小學(xué)語文三年級教案

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙粒》第二課時教學(xué)設(shè)計之一。

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什么地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？

（四）

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊?。┯谜n件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊?。?/p>

5、同伴們怎樣說的？（是他？）[作文5000網(wǎng) wWW.ZW5000.COM]

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

小編推薦

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計之二

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。

重難點、關(guān)鍵

1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

課時劃分

兩課時

第一課時

一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課

1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。

2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。

3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。

（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？

（4）指名反饋

4、指名分段讀課文，其他評一評。

5、大家一起讀課文。

三、整體感知，理清條理

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名反饋。

3、學(xué)生讀一讀課文。

4、學(xué)生試著給課文分段。

5、指名反饋，集體糾正。

6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。

四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅定

1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。

2、集體反饋，理解下列詞語。

“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”

3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）

4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）

6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）

8、全班齊讀。

9、討論：從這段話中，你們感到此時沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會到的？

10、指名反饋。

11、引導(dǎo)想像：當(dāng)聽到大家的議論的時候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅定，它當(dāng)時心里會是怎樣想的呢？

12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。

五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）

4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂

1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。

4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？

8、學(xué)生集體反饋。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？

2、學(xué)生集體反饋。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo)，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗讀，分角色表演讀

《圓圓的沙粒》第二課時教學(xué)談

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《圓圓的沙?！返诙n時教學(xué)談”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。《圓圓的沙?！返诙n時的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：

1、在朗讀中品味朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時間，讓學(xué)生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨特的感受。

2、在想像中體會語文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)＂想像＂的平臺，喚醒學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。本課教學(xué)時，我想抓住文中的省略號，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么？你能說一說嗎？第二部分的省略號省略了什么？可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

3、在對比中感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅持不懈地努力，就能獲得成功。

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計之三

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。

２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進。

４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點

重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

２課時

教學(xué)過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

４、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

５、板書課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。

２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

６、討論交流識記重點字的方法。

７、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？

８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。

（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。

（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學(xué)生進行評價。

（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？

說明了沙粒的堅定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。

（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。

（１）出示這一部分課文內(nèi)容。

（２）學(xué)生自由讀。

（３）這里的省略號省略了什么？

（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（５）集體讀。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。

（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。

（２）出示這部分課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，其他學(xué)生進行評價。

（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。

（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進行交流。

２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進行表演。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。

二、學(xué)寫生字詞。

１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、學(xué)生自由書寫。

３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進行表演。

２、其他同學(xué)進行評價。

３、評選出“表演之星”。

五、課堂小結(jié)

一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

北師大版三年級上冊《圓圓的沙?！穬?yōu)質(zhì)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版三年級上冊《圓圓的沙?！穬?yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《圓圓的沙?！凡捎脤υ挼男问綌⑹隽艘活w圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字9個。

3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。

課型：

童話

教學(xué)方法：

談話、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。

2、板書課題：圓圓的沙粒。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示9個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

⑶、出示生詞，同桌讀。

哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

*說說：讀了課文你有什么想法?

*珍珠是怎樣變成的?

(自由說，指名說)

⑵、小組學(xué)習(xí)。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1—9自然段。

*指名說說：沙粒向同伴們說了什么?

*同伴反應(yīng)是什么?

*這顆沙粒還是決定怎樣做?

*指導(dǎo)讀3—9自然段。

*分角色讀1—9自然段。

c、用自己的話說說1—9自然段講了什么?

*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有?

*你從哪里知道的?

⑶、自由讀10—13自然段。

*13自然段只有六點，是什么符號?表示什么?(10—13自然段)寫了什么?

*齊讀10—13自然段。

⑷、指讀14—18自然段。

*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么?

*沙粒們想起了什么?

*分角色朗讀。

*齊讀14—18自然段。

*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么?

*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?

*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

⑸、齊讀全文。

⑹、分角色表演。

⑺、這個童話告訴我們什么道理?

三、作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文給家長聽。

四、板書設(shè)計：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅定不移

努力

珍珠

變

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

掌握10個字的書寫。

教學(xué)重難點：

正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：

寫字課。

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>

2、出示9個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

哈異坦蚌牢獄縫逝潮

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。

圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

2、學(xué)生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學(xué)生自由書寫生字。

⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

⑶、書寫生字，每字寫3遍。

⑷、合作學(xué)習(xí)。

*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、作業(yè)布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設(shè)計：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

三年級上冊語文《圓圓的沙粒》生字組詞北師大版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊語文《圓圓的沙?！飞纸M詞北師大版

【顆】

讀音：kē

巧記：“果”子洗完放在一“頁”干凈的紙上。

字義：量詞，多用于圓形或粒狀的東西

組詞：一顆心一顆珠子一顆星星兩課釘子一顆牙齒

造字：形聲

造句：我有一顆珠子。

筆順：左部筆畫多，宜緊湊；右部宜舒展。

字歌：

樹木禾苗

要用棵

珍珠米粒

多用顆

2【珍】

讀音：zhēn

巧記：藥“王”不用藥，診病無言語（）。

字義：①寶貝，寶貴的東西②貴重的，寶貴的③重視，看重

組詞：①珍貴②山珍海味③珍惜珍視

造字：形聲

造句：我國有許多珍貴的文物流失到了國外。

筆順：“”要小；右部三個撇要錯落有致。

字歌：

醫(yī)院有門診

出疹當(dāng)就醫(yī)

打鐵需趁熱

糧食要珍惜

3【哈】

讀音：hā

巧記：“口”要“合”上，偏笑出來。

字義：①張口呼氣②哈腰，稍微彎腰，表示禮貌

組詞：①哈欠哈氣哈哈大笑②哈腰點頭哈腰

造字：形聲法

造句：他昨天晚上沒睡好覺，今天上午直打哈欠。

筆順：“口”小偏上；右部撇捺舒展，撇伸到左下部。

4【鉆】

讀音：zuān

巧記：半點（占）鐘（钅）。

字義：①鉆研，仔細(xì)深入研究②用錐狀的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動穿孔

組詞：①鉆研鉆書本②鉆進鉆探

造字：形聲

造句：他一頭鉆進實驗室做起了實驗。

筆順：左右長短基本相等?！罢肌必Q長，“口”稍扁。

字歌：

藥水手上沾

米糊粘標(biāo)簽

站立做實驗

金屬需鉆研

5【紛】

讀音：fēn

巧記：“八”把“刀”剪一塊絲（纟）綢。

字義：眾多，雜亂

組詞：紛紛紛飛紛繁紛亂紛雜五彩繽紛議論紛紛眾說紛紜大雪紛飛色彩紛呈

造字：形聲

造句：同學(xué)們紛紛向災(zāi)區(qū)小朋友捐獻圖書和文具。

筆順：左窄右寬。提與右部“刀”的撇注意穿插。

字歌：

每人分一份

用手來打扮

動口去吩咐

絲多攪紛亂

6【簡】

讀音：jiǎn

巧記：竹（）“門”里透陽光（日）。

字義：①簡單，簡化，跟“繁”相對②古時用來寫字的竹片或木片

組詞：①簡單簡寫精兵簡政②竹簡

造字：形聲

造句：對于小學(xué)生來說，這個問題不簡單。

筆順：上下兩部分要緊湊。下部“門”不宜過寬。

字歌：

竹木做書簡

位正稱中間

金屬殺手锏

水流在山澗

7【搖】

讀音：yáo

巧記：用手（扌）去抓（）罐頭（缶）。

字義：擺動

組詞：搖動搖擺搖晃搖頭搖籃動搖搖身一變搖頭晃腦搖頭擺尾搖擺動蕩

造字：形聲

造句：一陣微風(fēng)吹過，黃澄澄的麥子隨風(fēng)搖動。

筆順：右部“”撇左斜，點右斜，“缶”第二橫長，托住上方。

字歌：

用手搖蒲扇

謠言被揭穿

家住土窯洞

行走路遙遠

8【被】

讀音：bèi

巧記：“皮”衣（衤）。

字義：①介詞，引進主動的人物并使動詞含有受動的意義②睡覺時覆蓋身體的東西

組詞：①被尊敬②夾被棉被

造字：形聲

造句：品德高尚的人都會被尊敬。

筆順：左部首筆點靠上；“皮”撇不宜過長，捺伸展。

北師大版三年級語文上冊教案 《意大利的愛國少年》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課8個生字及新詞,認(rèn)讀10個字,學(xué)習(xí)一個多音字“惡”.

2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

4.了解課文內(nèi)容,體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì).

教學(xué)重點難點:

重點是理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.

教具準(zhǔn)備:

易錯生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:最后兩個自然段的文字課件.

教學(xué)過程:

第一課時:熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)

一.復(fù)習(xí)鞏固易錯字:

1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.

2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.

二．齊讀課題,激發(fā)情趣:

1.談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

2.齊讀課題:意大利的愛國少年.

三.初讀課文,整體感知:

1.由學(xué)生指名分段讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

2.自由談感受:你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語板書出來.(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進行歸類.)

4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號.

5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出.

6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題:

(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句.

1.導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。

2.投影:少年()需要錢.問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分).

3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句.

教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：

(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.

問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

(2)課件出示文字:他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:

問:讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.

(3)課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺

負(fù),重活,實在,終于,搭)使其變色.指導(dǎo)學(xué)生朗讀.

(4)課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

(學(xué)生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

（6）板書：扔

愿意讀讀嗎?

（7）小結(jié):一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?

(8)板書:錢

(9)有了錢就可以怎樣?

五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.

1.導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

2.板書:扔

3.文中哪句話告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）

4.課件出示：雖然（），但是（），所以（）。

5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語（盡管——可是——因此——。）[點評]:教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言的能力。

6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀.畫出有關(guān)詞語.

7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報.(談看法,抓詞語,朗讀,表演等.)

8.引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對祖國的熱愛.)

6再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?

課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。

7.總結(jié)升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢？

8．引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨自完成）

9．自己給自己留作業(yè)。

北師大版三年級語文上冊教案：《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

一、談話揭題

上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫課題。（板書課題）

看，老師的字雖不漂亮，可寫得多認(rèn)真啊，希望大家在寫字時，也能像老師這樣一筆一劃地寫。

我們知道讀課文要做到“三到”，是哪“三到”呢？碰到讀不好的句子，我們該怎么辦呢？

上節(jié)課，我們運用上面的兩個方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來。讀出感情并不難，教師告訴你們一個非常好的方法（板書：“過電影”）什么是“過電影”？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景。

二、有感情練讀課文

1、投影出示第2節(jié)1、2句

①大家看屏幕上這兩句話，請你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了哪些情景？

②你腦中出現(xiàn)了哪些情景？（指名回答）

③教師投影演示“更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來”的情景。

④指導(dǎo)感情朗讀

a.自由練習(xí)朗讀

b.指名朗讀

如讀得好，教師引導(dǎo)：你們覺得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學(xué)著他的樣子一起讀。

如讀得不好，教師引導(dǎo)：（指句子）這里說一只大雁慢慢地飛來，聽了他的讀，我感覺這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。

⑤小結(jié)朗讀情況

大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著?？磥怼斑^電影”的方法大家都掌握了，我們讀書就應(yīng)該這么讀。

2、練習(xí)讀2－4節(jié)

人物的對話該如何讀，請大家繼續(xù)用“過電影”的方法練習(xí)2－4節(jié)。

①自由練

②指名讀

看大家的表情，我就知道你們讀得很認(rèn)真，誰想試著讀2－4節(jié)。

讀完第2節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的話比較難讀，通過努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。

更羸的話魏王能相信嗎？讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。

如果讀得不好，教師引導(dǎo)：魏王連自己的耳朵都不相信了，第3節(jié)該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。

學(xué)生讀好后，教師小結(jié)：那個味已經(jīng)讀出來了，看來要想把書讀出感情，不但要學(xué)會“過電影”，還要能領(lǐng)會人物的心理活動。

讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。

還有誰想試著讀2－4節(jié)，讀的時候要注意我們強調(diào)過的地方。

3、練習(xí)朗讀第5小節(jié)

①更羸如何試的？請大家用過電影方法自由讀第5小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好像看到了什么？

②指名回答，師同時板書。

驚弓之鳥

(拉)

更羸

③教師演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，聽到弦聲，大雁直往上飛，后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？(“嘣”的一聲響)這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？再來一次，大家一起來一次。這下，空中的大雁肯定能聽到了。(板書：嘣)

④指名讀。引導(dǎo)：讓人一聽，就好像真的看到了這樣的情景(指圖)，聽到這樣的聲音(指“嘣)

如沒有把“直”讀出來，教師引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛，那么“那只大雁”后面的話如何讀，再讓那位同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀。

如把“直”讀出來，教師指板書：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀。

⑤大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié)，邊讀邊做動作，讀出來的效果一定會更好，不信大家去試試。

⑥指名4位同學(xué)上到臺前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動作，愿意一起讀的同學(xué)站起來，邊讀邊做動作。

⑦教師小結(jié)：大家讀得真棒，不要老師教，通過自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過努力，有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過電影，讀時注意人物的心理活動，就一定會讀得很漂亮。同時，上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語也一定會弄明白。

3、練讀6－9節(jié)

①學(xué)生自由練讀

②指名讀

讀完第6小節(jié)，教師引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，真讓大雁掉下來，心里感到很驚訝，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀。

指名讀，再引導(dǎo)：這個“啊”是從心里發(fā)出的嗎？再來一次，再齊讀。

第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀

③重點指導(dǎo)讀第9小節(jié)。

自由練讀。第9小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。

指名讀1、2句。

讀完第1句，教師引導(dǎo)：這句話告訴我們更羸可真會觀察，課文一開始就告訴我們(出示第2小節(jié))指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來了，而且還是慢慢地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細(xì)啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會一下。

讀完第2句，教師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時，還在動腦筋想，在認(rèn)真分析。(指句子)他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。這里說大雁的傷口沒有“愈合”就是說大雁的傷口怎樣？更羸聽到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是離開了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說大雁“孤單失群”就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語看出來的？

讀完3、4句。教師引導(dǎo)：通過仔細(xì)觀察，動腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來。他的判斷對嗎？怎么看出來？我們再來看看第5小節(jié)(出示句子)，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來的。齊讀第5節(jié)，邊讀邊做動作。

更羸判斷得多么準(zhǔn)確，他之所以判斷這么準(zhǔn)確，就是因為他觀察得仔細(xì)，肯動腦筋想。

這一小節(jié)寫得多好，還想去讀嗎？老師讀第1句，女同學(xué)讀第2句，男同學(xué)讀第3、4兩句。

④分角色讀6－9節(jié)

大家讀的挺不錯的。你們想做更羸和魏王嗎？同桌一個做更羸，一個做魏王，再試著練讀6－9節(jié)。

⑤指名到臺前表演

4、分角色練讀整篇課文

①指名兩位同學(xué)上臺分角色讀。

②自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時，可以下位置去認(rèn)為能和你配合的好的同學(xué)去練練。

③再指名分角色讀

6、練習(xí)讀第1小節(jié)。

魏王聽了更羸的話，你想對他說些什么？下面的同學(xué)現(xiàn)在你就是魏王，你會對他說些什么？

第1小節(jié)也是這樣夸更羸的，自由讀第1小節(jié)。聽了更羸的話，我們覺得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板書：有名)

三、積累運用

教師講故事：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過的一個成語可以是什么？

剛學(xué)過的成語家就能運用，這可真是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后，我們把“曾經(jīng)受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕”的，一般都可以用“驚弓之鳥”這個成語，像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有好多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽聽。回家之后，你們愿意把“驚弓之鳥”這個故事講給家里人聽嗎？

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)內(nèi)容】

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。

【教材分析】

作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

【教學(xué)難點】

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界。

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動住處）

4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

5、小結(jié)過渡。

二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點。

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的頭巾（）的花紋（）的外衣

（）的襯衫

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

8、小結(jié)過渡。

三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

1、指名讀第二、三自然段，思考：

1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2、分析課文第二自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

2）、比較句子

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀。

3、分析課文第三自然段：

1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

5）、匯報討論情況。

6）、比較句子：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

8）、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

六、課外延伸。

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

★讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

★★自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。

★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

北師大版三年級上冊《丑小鴨》第二課時教案設(shè)計

北師大版三年級上冊《丑小鴨》第二課時教案設(shè)計

教材分析：
《丑小鴨》是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點和心理特征。這個故事是想告訴人們，人的成長不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會有被別人誤會、嘲笑、冷落、拋棄的經(jīng)歷，也難免會有孤單困苦的時候，但只要是金子，總會發(fā)光的。
學(xué)情分析：
本文故事性強，情節(jié)引人入勝。所以對于中低段的學(xué)生來說，他們對這篇課文非常有興趣。中低段學(xué)生還有一個非常顯著的特點，那就是想象力非常豐富，以及對直觀形象的圖畫感興趣，所以我在教學(xué)時會抓住這一特點，讓學(xué)生在自己的腦海中展現(xiàn)當(dāng)時的畫面，有充分的體會后再進行感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的詞語描寫丑小鴨長大后的樣子。
4、理解文中重點詞語的意思。
教學(xué)重難點：
1、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中的詞語描寫丑小鴨長大后的樣子。
3、理解文中重點詞語的意思。
一、導(dǎo)入。
1、出示詞語。
丑小鴨又大又丑欺負(fù)孤單優(yōu)雅高貴
生齊讀。
2、師：請用上這些詞簡單說說課文主要講了什么。
生：一只又大又丑的丑小鴨最后變成了一只優(yōu)雅、高貴的白天鵝。
板書：——白天鵝
3、師：誰來說說當(dāng)它還是一只丑小鴨時長什么樣？
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。大家都叫它“丑小鴨”。
師：咱們一起來讀讀這句，體會一下它的丑。
生齊讀。
4、師：當(dāng)它變成白天鵝時有擁有怎樣的外貌呢？請讀讀課文中7-8自然段，找找它現(xiàn)在變成什么樣了？
生：雪白的羽毛、長長的脖子、寬闊的翅膀。
出示：“湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝。”
師：咱們再來讀讀這句，看看它此時此刻變成什么樣子了。
生齊讀。
5、師：同學(xué)們，在別人眼中，這么一只又大又丑的鴨子竟然能變成一只美麗的天鵝。這是一件多么令人羨慕的事啊，可是，在它的成長過程中卻經(jīng)歷了很多的困難。那么，在它的成長過程中，都有著怎樣的成長經(jīng)歷呢？讓我們一起走進文字，一起去感受下它成長的艱辛。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示學(xué)習(xí)要求。
（1）初讀：輕聲讀課文3—6自然段。
（2）勾畫：勾出描寫丑小鴨在成長過程中經(jīng)歷的困難與挫折的句子。
（3）想象：想象當(dāng)時的畫面，并和同桌交流交流你仿佛看到的畫面。
（4）再讀：帶著你的體會把你想象到的畫面讀出來。
2、匯報。
生1：哥哥、姐姐咬他，公雞啄它，貓嚇唬它。
出示句子。
師：找到這句話的同學(xué)舉手。請沒有勾到這句話的同學(xué)把它勾畫出來。
生補充勾畫。
師：咱們一起來讀讀這句話，看看你能仿佛看到什么畫面。
生齊讀。
師：你說說你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了哥哥姐姐咬他。
師：怎么咬它的？（咬到它哪兒了？）你能不能用自己的話把這個場面給大家描述一下。
生：描述場面。
師：是啊，丑小鴨剛剛才出生不久，皮膚還那么嬌嫩，只要輕輕一咬，皮膚馬上就被撕破了。請你帶著你想象到的畫面讀一讀這句話。
生感情朗讀。
師：哥哥、姐姐是它的親人啊，連自己的親人都來咬它。如果你就是這只丑小鴨，你此時會有怎樣的心情？
生：難過、傷心。
師：帶著你的感受再讀讀這句話。
生感情朗讀。
師評價：從你的朗讀中，我看到了一只遍體磷傷的、脆弱的丑小鴨站在我的面前。還有沒有其他同學(xué)來說說你仿佛還看到了什么？
生2：我還看到了公雞在啄它。
師：用你的語言把這個場面給大家描述一下。
生：公雞把它的毛一根一根地啄掉了。丑小鴨感到非常疼，非常難受。
師：那你帶著你的感受來讀讀這句話。
生感情朗讀。
師：在家里，誰都欺負(fù)它，你還看到了誰在欺負(fù)它？
生練習(xí)用“誰怎么樣它”說。
（音樂）師：丑小鴨在家里找不到溫暖，它感到非常孤單，就——
生：鉆出籬笆，傷心地離開了家。
師：我們來看看離開家后的丑小鴨又會遭遇到什么事？看看它的命運會不會有所轉(zhuǎn)機？我們期待著它能生活得開心，沒有人再來傷害它。
生3：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。
出示句子。
師：沒有勾畫到這個句子的同學(xué)，請你把它勾畫出來。
生補充勾畫。
師：說說你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了小鳥在譏笑它。
師：能不能給“譏笑”換一個詞？
生：嘲笑。
師：小鳥是怎么譏笑它的？
生：啊！這只鴨子好丑好丑啊，哈哈哈
師：看，這就是“譏笑”。
師：你還仿佛看到了什么畫面？
生：我看到了獵狗在追趕它，它拼命地跑啊跑啊，才躲開了獵狗的追趕。
師：同學(xué)們，那是一只兇殘的獵狗啊，獵狗可是連熊啊，狼啊都不放在眼里的動物啊，一旦被它咬到，丑小鴨會有怎樣的后果？
生：可能會被獵狗吃掉，因此喪命。
師：它可不想面對這樣的后果，它會怎么做？
生：不要命地跑、使盡全身力氣躲過這一劫。
師：是啊，帶著你的感受讀讀這個句子。
師：丑小鴨在本該溫暖的家里處處受到欺負(fù)，然而離開后，它的遭遇同樣令我們感到心酸。它沒有朋友，只好————
生：繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉……往下掉。
師：（引讀）有一天，丑小鴨看到了一個大湖，
生：同學(xué)們，這就是它看到的天鵝。（出示天鵝圖片）
師：丑小鴨，你驚奇的是？
生：它太美了！
師：能具體說說它哪兒美嗎？
生：雪白的羽毛、長長的脖子、寬闊的翅膀……
師：丑小鴨，你又羨慕的是？
生：我羨慕它姿態(tài)那么優(yōu)雅，樣子那么高貴……
師：同學(xué)們，像這樣，渴望擁有別人好的東西就叫“羨慕”。
師：你在羨慕、贊美它的同時又在想什么呢？
生：如果我也能變成美麗的白天鵝就好了。
師：我聽懂你的意思了，你想變成白天鵝。那你把你想變成白天鵝這個迫切的愿望大聲地說出來。
生：我想變成白天鵝。
師：咱們一起幫丑小鴨大聲喊出它的愿望。
生：我想變成白天鵝。
師：此時，這群美麗、高貴的白天鵝讓已經(jīng)心灰意冷的丑小鴨又重新燃起了對生活的希望。它好像已經(jīng)忘記了曾經(jīng)受到過的種種欺負(fù)?？墒?，冬天到了，（引讀）
師：是的，不過讓我們感到慶幸的是，在它昏睡過去后被一個農(nóng)民伯伯救走了。你看，丑小鴨的命運是如此的曲折，丑小鴨在經(jīng)歷了兄弟姐妹的欺負(fù)、其他動物的嘲笑、譏諷，又面臨著寒冬嚴(yán)峻的考驗，但是它從來沒有放棄過對美好生活的追求，還是堅強地活了下來。到了第二年春天，當(dāng)?shù)谝豢|溫暖的春風(fēng)吹醒大地的時候，丑小鴨也迎來了它生命中的春天，它的命運也隨之發(fā)生了巨大的變化。它終于實現(xiàn)了自己的夢想，變成了一只讓人羨慕的白天鵝。（出示白天鵝圖片）
師：請你用書上的句子或者自己的話來贊美一下這只美麗的白天鵝。
生：它的脖子長長的，身子白白的，漂亮極了。
師：咱們來看看課文中是怎么描寫它的外貌的？
出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、長長的脖子。
齊讀。
師：我們哪里相信，這么美的白天鵝曾經(jīng)竟然是這個樣子。（出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）
生齊讀。
師：曾經(jīng)這么丑的丑小鴨現(xiàn)在竟然變成了這個樣子。（出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、長長的脖子。）
生齊讀。
師：當(dāng)看到這樣高貴、優(yōu)雅的白天鵝，鴨子、貓、公雞發(fā)出了一聲聲贊嘆，出示（“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛的多高！”）生齊讀。
師：大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
3、師：學(xué)習(xí)完了課文，我相信丑小鴨的身處逆境卻永不放棄的形象已經(jīng)給大家留下了深刻印象，甚至曾經(jīng)百般欺負(fù)、嘲笑丑小鴨的這些動物們也在你腦海中留下了什么，又或者你學(xué)完課文，你聯(lián)想到自己的成長經(jīng)歷，想對自己說些什么。請你拿出課前準(zhǔn)備的那張紙，寫下你想說的話。
4、匯報。
三、總結(jié)。
人的成長不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會有被別人嘲笑、誤會的時候。但只要你有理想，有追求，即使身處逆境也沒有關(guān)系，總有一天會撥開云霧見到青天。安徒生爺爺一聲共寫了168篇童話和故事，他的很多作品都值得我們?nèi)ラ喿x。比如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《豌豆公主》、《野鴨子》、《皇帝的新裝》。我希望同學(xué)們都能在平時生活中多讀讀這些對我們成長有幫助的書。

北師大版三年級語文下冊《用冰取火》第二課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版三年級語文下冊《用冰取火》第二課時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版三年級語文下冊《用冰取火》第二課時教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文.

2、能說出年輕的探險隊員用冰取火的過程。

3.能說出年輕探險隊員身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、讀叢書p148《愛迪生和電燈》，能用自己的話說出愛迪生遇到困難時的做法和感悟。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)。

1、板書課題：用冰取火。

2、檢查復(fù)習(xí)

3、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究，合作提升。

（一）自學(xué)提示（一）：

自讀第1-4段，思考：

1、這部分主要寫了什么？

2、為什么說沒有火就陷入了絕境呢？用橫線畫出相關(guān)的語句。

3、此時，大家是什么反應(yīng)？

﹙自主學(xué)習(xí)2分鐘小組合作3分鐘后交流﹚

學(xué)生自學(xué)后交流。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：

自由讀第5--8自然段，思考：

《用冰取火》教案1、這部分主要寫了什么？

2、大家處在危難時刻，年輕隊員是怎么想的？怎么做的？

3、年輕的探險隊員是怎么做冰透鏡的？

4、探險隊員是怎么用冰取火的？

﹙自主學(xué)習(xí)2分鐘小組合作3分鐘后交流﹚

學(xué)生自學(xué)后交流。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié)。

三、總結(jié)解惑。

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)完這篇課文你還有哪些疑問？

四、鞏固應(yīng)用。

1、當(dāng)堂檢測：

課文記敘了一支探險隊員到（）去考察，在一個（），（）不見了，年輕隊員做（）取火的故事，贊揚了年輕的探險隊員堅持不懈的（）和使自己絕處逢生的（）。

2、以一帶多，帶叢書《讓世界多一點綠》。

（1）畫出文中的好詞佳句。

（2）說說短文的主要內(nèi)容及自己的讀后感受。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

２、完成課后習(xí)題。

板書設(shè)計：

用冰取火

找不到火機--做冰透鏡--用冰取火--快樂激動

北師大版三年級語文上冊教案：《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用讀書記號理解課文內(nèi)容。

2.能較熟練地運用因果關(guān)系的句式說話寫話。

3.初步領(lǐng)會“驚弓之鳥”這個成語故事的喻意。

教學(xué)重點：正確運用讀書記號讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式。

教學(xué)難點：領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。

教學(xué)方法：

1.運用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，即通過“激疑—引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本流程，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.以思維訓(xùn)練為核心，采取跳躍式講讀。

教具準(zhǔn)備：活動幻燈片一框，因為……所以……、那是因為紙片。

教學(xué)過程：

一.回顧引入，嘗試運用讀書記號理解課文內(nèi)容。

1.復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《驚弓之鳥》，我們知道題目中“驚”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦聲響”，“之”的意思是“的”，“驚弓之鳥”連起來的意思是“被弓弦聲嚇壞了的鳥”。那么大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？誰能用一句話介紹更羸？

2.鋪墊導(dǎo)法：第一自然段中，哪一句話具體說明更羸是射箭能手？學(xué)生自由讀第1自然段，教師順勢引導(dǎo)——不動筆墨不讀書，重點詞句加——，不懂詞句加——？（符號板書）

3.朗讀體會：誰來讀讀這句話，我想應(yīng)該讀出更羸的氣魄。

4.設(shè)疑爭論：

①你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才讀的這個句子中有一個字用錯了？

②學(xué)生回答，說明理由。

③討論可以怎樣改？

④討論是否真要改？

二.“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”之一，明白“嘣”置大雁于死地。

1.設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字置大雁于死地？默讀課文第4自然段，圈出這個字（板書：嘣）

2.討論：為什么說“嘣”置大雁于死地？齊讀第4自然段。

3.演示：教師出示幻燈片演示，學(xué)生劃出相應(yīng)的句子。

4.理解：理解“忙”、“直”的含義，齊讀句子。

三.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”之二，明白課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

1.質(zhì)疑：“大雁忙上飛”是什么原因？“直掉下來”又是什么原因？

2.引導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生讀最后一節(jié)，邊讀邊劃。②學(xué)生匯報。③剛才你們讀的句子是最后一自然的最后兩句，齊讀這兩句話。

3.發(fā)現(xiàn)：我們把剛才學(xué)的總結(jié)一下——

因為大雁聽到“嘣”的一聲響，所以—（板書：心里害怕）

因為心里害怕，所以—（板書：忙往上飛）

因為拼命往上飛，所以—（板書：傷口裂開）

因為傷口裂開了，所以—（板書：直掉下來）

4.訓(xùn)練：

①出示卡片因為…..所以……，自由練說，開小火車說。

②出示卡片那是因為，自由練說，指名說。

四.“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”之三，明白更羸“觀察—分析—判斷”的思維過程。

1.假設(shè)：從這個因果關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”，現(xiàn)在我們假設(shè)如果你跟魏王去打獵，你也拉得動這張弓，也那么“嘣”的來一下，這只大雁會不會掉下來？

2.設(shè)疑：看來更羸并不高明，還稱什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何處呢？

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第6自然段。匯報，(板書：受過箭傷的鳥)

4.再質(zhì)疑：更羸是根據(jù)什么作出這一判斷的呢？（板書：判斷）

5.再引導(dǎo)：飛得慢，叫得悲慘，這是更羸所看到的現(xiàn)象，也就是說他所觀察到的。（板書：觀察）

6.再質(zhì)疑：看到這樣的現(xiàn)象，更羸會怎么想？

7.再引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段，再完成作業(yè)本4（1）、（2），一生上臺完成板書。同時，鞏固“孤單”、“愈合”的含義。

8.歸納：①這“傷口沒有愈合”、“孤單失群”是更羸——（板書：分析）②教師加上箭頭，學(xué)生討論更羸的本事究竟高在何處？③朗讀最后一節(jié)，讀出分析的語氣，采用一人讀一句方法。

9.朗讀體會：推薦班中學(xué)生與老師對讀。教師故意出錯，把更羸說的第二句話改成“當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。體會更羸注意身份、謙虛、有禮。

五．“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”之四，初步明白“驚弓之鳥”的喻意。

1.設(shè)疑：讀了課文之后，老師還有一個問題想和大家討論一下，究竟是誰害死了這只大雁？

2.討論：四人小組。

3.匯報：

4.總結(jié)：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸Ｎ覀儾灰浮绑@弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

三年級語文下冊《山溝里的孩子》第二課時教案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《山溝里的孩子》第二課時教案北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

北師大版一年級上冊語文教案《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

一、課時要求：
1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點和難點：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
三、教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機
四、教學(xué)形式：
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴？
（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。）
D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。
⑴自己做。
⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）
⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
（齊讀3句句子）
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
⑴真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。
⑵輕聲讀交流
⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）
①對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號的小朋友說。）
你看見了，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）
②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。
③小組自學(xué)討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。
如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
①自由找伙伴②指名2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____
①小組自學(xué)。
②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？
③請一組派代表來說齊說。
⑷點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）
②烏鴉喝到水了嗎？
動手做交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。