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《我家住在大海邊》教案之二。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些《我家住在大海邊》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發(fā)，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設(shè)計教學各環(huán)節(jié)，使學生了解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。

一、準確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。

3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。

2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學準備。

1、布置學生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、巧妙設(shè)計教學步驟。

(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。

因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。

因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目我家住在大海邊，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將我家和在大海舍棄，反復讀住、邊，增強記憶。

2、自讀課文，畫出文中不認識的字。

3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。

4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)

5、同桌合作，檢查課文。

(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。

(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)

(三)利用學生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學習生字。

在教學中要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經(jīng)認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)

2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。

3、結(jié)合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：說不完我家住在大海邊船上有位老爺爺)

4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。

課前調(diào)動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。

1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)

3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學生的回答，課件展示珊瑚、海螺、魚類、海藻等。

4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。)

5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)

6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

(五)動情時結(jié)束新課，留給學生無窮的回味。

在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

總之，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。

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《我家住在大海邊》教學設(shè)計之二

《我家住在大海邊》教學設(shè)計之二

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發(fā)，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設(shè)計教學各環(huán)節(jié)，使學生了解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。

一、準確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。

3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。

2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學準備。

1、布置學生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、巧妙設(shè)計教學步驟。

(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。1、指名優(yōu)秀生讀題目我家住在大海邊，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將我家和在大海舍棄，反復讀住、邊，增強記憶。2、自讀課文，畫出文中不認識的字。3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)

(三)利用學生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經(jīng)認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。3、結(jié)合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：說不完我家住在大海邊船上有位老爺爺)4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調(diào)動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學生的回答，課件展示珊瑚、海螺、魚類、海藻等。4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。)5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

(五)動情時結(jié)束新課，留給學生無窮的回味。在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果?？傊诮虒W中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。

我家住在大海邊 教案教學設(shè)計

《我家住在大海邊》教案之四

教材分析

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。

學生分析

學習本單元時，學生入學已兩個月了，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。

設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時還指出：語文教學應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關(guān)注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

創(chuàng)新點

隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學質(zhì)量。

教學目標

1、認讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

4、初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

教學重點

1、認讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

教學流程

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。

2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

3、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

【教育家烏申斯基說：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學生帶入了丁丁的家鄉(xiāng)極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望?！?/p>

二、初讀小詩，自主合作學習，讀準字音，記住字形。

過渡：誰還記得遇到不認識字的時候，我們該怎么辦？

（一）、請同學們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？

1、自讀小詩。

2、同桌互讀，正音。

3、指名讀。評價。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、還有很多同學想讀，請會讀的同學大聲讀，還不熟練的同學小生跟著讀。

【先放后扶，給學困生一個展示的平臺；學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)的形成和學生良好的心理素質(zhì)?！?/p>

（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、小老師查讀并評價。

4、齊讀詞卡。

（三）、小詩我們會讀了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。

1、找字并自由讀。

2、同桌討論生字的記憶方法。

3、匯報。（學生說到哪個生字課件就出示哪個字）

?。喝?主=住

還有哪些字也是イ？他、位

板書：住位他（イ變成紅色）

完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同？

灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

板書：完灣

打：他與手有關(guān)，左邊是オ。

板書：打

事：請你給事組個詞故事。

板書：事（第一筆─變成紅色。）

條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

還有個字你們認識嗎？

出示有齊讀。

板書：有

4、出示生字卡

（1）齊讀字卡。

（2）男女生、小組分讀。

5、游戲：

今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

師生共同撿貝殼。

瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅

小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

【通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎(chǔ)?！?/p>

三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前

1、課件出示學生收集來的有關(guān)大海的圖片。

過渡：大海風景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

2、有感情朗讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀，其他同學閉眼想象。評價，

（3）大家齊讀。

【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學生一種閱讀方法?！?/p>

過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）

3、學生想象回答。

4、試背課文。

【激發(fā)學生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。無論是想象還是描述，都要與學生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。

四、擴展延伸。

1、出示有關(guān)大海的詩歌六首。

2、學生下座位去讀。

3、選代表匯報。

【新的課標要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量。】

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

課后反思

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。

閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)

多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學生理解、感受

詩歌的語言、情境。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

有幾處是學生理解的難點：船上有個老爺爺，他的故事說不完。如何幫助學生理解這一點呢？我根據(jù)學生的認知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

（3）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學生的學習興趣。

《我家住在大海邊》教案之一

教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

教學重點：

學習生字，發(fā)展能力。

教學準備：生字卡片錄音帶掛圖

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、導課：

教師出示一封信，說：小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍藍，海藍藍）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練：

師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時

學生寫字（略）

教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴展到了祖國的什么地方有什么？如森林里有草原上有學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

《我家住在大海邊》教案之五

教學目標：

1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。

2、通過理解課文，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。

3、通過學習課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

教學準備：生字卡片

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

二、自學

1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。

2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

3、教師出示生字卡片，學生一起讀。

4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。

5、師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。

（這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）

三、誦讀

1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

2、誰能把整個兒歌讀一讀。

3、聽老師讀一讀好嗎？

4、學生練讀后，指名配樂讀。

5、全班配樂朗讀。

6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；

（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學生回家搜集有關(guān)大海的資料。

第二課時

一、導入：

上節(jié)課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

二、練習背誦

1、去掉兒歌中每行的后5個字，讓學生練習背著填一填。

2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎？

3、學生有感情背誦。

三、對話交流

1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？

4、說一說你對大海的印象。

（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。）

四、寫字

1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。

2、師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

第三一課時

一、導入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

二、練習

（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

3、聽后學生匯報。

4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

5、聽了這個故事，你明白了什么？

（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2、能像這兩句一樣說一說嗎？

我家住在，有位。

3、你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？

4、現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

（練習中的游戲主要是培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經(jīng)常練習。）

《我家住在大海邊》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《我家住在大海邊》教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。

閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)

多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學生理解、感受

詩歌的語言、情境。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

有幾處是學生理解的難點：船上有個老爺爺，他的故事說不完。如何幫助學生理解這一點呢？我根據(jù)學生的認知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

（3）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學生的學習興趣。

《我家住在大海邊》教案之三

課題11我家住在大海邊課型新授課時1教材簡析這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。

教學目標

1、能正確認讀本課的12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。發(fā)展性目標1、培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

2、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主

探究的愿望。

3、發(fā)展學生的觀察、想象能力。

4、激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。教具

使用自制課文插圖

生字卡片

復制課文內(nèi)容錄音機音樂帶學習

策略在大海的音樂中開始學習，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。教學

程序教師活動學生活動預期目標設(shè)計意圖

一、激趣導課：

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、生生互動自主識字。

四、鞏固：

五、強化：

六、拓展：

七、課下延伸：

第一課時

1.欣賞大海的音樂：

2、談話：你仿佛來到了那里？你站在海邊好像都看到了什么？

3、揭題：大海多美?。《嘤腥ぐ?！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。

4、出示課題：誰能讀一讀課題？

5、識字：在這里你認識了哪兩個新朋友？

出示生字卡片：住邊

（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？）

出示掛圖。

1、聽錄音：請同學們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。

2、再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。

3、自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。

4、朗讀課文。

①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？（你會讀哪一行就讀哪一行）（教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學）

②同位互讀。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。

③指名同位一起讀，

④小組齊讀。

⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學生的回答，出示圖畫和詞條）

1、出示圖片和相對應(yīng)的詞條，進行識字教學。教師根據(jù)學生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應(yīng)的位置。

①誰會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領(lǐng)讀）

②識字教學：A：在這里你又認識了哪些新朋友？B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。

C:集體交流識字好辦法。

⑴亮、灣：

A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。

B:讀詞月亮灣：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。

C:大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？

⑵打：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。你都在哪兒用過打字？這些動作都與什么有關(guān)？教學提手旁。

⑶爺：與爸區(qū)別比較著記憶。

⑷故：古＋＝故

⑸事：讀詞：故事做事軍事小事國家大事

⑹邊：編順口溜：給力加條邊就是邊。你還知道哪些東西有邊？

2、小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。

3、集體交流。（教師及時點撥）

①住、位、他：教學單人旁，這三個字有什么不同？你還知道哪些帶有單人旁的字？

②條：你還在哪篇課文中見到過這個字？

③完：與玩區(qū)別比較。小結(jié)大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。

1、自檢識字情況：教師出示生字卡片，學生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學會。

2、搶讀比賽。

3、指名讀，

4、小組開火車讀比賽。

游戲：

①為字寶寶找找家游戲。有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？

①小組同學齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。

②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。

2、摸字比賽?？纯凑l摸得最快最準。

①集體摸字比賽

②組長組織摸字比賽。

③請各組的3號同學上臺摸字比賽。（取勝者獎勵金蘋果）

3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運學習快車上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。

（請這節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學優(yōu)先上臺選果子）

在這課中你還認識了哪些字？

課下請同學們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。

邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。

指名讀。齊讀。

指名讀一讀即可。使學生有個初步的印象。

學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。

指名3位同學讀課文

同位互讀

指名同位一起讀，小組齊讀。

學生選自己會讀的領(lǐng)讀

與小伙伴一起討論。

學生互教互學

學生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。

學生做做動作，說一說。

指名讀詞。

學生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。

學生隨著出示的生字卡片在心里默認。

學生開火車讀。

小組同學齊動手擺、放。

小組齊讀。

師生互動

小組活動。

指名同學上臺摸字比賽。

學生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學跟讀。

學生選擇自己認識的介紹給大家。（不強求每人都認識）

有了音樂的渲染，使學生如同身臨其境。

通過談話激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力

培養(yǎng)學生合作學習的意識

初步培養(yǎng)學生讀中思考問題的能力和習慣。

培養(yǎng)學生自主識字的能力。

發(fā)揮學生的想象能力。

聯(lián)系學生的實踐活動，幫助學生理解打字的意思

在讀詞的過程中加深對事字的印象。

培養(yǎng)學生小組合作學習、交流的能力。

聯(lián)系舊知學習新知。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成自檢的習慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認識，加深印象。

提高小組合作能力。

小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。

給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學生在一個歡快的氣氛中鞏固所學，將課堂氣氛推向高潮。

拓展學生的識字量。培養(yǎng)學生的獨立識字能力。激發(fā)學生的識字愿望。

給學生一個觀察和創(chuàng)意的機會。

板書

設(shè)計(板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條)課內(nèi)

練習

設(shè)置必做題：1、認讀本課的12個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。

選做題：在這課中你還認識了哪些字？

（認給你的爸爸、媽媽、好朋友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上）創(chuàng)意

作業(yè)利用周六或周日時間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，展覽在我能行欄目中，比比看，誰寫得最好。課后

思考

我家住在大海邊 - 北師大版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“我家住在大海邊 - 北師大版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1．讓學生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認識12個生字，會寫打、他等6個生字。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

理解月亮灣、他的故事講不完的意思。

教具準備：

課件、錄音機、生詞卡片。

教學過程：

一、激趣導入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

課件：大海的圖片。

點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學生引入美的境界。真不愧是課伊始，興已發(fā)。

師：你現(xiàn)在最想說什么？

點評：非常自然地導入了課文的學習。

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

（師范讀。）

點評：學生自然跟讀，投入其中。

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？

學生回答。

二、初讀課文

1．自由讀。要求讀準字音。

師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

指名讀。評讀。集體討論交流：

（1）灣月亮灣

指導學生：區(qū)分灣、彎。（做成活動字卡。）

師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

（2）故事

指導學生：事在故事中讀輕聲。）

點評：抓住重點，重視學生語文基礎(chǔ)知識的學習。

2．自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

點評：充分調(diào)動了學生學習的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展。

（2）集體討論交流：

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

學生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?？矗?/p>

播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

2．嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1．記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

點評：適時加入競賽，調(diào)動了學生學習的積極性。

2．學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）

（老師根據(jù)學生的要求范寫。）

點評：教師根據(jù)學生的需要范寫，真正體現(xiàn)教為學服務(wù)的意識。

（學生書寫，評議。）

3．游戲鞏固，總結(jié)全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫到月亮灣去。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

點評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

點評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學生的視野和學習的領(lǐng)域。

附：板書設(shè)計

我家住在大海邊

彎彎的月亮

月亮灣

故事

教案示例二

教學目標：

1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

3．認識12個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教具準備：

生字卡片、錄像、課件。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

（課件：丁丁說話：我家住在大海邊。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習我家住大在大海邊。

（板書課題）

師：把住邊這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

請同學們齊讀課題。

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點評：結(jié)合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺）

點評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

（一）練讀課文

1．看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。

2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。

（課件：丁丁讀課文）

3．兩人互讀。

要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

4．集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學生自由練讀句子

（2）練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

（課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍藍住在海邊海藍藍）

都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

（3）指導朗讀：

出示第二、三句：

學生自由練讀。

出示第四、五句：

（課件演示：打魚船老爺爺故事說不完）

自己讀讀。搶讀。

5．師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對讀、接讀）

點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

（二）隨文識字

1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫☆不認識的，請你幫幫他。

2.問：誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？

（課件演示認字表中生字）

（1）學生選自己認識的字進行教讀

（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

（3）仔細看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學生記憶。

（三)鞏固識字

1.猜字游戲：

一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。

2.組字游戲：

師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來?？此麄兌喟簦∨e起來讓大家看看！

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

3．師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

學生自由發(fā)言。

（四）指導書寫難字有

1．你們認為哪個字最難寫？

（學生經(jīng)過觀察，確認有字最難寫。）

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

2．演示：有字的筆順，請學生認真觀察：

第一遍演示：請同學們看清字的筆順。

第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

3．書空練習

4．描一描書上的字。

5．在本上認真寫一個。

6．實投出幾個學生寫的字，進行講評。

7．學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

（五）自主積累詞語

（電腦演示生字寶寶手拉手。）

師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

生讀出詞語。

師：誰能用有組一個詞？

生擴詞練習，班內(nèi)交流。

點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。

四、朗讀課文

師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。

2.指名讀課文。

學生評讀。

（課件演示，丁丁適時進行表揚）

3.展示讀：

還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

點評：此時設(shè)計讀的練習，提升的學生讀的能力，培養(yǎng)了學生讀的興趣。

五、引發(fā)聯(lián)想

師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

六、總結(jié)

多么好聽的故事呀！看??！這美麗的大?？匆部床粔?，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

點評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。

《我家住在大海邊》課外資料

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《我家住在大海邊》課外資料》，僅供參考，希望可以幫助到您。

貝殼貝殼故鄉(xiāng)是大海海鹽

貝殼，貝殼，　小時侯，奶奶告訴我，海邊片片海鹽田，

請你告訴我，　大海就是我故鄉(xiāng)。鹽田曬出白海鹽。

小魚在干什么?海邊出生，海里成長，海鹽是咸不是甜，

貝殼輕輕對我說：　大海是我生活的地方。海水不甜海水咸。

小魚在唱歌呢!

大海有趣的珊瑚海水

大海，大海，像個搖籃，　它們是花嗎?　海水海水我問你

搖過去，白帆點點，　是花，怎么有枝枝杈杈?你為什么這么藍?

搖過來，魚蝦滿船，　他們是石頭嗎?海水笑著來回答：

大海，大海，多大多寬!　是石頭，怎么又像一朵朵花?我的懷里抱著天。

瞧，太陽月亮，　奧，原來他們是珊瑚，　海水海水我問你，

也睡在里邊。珊瑚是動物的骨骼，你為什么這么咸?

它不是石頭也不是花。　海水笑著來回答：

因為漁人流了汗。

《我家住在大海邊》片斷賞析之一

好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學生的心，吸引孩子的注意力，調(diào)動學生的情感，為整個一堂課的教學提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術(shù)手段來導課，那對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性有著無法比擬的優(yōu)越性。

北京師范大學新世紀版小學語文實驗教材一年級上冊課文《我家住在大海邊》，是一首文質(zhì)兼美的詩，內(nèi)容淺顯易懂，適合一年級孩子淺吟低誦，感受文章帶來的意境美。因此，在實際教學中，我充分利用多媒體技術(shù)輔助教學進行課的導入。在課的開始，我們一起欣賞了一組有關(guān)大海的美麗圖片，然后老師問：這時你最想說什么？學生情不自禁地說道：大海好美??！教師接著說到：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，想不想到那里去看看？隨著樂曲彎彎的月亮的伴奏，一組帶有動畫的課文插圖徐徐拉開：藍藍的天空，彎彎的月亮，深藍的大海微波蕩漾。漁民把網(wǎng)撒向大海，一條小船上坐著一位老爺爺和一個小男孩，老爺爺在講著什么，小孩的眼睛一眨一眨的，聽得那么入神。隨著鏡頭的拉開，老師范讀，課文的文字內(nèi)容滾動出現(xiàn)。此時，學生們被深深地感染，不由得跟著老師一起吟誦起來，學習的熱情和興趣被極大地激發(fā)調(diào)動起來。這種設(shè)計調(diào)動了兒童的生活積累，把握了兒童的心理感受，貼近兒童的認知水平，刺激了兒童的多種感官，將學生引入情境，以情激趣，為學生興趣盎然地思考、理解、學習奠定了基礎(chǔ)。做到了課伊始，趣乃生，興乃發(fā)，情乃動。

《我家住在大海邊》教學設(shè)計之三

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《我家住在大海邊》教學設(shè)計之三”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題11我家住在大海邊課型新授課時1教材簡析　這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。

教學目標

基礎(chǔ)性目標　1、能正確認讀本課的12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。發(fā)展性目標　1、培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

2、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主

探究的愿望。

3、發(fā)展學生的觀察、想象能力。

4、激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教具使用　自制課文插圖

生字卡片

復制課文內(nèi)容錄音機音樂帶學習

策略　在大海的音樂中開始學習，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。教學

程序教師活動學生活動預期目標　

設(shè)計意圖

一激趣導課：

二初讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、生生互動自主識字。

四、鞏固：

五、強化：

六、拓展：

七、課下延伸：

第一課時

1.欣賞大海的音樂：

2、談話：你仿佛來到了那里?你站在海邊好像都看到了什么?

3、揭題：大海多美啊!多有趣啊!作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。

4、出示課題：誰能讀一讀課題?

5、識字：在這里你認識了哪兩個新朋友?

出示生字卡片：住邊

(課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?)

出示掛圖。

1、聽錄音：請同學們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。

2、再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。

3、自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。

4、朗讀課文。

①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽?(你會讀哪一行就讀哪一行)(教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學)

②同位互讀。你會讀了嗎?趕快讀給你的同位聽一聽。

③指名同位一起讀，

④小組齊讀。

⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?(教師根據(jù)學生的回答，出示圖畫和詞條)

1、出示圖片和相對應(yīng)的詞條，進行識字教學。教師根據(jù)學生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應(yīng)的位置。

①誰會讀讀這些詞語?(選自己會讀的領(lǐng)讀)

②識字教學：A：在這里你又認識了哪些新朋友?B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。

C:集體交流識字好辦法。

⑴亮、灣：

A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。

B:讀詞月亮灣：誰會讀這個詞?找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。

C:大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣?把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎?

⑵打：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。你都在哪兒用過打字?這些動作都與什么有關(guān)?教學提手旁。

⑶爺：與爸區(qū)別比較著記憶。

⑷故：古+=故

⑸事：讀詞：故事做事軍事小事國家大事

⑹邊：編順口溜：給力加條邊就是邊。你還知道哪些東西有邊?

2、小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。

3、集體交流。(教師及時點撥)

①住、位、他：教學單人旁，這三個字有什么不同?你還知道哪些帶有單人旁的字?

②條：你還在哪篇課文中見到過這個字?

③完：與玩區(qū)別比較。小結(jié)大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。

1、自檢識字情況：教師出示生字卡片，學生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學會。

2、搶讀比賽。

3、指名讀，

4、小組開火車讀比賽。

游戲：

①為字寶寶找找家游戲。有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎?

①小組同學齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。

②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。

2、摸字比賽。看看誰摸得最快最準。

①集體摸字比賽

②組長組織摸字比賽。

③請各組的3號同學上臺摸字比賽。(取勝者獎勵金蘋果)

3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運學習快車上滿載著一些水果，你想摘嗎?誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。

(請這節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學優(yōu)先上臺選果子)

在這課中你還認識了哪些字?

課下請同學們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。

邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。

指名讀。齊讀。

指名讀一讀即可。使學生有個初步的印象。

學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。

指名3位同學讀課文

同位互讀

指名同位一起讀，小組齊讀。

學生選自己會讀的領(lǐng)讀

與小伙伴一起討論。

學生互教互學

學生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。

學生做做動作，說一說。

指名讀詞。

學生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。

學生隨著出示的生字卡片在心里默認。

學生開火車讀。

小組同學齊動手擺、放。

小組齊讀。

師生互動

小組活動。

指名同學上臺摸字比賽。

學生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學跟讀。

學生選擇自己認識的介紹給大家。(不強求每人都認識)

有了音樂的渲染，使學生如同身臨其境。

通過談話激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力

培養(yǎng)學生合作學習的意識

初步培養(yǎng)學生讀中思考問題的能力和習慣。

培養(yǎng)學生自主識字的能力。

發(fā)揮學生的想象能力。

聯(lián)系學生的實踐活動，幫助學生理解打字的意思

在讀詞的過程中加深對事字的印象。

培養(yǎng)學生小組合作學習、交流的能力。

聯(lián)系舊知學習新知。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成自檢的習慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認識，加深印象。

提高小組合作能力。

小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。

給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學生在一個歡快的氣氛中鞏固所學，將課堂氣氛推向高潮。

拓展學生的識字量。培養(yǎng)學生的獨立識字能力。激發(fā)學生的識字愿望。

給學生一個觀察和創(chuàng)意的機會。

板書設(shè)計　(板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條)課內(nèi)練習

設(shè)置　必做題：1、認讀本課的12個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。

選做題：在這課中你還認識了哪些字?

(認給你的爸爸、媽媽、好朋友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上)創(chuàng)意

作業(yè)　利用周六或周日時間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，展覽在我能行欄目中，比比看，誰寫得最好。

《我家住在大海邊》教學設(shè)計之六

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《我家住在大海邊》教學設(shè)計之六，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材說明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學生的生活實際相融合，能激發(fā)學生的學習興趣，同時，它安排了12個能認的字和6個學寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學的是第一課時。

教學目標：

⒈過程與方法：

⑴通過小組合作學習，以及生活中的識字，培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主、獨立識字的能力。

⑵通過小組合作，閱讀理解詩文，繼續(xù)培養(yǎng)學生聽讀識字能力和閱讀習慣。

⒉知識與技能：

⑴能認識12個生字。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶借助畫面初步感知課文內(nèi)容。

⑷培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。

⒊情感態(tài)度與價值觀：

使學生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：你見過大海嗎?大海是什么樣的?(師畫大海)

這就是波瀾壯闊的大海。

師：我們今天就來學習11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎?

生：愿意。

師：我們來學習本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題并釋題)

二、初讀課文

⒈請同學們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試著讀課文，遇到不認識的字用筆圈上。

⒉遇到不認識的字該怎么辦呢?

⒊同學之間互相檢查，讀音是否正確。

⒋個別讀課文。

三、識字

⒈教師貼卡片，學生讀準字音，認清字形。

⒉快速讀12個生字。

⒊個別讀12個生字。

⒋分別用住位組詞，并說一句話。

四、誦讀課文

⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學生評價老師讀得怎么樣。

⒉就像老師讀的那樣個人練讀。

⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。

⒋學生個別讀，進行評價。

五、拓展延伸，展開想象

⒈教師放音樂并敘述：

讓學生說說，你仿佛到了大海邊，說說自己想到了什么，好象看到了什么。

六、這首詩學完了，你都學會了什么，有什么感受?

七、布置家庭作業(yè)。

板書設(shè)計：11、大海我家住在大海邊

《我家住在大海邊》教學設(shè)計之四

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《我家住在大海邊》教學設(shè)計之四”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。

學生分析

學習本單元時，學生入學已兩個月了，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。

設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時還指出：語文教學應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關(guān)注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

創(chuàng)新點

隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學質(zhì)量。

教學目標

1、認讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

4、初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

教學重點

1、認讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受;培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

教學流程

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。

2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

3、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題)

【教育家烏申斯基說：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學生帶入了丁丁的家鄉(xiāng)極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望?！?/p>

二、初讀小詩，自主合作學習，讀準字音，記住字形。

過渡：誰還記得遇到不認識字的時候，我們該怎么辦?

(一)、請同學們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩?？茨茏x下來嗎?

1、自讀小詩。

2、同桌互讀，正音。

3、指名讀。評價。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、還有很多同學想讀，請會讀的同學大聲讀，還不熟練的同學小生跟著讀。

【先放后扶，給學困生一個展示的平臺;學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)的形成和學生良好的心理素質(zhì)?！?/p>

(二)、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒!看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那!

1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、小老師查讀并評價。

4、齊讀詞卡。

(三)、小詩我們會讀了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。

1、找字并自由讀。

2、同桌討論生字的記憶方法。

3、匯報。(學生說到哪個生字課件就出示哪個字)

住：人+主=住

還有哪些字也是イ?他、位

板書：住位他(イ變成紅色)

完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同?

灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

板書：完灣

打：他與手有關(guān)，左邊是オ。

板書：打

事：請你給事組個詞故事。

板書：事(第一筆─變成紅色。)

條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

還有個字你們認識嗎?

出示有齊讀。

板書：有

4、出示生字卡

(1)齊讀字卡。

(2)男女生、小組分讀。

5、游戲：

今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件：有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。

師生共同撿貝殼。

瞧!老師撿到了一個，你撿到了嗎?咦，貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學生中去聽)奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅

小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

【通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎(chǔ)。】

三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前

1、課件出示學生收集來的有關(guān)大海的圖片。

過渡：大海風景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎?你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎?

2、有感情朗讀。

(1)自由讀。

(2)指名讀，其他同學閉眼想象。評價，

(3)大家齊讀。

【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學生一種閱讀方法?！?/p>

過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢?(出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁)

3、學生想象回答。

4、試背課文。

【激發(fā)學生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。無論是想象還是描述，都要與學生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉?！?/p>

過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。

四、擴展延伸。

1、出示有關(guān)大海的詩歌六首。

2、學生下座位去讀。

3、選代表匯報。

【新的課標要求語文課要開放，講究大語文觀;教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量?！?/p>

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

附板書：

我家住在大海邊

住　打

位　事

他　有

條海邊月亮灣打魚船位故事老爺爺說不完住在他

課后反思

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。

閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)

多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求;然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學生理解、感受

詩歌的語言、情境。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。

(2)利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

有幾處是學生理解的難點：船上有個老爺爺，他的故事說不完。如何幫助學生理解這一點呢?我根據(jù)學生的認知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

(3)利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學生的學習興趣。