幼兒園小蝌蚪教案

《小蝌蚪找媽媽》教案之一。

（六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元看圖學(xué)文1）

一、教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三、教具準(zhǔn)備：

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點(diǎn)：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識(shí)圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）

4、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

１、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個(gè)別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1)

小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2)

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）

小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯(cuò)字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。

裳：共14畫，下邊是衣。

鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。

4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

四、總結(jié)課堂。

延伸閱讀

小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案根據(jù)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字蝌蚪。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?(4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來(lái)游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過(guò)渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、交流，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說(shuō)一說(shuō)。

參照課后五：選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿，()長(zhǎng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語(yǔ)。

2、排列順序：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

《小蝌蚪找媽媽》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

3．能看單幅圖，理解課文意思。

4．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。

2．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．迎和追的意思，需強(qiáng)化理解。

2．青蛙在不同階段的形體變化。

第一課時(shí)

一、教學(xué)字、詞。

1．劃出帶有生字的新詞。(讀)

2．自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì)了什么?

3．師重點(diǎn)教：

蹲右半部筆畫。

鯉、蹲左半部最后筆為提。

鼓左上部上橫長(zhǎng)下橫短。

碧王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))

4．生字連詞讀。

5．書寫生字、指導(dǎo)。

二、朗讀課文：要求正確、整齊。

第二課時(shí)

一、讀題，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。

師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。

生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文，還記不記得?

生：記得。

師：那好，我們來(lái)看生字卡片。

生：腦。

師：書空右半部分。

生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。

師：不錯(cuò)，再看

生：袋。

師：書空它的上半部。

生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。

師：看，下面一個(gè)字可難了!

生：蹲。

師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?

生：12畫。

師：它的右半部那么多，我們來(lái)寫一寫吧!(生寫，師板書)

生：鯉。

師：寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?

生：左邊這個(gè)魚字旁的最后一筆是提。

師：說(shuō)得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?

生：魚和足作偏旁時(shí)，他們的最后一筆都變成提。

師：板書：鼓

生：鼓。

師：給它組個(gè)詞。

生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

師：說(shuō)得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，你們?cè)敢庠囋噯?

生：愿意。

師：我們來(lái)比比，看哪組火車最快、最好。

生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：是這樣嗎?

生：不對(duì)，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說(shuō)長(zhǎng)尾巴，而要多加一個(gè)長(zhǎng)字，變成長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是甩著，你們來(lái)做做看。

生：(做手勢(shì))。

師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?

(生寫甩)。

師：字寫得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。

生：想的。

師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用長(zhǎng)尾巴說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。你們會(huì)嗎?

生：會(huì)

師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：黑身子。

生：黑黑的身子。

師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?

生：一只!一條!

師：看(打開投影)，這兒有多少啊?

生：十二只!十三只：

師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?

生：一群!

師：真能干!還有一道題，你會(huì)做嗎?

生：什么題?

師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群(

)、(

)、(

)的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。

師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)

師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。

生：(讀)

師：這回讀得不錯(cuò)，小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了?

生：長(zhǎng)出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請(qǐng)你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來(lái)。

生：(邊讀邊劃)

師：學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示鯉魚)我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：我們的媽媽在哪里?

師：誰(shuí)向我打聽?

生：我!我!(搶著答)

師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)!

生：(一次又一次地練習(xí))

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

生：(表演)

師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

生：迎還沒有做出來(lái)。

師：怎么樣是迎?誰(shuí)來(lái)試試?

生：(表演迎)

師：嗅，原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起，就是迎！(出示黑板)

師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來(lái)：我們一起來(lái)把這一段讀一遍。

生：(齊讀)

師：讀得很好，老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?

生：因?yàn)樗鼈兛匆?/p>

師：快看看書上的圖吧。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

師：你說(shuō)得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)

師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天

生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。

師：誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請(qǐng)一人上來(lái)畫)

師：畫對(duì)了嗎?

生：可以。

師：為什么說(shuō)是又長(zhǎng)出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為又長(zhǎng)出兩條腿。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰(shuí)打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))

師：準(zhǔn)備好了嗎?

生：好了。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?

師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演)

師：誰(shuí)上來(lái)表演這一段?(學(xué)生表演)

師：你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

師：鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

生：都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就通好了。

師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?

生：青蛙。

師：剛才，你們幫老師解決了很多問(wèn)題，你們有沒有什么問(wèn)題要老師、同學(xué)幫你解決的?

生：(提問(wèn))

師：請(qǐng)大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。

(第三課時(shí)略)

2020小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步分角色演示故事情節(jié)。

3.感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

2.小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

3.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

二、談話引題

提問(wèn)

1.小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

2.有媽媽的疼愛好不好？

3.那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸福快樂(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰(shuí)？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

1.故事的名字叫什么？

2.故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？

3.小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎？

四、教師結(jié)合圖片分段講故事

提問(wèn)

1.小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚媽媽是怎么 說(shuō)的？

2.小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？

3.小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？白鵝媽媽是怎么說(shuō)的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

五、情景表演

1.幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2.幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng)，離開教室，結(jié)束活動(dòng)。

六、活動(dòng)延伸

養(yǎng)蝌蚪

活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

24小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《小蝌蚪找媽媽》教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《小蝌蚪找媽媽》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三、教具準(zhǔn)備：

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點(diǎn)：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時(shí)：

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

２.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

１.講讀第一自然段。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時(shí)

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？

2.讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個(gè)別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

13小蝌蚪找媽媽

13小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2.能讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，把各段連起來(lái)，理解課文內(nèi)容。

3.從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

5.能分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.弄懂小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙小圖片。

2.幻燈片。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)?

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

(二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

(三)能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)以故事引出課題。

1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

板書課題：

1小蝌蚪找媽媽

齊讀課題。

2.學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

問(wèn)：從課題你知道什么?

學(xué)課文你想知道什么?

3.師歸納教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過(guò)程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來(lái)想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

(二)講授新課。

老師配樂(lè)范讀課文。

思考：

1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

2.它們都找到了誰(shuí)?

讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過(guò)渡：課文共有幾個(gè)自然段?(5段)請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。

(三)看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

1.觀察第一幅圖，說(shuō)圖意。

這幅圖畫的是誰(shuí)在什么地方干什么?

(這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?

(課文第一自然段。)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)

它們?cè)谒镌趺从窝?

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?

(我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛，在水里那么快樂(lè)活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。

試讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過(guò)程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說(shuō)。

想：

1.小蝌蚪有什么變化?

2.小蝌蚪看見誰(shuí)?告訴了它們什么?

說(shuō)：

什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?

(2)小聲讀第2自然段。

貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。

(3)投影：

①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對(duì)面過(guò)去。

③觀察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)

④我們讀小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

指名讀、女生讀。

⑤我們?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。

⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我們是先讀再想這兩步來(lái)理解內(nèi)容，最后說(shuō)出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)小聲讀第3自然段。

邊讀、邊想。

(2)看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械?誰(shuí)試著讀一讀。

(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?

(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說(shuō)。)

(6)有語(yǔ)氣地讀第3自然段。

(7)這段主要講什么?

(又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L(zhǎng)得什么樣。)

過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問(wèn)題的答案。

(2)指名匯報(bào)。

(尾巴變短的小蝌蚪?？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。知道這就是自己的媽媽。)

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?從它的話里，你們知道了什么?

做書后練習(xí)題2。(投影)

填空：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。

(3)分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫什么?

(尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。)

過(guò)渡：媽媽見到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。

貼青蛙圖。

指圖問(wèn)：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?

(小青蛙)

追問(wèn)：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?

(蹬、跳、蹦)

這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當(dāng)，生動(dòng)、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?

(跟媽媽一起捉害蟲。)

青蛙一天捉70個(gè)害蟲，一個(gè)月捉2100個(gè)，一年捉15000個(gè)害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)它們。

學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?

(做事不灰心，堅(jiān)持到底，直到取得成功。)

(四)朗讀全文。

朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語(yǔ)氣，下面我們分角色朗讀全文。

(五)總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

(二)結(jié)合語(yǔ)句，理解詞義。

(三)認(rèn)清字形，正確書寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)清塘、迎、龜、裳、鼓的字形。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)。

1.部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2.熟字。

火、柳、電、黨、王、白、豆。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1.自學(xué)生字。

(1)出示學(xué)法：

①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

②根據(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。

③看看生字在課文什么詞中?想想詞的意思。

④組詞。

(2)自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指3組看拼音讀生字。

(2)指3組不看拼音讀生字。

(3)指名打亂次序讀。

(4)分析字形，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的不要多寫一撇。與柳字的右半邊不同。

龜：共7筆，下半部不要寫成電。

裳：共14筆，下部是衣。

鼓：右邊是支，不要寫成攵。

(5)說(shuō)詞義。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

捕食：捉取食物。

碧綠：青綠色。

(三)鞏固生字。

1.把下面的字換一部分，變成本課生字。

糖()伙()堂()

2.給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫。

歡迎(y0ngy6ng)衣裳(sh1ngshang)

捕捉(b(p()一群(qu6nq*n)

(四)指導(dǎo)書寫。

(五)布置作業(yè)。

寫生字、讀課文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

(二)指導(dǎo)做練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)做練習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問(wèn)題：

1.小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的?

2.青蛙長(zhǎng)得什么樣?

(二)抽讀詞語(yǔ)卡片，訂正出現(xiàn)錯(cuò)的地方。

池塘羊群腦袋尾巴捕食

烏龜衣裳碧綠迎上去鼓著

(三)指導(dǎo)做練習(xí)。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

2.比一比，組詞語(yǔ)。

抖()灰()用()

蚪()友()甩()

電()塘()科()

龜()糖()蝌()

3.填寫量詞。

一()腿一()眼睛

一()鯉魚一()青蛙

一()尾巴一()蝌蚪

一()嘴巴一()烏龜

一()衣裳一()荷花

4.布置作業(yè)。

寫課堂練習(xí)。

抄寫詞語(yǔ)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

生：想

師：恩，我們看看誰(shuí)最聰明，聽好了：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

師：有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪，讓我們來(lái)看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來(lái)游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

師：那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？

生：青蛙

師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？

生：不一樣

師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

（課件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)生字

師：先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字，看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里，我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（課件逐一出示詞語(yǔ)灰色歡迎追趕披著打鼓阿姨山頂。）

生：（認(rèn)讀字詞）

2、交流識(shí)字的方法

師：打開課本151頁(yè)，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎樣解決的呢？誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)？

生：（交流自己的識(shí)字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請(qǐng)教其他人；查課后生字表）

3、初讀課文

師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號(hào)，等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。

生：（自讀課文）

師：下面聽老師把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍！

（教師配樂(lè)范讀）

三、朗讀感悟

1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

師：老師讀得好不好？

生：好

師：誰(shuí)有信心能比老師讀得更好，來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段？

（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

師：讀了第一段，你知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

（如果同學(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問(wèn)，比如：讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢？）

生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著一條長(zhǎng)尾巴等重點(diǎn)詞句）

2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候，都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

（點(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰(shuí)把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了）

師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

生：（表演）

師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。）

師：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？

生：烏龜

師：我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的。

（指名讀第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?？下面?lái)看第四自然段，聽老師讀課文。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？

生：青蛙媽媽

師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？

生：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對(duì)大眼睛

師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）

4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師：我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。

生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）

生：（學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

生：（議論）

師：老師提供三個(gè)數(shù)字，你們來(lái)判斷一下，哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？

生：（選擇）

師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對(duì)待它呢？

生：保護(hù)青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀，鞏固對(duì)課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

生：想

（教師播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

（課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

生：完成練習(xí)小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），沒過(guò)多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？

生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師：相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂(lè)。）

五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)寫給小蝌蚪的一封信

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說(shuō)呀？

生：有

師：那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫下來(lái)，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

生：好

（學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束）

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：找，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。(如：找人、找東西、找麻煩等)

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的?

小蝌蚪要找什么呢?板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

4)小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

4)請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5)學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

(三)再讀課文，提出問(wèn)題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(5)

2、一邊讀書一邊提出問(wèn)題。

3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。

(四)以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ);

聽寫詞語(yǔ);

組詞;

讀句子;

讀課文;

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)、布置作業(yè)：

1)正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2)思考本組集中的問(wèn)題。

3)在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.理解文中的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動(dòng)畫片。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰(shuí)?在文中畫出來(lái)。教師進(jìn)行板書

(三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)

2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)

3、細(xì)讀課文：

1)默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

(第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是四條腿、寬嘴巴。第三自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：迎追游

(小蝌蚪迎上去說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就追上去說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就游過(guò)去說(shuō)明他看見媽媽后，十分高興。)

4)根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難?

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么?

4、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條()，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸地，()已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿長(zhǎng)出前腿尾巴短了尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶ā?可以借助課外資料談。)

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流。

五、布置作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本劇。

板書：

教案點(diǎn)評(píng)：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。版書設(shè)計(jì)合理，條理清晰。

小蝌蚪找媽媽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教材理解

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利地朗讀課文。

3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動(dòng)物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4通過(guò)看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片，反映青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長(zhǎng)過(guò)程。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

本課要求學(xué)會(huì)的字中，灰、腿、嘴、龜、追這幾個(gè)字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字也要進(jìn)行正音。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字：

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是支不是文。

追：里面是，不是。

2寫字教學(xué)。

讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。

姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。

寬：寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，見的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的此要寫得扁一些，右下邊的角字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。

（三）詞句教學(xué)

可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿；游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿；游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了；不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了。這些句子說(shuō)明小青蛙長(zhǎng)得很快，身體變化非常明顯。

對(duì)于帶有迎上去、追上去、游過(guò)去的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進(jìn)行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會(huì)到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用迎上去；在烏龜后面用追上去；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動(dòng)，所以用游過(guò)去。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

第五自然段，可以圖文對(duì)照，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛這個(gè)句子，體會(huì)蹲著、披著、露出、鼓著和碧綠、雪白、大這個(gè)詞的意思。對(duì)他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上這句，要抓住蹬、跳、蹦這三個(gè)詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長(zhǎng)成小青蛙后，動(dòng)作變得十分敏捷。

學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語(yǔ)：

一群蝌蚪灰色后腿鼓著

阿姨烏龜擺動(dòng)肚皮寬嘴巴

（四）朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛的語(yǔ)氣。

（五）練習(xí)提示

第三題，從課文中找出帶有迎上去、追上去、游過(guò)去的句子，通過(guò)比較讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。可以啟發(fā)學(xué)生把這三個(gè)句子對(duì)比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1說(shuō)一說(shuō)青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。

2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一：

（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。

1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問(wèn)題：這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）

（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。

1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。

2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解迎上去。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問(wèn)和鯉魚媽媽親切回答的語(yǔ)氣。

3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語(yǔ)氣。

4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成一只小青蛙，動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)。

5讀第五自然段。使學(xué)生體會(huì)到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。

（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語(yǔ)。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。

例二：

（一）初步看圖了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

（二）看圖講故事。

老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語(yǔ)。如：第一幅圖用上大、黑灰色、甩著、游來(lái)游去；迎上去、四條腿、寬嘴巴；第二幅圖用上追上去、大眼睛、綠衣裳；第三幅圖用上披著、露著、鼓著、游過(guò)去、蹬、跳、蹦。

（三）有感情地朗讀課文。

可以通過(guò)范讀、對(duì)讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語(yǔ)氣。

（四）把課文內(nèi)容演一演。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語(yǔ)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。

《小蝌蚪找媽媽》教案之二

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.掛圖

2.幻燈片

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

(板書：小蝌蚪找媽媽)

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書上是怎么說(shuō)的?

三、讀全文，理解一、二自然段

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)標(biāo)出自然段。

①問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?

②學(xué)生再讀第一自然段。

問(wèn)：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)

③自由讀第二自然段。

問(wèn)：第二自然段有幾句話?(三句話)說(shuō)說(shuō)每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?b.它見到了什么，問(wèn)了什么話?(見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書：四條腿寬嘴巴)

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。

第二節(jié)

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么?

二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

(1)問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

(2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文，看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

(3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的?

(4)問(wèn)：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。

三、講讀第五自然段

問(wèn)：第五自然段有幾句話?

1第一句話什么意思?出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

2第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀!

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

二、出示生字

1.易寫錯(cuò)的字：群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點(diǎn))甩(第五筆是)裳(下部是衣，不要少寫亠)鼓(右邊是支，不是攵)龜(下邊不出頭)

2.正音：捕(bu)裳(shang)

3.組詞

腦(大腦)甩(甩開)捕(捕魚)龜(烏龜)

惱(惱怒)用(使用)撲(撲來(lái))魚(金魚)

4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是

三、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。

碧綠：青綠色。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思。

四、布置作業(yè)：

1.寫生字

2.寫詞

3.課后練習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》教案之四

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教具：多媒體課件，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師昨天看到一張尋人啟示，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

3、理解迎上去指名表演。

4、分角色朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。

3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

《小蝌蚪找媽媽》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)(自主完成，同桌互查)。

1、比一比，再組詞。

河()姐()借()呀()

和()媽()錯(cuò)()芽()

2、讀一讀，寫一寫。

Shénmeyǒubiàn

①這是()?②蝌蚪()化嗎?

3、反義詞對(duì)對(duì)碰。

舊--()甜--()

無(wú)--()早--()

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(閱讀課文完成問(wèn)題)。

(一)初讀課文

1、邊讀邊畫自然段序號(hào)。

2、課文中主要講的是_________、_________、_________、_____4種動(dòng)物。

(二)再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

⑴用“______”畫出小蝌蚪的樣子。

⑵“快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢?請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自讀這一段，這一自然段有()句話。

⑵小蝌蚪問(wèn)：“____________________________________?”鯉魚媽媽說(shuō)：“____________________________________!”

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出_________________。

(2)小蝌蚪找到了四條腿、寬嘴巴的媽媽了嗎?(小組內(nèi)互相討論)

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)小蝌蚪的尾巴______________，找到了__________________。

(2)用“”畫出描寫青蛙媽媽外表的句子。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)小青蛙的尾巴_____________，天天跟著媽媽_______________

(2)小蝌蚪是怎樣變成一只青蛙的?填一填。

小蝌蚪-----()-------()-------()-------青蛙

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，完成填空。

()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，()地游來(lái)游去。

2、讀一讀，寫一寫。

⑴你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

_________已經(jīng)__________________。

⑵青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

碧綠的____________雪白的________________

四、拓展延伸

小朋友，回家以后把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。