動能定理說課稿高中
發(fā)表時間：2025-08-21動能定理說課稿高中3篇。
作為一名人民教師，我們常需編寫說課稿，以提升教學水平并促進教研活動的開展。那么，怎樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的高中動能定理的說課稿，歡迎大家閱讀與收藏。
? 動能定理說課稿高中
一、說教材
《驗證機械能守恒定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容為：學生利用打點計時器，打下紙帶，通過計算來驗證重錘在下落的過程中機械能是否守恒。本節(jié)課，可以升華學生對上節(jié)課機械能守恒定律的理解，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。又可以為接下來學習動量守恒，電荷守恒等定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。因此本節(jié)課意義重大。
基于該節(jié)課的內(nèi)容和新課改的要求，制定如下教學目標：
知識和技能目標：會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。
過程和方法目標：通過分組實驗提高動手能力，協(xié)作能力，提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：通過親身的體驗以及探究學習活動，提高學生學習熱情、培養(yǎng)學生尊重客觀事實的科學態(tài)度。
通過對以上教材地位和教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點是實驗方案的設計與實驗數(shù)據(jù)的處理；難點是實驗誤差的分析。
二、說學情
該年級的學生已經(jīng)掌握了機械能守恒定律的內(nèi)容以及條件，也具備了一定的實驗操作技能，會用打點計時器，具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。但是，對于實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果誤差的`分析還有所欠缺，所以我在教學中要重點培養(yǎng)學生的實驗操作能力以及分析能力。
三、說教法
在教學活動中良好的教學方法能夠起到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采用實驗法即通過實驗學生驗證機械能守恒定律；并結(jié)合討論法，讓學生在物理課上學會合作，學會交流，學會學習。
四、說學法
新課改理念告訴我們，學生不僅要學到具體的知識，更重要的是要學會怎樣自己學習。所以在課堂上我將引導學生通過實驗探究、合作交流的學法來更好的掌握實驗探究的內(nèi)容。
五、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
在進行新課教學之前，復習導入機械能守恒定律的內(nèi)容和表達式是什么，同時情景引入，播放田亮跳水視頻。十米跳臺跳水是種技術(shù)性極強的運動，如果不計空氣阻力，機械能是否守恒？通過問題創(chuàng)設，一方面可以明確本節(jié)課的實驗主題——機械能守恒，另一方面可以使學生的學習熱情和學習興趣很快被調(diào)動起來，有利于新課的教學。
環(huán)節(jié)二：新課講授
我將以啟發(fā)的方式提問學生讓學生思考：如果讓你來設計一個實驗來驗證機械能守恒定律，你會怎么做？給出你的方案。再分組討論實驗方案，并讓各個小組選出代表以匯報的方式跟全班學生分享實驗方案。然后各小組對所有的實驗方案的優(yōu)缺點進行討論。再次讓各個小組選出代表以匯報的方式跟全班學生分享優(yōu)缺點。在所有小組都匯報結(jié)束后，我做適當?shù)目偨Y(jié)。并引導學生確定最終的實驗方案——利用重物的自由落體運動驗證機械能守恒定律。這樣設計課程，可以讓學生積極主動參與到課堂里面來，更好地調(diào)動學習氛圍。符合新課改要求：學生是學習的主人，突出學生的探究學習。還能進一步提升學生的自主探究能力。
在實驗方案確定之后，我將提出第二個問題：實驗得到什么結(jié)果，可以證明機械能守恒嗎？引導學生思考。通過提問得到結(jié)論：在任意點上，重物的勢能和動能之和等于初始位置上重物的勢能。在解答了這個問題后，接著提出第三個問題：如何計算在任意點上重物的動能。明確重物在任意位置的速度對與計算動能至關重要。分組實驗、采集數(shù)據(jù)。
根據(jù)討論結(jié)果，指導學生分組實驗。學生四人一組進行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。
得到方案：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點計時器在紙帶上打點，記錄下重物下落的高度，計算出對應的瞬時速度。然后，帶著學生一起通過公式的推導得到速度的測量公式：
即：做勻變速運動的紙帶上某點的瞬時速度，等于這點前后相鄰兩點間的平均速度。這樣既可以培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，又可以在分組討論中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
環(huán)節(jié)三：拓展鞏固
在此環(huán)節(jié)，我會結(jié)合書上的習題，讓學生通過做題的方式加深對所學知識點的理解和掌握。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
高中物理注重學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的關鍵，親手操作，參與實踐，是最直觀獲得知識的手段，也是進一步加強對知識的理解。我會讓學生總結(jié)本次實驗課主要探究的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
作業(yè)方面，形成實驗報告（必做的作業(yè)）
重新制定驗證機械能守恒定律方案。（機動性作業(yè)）
? 動能定理說課稿高中
學習目標：
1.學會利用自由落體運動驗證機械能守恒定律。
2.進一步熟練掌握應用計時器打紙帶研究物體運動的方法。
學習重點：
1.驗證機械能守恒定律的實驗原理和步驟。
2.驗證機械能守恒定律實驗的注意事項。
學習難點：
驗證機械能守恒定律實驗的注意事項。
主要內(nèi)容：
一、實驗原理
物體在自由下落過程中，重力勢能減少，動能增加。如果忽略空氣阻力，只有重力做功，物體的機械能守恒，重力勢能的減少等于動能的增加。設物體的質(zhì)量為m，借助打點計時器打下紙帶，由紙帶測算出至某時刻下落的高度h及該時刻的瞬時速度v；進而求得重力勢能的減少量│△Ep│=mgh和動能的增加量△EK=1/2mv2；比較│△Ep│和△EK，若在誤差允許的范圍內(nèi)相等，即可驗證機械能守恒。
測定第n點的瞬時速度vn:依據(jù)"物體做勻變速直線運動，在某段時間內(nèi)的平均速度等于這段時間中間時刻的瞬時速度"，用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T計算（T為打下相鄰兩點的時間間隔）。
二、實驗器材
電火花計時器（或電磁打點計時器），交流電源，紙帶（復寫紙片），重物（帶紙帶夾子），導線，刻度尺，鐵架臺（帶夾子）。
三、實驗步驟
（1）按圖裝置固定好計時器，并用導線將計時器接到電壓合適的交流電源上（電火花計時器要接到220V交流電源上，電磁打點計時器要接到4V~6V的交流低壓電源上）。
（2）將紙帶的一端用小夾子固定在重物上，使另一端穿過計時器的限位孔，用手豎直提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器的'地方。
（3）接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
（4）換幾條紙帶，重做上面的實驗。
（5）從幾條打上了點的紙帶上挑選第一、二兩點間的距離接近2mm且點跡清晰的紙帶進行測量。
（6）在挑選出的紙帶上，先記下打第一個點的位置0（或A），再任意選取幾個點1、2、3（或B、C、D）等，用刻度尺量出各點到0的距離h1、h2、h3等，如圖所示。
（7）用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T計算出各點對應的瞬時速度v1、v2、v3等。
（8）計算出各點對應的勢能減少量mghn和動能的增加量1/2mvn2的值，進行比較，得出結(jié)論。
四、實驗記錄
五、實驗結(jié)論
在只有重力做功的情況下，物體的重力勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化，但機械能的總量保持不變。
六、實驗注意事項
（1）計時器要豎直地架穩(wěn)、放正。架穩(wěn)就是要牢固、穩(wěn)定。重物下落時它不振動；放正就是使上下兩個限位孔在同一豎直平面內(nèi)一條豎直線上與紙帶運動方向相同，以減小紙帶運動時與限位孔的摩擦（可用手提住固定好重物的紙帶上端，上下拉動紙帶，尋找一個手感阻力最小的位置）。
（2）打點前的紙帶必須平直，不要卷曲，否則紙帶在下落時會卷到計時器的上邊緣上，從而增大了阻力，導致實驗誤差過大。
（3）接通電源前，提紙帶的手必須拿穩(wěn)紙帶，并使紙帶保持豎直，然后接通電源，待計時器正常工作后，再松開紙帶讓重物下落，以保證第一個點跡是一個清晰的小點。
（4）對重物的要求：選用密度大、質(zhì)量大些的物體，以減小運動中阻力的影響（使重力遠大于阻力）。
（5）紙帶的挑選：應挑選第一、二兩點間的距離接近2mm且點跡清晰的紙帶進行測量。這是因為：本實驗的前提是在重物做自由落體運動的情況下，通過研究重力勢能的減少量與動能的增加量是否相等來驗證機械能是否守恒的，故應保證紙帶（重物）是在打第一個點的瞬間開始下落。計時器每隔O.02s打一次點，做自由落體運動的物體在最初0.02s內(nèi)下落的距離h1=1/2gt2=1/2×9.8×0.022m=0.002m=2mm，所以若紙帶第一、二兩點間的距離接近2mm，就意味著重物是在打第一個點時的瞬間開始下落的，從而滿足本次實驗的前提條件（打第一個點物體的初速度為零，開始做自由落體運動）。
（6）測量下落高度時，必須從起點o量起。為了減小測量^的相對誤差，選取的計數(shù)點要離O點適當遠些（紙帶也不宜過長，其有效長度可在60cm~80cm以內(nèi)）。
（7）本實驗并不需要知道重力勢能減少量和動能增加量的具體數(shù)值，只要對mgh與1/2mv2進行比較（實際上只要驗證1/2v2=gh即可）以達到驗證機械能守恒的目的，所以不必測出重物的質(zhì)量。
七、誤差分析
（1）做好本實驗的關鍵是盡量減小重物下落過程中的阻力，但阻力不可能完全消除。本實驗中，誤差的主要來源是紙帶摩擦和空氣阻力。由于重物及紙帶在下落中要不斷地克服阻力做功，因此物體動能的增加量必稍小于重力勢能的減少量，這是系統(tǒng)誤差。減小系統(tǒng)誤差的方法有選用密度大的實心重物，重物下落前紙帶應保持豎直，選用電火花計時器等。
（2）由于測量長度會造成誤差，屬偶然誤差，減少辦法一是測距離都應從起點0量起，下落高度h適當大些（過小，h不易測準確；過大，阻力影響造成的誤差大），二是多測幾次取平均值。
【例一】在"驗證機械能守恒定律"的實驗中，已知打點計時器所用電源的頻率為50Hz，查得當?shù)氐闹亓铀俣萭=9.80m/s2.某同學選擇了一條理想的紙帶，用刻度尺測量時計數(shù)點對應刻度尺上的讀數(shù)如圖所示。圖中O點是打點計時器打出的第一個點，A、B、C、D分別是每打兩個點取出的計數(shù)點。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可知重物由O點運動到B點時：
（1）重力勢能的減少量為多少？
（2）動能的增加量是多少？
（3）根據(jù)計算的數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？產(chǎn)生誤差的主要原因是什么？
-
jaB88.com精選收藏:
- 動能定理說課稿高中?|?高中物理動能定理教案?|?勾股定理說課稿?|?勾股定理優(yōu)秀說課稿?|?動能定理說課稿高中?|?動能定理教案
? 動能定理說課稿高中
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的主題是《機械能守恒定律》，下面我從教材的特點、教法、學法、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學教科書(必修)物理》第一冊第七章第六節(jié)的內(nèi)容，機械能守恒定律是高中物理的重要內(nèi)容之一，而守恒定律是解決物理問題的一種重要手段，這是我們學習機械能守恒定律的重要性。
課程教授對象：縣城普通高中高中一年級學生，學生總體思維能力、基礎知識較薄弱。為此，我設定了以下目標：
(一)知識與技能：
(1)了解機械能守恒的條件
(2)了解機械能守恒時能量是如何進行轉(zhuǎn)化的'
(3)理解機械能守恒定律及其應用
(二)過程方法與能力：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學會用所學的知識來解決新問題。
(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)合作能力，通過一系列的活動與任務來增強學生的競爭意識與自信心。
重點、難點分析解決對策
1、機械能守恒定律的條件任務對比法、實例演示法
2、機械能守恒定律的表達式的推導任務對比法、實例推導
二、說教法[趣祝福 Www.ZFw152.COM]
本節(jié)課采用以教師為主導，學生為主體，以“任務驅(qū)動”和“實例分析”為主要的教學方法，分小組進行教學，中間采用小游戲來攻克重點、難點。
教學媒體設計：
1.演示法——多媒體演示身邊實例，如蹦極、坐滑梯、鉛球運動等。
2.任務驅(qū)動——通過任務表格，明確知識方向，引導學生去探索。
三、說學法
在教師引導下學生自主探索學習，并通過完成一系列的表格任務來完成學習任務。整個過程以任務表格為基礎，采用以下的學習方法：
1.學生合作學習-小組合作學習，共同攻克重點。
2.學生自主學習-檢驗所學成效，得出經(jīng)驗。
3.師生合作學習-師生共同分析實例，共同攻克難點。
四、說教學過程(45分鐘/課)
教學過程設計思路及多媒本應用
導入部分
1.根據(jù)心理學家維果茨基認為，教學要創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，因此首先進行
[知識回顧]回顧本章第三節(jié)功能關系的內(nèi)容。
2.[多媒體演示]用課件演示一些生活中有關機械能守恒的實例。(如蹦極、平拋運動等)
3.[提出問題]以上實例中能量的轉(zhuǎn)化關系如何？
使前后知識形成連貫，不脫節(jié)。
演示，吸引學生注意力，引起學生的學習興趣。
引導學生思考問題，從而引出新課。
-
更多精彩動能定理說課稿高中內(nèi)容，請訪問我們?yōu)槟鷾蕚涞膶ｎ}：動能定理說課稿高中
