小學(xué)秋天教案

8金色的秋天。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“8金色的秋天”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤。

2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1、能按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。

2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握會(huì)寫(xiě)字，掌握新筆畫(huà)。

2.感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

1.做成樹(shù)葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。

2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色。看看天氣的變化，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

?

（一）出示情境圖，感受秋天的美

1.小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？

2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎？（出示放大的課文插圖）

這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪里看出是秋天來(lái)了？

小結(jié)：是啊，秋天來(lái)了，天氣涼了，金黃的稻谷鋪滿(mǎn)田野，沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué)，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹(shù)正在落葉。樹(shù)葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時(shí)還飄落到我們身上呢！

今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。（板書(shū)課題）讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1.小朋友們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我知道大家都學(xué)得很好，會(huì)用拼音來(lái)讀課文了?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

學(xué)生自由讀課文，老師巡視，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

2.聽(tīng)到小朋友們讀得這么好聽(tīng)，我也想來(lái)美美地讀讀課文。（教師范讀）

3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段，讀后評(píng)價(jià)，主要糾正發(fā)音。

4.讀了課文，你有什么感受？（只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X(jué)，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）

（三）學(xué)習(xí)生字

1.用自己喜歡的方式識(shí)字，交流識(shí)字方法。

（1）用自己喜歡的方法識(shí)字。

（2）把生字放到課文的詞語(yǔ)中、句子中讀一讀。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字。

2.讀“大樹(shù)的信”。

（事先把做成落葉狀的生字卡片貼在黑板上畫(huà)好的“大樹(shù)”上。這時(shí)，讓“樹(shù)葉”一片片飄落。）看，這一片片樹(shù)葉是大樹(shù)寫(xiě)給大地媽媽的信，秋風(fēng)姑娘幫著送信，你能幫忙讀信嗎？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)讀“信”。帶大家讀出。

3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識(shí)。

（四）中間休息

教師教讀兒歌：

落葉

秋風(fēng)吹，

樹(shù)葉搖，

紅葉黃葉往下掉。

紅樹(shù)葉，

黃樹(shù)葉，

片片飛來(lái)像蝴蝶。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫斜鉤。

（1）觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫(huà)。

這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫斜鉤”，跟老師說(shuō)一遍。

（2）（范寫(xiě)橫斜鉤）跟著老師書(shū)空：橫斜鉤先寫(xiě)橫，再豎，到中間時(shí)向右斜，頓筆向上寫(xiě)出鉤。斜鉤要有力。

（3）學(xué)生寫(xiě)一遍這個(gè)新筆畫(huà)。

3.跟著老師的范寫(xiě)來(lái)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛”三字，注意筆順。

風(fēng)：豎撇，橫斜鉤，撇，點(diǎn)。

氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）

飛：橫斜鉤，撇，點(diǎn)。

4.“中”字較容易寫(xiě)，注意“口”寫(xiě)在田字格正中偏上，一豎寫(xiě)在豎中線上，要有力。

5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀課文情況

1.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)。

3.上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)看著圖讀一讀？

（出示放大的插圖）指名朗讀。

4.讀后評(píng)議。小結(jié)：我們要讀得更好、更美，就要來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟秋天的美

1.指名讀第一節(jié)。

師：秋天天藍(lán)藍(lán)的，云兒白白的?！疤鞖庖惶焯鞗隽恕?，你有這感受嗎？

齊讀第一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）小朋友自己讀第二節(jié)，同桌可以比一比誰(shuí)讀得好。

（2）出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹(shù)的落葉，讓學(xué)生看一看，說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀，是什么樹(shù)的落葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句？

課件呈現(xiàn)句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！敝笇?dǎo)讀這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。

（3）這么多不同顏色的樹(shù)葉，在空中飛舞，好像什么？

出示句子：“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！笨凑n件上樹(shù)葉飛舞的情景。

請(qǐng)小朋友拿著自己撿來(lái)的樹(shù)葉，演示樹(shù)葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。

指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：一片片樹(shù)葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。

（4）美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)鼈儠?huì)怎樣呢？

課件呈現(xiàn)句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別?！?/p>

指名讀這一句。

師：多么可愛(ài)的孩子啊。我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢庾鑫业暮⒆訂幔亢⒆酉驄寢尭鎰e會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)表演一下。

（師生表演）

師：這么多的孩子向媽媽告別，這就是“紛紛”告別。

小朋友們比老師還會(huì)表演些，請(qǐng)小朋友自己來(lái)扮演樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉，表演告別。

師：小樹(shù)葉多舍不得媽媽呀，可它們又這么勇敢，它們飛呀，飄哇——誰(shuí)來(lái)把這一句再來(lái)讀一遍？

指導(dǎo)朗讀：它們/飛呀，飄哇，紛紛/向樹(shù)媽媽/告別。

3.朗讀第二節(jié)。

（1）秋天的樹(shù)葉多美呀，讓我們把第二節(jié)連起來(lái)讀，感受一下。

老師來(lái)給你們起個(gè)頭：“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞——”

（2）配上音樂(lè)，我們會(huì)讀得更美。邊讀邊做動(dòng)作。（配樂(lè)、表演讀）

4.讀整篇課文。配樂(lè)朗讀。表演讀。給讀得優(yōu)美的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

（三）拓展延伸

1.落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象得出嗎？

看課件上的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，自由練說(shuō)。

2.欣賞小詩(shī)：（課件展示注音的小詩(shī)）

落葉

空中飛，

像蝴蝶；

水上漂，

像小船；

地上躺，

像畫(huà)片；

夾在書(shū)本里，

變成漂亮的小書(shū)簽。

小編推薦

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按要求認(rèn)字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察說(shuō)話，激發(fā)興趣。

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

(藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。)

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：秋天

認(rèn)字“秋”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。(加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識(shí)禾字旁

(用美麗的圖畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……

(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是()的，冬天是白色的。

師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色?

金色的

(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報(bào)讀書(shū)情況。

(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了，感覺(jué)很舒服;我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

聽(tīng)老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹，吹落了樹(shù)上的葉子，樹(shù)木就會(huì)變得光禿禿的，感覺(jué)很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

(2)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫(huà)記風(fēng)，認(rèn)識(shí)橫斜勾)

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書(shū)：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺(jué)?

秋天來(lái)了，天氣一天天涼了，板書(shū)：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。

(4)屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么?你覺(jué)得這些落葉像什么?對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

(5)課件四“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽(tīng)出你是用很高興的心情來(lái)讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因?yàn)闃?shù)葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

(6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的?(口字加一筆變成什么字，加兩筆呢?小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多!出示小鳥(niǎo)飛的圖片)

(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹(shù)葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句?

(8)課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么?(因?yàn)闃?shù)葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹(shù)葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來(lái)讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰(shuí)能仿造這句話用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。

(9)認(rèn)讀生字“半”

(半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

(10)師問(wèn)：美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼈儠?huì)怎樣呢?

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛(ài)的孩子啊，我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢?

(生：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。你放心，我會(huì)乖乖的……

師：孩子，再見(jiàn)!

生：再見(jiàn)，媽媽?zhuān)乙w走了。

師：再見(jiàn)，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。

生：媽媽?zhuān)艺娴纳岵坏秒x開(kāi)您，不過(guò)，明年春天我們還會(huì)見(jiàn)面的，您不要難過(guò)!再見(jiàn)!

師：好孩子，媽媽不難過(guò)，再見(jiàn)!)

小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎?請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎?你來(lái)讀。

三、課堂小結(jié)，回歸整體。

有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來(lái)一起讀。老師給你們配上音樂(lè)。

四、拓展延伸。

1、落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

2、欣賞小詩(shī)：(課件展示小詩(shī))

落葉

空中飛，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像畫(huà)片;

夾在書(shū)本里，

變成漂亮的小書(shū)

《秋天的懷念》教案8

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《秋天的懷念》教案8”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《秋天的懷念》教案

【教案背景】

史鐵生的《我與地壇》，這對(duì)學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛(ài)、珍愛(ài)生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動(dòng)，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》，希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛(ài)的熏陶感染，接受“愛(ài)”的教育，并感悟生命。

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過(guò)對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)?？墒沁@份母愛(ài)絕不僅僅只是母親對(duì)我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動(dòng)乃至生命教會(huì)了我如何對(duì)待人生，“好好活”這三個(gè)字字字千鈞！這也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學(xué)文本時(shí)要以這句話為把手，讓學(xué)生通過(guò)交流，悉心體會(huì)。

【教學(xué)方法】

1.運(yùn)用課件、音樂(lè)營(yíng)造情境

2.組織討論探究主題

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

展示“教學(xué)目標(biāo)”

1．通過(guò)把握事件理解“母愛(ài)”的厚重。

2．通過(guò)反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。

3．通過(guò)領(lǐng)悟文本獲得“自己”對(duì)生命的思考。

一、導(dǎo)入課文

山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲！可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿！從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊。可是她不能放棄，不能抱怨，甚至不能流淚！她用自己的頑強(qiáng)、堅(jiān)忍，用自己的心智甚至生命教會(huì)了兒子該怎樣好好活下去！這是怎樣的一位母親！

今天就讓我們和史鐵生一起來(lái)懷念這位偉大的母親！

二、材料搜集

（課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄。）

教師選取這樣兩段出示PPT:

1．史鐵生如是說(shuō)

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

2．史鐵生的坦蕩辭世

2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽(yáng)醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒(méi)有太多的解釋?zhuān)蛉岁愊Ｃ灼届o地簽署了停止治療的知情同意書(shū)。陳希米說(shuō)，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠(chéng)地取出他捐獻(xiàn)的器官，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個(gè)小時(shí)后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩(shī)意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無(wú)法永恒的，永恒的是人類(lèi)的精神和愛(ài)。史鐵生做到了。

小結(jié)：史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志，坦蕩的胸懷，博愛(ài)的精神讓我們無(wú)比感動(dòng)和敬仰。我們不禁要問(wèn)：是什么歷練了他？是誰(shuí)影響了他？是誰(shuí)成就了他？

三、聽(tīng)課文朗讀錄音，引學(xué)生進(jìn)入情境。

四、師生互動(dòng)，文本研習(xí)。

1.癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)？（學(xué)生回答，補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞）

明確：暴怒無(wú)常消沉絕望

2.文中哪些詞語(yǔ)細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩。（組織學(xué)生展開(kāi)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示成果）

明確：幾個(gè)動(dòng)詞

撲：撲滅兒子想死的念頭；抓：抓緊兒子活下去的信念；忍：自己的病痛。

兒子殘疾帶給自己的打擊；兒子無(wú)常的暴怒、發(fā)作。

反復(fù)使用的副詞：悄悄地

表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解、細(xì)心；母親對(duì)我的包容、耐心；母親對(duì)我的敏感、翼翼小心。

母親不止一次要求甚至央求推我去北?？淳栈?，卻終于沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。這，成為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終于去北?？戳司栈ā?/p>

3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”？

（朗讀最后一段。組織討論交流展示。PPT出示多幅北海菊花的畫(huà)面，讓學(xué)生視覺(jué)感受潑潑灑灑的態(tài)勢(shì)。）

(把學(xué)生分成三個(gè)組，分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)

明確：淡雅是黃菊的特點(diǎn)，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開(kāi)著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒(méi)有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無(wú)論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個(gè)性，活出自己的風(fēng)采！

播放歌曲《懂你》，“把愛(ài)全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考。

4.在那個(gè)樹(shù)葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里，母親離我遠(yuǎn)去了。我懷念我的母親，懷念她為我付出的艱辛，為我承受的苦痛和她給予我的愛(ài)。除此，母親還給了我更為寶貴的東西，那是什么？

明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價(jià)值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。

這世間有很多東西，當(dāng)我們懂得珍惜，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說(shuō)光陰、健康、生命、親情、友情……

史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng)，有些問(wèn)題你可能沒(méi)有想過(guò)，有些話你也沒(méi)有說(shuō)過(guò)，因?yàn)槟氵€擁有著。

（讓學(xué)生充分展示，說(shuō)出自己的心里話。）

小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅(jiān)忍的母親；這是一位強(qiáng)大智慧的母親，一位大愛(ài)無(wú)聲的母親！這個(gè)母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。

天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機(jī)；她們同樣青絲白發(fā)，毫無(wú)保留。

愛(ài)是可歌可泣，愛(ài)也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

病入膏肓

苦難堅(jiān)忍

強(qiáng)大智慧母親教會(huì)我-------------好好活

大愛(ài)無(wú)聲

六、教學(xué)反思

這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂(lè)朗讀和歌曲的播放營(yíng)造了濃重的氣氛，學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本，也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語(yǔ)言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見(jiàn)的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無(wú)法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的體悟應(yīng)該說(shuō)是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對(duì)母愛(ài)的理解，教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)然，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大，這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的秋天》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過(guò)程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)觀察、模仿、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”、評(píng)比“小小書(shū)法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書(shū)寫(xiě)生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類(lèi)秋天的樹(shù)葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹(shù)葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹(shù)葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰(shuí)呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯矗贿^(guò)你可要帶好自己的行囊，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來(lái)讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。

二、隨文識(shí)字，感受秋天

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀!你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹(shù)葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來(lái)了?！蔽覀円黄饋?lái)把這句話說(shuō)三遍。是的秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來(lái)了。(出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹(shù)葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別?①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演(6)多么懂事的小樹(shù)葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧!(7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂(lè)朗讀全文。1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。(2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問(wèn)題?？赡軙?huì)回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判?，我?huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、評(píng)選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書(shū)法家

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫(huà)：(1)今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫(huà))，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫(xiě)進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫(xiě)字。(1)師出示寫(xiě)有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。1、(1)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)(2)生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫(xiě)生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《金色的秋天》教案

一、觀察說(shuō)話，激發(fā)興趣

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫(huà)面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：秋天

（用美麗的圖畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書(shū)：金色的

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。

3、匯報(bào)讀書(shū)情況。

（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>

（5）認(rèn)讀“片”“樹(shù)葉”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“片”“樹(shù)”“葉”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）

（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”

（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。

誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。

假如老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪秋h落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。”

4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結(jié)，延伸拓展

孩子們，學(xué)了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母瑁部梢允钱?huà)一幅表現(xiàn)秋天景色的畫(huà)，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫(xiě)一首贊美秋天的小詩(shī)……

（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——金色的秋天教案

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧！現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、評(píng)選“"金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書(shū)法家

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫(huà)：（1）今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友（出示新筆畫(huà)），你認(rèn)識(shí)他們嗎？（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫(xiě)進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫(xiě)字。（1）師出示寫(xiě)有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。1、（1）學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)（2）生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10金色的秋天

秋風(fēng)起

天氣涼

樹(shù)葉落

金色的腳印

教學(xué)建議

教材分析

在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。歌頌了愛(ài)的力量是偉大的，說(shuō)明了只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿(mǎn)活力。

要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗；同時(shí)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

中心思想

本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。

文章結(jié)構(gòu)

按時(shí)間順序可分為三段。

第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。

第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過(guò)：狐貍的父母來(lái)給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。狐貍和我日益親近并救了我。

第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。

寫(xiě)作特點(diǎn)

1、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，事情感人。

2、作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。

詞語(yǔ)注釋

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力高度集中。

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

黯淡：暗淡。

興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。

徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。

警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。

無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影蹤也沒(méi)有。形容完全消失，不知去向。

惦記：心里老想著，放不下心。

耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。

延伸：延長(zhǎng)；伸展。

近義詞

大概大約居然竟然緣故原因黯淡暗淡

徒勞白費(fèi)仍舊仍然臉頰臉龐悲傷傷心

反義詞

悲傷高興黑暗光明輕松緊張粗糙細(xì)致冷清清熱乎乎

迅速緩慢溫暖寒冷惦記忘記朦朧清楚

教學(xué)建議

一、從交流對(duì)狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。1、讀自己喜歡的部分。2、說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)我的認(rèn)識(shí)。3、還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

三、深入探究：1、我為什么要幫助救小狐貍？2、理解課文結(jié)尾及題目的含義。

四、課后擴(kuò)展：1、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。2、收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料，呼吁全社會(huì)來(lái)保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來(lái)辦手抄報(bào)或墻報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

11*金色的腳印

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2、透過(guò)我的做法，體會(huì)到我的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動(dòng)物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟、討論、交流法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，我做了哪些事。

（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

（三）解決辦法

抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和我之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)；展示媒體，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。

2、通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。

3、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，我的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

五、教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？

（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）

看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。

板書(shū)：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。

2、匯報(bào)初讀情況。

（1）讀自己喜歡的部分。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)我的認(rèn)識(shí)。

（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我；小狐貍在我的幫助下獲得了自由。）

（可能提的問(wèn)題：①我為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）

（三）深入探究

1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。

2、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。

3、匯報(bào)探究結(jié)果。

針對(duì)我為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

（1）開(kāi)始，我見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，我想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。

（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，我打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo)：我此刻會(huì)怎么想？

（我會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）

（3）我為了滿(mǎn)足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

（4）當(dāng)我為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了我溫暖，使我得以蘇醒，我更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，我最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。

關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。

（四）總結(jié)擴(kuò)展

1、朗讀全文并交流收獲。

2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。

（五）布置作業(yè)

以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

分小組開(kāi)展活動(dòng)，每組經(jīng)過(guò)協(xié)商后任選其中一題：

1、搜集有關(guān)狐貍的各類(lèi)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

2、搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，召開(kāi)故事會(huì)。

《金色的魚(yú)鉤》

《金色的魚(yú)鉤》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文第八冊(cè)9課，時(shí)間1課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。

4.能說(shuō)出自己對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2.搜集長(zhǎng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流搜集資料

將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料（包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。

二、研讀閱讀提示

認(rèn)真研讀閱讀提示，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

三、自讀理解內(nèi)容

1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

2.學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。

3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

四、交流讀書(shū)收獲

1.在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。

2.學(xué)生暢談收獲。

3.把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。

五、總結(jié)布置作業(yè)

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把的故事講給更多的人聽(tīng)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

《金色的腳印》

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第三組課文的第四篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

(2)通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

(3)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

教學(xué)方法：討論交流、自主探究、讀寫(xiě)結(jié)合

教學(xué)用具：幻燈片

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1．出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。請(qǐng)問(wèn)，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請(qǐng)三、四名學(xué)生說(shuō)?？梢哉剬?duì)狐貍的印象，也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。）

談話后小結(jié)：看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。

2．板書(shū)課題：11*金色的腳印。

3．質(zhì)疑課題。如為什么課題要以《金色的腳印》為題？等有價(jià)值的問(wèn)題，老師要加以肯定。

二、出示目標(biāo)，初讀課文，理清脈絡(luò)。

1．幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

(2)能有感情地朗讀課文。

(3)體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

(4)知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？

3、讓學(xué)生自由讀書(shū)后討論，在學(xué)生討論后匯報(bào)，幻燈認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書(shū)：

小狐貍

喂奶要回

咬木樁放歸樹(shù)林

喂食

老狐貍正太郎

搭救

4、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。

三、自主探究，討論交流

1．過(guò)渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。除了這些問(wèn)題，你還能提出更有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生分組討論。）

2．教師歸納梳理學(xué)生問(wèn)題，進(jìn)行四人分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以金色的腳印為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關(guān)句子讀好嗎？

3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們真的給狐貍平反了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！

四、解決質(zhì)疑，體會(huì)文章思想。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？(為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰)

2、指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿(mǎn)蘊(yùn)味，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。多讓幾個(gè)學(xué)生讀。

3、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以金色的腳印為題？讓同桌交流意見(jiàn)，然后班上交流。(金色的腳印表面意思就是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。另外一層意思就是金色一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事，因而用金色的腳印來(lái)贊美這件事；小狐貍一家雖是動(dòng)物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類(lèi)美好的思想，這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善。動(dòng)物再怎么狡猾也有其親情。人和動(dòng)物是可以在地球上和諧共處的。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題

1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。（出示圖片）

2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

金色的草地

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“金色的草地”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

編寫(xiě)者

第1-2教時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

2、金色的草地

設(shè)計(jì)

理念

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心，讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)資源

修改意見(jiàn)

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

合張合

金色的魚(yú)鉤*

金色的魚(yú)鉤*

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚(yú)鉤

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“金色的魚(yú)鉤”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

金色的魚(yú)鉤

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、課文說(shuō)明

這是一篇描寫(xiě)秋天落葉飄落時(shí)美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹(shù)上的葉子開(kāi)始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來(lái)。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹(shù)媽媽?zhuān)吲d地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤和橫折彎鉤。

2．正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。

3．能說(shuō)出秋天和夏天的不同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片、詞語(yǔ)條。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的景色?？纯刺鞖獾淖兓?，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入。

1．教師提問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹(shù)等方面的變化去說(shuō)）

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天美景的課文。（板書(shū)：金色的秋天）

3．學(xué)生讀課文題目。

（二）隨文識(shí)字。

1．學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。利用自己喜歡的方式識(shí)字。

同桌互幫互學(xué)。

2．教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

3．（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。

4．去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀，游戲找朋友）

5．（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。

（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

1．（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

2．（出示課文第二自然段）老師范讀。

3．學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

4．（出示樹(shù)葉）說(shuō)一說(shuō)你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹(shù)葉，演示葉子飄落的樣子。

指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。

小組讀、齊讀。

5．（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說(shuō)：如果媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)了，你怎么向媽媽告別？

6．表演：在秋風(fēng)中，小樹(shù)葉怎么向媽媽告別？

（1）師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。

（2）一生扮樹(shù)媽媽?zhuān)簧菪?shù)葉。

指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng)。男女生讀、齊讀。

7．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

8．齊讀課文，配樂(lè)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。

1．找朋友游戲：認(rèn)讀生字。

2．讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

（二）朗讀課文，可試背課文。

1．男女生讀文。

2．根據(jù)板書(shū)試背課文。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1．出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。

（1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。

（2）用生字組詞、說(shuō)話。

2．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤、橫折彎鉤。

（1）范寫(xiě)，區(qū)分兩者的差別。

（2）學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)，記住筆畫(huà)名稱(chēng)。

（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，當(dāng)堂反饋。

九：丿九

米：

（四）把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)。

2、金色的草地

2、金色的草地

教學(xué)內(nèi)容：P6-P8

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準(zhǔn)備：課件、蒲公英的圖片

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。

1．學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？

能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。（滲透環(huán)保教育）

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

早晨中午傍晚

綠色黃色綠色

細(xì)心觀察

教學(xué)反思：

學(xué)生在演繹文中第一自然的內(nèi)容時(shí)非常積極踴躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。