小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》精品教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》精品教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干)，睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?www.lvshijia.net

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

4、范讀自由讀指名讀齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反饋交流：片片楓葉說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?/p>

過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、同學(xué)回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說(shuō)完整)

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)

4、出示詞語(yǔ)，檢查同學(xué)讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹

5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀范讀指名讀齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

【評(píng)價(jià)不再是老師的專利，同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓)

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要冬眠。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ)，教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，較直觀形象，同學(xué)易懂。】

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀同桌互讀男女生競(jìng)賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自身的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

3、理解：充分

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充分

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表示出來(lái)。指名讀引讀小組競(jìng)賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上冬衣

2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹(shù)裹冬衣。

質(zhì)疑：(出示哭樹(shù)、笑樹(shù))猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)裹上了冬衣?為什么?笑樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?

3、競(jìng)賽讀用自身喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)扮演。

【熟讀成誦是促進(jìn)同學(xué)積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不只可以積累語(yǔ)言資料，增加見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給(誰(shuí))，(怎么樣)。的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!(配樂(lè))

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?

【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

3、指導(dǎo)讀帖。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

精選閱讀

一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案

一、在認(rèn)識(shí)“好朋友”的名字中，學(xué)習(xí)生字新詞

1、導(dǎo)入（出示秋天圖片）

今天，老師給大家?guī)?lái)幾幅美麗的圖畫，你看——稻子黃了，蘋果紅了，銀杏葉黃了，菊花開(kāi)了，楓葉紅了，很多樹(shù)葉兒五顏六色。這是——秋天的景色。秋天這么絢麗多彩，就像一位美麗的姑娘。咱們稱呼她——秋姑娘（板書(shū)：秋姑娘）出示“娘”誰(shuí)來(lái)讀？一起讀兩遍在這個(gè)詞中讀輕聲請(qǐng)你讀

秋天來(lái)了，葉兒飄飄，那多像秋姑娘給好朋友們的一封封信啊！（板書(shū)：的信）這節(jié)課，咱們就一起來(lái)讀讀秋姑娘的信吧！齊讀：7、秋姑娘的信

2、為了讓好朋友們快點(diǎn)收到，秋姑娘請(qǐng)來(lái)了郵遞員——風(fēng)伯伯。呼啦啦一陣風(fēng)，信已經(jīng)飄到朋友手中了?？齑蜷_(kāi)書(shū)讀讀，哪些朋友收到信了？捧起書(shū)，擺好姿勢(shì)，讀好一遍的小朋友輕輕把書(shū)放下。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）非常準(zhǔn)確誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞要特別注意——松鼠山村一起讀

4、前面三位都是動(dòng)物朋友，它們是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)你來(lái)介紹介紹。

5、這三個(gè)詞組相信大家一定能讀得又對(duì)又好（南去的大雁冬眠的青蛙貪玩的松鼠）“的”字又輕又短，很棒！一起讀

6、秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？

秋姑娘的信一封給，一封給，一封給，再一封給。

(這么長(zhǎng)的句子你說(shuō)得這么流暢，很不簡(jiǎn)單那！)

現(xiàn)在老師要把它變一變啦！

秋姑娘給、、和寫了信。

還有誰(shuí)敢試一試的？用上一個(gè)“和”就把這么多朋友連在一起了。

7、看來(lái)，秋姑娘有很多朋友。書(shū)上用一個(gè)字，就表示了朋友多。讀讀下面的句子，看看是哪個(gè)字這么有本事。

出示第一自然段圈出“們”

“好朋友”后加一個(gè)“們”，就表示很多朋友。很多同學(xué)就是“同學(xué)們”很多人就是“人們”很多花兒就是“花兒們”。

一起讀讀這個(gè)詞——好朋友們

這句中還藏著個(gè)詞，它也告訴我們秋姑娘的朋友多呢？（片片）對(duì)啊，一個(gè)朋友只要用一片楓葉，好多朋友就要用“片片”楓葉啦！

把兩個(gè)相同的字重復(fù)，就能表示很多。相信你也能說(shuō)出這樣的詞兒來(lái)！

現(xiàn)在咱們就把這一句好好讀讀，讀出秋姑娘的朋友多。

一年級(jí)語(yǔ)文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——秋姑娘的信

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——秋姑娘的信”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)

●教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書(shū)：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書(shū)：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個(gè)自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）

3．第二自然段

誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心??！”

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？

5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的。看來(lái)你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？

3．齊書(shū)空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？

4．齊書(shū)空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書(shū)寫生字，教師巡視寫字姿勢(shì)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給（）?！钡木涫剑寣W(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。

【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?/p>

過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說(shuō)完整）

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，較直觀形象，學(xué)生易懂。】

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。

【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

附板書(shū)：

秋姑娘的信

（圖）大雁南去

（圖）松鼠要冬眠

（圖）青蛙準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。

學(xué)生分析

一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

1．請(qǐng)小朋友看黑板（師板書(shū)：信）能給它找個(gè)朋友嗎？

2．再看黑板（師板書(shū)：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

3．今天，老師就和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

（課件演示：出現(xiàn)課題。）

【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺(jué)上的享受。】

二、學(xué)生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，做到正確、爭(zhēng)取流利。

三、范讀課文。

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

（過(guò)渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀第一段。

2．請(qǐng)每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

3．小朋友都會(huì)讀了，老師也想讀，行嗎？請(qǐng)小朋友看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)?！扒锕媚镎乱黄瑮魅~，給她的好朋友寫信?！毙∨笥眩銓?duì)老師讀得有意見(jiàn)嗎？

（課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時(shí)高興的心情。

【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解?！?/p>

4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

【想像畫面來(lái)朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】

（過(guò)渡）秋姑娘的信寫給誰(shuí)了？寫的什么內(nèi)容呢？

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至五段。

1．自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫給誰(shuí)了？小朋友可以看著屏幕讀，不認(rèn)識(shí)的字也可以看著書(shū)上的拼音讀。（引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序回答。）

依次為：大雁青蛙松鼠山村孩子

2．第一封信寫給大雁，告訴它——

學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡(jiǎn)單作一評(píng)價(jià)：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀?。ㄈ魧W(xué)生讀得不理想，做手勢(shì)“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠(yuǎn)，天氣又變化無(wú)常，你一定要多加小心?！鼻锕媚飳?duì)她的朋友多么關(guān)心呀！

引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？

（課件演示：“大雁南飛圖”。）

【動(dòng)畫效果使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)大雁旅途的遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn)，也就深層感受秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心和體貼?！?/p>

秋天來(lái)了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，它們用力扇動(dòng)著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中，一定會(huì)有好多困難和危險(xiǎn)，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽(tīng)。（生一齊誦讀一遍。）

3．第二封信寫給——（指名讀）

（課件演示：課文第三段。）

老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單作一評(píng)價(jià)。你有不懂的地方嗎？

理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來(lái)，再走出洞外活動(dòng)。

秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰(shuí)能把這段話背下來(lái)？

4．接著秋姑娘給誰(shuí)寫信？（課件演示：課文第四段。）

自己認(rèn)真讀書(shū)，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對(duì)好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導(dǎo)背誦。）

5．再寫一封給——（指名讀）老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這段該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)做小老師，教教大家？

（課件演示：課文第五段。）

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹(shù)裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹(shù)裹上“冬衣”，省得把小樹(shù)凍壞。我們一起來(lái)背誦，要想像眼前出現(xiàn)的畫面。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。

秋姑娘還給誰(shuí)寫了信？

1．齊讀第六、七段。

（課件演示：第六、七段課文。）

男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀、正確地看待問(wèn)題。此處設(shè)計(jì)在于求異。聯(lián)系生活，表達(dá)出自己的情感?！?/p>

2．小朋友們都笑了，大家說(shuō)說(shuō)秋姑娘還給誰(shuí)寫了信？信上寫些什么？

七、引讀背誦。

（課件演示：全文。）

引讀全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。

一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。

一封寫給（貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品）。

再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”）。

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信?。?/p>

看圖背誦課文。

八、認(rèn)讀生字。

課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來(lái)，看大家還認(rèn)識(shí)嗎？

看老師手中帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。

（課件演示：無(wú)拼音的生字）認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？

下節(jié)我們學(xué)寫字。

九、課后作業(yè)。

師：回去后，請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

課后反思

這節(jié)課后，我感觸最深的是第三個(gè)環(huán)節(jié)的處理，即范讀課文部分。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？在備課時(shí)考慮到學(xué)生剛接觸課文，只要簡(jiǎn)單回答，或者照書(shū)上原句說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到學(xué)生的想像力非常豐富。有兩個(gè)學(xué)生的回答給我留下了深刻的印象。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)一幅很忙的畫。一群大雁忙著往南飛，邊飛邊說(shuō)，天要冷了，趕快飛吧，不然來(lái)不及了！許許多多的小松鼠忙著摘松果，它們說(shuō)，要是到了冬天下起大雪，就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動(dòng)物都在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物呢！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒抬著頭，皺著眉，看著一棵高大的楓樹(shù)，好奇地說(shuō)：‘咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？’后來(lái)，他低下頭想了想說(shuō)，‘我知道了，全被秋姑娘寫了信！’”我驚訝地感覺(jué)，孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后，我仔細(xì)想了想，如果把范讀課文這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，孩子已經(jīng)熟讀了課文，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師聲情并茂地朗讀，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的想像力，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師朗讀的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

關(guān)于這節(jié)課還有一點(diǎn)感受，即誦讀實(shí)踐是學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)言積累得以實(shí)現(xiàn)的佳徑。學(xué)生在閱讀中獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受到語(yǔ)言的感染力。

《秋姑娘的信》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《秋姑娘的信》”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪上寄宿制中心小學(xué)宋秋霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻€(gè)招呼吧！

生：秋姑娘再見(jiàn)！

附板書(shū)：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準(zhǔn)備食物

山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

教學(xué)內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點(diǎn)語(yǔ)句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來(lái)拉？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開(kāi)火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫給誰(shuí)拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫臥鉤和撇點(diǎn)

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么??？

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無(wú)微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語(yǔ)氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰(shuí)寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書(shū)簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）。

智慧瞬間：

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)一

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋姑娘的信（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上方的只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)習(xí)秋、心兩個(gè)字的筆順。

3、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解秋冬交替時(shí)的景物變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、出示：信你知道這是什么嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

過(guò)去，沒(méi)有電話的時(shí)候，人們要跟遠(yuǎn)方的人說(shuō)什么，就常常寫信?，F(xiàn)在，雖然有了電話、電腦，人們還是經(jīng)常寫信。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)寫信

2、今天，咱們就來(lái)讀一封特別有趣的信，它是誰(shuí)寫的呢？

理解詞語(yǔ)秋姑娘貼圖讀課題

3、讀了課題，你想知道什么呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、小朋友們想知道的問(wèn)題，秋姑娘的信中都有。

自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。再把生字送回家。

2、認(rèn)讀難讀音節(jié)。

3、再讀課文，注意詞兒連讀。讀完以后數(shù)一數(shù)，課文有幾個(gè)自然段？

4、分自然段讀課文，想讀第幾自然段就讀第幾自然段。

5、剛才，小朋友有許多問(wèn)題。讀了課文以后，你知道了什么？

貼圖（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。

認(rèn)識(shí)楓葉（出示實(shí)物）。

三、精讀訓(xùn)練。

第1自然段。

1、師：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)好朋友。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？

第2～5自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然段。

秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？

（出示相應(yīng)自然段。）

例：3、（1）指名讀。

（2）理解冬眠。還有什么動(dòng)物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過(guò)冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

（4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？先小組討論，再指名說(shuō)說(shuō)，并請(qǐng)小朋友把信送給青蛙。

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段。

剛才我們給小青蛙寫了信，現(xiàn)在你想給誰(shuí)寫信了？想對(duì)它說(shuō)些什么呢？下面我們就組成四人小組學(xué)習(xí)，每組重點(diǎn)討論一封信的內(nèi)容。

（將制作的楓葉信封發(fā)給各個(gè)小組。）讀一讀書(shū)上的話，再學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、小組匯報(bào)，討論交流。

2（1）指名讀。

（2）如果你是秋姑娘，你想對(duì)大雁說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)說(shuō)，并上臺(tái)給大雁送信。

（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！南去的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會(huì)遇到很多很多的困難，當(dāng)然得多加小心了。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)小心。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會(huì)飛到南方去過(guò)冬，等到春天再回來(lái)。

4、（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)食品。

食品就是什么？充足的食品就是食品怎么樣?秋姑娘為什么要小松鼠準(zhǔn)備充足的食品？

（3）誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名上臺(tái)給松鼠送信。

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)山村。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹(shù)的冬衣是什么？（圖）理解裹。

（4）誰(shuí)來(lái)提醒一下山村的孩子？指名上臺(tái)給山村孩子送信。

（5）指導(dǎo)朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。我們平時(shí)分小組讀書(shū)，用過(guò)哪些方式？指名說(shuō)說(shuō)。分小組活動(dòng)。

（2）小組匯報(bào)。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，如果你是接到信的小動(dòng)物，能不能感受到秋姑娘對(duì)你的關(guān)心呢？

5、發(fā)散思維：秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？信里會(huì)關(guān)照些什么呢？除了小動(dòng)物們，還會(huì)有誰(shuí)呢？課后請(qǐng)小朋友想一想，下節(jié)課我們來(lái)討論。

第6～7自然段。

秋姑娘寫呀寫呀，

咦，？

，！

師生問(wèn)答。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)全。

四、精讀訓(xùn)練。

1、楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

2、看動(dòng)畫，齊讀全文。

五、鞏固生字詞，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、去掉拼音讀生字。

3、開(kāi)火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)筆順。學(xué)習(xí)新筆畫。

自學(xué)筆順圖。反饋。范寫。描紅。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們一起讀了秋姑娘的信，學(xué)到了許多知識(shí)。你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)反思一

《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果?？墒鞘聦?shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步？說(shuō)到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他探究性學(xué)習(xí)，他就探究性學(xué)習(xí)，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到活學(xué)樂(lè)背呢？我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，先以看圖激趣，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)嗎？為什么？請(qǐng)他們按順序說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。在學(xué)生看圖說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生留下深刻的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問(wèn)題，能自己解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為摘下片片楓葉，其他學(xué)生練習(xí)提問(wèn)。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰(shuí)寫信？你的好朋友是誰(shuí)？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好。全班都來(lái)演一演，讀一讀，看誰(shuí)最棒。使學(xué)生活學(xué)樂(lè)背，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺(jué)的還可能是給誰(shuí)寫信？

片段展示：

師：誰(shuí)愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）

生：不對(duì)。

師：為什么？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）

師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)??？大雁要注意聽(tīng)好了，要回答大家的問(wèn)題哦?。ù笱憷@著教室一圈一圈的飛起來(lái)，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，對(duì)話多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

大雁：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

大雁：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間??？

大雁：兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。

生4：大雁，你們會(huì)看見(jiàn)什么？

大雁：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河

生5：大雁，你們遇到什么事？

大雁：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓

師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說(shuō)？

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂(lè)趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的情感態(tài)度。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，走進(jìn)文本，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，感悟文本，演后自讀，拓展延伸，走向生活。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問(wèn)理解

俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái)，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問(wèn)、說(shuō)中，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀。

三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái)，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書(shū)聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂(lè)趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

《秋姑娘的信》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《秋姑娘的信》教案分析”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《秋姑娘的信》教案分析

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩種筆畫。

3.解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.談話。

2.揭示課題，板書(shū)，點(diǎn)名讀，齊讀。小結(jié)。

二、初讀指導(dǎo)

1.看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。

2.交流，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，讀一讀。（略）

3.信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

4.檢查自讀情況。

1）同桌試讀，互相幫助。

2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。

3）小黑板出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。

三、指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫生字

1.指名讀。

2.看課文后筆順提示，集體書(shū)空，教學(xué)筆畫臥鉤。

3.教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)課文朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？

2、點(diǎn)名讀第一自然段。

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語(yǔ)中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

1）明白信里說(shuō)的話嗎？啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？

2）小結(jié)。

3）指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

點(diǎn)名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？

1）點(diǎn)名讀第三自然段。

點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

自由試讀，男女生賽讀。

2）指導(dǎo)讀第四自然段。

自由讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。

點(diǎn)名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

3）指導(dǎo)讀第五自然段。

看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

1）同桌一問(wèn)一答，師生問(wèn)答。

2）小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、依次看圖聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3、師生看圖聽(tīng)配樂(lè)試背全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。

根據(jù)筆順提示書(shū)空。教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

主要板書(shū)計(jì)劃:

7秋姑娘的信

大雁圖多加小心

青蛙圖蓋好被子

松鼠圖準(zhǔn)備食品

孩子圖保護(hù)小樹(shù)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《秋姑娘的信》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

●教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書(shū)：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書(shū)：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）

4．只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個(gè)自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）

3．第二自然段

誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心?。　?/p>

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？

5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的?？磥?lái)你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？

3．齊書(shū)空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？

4．齊書(shū)空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書(shū)寫生字，教師巡視寫字姿勢(shì)。

蘇教版一上《秋姑娘的信》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一上《秋姑娘的信》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復(fù)誦讀中感受秋姑娘對(duì)朋友們細(xì)膩真切的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;閱讀課文，了解不同動(dòng)物不同的過(guò)冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

以文悟情，讀中感悟。

四、教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)體系的理念，把以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)放在首位，注重人文性。細(xì)讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意抑揚(yáng)頓挫，在感受秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。在反復(fù)誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識(shí)的交融，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展采集落葉的活動(dòng)，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)落葉的形狀和顏色，還可以讓學(xué)生制作落葉標(biāo)本或者落葉貼畫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收?qǐng)D。配樂(lè)朗誦的音樂(lè)、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭題導(dǎo)入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來(lái)了!快向秋姑娘問(wèn)好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

(二)朗讀理解課文。

1、秋姑娘來(lái)了，帶來(lái)了累累的碩果，帶來(lái)了艷麗的秋花，還帶來(lái)了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生練習(xí)朗讀。評(píng)讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，就能找到答案了!(學(xué)生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來(lái)了，秋姑娘可真為她的朋友們擔(dān)心：有沒(méi)有準(zhǔn)備好過(guò)冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關(guān)照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書(shū)句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學(xué)生自讀句子。評(píng)讀。

4、秋姑娘多關(guān)心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰(shuí)了呢?(學(xué)生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給.。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧!(學(xué)生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內(nèi)容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請(qǐng)你選擇一封信響亮地讀一讀。(學(xué)生自讀課文。指讀交流。)

6、教學(xué)第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語(yǔ)卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥(niǎo)，從秋天起就要飛到很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。一路上，含遇上風(fēng)霜雨雪，會(huì)遇上可怕的野獸，也許還會(huì)碰到可恨的獵人，多危險(xiǎn)啊!秋姑娘可為劣雁們擔(dān)心了，關(guān)照它們一路上一定要“多加小心”。(指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)卡片。)

(5)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛(ài)的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁;信。通過(guò)討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關(guān)心啊!大家還通過(guò)朗讀秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心之情表現(xiàn)出來(lái)了，真不錯(cuò)!(表?yè)P(yáng)大家。)

7、現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛(ài)的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來(lái)討論，大家相互交流好嗎?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果。其他小組可以做補(bǔ)充。理解詞語(yǔ)“冬眠”。(不吃也不動(dòng)，呼呼地睡上一個(gè)冬天。刺猬、蛇、烏龜?shù)榷际嵌叩膭?dòng)物。)

(2)按以上方法學(xué)習(xí)寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現(xiàn)在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書(shū)句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個(gè)秘密給小朋友們發(fā)現(xiàn)了，多開(kāi)心啊!能環(huán)能把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?(指導(dǎo)朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽(tīng)老師讀一遍?來(lái)，讓我們拿起書(shū)，美美地欣賞吧!(配樂(lè)朗讀課文。)

(三)拓展練習(xí)。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來(lái)了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會(huì)怎么寫呢?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生仿例口頭說(shuō)話練習(xí)寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經(jīng)過(guò)我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來(lái)了，請(qǐng)每一組的組長(zhǎng)來(lái)拿，小組里一起讀一讀。(分發(fā)楓葉信。)學(xué)生齊讀。(親愛(ài)的燕子……)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會(huì)帶著秋姑娘的祝福與關(guān)心，平安過(guò)冬的。你能學(xué)秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來(lái)說(shuō)。(學(xué)生交流。教師要注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有個(gè)性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個(gè)關(guān)心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說(shuō)一聲再見(jiàn)吧!(學(xué)生齊說(shuō)：秋姑娘再見(jiàn)!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來(lái)看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標(biāo)本、樹(shù)葉貼畫等。)

(四)指導(dǎo)背誦。

1、問(wèn)題引背。秋姑娘摘下了什么?(片片楓葉。)為什么?(給她的好朋友們寫信。)一封寫給——再寫一封給——。一封寫給——。咦，——?哈，。一封寫給——。

2、學(xué)生嘗試背誦。同桌互背。指名分自然段背誦。

(五)教學(xué)本課生字。

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、口頭擴(kuò)詞，讀詞語(yǔ)。

3、交流識(shí)記方法。

(1)分析結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：好村

上下結(jié)構(gòu)的字：全

獨(dú)體字：生友心

(2)同桌之間交流識(shí)記方法，比比誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便、記得牢。

好：“女’’字作偏旁，一橫不出頭。(認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)”。)

村：左窄右寬，“木”字作偏旁，一捺改一點(diǎn)。

全：上大下小，“王”字在“人”字頭下面。上面撇捺要分開(kāi)舒展。

心：認(rèn)識(shí)新筆畫“臥鉤”。

4、去音節(jié)抽認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。

5、指導(dǎo)書(shū)寫。逐個(gè)觀察漢字在田字格里的位置，按筆順描紅。教師講解并板書(shū)。學(xué)生臨摩書(shū)寫。

《秋姑娘的信》教案之五

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《秋姑娘的信》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然界，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的信每人一封。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？

2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來(lái)了，一起讀（出示課題）秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

3、指名讀。（評(píng)）

聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎？

（1）根據(jù)回答，板書(shū)：誰(shuí)？寫了什么？為什么要寫？

（2）過(guò)渡：小朋友問(wèn)得真好！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫信了。

三．學(xué)習(xí)第二五自然段

（一）探究問(wèn)題：寫給誰(shuí)？

1、多媒體出示課文錄音。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、讀課文，同桌討論。

（二）探究問(wèn)題：寫了什么？為什么寫？

△扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信？

舉例：我想讀大雁的信。

快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送信）

1、指名讀信。如：親愛(ài)的大雁，你一路上要多加小心啊！

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

（因?yàn)樘炜罩杏欣销?、飛機(jī)）

3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁??？我們讀這封信的時(shí)候可要讀好?。?/p>

4、范讀。

5、指名讀。（評(píng)）

6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多小心?。‖F(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們?cè)敢鈫?？快拿出楓葉，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫信的？給誰(shuí)寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。

△交流：

1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？

生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。

還有誰(shuí)寫給青蛙的？誰(shuí)跟它們寫得不一樣？

我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰(shuí)寫給其他好朋友的？

生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

還有誰(shuí)也是寫給松鼠的？

讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

3、有誰(shuí)寫給山村孩子了？

生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

還有誰(shuí)寫給山村孩子的？

讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。

（注：這里的順序可隨機(jī)調(diào)整）

△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到??！那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢？先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎？

我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。

先自己試一試，你最喜歡誰(shuí)，就讀球姑娘寫給誰(shuí)的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽(tīng)。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信？讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。（教師激勵(lì)：聽(tīng)了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢?。?/p>

又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽(tīng)。

指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵(lì)：聽(tīng)了你們這么說(shuō)，松鼠還正忙著采松果回家呢？）

再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了和我一起讀。

齊讀。（教師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，你們看，他們正在給小樹(shù)裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的?。?/p>

過(guò)渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？

（引讀）哈全被秋姑娘寫了信。

四、學(xué)習(xí)最后兩句話。

1、教師范讀問(wèn)句。

2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰(shuí)寫了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來(lái)演一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰(shuí)寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？