小學六年級的教案

小學六年級上《草蟲的村落》優(yōu)質(zhì)教案。

【教學目標】

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

【課時安排】

2課時。

【教學流程】

一、導入新課

板書村落，換個詞。草蟲的村落是個擬人的說法，如果不用擬人，題目該說是草蟲的什么?用這個題目好在哪里?草蟲的窩像村落嗎?

我是怎么樣地在觀察草蟲的村落的?我在草蟲的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?

二、再讀課文

1.自學要求：在草蟲的村落里散步，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

給不同的畫面取個小標題，然后美美地讀兩次。

課文主要講什么?填空練習。

作者在一片()中，忘了()，忘了()。他隨著小蟲游俠，來到了“草蟲的村落”，看到了()、看到了()、()、()等。我印象最深的是()。因為()。

2.檢查詞語：

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

3.反饋板書

朗讀最喜歡的段落并說說理由。

三、品讀課文

1.引入練習，作者的想象豐富有趣，首先我們打開作業(yè)本做一個連線題，作者是怎樣想象的?體會這樣描寫的好處。

2.快速看書，作者還有哪些想象也很有趣?

3.接下來，我們就具體感受一下作家豐富有趣的想象，體會在觀察時的獨特感受。批注閱讀，哪些詞寫出了趣味?作家有什么獨特的感受?教師引導批注閱讀“游俠歸來”段。

4.引導，點撥。

圈什么詞，寫什么感受?指導朗讀課文。

“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！币馕渡铋L什么意思?心理在想什么?

你什么時候有意味深長地說過什么，看過什么，或者別人意味深長地跟你說過什么，看著你干什么。

5.獨立批注課文：

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”

四、仿寫句段

1.看圖，說聯(lián)想圖上的小甲蟲都是什么角色，在干什么?

2.模仿課文的寫法，融入自己的感受，寫一個片段。

五、作業(yè)

抄摘自己喜歡的語句。

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

(想象豐富，感受獨特)

精選閱讀

人教版六年級上冊《草蟲的村落》優(yōu)質(zhì)教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“人教版六年級上冊《草蟲的村落》優(yōu)質(zhì)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2．引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

教學重點：

引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

教學輔助：

自制課件。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，導入新課。

今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

二、出示新詞，指名朗讀。

（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）

三、初讀課文，整體感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

四、提出疑問，引發(fā)探究。

為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？

五、精讀全文，感受交流。

（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）

“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>

這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

第二課時

一、聽寫本課要求掌握的詞語。

二、修改評講學生的短文。

1．學生出聲朗讀自改短文。

3．學生再次修改自己的短文。

人教版六年級上《草蟲的村落》教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些人教版六年級上《草蟲的村落》教學設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

知識與能力

1、學習11個生字，正確書寫生詞。

2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法

在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

情感態(tài)度與價值觀

1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。

教學重點：

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

教學難點：

體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。

教學方法：

啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。

學生傾聽，談感受。

(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?

學生暢所欲言。

是的，大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學生齊讀。)

(二)初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。

2、檢查生詞，指導書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。

3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習情況。

4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。

(三)再讀課文，體驗情趣。

1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?

2、學生自學，教師巡視。

3、小組合作，討論探究。

4、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受。

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。

(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。

引導學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。

展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。

他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。

(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦４蠹腋魉酒渎殻趧趧拥耐瑫r，它們也從中感受到了快樂。)

小組讀，體悟草蟲的勤勞。

(四)情感升華，拓展延伸。

1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請講來和大家們分享吧。

3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

小學六年級《草蟲的村落》練習題

《草蟲的村落》練習題1：

一、給下面的字分別找一個形近字，再組詞

逗()吻()俏()

()()()

烘()烤()巷()

()()()

二、選詞填空

安靜靜謐幽靜

1、雨，悄悄地停了。風，也屏住呼吸，山中一下子變得非常()。

2、今天，我又躺在田野里，在無限的()中，忘了世界，也忘了自己。

3、同學們正在學習，教室里()極了。

三、在下面的詞語中，各選出兩組同義詞

1、改進嘹亮改善明亮改革響亮

⑴⑵

2、關(guān)心稱贊細心精心贊揚精致

⑴⑵

3、喜歡優(yōu)秀喜愛歡樂優(yōu)美快樂

⑴⑵

三、你知道下面課文中的詞語分別指的是什么嗎?

1、游俠：

2、村落：

3、遠房親戚的住宅：

4、南國的少女：

5、茂盛的森林：

6、兩棵大樹：

7、音樂演奏者：

8、街道和小巷：

9、測氣候者和工程師：

四、把下面的句子按順序重新排列，在()中寫上序號

()不知什么時候，天漸漸變陰了。

()傍晚你，天空烏云密布，眼看就要下雨了。

()當他剛把最后一袋運到家，大雨就傾盆而至。

()上午，天氣晴朗。

()張大爺趕忙把場院里的麥子一袋袋裝起往屋里運。

()張大爺把麥子曬到場院上。

《草蟲的村落》練習題2：

溫故知新

1、辨字組詞

俏()龐()烤()巷()謚()

峭()寵()拷()港()謐()

2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐()()嬌小()()

勤勉()()僻靜()()

3、按課文填空并回答問題。

(1)空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了()。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是()吧!

☆從這個句子，我感受到了_______________________。

(2)甲蟲音樂家們())地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像())流了出來。

☆從這個句子中，我感受到了___________________。

4、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么?請寫下來。

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

含英咀華

①我喜歡去植物園，是為了靜。

②靜，仿佛能使一切增加深度，不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲，聽見水聲，聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲，聽見________________________________……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”，看見樹頂間的青天，看見_______________________________……令眼睛望得可遠可細。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那無盡的腳邊——也不過是一片極靜的幽林。

③前幾天，我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來。一切的靜依然靜著，卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云，輕柔得仿佛輕風一吹就會散。那只蜜蜂一站到花心上去，花莖就不勝負荷地彎垂了下來，“太重啦”，仿佛有一聲甜美的呼喊，嚇得蜂兒直跳起來，花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。

1、給加點字選擇正確注音。

血(xuèxiě)脈曲(qūqǔ)徑負荷(hèhé)

2、結(jié)合上下文解釋詞語的意思

天涯海角：_______________________________________________

不勝負荷：_______________________________________________

3、結(jié)合文章，說說“靜，仿佛能使一切增加深度”該如何理解。

4、仿照前面一句的內(nèi)容，在第②段中的兩處省略號前的橫線上分別補寫上一個句子。

5、從文中找出一個比喻句和一個擬人句，抄寫下來

比喻句：_______________________________________________

擬人句：_______________________________________________

六上《草蟲的村落》說課稿

《草蟲的村落》說課稿打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;遷移寫法，形成能力因此我設(shè)定的教學目標是:

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語

2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受

教學重、難點是：

1是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

2是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受

說教學設(shè)計

(一)情境激趣導入

播放夏日蟲鳴的聲音

交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

[設(shè)計意圖]

設(shè)計這一導語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調(diào)動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語找出來，大家共同想辦法解決

2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目[歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作精細的分工]

[設(shè)計意圖]

以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

(三)深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

1學習“歸來的游俠”一段

師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想(教師進行語言描述)迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里

[設(shè)計意圖]

教師用生動的語言把學生帶入情境，可以讓學生盡快走入文本，激發(fā)學生學習的興趣，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲

課件出示課文第3自然段，學生自由讀

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學生興趣昂然地讀

(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學生想象打招呼，順勢學“寒暄”

(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想學生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇

[設(shè)計意圖]

讓學生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻

2學習“幸福的迎接”一段

(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?)

(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?

師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

[設(shè)計意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活

3學生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學生勾畫自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融)

[設(shè)計意圖]

“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅

(2)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”

鼓勵學生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂

②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

③抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力

[設(shè)計意圖]

語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導

(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著

[設(shè)計意圖]

學要有所得，通過學生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!

(4)說話練習

我還看見了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的，“我”看見了”說說你看到了什么?

回歸整體，拓展延伸

1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享

3.聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實“小練筆”)

[設(shè)計意圖]

讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展小學生習作從模仿起步，就提供了很好的范例重點要放在展開想象、融入自己的情感方面

人教版六年級上《草蟲的村落》教學實錄兩課時

第一課時

課前活動：

師：知道“?！边@個字嗎?你給“?！苯M個詞。

生：老牛、斗?！?/p>

師：誰知道四個字的成語?

生：對牛彈琴。

生：小試牛刀。

師：多好的詞啊，今天這個會場就是同學們小試牛刀的場地。再送給你們一個詞：牛氣沖天，咱們就牛牛地上一節(jié)課。

師生問好。

師：同學們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走臺灣的作家郭楓寫的《草蟲的村落》。

生：讀課題。

師：課前這一課大家預(yù)習了是嗎?從文中找出一個句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情?

師：你第一個舉手，就請你。

生：我找到的是──(讀課文的第二自然段)。

師：誰跟他找到是一樣的，(大部分學生舉手)真是英雄所見略同。

課件：出示句子。

師：老師增加了一點難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎?

生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。

師：同學們，我們剛剛進入六年級不久，就能快速瀏覽時，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示課件1、10、11自然段。文中還寫了三段這樣的話，誰敢自告奮勇地讀一讀。指名讀三個自然段。

師：你會產(chǎn)生什么疑問?

生：作者在草蟲的村落里，看見了什么奇異的景象呢?

師：一定有什么奇異的景象。

生：他為什么又跑到田野里?

師：你想知道，你想去看一看。老師也是這么想，為什么一次又一次來到田野，一呆就是一個下午?這個草叢里一定有什么奇異之處吸引著他?拉著我們的小手一起走進草蟲的世界。今天我們就當這里的游民。

生齊讀。

師：在小蟲世界里究竟蘊藏著什么?認真聽，仔細想。

師范讀課文。

師：你走進村落，體會到了什么?

生：我感覺到自己變小了，越來越小了，變成了蟲子……

師：看來同學們真的走進去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。

師：有些同學讀著笑起來了，我知道你已經(jīng)走進去了，請你讀一讀，好嗎?

生：一女生讀。

師：多調(diào)皮的語言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個詞的時候，體現(xiàn)了游俠的形象。

師生一起讀這一自然段。

師：(比劃左沖右撞的手勢)看著老師的手勢一起讀。

生讀。

師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。

生：他可能會遇到坎坷的石頭。

生：還可能有小溪阻攔了他的去路。

生：有比他大的蟲子妨礙他。

師：走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞?

生：終于……

師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。

生齊。

一女生讀。

師：她的朗讀讓你的感覺到這個游俠怎么樣?

生：很勇敢。

生：堅韌不拔。

生：有恒心，迷路不放棄，堅持。

生：有毅力，一直找到自己的家。

師：不愧是俠的風采。帶著這種感覺再讀這一段。

生再齊讀。

師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢?誰能和老師打聲招呼。

師生打招呼。

師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。

生：寒喧。

師：寒喧本來是見面問冷暖的意思，后來就是打招呼的意思。讀讀這個詞。

師：甲蟲一個勁兒地往前走，到底是干什么呢?讀讀這段話，能不能讀明白?

生讀書。

生：肚子餓了找東西吃。

生：她回家探親……

師：這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系?

生：是妻子，妻子在家里等著他……

……

師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?

生：包含了情，我好想你啊，

生：可能還包含責備，責備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢?

生：我覺得包含了對他的期待。

師：接同學所說的，有一詞就蘊含著濃濃的親情啊!師板書。

師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。

生讀第四段。

師：當我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆(課件出示)讀。

生讀“原來在小蟲子的世界中，蘊藏著多()啊!

師：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。

(學生勾畫。)

師：聽過這樣一句話，你一個蘋果，我一個蘋果，交換后，每個人還是一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，互相交換后，就不只一個思想，我希望大家能夠暢所欲言。

生：在第五自然段中蘊藏著智慧。學生板書“智慧”。

師：他從草蟲中看出了智慧，還有什么地方看出了智慧?

生：我從第六自然中的音樂，說明蟲子的世界里的也有音樂……

師：這是另一個方面，這個問題先留著，一會兒再交流。

生：我知道他們分工明確，很合理。

師：聯(lián)系生活想想草蟲的世界還有什么工作?

生：還有尋找食物的。

生：還有爭地方。

還有思想家。

還有接待外來顧客的。

還有清潔工。

還有老師。

還有一群音樂演奏者。

師：同學們你們也是一群有智慧的人。

師：靈泉是什么，你了解嗎?

生：是有靈性的泉水。

師：作者在這把蟲演奏的音樂比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂怎樣?

生：非常獨特的、優(yōu)美的。

師：課文中說不是音樂，而是有──

生：音韻。

師：讀這個詞。

生讀詞。

師：真美，再讀一下，讀一讀這個句子。

課件出示句子。

生讀“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰?/p>

指名讀這句話。

師：真美，大家一起來。

師：這位同學是怎么讀書的，老師給大家展示一下，你為什么這么閉著眼睛讀?

生：閉著眼睛想像自己就是一只小甲蟲。

師：你是全身心的投入的。

師：這天籟之聲，經(jīng)過大家的這番演繹，更美了，難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說──

課件出示句子：“此時……演奏出來的?！?/p>

生齊讀。

師：你們的語言感覺非常好，把“只有、才”強調(diào)了一下。為什么強調(diào)呢?

生：是獨一無二。

生：會給無盡的遐想。

生：美得讓人丟了魂似的。

自己練習讀一讀這句話。

師：同學們，他的發(fā)言很精彩，讓我們來聽一下丟了魂似的讀書。

一學生讀。

師評價。

師：感謝這位同學的朗讀，讓我們一起來讀。

生齊讀。

師：中國的語言真是有無究的魅力，剛才你把“只有、才”的感覺讀出來了，句尾的感嘆號也讀出來，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：友好，蜥蜴來了，甲蟲友好地迎接他們。

師：你能把這種友好的感覺讀出來嗎?

指名一個學生寫板書：友好。

師：你從他的朗讀中是否可以聽出他們迎接的樣子。

生：可以。

師：我從你的朗讀聲中我看到了一絲快樂和友好。

生：從這句話中，看出甲蟲把旅途的疲倦拋到九霄云外。

師：你們從課文的第七自然段能看出什么嗎?

生：不會食物短缺。

生：勤勞。

師：文中有一個勤勉，如果讓你在黑板上寫，寫哪一個?

生：勤勉。

師：為什么?

生：勤勉就是勤奮勉力，勤奮的時候還要勉力自己。

師：這節(jié)課，誰想有膽量表現(xiàn)一下自己，上板寫寫“勤勉”這個詞。

師：誰能把勤勉讀出來。

生讀句子。

師：是什么力量讓你讀得這么有感情呢?真好啊!

引讀板書。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?草蟲的村落就是什么?

生：是快樂的天堂。

生：就是把煩惱丟棄的地方。

生：是一個游樂園。

生：在我眼中，就是一個世外桃園。

師：在老師的眼中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。今天我更愿意用省略號來帶代替我們之間彼此之間的想法，每個點就表示大家的智慧的亮點。向往之情沒有終結(jié)，想到這，難怪作者──

學生接讀課文第1、10、11三個自然段。

好了，同學們，我們下節(jié)課再走進作者想像的世界

第二課時

一、復習導入

師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習《草蟲的村落》，我們已經(jīng)上過一堂課了，是嗎?那咱們就拿出紙，先來聽寫幾個詞語：

俏麗駐足癡望

花色斑斕攀談

師：寫完的同學跟盛老師目光交流一下，我就知道你已經(jīng)寫完了。咱們看著屏幕讀一讀，順便校對一下。準備，齊。(生讀詞語)

師：這幾個詞語都是出現(xiàn)在咱們上節(jié)課學習的課文當中，看了這幾個詞，你也許能回憶起那段課文當中給我們描繪了怎樣的畫面，簡單地說一說，還記得嗎?誰來說一說?

生：開始寫一些漂亮的小圓蟲，然后寫一只大蜥蜴引起了幾只小黑甲蟲的注意，它們像好朋友一樣。

師：是的。俏麗的小圓蟲引得粗壯的

黑甲蟲駐足癡望，遠方來客大蜥蜴跟這些小甲蟲攀談得很投機，這是一幅多么和諧美妙的畫面啊!看到這樣的畫面，作者曾經(jīng)熱切地招呼我們——(投影出示：看啊!)

生：看啊!

師：再讀。

生：看啊!

師：兩個字組成了一個感嘆句，再讀一次：看啊!

師：同學們還記得那場草蟲音樂會嗎?那場音樂會非常獨特，這個演奏大廳居然在兩棵——(大樹下面)，然后，這些小甲蟲演奏的樂器是它們身上的——(翅膀)。是啊，它們演奏音樂時的態(tài)度是那樣的全神貫注，看到這樣的畫面，作者曾經(jīng)熱切地贊嘆，咱們再讀讀這個感嘆句。(投影出示感嘆句)

生：此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

師：這是作者在贊嘆，咱們再讀一次，也像作者一樣去贊嘆，讀。

生：此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

二、感受標點傳遞的情感

(一)讀悟感嘆號，感受興奮之情

師：好，今天咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲的村落里去游歷。這節(jié)課同學們要學習一種新的讀書方法。咱們要特別關(guān)注帶這些特殊標點符號的句子：比如說感嘆號，問號，還有省略號，(板書：!?……)去品讀帶這些標點的句子，品出里邊所蘊含的語言和情感信息。咱們先來看看游俠歸來時候的場面，行嗎?那是課文的哪幾段?(三、四段)對，三、四段。請大家快速默讀這兩段課文，關(guān)注帶感嘆號的句子，最后用筆畫下來行不行?好，趕緊自己先讀。

(生默讀)

師：有幾個同學用目光跟盛老師交流，告訴我他們已經(jīng)讀完了。你找到了哪些帶感嘆號的句子?

生：在第三段：我想它一定是游俠吧!

師：哦，這里有一個大大的感嘆號，是個感嘆句，是嗎?這個句子咱們都找到了沒有?那咱們一起來讀一讀。

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

師：“游俠”你理解嗎?說說看，什么是游俠?

生：英勇的人。

生：游歷四方的大俠。

師：這種人你在哪里看到過?

生：動畫片里。

師：可能是在武俠片里看到過，專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是游俠。這個詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當中讀懂了它真的是一個大俠，而且是一個云游四方的大俠?好，咱們再讀書，一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。

師：誰想來說一說你從哪些語句當中讀出了它真的是一個大俠?

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：從這個句子當中你怎么感覺它是一個大俠?

生：因為它迷了路還堅定地繼續(xù)前進。

師：一副無所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風范通過朗讀傳遞出來?再來試一次。

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：有點俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀?

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。

生(齊)：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：好，這個“左沖右撞”使我覺得還不夠一些，咱們再來讀一讀。

生(齊)：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：好!哪個男孩子再來讀一讀?

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子，同學們還從哪些語句當中讀懂了它真的是一個游俠，誰接著說?

生：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。

師：為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢?

生：遠歸者。

師：哦，它是一個遠歸者。同學們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——

生：也許是它的妹妹。

師：也許是它的——

生：也許是它的妻子。

師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么?

生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測。”

師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會說些什么?

生：你去哪兒了，我好想你啊!

師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當中了，此時無聲勝有聲，誰來讀好這個句子?

生：它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。

生：它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

師：咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。

生(齊)：它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠?

生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。師：你覺得它的什么像大俠?

生：它生著堅硬的黑甲。

師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有?

生：那只英勇的黑甲蟲走進了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會怎么互相打招呼?盛老師來做這個甲蟲村子里的村民，你們來做這個游俠“保羅”好不好?我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦?”

生：是的。

師：保羅，你飯吃過了沒有?

生：吃過了。

師：今天天氣不錯呀!

生：是不錯，要不要出去散步?

師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。

生：(笑)我覺得我變胖了。

師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。保羅，你這回回來不會再走了吧!

生：是，我不走了。

師：哦，你想在家里休息一段時間了。你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。大伙很久都沒有看到它，看到它就格外地親切。它們就這樣熱情地互相打招呼，課文中有個詞叫——

生：寒暄。

師：是的，叫寒暄。同學們把手拿起來跟盛老師一起來寫“寒暄”的“暄”字。這個“暄”字是什么偏旁?(日字旁)日字旁右邊是一個宣傳的“宣”，它表示什么意思，有沒有查過字典?

生：見面時說些天氣冷暖的話。

師：是的，“暄”字就表示暖的意思，見面的時候說些天氣冷暖的話、問候的話就叫做——

生：寒暄。

師：從這“寒暄”當中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定這是大俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個句子，一起來。

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

師：如果你看到草蟲村落當中特立獨行的大俠歸來的時候，你的心情是什么樣的?

生：很高興。

師：那你高興地讀一讀。

生：我想它一定是游俠吧!

師：你的心情什么樣?

生：興奮。

師：那你興奮地讀一讀。

生：我想它一定是游俠吧!

師：那我們一起來讀一讀。

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

師：草蟲村落當中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀整段話，來感受一下游俠歸來時候那種有趣的場面。盛老師來讀表示作者感受的句子，咱們合作讀。(投影出示三、四段)

(師生合作讀三、四段。)(二)讀悟問號，感受驚嘆之情

師：游俠歸來的場面有趣嗎?(有趣)接下來讓我們再去欣賞一下這些小甲蟲勞動的情景好不好?那是課文的哪幾段?(七、八段)請同學們快速默讀這兩段，這次請你特別關(guān)注帶問號和省略號的句子，請你把它們畫下來。

(生默讀。)

師：你找到哪些帶問號和省略號的句子了?請你來讀一讀。

生：它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧?

師：一個問號。

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

師：兩個問號。

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?

師：三個問號。

生：我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……

師：一個省略號，還有嗎?

生：我還看見了許多許多……

師：這樣吧，我們先來看一看這些帶問號的句子。(投影出示帶問號的3個句子)一起讀一讀。

(生齊讀。)

師：不知道同學們有沒有關(guān)注其中的兩個詞，一個是——(勤勉)，還有一個是——(智慧)。咱們能不能從課文當中去讀懂小蟲子的勤勉和智慧?再讀讀七、八段，你看看你從哪些地方讀懂了它們的勤勉和智慧。

生：現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

師：你說說你的讀書感受。

生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語當中感受到的?

生：行色匆匆。

師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當中懂了它們的勤勉?

生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。

師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話?

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

師：你覺得這是什么力量?

生：饑餓，要生活下去的力量。

生：堅強。

生：毅力。

生：養(yǎng)兒育女。

師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。那你還從哪里讀出了它們的智慧?

生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔任，說明蟲子們分工明確。

師：是的，它們各司其職，忙而不亂。那你們覺得除了課文當中提到的測氣象者、建筑工程師，還有誰在忙于從事什么工作呢?

生：我還看見小甲蟲們正在草蟲里收集食物。

師：那是普通的勞動者在收集食物。

生：我看見工人在忙于建造洞穴。

生：還有醫(yī)生在給其他甲蟲治病。

生：還有些大的甲殼蟲在觀察有沒有敵人來。

師：哦，可能是偵察兵。你看這么多工作都有專門的蟲子擔任，可見小甲蟲內(nèi)部分工明確。小小的腦瓜里面竟然蘊藏著這樣大的智慧，你佩服嗎?誰通過朗讀來表達你的這種佩服的心情，誰來讀這句話?

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?

師：你覺得蘊藏著多少智慧?

生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。

師：無窮的智慧，咱們一起來讀。

生(齊)：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?

師：其實這三個問句當中都抒發(fā)了作者對小蟲子的這種贊嘆之情，那作者干脆用感嘆句好了，為什么作者用問句來表達呢?你再去品一品這三個句子，除了品出了作者的贊嘆之情之外，你還品出了什么?

生：我讀出了作者喜愛小蟲子，佩服小蟲子。

師：究竟是多少智慧?除了贊嘆、佩服之外我們還感覺到他有點想不明白，百思不得其解。所以這個問號表達的是作者既驚又嘆的心情。咱們再來讀讀這三個問句，一邊讀，一邊品味。

(生齊讀三個問句。)

師：百思不得其解，讓我們連起來看看小蟲子勞動的畫面。盛老師再跟小朋友合作來讀這部分課文，你們就讀這些耐人尋味的問句，盛老師來讀這些描述的句子。

(師生合作讀課文七、八段。)

(三)讀悟省略號，感受意韻豐富

師：草蟲的村落里面草蟲們的生活有趣嗎?(有趣)想不想跟隨作者到草蟲的村落里去游歷一番?好，請同學們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽!(多媒體播放應(yīng)景音樂)草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏。看!那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠方來客大蜥蜴呢!蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……

師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把我們看見的情景寫下來。

(生寫，教師巡視。)

師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么?

生：我看見了那只小圓蟲很漂亮，逗得許多蟲子們對它駐足癡望。

師：“駐足癡望”這個詞兒你用得真好!

生：我看見了螞蚱嬉戲著，一會兒草叢里傳出稀稀落落的聲音，一會兒又沒有了。

生：我看見了一群小黑甲蟲正圍著遠方來客蜥蜴玩耍。

生：我看見甲蟲游俠準備上路，開始新的旅程。

生：我看見一只小黑甲蟲正推著一個巨大的餅干屑。

師:正急匆匆地往洞里走，是嗎?

生：我看見了蛐蛐和別的昆蟲在合作演奏歌曲，還看到了強壯無比的黑甲蟲在摔跤。

師：它們的娛樂生活可夠豐富的。

生：我看見甲蟲演奏家正伴隨著小溪發(fā)出的咚咚聲拉小提琴。

師：你真會想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎?

生：小蟲兒們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹛琛?/p>

生：小甲蟲坐在教室里認真上課，從窗外聽到書聲瑯瑯。

師：和我們一樣，你覺得甲蟲世界的靈性和智慧也是教育的結(jié)果，是吧?

生：一只強壯的黑甲蟲正在刨土，忙著造新的洞穴。

師：對，建造洞穴對它們來說是天大的工程。同學們，看來甲蟲世界當中它們的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——

生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

師：再讀一遍。

生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

師：他說多么得意呀，這個草蟲村落中的快樂天地在作者的描述當中使我們也仿佛看到了是嗎?我們看到這個快樂的天地當中——

投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——(駐足癡望)，它們互相之間會熱切地——(寒暄)，友好地——(攀談)，看到久別重逢的親人會意味深長地——(對視良久)，演奏音樂是那樣的——(全神貫注)，它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，作者曾經(jīng)把他的興奮、驚喜、贊嘆之情用這么多的感嘆句直接地抒發(fā)出來，咱們再來讀讀這些感嘆句。(投影出示感嘆句)

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

看啊!

此時我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

師：今天，你也發(fā)現(xiàn)了，你得意嗎?讓我們也把自己的得意之情真切地表露出來吧!再讀最后一句(生讀)。

三、用標點表達自己的讀書感受

(一)用感嘆號表達驚嘆

你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊藏著什么?

生：蘊藏著小蟲子們的智慧。

師：能用感嘆句嗎?

生：草蟲村落中蘊藏著小蟲子們許多的智慧!

生：草蟲的村落中蘊藏著無限的生機!

生：草蟲的村落里蘊藏著無限的大自然的奧秘!

生：草中的村落中蘊藏著多少蟲子們勤勉的汗水!

生：草蟲的村落中蘊藏著小蟲子的熱情!

(二)用問號表達疑問

師：同學們，你們剛才圍繞“蘊藏”說了那么多的感嘆句，這是我們自己讀課文的感受，真好!同學們，課文學完了，對草蟲的村落你還想知道什么，還有什么問題?

生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境?

生：村落里到底有多少村民。

生：它們到底吃什么?

(三)用省略號延伸探究

師：盛老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落會這樣的和諧美好?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落?這些問題咱們課后再去思考。同學們今天真能干，你們不僅讀出了作者的感受、疑問，言猶未盡，更重要的是你們讀出了自己的感受、疑問。盛老師更希望你們把這么多的感嘆號、問號變成一連串的省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的?；厝ヒ院螅Ｍ銈兡軐懗鲆黄獙儆谧约旱牟菹x村落的文章來。最后，盛老師愿意牽著你們的手到草蟲的村落里散散步。

人教版六年級上冊《草蟲的村落》教學反思

《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。下面給大家整理了人教版六年級上冊《草蟲的村落》教學反思，歡迎閱讀!

《草蟲的村落》教學反思1

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女在教學時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。

圍繞作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。黑甲蟲看著龐然大物為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有我還看見了許多許多啟發(fā)學生思考：我還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物

有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結(jié)合自己的觀察寫了青蛙開演唱會、螞蟻搬家、蟋蟀打架等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧！

《草蟲的村落》教學反思2

作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務(wù)。

作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

《草蟲的村落》教學反思3

文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。

在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。

但在這一堂課的教學中，通過學生的問答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。

《草蟲的村落》教學反思4

《草蟲的村落》是一篇精讀課文，在上這篇課文時，我作了精心的準備，教學時，我引領(lǐng)學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導感悟，邊指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學生站起來舉手提問：“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學生會潑出這樣的怪問題，馬上就是學生舉手示意，他有不同的看法：“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。”

我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學生，去感受草蟲的可愛。

課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次，當學生突然發(fā)出這樣的問題，我認為只有老師通過他的問題進行有效教學，才能真正提高學生的質(zhì)疑能力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢？后來我想如果，我能接解答學生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學生質(zhì)疑的積極性和提高學生質(zhì)疑的能力：“感謝ＸＸ同學的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界?？矗诓菹x的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受?！?/p>

六年級語文上冊《草蟲的村落》教案設(shè)計

六年級語文上冊《草蟲的村落》教案設(shè)計下面是小編為大家整理的六年級語文上冊《草蟲的村落》教案設(shè)計，歡迎參考~

【《草蟲的村落》教案設(shè)計】

一、教材分析：

本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

二、教學目標

(一)知識目標

1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷)

2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象。

(二)情感目標

感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

(三)方法目標

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。

三、教學重、難點

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

四、教學構(gòu)思：

經(jīng)過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學生進入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學內(nèi)容;先扶后放簡化教學環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

【第一課時】

一、談話導入，揭示課題

同學們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)

二、初讀課文，學習字詞，整體感知

(1)自由讀課文，自學生字詞語。

(2)字詞檢查。

a.讀準字音。幻燈片出示：(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

b.理解詞義：

分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

(3)說說本課的主要內(nèi)容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時，老師相繼出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

【第二課時】

一、復習舊課，導入新課(3分鐘)

(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么，你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(板書快樂的天地)

(2)學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”

(預(yù)設(shè))

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!

……嗯，我看見你藐視一切的神情?！诲e，我感受到了你的堅強不屈。

傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。

它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”

品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)

(小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

A你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)

B哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?

(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè)：

“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?

“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。

“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。

“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)

來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的XX同學!

太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢!大家發(fā)動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?

(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。

預(yù)設(shè)：A紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?

B甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊!)

C此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。

a)聯(lián)系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)

b)他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術(shù))

小蟲們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。

(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?

你讀懂了嗎?有一下自己的觀點?(生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量)

對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?

(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)

甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)

大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)

這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。

三、總結(jié)全文領(lǐng)會升華

同學們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課

板書:

草蟲的村落

親情友情藝術(shù)勤勞智慧

快樂的天地

【教學總結(jié)】

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學談?wù)勚笇W生合作學習的體會。

小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。

課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

人教版六上《草蟲的村落》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版六上《草蟲的村落》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

第一課時

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

復習舊課，導入新課

（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

六上《草蟲的村落》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的六上《草蟲的村落》教學設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習目標

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

教學重難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

1.課前預(yù)習本課字詞，熟讀課文。

2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2.學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?

三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?

2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?

3.請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受。

新人教版六年級語文上冊《草蟲的村落》教案設(shè)計

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。下面是小編整理的六年級語文上冊《草蟲的村落》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

一、教材分析：

本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

二、教學目標

(一)知識目標

1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷)

2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象。

(二)情感目標

感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

(三)方法目標

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。

三、教學重、難點

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

四、教學構(gòu)思：

經(jīng)過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學生進入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學內(nèi)容;先扶后放簡化教學環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

【第一課時】

一、談話導入，揭示課題

同學們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)

二、初讀課文，學習字詞，整體感知

(1)自由讀課文，自學生字詞語。

(2)字詞檢查。

a.讀準字音?；脽羝鍪荆?齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

b.理解詞義：

分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

(3)說說本課的主要內(nèi)容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時，老師相繼出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

【第二課時】

一、復習舊課，導入新課(3分鐘)

(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么，你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(板書快樂的天地)

(2)學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”

(預(yù)設(shè))

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!

……嗯，我看見你藐視一切的神情。……不錯，我感受到了你的堅強不屈。

傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。

它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)

(小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

A你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)

B哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?

(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè)：

“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?

“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。

“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。

“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融?？磥恚菹x的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)

來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的XX同學!

太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢!大家發(fā)動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?

(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。

預(yù)設(shè)：A紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?

B甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊!)

C此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。

a)聯(lián)系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)

b)他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術(shù))

小蟲們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。

(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?

你讀懂了嗎?有一下自己的觀點?(生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量)

對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?

(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)

甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)

大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)

這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。

三、總結(jié)全文領(lǐng)會升華

同學們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課

板書:

草蟲的村落

親情友情藝術(shù)勤勞智慧

快樂的天地

【教學總結(jié)】新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學談?wù)勚笇W生合作學習的體會。

小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。

課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

人教版語文六年級《草蟲的村落》 教學案例(人教版六年級第十一冊)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版語文六年級《草蟲的村落》 教學案例(人教版六年級第十一冊)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、會寫11個生字，正確讀寫靜謐、追隨、小巷等16個詞語。

2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

教學切入點從哪些地方體會到作者想象豐富、感受奇特，

一、導入：談話式導入

二、新授：

1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、檢查生字掌握情況（開火車讀詞語）

3、自讀批劃，小組交流：你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富，感受獨特的？

4、匯報：

①第4自然段它們意味深長地對視良久，走回洞穴里去。提示語：意味深長怎么理解？（⑴根據(jù)上下文理解⑵聯(lián)系生活實際理解⑶工具書查找）

②第5自然段在這些粗壯的黑甲蟲中間，駐足癡望。預(yù)設(shè)：發(fā)揮你的想象力，通過角色互換理解學習。

③第6自然段甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌亓髁顺鰜?。提示語：怎么理解靈泉？

④第8自然段我看見工程師忙于設(shè)計提示語：你還看見了什么？

5、朗讀課文，體會作者的感情。

達成

反思：1、前幾個自然段進行了想象能力的鋪墊。

2、角色互換這種教學方式比較合適。

拓展練習及作業(yè)

（基礎(chǔ)知識、讀寫結(jié)合、閱讀積累）

1、語言積累：背誦第5自然段、第6自然段優(yōu)美語句。

2、讀說結(jié)合：說說你觀察過的小蟲，展開想象和聯(lián)想，融入自己的感受，說一小段話。

小學語文六年級上冊第3課：《草蟲的村落》教學反思（3篇）

《草蟲的村落》教學反思

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：1、會寫11個字，正確讀寫靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆等詞語。2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。為了落實教學目標，在本課的教學中，我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學生細讀課文，圍繞作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的這個主要問題，讓學生體會、感悟課文，思考揣摩。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。意味深長地對視良久，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。黑甲蟲看著龐然大物為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，我還看見了許多許多啟發(fā)學生思考：我還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

因此，我一方面在讓學生反復誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動他們的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓同學們在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓學生展開大膽的想象進行相關(guān)的練習，寫一寫自己觀察過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結(jié)合文中出現(xiàn)的小動物和村落中的居民，讓孩子們編一個童話故事，借此培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關(guān)的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平時的作業(yè)好，較多的學困生平時一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關(guān)特點有較多的同學是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導學生在完成自己學習任務(wù)的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習性，養(yǎng)成細心觀察的習慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。

草蟲的村落

教學要求：

1、認識暄等6個生字，積累熙熙攘攘、意味深長等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課時安排：

一課時

教具準備：

生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從草蟲的村落看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

2、學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1、出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

⑴出示詞語卡片，指名讀。

⑵教師強調(diào)字音：攘、宅、暄。

⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

2、反饋：你從草蟲的村落看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

1、自由讀課文，想一想：草蟲草的村落在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

2、交流反饋。

⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

（草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）

⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

3、你在草蟲的村落里看到了什么？你從中感受到了什么？

⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路。

（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）

⑵從村民的和諧生活中，體會作者獨特的感受。

村子的大街小巷上，到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

（抓住駐足癡望、攀談得很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

⑶從音樂演奏會中，體會作者的獨特感受。

我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。

作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

⑷從村民的勞動中，體會作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

（靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）

5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

五、課堂小結(jié)

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

六、作業(yè)設(shè)計

1、給加點字選擇正確的讀音。

2、補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。