高中安全班會教案

《一顆小豌豆》作者安徒生簡介。

作者簡介

安徒生(1805～1875)是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀，歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生終生未娶，1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。

安徒生文學生涯始于1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進入大學后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。（筆稿范文網(wǎng) GX86.Com）

為了爭取未來的一代，安徒生決定給孩子寫童話，于1835年出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發(fā)表新作，直到1872年因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計寫了童話168篇。

安徒生童話具有獨特的藝術風格，即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

精選閱讀

26一顆小豌豆

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《26一顆小豌豆》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《一顆小豌豆》相關知識

有一個豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個世界都是綠的。事實也正是這樣！豆莢在生長，豆粒也在生長。它們按照它們在家庭里的地位，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長越大，同時也越變得沉思起來，因為它們多少得做點事情呀。

難道我們永遠就在這兒坐下去么？它們問。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預感！

許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

整個世界都在變黃啦！它們說。它們也可以這樣說。

忽然它們覺得豆莢震動了一下。它被摘下來了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。

我們不久就要被打開了！它們說。于是它們就等待這件事情的到來。

我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！最小的一粒豆說。是的，事情馬上就要揭曉了。

該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說。

啪！豆莢裂開來了。那五粒豆子全都滾到太陽光里來了。它們躺在一個孩子的手中。這個孩子緊緊地捏著它們，說它們正好可以當作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進去，把它射出來。

現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請你來吧！于是它就飛走了。

我，第二粒說，我將直接飛進太陽里去。這才像一個豆莢呢，而且與我的身份非常相稱！

于是它就飛走了。

我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說。

不過我們仍得向前滾。因此它們在沒有到達豆槍以前，就先在地上滾起來。但是它們終于被裝進去了。我們才會射得最遠呢！

該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來。它躺在那兒不見了，可是我們的上帝并沒忘記它。

應該怎么辦就怎么辦！它說。

在這個小小的頂樓里住著一個窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類似的粗活，因為她很強壯，而且也很勤儉，不過她仍然是很窮。她有一個發(fā)育不全的獨生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。

她快要到她親愛的姐姐那兒去了！女人說。我只有兩個孩子，但是養(yǎng)活她們兩個人是夠困難的。善良的上帝分擔我的愁苦，已經接走一個了。我現(xiàn)在把留下的這一個養(yǎng)著。不過我想他不會讓她們分開的；她也會到她天上的姐姐那兒去的?？墒沁@個病孩子并沒有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點生活的費用。這正是春天。一大早，當母親正要出去工作的時候，太陽溫和地、愉快地從那個小窗子射進來，一直射到地上。這個病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來的那個綠東西是什么呢？它在風里擺動！母親走到窗子那兒去，把窗打開一半。啊她說，我的天，這原來是一粒小豌豆。它還長出小葉子來了。它怎樣鉆進這個隙縫里去的？你現(xiàn)在可有一個小花園來供你欣賞了！

病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

媽媽，我覺得我好了一些！這個小姑娘在晚間說。太陽今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長得好極了，我也會長得好的；我將爬起床來，走到溫暖的太陽光中去。

愿上帝準我們這樣！母親說，但是她不相信事情就會這樣。不過她仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不致被風吹斷，因為它使她的女兒對生命起了愉快的想象。她從窗臺上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤繞著它向上長，它的確在向上長人們每天可以看到它在生長。真的，它現(xiàn)在要開花了！女人有一天早晨說。她現(xiàn)在開始希望和相信，她的病孩子會好起來。她記起最近這孩子講話時要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個病孩子第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡直像一個節(jié)日。

我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂！高興的母親說。她對這花兒微笑，好像它就是上帝送下來的一位善良的安琪兒。

但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經飛到廣大的世界上去，并且還說過如果你能捉住我，那末就請你來吧！它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個鴿子的嗉囊里躺下來，正如約拿躺在鯨魚肚中一樣（注：據(jù)希伯萊人的神話，希伯萊的預言家約拿因為不聽上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞，在魚腹中待了三天三夜。事見《圣經舊約全書約拿書》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過只走了這么遠，因為它們也被鴿子吃掉了。總之，它們總還算有些實際的用途?？墒悄堑谒牧?，它本來想飛進太陽里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲大得相當可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說。我胖得要爆裂開來。我想，任何豆子從來不曾、也永遠不會達到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。

水溝說它講得很有道理。

可是頂樓窗子旁那個年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。

水溝說：我支持我的那粒豆子。

（１８５３年）

這個小故事，首先發(fā)表在１８５３年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。

《一顆小豌豆》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《一顆小豌豆》教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、認識本課6個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2、默讀課文，理解課文內容，體會小豌豆助人為樂的美好品質，教育學生要有愛心。

3、開展想象，學編故事。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、同學們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發(fā)生嗎？（讓學生暢所欲言）

3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、初讀課文，質疑感知

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內交流識字方法

（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學生的問題，提出下一步學習目標

【學起于思，思源于疑。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維?！?/p>

三、合作交流，品讀感悟

1、讓學生帶著問題，再次讀文。

2、組織學生進行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導學生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導學生學習第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘從心底里感謝他？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質）

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？

【語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶?！?/p>

4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。

【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學編故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

《一顆小豌豆》探究感悟

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《一顆小豌豆》探究感悟”,僅供參考，希望能為您提供參考！

探究感悟

1、讀了課文題目，你想知道些什么？

這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？

2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。

四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。

3、說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。

瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。

4、小姑娘為什么會站起來？她的康復和小碗豆的成長有什么關系？

是豌豆用自己頑強的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復。小豌豆的生長變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當小豌豆長出小葉子來了時，小姑娘就叫了起來，看見了綠色真高興；當小姑娘看著小豌豆猛勁兒長時，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來呢；當小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時，小姑娘竟站了起來。小豌豆頑強的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。

5、像小豌豆那樣，用自己頑強的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說說嗎？

如：小草、白楊、黃桷樹、松樹

《一顆小豌豆》說課設計

一、教材分析

本篇課文是丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話故事，這個故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著著名的童話故事而自然的滲透在學生的心中，對學生人生觀的形成有很大的幫助。

關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。

二、學情分析

學生即將畢業(yè)，但從他們平時的學習相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關心，學會幫助。

通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學時需注重方法指導，并在課內加以落實。

在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

三、教學目標

根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

知識與技能：

能正確、有感情地朗讀課文，理解小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了

這句話的內涵。

方法與過程：

繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

四、教學設計

這篇課文主要是讓學生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質。研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），設計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。本教學設計體現(xiàn)了以下幾個特點。

1、注重情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)本課的主題，在導入新課時，聯(lián)系學生的生活積累，借助多媒體信息技術創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學時設置恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。

2、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。新課標強調過程的體驗，強化方法的習得。在本課的教學設計中，字詞教學目標的達成主要通過課前預習，課內的集中與分散相結合的反饋，教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對于文本的深入理解，則通過文中多處細節(jié)描寫的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學生個性化理解的基礎上，通過巧妙地引導，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關于你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？這個問題，教師請學生完成閱讀新體驗3的填空練習：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關系。再照樣子寫一寫（多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。（1）多么可愛的小豌豆！

（2）

！

）先指導學生讀懂例句之間是概括和具體的關系，可以讓學生從課文中尋找內容或語句，補寫完整，第二句要學生聯(lián)系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個問題：從哪些地主可以看出小姑娘從心底里感謝他？小姑娘會對小豌豆說些什么？指導學生想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：（

）再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話，讓學生聯(lián)系課文，找出有關語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。

語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。

3、注重學生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

為了發(fā)展學生的思維，教學中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和學編故事這一拓展性作業(yè)，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內容的理解，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

《一顆小豌豆》知識點整理

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《一顆小豌豆》知識點整理”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《一顆小豌豆》知識點整理

【原文】

有一個豌豆莢，綠瑩瑩的，好象一間綠色的小房子，里面并排坐著五顆綠瑩瑩的豌豆。

慢慢地，豌豆莢變黃了，豌豆也長結實了。

有一天，豌豆莢震動了一下，啊，她被摘下來了。

豌豆們快活地叫了起來：“啊，我們的小房子快要打開了!”

最大的一顆說，他要跑到很遠很遠的地方去，誰也追不上它。

第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!

還有兩顆懶洋洋地說，他們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。

最小的一顆呢?他想了想，說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠，當然，也不能光想著睡覺哇。我要是能為大家做點兒事，就高興了?！?/p>

不一會兒，小房子打開了，五顆豌豆滴溜溜滾了出來，落在一個小男孩兒的手心里。小男孩兒有一支玩具手槍，他把豌豆一顆一顆裝進槍筒，又砰砰地把他們一顆一顆打出去。

最小的那顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一下，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點兒泥巴，上面還長著青苔。小豌豆在這里住下了。

小樓里住著一個小姑娘，病得很厲害，已經在小屋里躺了一年多了，下不了床，連坐也坐不起來。她小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點兒力氣也沒有，多可憐哪!連媽媽都以為她活不長了。

春天到了，樹枝該吐出小芽兒來了，小草也該從土里鉆出小腦袋來了!小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。她躺著一動也不能動，只好睜大眼睛，呆呆地望著窗外的天空。

忽然，她看見窗臺上有一點兒綠色的東西在晃動，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什么?”

媽媽打開窗子一看：“啊，是一顆小豌豆，長出小葉子來了?！?/p>

小姑娘看見綠色了，心里有多高興啊。她讓媽媽把她的小床移到窗戶旁邊，想清楚地看著小豌豆一天天長大。她還請媽媽在窗臺上插根小棍，把小豌豆的芽給支起來，再拉根線到窗頂，好讓小豌豆的蔓兒，沿著線往上爬。

小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小碗豆哇，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好。”

可不是嘛，有了小豌豆的陪伴，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘頭呢。

一天清早，小姑娘醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“啊，小豌豆開花了!”

真的，小豌豆開出了粉紅色的小花。小姑娘高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，站起來了!就這樣，小豌豆長大了，小姑娘的病也慢慢地好了。

小姑娘對著小豌豆微笑，從心底里感謝他。

小豌豆呢，輕輕地點著頭，好象在說：“我就想著給別人做件好事嘛。讓你看到我綠色的葉子，讓你看到我粉紅色的花，讓你跟我一樣，長啊，長啊，長得好起來，我就非常高興了?！?/p>

【字詞學習】

字：瑩、摘、滾、懶、溜、砰、鉆、睜、芽、猛、慢

詞：豌豆、結實、震動、神氣、高興、槍筒、裂縫、厲害、可憐、晃動、窗臺、感謝

【重點句子】

1.最小的一顆呢?他想了想，說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠，當然，也不能光想著睡覺哇。我要是能為大家做點兒事，就高興了?！?/p>

2.最小的那顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一下，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點兒泥巴，上面還長著青苔。小豌豆在這里住下了。

3.小樓里住著一個小姑娘，病得很厲害，已經在小屋里躺了一年多了，下不了床，連坐也坐不起來。她小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點兒力氣也沒有，多可憐哪!連媽媽都以為她活不長了。

4.真的，小豌豆開出了粉紅色的小花。小姑娘高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，站起來了!就這樣，小豌豆長大了，小姑娘的病也慢慢地好了。

5.小豌豆呢，輕輕地點著頭，好象在說：“我就想著給別人做件好事嘛。讓你看到我綠色的葉子，讓你看到我粉紅色的花，讓你跟我一樣，長啊，長啊，長得好起來，我就非常高興了?！?/p>

【主要內容】

《一顆小豌豆》講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。

小學生課文《一顆小豌豆》教案

這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內患病的小姑娘帶來愉快與生機的故事。作者以極富詩意的語言，展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂于助人的美好形象。

教學目標：

知識與技能目標

1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

過程與方法目標

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?

(學生們暢所欲言)

同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請同學們打開書122頁，讀一讀吧!

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、聽讀課文、理清脈絡。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

四、品讀理解，質疑感悟。

1：小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段------最后讓學生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊愈

(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。

(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進的長-----開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

五、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

六、拓展延伸，積累實踐。

我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!

小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?

(寫在小本子上)

另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!

三年級語文：《一顆小豌豆》教案

設計理念：

根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間教給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

教學目標：

1.引導學生帶著課后問題默讀課文，體會小豌豆無私奉獻，樂于助人的美好情操;

2.展開想象，編故事講給大家聽;

3.本課要求的會認字有：豌、懶、瘦、移、楚、扶。

重點難點：

讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

教具準備：

課件.

教學時間：

一課時

教學設計：

一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

同學們，你們見過豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來認識一下。(出示課件一：展現(xiàn)豌豆的成熟過程)我們今天見到的這顆小豌豆它有個美好的愿望(出示課件四)，你們想知道是什么嗎?這個愿望實現(xiàn)了嗎?我們今天就來學習第20課。(板書題目：一顆小豌豆)

二、試讀課文，整體感知

1.自由默讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。

2.邊讀邊想：課文講了一個什么故事?

【設計意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學生按照默讀的要求，在反復自讀課文的過程中，把課文讀通順，讀懂課文內容。

三、讀中感悟，自主發(fā)現(xiàn)

1.讀過課文，你知道了什么?

2.還有什么地方不理解的?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饋斫涣鳌?/p>

四、從學生的質疑中，篩選典型問題

1.小豌豆說了那些話?找出來讀一讀，從它的話你受到了什么啟發(fā)?

2.小姑娘原來病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長大，小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來?為什么會有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛生命、熱愛生活)

3.故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無私奉獻、助人為樂)

五、感悟朗讀

課文要學完了，在這篇課文中，你最想讀哪幾個自然段，請大膽地站起來讀出來吧!

【設計意圖】讓學生通過興趣朗讀，品悟小豌豆和小姑娘的情感，升華對課文的理解。

六、總結課文

師：小豌豆的愿望就是能為大家做點好事，能把愛心奉獻給別人，它以綠色的葉，粉紅色的花陪伴著小姑娘，看著她一天天好起來，說明的愿望已經實現(xiàn)，因為它得到小女孩的感謝。

七、作業(yè)

想像一下其它四顆小豌豆又會發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。

板書設計：

20.一顆小豌豆

無私奉獻、助人為樂

瘦瘦的黃黃的

笑吟吟

坐起來

站起來

心底感謝

小女孩

熱愛生命、熱愛生活

三年級語文上20一顆小豌豆教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上20一顆小豌豆教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學
要求1.朗讀課文,感受小姑娘戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
2.學習本課的生字、新詞。理解課文內容。
3.培養(yǎng)想象能力,訓練口頭表達能力。
重點
難點1.朗讀課文,理解課文內容。
2.感受小姑娘戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
教學
課時兩課時
一顆小豌(wān)豆
有一個豌豆莢,綠瑩瑩的,好像一間綠色的小房子。里面并排坐著五顆綠瑩瑩的豌豆。[①本句用了什么修辭手法?說明了什么?]
段導讀:寫了豌豆莢里坐著五顆豌豆。
慢慢地,豌豆莢變黃了,豌豆也長結實了。[②這句話的主要意思是什么?]
段導讀:寫豌豆慢慢成熟了。
有一天,豌豆莢震動了一下,啊,她被摘下來了。[③“豌豆莢”為什么會震動了一下?]
段導讀:寫豌豆莢被人摘下來了。
豌豆們快活地叫了起來:“啊,我們的小房子快要打開了!”[④“快要打開”意味著什么?]
段導讀:寫豌豆們要離開豌豆莢時的喜悅心情。
最大的一顆說,他要跑到很遠很遠的地方去,誰也追不上他。[句導讀:跑到很遠很遠的地方去,讓誰也追不上,這對一顆豌豆來說沒有任何意義,跑得再遠再快都沒有用。]
第二顆說,他要飛到太陽里去,那才神氣呢![句導讀:一顆豌豆是不可能飛到太陽那兒去的,這顆豌豆為了顯得“神氣”這樣癡心妄想,真是可笑。][⑤兩顆豌豆的對話說明了什么?]
段導讀:寫這兩顆豌豆都是自高自大,目空一切,整天想著炫耀自己。
還有兩顆懶(lǎn)洋洋地說,他們滾到哪兒,就在哪兒睡一覺。
段導讀:寫了這兩顆豌豆?jié)M足現(xiàn)狀,貪圖安逸。
最小的一顆呢?他想了想,說:“我可不想飛到太陽里去,也不想跑得很遠很遠,當然,也不能光想著睡覺哇。我要是能為大家做點兒事,就高興了”。[⑥這顆小豌豆與前面幾顆豌豆的想法有什么不一樣?]
段導讀:寫了小豌豆的想法是幫助別人才高興。
第一部分(第1~8自然段):寫了五顆小豌豆在豆莢里表明自己的愿望。最小的一顆豌豆和別的豌豆不同,他說“能為大家做點兒事,就高興了”。
不一會兒,小房子打開了,五顆豌豆滴溜溜滾了出來,落在一個小男孩兒的手心里。[⑦“滴溜溜”“滾”這兩個詞語寫出了豌豆怎樣的形態(tài)?]小男孩兒有一支玩具手槍,他把豌豆一顆一顆裝進槍筒,又砰(pēng)砰地把他們一顆一顆打出去。
段導讀:這是一個過渡段,主要寫豌豆被小男孩兒裝入槍筒打了出去。
最小的那顆豌豆,飛到了一座小樓的窗臺上,骨碌一下,滾到一條裂縫里。那裂縫里有點兒泥巴,上面還長著青苔。[句導讀:裂縫里有泥巴,還長著青苔,這暗示著裂縫里是一個可供植物生長的地方,小豌豆可以在這兒生根發(fā)芽。]小豌豆在這里住下了。
段導讀:寫最小的那顆豌豆新家的樣子,可以看出條件艱苦。
小樓里住著一個小姑娘,病得很厲害,已經在小屋里躺了一年多了,下不了床,連坐也坐不起來。她小臉兒瘦(shòu)瘦的,黃黃的,全身一點兒力氣也沒有,多可憐哪!連媽媽都以為她活不長了。[⑧小姑娘的情況怎么樣?作者對她的態(tài)度是怎樣的?]
段導讀:這一自然段介紹了這座小樓里,住著一位病得很厲害的小姑娘。
春天到了,樹枝該吐出小芽兒來了,小草也該從土里鉆出小腦袋來了!小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行。她躺著一動也不能動,只好睜大眼睛,呆呆地望著窗外的天空。[⑨“呆呆”一詞說明了什么?]
段導讀:寫出了小姑娘對窗外世界的向往。充滿生機、鳥語花香的春天對小姑娘多么有吸引力呀!
忽然,她看見窗臺上有一點兒綠色的東西在晃動,就叫了起來:“媽媽,您快來瞧瞧,窗臺上那綠的是什么?”[句導讀:綠色是春天的使者,小姑娘熱切地希望能走出去看看春天,但是不行。這回,綠色自己跑到家里來了,這怎能不叫小姑娘驚喜呢?]
媽媽打開窗戶一看:“啊,是一顆小豌豆,長出小葉子來了?！盵⑩“一顆小豌豆,長出小葉子來了”,說明了什么?]
段導讀:寫小豌豆長出小葉子來了,小姑娘發(fā)現(xiàn)了他。
小姑娘看見綠色了,心里有多高興啊。她讓媽媽把她的小床移(yí)到窗戶旁邊,想清楚(chǔ)地看著小豌豆一天天長大。她還請媽媽在窗臺上插根小棍,把小豌豆的芽給支起來,再拉根線到窗頂,好讓小豌豆的蔓兒(wànr),沿著線往上爬。[小姑娘非常喜歡這顆豌豆苗的具體表現(xiàn)是什么?]
段導讀:寫小姑娘讓媽媽細心照顧小豌豆,并且盼望小豌豆長大。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長,笑吟(yín)吟地說:“小豌豆哇,你長得真快,我也會跟你一樣,長得又快又好?！盵“猛勁兒長”說明了什么?]
可不是嘛(ma),有了小豌豆的陪伴,小姑娘的臉色好多了,她還能自己坐起來,坐上整整一個鐘頭呢。[“可不是嘛”一句在文中的作用是什么?]
段導讀:小豌豆的快速生長,讓小姑娘的心情快樂起來,同時小姑娘的病也漸漸好起來了。
一天清早,小姑娘醒來,朝窗外一看,樂得叫了起來:“啊,小豌豆開花了!”[“啊”字是個語氣詞,表明了什么語氣?]
真的,小豌豆開出了粉紅色的小花。小姑娘高興極了,她扶(fú)著窗臺,慢慢地,慢慢地,站起來了![小姑娘站起來與小豌豆有什么關系?]就這樣,小豌豆長大了,小姑娘的病也慢慢地好了。
段導讀:寫小姑娘在小豌豆的影響下,戰(zhàn)勝了病魔,身體好起來了。
第二部分(第9~19自然段):寫了小豌豆在窗外發(fā)芽、長葉、開花,陪伴著病中的小姑娘,而小姑娘也隨著小豌豆的長大慢慢地好了。
小姑娘對著小豌豆微笑,從心底里感謝他。
段導讀:寫小姑娘感謝小豌豆。
小豌豆呢,輕輕地點著頭,好像在說:“我就想給別人做件好事嘛。讓你看到我綠色的葉子,讓你看到我粉紅色的花,讓你跟我一樣,長啊,長啊,長得好起來,我就非常高興了。”[句導讀:小豌豆的話照應開頭,突出中心。][小豌豆的話語,說明了什么?]
段導讀:小豌豆再一次表明了自己的愿望。
第三部分(第20、21自然段):寫小姑娘感謝小豌豆,小豌豆也再一次表明了想給別人做件好事的愿望,希望小姑娘跟自己一樣長得好起來。
1.認識本課的生字、新詞。
2.積累詞語。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一導入新課
1.讀課文題目,質疑。
看到課文題目,你有什么疑問嗎?(這是一顆什么樣的小豌豆?圍繞小豌豆發(fā)生了什么故事?)
2.課文圍繞著一顆小豌豆講了一個動人的故事。讀了課文,同學們一定會被文中的情節(jié)所感動,下面就讓我們來讀讀課文吧。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說課文主要寫了什么。
(一顆小豌豆?jié)L到一條裂縫里,在那里生根、發(fā)芽,開出了粉紅色的小花。生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,慢慢地站了起來。小豌豆看著一天天好起來的小姑娘,高興極了。)
三學習生字
1.自學生字。讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。
3.集體學習。
(1)認讀生字卡片。
(2)積累詞語。文中很多詞語用得很生動,把你喜歡的詞語抄寫在采集本上。
四朗讀課文
1.自由讀課文,鞏固生字、新詞,把課文讀正確。
2.朗讀課文,看誰讀得流利。
1.在學生齊讀的時候,教師如果發(fā)現(xiàn)學生有讀得不正確的字詞,要隨即把它們寫到黑板上,在齊讀后,馬上對這些字詞進行正音,并讓學生把正確讀音標到書本上。
2.上課伊始,教師可讓學生邊讀邊畫出描寫小姑娘神態(tài)動作的詞語。這樣,學生在實踐的過程中又掌握了一種閱讀的好方法。
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.感受小姑娘戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
3.想象其他四顆小豌豆發(fā)生的故事。
課文插圖。
一朗讀課文,整體感知
1.默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞著一顆小豌豆,講了一個什么故事?
2.用自己的話說說課文講了一個什么故事。
(一顆小豌豆飛到了一座小樓的窗臺上,骨碌一下,滾到一條裂縫里。小豌豆在那里生根、發(fā)芽,開出了粉紅色的小花。小樓里住著一位小姑娘,病得很厲害。春天到了,小姑娘看見了窗臺上的小豌豆長出的綠葉和他開出的小花,很受鼓舞,在小豌豆的陪伴下,她的病慢慢地好了。)
3.小豌豆是怎樣讓小姑娘鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣的呢?下面我們就深入地學習課文內容。
二細讀課文,理解內容
1.自學課文。
(1)邊讀邊畫出你喜歡的句子。
(2)朗讀自己畫的句子。想一想你為什么喜歡。
(3)畫出不理解的語句。
2.分小組交流。
(1)朗讀句子。小組內進行評價。(2)說說自己喜歡這些句子的理由。
(3)有感情地朗讀這些句子。(4)提出不懂的語句,小組內討論、解疑。
3.全班交流。
(1)朗讀課文第一至第八自然段。說說你讀懂了什么。
(2)重點理解第八自然段。
①朗讀第八自然段。
②說說讀了這段,你對小豌豆有了怎樣的了解。(他要為大家做點兒事。)
(4)小豌豆做了什么事情呢?
(5)朗讀課文第九至第二十自然段。
①小豌豆做了什么事情?(他滾到一座小樓窗臺的裂縫里,生根,長葉,開花,陪伴生了重病的小姑娘。)
②生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,發(fā)生了什么變化?從文中找出有關的句子讀一讀。
③朗讀課文最后一個自然段。說說你是否喜歡這顆小豌豆,為什么。(喜歡。因為小豌豆陪伴著生病的小姑娘,讓小姑娘看著他的綠葉和粉紅色的花,增添了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。)

三朗讀課文
四課堂延伸
想象其他四顆小豌豆又會發(fā)生什么故事。選擇其中一顆豌豆的故事講給大家聽。
1.講完課文后,教師可以讓學生組成小組談感受。學生在交流的過程中,進一步懂得了小豌豆的樂于助人,深入理解了課文的內涵。
2.整節(jié)課,教師引導學生邊讀邊感知邊體會,感悟到小豌豆的愛和樂于助人,訓練學生的思維和語言表達能力。最后,教師要讓學生想象其他幾顆小豌豆會發(fā)生的故事,這樣不僅拓展了學生的思維,也培養(yǎng)了學生的造句、習作能力。

1.連一連。
2.在括號里填上合適的量詞。
一(個)小姑娘一(座)小樓一(間)房子
一(顆)小豌豆一(條)裂縫一(棵)小樹
3.選字組詞。
象像大(象)畫(像)好(像)
進近遠(近)(進)步前(進)
牙芽發(fā)(芽)(牙)醫(yī)(牙)具
4.把下面的句子補充完整。
(1)小豌豆。
(2)心里有多高興啊。
5.文中五顆小豌豆都有自己的愿望,你是如何看待他們的愿望的?
提示:從他們的愿望是否有意義,是否切合實際方面分析。
一安徒生簡介
安徒生(1805~1875),丹麥著名童話作家。他以詩意而又幽默的筆調,開啟了創(chuàng)作童話的先河。安徒生的作品中閃耀著普遍的人性的光輝,超越了不同國家、種族與文化,因此歷久彌新,被世界各地的人們反復傳誦。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期代表作有《打火匣》《野天鵝》《丑小鴨》等。中期代表作有《賣火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。晚期代表作有《柳樹下的夢》《她是一個廢物》《單身漢的睡帽》《幸運的貝兒》等。
二國際安徒生獎
國際安徒生獎由國際少年兒童讀物聯(lián)盟于1956年開始設立,每兩年一次,授予兒童圖書作家和插圖畫家,以此獎勵并感謝他們寫出了好書。這個獎項由丹麥女王瑪格麗特二世贊助,并以童話大師安徒生的名字命名。

西師版四年級上冊《一顆小豌豆》教學設計

教學目標

1學習本課生字、新詞。

2理解課文內容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

教學準備

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

1同學們，你們見過豌豆嗎？你對它有哪些了解？

2丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎？請齊讀課文題目。

3讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）

二、初讀課文，了解大意

1自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。

2認讀生字、新詞。師生正音。

3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。

4分段檢查學生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5讀了課文，說說這篇課文主要講了一個什么故事。

6學生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

7全班交流，篩選出有價值的問題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來？小姑娘的康復與小豌豆的成長有什么關系？

三、精讀課文，理解感悟

1自主學習1~7段。

（1）自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。

（2）小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家？用勾出有關的句子。

（3）讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。

（4）自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。（瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。）

（5）多可憐的小姑娘啊！咱們再有感情地讀讀這一段。（啟發(fā)學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。）

2合作學習8~14段。

（1）選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。

（2）小組匯報，全班交流，教師相機板書。

（3）討論：小姑娘為什么會站起來？讓學生充分發(fā)表自己的看法。

（4）你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？

（5）有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。

四、拓展延伸

安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事？其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！

附：板書設計

4一顆小豌豆

小豌豆住裂縫長出小葉猛勁兒長開出小花小姑娘快要死了叫、高興臉色好多了、坐起來站了起來

《一顆小豌豆》教案（S版三年級語文上冊）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《一顆小豌豆》教案（S版三年級語文上冊）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【內容簡析】

本課是一篇非常有趣的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩兒用玩具手槍一顆一顆打了出去。最小的那一顆豌豆總想給別人做好事，它滾到了一座小樓窗臺的裂縫里。小樓里住著一位病重的小姑娘。當小姑娘看到小豌豆長葉、開花，非常高興，病慢慢好了起來。小豌豆也為能幫助小姑娘而感到高興。

【設計理念】

根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

【教學目標】

1.認識“懶、瘦”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

【重點難點】

讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

【教具準備】

識字卡片、課件。

【教學時間】

1～2課時。

【教學設計】

一、引入新課

揭題，讀題?？吹筋}目，你有什么問題要提出來嗎?

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀準每一個字音。不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀課文，糾正對方的錯音。

4.再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽錄音讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?

三、讀中感悟

1.學習1～9小節(jié)。

(1)自由讀1～9小節(jié)，你知道了什么?

(2)讀一讀最小的那顆小豌豆說的話，想想該怎樣讀?

2.學習10～21小節(jié)。

(1)自由讀10～21小節(jié)，想一想：小豌豆實現(xiàn)了它的“能為大家做點事就高興”的愿望了嗎?

(2)四人小組合作學習10～21小節(jié)，討論下面的問題：

a.小豌豆到了哪里?它是怎樣幫助別人做好事的?

b.小姑娘原來病得怎么樣?后來有什么變化?為什么會有這樣的變化?

c.讀書匯報。

d.讀好小姑娘的話和小豌豆的話，體會小姑娘和小豌豆高興的心情。

3.想象一下其他四顆小豌豆又會發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。

四、總結課文

1.你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?讀了課文，你有什么收獲?

2.練習有感情地朗讀課文。

精選三年級上冊語文《一顆小豌豆》練習題

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《精選三年級上冊語文《一顆小豌豆》練習題》，僅供參考，希望能為您提供參考！

很多小朋友都有這樣的苦惱：語文學習效率不高、語文成績提不上去、老是被父母和老師責備，三年級上冊語文一顆小豌豆練習題向大家推薦，希望能夠幫助大家更高效地學習!

一、按原文寫詞語。

吟吟瑩瑩洋洋溜溜

二、根據(jù)課文意思寫句子。

最大的一顆豌豆的愿望：我

第二顆豌豆的愿望是：我

最小的豌豆的愿望是：我

三、聯(lián)系課文內容，照樣子寫句子。

多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。

多可愛的小豌豆!

參考答案

一、笑吟吟綠瑩瑩懶洋洋滴溜溜

二、最大的一顆豌豆的愿望：我想跑到很遠很遠的地方去，誰也追不上我。

第二顆豌豆的愿望是：我要飛到太陽里去，那才神氣呢!

最小的豌豆的愿望是：我要為大家做點兒事，就高興了。

三、多可愛的小豌豆!小臉兒圓圓的，綠綠的，全身充滿了生機。

語文學習并不難，只要大家合理使用復習資料，認真努力地學習，就一定會學好!希望我們提供的三年級上冊語文一顆小豌豆練習題，能幫助大家迅速提高語文成績!

假如我是一顆種子