高中說(shuō)課教案

《少年閏土》說(shuō)課設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

文章用舒緩、深情的語(yǔ)言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：【1467.COm.Cn 大學(xué)生范文網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
3、有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。

（二）、整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活的，學(xué)生說(shuō)到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥這一部分時(shí),我用課件演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,他哪里讀得好,你為什么讀得好或者他哪里讀得不好,為什么?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)看跳魚兒讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的.....高墻上的四角天空這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?2、我往常的朋友指誰(shuí)?3、高培上的四角的天空又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到課將盡而情真濃的境界。

（四）爭(zhēng)辯研讀，開放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在爭(zhēng)辯中，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（五）課后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

（六）說(shuō)板書

看瓜刺猹健康可愛(ài)

雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富

海邊拾貝機(jī)智勇敢

看跳魚兒聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。

六、總結(jié)

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。

精選閱讀

《少年閏土》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

二、多音字組詞

三、比一比，組詞語(yǔ)。

捏(　)　鈕(　)　拜(　)　允(　)

扭(　)　紐(　)　湃(　)　充(　)

縛(　)　搏(　)　租(　)　組(　)

傅(　)　膊(　)　祖(　)　阻(　)

廚(　)　稻(　)　胯(　)　挎(　)

櫥(　)　滔(　)　跨(　)　垮(　)

鄭(　)　賊(　)　正(　)　賤(　)

四、填空

1、按課文填空。

()天空中掛著()圓月，下面是海邊的沙地，都種著()西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。

2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。

從閏土給我講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)()少年。

五、縮寫句子

1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。

3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來(lái)游去。

4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

答案：

一、碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下、

二、

三、捏拿、扭打、按鈕、樞紐；拜年、澎湃；允許、充分；束縛、師傅、搏斗、胳膊；出租、祖國(guó)、組織、阻擋；廚房、櫥窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮臺(tái)；鄭重、正確；捉賊、下賤

四、1、深藍(lán)的一輪金黃的一望無(wú)際的碧綠的項(xiàng)帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。2、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村

五、1、天空掛著圓月。2、狐貍擠出眼淚。3、我們看魚兒。4、猹逃走了。

◆

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的一字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、我和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)我和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向我講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，雪地捕鳥可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；看瓜刺猹教師可扮成我引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在我眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，我回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

出示句子：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚、捉泥鰍）

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法）

如果是高興，該怎么讀？

如果是佩服，該怎么讀？

如果是羨慕，該怎么讀？

如果是驚奇，該怎么讀？

如果是自嘆不如，該怎么讀？

3、為什么我會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，我才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示看瓜刺猹圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、我和閏土一別就是三十年。三十年后，我和閏土再次相遇，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識(shí)廣

羨慕佩服向往難舍難分

（山東省濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李穎）

B案

課前準(zhǔn)備

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：閏土在當(dāng)時(shí)和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如其間──其中，無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故，素──向來(lái)，如許──如此，希奇──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內(nèi)容）

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多希奇的事等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。

帶著問(wèn)題，深入探究

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解五行的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和我不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給我講了好多希奇的事。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）

和閏土相比，我是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查朗讀情況

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達(dá)，體會(huì)寫法

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②我和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

(2)閏土和我的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，我是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀我的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和我的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們，我和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，我和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓我大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，我們還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)

C案

設(shè)計(jì)：重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李廉福

評(píng)改：重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李勇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語(yǔ)。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過(guò)程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）

2、打招呼：與朋友初次見面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)

（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）

靜靜地音樂(lè)聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；

（機(jī)智勇敢知識(shí)豐富自由健康可愛(ài)）

3、文中還有一個(gè)我，這我又是一個(gè)怎樣的孩子？（）的我

（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和我的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下我會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)我的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：其間

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。

（2）閏土很勇敢。

（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)撿貝殼、看跳魚兒部分：體會(huì)閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？

重點(diǎn)理解：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

師：無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事指哪些事？他們指誰(shuí)？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話表達(dá)了我怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對(duì)生活有不同的理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

A、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

C、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

【評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主要問(wèn)題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會(huì)，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。】

《少年閏土》

《少年閏土》一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過(guò)程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項(xiàng)圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

和閏土相比，我們的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

《少年閏土》導(dǎo)讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》導(dǎo)讀”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《少年閏土》一文的開頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細(xì)致描寫，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《少年閏土》的開頭之妙《少年閏土》導(dǎo)讀《少年閏土》一文的開頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細(xì)致描寫，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《少年閏土》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過(guò)年過(guò)節(jié)以及收租時(shí)候來(lái)給一定的人家做工的稱忙月），忙不過(guò)來(lái)，他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見了許多沒(méi)有見過(guò)的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說(shuō)：這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。

管賊嗎？

不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

我那時(shí)并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西便是現(xiàn)在也不知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

它不咬人嗎？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

我們沙地里，潮流要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見面。

附原文：

我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過(guò)年過(guò)節(jié)以及收租時(shí)候來(lái)給一定人家做工的稱忙月），忙不過(guò)來(lái)，他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見了許多沒(méi)有見過(guò)的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說(shuō)：這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。

管賊么？

不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

他不咬人么？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。

我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見面。

我在朦朧中，眼前又展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

少年閏土 2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“少年閏土 2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

少年閏土2一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)的感情

1．（多媒體出示圖片）教師描述畫面后板書課題：少年閏土

師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，三十年過(guò)去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會(huì)和老師一樣。打開書我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說(shuō)說(shuō)你們的感受。

學(xué)生自由讀。

師：我們共同來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。

板書：少年閏土

2．快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

師：講了幾件事？

生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。

師：什么是管西瓜？說(shuō)準(zhǔn)確一些。

生：就是看西瓜。

師：為什么要看西瓜？

生：因?yàn)楣系乩镉写题锈地i。

師：講了三件事，還有沒(méi)有補(bǔ)充。還有什么事，你說(shuō)說(shuō)？

生：還跟作者捉了跳魚兒？

師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？

生：有趣。比如說(shuō)捉鳥，以為把鳥打過(guò)去就可以捉，他捉鳥的時(shí)候是掃出一塊空地來(lái)，給鳥來(lái)吃秕谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我對(duì)第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時(shí)，有些地方會(huì)留下小動(dòng)物，但我從沒(méi)見過(guò)什么是跳魚兒？

師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)選擇捕鳥？這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？

生：行。

師：有沒(méi)有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。

無(wú)人應(yīng)答。

師：看來(lái)大家都對(duì)自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

多媒體出示：

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。

一、讀一讀談?wù)劯惺?，把這件事講給大家聽，

二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，

三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。

四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。

師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

小組交流，師各組指導(dǎo)。

師：接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒(méi)做好，咱們稍稍等他們一會(huì)兒，請(qǐng)稍稍快點(diǎn)。好，請(qǐng)坐好。請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥說(shuō)起。

生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。

師：這組不錯(cuò)，不但自己動(dòng)腦還能想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)到前面來(lái)，跟大家介紹一下。

生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個(gè)秕谷，鳥來(lái)吃的時(shí)候就拉繩子。

師：拉開繩子就怎么樣？

生：就捉住了。

師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？

生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好。

生：好。

師：閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？

生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說(shuō)我告訴你

師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。

生讀：我們沙地上

多媒體課件展示畫面。

師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥，讓我們像他那樣讀一讀。

師生同讀：我們沙地上

師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么了，我們接著讀讀。

生讀。

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。誰(shuí)來(lái)介紹一下？

生：通過(guò)查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等

師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

生：五顏六色。

生：五彩繽紛。

師：誰(shuí)來(lái)再介紹一下？

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。

師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？

生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。

師：貝殼還有什么作用？

生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛(ài)不釋手。

師：這組同學(xué)多了不起，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說(shuō)說(shuō)，

生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。

師：你們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

生：用有感情地朗讀課文。

師：有感情地朗讀課文，很好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。

四人分角色讀。

晚上

師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒(méi)有新的感受，把你的閱讀感受讀出來(lái)，看看能不能讀得更好。誰(shuí)愿意讀，請(qǐng)你來(lái)讀。

生讀。

月亮地下

師：你為什么要這樣讀？

生：我感覺(jué)刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過(guò)去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？

生：握。

生：拿。

師：還有嗎？

生：抓。

師：抓也行。

生：我想換成拎。

師：有這么多詞語(yǔ)，可不可以換？

生：不可以。

師：為什么？

生：動(dòng)作要小一點(diǎn)，捏的動(dòng)作很小，很輕。動(dòng)作大一點(diǎn)了，猹就跑了。就要輕輕走過(guò)去，就不會(huì)跑。

師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰(shuí)還有不同的感受來(lái)讀一讀。

生讀。

師：讀得好不好。

生：好。

師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？

生：因?yàn)殁莒`利，要輕手輕腳走過(guò)去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

師：他反應(yīng)是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時(shí)候還有許多跳魚呢？來(lái)，你們組來(lái)展示一下跳魚兒這一段。

多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）

一張

生：這是我們根據(jù)想象畫出來(lái)的。

師：多可愛(ài)的跳魚啊！

二張

師：畫了這么多跳魚，這個(gè)跳魚怎么感覺(jué)像小白兔啊。

生樂(lè)。

三張：

師：跳得動(dòng)作這么可愛(ài)。

四張

師：這是小魚還是小雞？

五張

師：這是誰(shuí)畫的，你來(lái)講講。

生：因?yàn)闀险f(shuō)跳魚長(zhǎng)兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。

師：同學(xué)們，閏土有著無(wú)空無(wú)盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。

師生共同讀。

師：老師相信這幅畫一定會(huì)留在我們的腦海里，把一段背下來(lái)，還有一些難以理解深刻的語(yǔ)句我們回去讀一讀，下節(jié)課再討論。

結(jié)束！

執(zhí)教老師簡(jiǎn)介：王傳賢，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)復(fù)華小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。93年開始從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。黑龍江省語(yǔ)文學(xué)科最佳教師，哈爾濱市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師。所作公開教學(xué)多次獲得哈爾濱市語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，在省市教學(xué)活動(dòng)中多次作示范、觀摩教學(xué)。

少年閏土 1

少年閏土1教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰(shuí)？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來(lái)。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土我

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

20《少年閏土》

20《少年閏土》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過(guò)程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽健康

C：頸銀項(xiàng)圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

和閏土相比，我們的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

２４、少年閏土

２４、少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰(shuí)？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來(lái)。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土我

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

17《少年閏土》

17《少年閏土》一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過(guò)程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項(xiàng)圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

和閏土相比，我們的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

少年閏土 教案教學(xué)設(shè)計(jì)