小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)——《槐鄉(xiāng)五月》閱讀練習(xí)。

五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，（濃香、清香、醇香、甜香）……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只有哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美麗地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻?。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一小包蒸過(guò)曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

1．解題：“槐鄉(xiāng)”的意識(shí)是________________________________________

2．開(kāi)頭連用了三個(gè)比喻句，這幾個(gè)比喻句說(shuō)明了什么？

_____________________________________________________________________________________

3．本文語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的優(yōu)美，文中劃?rùn)M線的句子，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一樣的節(jié)奏感和意境美，說(shuō)說(shuō)這些句子是使用了哪種方法。（）

a.排比b.對(duì)稱或?qū)φ蘡.夸張d.擬人

4．第一自然段括號(hào)中寫(xiě)槐花飯用了四個(gè)詞，如按詞語(yǔ)表達(dá)程度的深淺排列，你覺(jué)得應(yīng)該是（）

a.清香、甜香、醇香、濃香b.清香、醇香、甜香、濃香

c.清香、醇香、濃香、甜香d.甜香、清香、醇香、濃香

5．“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑聲詞，請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)表示不同笑聲的像聲詞。

___________、___________、___________、___________

6．用橫線劃出全文的中心句，說(shuō)說(shuō)它在全文中的作用是_______________________________________________________。

根據(jù)這段話的內(nèi)容，用“∥”將全文分為_(kāi)_____段，寫(xiě)出各段的意思__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________。

7．為什么說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？請(qǐng)認(rèn)真閱讀全文從三個(gè)方面回答。

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

8．寫(xiě)出本文的中心思想

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

精選閱讀

槐鄉(xiāng)五月

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“槐鄉(xiāng)五月”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃日文廣西欽州師范附屬小學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》

師：看黃老師寫(xiě)字?！盎薄保@是什么字，一起念。

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。

生：我從廣西來(lái)，我看到過(guò)槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。

生：槐花開(kāi)了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來(lái)，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹(shù)開(kāi)花了，如瑞雪初降。

生：槐花開(kāi)了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語(yǔ)文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽(tīng)，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書(shū)：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：ABB式的詞語(yǔ)。

師：啊？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語(yǔ)。

（看圖片）

師：用一個(gè)字來(lái)贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語(yǔ)可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺(jué)。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個(gè)香能不能換位置排。

生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。

生讀三個(gè)香。

師：省略號(hào)都讀出來(lái)了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái)，我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書(shū)也行。

師：我聽(tīng)大家說(shuō)槐花，說(shuō)了三次，一次比一次好，聽(tīng)大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語(yǔ)文課四個(gè)字，聽(tīng)說(shuō)讀（寫(xiě)）你能寫(xiě)嗎？

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語(yǔ)。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫(xiě)。

槐鄉(xiāng)五月說(shuō)課稿

說(shuō)教材

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)七單元的第二篇課文。課文不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言;不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛(ài)、天真爛漫的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

說(shuō)教法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來(lái)思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想在教法上我采用朗讀、品析、質(zhì)疑、練習(xí)的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朗讀，只有多讀，并且讀出感情來(lái)，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感。在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美!

說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用導(dǎo)、讀、思、練的方法來(lái)理解課文，讓學(xué)生自主參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程中。

說(shuō)程序:

談話導(dǎo)入→初讀課文，感知美?！?xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美→拓展延伸，內(nèi)化美

一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。

(板書(shū))大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書(shū))指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，感知美。

1、自由讀課文，思考：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。

2、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)

讀了這一句有什么問(wèn)題?

(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營(yíng)造開(kāi)放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)

三、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美。

(在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)

教學(xué)這樣一篇美文，讓孩子們走入情境是十分關(guān)鍵的。首先指名學(xué)生讀第一自然段然后提問(wèn)：“我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月》，她如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深地吸引住了。學(xué)習(xí)了課文第一段，五月槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?”緊接著，問(wèn)：“現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的槐鄉(xiāng)，請(qǐng)大家閉上眼睛……我們的心兒插上了翅膀，小鳥(niǎo)在前面帶路，花香正撲向我們……”學(xué)生閉目聆聽(tīng)，教師打開(kāi)音樂(lè)，悠揚(yáng)的鋼琴曲響起，回蕩在教室的每個(gè)角落，這時(shí)教師引誦：滿坡滿崗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫。槐樹(shù)林里一派生機(jī)盎然。看，遠(yuǎn)處那抱得緊緊的槐花多像玉雕的圓球啊，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇;瞧，那一條條掛在枝頭的槐花，不正像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?jiǎn)?這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在整個(gè)鋼琴曲中孩子們腦海中再現(xiàn)了槐鄉(xiāng)的美景，似乎正徜徉在花香彌漫的山坡上，孩子們的心靈被緊緊抓住，點(diǎn)燃了他們思維的火花。

(一)景美：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟偛拍惴路鹂吹降木跋螅又龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讓學(xué)生把自己最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。(這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。)然后集體交流。在交流中，孩子會(huì)談到多種感受。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫(xiě)景美的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)感悟

(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫(xiě)，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。

(2)有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫(xiě)槐花的樣子。我通過(guò)圖片展示來(lái)讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

這句話是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

通過(guò)以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

(二)花香

這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫(xiě)槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。

1、出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”

讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

2、問(wèn)：想不想吃槐花飯?這槐花飯?jiān)趺醋龅?

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?

讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

總之，這部分通過(guò)“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香

(三)童歡

在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫(xiě)小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

1.出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?

2.出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

問(wèn)：哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小小子的可愛(ài)和調(diào)皮?

3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。

(四)入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺(jué)、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“假如你來(lái)到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)你覺(jué)得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”，然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng)，去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如，有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說(shuō)：“我來(lái)到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家?！蔽揖妥プ　把怼边@個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味，同時(shí)結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子天真可愛(ài)、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗(yàn)。

四.拓展延伸，內(nèi)化美

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語(yǔ)，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

板書(shū)：

11槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花花形不一花美

花香味甜

勤勞能干

孩子熱情好客人美

淳樸可愛(ài)

槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

?《槐鄉(xiāng)五月》

師：看黃老師寫(xiě)字?！盎薄?，這是什么字，一起念。

您正在瀏覽提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！

本站（）網(wǎng)址是

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。

生：我從廣西來(lái)，我看到過(guò)槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。

生：槐花開(kāi)了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來(lái)，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹(shù)開(kāi)花了，如瑞雪初降。

生：槐花開(kāi)了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語(yǔ)文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽(tīng)，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書(shū)：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：ABB式的詞語(yǔ)。

師：??？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語(yǔ)。

（看圖片）

師：用一個(gè)字來(lái)贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語(yǔ)可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺(jué)。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個(gè)香能不能換位置排。

生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。

生讀三個(gè)香。

師：省略號(hào)都讀出來(lái)了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái)，我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書(shū)也行。

師：我聽(tīng)大家說(shuō)槐花，說(shuō)了三次，一次比一次好，聽(tīng)大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語(yǔ)文課四個(gè)字，聽(tīng)說(shuō)讀（寫(xiě)）你能寫(xiě)嗎？

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語(yǔ)。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫(xiě)。

《槐鄉(xiāng)五月》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

明媚的春天是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，今天上課老師給大家?guī)?lái)一束花，你知道它叫什么名字嗎？這種花不僅好看，而且好吃。今天學(xué)的這篇課文就與它有關(guān)，你知道是哪一課嗎？（板書(shū)）昨天我們初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進(jìn)槐鄉(xiāng)細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景。

二、整體感知，直奔中心

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出本文的中心句。2、交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。3、指名讀齊讀4、哪些自然段主要寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

我們先來(lái)學(xué)習(xí)為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？

三、精讀品悟

（一）、自由讀第一小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲎约鹤钕矚g的句子，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)上你喜歡的理由。？

1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。?

2、班級(jí)交流：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說(shuō)明原因。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！?/p>

①指名有感情的讀

②能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書(shū)：多、白）

③誰(shuí)能比他讀得更好？

（2）過(guò)渡：哪位同學(xué)再來(lái)讀你喜歡的句子？

（2）①，出示句子

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

2、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？

3、邊讀邊想象，把句子讀美

4這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫(huà)面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

（3）過(guò)渡：槐花還美在哪？誰(shuí)再來(lái)讀你喜歡的句子？

1、出示“中午，……都浸在香海中了。

2、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海……）

3、這一自然段最后一句中，還有一個(gè)“浸”字，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)槐華的香味，但這個(gè)字卻形象的寫(xiě)出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開(kāi)滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡(jiǎn)直成了香海，芳香撲鼻）

4、齊讀

（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把誰(shuí)給引來(lái)了（蜜蜂、孩子們），

1、指名讀一讀。

2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

3、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？

嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？

5、一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。

過(guò)度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月，洋槐開(kāi)花了！

3、配樂(lè)齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

小結(jié)：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書(shū)）

（二）賞讀第二自然段?！具^(guò)渡】通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說(shuō)是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

1、用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段。可以一個(gè)人，可以幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)?？梢员硌?、可以讀。然后說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。

2、匯報(bào)交流教師根據(jù)情況對(duì)學(xué)生提出要求。

如果讀可在學(xué)生讀后讓大家評(píng)議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情游人的陶醉讀出來(lái)。評(píng)完后有感情的讀。

如表演讓學(xué)生在表演后評(píng)議通過(guò)表演者的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評(píng)議著再表演。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來(lái)了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么這么高興？

交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

賞“飄”

這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：人怎么會(huì)飄呢？作者寫(xiě)錯(cuò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我？

生：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，還可能手里也拿著槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。

生：小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來(lái)了。

生：小姑娘們被花香陶醉了，整個(gè)人都飄飄欲仙了。

（2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為這么高興？

學(xué)生用書(shū)中語(yǔ)言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。

大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）

小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花是我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、1、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說(shuō)五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

2、再次有感情朗讀最后一段

五、這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的疊詞寫(xiě)槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來(lái)檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)情況。

五月，洋槐開(kāi)花了！槐鄉(xiāng)一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來(lái)了，孩子們-------------地跑來(lái)了，籃兒挎走-------------的槐花，心里裝著------------的滿足，他們不時(shí)朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來(lái)了，準(zhǔn)會(huì)-------------的不想回家。

六、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū)；

為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；

為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；

設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。

現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。

五、作業(yè)

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接滿

天美白多香飄香的季節(jié)樹(shù)

香白

氣花

蕩遮

天好客俊俏口福孩子的季節(jié)望

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路，僅供參考，希望可以幫助到您。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。

1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)?！蔽矣X(jué)得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。

如果說(shuō)感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛(ài)其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂(lè)的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂(lè)的季節(jié)、喜愛(ài)的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？

對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。

如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。

三、引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。

另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍?huà)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“《槐鄉(xiāng)五月》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《槐鄉(xiāng)五月》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。

2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書(shū)寫(xiě)的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？

二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：

課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學(xué)們注意一下，作者用了兩個(gè)“是”，以一種毋庸置疑的語(yǔ)氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問(wèn)嗎？

怎么解決自己的疑問(wèn)？

三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。

1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。

2、討論：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）

說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！

四、精讀第二小節(jié)：

1、指2、名3、讀第一句。

4、多香的槐花，5、多可愛(ài)的孩子啊！槐花不6、光美、香，7、還能做好吃的槐花飯，8、哪位廚師來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

9、。。真象個(gè)小廚師，10、說(shuō)得我們口水都要流下了，11、等我們這的槐花開(kāi)了，12、你一定要做給我們吃哦！

13、第二小節(jié)除了寫(xiě)槐花香醉人，14、槐花飯饞人，15、還寫(xiě)了什么？

用下列句式說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì)————————。

四、五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。

1、女同2、學(xué)們，3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、用槐花裝扮自己，5、變得更美（引讀第二句）

6、男同7、學(xué)們，8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）

10、現(xiàn)在，11、你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

（因?yàn)?，五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

13、槐花，14、還可制藥，15、有止血利尿的功效呢。

16、槐樹(shù)，17、是一種生命力極強(qiáng)的植18、物，19、我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ?0、成為聞名21、于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）

22、槐花多，23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、他們走出槐鄉(xiāng)，25、來(lái)到城市的各個(gè)角落，26、依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，27、他們用各種文字，28、用音樂(lè)寫(xiě)下他們的懷念，29、讓我們來(lái)讀讀吧。

六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話是什么？

七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。

朗讀課文。

槐花美遠(yuǎn)看近看

槐香奇清香醇香濃香天然的享受

板書(shū)設(shè)計(jì)：槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的

小姑娘小小子……孩子的樂(lè)園

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)二教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)二教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_教案_案例_教學(xué)反思_課文，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)要點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒(méi)有聞到，好香呀！這是槐鄉(xiāng)的槐花開(kāi)了，此時(shí)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè)，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了

板書(shū)：(槐花)

開(kāi)得怎樣？

二、學(xué)習(xí)第一段

1、看圖

師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

點(diǎn)擊課件

（相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。）

3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句？把什么比作了什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

你們喜歡槐花嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。

從這句花里讀懂了什么？

板書(shū)：花多色白

花形可愛(ài)

5、師：從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪

點(diǎn)擊課件（相機(jī)出示）

（孩子們跑來(lái)了，滿足。）

6、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。

你體會(huì)到了什么？（白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。）

板書(shū)：勤勞可愛(ài)

7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來(lái)什么呢？

點(diǎn)擊課件

出示句子

（桌上濃香浸在香海中。）

8、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。

這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么？從這句話里你體會(huì)到了什么？

板書(shū)：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像（）；有的槐花（），近看（）。

10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。

師：從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài)，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？

我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、自由讀第二小節(jié)。

2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

那些詞中體會(huì)到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

3、課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？

板書(shū)：熱情好客

4、指名讀。

師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的？（指?jìng)兠卮?。?/p>

5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚(yú)米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、看圖點(diǎn)擊課件

思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

2、自由讀第三小節(jié)。

3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？

板書(shū)：味甜

純樸可愛(ài)

4、指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎？

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

（因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）

課文的最后一段是文章的什么？

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《槐鄉(xiāng)五月》教案之二,槐鄉(xiāng)五月，希望對(duì)你有幫助！

賞析《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。

在教學(xué)本文時(shí)，馬老師將重點(diǎn)定位在從槐花的美入手，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導(dǎo)學(xué)生將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！边@句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同的句式讀來(lái)瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺(jué)出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動(dòng)時(shí)的歡快，為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馬老師設(shè)計(jì)了一個(gè)品讀語(yǔ)言文字的環(huán)節(jié)：

（出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）

師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩個(gè)句子的句式是一樣的。

師：是啊，兩句話句式相同，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言文字是多美奇妙呀！請(qǐng)大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。

師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)得心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！

暢游五月槐鄉(xiāng)——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未--超越竇孫

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“暢游五月槐鄉(xiāng)——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未--超越竇孫”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

暢游五月槐鄉(xiāng)

——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)拜讀，試教。預(yù)想中這應(yīng)該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調(diào)皮。

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”課文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風(fēng)旋”，也有幸福孩子的勃然生機(jī)。這也為我們的教學(xué)直接指明方向和路徑。

再讀文本之后，卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課文著重描述的“飄香”與“孩子的性情”并不相對(duì)集中，而是散落于文章的各個(gè)自然段。作者是不鑿痕跡的信手提及，充分體現(xiàn)著“形散而神聚”的散文風(fēng)格。

我們沒(méi)有權(quán)利要求作者的創(chuàng)作要切合我們的教學(xué)。但作為讀者，我們可以對(duì)其作品作個(gè)人的自我解讀；作為執(zhí)教者，我們可以依據(jù)自己的教學(xué)思路對(duì)文本進(jìn)行必要的整合與重構(gòu)。

一、依據(jù)學(xué)情、整合文本

作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文學(xué)作品賞析能力是有限的。針對(duì)《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點(diǎn)，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。

首先，有助于學(xué)生從整體上把握課文。散落有一種自然無(wú)飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實(shí)地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見(jiàn)文本的內(nèi)涵，讀懂文本的內(nèi)涵。

其次，有助于把握文中的重點(diǎn)。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進(jìn)兒童對(duì)其共性的感同。文章的重點(diǎn)隨著線索的作用浮出水面，清晰可見(jiàn)。

所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫(xiě)“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構(gòu)建、呈現(xiàn)的過(guò)程。這其間充盈著對(duì)語(yǔ)言的感知、理解、概括的思維訓(xùn)練，應(yīng)是很有價(jià)值的。

二、讀思結(jié)合，盎然比香

作為語(yǔ)文教學(xué)而言，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的是：人在努力地吮吸著語(yǔ)文。

從“語(yǔ)文”的角度出發(fā)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感知、吸收以達(dá)到內(nèi)化、積累的目的。讀與思的結(jié)合，可以有效地幫助兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字歷練的過(guò)程。讀，與語(yǔ)言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產(chǎn)生質(zhì)感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對(duì)文本的深度探尋。它使一切與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因?yàn)橛辛怂嫉慕槿?，淺薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個(gè)角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。

從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導(dǎo)下，不斷“重復(fù)昨天的故事”，漸漸索然失趣，學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。

激發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃火焰的手段，不僅來(lái)自于文本自身內(nèi)容的趣味，不僅來(lái)自教師的人格魅力，還應(yīng)來(lái)自于課堂活動(dòng)的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個(gè)小點(diǎn)子，才敢走進(jìn)課堂（大意）。這“一兩個(gè)小點(diǎn)子”就是于老師對(duì)兒童生命、對(duì)作為人的兒童的深切而貼心的關(guān)愛(ài)，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。

這節(jié)課中，我讓兒童進(jìn)行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫(xiě)“香”的兩段文字進(jìn)行自讀自悟，自思自述。通過(guò)比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動(dòng)力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動(dòng)則爭(zhēng)相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。

三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認(rèn)識(shí)你

“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風(fēng)景。如果說(shuō)，似瑞雪初降的槐花是詩(shī)意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無(wú)疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻(xiàn)于人；可以熱情地用槐花飯招待遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈(zèng)送他人，帶向遠(yuǎn)方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。

可以說(shuō)槐花因?yàn)橛辛撕⒆佣烂h(yuǎn)揚(yáng)；孩子也因?yàn)橛辛嘶被ǘ鷻C(jī)勃發(fā)?；ㄓ谌说纳T發(fā)，人于花的性情傾注，構(gòu)成了槐鄉(xiāng)那獨(dú)具魅力的迷人意蘊(yùn)。

為幫助學(xué)生走進(jìn)“槐鄉(xiāng)的孩子”、了解“孩子與槐鄉(xiāng)”的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：槐鄉(xiāng)的孩子是

的？2、為什么能這樣？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題潛文會(huì)意。問(wèn)題1著注于從文本語(yǔ)言感情槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙；問(wèn)題2又著注于了解槐鄉(xiāng)與孩子的關(guān)系，理清其內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

《槐鄉(xiāng)五月》優(yōu)秀教案

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)槐鄉(xiāng)，與槐鄉(xiāng)孩子交朋友，讓孩子們?cè)趥€(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種形式進(jìn)行賞讀，誦讀，演讀，從而較好地使學(xué)生感受到文本所要表現(xiàn)的花美人更美的和諧畫(huà)卷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)積淀了豐富優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)聯(lián)系上下文、圖文對(duì)照、換詞等方法理解文中的詞語(yǔ)意思。

4、運(yùn)用多媒體課件中槐鄉(xiāng)景色的圖片仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解精美句段。

5、誦讀品味，感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的品讀，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫(huà)卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學(xué)生與文本所描繪的畫(huà)面沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)，無(wú)法理解文本語(yǔ)言所要表現(xiàn)的濃濃的意境美，也就難以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件制作

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)槐鄉(xiāng)的資料。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，初步感受槐花的美。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、板書(shū)“槐”字。生字指導(dǎo)。

2、學(xué)生給“槐”組詞，一連說(shuō)上幾個(gè)。

3、知道槐花嗎?老師想去看槐花，你建議我什么時(shí)候去?為什么?

4、板書(shū)揭題，學(xué)生美美地齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢查，初讀指導(dǎo)。

1、槐鄉(xiāng)五月究竟是什么樣的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，尤其注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長(zhǎng)句子。

2、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。

3、預(yù)習(xí)檢查。

(1)分別出示，檢查詞語(yǔ)：

釀槐花熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

浸擺出一頓口福

拌咸的撒上蒜泥

炒芝麻蒸過(guò)曬干

維吾爾族

一小罐瑞雪初降

像玉雕的圓球

披散在肩頭的小辮兒

風(fēng)打的旋兒

山山洼洼坡坡崗崗“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

白茫茫喜盈盈

甜絲絲

白生生傻乎乎

香噴噴

(2)讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個(gè)自然段的意思。

三、了解內(nèi)容，概知花美。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么印象?

四、直奔中心，質(zhì)疑存疑。

出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

引導(dǎo)質(zhì)疑，存疑。

五、描紅習(xí)字，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

六、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐鄉(xiāng)，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫(huà)卷

2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句，誦讀積累。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶疑學(xué)文。

1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。(課前板書(shū)課題。)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀(點(diǎn)擊出示最后一段。)

3、為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?這節(jié)課，我們就帶著大家共同的問(wèn)題去五月的槐鄉(xiāng)走一走，用心去體會(huì)體會(huì)。

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，欣賞花之美。

(1)范讀，想象槐鄉(xiāng)五月之美。

1、教師配樂(lè)范讀第一自然段，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

請(qǐng)跟隨老師走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月。(點(diǎn)擊，播放輕音樂(lè)，出示第一自然段)

2、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么?組織交流。(隨機(jī)板書(shū)：多、白、美、香。)

(2)賞讀，感受槐花盛開(kāi)之美。

能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫(huà)面讀出來(lái)嗎?用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。

1、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

(點(diǎn)擊出示句子1)

生讀句子，說(shuō)理由。

(我覺(jué)得槐花很多很多，很白很白，像下了一場(chǎng)雪一樣，很美。)

引導(dǎo)讀出花之多、白、美。

是呀，就在春夏之交的五月，槐花開(kāi)了，開(kāi)得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示槐花盛開(kāi)的畫(huà)面。)到處都是潔白的。

哇!你能讀出這份驚喜嗎?一起來(lái)!

2、“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

(點(diǎn)擊出示句子2)

學(xué)生讀句子，談自己的感受。

為什么說(shuō)是“玉雕的圓球”呢?(點(diǎn)擊出示下劃線1)看看這幅圖，(點(diǎn)擊出示槐花圖1)，能說(shuō)說(shuō)嗎?(在陽(yáng)光的映照下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊!)(先說(shuō)后讀，請(qǐng)個(gè)別男生讀。)

導(dǎo)讀：有的槐花一條一條的，(點(diǎn)擊出示槐花圖2)走近仔細(xì)一看，不由得聯(lián)想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒(點(diǎn)擊出示下劃線2)，多么美麗可愛(ài)的小辮啊!女生來(lái)讀一讀。

這滿樹(shù)的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭(點(diǎn)擊突出顯示“抱”、“

掛”)，它們的姿態(tài)不同，看的角度不同，聯(lián)想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們?cè)谟^察習(xí)作時(shí)要注意學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞槐花美麗的姿態(tài)。(齊讀)

〖或者：設(shè)問(wèn)，這兩處劃線部分可以互換嗎?為什么?觀察真仔細(xì)!

這一個(gè)“抱”和一個(gè)“掛”，

(點(diǎn)擊突出顯示“抱”、“

掛”)形象地寫(xiě)出了槐花的不同姿態(tài)，因此，聯(lián)想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。(齊讀)〗

3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。

學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢?(勤勞的快樂(lè))

老師把這兩句話改成了小詩(shī)的形式，(點(diǎn)擊顯示圖文3)請(qǐng)你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩(shī)的味兒?jiǎn)?(請(qǐng)兩對(duì)同桌對(duì)讀、輪讀。)

讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺(jué)到了槐鄉(xiāng)五月槐花盛開(kāi)時(shí)的熱鬧。

4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛(ài)能干的槐鄉(xiāng)孩子吸引來(lái)了呀?

導(dǎo)讀：中午，桌上就擺出了——這時(shí)候，——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——。

這段話中出現(xiàn)了6個(gè)表示香的詞語(yǔ)，其中有這么三個(gè)并列著的詞語(yǔ)(點(diǎn)擊顯示圖文4)，該怎么讀呢?為什么要這么讀?(突出顯示詞語(yǔ)的變化)(深吸一口氣)這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻。看來(lái)，槐花甜美的清香早已經(jīng)彌漫在空中，飄向槐鄉(xiāng)的每個(gè)角落。怪不得說(shuō)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都——浸(突出顯示“浸’)在香海中了。

(3)誦讀，沉浸于醉人的花香。

五月，洋槐開(kāi)了!漫山遍野、潔白美麗、香飄萬(wàn)里，所以說(shuō)，(貼出卡片板書(shū))“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動(dòng)人的槐花。(板書(shū)：醉)(配樂(lè)集體誦讀)

醉了嗎?(學(xué)生陶醉了)

三、作客槐鄉(xiāng)，感悟人之美。

(1)作客槐鄉(xiāng)，演一演。

導(dǎo)讀：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，——準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹(shù)下不想回家。(學(xué)生做出傻乎乎的醉了的樣子。)

瞧，可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子向我們走來(lái)了!他們正快樂(lè)地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗抑凶骺湍?

(出示槐鄉(xiāng)孩子的圖片，播放歡快的音樂(lè)。

)

快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉(xiāng)孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個(gè)扮演槐鄉(xiāng)孩子，其余的做客人。(小小組合作演一演)

(2)現(xiàn)場(chǎng)采訪，談一談。

1、吃槐花飯、贈(zèng)送禮物。

請(qǐng)問(wèn)，這次到槐鄉(xiāng)作客，你感受最深的是什么?(你喜歡吃什么樣的槐花飯?可以介紹一下嗎?臨走時(shí)還得到什么禮物?)多么熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子!

請(qǐng)問(wèn)，你舍得把那么好吃的特產(chǎn)送給客人嗎?

(多么淳樸善良的槐鄉(xiāng)孩子!)

2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

除此以外，還有什么讓你很快樂(lè)?小姑娘，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(出示小姑娘打扮自己的話。)

隨即品味：小姑娘怎么會(huì)“飄”呢?(突出顯示“飄”)

好一個(gè)“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂(lè)。

小小子呢?你來(lái)談?wù)劇?/p>

喲，你們都成了快樂(lè)的槐鄉(xiāng)孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。(女生讀前半部分)小小子呢，好好享享口福。(男生讀后半部分)

(3)完成填空，解疑。

從槐鄉(xiāng)作客歸來(lái)，你能告訴老師，為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎?(貼板書(shū)卡片)請(qǐng)?jiān)囍陬^完成這個(gè)填空。(出示填空練習(xí))

交流。板書(shū)：采吃送扮享(樂(lè))

是呀，在槐花飄香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子是最快樂(lè)的。

四、回歸中心，拓展延伸。

1、五月，洋槐開(kāi)了。槐花是潔白無(wú)暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無(wú)窮的快樂(lè)。槐鄉(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們?cè)俅蝿?dòng)情地說(shuō)(出示最后一段)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、小小設(shè)計(jì)，拓展延伸。

為槐花節(jié)創(chuàng)編《請(qǐng)到五月槐鄉(xiāng)來(lái)》的歌詞，并唱一唱。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、摘錄喜歡的句段。

3、為槐花節(jié)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評(píng)析

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評(píng)析

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。

聽(tīng)了陶老師的教學(xué)，我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

一、善用空白：

本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)了……”“啪啪啪……孩子們跑來(lái)了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，陶老師引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來(lái)的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感，

二、妙用表演：

表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

三、重視感悟：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。如設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。

教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想：

一、品味探究，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻

課文的第一自然段，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)中，我讓學(xué)生自主閱讀，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，體會(huì)槐花的特點(diǎn)。例如：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！边@里遠(yuǎn)近對(duì)稱，用景語(yǔ)渲染了洋槐開(kāi)花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情景和描摹了近看槐花所見(jiàn)到的槐花的美形。教學(xué)中我抓住了“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！薄氨А薄坝竦竦膱A球”“掛滿枝頭”“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學(xué)生感悟槐花的多、美，感悟課文語(yǔ)言的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；接著通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景，增強(qiáng)感悟。通過(guò)自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。

再如“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這里描述與抒情相糅合，一個(gè)“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無(wú)比的香的特點(diǎn)。因此，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)香的詞語(yǔ)，重點(diǎn)抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語(yǔ)詞，讓學(xué)生閉上眼睛，把自己“浸”到無(wú)邊的香海中聞一聞，通過(guò)切身的感受，創(chuàng)造性的表達(dá)，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，積極捕捉語(yǔ)文信息，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功和喜悅。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語(yǔ)言美，我通過(guò)運(yùn)用圖片、音樂(lè)等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)意境美。比如，在教學(xué)槐花不同姿態(tài)的句子時(shí)，我讓學(xué)生讀句子，根據(jù)作者的描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借助圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學(xué)生整體朗讀時(shí)，我給學(xué)生配上音樂(lè)，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音樂(lè)最能調(diào)動(dòng)人的情感，當(dāng)樂(lè)曲響起時(shí)，課堂的氣氛頓時(shí)濃烈了許多，學(xué)生們個(gè)個(gè)陶醉在音樂(lè)和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來(lái)到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂(lè)與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，在這種聯(lián)覺(jué)的通感中，讓文本感染學(xué)生，讓音樂(lè)感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，從而收到意想不到的效果。

二、入境體驗(yàn)，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩(shī)情

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺(jué)、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話：“剛走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們就被槐鄉(xiāng)的美景陶醉了，當(dāng)你繼續(xù)深入進(jìn)去，走進(jìn)槐鄉(xiāng)孩子的生活，相信你的收獲會(huì)更大。下面自己讀讀2、3小節(jié)，想想你看到了什么，感受到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你覺(jué)得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹(shù)下的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味，抓住請(qǐng)吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。抓住槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的天真可愛(ài)、活潑快樂(lè)。課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉(xiāng)村之詩(shī)情。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

三、拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，老師趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)出對(duì)槐鄉(xiāng)孩子最想說(shuō)的話，以此來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。教師再出示自己寫(xiě)的一幅對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步提升了課文內(nèi)容。課文學(xué)完了，但是槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，槐鄉(xiāng)孩子的淳樸快樂(lè)已深深地印在了學(xué)生地腦海中，這時(shí)，教師再次引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)生一定興趣盎然。這樣進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀面。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

2005年6月9日，我為福建省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象三明地區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)開(kāi)設(shè)一節(jié)研討課《槐鄉(xiāng)五月》。《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發(fā)開(kāi)去。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。

這節(jié)研討課很榮幸地得到福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心劉一承教授、方永華老師、陳國(guó)平老師三位專家的指導(dǎo)，他們親臨我校聽(tīng)課、評(píng)課，給予我熱情的鼓勵(lì)。劉一承教授認(rèn)為這節(jié)課用理性、智慧和真情，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程進(jìn)行了一次深度的演繹，體現(xiàn)了課改的核心理念：以人為本；重視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)以讀為本的思想；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)了作為學(xué)科帶頭人較高的教學(xué)水平和素質(zhì)。事實(shí)上，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在我校林品英副校長(zhǎng)、姜冬梅老師等幾位老師的指導(dǎo)和幫助下幾易其稿形成的。我自己在備課、上課的過(guò)程中也收獲良多，受益匪淺。簡(jiǎn)而言之，以下幾個(gè)方面的感受頗深：

一點(diǎn)成功：

本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，以讀為主，讀中感悟是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。

一點(diǎn)嘗試：

本文句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，意境無(wú)窮，全文閃爍著音樂(lè)的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著探尋語(yǔ)文文本的音樂(lè)物質(zhì)及在語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂(lè)性的回歸。而文本的這種音樂(lè)性將使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)緣，追求語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科的融合，借音樂(lè)記憶教材的內(nèi)容，借音樂(lè)凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過(guò)歌唱加深了對(duì)課文的理解和感悟。

一點(diǎn)困惑：

本課教學(xué)內(nèi)容太多，有點(diǎn)貪多求全嚼不爛，有位老師說(shuō)這么優(yōu)美的課文教學(xué)4、5課時(shí)都有可能，如果細(xì)細(xì)挖掘，如果適度延伸，如果再加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，確實(shí)如此。所以，我力圖在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)較為完整的教學(xué)，就勢(shì)必要忍痛割愛(ài)，最終這樣的取舍也不知道對(duì)不對(duì)，課上完了心中仍有困惑。

一點(diǎn)遺憾：

改編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作的，其意義不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌，他們?cè)摱嗝醋院腊??？上в捎跁r(shí)間不夠，我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個(gè)地方。

一點(diǎn)不足：

教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時(shí)候，指名填空五月是()的季節(jié)。我預(yù)設(shè)的答案是五月是槐花盛開(kāi)的季節(jié)，學(xué)生的回答是五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。當(dāng)時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)誰(shuí)的答案正確，孩子們都說(shuō)是那位同學(xué)正確，我的評(píng)價(jià)是兩者都可以，課后靜下來(lái)想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄€(gè)片斷是圍繞槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)寫(xiě)，用五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)更能提示中心。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一個(gè)很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā)揮更多的不同見(jiàn)解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能無(wú)疑是十分有益的。

推薦理由：切實(shí)，樸實(shí)的一線教學(xué)實(shí)感，為別人的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。