小學(xué)一年級識字一教案

《識字4》說課稿（部編版一年級語文下冊）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《識字4》說課稿（部編版一年級語文下冊）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

前透視】
合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識到，我校的小班化教學(xué)實驗中已經(jīng)將小組有規(guī)律地，科學(xué)的分組，所以在語文教學(xué)中開展扎實有效的小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)

的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。

對于這

做法的充分肯定更加堅定了我們信心。深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過科學(xué)的設(shè)計，利用學(xué)生喜歡交流和互動的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，適時借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使語文教學(xué)動起來，活起來。
【說教材】
本

是

首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本

要求認(rèn)識的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
【說預(yù)設(shè)】
學(xué)習(xí)目

：
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。在識字過程中讓孩子們感受到識字的快樂。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、了解八種小動物在夏天活動的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。

前準(zhǔn)備：教學(xué)

件
每個小組

份圖片及生字詞小卡片等
【說流程】
（

）給予自主，激活合作因子
1、創(chuàng)設(shè)情境
介紹小動物（上

伊?xí)r，老師在展示臺播放了

段引人的動畫）師：小朋友們，美麗的夏天悄悄地來到我們身邊，許多小動物們都出來了，你們瞧！誰來了？在生活中的什么地方你也看到過他們呀？
【語言的發(fā)展往往源于生活，要激發(fā)孩子們對本

學(xué)習(xí)的興趣，我想，抓住生活中的話題與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，會使本

的識字教學(xué)更富有趣味，更生活?！?br> 2、自主合作
初學(xué)生字師：有位小詩人就寫了

首夏天里小動物們有趣活動的詩，請小朋友趕快打開書自己讀讀兒歌，邊讀邊劃出生字寶寶，自己先學(xué)習(xí)生字，然后在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞，呆會兒郭老師對你們小組學(xué)習(xí)生字的情況進(jìn)行檢查，請小組長定好匯報員。
（1）孩子拿起鉛筆邊讀邊劃，而后便在各自的座位上說起來。
（2）小組長在小組成員都學(xué)習(xí)完畢后拿出自己書寫的卡片讓組員認(rèn)讀。（教師在各小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并相機(jī)了解學(xué)情。）
【評析：孩子們在小組合作學(xué)習(xí)生字的過程中，進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然就產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍

旦形成并保持下去，必會給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和智商情商的發(fā)展?！?br> （3）展示學(xué)習(xí)成果，教師出示展、運、

進(jìn)行重點檢查。師：哪個小組學(xué)習(xí)完畢，快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎？教師出示展、運、

。（在這個環(huán)節(jié)中你可以充分發(fā)揮這三個字的作用，不僅要讓孩子們記住它，還要讓孩子們喜歡為他們組詞、說話，同時在學(xué)習(xí)每

個字的時候，也可以將

文中的句子進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，這樣有字不離詞，詞不離句的教學(xué)功效。）
【評析：在識字教學(xué)中充分運用兒童已經(jīng)熟識的這些最基礎(chǔ)的語言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我們應(yīng)充分開掘利用。再者，美麗的大自然和豐富多彩的社會生活為兒童創(chuàng)設(shè)了

個個開放的、自主的識字

堂，對于兒童來說，這樣的

堂更有吸引力?！?br> （二）關(guān)注生成
點擊有效合作因子
1、初讀兒歌
鞏固識字
（1）指名朗讀兒歌。師：現(xiàn)在老師請每個組的3號讀

讀兒歌，

人讀

句，其他孩子要仔細(xì)聽聽，他們讀準(zhǔn)字音了嗎？并用-----劃出小動物的名字。
（2）同桌合作朗讀兒歌。師：你的伙伴都讀好了嗎？把你認(rèn)識的動物名字讀給你的小伙伴們聽，他讀地棒的話，你就給他跺跺腳表示夸獎！
2、識字游戲：師：小朋友們真厲害，今天，老師帶來了小動物們的圖片，我們讓圖片和它的名字交上好朋友吧。
3、齊讀動物的名字。（每個小組將自己的貼圖貼在黑板上）教師

件展示。
4、發(fā)現(xiàn)認(rèn)字規(guī)律。師：（根據(jù)展示臺的小動物名字）小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，看看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多？
（1）指名說。（檢查反饋時，向以前

樣讓孩子們說說你都聽到小組里的什么發(fā)現(xiàn)）
（2）（

件展示：將這些形聲字分解的字樣）小結(jié)：像這樣，在

個字當(dāng)中，

部分表示字的意思，另

部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。

起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
5、運用識字方法進(jìn)行拓展識字猜字游戲（分發(fā)卡片：蚊、蠅、螳螂等字）：小朋友現(xiàn)在我們六個小組比

比看看哪個小組最先猜出卡片上字的讀音。【教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在你發(fā)現(xiàn)了什么的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。】
6、小動物們要回家了，你愿意把它們送回填字格里嗎？（這個環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)時間進(jìn)行安排。）
（三）動態(tài)組合
點擊合作創(chuàng)造的快樂
1、快樂閱讀師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀

讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演

演。練好之后，可以讀給你的朗讀伙伴聽。
（1）生生自由選擇伙伴享受閱讀的快樂。
（2）師生合作

起做對兒歌的游戲：如：蜻蜓哪里展翅飛，螞蟻地上趕什么？
（3）分別請了六個小組六位同學(xué)朗讀兒歌，其他孩子可以幫你的組員配動作?！驹u析：教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，

方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另

方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到

定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開心】
2、創(chuàng)編兒歌師：小朋友們除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還喜歡哪些小動物？能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌咬咬耳朵。可以引導(dǎo)：
學(xué)生1：小兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
學(xué)生5：老牛田里哞哞叫
學(xué)生6：小鳥唧唧喳喳展翅高飛
【評析：教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。在完成識字教在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說說，然后再進(jìn)行展示交流，讓每

個孩子都動起來，都有成就感?！吭谕瓿勺R字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說說，然后再進(jìn)行展示交流，讓每

個孩子都動起來，都有成就感。】

擴(kuò)展閱讀

《識字3》說課稿（部編一年級語文下冊）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《識字3》說課稿（部編一年級語文下冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級下冊

三單元的

篇識字

文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著

文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了

派生機(jī)勃勃的景象。
文章的語言優(yōu)美，如和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。在教學(xué)時，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。
本

要求學(xué)生認(rèn)識的生字有１３個，會寫的６個。

年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是識字，

程指出：要在具體的語言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學(xué)生

外識字、主動識字，培養(yǎng)識字能力。本

要認(rèn)的１３個生字中霧、霜、霞都是雨字頭，蝶、蜂都是蟲字旁，李、楊都是木?？梢圆捎谜移詺w類識字法識字。碧可以用編字謎的方法記字形。秀既是要認(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。
憑著對教材的理解，再從

年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本

的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對對子的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好

文的同時，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學(xué)文，把

文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。
【說目

】
根據(jù)

的要求及本年級教材、學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)本

時的學(xué)習(xí)目

為：
１、認(rèn)識本

１３個生字，積累詞語。
２、正確、流利地朗讀

文。
３、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。
【說教學(xué)】
為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情為目

而步步展開。
１、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計識字教學(xué)：
《

》指出，閱讀教學(xué)是識字的基本途徑。要在語言環(huán)境中識字。
依據(jù)《

》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)

中，我從識字著手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為

體。

步，讀準(zhǔn)字音與讀通

文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時間自由讀

文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。

二步，在學(xué)生讀懂

文的同時，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通

文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀

文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家

起來探討。利用圖片幫助理解萬紫千紅、碧野；利用字形來理解字義，如朝字中有

個早字，所以朝是早的意思，桃李柳楊都有

個木字旁，都是樹木；利用學(xué)生資源來理解，有學(xué)生提出什么是蜂蝶，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。

三步，設(shè)立

個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備

定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。
２、以學(xué)生為主體，通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計本

的教學(xué)過程：
《識字３》雖然是

篇識字

文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用

句句分割教學(xué)。那樣會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀

文，感悟

文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。
感情以認(rèn)識為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對

文有了

定的了解，懂得了相關(guān)的知識，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上

伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀

文，使學(xué)生對

文所描繪的自然景觀有

個整體的認(rèn)識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出碧野

詞，我出示了

張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的碧野。

石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)

步激發(fā)。
情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂

文后，我播放了

段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)

文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示

張美麗的主題圖，教師再用詩

般的語言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與

文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時，學(xué)生個個讀得極有感情。
３、層層深入，突破難點，感知對子：
對子對

年級的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么對仗工整，平仄等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學(xué)時，先不對學(xué)生講對對子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對對子，想到什么說什么。因為沒有了條條框框的約束，學(xué)生說得無拘無束，也對說對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好

文后，引導(dǎo)他們觀察，每

對對子有什么特點。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對，樹木和樹木對他們對對子有了更進(jìn)

步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。

程中，教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。

部編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

部編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的 方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點

教學(xué)重點

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點

通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時圓，寫時方。寒時暖 ，熱時長。)

大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。 謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學(xué)到新的知識。讓我 們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅” 這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對 形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 　漢字　字字珠璣

宇 yǔ 　宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 　左邊　左顧右盼

在 zài 　存在　自由自在

右 yòu 　右手　左右為難

石 shí 　石頭　水落石出

萬 wàn 　萬家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 　方向　四周八方

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

易錯提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(時間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(運動)--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1.講解第一個謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個字加在另一個上。

③減字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時指導(dǎo)。

(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo) 學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

猜字謎

一 秋

左邊綠、喜歡雨--禾

右邊紅、怕水攻--火

二

“言”＋謎底--互相尊重--請

“心”＋謎底--令人感動--情

“日”＋謎底--萬里無云--晴

“水”＋謎底--純凈透明--清

反推：青

部編版一年級語文上冊識字表

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“部編版一年級語文上冊識字表”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

yì（

百）（

）（

半）
二èr（二手）（二月）（二張）
三sān（三包）（三國）（三九）
四sì（四周）（四邊）（四方）
五wǔ（五谷）（五官）（五色）
上shànɡ（早上）（上升）（上臺）
下xià（下巴）（下午）（下雨）
口kǒu（口水）（開口）（口才）
耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）
目mù（目的）（題目）（科目）
手shǒu（右手）（手術(shù)）（手工）
足zú（足下）（足球）（知足）
站zhàn（車站）（進(jìn)站）（站崗）
坐zuò（坐下）（乘坐）（坐

）
日rì（日子）（日月）（生日）
月yuè（月亮）（本月）（月牙）
水shuǐ（口水）（水果）（水車）
火huǒ（大火）（火山）（火把）
山shān（高山）（上山）（火山）
石shí（石頭）（石子）（寶石）
田tián（田里）（水田）（田七）
禾hé（禾苗）（禾場）（禾蟲）
對duì（對方）（不對）（對齊）
云yún（白云）（烏云）（云朵）
雨yǔ（下雨）（雨傘）（風(fēng)雨）
風(fēng)fēnɡ（大風(fēng)）（風(fēng)車）（風(fēng)聲）
花huā（花草）（花朵）（荷花）
鳥niǎo（小鳥）（鳥類）（風(fēng)鳥）
蟲chónɡ（蟲子）（大蟲）（飛蟲）
六liù（六月）（六個）（六

）
七qī（十七）（三七）（七人）
八b?。ò朔剑ㄍ醢耍ò私牵?br> 九jiǔ（十九）（三九）（數(shù)九）
十shí（十分）（十萬）（十年）
爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）
媽m?。▼寢專ü脣專ㄒ虌專?br> 棋qí（棋子）（象棋）（下棋）
雞jī（公雞）（母雞）（雞爪）
馬mǎ（馬虎）（馬上）（馬車）
土tǔ（土地）（土豆）（塵土）
不bù（不行）（不見）（不想）
字zì（文字）（生字）（漢字）
詞cí（詞語）（詩詞）（詞義）
語yǔ（語文）（語言）（成語）
句jù（句子）（句號）（造句）
子zǐ（兒子）（個子）（日子）
畫huà（畫畫）（書畫）（畫本）
打dǎ（打人）（打開）（打工）
桌zhuō（桌子）（

桌）（書桌）
紙zhǐ（白紙）（紙巾）（報紙）
文wén（語文）（文化）（作文）
數(shù)shù（數(shù)學(xué)）（小數(shù)）（少數(shù)）
學(xué)xué（學(xué)習(xí)）（學(xué)生）（上學(xué)）
音yīn（音樂）（聲音）（回音）
樂yuè（樂手）（樂隊）（聲樂）
妹mèi（妹妹）（姐妹）（表妹）
奶nǎi（奶奶）（牛奶）（奶油）
白bái（白天）（白米）（白菜）
皮pí（牛皮）（面皮）（書皮）
草cǎo（小草）（花草）（干草）
家jiā（家人）（我家）（回家）
是shì（正是）（可是）（不是）
小xiǎo（大?。ㄐ⊙颍ㄐ⌒模?br> 橋qiáo（木橋）（小橋）（橋頭）
臺tái（臺風(fēng)）（上臺）（陽臺）
車chē（馬車）（開車）（風(fēng)車）
羊yánɡ（山羊）（公羊）（頭羊）
走zǒu（走路）（走人）（走開）
也yě（也是）（也許）（也可）
雪xuě（大雪）（雪人）（雪花）
兒ér（兒子）（兒女）（男兒）
秋qiū（秋天）（中秋）（秋分）
氣qì（生氣）（空氣）（力氣）
了le（為了）（除了）（終了）
樹shù（樹葉）（大樹）（樹木）
葉yè（葉子）（葉片）（樹葉）
片piàn（

片）（照片）（名片）
大dà（大人）（大米）（高大）
飛fēi（飛機(jī)）（起飛）（飛快）
會huì（開會）（大會）（不會）
個ɡè（個子）（三個）（個人）
的de（有的）（小的）（大的）
船chuán（小船）（飛船）（船只）
兩liǎnɡ（兩只）（兩年）（兩旁）
頭tóu（頭發(fā)）（人頭）（頭上）
在zài（正在）（不在）（現(xiàn)在）
里lǐ（心里）（里邊）（水里）
看kàn（看見）（看書）（好手）
見jiàn（見面）（不見）（再見）
閃shǎn（閃開）（閃光）（閃身）
星xīnɡ（星星）（星空）（星光）
江jiānɡ（長江）（江水）（江面）
南nán（南方）（南門）（南瓜）
可kě（可是）（可以）（不可）
采cǎi（開采）（采用）（文采）
蓮lián（蓮子）（蓮花）（蓮心）
魚yú（金魚）（小魚）（魚皮）
東dōnɡ（東方）（東風(fēng)）（東面）
西xī（西門）（西方）（西瓜）
北běi（北京）（北風(fēng)）（北國）
尖jiān（舌尖）（心尖）（鼻尖）
說shuō（說話）（說明）（小說）
春chūn（春天）（春分）（春節(jié)）
青qīnɡ（青蛙）（青年）（青菜）
蛙wā（青蛙）（蛙人）（蛙泳）
夏xià（夏日）（夏天）（西夏）
彎wān（彎路）（轉(zhuǎn)彎）（彎刀）
地de（土地）（地主）（林地）
就jiù（就是）（就學(xué)）（就業(yè)）
冬dōnɡ（冬日）（冬天）（冬至）
男nán（男孩）（男生）（男子）
女nǚ（女兒）（女子）（女孩）
開kāi（開口）（開門）（開關(guān)）
關(guān)ɡuān（關(guān)門）（關(guān)心）（關(guān)閉）
正zhènɡ（正是）（正好）（正氣）
反fǎn（反面）（反光）（造反）
遠(yuǎn)yuǎn（遠(yuǎn)近）（遠(yuǎn)大）（遠(yuǎn)古）
有yǒu（只有）（沒有）（有人）
色sè（紅色）（白色）（正色）
近jìn（近日）（遠(yuǎn)近）（近處）
聽tīnɡ（聽力）（聽寫）（動聽）
無wú（無力）（無邊）（無知）
聲shēnɡ（聲音）（風(fēng)聲）（回聲）
去qù（出去）（下去）（回去）
還hái（還有）（還要）（還是）
來lái（上來）（后來）（從來）
多duō（多日）（多方）（多心）
少shǎo（少女）（年少）（少兒）
黃huánɡ（黃色）（金黃）（黃豆）
牛niú（牛奶）（老牛）（牛肉）
只zhǐ（只好）（只有）（只是）
貓māo（花貓）（山貓）（公貓）
邊biān（上邊）（前邊）（手邊）
鴨yā（鴨子）（鴨舌）（鴨蛋）
蘋pínɡ（蘋果）（蘋蘋）（蘋風(fēng)）
果ɡuǒ（果子）（干果）（水果）
杏xìnɡ（杏樹）（杏干）（杏子）
桃táo（桃花）（羊桃）（桃紅）
書shū（書包）（書本）（看書）
包bāo（包子）（沙包）（面包）
尺chǐ（尺子）（米尺）（尺寸）
作zuò（作業(yè)）（作文）（作用）
業(yè)yè（工業(yè)）（開業(yè)）（專業(yè)）
本běn（本子）（書本）（本來）
筆bǐ（毛筆）（筆尖）（畫筆）
刀dāo（小刀）（刀片）（尖刀）

kè（

本）（上

）（

文）
早zǎo（早上）（早點）（早安）
校xiào（校園）（學(xué)校）（校服）
明mínɡ（明天）（明日）（明白）
力lì（力氣）（風(fēng)力）（出力）
塵chén（塵土）（灰塵）（沙塵）
從cónɡ（從來）（從前）（自從）
眾zhònɡ（眾人）（聽眾）（眾多）
雙shuānɡ（雙方）（雙打）（

雙）
木mù（木頭）（木耳）（樹木）
林lín（森林）（林地）（山林）
森sēn（森林）（森木）（陰森）
條tiáo（面條）（條目）（條件）
心xīn（小心）（心臟）（知心）
升shēnɡ（上升）（升旗）（升學(xué)）
國ɡuó（中國）（國畫）（國慶）
旗qí（紅旗）（旗手）（軍旅）
中zhōnɡ（中間）（中午）（空中）
紅hónɡ（紅色）（火紅）（紅包）
歌ɡē（歌聲）（唱歌）（兒歌）
起qǐ（起立）（起來）（

起）
么me（什么）（多么）（這么）
美m(xù)ěi（美術(shù)）（美人）（美工）
麗lì（華麗）（艷麗）（美麗）
立lì（立正）（站立）（起立）
午wǔ（中午）（午后）（午睡）
晚wǎn（晚上）（晚間）（晚安）
昨zuó（昨日）（昨天）（昨晚）
今jīn（今天）（今年）（今早）
年nián（年畫）（過年）（

年）
影yǐnɡ（影子）（電影）（身影）
前qián（前方）（前后）（前天）
后hòu（后面）（后方）（后來）
黑hēi（黑夜）（黑色）（黑板）
狗ɡǒu（小狗）（黑狗）（狗熊）
左zuǒ（左邊）（左右）（右手）
右yòu（右邊）（右手）（左右）
它tā（它們）（它日）（其它）
好hǎo（好人）（好事）（正好）
朋pénɡ（朋友）（親朋）（朋心）
友yǒu（友好）（友人）（校友）
比bǐ（對比）（比方）（好比）
尾wěi（尾巴）（首尾）（年尾）
巴b?。ㄏ掳停ò褪浚ㄅ荞R）
誰shuí（誰家）（誰人）（誰邊）
長chánɡ（長處）（長度）（長短）
短duǎn（短處）（短?。ǘ贪l(fā)）
反fǎn（反面）（正反）（反方）
傘sǎn（雨傘）（傘兵）（跳傘）
兔tù（兔子）（白兔）（灰兔）
最zuì（最大）（最好）（最多）
公ɡōnɡ（公主）（公平）（公園）
寫xiě（寫字）（書寫）（大寫）
詩shī（詩人）（詩歌）（古詩）
點diǎn（點心）（雨點）（早點）
要yào（要是）（主要）（正要）
過ɡuò（過年）（過門）（過問）
給ɡěi（分給）（不給）（交給）
當(dāng)dānɡ（當(dāng)天）（當(dāng)時）（當(dāng)月）
串chuàn（串門）（串氣）（串通）
們men（我們）（人們）（他們）
以yǐ（以后）（可以）（以為）
成chénɡ（成長）（成果）（完成）
數(shù)shǔ（數(shù)學(xué)）（小數(shù)）（少數(shù)）
彩cǎi（彩色）（光彩）（彩排）
半bàn（半邊）（多半）（

半）
空kōnɡ（空氣）（空中）（空心）
問wèn（問題）（問號）（問好）
到dào（回到）（來到）（到頭）
方fānɡ（方法）（對方）（比方）
沒méi（沒有）（沒人）（沒空）
更ɡènɡ（更好）（更加）（更正）
綠lǜ（綠色）（綠豆）（綠林）
出chū（出門）（出口）（出生）
長zhǎnɡ（班長）（廠長）（長大）
睡shuì（睡覺）（小睡）（午睡）
那nà（那個）（那兒）（那么）
海hǎi（大海）（海水）（海邊）
真zhēn（真正）（真心）（真空）
老lǎo（老人）（老師）（老大）
師shī（師長）（大師）（師父）
嗎mɑ（干嗎）（好嗎）（那嗎）
同tónɡ（同學(xué)）（共同）（

同）
什shén（什么）（為什）（家什）
么me（多么）（這么）（那么）
才cái（天才）（人才）（口才）
亮liànɡ（光亮）（亮光）（閃亮）
時shí（時間）（時光）（時空）
候hòu（時候）（問候）（時候）
覺jué（自覺）（感覺）（味覺）
得de（得力）（心得）（不得）
自zì（自己）（自習(xí)）（自我）
己jǐ（自己）（已方）（知己）
很hěn（很多）（很好）（很少）
穿chuān（穿著）（說穿）（看穿）
衣yī（大衣）（衣服）（上衣）
服fú（服氣）（服從）（說服）
快kuài（飛快）（快車）（快門）
藍(lán)lán（藍(lán)天）（藍(lán)色）（寶藍(lán)）
又yòu（又大）（又紅）（又?。?br> 笑xiào（可笑）（說笑）（笑話）
著zhe（看著）（聽著）（跟著）
向xiànɡ（向上）（向來）（走向）
和hé（和氣）（和好）（和聲）
貝bèi（寶貝）（貝殼）（干貝）
娃wá（小娃）（女娃）（娃子）
掛ɡuà（掛號）（掛心）（牽掛）
活huó（活動）（干活）（生活）
金jīn（金子）（黃金）（金色）
哥ɡē（哥哥）（八哥）（哥兒）
姐jiě（姐姐）（姐妹）（空姐）
弟dì（弟弟）（小弟）（兄弟）
叔shū（叔叔）（二叔）（大叔）
爺yé（爺爺）（老爺）（少爺）
群qún（人群）（群從）（群體）
竹zhú（竹子）（竹葉）（文竹）
牙yá（門牙）（大牙）（牙齒）
用yònɡ（用心）（用品）（不用）
幾jǐ（幾個）（幾多）（風(fēng)里）
步bù（跑步）（步子）（進(jìn)步）
為wéi（以為）（為了）（因為）
參cān（參加）（參軍）（參觀）
加ji?。臃ǎ佑停尤耄?br> 洞dònɡ（洞口）（空洞）（山洞）
著zháo（著急）（著色）（起著）
烏wū（烏鴉）（烏云）（烏龜）
鴉y?。ɡ哮f）（鴉片）（火鴉）
處chù（長處）（用處）（出處）
找zhǎo（找人）（找事）（找平）
辦bàn（主辦）（辦法）（辦事）
旁pánɡ（旁邊）（兩旁）（旁門）
許xǔ（許多）（許久）（少許）
法fǎ（方法）（辦法）（法人）
放fànɡ（放學(xué)）（開放）（放心）
進(jìn)jìn（進(jìn)步）（前進(jìn)）（進(jìn)口）
住zhù（記?。ㄗ〖遥ㄗ】冢?br> 孩hái（孩子）（小孩）（男孩）
玩wán（好玩）（玩樂）（玩火）
吧bɑ（酒吧）（啞吧）（吧臺）
發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)芽）（發(fā)明）
芽yá（豆芽）（青芽）（麥芽）
爬pá（爬下）（爬行）（爬蟲）
呀y(tǒng)ɑ（哎呀）（笑呀）（呀口）
久jiǔ（很久）（長久）（多久）
回huí（回去）（回頭）（回答）
全quán（全面）（安全）（全都）
變biàn（變化）（變天）（變色）
工ɡōnɡ（開工）（工業(yè)）（分工）
廠chǎnɡ（廠長）（馬廠）（出廠）
醫(yī)yī（醫(yī)生）（醫(yī)院）（醫(yī)藥）
院yuàn（院長）（書院）（小院）
生shēnɡ（生長）（生氣）（出生）

部編版一年級下冊《識字 小青蛙》語文教案

識字 小青蛙

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護(hù)青蛙的環(huán)保意識。

3．通過學(xué)習(xí)本課，體會形聲字的特點，培養(yǎng)自主識字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立愛護(hù)青蛙的環(huán)保意識。

重點難點

教學(xué)重點

1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點

1．掌握3個偏旁。

2．樹立愛護(hù)青蛙的環(huán)保意識。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天，我們要和一個小動物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個動物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進(jìn)課文，去學(xué)習(xí)這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護(hù)青蛙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“青、清、晴、眼、睛”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“請、保、護(hù)、讓”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“青”的第四筆長橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識字。

歸類示例：

青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(熱情)——請(請示)——睛(眼睛)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指導(dǎo)輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語調(diào)要歡快活潑，讀出對青蛙的喜愛之情。

2．教學(xué)第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點——小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語是哪一個？寫出了河水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語：

河水清清，麥苗青青

雨水華華，泉水咚咚

3．教學(xué)第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護(hù)禾苗、吃害蟲。

知識拓展：

青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬只害蟲。

4．教學(xué)第三句。

這句話告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：愛護(hù)小青蛙。

兒歌拓展：

保護(hù)莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護(hù)莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰呀，

它是可愛的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(保護(hù)青蛙，交流怎樣保護(hù)小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

部編版一年級下冊《識字 姓氏歌》語文教案

識字 姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動積累有關(guān)中國姓氏的字詞。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

重點難點

教學(xué)重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點

1．掌握3個偏旁。

2．了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國”這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

組合法識字示例：

女＋生——姓(姓氏)又＋又——雙(一雙)囗＋玉——國(國家)

順口溜識字法

木子李、弓長張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。

“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小。“國”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。

“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

易錯提示：

“么”不要多寫一捺，寫成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

生——姓(姓名)——性(性別)——星(星光)

又——雙(雙方)——觀(觀看)——歡(歡迎)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫，學(xué)生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學(xué)第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹是通過把字拆開的方式來介紹的。

拆字法介紹姓氏拓展示例：

章—立早章，呂—雙口呂，林—雙木林，陳—耳東陳，黃—草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學(xué)生同桌之間游戲問答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學(xué)第二節(jié)。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。

(4)教師介紹復(fù)姓。

(5)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

(6)教師補充常見的復(fù)姓。

百家姓常見復(fù)姓：

公孫 仲孫 軒轅 令狐 長孫 慕容 司徒 司空 上官 歐陽 司馬 東方

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

部編版一年級下冊《識字猜字謎》語文教案

部編版一年級下冊《識字猜字謎》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點

教學(xué)重點

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點

通過教學(xué)，教會學(xué)生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排

1課時　

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時圓，寫時方。寒時暖，熱時長。)

大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學(xué)到新的知識。讓我們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶給我們的趣味和驚喜吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

易錯提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

工——紅(紅色)——江(江水)——扛(扛著)——杠(單杠)

寸——時(時間)——付(付出)——討(討論)——過(過去)

力——動(運動)——勸(勸說)——邊(一邊)——勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1.講解第一個謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠，右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時雨敲門磚莫須有

馬后炮執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個字加在另一個上。

③減字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師適時指導(dǎo)。

(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出謎底是“青”。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

部編版一年級語文下冊識字5動物兒歌教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊識字5動物兒歌教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級語文下冊識字5動物兒歌教案

識字5動物兒歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)"蜻、蜓、迷"等生字，會寫"間、迷、造"等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、由圖導(dǎo)入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動，并隨機(jī)板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識這些美麗的精靈！1.你認(rèn)識哪些昆蟲？說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用"--"畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。

5.觀察特點，認(rèn)記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些"蟲"字旁的生字。

蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱

6.繼續(xù)識記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

間迷造運網(wǎng)2.讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ3.寫一寫下面的漢字。

間網(wǎng)運迷

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？（學(xué)生用自己的話來說）

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？

"蝴蝶花間捉迷藏"，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

"蚯蚓土里造宮殿"，其實是寫蚯蚓在地下松土。4.想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。6.寫一則觀察日記。

［教學(xué)板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

［教學(xué)反思］

教學(xué)時，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，"蜻蜓、蝴蝶"等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的"形旁表意、聲旁表音"的特點，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級下冊《識字動物兒歌》語文教案

部編版一年級下冊《識字動物兒歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。[來源：學(xué)&科&網(wǎng)]

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。

情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會留心觀察周圍事物，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

重點難點

教學(xué)重點[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機(jī)，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認(rèn)識嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

如果有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對比示例：

間—門(校門)—問(問題)

運—遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)—送(送別)

歡—吹(吹號)—飲(飲水)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。

“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當(dāng)被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。[來源：學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

易錯提示：

“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。

“間”的框內(nèi)是“日”，不要寫成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。[來源：Z|xx|k.Com]

“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶走之旁的字：迷(迷人)—造(制造)—運(運動)—達(dá)(到達(dá))—遲(遲早)

帶門字框的字：間(空間)—閃(閃光)—問(提問)—悶(悶熱)—閉(關(guān)閉)

帶同字框的字：網(wǎng)(漁網(wǎng))—同(相同)—岡(山岡)—內(nèi)(內(nèi)心)—再(再見)

(4)多音字。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生齊讀課文，教師點撥。

朗讀指導(dǎo)：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？

明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

教師點撥：

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習(xí)性。是不是特別有意思??？同學(xué)們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)，激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細(xì)小的事物上得到快樂。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編版一年級下冊《識字人之初》語文教案

部編版一年級下冊《識字人之初》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)13個生字，會寫7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標(biāo)點停頓。

3．理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的做人做事的道理。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

2．利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識字學(xué)文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對成長的重要性。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“近”字時，還可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“相、義”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

斥字少一點，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)[來源：學(xué)科網(wǎng)]

形近字對比示例：

相—目(目光)—淚(眼淚)

習(xí)—勻(均勻)—刀(刀刃)

玉—王(國王)—主(主人)

義—叉(叉子)—又(又香又甜)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“之”首筆點寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。

“習(xí)”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。

“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中

橫最短，起筆于橫中線上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。

易錯提示：

“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

“習(xí)”的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。

“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

(3)歸類識字。

歸類示例：

獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

習(xí)(學(xué)習(xí))玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)(4)多音字。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

(6)文言詞語釋義。

①人之初：指人剛出生的時候。②性：文中指人的本性。③相近：相去不遠(yuǎn)，差不多。④相遠(yuǎn)：有很大的差別。⑤乃：就。⑥遷：文中指不好的改變。⑦貴：以某種情況為可貴。⑧專：有恒心，專心。⑨子：文中指為人子女。⑩不學(xué)：不肯讀書學(xué)習(xí)。？非所宜：不應(yīng)該如此。？為：作為，成就。？琢：雕刻玉石，使成器物。？成器：比喻成為有用的人。？義：理義，指做人做事的道理。

三、通讀課文，整體感知

1．教師簡單介紹《三字經(jīng)》。

明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯。[來源：Z|xx|k.Com][來源：Zxxk.Com]

朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節(jié)拍。

第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、?！钡茸?，強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。

第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義?！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時候?qū)W習(xí)的重要性?！袄虾螢椤币x出反問的語氣。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字，然后通過朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們再揭曉答案。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人如果不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。[來源：學(xué)科網(wǎng)]

明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！币痪?。

明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因為年少不肯及時學(xué)習(xí)，將來長大后，能有什么成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會懂得禮節(jié)和道義。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識字法。

明確：“加一加”識字法就是利用以往學(xué)過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學(xué)習(xí)生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編人教版一年級下冊語文《春曉》說課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級下冊語文《春曉》說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

和重難點。
【說教材】
《春曉》這首古詩是

年級下冊《古詩兩首》中的

二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
根據(jù)年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)

和重點。
〖教目

〗
１、學(xué)會本

生字

詞。
２、文結(jié)合，理解詩意。
３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦

文。
４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點〗
識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。
〖教學(xué)難點
理解詩句的意思。
【說教法
低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用

圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動。
【說學(xué)】
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本

。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)古詩的教學(xué)特點，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：
解詩題，提學(xué)法初讀詩句，學(xué)習(xí)

字詞指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意熟讀成誦，體悟意境指導(dǎo)寫字。
下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。

、解詩題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣

來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點就放在指導(dǎo)學(xué)生理解曉字上。曉是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。曉即天剛要亮的時候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞
接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如眠是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。眠是睡覺。春眠（春天到了，貪睡）覺是多音字，不覺（ju），睡覺（jio），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。
三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意
在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。

行詩春眠／不覺曉指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住春眠，不覺讓學(xué)生想想，說說詩的意思。

二行詩句處處／聞啼鳥估計學(xué)生理解聞啼鳥有困難。自己解釋聞啼鳥實際就是聞鳥啼，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的少字押韻，把聞鳥啼作了調(diào)整變成聞啼鳥，古詩有此特點。

三、四行詩句夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生花落知，還是知花落這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？知還是不知讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)

思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導(dǎo)寫字
本

生字較少，只有曉、眠和多音字覺。我著重指導(dǎo)曉字右邊的寫法：

筆橫略斜向右上；

二筆斜鉤要有弧度；

三筆是撇要與斜鉤相交后斜向左下角。其他均略。

部編人教版一年級下冊語文《村居》說課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編人教版一年級下冊語文《村居》說課稿》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

程

準(zhǔn)實驗教科書

年級下冊

組的最后

篇

文。這是

組以美麗的春天為主題的單元?！洞寰印窞槲覀兠枥L了

幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾

的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，教師應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教師要調(diào)動

切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。
本

設(shè)為：
１、學(xué)會村、居、醉、煙、童、散、忙７個生字，會寫忙字。
２、能通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。
３、有感情地朗讀

文，熟讀成誦。
４、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
目

１、２、３是依據(jù)

的要求提出的，目

２是依據(jù)單元的主題和學(xué)生喜歡用多種方式來學(xué)習(xí)的特點而提的。
四項目

中，我把目

１、２、３作為學(xué)習(xí)重點，因為

年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字、朗讀。難點為目

４，這是由于

年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有

定難度。
【說教法和學(xué)法】

、創(chuàng)設(shè)情境
《語文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣，圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀品味

指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。
三、自主探究
蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有

種根深蒂固的需要──總感到自己是

個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。

堂上讓學(xué)生對詞句質(zhì)疑并借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感的體驗等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，而學(xué)生回報你的將是驚喜。
以上的學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。
【說教學(xué)過】

、摘蘋果游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)詩興趣
小朋友，你們瞧！蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，讓我們

起去摘下它們吧！但要摘下它們可不容易，得會背蘋果背后藏著的

首詩。
游戲后小結(jié)：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。
導(dǎo)入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添

首詩嗎？那讓我們

起去欣賞清代詩人高鼎的詩歌《村居》吧！
愛玩是孩子的天性，尤其是

年級的學(xué)生活潑好動，充滿童趣。

前通過游戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過的詩歌，又激起了他們對學(xué)詩的愿望，真可謂

伊始趣已生。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難
１、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個成功的手勢。
２、出示７個生字
①練讀；
②指名讀；
③猜讀（請

生上臺不讓看到生字，師指定

個生字，他再轉(zhuǎn)過看指著黑板上全部生字中的

個問：是不是Ｘ字猜對了大家就說：是Ｘ，他就回去，猜錯了大家說不是Ｘ，這位同學(xué)繼續(xù)猜下去，猜中為止）；
④齊讀；
⑤說說記住了哪個字，怎么記住的？
３、指導(dǎo)書寫忙字：
①學(xué)生觀察忙田字格中的位置，并試寫；
②師范寫，強(qiáng)調(diào)忄的寫法；
③生再練寫
④同桌互評，把認(rèn)為寫的好的字打上圈。
４、再讀古詩在不理解的詞句旁注上？
識字、寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。識字教學(xué)我堅持的是多次復(fù)現(xiàn)原則，主要是通過多種形式讓學(xué)生有層次、有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇去識記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。最后

步把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來讓學(xué)生在讀中學(xué)會疑，在疑中加強(qiáng)讀。
三、詩之境，畫中悟
剛才有的小朋友對有的詞句不理解，現(xiàn)在請看看這幅圖就會懂了，我把與古詩內(nèi)容相應(yīng)的

幅畫出示后，學(xué)生便進(jìn)入了自主探究之中。
學(xué)成于思，思源于疑。當(dāng)學(xué)生有了疑問后，能使大腦抑制轉(zhuǎn)為興奮，使他們把知識的學(xué)習(xí)作為

種自我需要，教師則要為他們營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，放手讓他們自主探究?br> 接著讓學(xué)生說

說每

行古詩對應(yīng)的畫面，學(xué)生就會指著草地和黃鶯念草長鶯飛二月天，指著楊樹、柳樹念：拂堤楊柳醉春煙；指著放風(fēng)箏的兒童念兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宋代文學(xué)家張舜民說：詩是無形畫，畫是有形詩這句話很好地闡述了詩與畫之間的關(guān)系。直觀的圖畫能讓學(xué)生受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補學(xué)生思維不成熟的缺陷，填補了想像與聯(lián)想的空白。
四、詩之韻，讀中品
通過前

環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了情境，此時是學(xué)生朗讀的最好時機(jī)。我設(shè)計了讀的三部曲：

步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評讀（有的讀，有的評價），讀的方式小組可以自主選擇；

二步展示讀，教師要及時點評，并要穿插自己的示范讀；

三步閉眼想像讀。
如果說

堂

是

部由師生共同演奏的樂曲，那么其主旋律應(yīng)該是讀。尤其是詩歌教學(xué)，

定要將讀進(jìn)行到底，韓愈在《講學(xué)解》中也寫道：口不絕吟于六藝之中。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀時還需展開想象，感受詩歌的語言美。
五、詩之趣，樂中
音樂往往能使人在

定氣氛中得到感情的熏陶。在學(xué)生充分地讀詩后，如果出現(xiàn)

點音樂，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動人的心弦，我選用了

個悠揚的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩相符。我相信當(dāng)樂聲響起后學(xué)生的身心

定都會沉浸其中，他們的讀書聲將與樂曲聲融合在

起，我要把它錄下來，讓他們有成就感。
六、詩之情，玩中感
我想這時學(xué)生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受

下放風(fēng)箏的樂趣啊！這

環(huán)節(jié)剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ジ浇?p>個景致相似的地方放風(fēng)箏。
要感受到放風(fēng)箏的情趣，必須讓孩子去親自放放風(fēng)箏，正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。最好的情境就是讓學(xué)生置身于真實的生活之中。將

堂與生活鏈接起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入

個更為開闊的天地，讓學(xué)生感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識，更真的情感。
七、最后布置作
回家搜集有關(guān)春天的古詩，下節(jié)

舉辦詩歌朗誦會。

前言里講到要求學(xué)生具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力，這

能力

定要從

年級就開始培養(yǎng)
《鄧小平爺爺植樹》說

稿
【說教材】
1979年，那是

個春天。有

位老人在中國的南海邊畫了

個圈。從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的

畫卷，走進(jìn)了萬象更

的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的

道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每

個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又

個春天到來的時候，當(dāng)又

個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！
讀著

文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了

棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土；那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下

個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？
學(xué)習(xí)目

1．認(rèn)識鄧、植等13個生字。會寫爺、節(jié)等6個字。
2．正確流利地朗讀

文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
【說教法學(xué)法】
略
【說教學(xué)流程】

、激趣導(dǎo)入
1．分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
（1）這位爺爺誰認(rèn)識？（他叫鄧小平，是我們國家的老

輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。）
（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種

棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們

起來學(xué)習(xí)

文。
2．出示

題學(xué)生讀好

題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1．小組成員輪流分段讀

文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。
2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀

文。
3．小組邊讀

文邊思考下列問題：
（1）爺爺植樹時多大年齡了？
（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1．全班器讀

文
2．說說通過自己讀書你知道了什么？
3．有什么不懂的問題？
四、朗讀、感悟、體會
1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這

段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2．指名讀

3自然段其他同學(xué)按自己對

文的理解做做動作。
3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做？
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1．

文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找

找，畫出來，再讀幾遍。
2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

部編版一年級下冊《識字古對今》語文教案

部編版一年級下冊《識字古對今》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。

情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題[來源：學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)

形近字對比示例：

古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

夕—多(多少)—歹(好歹)

涼—京(京劇)—諒(原諒)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應(yīng)。

“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。

易錯提示：

“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

(4)多音字。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點撥。

朗讀指導(dǎo)：“古/對/今，圓/對/方。嚴(yán)寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細(xì)雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香。”

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點撥：

對子的特點：(1)字?jǐn)?shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：古今涼風(fēng)細(xì)長夕陽李子鳥語花香

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《古對今》一課。通過朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫的呀？(指名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對子都非常好！這節(jié)課，我們就來細(xì)讀課文，細(xì)品對子。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從時間、形狀、冷暖這三個角度介紹了對子。“古”“今”是表示時間的反義詞?！皥A”“方”是表示形狀的反義詞?！皣?yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個角度介紹了對子?！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r間方面來對的。“雪”“霜”“和風(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷、夕陽紅的美麗圖畫。總的來說，這幾組對子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從大自然之美的角度介紹了對子?！疤摇薄袄睢倍际撬?。“柳”“楊”都是樹木?！苞L歌燕舞”“鳥語花香”是兩個四字成語，這一句把兩個含有近義詞的四字成語拆開相對，生動地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。

4．引導(dǎo)學(xué)生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。

明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識的字找反義詞的方法來認(rèn)識更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來找，既掌握了一些字的反義詞，又認(rèn)識了一些新字，真是一舉兩得。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。[來源：學(xué)|科|網(wǎng)]

本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。

答案：古方春涼嚴(yán)寒酷暑

朝霞夕陽鶯歌燕舞鳥語花香

2．談話總結(jié)：課文以對對子的形式展開，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景，然后試著用對子的形式寫下來。咱們來比一比，誰的對子寫得好。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案

部編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動積累有關(guān)中國姓氏的字詞。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法 識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

重點難點

教學(xué)重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點

1．掌握3個偏旁。

2．了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1) 教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國 “這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

組合法識字示例：

女＋生--姓(姓氏)　又＋又--雙(一雙)　囗＋玉--國(國家)

順口溜識字法

木子李、弓長張、口天吳、文 刀劉、子小孫、耳東陳等。

多音字：

什

shén：什么

shí：什么　什錦

形近字示例：

什 shén 什么 計 jì 計算　不計其數(shù)

王 wáng 王后　目無王法 玉 yù 玉石　亭亭玉立

方 fāng 方言　千方百計 萬 wàn 萬能　萬古長青

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。

“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小?！皣钡睦锩媸恰坝瘛?，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。

“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

易錯提示：

“么”不要多寫一捺，寫成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)

又--雙(雙 方)--觀(觀看)--歡(歡迎)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫，學(xué)生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫 得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊 想：兒歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學(xué)第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏 介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹 是通過把字拆開的方式來介紹的。

拆 字法介紹姓氏拓展示例：

章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學(xué)生同桌之間游戲問答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學(xué)第二節(jié)。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。

(4)教師介紹復(fù)姓。

(5)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

(6)教師補充常見的復(fù)姓。

百家姓常見復(fù)姓：

公孫　仲孫　軒轅　令狐　長孫　慕容　司徒　司空　上官　歐陽　司馬　東方

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知 道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

姓氏歌

單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王 張、胡、徐、許

復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽