（一）、說知識(shí)與能力

1．掌握8個(gè)生字，正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

（二）、說過程與方法

1、提問導(dǎo)入，理解神圣

2、初讀課文，感受神圣

3、理清脈絡(luò)，定位神圣

4，研讀課文，領(lǐng)略神圣

5、凝聚情感，回味神圣

6、聯(lián)系實(shí)際，深化神圣

（三）、說情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

2、懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、說重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

2、理解含義深刻的語句。

四、說教學(xué)策略：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到情感的熏陶。為此，我緊扣題眼神圣組織設(shè)計(jì)，化繁為簡，長文短教，使本文的中心更加明確，主要采取了以下教學(xué)策略。

（一）、提問導(dǎo)入，理解神圣

1、提問：誰能說說神圣是什么意思?

2、理解：神圣的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

3、板書課題：這片土地指的是哪片土地？為什么用神圣來形容呢？讓我們一起走進(jìn)文本，開始今天的學(xué)習(xí),。

（二）、初讀課文，感受神圣

1、了解背景

本文是印第安酋長西雅圖著名的演說，堪稱有史以來在環(huán)境方面最動(dòng)人心弦的演說。19世紀(jì)50年代，華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。

2、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。教師隨機(jī)糾正字音。

3、范讀課文，感知內(nèi)容

聽師范讀課文，想想課文主要講的是什么？

師：生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的密切關(guān)系，強(qiáng)烈的表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷念的真摯感情。

（三）、理清脈絡(luò)，定位神圣。

1、思考：課文圍繞神圣講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。即要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)植物

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

板書：總述：每一部分都是神圣的、圣潔的、共同的家園

分述：善待河水

善待空氣

善待動(dòng)物

總述：人類屬于大地

2、講解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

（四）、研讀課文，領(lǐng)略神圣

1、研讀課文13自然段

教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段

問：第1自然段講到這片土地的每一部分都是神圣的，課文列舉了哪些事物呢？

請用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

引讀并理解句子：

我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

2、過渡：這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這一片美好的家園如果被轉(zhuǎn)讓出去，作者和他的同胞們是多么的眷念和不舍??！為此，作者將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，他是重點(diǎn)從哪幾個(gè)方面告誡白人的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第48自然段。

3、學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)神圣的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。

出示如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們是誰？（白人）

西雅圖將對土地的感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）

4．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

A、學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。萬物都離不開水，沒有水就無法生存等）

B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）請輕聲讀6、7自然段，回答：你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道中的它是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

（3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9、10自然段。

A、重點(diǎn)理解你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。（我們非常熱愛自己的土地）

B、重點(diǎn)理解任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

C、重點(diǎn)理解大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說大地不屬于人類？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說人類是屬于大地的，前面不是強(qiáng)調(diào)我們是大地的一部分嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（五）、凝聚情感，回味神圣

有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

（六）、聯(lián)系實(shí)際，深化神圣

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

總述：每一部分都是神圣的、圣潔的、共同的家園

善待河水

神圣的土地分述：善待空氣

善待動(dòng)物

總述：人類屬于大地，要熱愛、保護(hù)大地

《這片土地是神圣的》說課稿

一、說教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的?！痹谡n文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、說學(xué)情教法。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑：這片土地的“神圣”表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護(hù)這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。

四、說學(xué)法。

在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：

1、畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）

2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

難點(diǎn)：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

六、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材“珍愛我們的家園”的內(nèi)容專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。

七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（第二課時(shí)）

1、回顧課文，感知神圣

上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結(jié)前3自然段已學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

2、研讀課文，理解神圣

在此基礎(chǔ)上，可以“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如，

“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！笨梢宰寣W(xué)生想想河水對人類的貢獻(xiàn)，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活。

“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊?，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。

“如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！眲?dòng)物與人類有什么關(guān)系？到底是人類主宰著動(dòng)物，還是人類與動(dòng)物是休戚相關(guān)的？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難？

最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

在這一環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的提問，引發(fā)學(xué)生新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，領(lǐng)略這片土地的神圣。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”學(xué)會(huì)收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導(dǎo)過程中，并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

3、拓展延伸，深化神圣

第三部分的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺?，通過朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題讓學(xué)生寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生再次在課文中走一個(gè)來回的時(shí)候，思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，在感悟本文的歷史意義后，聯(lián)系生活的實(shí)際，提出號(hào)召，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根學(xué)生心田，并把閱讀與寫作結(jié)合起來。

八、說板書設(shè)計(jì)

１５、這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動(dòng)物

……

這片土地是神圣的教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些這片土地是神圣的教學(xué)反思，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《這片土地是神圣的》這篇課文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面，課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字詞。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

在教學(xué)時(shí)，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更濃了。