高中安全第一課教案
發(fā)表時間:2020-10-26《槐鄉(xiāng)五月》(第一課時教學設計)。
《槐鄉(xiāng)五月》(第一課時教學設計)
無錫市名師喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題,導入:
1、同學們,二年級的時候我們學過《水鄉(xiāng)歌》,今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書:槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。(出示圖,簡介)
3、補全課題,讀。
二、整體感知課文,感受懷鄉(xiāng)的美:
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢?讓我們一起去看一看吧!
師配樂范讀全文。
2、同學們,聽了老師的介紹,你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢?
(指名談初步感受)
3、過渡:才聽老師讀了一遍就有了這么多感受,相信自己讀會有更多的感受。
檢查預習,出示長句子,練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學注意聽:有沒有把字音讀準,有沒有把句子讀通,有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想:你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受?
5、學生讀,相機正音。
出示詞,讀。
6、讀到這里,你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受?
7、課文哪一句最能概括你現在的感受?(出示最后一句,讀)
(板書:飄香的季節(jié)孩子的季節(jié))
三、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美:教學第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過渡:課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)?哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)?自己讀一讀第一小節(jié),找到感受最深的地方。
2、學生交流,相機出示段中句子,指導朗讀:
1)、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?!?/p>
這兩句就像一首詩,就是一首詩。
齊讀。
2)、體會槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞?(板:香)
出示“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”。
讀三個表示“香”的詞。問:你為什么這么讀?
(教師小結,再讀。)
3)、“這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!?/p>
對“浸”字你理解了嗎?
誰來讀一讀這句話?誰再來讀一讀?老師來讀讀好嗎?一起來讀一讀。
出示詞語:清香醇香濃香香海
指名讀,齊讀。
4)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
你從這句話中感受到了什么?(板:多)
從哪兒感受到花開得多?
出示詞語,齊讀。
還能從哪兒感受到多?
同學們,站在樹下,我仰頭張望,槐花開得真多呀——引讀。
除了多,還感受到什么?(板:美)從哪兒感受到的?
3、想不想看看這樣的槐花呀?(出示影像,配樂)
4、模仿書中句子“有的槐花,像?!卑l(fā)揮想象,練習說話
5、難怪作者說,五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現這槐花的美吧!
配樂齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展,自主創(chuàng)作:
1、課文中有一些詞語很有特點。出示:
槐鄉(xiāng)槐花洋槐槐樹
清香醇香濃香香海
白茫茫香噴噴甜絲絲
山山洼洼坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎?
齊背。
3、今天,老師想請同學們也來編一首槐鄉(xiāng)歌,老師這里有三段,你可以選一段,用上剛才的詞語。
出示:槐鄉(xiāng)什么多?槐鄉(xiāng)什么美?槐鄉(xiāng)什么香?
配樂,學生自由完成創(chuàng)編。
4、交流,點評。
五、小結:
下節(jié)課,我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng),走進農家孩子的世界。
板書:
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)多美香
孩子的季節(jié)
擴展閱讀
槐鄉(xiāng)五月 教學設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?以下是小編為大家精心整理的“槐鄉(xiāng)五月 教學設計”,僅供參考,大家一起來看看吧。
?《槐鄉(xiāng)五月》
師:看黃老師寫字。“槐”,這是什么字,一起念。
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師:誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生:我從廣西來,我看到過槐花,你知道槐花嗎?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
師;如果我想看槐花,你建議我什么時候去?
生:五月。
師:讀題?;被ㄎ逶率鞘裁礃拥模孔x課文。
(生讀課文)
溫馨提示:
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風打的旋兒
師:你能讀嗎?
生讀。
師:注意嗓子。
師:有的槐花一條一條地------(指導讀好長句子)
生自由地練讀。
師:老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生:槐花開了,如瑞雪初降,一陣風吹來,如風打的旋兒。
生:五月槐樹開花了,如瑞雪初降。
生:槐花開了,像俊俏的小姑娘。
師:這就叫學語文,把剛學的詞用上了。我們一段一段地學。
師:第一自然段我讀,你們聽,好像看到了什么?聞到了什么?
(師范讀)
生:我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師:出示句式:(什么樣的)槐花槐花(怎么樣)像老師那樣去讀課文,找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。
生:白生生的槐花。(板書:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
師:以讀代答,也行。
生:香氣撲鼻。
師:我還看到這個詞語。(香噴噴)你們怎么對這些詞語情有獨衷。發(fā)現什么了嗎?
生:ABB式的詞語。
師:???你們也叫ABB式?我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。
(看圖片)
師:用一個字來贊槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
師;槐花多、美、香,這么多滋味怎么讀?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名讀。
師:哪些詞語可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
師;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
師:你要讀出這種感覺。(生讀)
師范讀。
齊讀。
師:出示:中午,桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師:這三個香能不能換位置排。
生:一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師:省略號都讀出來了。
生:齊讀。
師;朗讀難嗎?
生:不難。
師:有了方法,干什么都不難。讀一讀。
師;我想把三種滋味都表現出來,我想整個聽一遍行嗎?
生讀第一句。
師:停!孩子們,語文不是無情物,字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師:把這個好消息告訴遠方的人。
生齊讀。(播放《喜洋洋》)
師中途打斷指導。
師;這段話要背,你行嗎?背一段不行,背一句,不會背,偷偷看一眼書也行。
師:我聽大家說槐花,說了三次,一次比一次好,聽大家讀槐花,一次比一次讀得有味。語文課四個字,聽說讀(寫)你能寫嗎?
生:能。
師:(出示圖花)可以先看讀,先想好打比方的詞語。(仿佛、猶如、如同、宛如)下課后寫。
《槐鄉(xiāng)五月》 教學設計
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計
一、創(chuàng)設情境,導入新課
明媚的春天是鮮花盛開的季節(jié),今天上課老師給大家?guī)硪皇?,你知道它叫什么名字嗎?這種花不僅好看,而且好吃。今天學的這篇課文就與它有關,你知道是哪一課嗎?(板書)昨天我們初步領略了槐鄉(xiāng)的景色,今天這節(jié)課我們要走進槐鄉(xiāng)細細地欣賞那里的美景。
二、整體感知,直奔中心
1、請同學們快速默讀課文,找出本文的中心句。2、交流:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。3、指名讀齊讀4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)?哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
我們先來學習為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)?
三、精讀品悟
(一)、自由讀第一小節(jié),用——劃出自己最喜歡的句子,并在旁邊的空白處簡單寫上你喜歡的理由。?
1、學生自由圈畫讀書。?
2、班級交流:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句?并說明原因。
根據學生的回答,隨機出示句子。
(1)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的讀
②能說說你喜歡讀的理由嗎?(教師相機板書:多、白)
③誰能比他讀得更好?
(2)過渡:哪位同學再來讀你喜歡的句子?
(2)①,出示句子
有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎?
3、邊讀邊想象,把句子讀美
4這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣的,像什么呢?看畫面想像描述。(形:一串串成熟的葡萄;掛滿珠子的大吊燈)
(3)過渡:槐花還美在哪?誰再來讀你喜歡的句子?
1、出示“中午,……都浸在香海中了。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎?哪些詞語寫出槐花的香味?(香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海……)
3、這一自然段最后一句中,還有一個“浸”字,雖然沒有直接寫槐華的香味,但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典,“浸”在字典中有這三個意思,你能告訴我在這篇課文中應選哪個嗎?為什么?(槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花,槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方,槐鄉(xiāng)簡直成了香海,芳香撲鼻)
4、齊讀
(4)、多美多香的槐花呀,瞧,把誰給引來了(蜜蜂、孩子們),
1、指名讀一讀。
2、出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。啪啪啪,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”
3、能說說你喜歡讀的理由嗎?
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
5、一起再讀一讀,感受一下詩一樣的韻味。
過度:槐花真美呀,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來——五月,洋槐開花了!
3、配樂齊讀第一自然段,再次感受槐花的美
小結:四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣里,香氣浸入到每一個人的心里去!真是滿樹白花遮望眼,接天香氣蕩天來。(板書)
(二)賞讀第二自然段?!具^渡】通過剛才的學習,我們知道五月,是槐花飄香的季節(jié),那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?走,讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。
1、用自己的喜歡方式學習第二自然段。可以一個人,可以幾個人一起學習。可以表演、可以讀。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。
2、匯報交流教師根據情況對學生提出要求。
如果讀可在學生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情游人的陶醉讀出來。評完后有感情的讀。
如表演讓學生在表演后評議通過表演者的神態(tài)動作語言是否體現槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。
(三)學習第三自然段
過度:多熱情的孩子呀!你瞧,他們來了,他們笑得合不攏嘴。(出圖)他們?yōu)槭裁催@么高興?請大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘為什么這么高興?
交流:槐花使小姑娘變得更俊俏了,
(1)(出示句子)槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”
這里老師有一個疑問:人怎么會飄呢?作者寫錯了吧?誰來說服我?
生:小姑娘衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,還可能手里也拿著槐花,她們渾身上下都是香的,她們跑到哪里,香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。
生:小姑娘有了槐花的裝點,變得更俊俏了,她們心里真快樂呀,連走路都是那么輕松,就像一朵云飄起來了。
生:小姑娘們被花香陶醉了,整個人都飄飄欲仙了。
(2)小姑娘漂亮了很高興,小小子為這么高興?
學生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。
1、女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)2、男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
小結:不喜桃花三月艷,但愛五月遮天槐?;被ㄊ俏覀兓编l(xiāng)孩子的寵物,它飽了我們的眼福,填了我們的肚皮,香了我們的村子,也甜了我們的生活。
四、1、現在,我們明白作者為什么說五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧?
2、再次有感情朗讀最后一段
五、這篇課文作者運用了許多優(yōu)美的疊詞寫槐鄉(xiāng)的五月,下面老師出一段話來檢測一下大家的學習情況。
五月,洋槐開花了!槐鄉(xiāng)一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來了,孩子們-------------地跑來了,籃兒挎走-------------的槐花,心里裝著------------的滿足,他們不時朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來了,準會-------------的不想回家。
六、策劃槐花節(jié),理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉,使我們產生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節(jié)。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧!
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書;
為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設計服;
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
設計歡迎標語。
現場分小組設計歡迎標語。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設計:
槐鄉(xiāng)五月
接滿
天美白多香飄香的季節(jié)樹
香白
氣花
蕩遮
天好客俊俏口福孩子的季節(jié)望
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設計
教學目標:
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的散文詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng),好嗎?
二、出示重點句,質疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話:
“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?!保ㄐ『诎宄鍪竞髠€讀)
同學們注意一下,作者用了兩個“是”,表示什么語氣?以一種不可懷疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。(出示掛圖)
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什么樣?
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
(根據句式設計練習或啟迪學生感受語言的工整和形象性:小黑板出示4、5兩句話)
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)(6、7兩句結合教學)
3、在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句?
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們去看藍被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花,多可愛的孩子??!槐花不光美、香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的?
3、真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結束了,你想什么方式來表達一下愉快的心情?
1、你最想說的一句話是什么?
2、創(chuàng)作一首小詩。
3、美美地朗誦。
七、作業(yè):摘抄文中你最喜歡的幾個句子,并加以評析。
板書設計:
多白:瑞雪茫茫一片
槐花多姿:玉雕圓球、小辮兒
香甜:香噴噴、甜絲絲香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
好客(拉到、送、外加)
孩子俊俏(別、戴)
可愛(大大咧咧、塞上一把)
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路
身為一位人名教師,我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容,那么教案怎樣寫才好呢?小編收集整理了一些《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路,僅供參考,希望可以幫助到您。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美,所以,我在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。
一、個性閱讀,感受“飄香的季節(jié)”,賞槐花之美,品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文,不同的孩子感受各異。我讓學生們通過個體自主感悟,說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象,自行體會槐花的多、白、美、香的特點,再使學生有目的地品味文中優(yōu)美的文字,體會不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話:“讀是基本手段,讀是綜合,讀是表達,把讀變成一種理解,一種評價?!蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學生感情朗讀的欲望,欣賞著美麗動人的槐花,伴隨著舒緩輕柔的音樂,學生靜心朗讀體味,通過個體領悟讀、集體感受讀、男女比賽讀,讓自主體味后的朗讀,讀出文的意境。
3、個性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫,留下了許多藝術的“空白”,比如“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”,教學時我通過多媒體課件出現槐花開放的遠景和近景,讓學生展開充滿詩意的想象,對槐花之美進行再創(chuàng)造,這是對課文語言文字的進一步理解和提升。
二、創(chuàng)設情境,領悟“孩子的季節(jié)”,感孩子之美,悟鄉(xiāng)村之蘊意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話,那領悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。怎么讓學生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現,怎么讓學生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢?
對于年齡較小、較好動的三年級學生來說,如果先讓他們去感受槐鄉(xiāng)孩子那些可貴品質,再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話,這無疑有一定的難度。所以我想,何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢?為此,我創(chuàng)設情境,讓同學們一起走進槐鄉(xiāng),當一回槐鄉(xiāng)孩子,說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣,都做了些什么?指導學生扮演課文中的角色,讓學生站在課文的立場上深入課文,講述自己所見所聞,所做所想。促使學生帶著情感色彩去學習,兒童在情感趨動下,主動把自己投入進去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內容,一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間,學生盡情地表達自己的快樂,自由地表達心中所感。在不知不覺中,學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,理解了“請吃槐花飯,贈送槐花蜜,用槐花裝扮自己,享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。
如果說我設計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美,讓學生去感受;那么我在設計這一部分時則是讓孩子們動起來,讓孩子在歡笑中去體驗美,一種濃濃的“人情美”。
三、引導背誦,積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”,品文字之美。
小學語文課本的課文,大多文質兼美,特別是本篇課文,文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句,像“采走了香的粉,釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足”等,這些句子的妙用,濃化了情境的氛圍,非常適合學生的積累。為此,我設法激發(fā)學生積累美的欲望,通過自己范背,再讓學生背誦自己喜歡的句子,可以是幾句,也可以是一句,這樣既可以給更多的同學參與的機會,有可快速地測查學生的背誦情況。
另外,我在設計作業(yè)時,也是針對了本文的特點,讓學生或講、或寫、或畫,根據自己的特長選擇一種方法,展現自己的學習成果。這對新課程標準也有較好的體現。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計之一
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計之一
教學要點:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學準備:課件
教學過程:
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒有聞到,好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了,此時,整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書:(槐花)開得怎樣?
二、學習第一段
1、看圖
師:現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點擊課件
(相機出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白花形可愛
5、師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……
點擊課件(相機出示)
(孩子們跑來了,………………滿足。)
6、師:誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書:勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?
點擊課件出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師:誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號,它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書:花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠看像();有的槐花(),近看()。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
師:從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4、指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
四、學習第三小節(jié)。
1、看圖點擊課件
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學習第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
槐鄉(xiāng)五月
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“槐鄉(xiāng)五月”,僅供參考,希望能為您提供參考!
槐鄉(xiāng)五月黃日文廣西欽州師范附屬小學《槐鄉(xiāng)五月》
師:看黃老師寫字?!盎薄?,這是什么字,一起念。
師:誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生:我從廣西來,我看到過槐花,你知道槐花嗎?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
師;如果我想看槐花,你建議我什么時候去?
生:五月。
師:讀題?;被ㄎ逶率鞘裁礃拥??讀課文。
(生讀課文)
溫馨提示:
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風打的旋兒
師:你能讀嗎?
生讀。
師:注意嗓子。
師:有的槐花一條一條地------(指導讀好長句子)
生自由地練讀。
師:老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生:槐花開了,如瑞雪初降,一陣風吹來,如風打的旋兒。
生:五月槐樹開花了,如瑞雪初降。
生:槐花開了,像俊俏的小姑娘。
師:這就叫學語文,把剛學的詞用上了。我們一段一段地學。
師:第一自然段我讀,你們聽,好像看到了什么?聞到了什么?
(師范讀)
生:我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師:出示句式:(什么樣的)槐花槐花(怎么樣)像老師那樣去讀課文,找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。
生:白生生的槐花。(板書:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
師:以讀代答,也行。
生:香氣撲鼻。
師:我還看到這個詞語。(香噴噴)你們怎么對這些詞語情有獨衷。發(fā)現什么了嗎?
生:ABB式的詞語。
師:?。磕銈円步蠥BB式?我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。
(看圖片)
師:用一個字來贊槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
師;槐花多、美、香,這么多滋味怎么讀?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名讀。
師:哪些詞語可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
師;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
師:你要讀出這種感覺。(生讀)
師范讀。
齊讀。
師:出示:中午,桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師:這三個香能不能換位置排。
生:一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師:省略號都讀出來了。
生:齊讀。
師;朗讀難嗎?
生:不難。
師:有了方法,干什么都不難。讀一讀。
師;我想把三種滋味都表現出來,我想整個聽一遍行嗎?
生讀第一句。
師:停!孩子們,語文不是無情物,字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師:把這個好消息告訴遠方的人。
生齊讀。(播放《喜洋洋》)
師中途打斷指導。
師;這段話要背,你行嗎?背一段不行,背一句,不會背,偷偷看一眼書也行。
師:我聽大家說槐花,說了三次,一次比一次好,聽大家讀槐花,一次比一次讀得有味。語文課四個字,聽說讀(寫)你能寫嗎?
生:能。
師:(出示圖花)可以先看讀,先想好打比方的詞語。(仿佛、猶如、如同、宛如)下課后寫。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計(第二課時)
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計(第二課時)
教學目標:
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重、難點:
通過語言文字體會作者為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學設計:
一、導入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學習,你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢?板書:槐花、孩子。
3.默讀課文,找找句子。出示句子,朗讀。那作者為什么說,五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段,把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢?指導朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香?再次默讀第一段,找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢?出示句子。讀著這些句子,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢?出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻,整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎?它還沉浸在哪里呢?交流。
板書:樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng),到底是什么讓你陶醉呢?自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng),是什么讓你醉?
3.除了香氣讓你醉,還有什么也讓你醉呢?指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉,槐花飯的美味讓你醉,還有什么也讓你陶醉呢?指導朗讀。
板書:美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設情景。出示圖。觀察圖片,欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現在,你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了,讓大家看看,你們長得多俊俏呀,再用槐花裝扮自己,讓自己變得更美,來美美地讀好這句話。
那小姑娘們,透過這個“飄”字,你想表達自己怎樣的心情呢?齊讀。
小小子,該我們了,看到小姑娘這么美滋滋的,也趕快裝上槐花,拿起槐花,大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢?齊讀。
4.看,五月,洋槐開花了,小姑娘會用槐花裝扮自己,小小子會不時嘗嘗槐花的美味,孩子們都盡情地享受著這份快樂,五月,豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎?出示句子,配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節(jié),想請同學寫一則廣告語,讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設計
槐花香
槐鄉(xiāng)五月美
孩子樂
槐鄉(xiāng)五月(第二課時)
一、導入。
1、師:上一節(jié)課,我們去槐鄉(xiāng)走了一走,初步感受了槐鄉(xiāng)的景色,誰愿意來告訴大家五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?
2、誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象?(出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)齊讀
3、為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?”這節(jié)課我們繼續(xù)學習——22、槐鄉(xiāng)五月
二、第1自然段。
1、自由讀第1自然段,讀完后告訴大家,槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象?
2、交流討論:
槐花很“多”。(板書:多)
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
⑴從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢?這句話中沒有一個“多”字,你怎么知道槐花多呢?⑵請小朋友再讀讀這句話,你還能看到些什么?(板書:白)從哪里感受到槐花很白呢?
⑶老師從沒有看到過這么多,這么白的槐花。愿意帶我到槐鄉(xiāng)去看一看嗎?讀讀這句話,看誰最想帶我去?(齊讀)
槐花很“美”(板書:美)
“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
⑴從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花美呢?槐花的什么美?(形狀美)
⑵作者怎么把槐花的形狀寫得這么美呢,他用了什么好方法?(比喻)這兩句話中,分別把什么比作什么?
⑶(看圖)瞧,這抱在一起的槐花,遠看多像玉雕的圓球,那掛滿枝頭的一條條槐花,近看多像維吾爾族小姑娘的小辮兒。
⑷感情朗讀:這么美麗的槐花,怎么向大家介紹呢?(自由讀、指名讀)
⑸“像玉雕的圓球”“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣子呢,像什么呢?(看圖)讓我們也學作者那樣來說一說。
句式:有的槐花,像。
⑹小朋友眼中的槐花也是這么的美麗、這么的可愛,相信肯定能把這句話讀好,咱們男女同學來比比,哪種樣子的槐花更美。(男女比讀)
——槐花很“香”(板書:香)
“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!?/p>
⑴從哪些句子中感受到槐花很香?
我覺得你這個詞語讀得特別好,“浸在香?!弊屇泱w會到了什么?(到處流淌著香氣,香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。)
⑵同學們再聞聞,從哪句話中你也聞到槐花那濃濃的香味了?
⑶因為飯里有了槐花,才會香上加香,香噴噴的。同學們聞聞,到底有幾種香味?(……)這么多的香味和在一起,這香味濃嗎?
⑷如果此時你走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣呢?
⑸感情朗讀:的確,槐花的香味讓人陶醉,你們也能讀得讓我們周圍的老師聽得陶醉嗎?(齊讀)
3、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗,香味如此的醉人,聽,誰也被這美麗的景色,誘人的香氣吸引過來了呀?
⑴誰喜歡讀這兩句話?為什么喜歡,你從這句話中感受到些什么?(快樂)
⑵是呀,看到這么美的槐花,小蜜蜂和孩子們早就忍不住了,你聽,他們的叫聲、腳步聲多著急啊!
⑶小朋友,你們想不想也馬上去采一籃白生生的槐花呢?--想的同學一起來讀讀這兩句話。
4、感情朗讀:是啊,四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣中,香氣浸入到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月,是槐花飄香的季節(jié)。
5、(圖)請大家捧起書本,讓我們用朗讀再一次細細地、久久地去感受槐花,感受槐花的美麗與芬芳吧!
三、第2、3自然段。
過渡:五月,不僅是槐花飄香的季節(jié),還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),讓我們一起走進這五月的槐鄉(xiāng),當一回槐鄉(xiāng)孩子,看看你們在這個季節(jié)里都會做些什么,你們的心情又如何呢?請大家放聲讀讀2、3自然段。
1、由讀2、3自然段。
2、槐鄉(xiāng)孩子們,你們都做了些什么,你們的心情怎么樣?請你和小組里的好朋友分享一下。
3、槐鄉(xiāng)孩子們,你們的心情怎么樣?(板書:非??鞓罚槭裁锤械椒浅?鞓罚?/p>
因為我在這個季節(jié)里能吃上槐花飯。
⑴聞著飯香,吃著美味的槐花飯,你的心里充滿了快樂,是嗎?
⑵這么好吃的槐花飯是怎么做的呢?槐鄉(xiāng)孩子,你們愿意告訴我嗎?
因為我可以拿槐花飯招待客人。
⑴哦,你用槐花飯來招待客人,看到客人吃得美美的,你的心里也美滋滋的,是嗎?你真是一個好客的槐鄉(xiāng)孩子?。?/p>
我把槐花和槐花蜜送給來槐鄉(xiāng)做客的人。
⑴你把用槐花做成的各種各樣的小禮品送給來槐鄉(xiāng)游覽的客人也是一件快樂的事,是嗎?你真是太熱情了。
我變得更俊俏了。
⑴原來你就是那位俊俏的小姑娘啊!你有什么快樂的事告訴大家嗎?(點重點詞語)
⑵小結:你用槐花來裝扮自己,槐花讓你變得更俊俏,更快樂了,哪個槐鄉(xiāng)小姑娘來讀讀這句話,把你的快樂告訴大家。指名讀
我可以吃槐花,很有口福。
⑴原來你就是那個可愛的小小子??!你有什么快樂的事告訴大家嗎?(點重點詞語)
你不但把槐花裝滿口袋,還能隨時享受槐花的香甜,你可真有口福啊!我可真羨慕你?;编l(xiāng)的小小子,愿意讀讀這句話,把你的快樂與大家分享嗎?
4、槐鄉(xiāng)孩子們,在這槐花盛開的五月,你們還會拿槐花來做什么呢?
5、是啊,槐花開了,我們變得更俊俏、更有口福了,槐花帶給我們的不止是絕美的風景,香噴噴的槐花飯,更是無窮的樂趣??!
⑷槐鄉(xiāng)的小姑娘們,讓我們用槐花來打扮自己,變得更美;小小子們,讓我們一起到槐樹底下去大飽口福吧!咱們來小姑娘小小子來比比,誰更能把這快樂的心情讀出來?做好準備了嗎?(男女比讀)
3、小結:五月,洋槐開花了,槐鄉(xiāng)的孩子多快樂呀!怪不得課文中說“五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
4、齊讀2、3自然段:同學們,讓我們再一次走進槐鄉(xiāng),去做一回真正的槐鄉(xiāng)孩子吧?
四、總結全文,讀背積累。
1、是啊,五月的槐花盛開了,形態(tài)美麗,香味誘人,這時的槐鄉(xiāng)孩子是多么的快樂啊,他們用槐花飯招待客人,裝扮自己,槐鄉(xiāng)五月的槐花美,槐鄉(xiāng)五月的孩子們更美,五月的確是——槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、同學們,咱們去了一次槐鄉(xiāng),學習了《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文,你現在最想做什么?
3、你們知道老師最想做什么嗎?老師好想背誦一下我最喜歡的幾句話。你們能給我這個機會嗎?
4、你們覺得老師背誦得怎么樣?(老師配樂背誦)
5、你們想背誦一下自己最喜歡的地方嗎?可以是其中的兩三句話,也可以是其中的一句話。等會兒咱們來比比,看誰背得最熟練,最有感情。老師給你們2分鐘時間準備。
《槐鄉(xiāng)五月》(第二課時)
《槐鄉(xiāng)五月》(第二課時)
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、憑借具體的語言環(huán)境,品味文字的優(yōu)美,欣賞、積累課文中的優(yōu)美詞句;
3、感受槐鄉(xiāng)五月獨特的美景,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學過程:
一、導入。
1、師:上一節(jié)課,我們去槐鄉(xiāng)走了一走,槐鄉(xiāng)如畫般的景色把我們深深地吸引了,五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?
2、誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象?(出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)齊讀
3、為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?”這節(jié)課我們繼續(xù)學習——22、槐鄉(xiāng)五月(齊讀課題)
請同學們輕輕打開課本,出聲地讀讀課文的第一自然段,讀完后告訴大家,五月的槐花給你留下了怎樣的印象?
二、教學第1自然段。
1、學生自由讀第1自然段;
2、交流討論:五月的槐花給你留下了怎樣的印象?
(一)——槐花很“多”。(板書:多)
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
⑴你從哪句話感受到槐花很多?你是從哪兒感受到槐花多的?(放眼望去,山坡上,小溪邊,到處都是槐樹,到處開滿槐花,槐鄉(xiāng)簡直成了花的海洋。)
⑵請小朋友再讀讀這句話,你還能體會到什么?(板書:白)從哪里感受到槐花很白呢?(槐鄉(xiāng)的槐花真是潔白如雪,純潔無瑕。)
⑶老師從沒有看到過這么多,這么白的槐花。愿意帶我到槐鄉(xiāng)去看一看嗎?讀讀這句話,看誰最想帶我去?(練讀)(指名讀)(齊讀)
(二)——槐花很“美”。(板書:美)
“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
⑴你從哪句話感受到槐花很美?這句話寫出了槐花的什么美?(形態(tài)美)
⑵寫槐花的形態(tài),作者用了什么好方法?(比喻)自己讀讀這兩句話,說說作者分別把什么比作什么?
⑶(看圖)瞧,這抱在一起的槐花,遠看多像玉雕的圓球,那掛滿枝頭的一條條槐花,近看多像維吾爾族小姑娘的小辮兒。
⑷感情朗讀:這么美麗的槐花,怎么向大家介紹呢?(自由讀、指名讀)
⑸這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣子的,像什么呢?(看圖)讓我們也來說一說。(句式:有的槐花,像。)
⑹小朋友眼中的槐花形態(tài)各異、婀娜多姿,真是太美麗了!再來讀書上的句子,相信大家一定能讀得更好,咱們男女同學來比比,哪種樣子的槐花更美。(男女比讀)
(三)——槐花很“香”(板書:香)
“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!?/p>
⑴你從哪些句子中感受到槐花很香?
⑵聽老師讀這個句子,小朋友閉上眼睛,你能聞到槐花的香味嗎?你聞到的是一種怎樣的香?(香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海)
⑶“清香、醇香、濃香”這三個詞語可以調換位置嗎?為什么?(不可以。因為一個比一個香,一個比一個濃)還有其他香味嗎?
(說說其他香,理解省略號);
(槐花飯美味可口,讓人垂涎欲滴);
(“香氣撲鼻”還可以換成什么詞?學到的好詞語可以運用到自己的習作中);
⑷“香海”這個詞你是怎么理解的?(并不是指海,而是指到處都是香味。)(到處流淌著香氣,香氣保圍著槐鄉(xiāng)的一切。)
如果此時你走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣呢?
⑸還有一個字,雖然沒有直接寫槐花的香味,但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃?(生:浸)師:整個槐鄉(xiāng)到處洋溢著生氣,香味的濃,濃得不但鼻子聞得到,好象身體也能感受到,手能摸得到,眼睛能看到一樣。
⑹如果此時你走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣呢?
⑺的確,槐花的香味讓人陶醉,你們能通過朗讀,讓聽課的老師陶醉嗎?(齊讀)
(四)——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
1、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗,香味如此的醉人,聽,誰被吸引過來了?
⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜:它們在說什么呢?“啪啪啪”,孩子們的心情如何???(快樂)
⑵你喜歡這兩句話嗎?(指名讀)
老師把這兩句話分行顯示,瞧,作者的語言有詩一般的韻味,讀起來朗朗上口,自己讀讀。
⑶我們一起讀,體會節(jié)奏感。
2、是啊,四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣中,香氣浸入到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月,是槐花飄香的季節(jié)。
(圖)請大家捧起書本,讓我們用朗讀再一次細細地、久久地去感受槐花,感受它的美麗與芬芳吧!
三、教學第2、3自然段。
過渡:五月,不僅是槐花飄香的季節(jié),還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),讓我們一起走進五月的槐鄉(xiāng),和槐鄉(xiāng)的孩子交朋友。
請大家放聲讀讀課文的2、3自然段,然后同桌之間互相說說:到了槐鄉(xiāng),你看到了什么?做了些什么?心情怎么樣?
1、自由讀2、3自然段,然后同桌交流。
2、孩子們,把你這次槐鄉(xiāng)之行的所見所聞說出來,跟大家一起分享一下吧。
(一)——“在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”
⑴你為什么要這么做呀?(被香氣熏醉)
(真是一個會享受的孩子,你說自己傻,老師覺得你一點也不傻,要說傻,那也是傻得可愛)(板書:淳樸可愛)
⑵還有哪些小游客也被槐花的香氣陶醉了?哦,原來是你們啊,拿起書本讀讀書上的句子。
(二)——“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美地吃上一頓槐花飯?!?/p>
⑴你可真有口福??!告訴大家:槐花飯的味道怎么樣?
⑵誰也吃到槐花飯了?你覺得味道如何?(介紹甜的、咸的,各自的吃法)
⑶這么好吃的槐花飯是怎么做的呢?
⑷品嘗過這么好吃的槐花飯,小朋友,你們的心情怎么樣?能通過朗讀,把你愉快的心情表達出來嗎?
⑸槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象?(板書:熱情好客、勤勞能干)
(三)——“小朋友臨走時,槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
⑴你收到了哪些禮物啊?喜歡這些禮物嗎?這么美味的槐花干和槐花蜜,帶回去以后,你會跟誰一起分享???
⑵真是個乖孩子!看來,你們已經和熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子成為好朋友了!大家收獲的不僅是一份禮品,更是一份深厚的友情。
(四)——“小姑娘俊俏,小小子大大咧咧?!?/p>
⑴指名讀寫小姑娘的句子;
⑵指名讀寫小小子的句子;
⑶(看圖)瞧,槐鄉(xiāng)的孩子們跑來了,他們笑得咧開了嘴,多快樂,多幸福??!
⑷你喜歡小姑娘還是小小子?喜歡誰就拿起書本讀讀相應的句子。
——小姑娘:
你覺得槐鄉(xiāng)的小姑娘怎么樣?(美麗俊俏)從哪兒感受到的?(衣襟、發(fā)辮)
讀到這里,老師有一個疑問:人怎么可以“飄”呢?(一個“飄”字,寫出了小姑娘心情的愉悅,寫出了小姑娘的輕盈、歡快)
讓我們也用槐花來裝扮自己,你能在朗讀的同時,配上簡單的動作,把小姑娘快樂的心情表達出來嗎?(齊讀)
——小小子:
喜歡小小子的游客請起立。
你是第一次來我們槐鄉(xiāng)吧?來,張開口袋,給你裝滿美麗的槐花。喜歡嗎?
我這兒還有,來,給你抓一把。這是我親手做的槐花糕,想嘗嘗嗎?味道怎么樣?
槐鄉(xiāng)五月說課稿
說教材
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學語文第六冊七單元的第二篇課文。課文不是一首詩,卻有著詩一般的語言;不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學生背誦積累。
根據教材的特點和學生的實際情況,我擬定了以下教學目標:
1、學會課文10個生字,認識綠線內10個
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點,培養(yǎng)審美情趣。
教學重難點:
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
說教法
教師的教學,應做到心中有本,這就要求教學方法要從學生怎樣才能學好和好學的角度來思考。根據本課的內容,結合實際情況,遵循“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的指導思想在教法上我采用朗讀、品析、質疑、練習的方法,重點強調朗讀,只有多讀,并且讀出感情來,才能與作者產生共鳴,才能體會字里行間所蘊涵的情感。在瑯瑯書聲中,讓學生用心靈去擁抱語言,讓學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美,體驗生活的美!
說學法
因為教為學服務,所以在教學過程中不能越俎代庖,因此在教學中我著重引導學生采用導、讀、思、練的方法來理解課文,讓學生自主參與到知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程中。
說程序:
談話導入→初讀課文,感知美?!毤毱纷x,體驗美→拓展延伸,內化美
一、談話導入:小朋友,你們知道嗎?在我們中國,有“茶鄉(xiāng)”,因為那里盛產茶葉;有“橘鄉(xiāng)”,因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方,那里每到五月份,到處就會開滿了潔白似雪,芳香醉人的槐花,可美了!于是,人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好,讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文,感知美。
1、自由讀課文,思考:你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?(選擇自己的喜歡的學習方法,有利于調動學生的學習興趣,是學生主體性的表現。)。
2、課文哪一句最能概括你現在的總感受?(出示最后一句,讀)
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質疑法。古人云:人貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。所以應努力營造開放的民主的學習氣氛,鼓勵學生從這個句子中大膽質疑,這樣不僅提高學生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學生主動學習的積極性。)
三、細細品讀,體驗美。
(在這一部分的教學主要運用了自讀自悟的方法,讓閱讀成為學生個性化的行為,讓學生在主動積極的思維情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。)
教學這樣一篇美文,讓孩子們走入情境是十分關鍵的。首先指名學生讀第一自然段然后提問:“我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月》,她如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深地吸引住了。學習了課文第一段,五月槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?”緊接著,問:“現在讓我們再次走進那美麗的槐鄉(xiāng),請大家閉上眼睛……我們的心兒插上了翅膀,小鳥在前面帶路,花香正撲向我們……”學生閉目聆聽,教師打開音樂,悠揚的鋼琴曲響起,回蕩在教室的每個角落,這時教師引誦:滿坡滿崗的槐花似瑞雪初降,一片白茫茫?;睒淞掷镆慌缮鷻C盎然。看,遠處那抱得緊緊的槐花多像玉雕的圓球啊,一團團,一簇簇;瞧,那一條條掛在枝頭的槐花,不正像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒嗎?這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在整個鋼琴曲中孩子們腦海中再現了槐鄉(xiāng)的美景,似乎正徜徉在花香彌漫的山坡上,孩子們的心靈被緊緊抓住,點燃了他們思維的火花。
(一)景美:請學生談談剛才你仿佛看到的景象,接著引導學生有感情地朗讀第一自然段,讓學生把自己最喜歡的句子畫下來,多讀幾遍體會體會。(這里我設置了一個學生自主學習的過程,讓學生靜下心來,回歸常態(tài),沉浸其中,再加之動筆畫一畫動口讀一讀,多種感官的參與,學生的學習效果肯定會很好。)然后集體交流。在交流中,孩子會談到多種感受。根據學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。重點指導感悟
(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫,突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞,然后再讀一讀體會體會。
(2)有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片展示來讓學生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!芭九尽焙⒆觽兣軄砹?,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫,從側面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后,我都讓學生自由充分地讀一讀,然后讓學生說說喜歡的原因,接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情,最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實背誦的任務,我在學生熟讀的基礎上通過出示相關提示語,給學生一個拐杖,分解和減輕學生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學生自然就感受到了:景美。
(二)花香
這部分的教學我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、出示:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”
讓學生讀一讀感受一下,然后問:“清香、醇香、濃香”的位置能調換嗎?通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的,從而領會作者譴詞的準確。接下來再讓學生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學生的想象力,而且還可以展示學生的詞語積累。
2、問:想不想吃槐花飯?這槐花飯怎么做的?
填空:吃咸的______,吃甜的_____。
讓學生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?
讓學生自主選擇讀書內容這是對學生個性的尊重是教學民主的表現。
總之,這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學程序和方法讓學生充分體會到:花香
(三)童歡
在這部分的教學中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學。
1.出示:槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。
問:哪一個字最能表現小姑娘歡快愉悅的心情?
2.出示:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
問:哪一個詞寫出了小小子的可愛和調皮?
3、在學生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
學生在縱情表演過程中自然會體會到:童歡。
(四)入境體驗,領悟槐鄉(xiāng)孩子的內在美
通過以上教學活動,學生的知覺、情感被調動起來了,這時,我問學生:“假如你來到槐鄉(xiāng),你會看到些什么?請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”,然后請學生自由品味朗讀課文第二、三自然段,同桌先進行交流,這里我主要引導學生進入槐鄉(xiāng),去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如,有的學生在交流中可能會說:“我來到了槐鄉(xiāng),看到了一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?!蔽揖妥プ 把怼边@個詞,引導學生進一步體會槐花的濃烈香味,同時結合“傻乎乎、臥”這些詞,引導學生品讀、想象、表演,體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。在此基礎上,再通過感情朗讀再現情景,加深體驗。
四.拓展延伸,內化美
當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風情所陶醉時,引導孩子們策劃一個槐花節(jié),鼓勵學生寫寫邀請函,設計廣告詞會歡迎標語,也可以介紹槐鄉(xiāng)風情等等,這樣,鞏固和提升了課文內容,培養(yǎng)了學生語文能力。這也正是本課教學的意義所在,也是新課程理念的突出體現。
板書:
11槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花花形不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
淳樸可愛
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計之一
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計之一
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計之一
作者:溧陽市實驗小學陶春萍
教學目標:
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng),好嗎?
二、出示重點句,質疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學們注意一下,作者用了兩個“是”,以一種毋庸置疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,3、在這美妙的文字中,4、你最喜歡讀哪一句?
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們去看藍被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美、香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的?
3、真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
4、槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢。
5、槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風景區(qū)呢。(看資料)
6、槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結束了,你最想說的一句話是什么?
七、作業(yè):摘抄文中你最喜歡的三個句子,并加以評析。
朗讀課文。
板書設計:
槐花美遠看近看
槐香奇清香醇香濃香天然的享受
槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的
小姑娘小小子……孩子的樂園
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時
教學要點:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學準備:課件
教學過程:
一、談話導入
上節(jié)課,我們去槐鄉(xiāng)走了走,初步領略了槐鄉(xiāng)如畫般的景色,把我們深深的吸引了。五月的槐鄉(xiāng)給我們留下了這樣的印象:相機出示課件:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。上節(jié)課我們留下了2個問題,分別是?(指名說)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)?(相機板書:槐花)為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?(相機板書:孩子))那么究竟為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)呢?我們一起來看第一自然段。
二、細讀品味槐花之美,理解“槐花飄香的季節(jié)”
1.首先聽老師讀讀第一自然段(點擊課件,教師配樂讀)
2.槐鄉(xiāng)的槐花有哪些特點呢?請同學們自己讀讀第一段,同時用筆圈畫出描寫槐花特點的詞語或句子來。(指名說并相機板書:花多色白、花形美麗、花香醉人)
3.賞詞析句感受槐花飄香的季節(jié)
(1)小朋友們概括得可真好,五月槐鄉(xiāng)的槐花不僅花多色白,而且花形美麗,它還花香醉人呢!你從哪看出槐花很多?(出示課件)
(圈畫:山山洼洼、坡坡崗崗:你找得真好,你是怎么看出這兩個詞的?你能讀好這兩個詞嗎?
瑞雪初降、白茫茫:哦,我們從白茫茫中知道了槐花顏色雪白。
一片)誰能讀出槐花的多和白?
(2)雪白槐花不僅多,他的外形還很----美麗呢!有誰找出了句子?來讀讀。小作者寫的可真好!老師這兒有兩張槐花的圖片,看看分別是怎么看槐花的?(出示課件)(近看、遠看)小作者也從近處和遠處看了槐花,看看他是怎么寫的,(出示課件)教師引讀,小作者運用了----打比方的方法,其實這句中的玉雕的圓球和維吾爾族姑娘的小辮兒指的就是…(槐花)這么美的句子你想怎么讀?(指名讀)(你讀出了美,你把對槐花的喜愛之情讀出來了。)我們來把這一整段連起來讀。你們能背嗎?
(3)聽!“嗡嗡嗡”誰飛來了?(小蜜蜂)(點擊課件)噓!“啪啪啪”又是誰跑來了?(“啪啪啪”孩子們)(點擊課件)誰喜歡讀?指名讀。男同學讀小蜜蜂的,女同學讀孩子們的,這兩句挺押韻的,注意讀出韻味來。(男女生讀)
(4)我想可能小蜜蜂和孩子們就是聞見了槐花的。。(香味)而來的呢!哪些詞語寫出了香?(指名說同時在課件上圈畫)
(香噴噴:這個詞讓老師的肚子都餓了。
清香、醇香、濃香……:醇香是什么樣的香???讀讀看,再聞聞看。后面還有一串----深略號呢!表示什么?你能再說一些表示香味的詞嗎?
香氣撲鼻:空氣中香氣迎面撲來,你可以把這個詞用在作文中。
香海:海里不是水而是---香氣。)
槐鄉(xiāng)里的槐花飯香噴噴的,空氣中漂浮著清香、醇香、濃香……,風打的旋兒都----香氣撲鼻,人在這----香海中仿佛也是…(香的了)正如課文中的一個字-----(浸)所寫的。??!真香??!誰能試試讀好它?(指名讀)(你讓老師陶醉……)我們來把這一整段連起來讀,好嗎?
(5)是啊,在槐鄉(xiāng)里,槐花花形美麗還花香撲鼻,并且滿眼都是潔白的槐花(指黑板說),槐鄉(xiāng)簡直是槐花的世界,所以說“五月,是槐花飄香的季節(jié)”(相機出示課件:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?一起來看2.3小節(jié)。
三、學習2、3兩小節(jié),感受槐鄉(xiāng)風情,理解“孩子的季節(jié)”
1.請同學們自讀課文2.3段,看看槐鄉(xiāng)的孩子給你留下怎樣的印象?你從哪些句子看出來?
2.(師生討論)(其間指導朗讀)
(1)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,勤勞能干。哪句話?讀讀看:“好客的槐鄉(xiāng)孩子……槐花新蜜”,槐鄉(xiāng)的孩子十分熱情好客,只要你去槐鄉(xiāng),他們就會做香噴噴的槐花飯給你吃,看得出來槐鄉(xiāng)的孩子還很-----勤勞能干呢?。ò鍟簾崆楹每?、勤勞能干)我們一起來讀。
(2)五月槐鄉(xiāng)的小姑娘怎么啦?(變俊俏了)(出示課件)怎么俊俏?。浚ㄕl來讀)這句中你有疑問嗎?(飄)小小子呢?誰來讀?看得出來槐鄉(xiāng)無論是俊俏的小姑娘還是大大咧咧的小小子都十分---(天真可愛)板書:天真可愛好,我們班的小姑娘,你們也很俊俏,來讀小姑娘的部分,我們班的小小子呢,你們接下去讀。
(3)在槐鄉(xiāng),槐鄉(xiāng)的孩子天真可愛,他們熱情好客,勤勞能干,雖說槐花是那么美麗,(板書:花美)可是其實槐鄉(xiāng)的孩子的心靈也是----那么美(板書:人美),槐鄉(xiāng)的小姑娘被槐花打扮得那么俊俏,槐花讓槐鄉(xiāng)的小小子真有口福,他們多么喜愛槐花?。∥逶率腔编l(xiāng)孩子最開心的季節(jié)了,所以說----五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(出示課件)
四、作文:設計旅游廣告詞
是啊!槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉,讓我們產生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多人的沖動,正巧槐鄉(xiāng)正在舉辦旅游節(jié)(出示課件),鄉(xiāng)長正想找人設計一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞,假設你就是槐鄉(xiāng)的孩子,你想為家鄉(xiāng)設計一句什么廣告詞?自己動筆寫寫看。
四、總結:
今天,老師和同學們一同走進槐鄉(xiāng),感受到了那的花美,人也美。那的槐花是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子的花,并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。臨走了,我們真想說一句----(點擊課件出示最后一段)五月,真是……,是……。(點明中心句)(齊讀)
板書
花多色白
槐花花形美麗花美
花香醉人
11槐鄉(xiāng)五月勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛
《槐鄉(xiāng)五月》教學評析
《槐鄉(xiāng)五月》教學評析
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
聽了陶老師的教學,我的感受主要有以下幾點:
一、善用空白:
本篇課文對槐花的描寫,作者留下了許多藝術的“空白”,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間,利用這一點,陶老師引導孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會言外之意,拓展、豐富、充實課文內容,調動學生平常的生活積累和知識積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是,發(fā)展了學生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感,
二、妙用表演:
表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候,我設計成在學生讀通文本的前提下,表演課文內容。讓學生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內化。
三、重視感悟:
在教學設計中,我比較重視學生對文本的感悟與理解,讓學生在反復的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。
另外,本課的教學設計,比較注重在自我反思、自我評價中提高。如設計學生朗讀的自我評價,學習方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現。