高中教案的標(biāo)準(zhǔn)格式范文

高中教案的標(biāo)準(zhǔn)格式范文(收藏十二篇)。

作為人民教師，教案的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，它有助于組織教學(xué)活動。寫教案時應(yīng)注意標(biāo)準(zhǔn)格式。以下是高中教案的范文供大家參考與收藏。

? 高中教案的標(biāo)準(zhǔn)格式范文 ?

一、活動背景

（1）高中的學(xué)習(xí)需要豐富的知識，高一學(xué)生剛從初中過來，對于知識的跳躍式需求還沒有完全適應(yīng)。因此多讀書不但能增加學(xué)生的知識面，而且能讓學(xué)生在讀書過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）適逢9月份是xx中學(xué)每年一度的讀書月，因此進(jìn)行以“我讀書 我快樂 我智慧”的讀書主題班會不但響應(yīng)學(xué)校的號召，而且提高同學(xué)們參與的熱情。

二、目的意義

針對一部分中學(xué)生對課外閱讀認(rèn)識不足，目的不明確，個別學(xué)生迷戀武俠言情小說的現(xiàn)狀，通過形式多樣的.活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀健康向上的好書，并增強其分辨是非的能力。發(fā)揮好書籍對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要導(dǎo)向性作用。

三、活動時間

xx月xx日，下午第三節(jié)班會課

四、活動對象

xx中學(xué)某班全體同學(xué)

五、活動地點

本班教室

六、準(zhǔn)備工作

（1）提前設(shè)計并做好《課外閱讀情況調(diào)查表》，由團支部承辦，并作出統(tǒng)計分析。

（2）要求全體同學(xué)，回憶自己讀過的有意義的課外書，準(zhǔn)備向其他同學(xué)推薦。

（3）請語文老師就團日活動內(nèi)容做準(zhǔn)備。

（4）查閱有關(guān)資料。

（5）做好活動的其他準(zhǔn)備工作，包括多媒體的調(diào)試、同學(xué)們的通知、材料的收集等。

七、班會程序

（一）程序（共40分鐘）

（1）前言（2分鐘）

（2）對聯(lián)引入：明代文學(xué)家徐渭寫的：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”（3分鐘）

（3）小組討論：同學(xué)們平時愛讀什么書，是怎么讀的？（2分鐘）

（4）讀書常識競賽：必答和搶答（15分鐘+5分鐘）

（5）名人讀書故事共勉（3分鐘）

（6）共討讀書方法（5分鐘）+推薦書籍+游戲

（7）班主任總結(jié)發(fā)言（3分鐘）

（8）主持總結(jié)，宣布班會結(jié)束（2分鐘）

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一、活動背景：

高一學(xué)生雖然在生理和心理上與初中生沒多大區(qū)別，但在思想上，卻有了很大的變化。他們認(rèn)為自己是高中生、成年人了，能分辨是非、為自己的行為負(fù)責(zé)。他們渴望得到的是父母、老師、朋友的理解、信任和支持，而不是督促、教導(dǎo)和批評。事實上，由于知識經(jīng)驗不足，辯證思維還未充分發(fā)展，他們思維的獨立性和批判性還很不成熟，容易產(chǎn)生片面性和表面性。有時會毫無根據(jù)地爭論，在論證不足的情況下還固執(zhí)己見，懷疑一切，容易犯絕對化的錯誤。甚至對人對事容易有偏激情緒，常常抓住一點而不及其余。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總忽視對自我的要求，高中課程的難度要比初中提高一個檔次，難度一提高，他們遇難容易放棄，隨心所欲，而抱怨父母、老師的嘮叨和不理解。這就是作為高一新生的新身份，新要求。此外，由于剛進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個人都想以自己各方面良好的表現(xiàn)給老師和同學(xué)一個最佳的印象。因此，他們總是盡力展現(xiàn)自己的優(yōu)點來掩蓋缺點。但由于意志薄弱、自制力差，時間久了，如果未能達(dá)到他們預(yù)期的效果而得到老師和同學(xué)的關(guān)注和肯定，他們往往會把自己的缺點重新暴露出來，甚至?xí)员┳詶壎儽炯訁?。高一是學(xué)生由半幼稚半成熟半兒童半成人逐步走向成人化的關(guān)鍵時期。若沒有正確的引導(dǎo)，有可能會造成終生遺憾。

二：班會目的：

通過本次班會，讓學(xué)生了解高中學(xué)習(xí)生活的特點，提供一個相互交流的平臺，進(jìn)一步認(rèn)識自我、熱愛自我、尊重自我，增強他們面對高中學(xué)習(xí)生活困難的信心，進(jìn)一步讓他們懂得怎樣才能獲得他人的尊重和認(rèn)可。

三、班會準(zhǔn)備：

1、調(diào)查（包括學(xué)生希望在班會課上了解到高中這一新環(huán)境的什么等等）

2、收集資料（案例，歌曲歌詞）

3、全班同學(xué)預(yù)先學(xué)會唱《明天會更好》這首歌

4、制作電子文稿

（主持人：班主任）

四、班會過程：

（一）開場白

首先要祝賀大家成為一名高中學(xué)生。高中生意味著什么，成大人了，有了責(zé)任。有了自主，獨立。九月份是具有雙重個性的季節(jié)，它有著夏日的陽光和秋季的溫度。每到這個季節(jié)熙熙攘攘的高中校園里就會出現(xiàn)許多新鮮的面孔，他們是在座的從充滿著童話故事的少年時代跨入現(xiàn)實生活的高一新生們。你們將帶著好奇和各種不同的憧憬開始了高中生活，但是，對即將開始的高一生活，大部分學(xué)生是陌生的，現(xiàn)實與理想之間的反差會在很長一段時間困擾大部分同學(xué)，很多學(xué)生將會面臨學(xué)習(xí)、生活、人際交往和新舊環(huán)境的世大落差，一時還不能很快的適應(yīng)，以至于會產(chǎn)生諸多的心理不適，嚴(yán)重的會造成某些學(xué)生的心理疾患。因此幫助同學(xué)們積極地適應(yīng)用于新環(huán)境，完成初、高中的銜接，是我們今天班會的重中之重。

（二）播放相關(guān)視頻或電子資料，介紹校史及該校學(xué)習(xí)、生活的一些情況

設(shè)計意圖：使學(xué)生對學(xué)校各方面的情況有更多的了解，增加感性認(rèn)識，消除陌生感，讓新生們感到親切、心情舒暢。

（三）發(fā)給每人一頁活頁紙，讓學(xué)生圍繞心中的高中生活，剛?cè)敫咧凶约河惺裁磽?dān)心，什么期待等寫幾個詞或幾句。（不記名，給予充分時間完成，并收到講臺）教師抽幾張瀏覽，針對學(xué)生對高中生活的認(rèn)識，對學(xué)生的疑問作出解答。（教師要先預(yù)想學(xué)生會寫什么，作好為學(xué)生開導(dǎo)解答的準(zhǔn)備）

設(shè)計意圖：了解學(xué)生心之所想，深入學(xué)生內(nèi)心，作出針對性地引導(dǎo)，課后活頁紙可收集保存，了解課堂上抽不到的學(xué)生的情況。

（四）教師課件展示，圍繞環(huán)境改變、學(xué)習(xí)課程改變、氣質(zhì)性格差異、等幾方面，結(jié)合例子進(jìn)行說明剛?cè)雽W(xué)的新生可能出現(xiàn)的幾個不適應(yīng)：學(xué)?？謶职Y、生活環(huán)境的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)要求提高導(dǎo)致的不適應(yīng)、自我認(rèn)識的不適應(yīng)、青春期發(fā)育所引起的心理問題進(jìn)行分析。

1、學(xué)?？謶职Y

放假時，許多同學(xué)的生活秩序打亂了，常常看電視或上網(wǎng)到很晚，而早上又貪睡不能按時起床。這種狀況如果不改變，說明你的心理就還在“放假”，開學(xué)后很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。這時你可以讓父母幫助你及時糾正生活習(xí)慣，使它能盡快走上正軌，以便于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，尤其對寄宿的孩子來說更為重要，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的獨立生活的能力，因有些學(xué)生的心理承受能力弱，情緒異常就極易引起連鎖的生理疾病。

2、生活環(huán)境的不適應(yīng)。

環(huán)境的改變會使高一新生們出現(xiàn)各種各樣的心理特點和問題。比如：

（1）進(jìn)入高中，跨入新的校園，看到的景物不再是自己熟悉的校園、校舍，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時，會產(chǎn)生緊張、不安的心理。其次，來到了新的學(xué)校、新的班級，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一張張陌生的面孔，面對新的集體、新的老師、新的同學(xué)，你們需要重新確立“新的群體”，重新構(gòu)建自己新的'人際關(guān)系系統(tǒng)。因此而產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、苦悶、孤獨的心理，于是懷念母校、思念親人，更使他們心情憂郁，精神不振。

（2）有些學(xué)生由于剛進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，想以自己各方面良好的表現(xiàn)給老師和同學(xué)一個最佳的印象。因此，他們總是盡力展現(xiàn)自己的優(yōu)點來掩蓋缺點。但由于意志薄弱、自制力差，時間久了，如果未能達(dá)到他們預(yù)期的效果而得到老師和同學(xué)的關(guān)注和肯定，他們往往會把自己的缺點重新暴露出來，甚至?xí)员┳詶壎儽炯訁枴?/p>

3、學(xué)習(xí)要求提高導(dǎo)致的不適應(yīng)。

進(jìn)入高中，不論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法，都發(fā)生了很大的變化。比高中的學(xué)習(xí)需要胳膊更多的自主性和自覺性，如果你仍舊按照初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的話，就會出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。比如：

（1）一部分學(xué)生尤其是女生，他們大多為人善良懂事、學(xué)習(xí)刻苦勤奮，卻總為成績不如意，甚至一盞盞的“紅燈”，而深感愧對含辛茹苦的父母和關(guān)懷備至的師長。久而久之他們可能因喪失自信而產(chǎn)生心理偏差或心理障礙，若不能及時糾正，日積月累，甚至?xí)龀鲆恍┲T如出走、輕生之類的偏激行為。

（2）高一新生中對待學(xué)習(xí)存在著兩種態(tài)度和觀點：第一種是：“只要時間熬的夠、車到山前必有路”。第二種是“為了三年有出路、寧可粉身又碎骨”。這兩種截然相反的觀點都是不可取的。前者缺乏明確的目標(biāo)，對自己的將來和前途聽之任之；而后者卻有可能因為目標(biāo)太高、心理壓力太重而與大學(xué)夢失之交臂。持這兩種觀點的同學(xué)應(yīng)明確的認(rèn)識到：高中階段，已經(jīng)不同于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是發(fā)展自我、完善自我，為將來能夠成就一番事業(yè)做準(zhǔn)備。所以持第一種觀點的同學(xué)如果將這種觀點付諸于行動，無疑是對自己的極不負(fù)責(zé)；而持第二種觀點的同學(xué)也應(yīng)該認(rèn)識到接受高等教育只是人生路上的一個中間站、加油站而已，在人生的漫漫長途中這樣的中間站、加油站會很多，而生命屬于每個人只有一次，只要生命常青，希望才會常在。因此，作為高一新生必須認(rèn)識到這是一個終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)將教會你們?nèi)绾卧谶@樣一個充滿競爭的社會里生存、發(fā)展，學(xué)知識不是你們的最終目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)知識實現(xiàn)自己的人生價值，推動社會發(fā)展才是你們的最終目標(biāo)。因此，你們不僅要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，更要有近期的目標(biāo)。近到什么程度？近到一周、一天、甚至一節(jié)課，只要你們?yōu)榧榷ǖ哪繕?biāo)從容而學(xué)，積少可以成多，日復(fù)一日，小目標(biāo)的實現(xiàn)會使你們離大目標(biāo)越來越近，最終實現(xiàn)它，即所謂“芝麻開花，節(jié)節(jié)高！”

4、自我認(rèn)識方面的不適應(yīng)。

以前，曾有學(xué)生這樣對我說：“上課時老師提出的問題，我有時還沒反應(yīng)過來別人就已經(jīng)回答出來了，我是不是反應(yīng)遲鈍，還是比別人笨啊！”，“自我介紹時，我發(fā)現(xiàn)別人愛好廣泛，特長很多，而我什么都沒有，就覺得自己什么都不如別人”，其中有一位學(xué)生竟把自己的不好方面列了三十多條，從而產(chǎn)生自卑心理。其實，我們每一位同學(xué)能夠迅速適應(yīng)高中生活的，且每個同學(xué)的智商都是相當(dāng)高的。那么，為什么會產(chǎn)生那么多的不適應(yīng)？更多地是沒能正確地認(rèn)識自己與他人，沒能正確地認(rèn)識理想與現(xiàn)實，導(dǎo)致自我評價偏低，也就是自卑傾向。

高中生活開始了，你會發(fā)現(xiàn)你身邊的同學(xué)都非常有個性。與你曾經(jīng)可愛的初中朋友們有了許多的不同，更獨立，也更難相處。有的同學(xué)讀了兩三年書告訴我在高中他一個可以說話的朋友都沒有。難受啊。你要給自己先定位。古話說：人貴有自知之明。而對人際關(guān)系形成最大障礙的，就是對自己的錯誤評估。要么是自卑，要么是自大。

[案例]老師高中有個同學(xué)，到班級來里學(xué)號是2。應(yīng)該說成績是排前列的，家里條件又好，在初中的時候是老師的寵兒。同學(xué)們羨慕的對象。上高一的時候也是很自信的，應(yīng)該說是非常自信。有著一種處處高人一等的感覺。和班級同學(xué)都有了一種距離感?？墒牵钠谥锌荚嚦煽兪前嗉壍?8名。期末考試更是到了班級的48名。一下子整個人都徹底改變了。在班里呆不下去，因為她覺得班里的同學(xué)都不理她，或者都在看她的笑話。其實她真正應(yīng)該反思的是自己在班級里的定位。在高中里，其他同學(xué)也很優(yōu)秀，老師和同學(xué)也不會特別把你放在眼里，更不可能還要享受從前的那樣一種待遇。人際關(guān)系也好，學(xué)習(xí)也好。其實這種情況在我們學(xué)校并不是一例兩例。并不是人家排擠你，而是你自己把與同學(xué)的關(guān)系定位差了。“強中更有強中手”所以，你需要謹(jǐn)慎，不要把自己擺在過高的位置上。同樣的，“別人強，我也不錯”，這是對自我的一種激勵，你不需要看低自己。

[案例]有一個同學(xué)，從下面學(xué)校來，這個學(xué)校里沒有認(rèn)識的同學(xué)。她心里挺沒有底，要交一些朋友，她的方式就是委曲求全，明明自己沒有時間，也要幫人家去打水帶飯。明明自己有更重要的事情要做，也會等著別人。她覺得自己對別人這樣，應(yīng)該可以收獲到不少朋友吧，其實恰好相反。這樣是換不來友情的。你即使付出得太多，與別人之間還是隔著一層厚厚的隔膜。永遠(yuǎn)不可能成為可以交心的朋友。

5、青春期發(fā)育引起的心理問題。

中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，這一時期的生理劇變，使得一部分中學(xué)生感到驚恐和不安。進(jìn)入高中階段，首先，身體上的急劇變化，使他們非常敏感，不安、疑慮，同時，他們更加關(guān)注自己的外貌形象。由于對“自我形象”期望值過高，一些身體的外貌特征如個子的高矮，體態(tài)的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮膚的黑白，臉上的“青春痘”等都會引起他們的煩惱，常常會為自認(rèn)為的一些缺陷感到恐懼、羞怯、自卑。

設(shè)計意圖：分析初中與高中學(xué)習(xí)生活的差異，結(jié)合案例，給剛?cè)敫咧械膶W(xué)生打下預(yù)訪針，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高中學(xué)習(xí)生活，提醒他們要調(diào)整心態(tài)，重新給自己定位，作好面臨新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

（五）教師結(jié)合自身經(jīng)歷與學(xué)生進(jìn)行交流，可談?wù)勛约鹤鳛楦咧猩鷷r的心態(tài)，過錯，如何糾正等，圍繞（一）如何找出不適應(yīng)的原因（二）調(diào)整心態(tài)，積極適應(yīng)（三）人際關(guān)系方面提出具體的建議（可結(jié)合案例），也讓學(xué)生自由發(fā)問。

1、找出不適應(yīng)的原因

找出原因是改變自己心態(tài)的動力。只有認(rèn)識到自己的根結(jié)所在，才不會一味地埋怨與自責(zé)。從初中進(jìn)入高一，變化的不僅僅是學(xué)校，更是生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力自然很重。我們需要的是積極、主動地適應(yīng)環(huán)境的變化。

（1）期望值與現(xiàn)實的落差。很多考入高中的學(xué)生都是在小學(xué)和初中階段成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們從小學(xué)至初中都一直籠罩在“優(yōu)秀生”的光環(huán)下，從沒嘗過“后進(jìn)生”的滋味。然而進(jìn)入高中，特別是像附中這樣的重點高中，許多初中階段優(yōu)秀的學(xué)生在高一新的班集體中，就會“黯然失色”，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上、特長上有許多弱項，從初中的“優(yōu)秀生”變成了高中的“后進(jìn)生”，這難免讓他們在心理上產(chǎn)生失落感。如果不能在心態(tài)上盡快調(diào)整，就會產(chǎn)生自負(fù)、埋怨或者自卑、郁悶的心理問題

（2）自我松懈與現(xiàn)實壓力的沖突。很多同學(xué)覺得進(jìn)入高中后離高考還遠(yuǎn)，想松一口氣了。但現(xiàn)實的壓力卻比初中時更大了，看到別人都在埋頭苦學(xué)，自己一顆放松的心既放松不起來也集中不起來，玩得不痛快學(xué)得也不踏實。同時也在內(nèi)心譴責(zé)自己沒有好好學(xué)習(xí)覺得對不起自己辛苦的父母，于是便有一種負(fù)罪感。

（3）獨立意識與自理能力的落差。隨著年齡的增長，知識的豐富，能力的提高，我們的獨立意識日益提高，總有想飛的感覺。面對父母所提供的一切都感到輕而易舉，甚至多余，想盡快逃脫父母的控制，自己做主、做自己想做的事情，但一旦有了獨立的空間自己照顧自己才感到力不從心，很多事情都無法自理，產(chǎn)生了對自己能力的懷疑與對自己的失望，也容易跟父母發(fā)生矛盾，使自己心情處在郁悶的情況下。

（4）新鮮感與懷舊感的沖突。初到一個新環(huán)境，新鮮的事物沖擊著興奮的大腦，刺激著好奇的心靈，但隨著時間的流逝，新鮮感蕩然無存，尤其是那些在學(xué)習(xí)中遇到挫折的學(xué)生或是在人際關(guān)系不融洽的時候就會使產(chǎn)生一種強烈的懷舊感。

2、調(diào)整心態(tài)，積極適應(yīng)

針對自己的不適應(yīng)，采取相應(yīng)的對策，積極地調(diào)整心態(tài)是關(guān)鍵。

（1）.作好吃苦準(zhǔn)備

升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

（2）.盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記住：是你主動地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。

（3）.學(xué)會自主學(xué)習(xí)

較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（4）.尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

（5）.重新自我定位

新生入學(xué)前，首先要過好心理關(guān)，到了一流學(xué)校的學(xué)生，以前在初中都是班里的佼佼者，現(xiàn)在進(jìn)入一個新集體，一旦成績有所波動，也要認(rèn)識到是正?，F(xiàn)象，不要對自己失去信心。我在進(jìn)入高中時，先去新東方上了個預(yù)科班，這樣對于新的課程接受起來還是很順手的。學(xué)起來也比較輕松。對自己學(xué)習(xí)起來也很有信心。如果是去了不太理想的學(xué)校，也不應(yīng)該灰心，爭取盡快成為班級甚至年級的“領(lǐng)跑者”。進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。要選擇一個正確的定位標(biāo)尺。對新高一學(xué)生，特別是重點高中的學(xué)生，你超過平均分就證明你已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活。

3、在人際關(guān)系上的三點具體的建議：

第一，要用積極主動的態(tài)度與班級同學(xué)交往。不能夠事事等待別人來關(guān)心自己，更不能孤芳自賞。要主動向他人介紹自己的優(yōu)點、缺點及特點、愛好、性格等，讓他人更快了解自己，從而主動和人建立良好的人際關(guān)系。有的同學(xué)說，缺點也要說啊，對啊，一個各方面都十分完美的人倒是蠻可怕的，讓人有距離感。而恰恰是一個各方面都表現(xiàn)不錯而又有一些小小缺點的人反而讓人感覺很親近，最受歡迎。所以你不用太在意自己的缺點，對這點要有足夠的信心。

第二，主動幫助同學(xué)。當(dāng)別人有困難時，應(yīng)該盡自己的能力去幫助別人，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他人。這樣，你就會贏得友誼與快樂。別怕吃虧，也不要老是斤斤計較。你做了什么，別人都看在眼里。

第三，積極參加班集體活動。班級開展的主題班會、討論課、校內(nèi)及社區(qū)活動、運動會、文娛活動等，不僅要積極參加，而且盡自己所能，為班級爭光，這既是展示自己、把自己融進(jìn)班集體的大好機會，又能培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展能力，何樂而不為呢？

大家這學(xué)期應(yīng)該會有不少的活動，比如，軍訓(xùn)，運動會，文藝演出等等。希望我們的同學(xué)能夠珍惜這些機會。

設(shè)計意圖：跟學(xué)生交流自己作為學(xué)生時的想法和經(jīng)歷，讓學(xué)生倍感親切，促進(jìn)學(xué)生敞開心扉，傾訴心事。增強學(xué)生面對困難，適應(yīng)新環(huán)境的信心和勇氣。從各方面提出具體建議，讓學(xué)生有方可循，鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識自己，合理給自己定位，主動適應(yīng)新環(huán)境。

（六）播放歌曲《明天會更好》，師生同唱。教師給予名言警句（板書）。

（1）耕耘了并不一定會有收獲，但不耕耘肯定不會有收獲。（不要輕易放棄）

（2）去做你害怕的事，害怕自然就會消失。（要敢于面對）

（3）先相信你自己，然后別人才會相信你。（要相信自己）

設(shè)計意圖：渲染氣氛，以上進(jìn)為寓意的歌曲及名言警句鼓勵學(xué)生。

（七）教師作總結(jié)性發(fā)言

總之，“我們是高中生啦！”，新的環(huán)境給了我們新的起點，在新的歷程里我們能否取得新的突破，新的成功，首先要看你能否快速適應(yīng)環(huán)境，積極投入新的學(xué)習(xí)生活！不要讓意識仍停留在初中階段。請記住適者生存，希望大家在輔導(dǎo)之后都能積極調(diào)整自己的心態(tài)，早日適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，預(yù)祝同學(xué)們成功！

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一、班會目標(biāo)

1、能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大多數(shù)同學(xué)親身參與其中，能引起學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到潛移默化的教育效果。

2、使學(xué)生感悟親情，感受師恩，體驗友情，學(xué)會感恩。告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

二、教育重點

教育學(xué)生學(xué)會感恩，認(rèn)識到感恩的重要性。

三、教育難點

如何表達(dá)出感恩的情感以及對萬物都抱有一顆感恩的心。

四、班會過程

（一）引入

1、主持人：尊敬的家長，親愛的同學(xué)們，大家好?。ㄅ渖媳尘耙魳贰陡卸鞯男摹罚?/p>

主持人1：我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動的淚花暢想未來。

主持人2：鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩祖國。

（齊）二年級感恩教育主題班會現(xiàn)在開始。播放《感恩的心》歌曲，創(chuàng)設(shè)氣氛，進(jìn)入班會主題。

師：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，母親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！所以我們要感恩父母。（播放視頻《學(xué)會感恩！學(xué)會感謝！》）

（二）感受親恩，體會親情

第一板塊：感受父母之愛

1、視頻或事例感受父母的愛

（1）師：請大家看大屏幕聽一個真實的故事—————《地震中的母親》。（課件：地震）（在音樂、圖片的渲染下，讓孩子們充分感受在特定環(huán)境中，父母表現(xiàn)出的偉大的愛，深沉的愛）

（2）師：這樣的場景在這次地震中實在很多很多。父母給予了我們大如天的生命，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。他們還用天地都為之動容的愛養(yǎng)育了我們。下面就請聽幾個真實的故事：（事例一：xx年4年8月27日的下午，在沈陽市五里河公園，5歲男孩童童突然掉進(jìn)了鯊魚池。當(dāng)時，35歲的母親劉燕顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中，奮力將兒子救出。事后，劉燕接受采訪時，她只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部！”）（事例二：《六旬老父捐腎救子：xx年3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕的告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要，我寧可自己沒命，也不能看著你死。”）

（3）師：同學(xué)們，聽了這兩個故事，你們有什么感想呢？（2到3名同學(xué)發(fā)言）

2、談?wù)劯改笇ψ约旱膼?/p>

（1）師：兩個故事真切的讓我們看到父母的愛不需要理由，如果非要給一個理由的話，那就是：他們是我們的爸爸、媽媽??！父母為我們做了很多很多，今天大家借此機會，誰來講講自己讓我們聆聽同學(xué)們與父母的故事吧?。▊€別學(xué)生說）

（2）請講：

①父母令你最感動或者最難忘的一件事

②父母令你興的一件事

（3）聽聽父母的心聲。請家長發(fā)言談培養(yǎng)孩子的感受。

第二板塊：回報父母之愛

1、古今孝敬的事例

父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養(yǎng)我們，那么我們該怎么回報父母？

（1）看看古人是怎樣孝敬父母的？（播放幻燈片）

《挨杖傷老》漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點過失，母親揮杖便打?？墒?，無論母親打多重，他都沒有怨言，從不掉眼淚。然而有一天，伯愈在挨打時竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，便問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以很傷心，禁不住流下了眼淚，并不是因為疼痛而哭?！弊屛覀兟犚宦牎疤锸绹枘I救母”的感人事跡吧！

（2）古人的至孝親情讓我們感動，當(dāng)代人中也不乏這樣的楷模，下面就讓我們再看看感動中國人物之一的孟佩杰的'事跡，看看她是如何孝敬養(yǎng)母的？（播放視頻《孟佩燈》）

2、自己談怎樣孝敬父母

（1）和孟佩杰比一比，在我們的日常生活中，我們怎樣感恩父母，做個孝順的好孩子呢？（學(xué)生舉手說）

（2）主持人：從同學(xué)們的發(fā)言中能看出，每位同學(xué)都想做一個孝敬父母的好孩子。下面，就請我們的班主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

（3）師：親愛的同學(xué)們，我們的父母的期待其實并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一聲感謝，爸爸媽媽就滿足了。在學(xué)校我們就要勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，爭取異的成績，這是對父母的報答，在家多做些力所能及的事，從點滴開始，從你的一言一行開始！

3、寫心愿卡，畫“感恩樹”

我想同學(xué)們還有很多話想和父母說，好多同學(xué)都制作了一張“感恩卡”，上面都寫出了自己的心里話，現(xiàn)在就把它放在爸爸、媽媽手上，讓父母來聆聽我們愛的告白吧！

（1）想一想

（2）說一說

（3）寫一寫

（4）讀一讀

（5）貼一貼

通過這五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把感恩父母落實到具體的行動上，落實到孩子的生活中去，這樣才能實現(xiàn)本次教育的目的。

（三）情感升華，感恩一切

師：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。

甲：老師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們！

乙：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予，人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！最后，請大家一起隨著樂曲一起唱《感恩的心》，把它獻(xiàn)給與會的父母和老師，來表達(dá)我們心中真誠的感恩！來表達(dá)出我們內(nèi)心的感謝吧！可以站起來帶上你的動作和表情（放歌曲《感恩的心》（全體學(xué)生站起，合唱《感恩的心》）

師：在這次活動即將結(jié)束之際，我們再次感謝所有的父母、老師在百忙中來參加我們的主題班會。

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一、說教材

1.教材簡析：

我所說課的篇目是《拿來主義》，它是職高語文一年級第二冊第一單元的第三篇講讀課文。

本單元的訓(xùn)練重點是：提煉文章主旨。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生運用所學(xué)方法提煉議論文的主旨。

《拿來主義》一文是魯迅先生寫的關(guān)于如何正確對待外國文化方面的一篇雜文。在這篇文章中，作者批判了國民黨反動派和一些人對待外國文化的錯誤態(tài)度，闡明了批判繼承外國文化的基本原理、正確態(tài)度和方法，指出了“拿來主義”對于創(chuàng)新民族新文化的重大意義。魯迅先生對外國文化的見解，時至今日，仍然放射著思想的光輝，值得我我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

2.教學(xué)目的要求：

(1)知識目標(biāo)：

A.把握文章思路、結(jié)構(gòu)和觀點；

B.揣摩魯迅雜文語言犀利、幽默的特點，理解詞語的真正含義；

C.學(xué)習(xí)本文運用比喻進(jìn)行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。

(2)能力目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；

B.引導(dǎo)學(xué)生理清思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；

C.訓(xùn)練學(xué)生概括分析能力。

(3)德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)魯迅對待外國文化的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生正確對待外國文化的態(tài)度。

3.教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

A.明確什么是“拿來主義”，理解比喻論證的方法；

B.揣摩犀利幽默的語言，理解詞語的真正含義。

教學(xué)難點：

明確為什么要實行“拿來主義”，著重認(rèn)識送去主義的實質(zhì)和危害。

4.教具準(zhǔn)備：

采用多媒體課件輔助教學(xué)。

二、說教法

采用“疑問教學(xué)法”，即激疑──質(zhì)疑──析疑──釋疑，以培養(yǎng)學(xué)生積極質(zhì)疑問題、獨立思考問題、主動探究問題、合作解決問題的能力。

三、說學(xué)法

與教師“疑問教學(xué)法”相適應(yīng)，學(xué)生采用“疑問學(xué)習(xí)法”(即生疑──質(zhì)疑──析疑──釋疑)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)程序

本課文教學(xué)分兩課時進(jìn)行。具體教學(xué)過程如下：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理清文章層次，突破“為什么要實行拿來主義”這個難點，突出理解詞語的真正含義這個重點。

教學(xué)過程：

一、激疑──簡介寫作背景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想問能問。

這篇文章寫于1934年。

當(dāng)時，在對待外國文化問題上，存在著兩種錯誤態(tài)度：一種是全盤肯定，全盤吸收；一種是全盤否定，盲目排斥。這兩種態(tài)度，都是不利于我國革命文化的發(fā)展。針對這種情況，魯迅寫了《拿來主義》，著重闡明對待外國文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度。

二、質(zhì)疑──教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓學(xué)生善問會問。

閱讀課文，圍繞文章的思路、結(jié)構(gòu)和觀點質(zhì)疑，理清文章思路，明確為什么要實行拿來主義，.揣摩犀利幽默的語言。

三、析疑──引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生善思會議。

(一)篩選重排疑難問題。

(二)采用探究式析疑。

1.采用個體探究式析疑，通過因果論證法的分析理清文章層次。

(1)通過背景介紹，結(jié)合課文閱讀，你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什么？這可以從文中哪些語句反映出來？

(2)根據(jù)文題，你知道本文會寫些什么？

(3)從第7自然段用了“所以”一詞表示結(jié)果，指出文章哪些自然段寫的是“原因”，即為什么實行“拿來主義”呢？哪些自然段是寫的是“結(jié)果”，即什么是“拿來主義”？哪些自然段寫的是“結(jié)論”，即文章主旨？你認(rèn)為文章應(yīng)該怎樣劃分文章段落？各段寫的是什么意思？

(4)作者寫作的思路是什么？本文的論證方式是怎樣的？

2.采用群體探究式析疑，主要通過例證法、類比法等論證方法的分析突破“為什么要實行拿來主義”這個難點。

(1)第一段主要論述的是什么？這段是否回答了“為什么要實行‘拿來主義’”，是用什么方法回答的？

(2)在第一段中，作者是怎樣批判“送去主義”的？可分為哪幾層？每層各寫了些什么？

(3)在論證“什么是送去主義”時，作者運用了什么方法進(jìn)行論證的？送去主義的表現(xiàn)和實質(zhì)是什么？

(4)在論證“送去主義的危害”時，作者又運用了什么方法進(jìn)行論證的？

(5)在論證“送來的危害”時，作者又運用了什么方法進(jìn)行論證的？

3.通過揣摩犀利幽默的語言，理解詞語的真正含義。

(1)本文語言犀利，幽默諷刺，請找出第一段中的語句加以體會，理解其真正含義。

(2)“拋來”、“拋給”、“送來”、“拿來”的含義各是什么？

四、釋疑──導(dǎo)解導(dǎo)結(jié)導(dǎo)練，讓學(xué)生善解會練。

(一)導(dǎo)解釋疑，探求問題的正確答案。

參考答案(略)。

(二)導(dǎo)結(jié)激活，梳理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

(三)導(dǎo)練激勵，鞏固學(xué)生的知識技能。

選擇判斷正確的一項：

1.下列詞語中加黑的字注音、書寫均無誤的一組是( )。

A.殘羹冷灸(gēng)冠冕堂皇(miǎn)

B.x片(yā)腦髓(suǐ)

C.自栩(xǔ)玄虛(xúan)

D.吝嗇(sè)蹩進(jìn)(piē)

2.《拿來主義》一開始就寫"閉關(guān)主義"和"送去主義"的目的是( )。

A.使人我們汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，所以，先從歷史的'發(fā)展談起。

B.對兩種主義的否定，就是從反面論證了拿來主義的正確，是對比烘托的手法。

C.文章主要立足于破，因為是駁論文。

D.文章拓開，使文章產(chǎn)生波瀾。

3."自己不去，別人也不許來"的正確理解是( )。

A.反映中國人對帝國主義的刻骨仇恨。

B.中國人信奉"小國寡民"的思想，習(xí)慣于"雞犬之聲相聞，老死不相往來"。

C.對別國的先進(jìn)經(jīng)驗自己不去學(xué)習(xí)，也不許別人來傳播。

D.反映有些中國人對外國人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。

4.第3段的中心是( )。

A.揭露"送去主義"自欺欺人的危害及實質(zhì)。

B.諷刺尼采自詡太陽，反對"送去主義"。

C.反對"送去主義"，主張"拿來主義"。

D.主張"拿來主義"，反對不給子孫留點禮品。

5.下面一段文字使用了什么論證方法？

要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他我們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。

A.比喻論證B.對比論證C.類比論證

6.第3自然段運用的說理論證方法主要是( )

A.比喻論證B.類比論證

C.對比論證D.因果論證

7.第4自然段“拋來”與“拋給”在實質(zhì)上的主要區(qū)別是( )

A.“拋來”動機良好，“拋給”企圖較壞

B.“拋來”動機較壞，“拋給”動機良好

C.“拋來”一般不帶有壞的動機和目的，“拋給”是有目的有企圖的

D.“拋來”和“拋給”的說法表面似有區(qū)別，但本質(zhì)一樣

8.第5段中有5處引號，對后4處引號作用分析正確的一項是：

A.第1處表示否定，第2處表示強調(diào)，第4處表示特指

B.第1處表示否定，后3處表示強調(diào)

C.第1、2處表示否定，第3、4處表示特指

D.第1處表示否定，后3處表示特指

9.第5段在上下文中的作用是承啟，其理由是：( )。

A.前文揭批了"拋給"的實質(zhì)和后果，下一段揭露了"送去"主義的具體做法。

B.前文揭批了"送去主義"的實質(zhì)和后果，后一段再次揭露"送去主義"的危害性，揭示了"拿來主義"的必要性。

C.前文揭批了"送去主義"的實質(zhì)和后果，后文提出"拿來主義"。

D.前文分析了"拋來"與"拋給"的區(qū)別，后文提倡"拿來主義"。

10.3～7段文字運用的論證方法是( )

A.對比論證B.類比論證

C.因果論證D.舉例論證

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)并掌握比喻論證的寫作方法，分析“怎樣實行‘拿來主義’”，總結(jié)全文。

教學(xué)設(shè)想：

采用“疑問教學(xué)法”，以學(xué)習(xí)和掌握比喻論證的寫作方法為突破口，分析怎樣實行“拿來主義”，突出教學(xué)重點。

教學(xué)過程：

一、激疑──通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想問能問。

二、質(zhì)疑──根據(jù)質(zhì)疑提示，讓學(xué)生善問會問。

請同學(xué)我們閱讀第7-10自然段，圍繞比喻論證的寫作方法和“怎樣實行拿來主義”充分質(zhì)疑問難。

三、析疑──個體探究式和群體探究式相結(jié)合，讓學(xué)生善思會議。

(一)篩選重排質(zhì)疑問題。

(二)采用探究式析疑。

1.學(xué)生析疑主要采用群體探究法進(jìn)行析疑，突出教學(xué)重點一：比喻論證。

為此，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，重新設(shè)計了兩個問題來突出此重點。

(1)對待外國文化有哪幾種態(tài)度、行為，作者是如何評價的？“大宅子”、“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”各比喻什么？采用了什么論證方法？

(2)拿來主義者對待不同性質(zhì)的外國文化應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和方法呢？“大宅子”、“魚翅”、“x片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”各比喻什么？運用比喻論證有什么作用？

2.主要采用個體探究法進(jìn)行析疑，突出教學(xué)重點二：怎樣實行拿來主義。

問題：結(jié)合前面的分析，思考我我們應(yīng)該怎樣實行拿來主義，即拿來主義的基本原則、正確態(tài)度和方法是什么？你是怎樣理解這些語句的？

3.采用個體探究法，通過分析課文最后一個自然段提煉文章主旨。

課文最后一個自然段有五句話，這五句話分別回答了什么問題？本文的主旨和中心思想是什么？

4.采用群體探究式析疑，應(yīng)用擴展。

同學(xué)我們，魯迅先生離開我我們已半個多世紀(jì)了，今天，重讀先生的文章，猶在耳邊回響。面對改革開放的大好形勢，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)勢在必行，我我們應(yīng)該如何去拿呢？

四、釋疑──導(dǎo)解導(dǎo)結(jié)導(dǎo)練，讓學(xué)生善解會練。

(一)導(dǎo)解釋疑，探求問題的正確答案。

參考答案(略)。

(二)導(dǎo)結(jié)激活，梳理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

1.歸納中心。

2.歸納寫作特點。

(三)導(dǎo)練激勵，鞏固學(xué)生的知識技能。

一、指出課文中下列詞語的含義。

1.拿來

2.使用

3.毀滅

二、指出下列比喻的喻體。

1.主人

2.宅子

3.新人

4.新宅子

三、選擇題：

如果以“思想上應(yīng)該裝上‘窗紗’”為題，下面哪些論據(jù)采用了較適合的比喻論證方式( )

A.江河橫流，泥沙俱下，魚龍混雜

B.生活中的窗紗是為了防止蒼蠅、蚊子、灰塵……

C.一切人都有愛美之心，西裝革履、燙發(fā)口紅，是時代的美

D.近朱者赤，近墨者黑

三、根據(jù)所給觀點，運用比喻論證的方法進(jìn)行論證，請同學(xué)我們口述其論據(jù)，其他同學(xué)給以評析。

例如：

觀點——做事要有恒心，不間斷，才能成功。

論據(jù)——(1)滴水穿石(2)鐵杵磨成針

觀點：

1.客觀環(huán)境往往對人有很大影響

2.要掌握真本領(lǐng)必須勤學(xué)苦練

3.做事缺少必要的基礎(chǔ)條件就不能成功

4.學(xué)生往往越過老師，后人往往越過前人

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)魯迅先生對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，樹立批判繼承文化遺產(chǎn)的思想

（二）在理清文章結(jié)構(gòu)思路把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會深入淺出的論證特點和幽默諷刺的語言風(fēng)格

（三）能針對當(dāng)前的某一一社會現(xiàn)象或思想觀點發(fā)表自己的看法

二、教學(xué)重點

（一）從結(jié)構(gòu)思路人手整體把握課文內(nèi)容

（二）從語法修辭人手仔細(xì)揣摩語言藝術(shù)。

三、教學(xué)難點

（一）作者為什么繞一圈先淡送去主義，最后才談拿來主義

（二）第3段的類比

（三）第4段的“拋來”“拋給”“送來”的區(qū)別。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)要點；整體把握課文內(nèi)容

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)人新課（略）。多媒體展示課題和魯迅肖像

（二）研討新課：理清結(jié)構(gòu)思路

1、從朗讀理解人手

第一步：瀏覽全文，找出所有的“主義”，看“拿來主義”在哪里開始出現(xiàn)。（學(xué)生都很容易找到在第5段汗始出現(xiàn) ）

第二步：抽學(xué)生朗讀5段以 的內(nèi)容。要求：A 劃出生亨新詞和4 理解的句子；B、概括內(nèi)容委點理清作者思路；C、比較自己的思路是否與作者相似

第三步：逐一落實上面三個問題

第四步：多媒體展示思考題：剛才瀆的內(nèi)容，作者緊扣題目展開議論，顯得完整而緊湊，但作者為什么 從這里寫，前面是不是下筆千言離題萬里？

第五步：抽學(xué)生朗讀1—4段 要求：A 劃出生字新詞和不理解的句子；B、概括內(nèi)容要點；C 體會這一部分的作用。

第六步：逐一解決以上三個問題

2、從對比分析入手

第一步：學(xué)生討論前后兩部分論證方式有什么不同。前半部分主要是批駁錯誤觀點，叫駁論；后半部分主要是闡明自己的主張、叫立論；這里的駁論是為立論服務(wù)的。

第二步：學(xué)生討論前后兩部分論證方法有什么不同。A、兩部分部在擺事實，講道理。但前半部分的事實是客觀典 事例，（ 用多媒體打出當(dāng)時報紙的畫）后 部分既有客觀典型事例（多媒體展示英國的鴉片、德國的槍炮、美國的電影、日本的印著“完全國貨”的各種小東西的畫面），又有虛擬的`比喻（多媒體展示一個窮青年得了一所大宅子，怎么辦的畫面）：B、前半部分用類比論證，后半部分用了比喻論證具體是怎樣類比、怎佯比喻的，課后預(yù)習(xí)，下節(jié)課 體研究。

（三 ）總結(jié)歸納

1、概括全文內(nèi)容

第一步，學(xué)生討論問答，教師板書要點

第二步，教師歸納，為什么提出拿來主義，什么是拿來主義，怎樣實行拿來主義，魯迅先生對繼承中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度，與毛澤東同志的主張完全一致，那就是：“古為今用，洋為中用”、“去其糟粕，取其精華”。

2、總結(jié)本堂內(nèi)容

本節(jié)課，主要探討了作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)，以及全文的主要內(nèi)容，注意思路和結(jié)構(gòu)的區(qū)別：思路是作者安排材料的線索，而結(jié)構(gòu)則是文章寫好后形成的段落層次，是思路的體現(xiàn)。 我們寫文章要先形成思路、在頭腦里勾畫出藍(lán)圖，然后按圖施工，完成結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)要點：揣摩語言

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：上節(jié)課、我們研討了魯迅先生 的《拿來主義》寫了什么，知道了立論性議論文應(yīng)該寫些什么。本堂課我們主要研討魯迅先生寫《拿來主義》是怎樣寫的，哪些方法和技巧是值得我們學(xué)爿和借鑒的。

（二 ）研習(xí)新課

1、魯迅先生的雜文短小精悍，難讀懂，難讀透， 本文卻顯得深入淺出，其原因 ，除列舉了大量的典型事例外、還成功運用了類比和比喻的論證方法。

（1）研討第三段的類比論證

第一步：齊讀第三段

第二步：掌握類比的特點和格式

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第三步：將本段歸納為標(biāo)準(zhǔn)的類比推理

第四步： 學(xué)生獨立完成一段類比推理，如用火星與地球類比，得出結(jié)論

（2）研討第8—9段的比喻論證

第一步：齊讀這兩段

第二步：掌握什么是比喻淪證、它有哪些特點和作用

第三步：找出喻體，參考課后練習(xí)題

第四步：一一推出本體

第五步：說說這樣寫的好處

第六步：請你用比喻淪證中小學(xué)減負(fù)的必要性和緊迫性

2、魯迅先生的雜文如投槍似匕首，主要體現(xiàn)在幽默、諷刺的語言風(fēng)格上，下面我們來體會鑒賞

第一步、抽學(xué)生從學(xué)過的課文中舉例說明魯迅幽默諷刺的語言風(fēng)格、（多媒體展示《友邦驚詫論》中的嘲諷語句）

第二步、舉出本文具有幽默諷刺的句子并體會其表達(dá)效果（學(xué)生獨立看書，然后小組交流，最后全班交流）

第三步、應(yīng)怎樣運用幽默諷刺、區(qū)別魯迅先生生活的時代背景與今天的不同，區(qū)別敵我矛盾與人民內(nèi)部矛盾的不同。

3、魯迅先生的雜文短小精悍，與他準(zhǔn)確的遣詞造句是分不開的。

（1）辨析第四段中“拋來”、”拋給”、“送來”。

（2）體會第1段中”掛 、“捧” “送”幾個動詞的準(zhǔn)確。

（3）品評第2段的” 好”、第8段的“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”、第l0段的“使用” “存放”、“毀滅”等的精當(dāng)這些詞語，有的不可替代，有的位置不可更換，實在是恰到好處。

（4）造句更注重短句與長句、單句與復(fù)句，整句與散句合理配搭，相得益彰，讀來既氣勢恢宏，義抑揚頓挫。

（三 ）概括總結(jié)

1、教師總結(jié)本堂課內(nèi)容，然后分組朗讀課文。方法：全班分成兩組，一組讀第一部分，一組讀第二部分的。要求：讀出句式，讀出語氣，讀出激情。

2、教師總結(jié)整篇課文教學(xué)后布置作文，即在研究性課題里，要有大量的事實、數(shù)據(jù)，要運用類比論證和比喻論證，適當(dāng)引入新術(shù)語，新概念。

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摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、進(jìn)步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學(xué)教學(xué)者，只有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學(xué)也做了一些相應(yīng)的調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施。課堂是教學(xué)開展的主要平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，它就是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個相當(dāng)棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂提出幾種策略。

一、通過生活化問題情境的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有經(jīng)驗的教師都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在教學(xué)過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，其課堂教學(xué)效率才會高，教學(xué)結(jié)果才會理想。因此，在教學(xué)中，教師的首要教學(xué)任務(wù)，就是通過精心設(shè)計生活化的問題情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進(jìn)課堂，參與教學(xué)。比如，我在教學(xué)高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識點時，為了促使學(xué)生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學(xué)生剛學(xué)過的《集合》這一章內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個例題，讓學(xué)生回顧與集合相關(guān)的知識，然后我根據(jù)學(xué)生實際生活進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個階段的學(xué)生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90——100分5人，80——90分12人，70——80人10人，60——70分8人，60——50分5人，40——50分5分，30——40分3人，20——30分0人，而20分以下2人，請同學(xué)們分別算出各個階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的概率是多少？”學(xué)生在做題的過程中，復(fù)習(xí)了以前的知識，同時，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，我在教學(xué)《空間幾何體》這一章時，為了促使學(xué)生意識到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學(xué)生的實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”，而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，再讓學(xué)生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J(rèn)識的空間幾何圖形。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，積極動腦，主動思考，很快地就走進(jìn)課堂，融入教學(xué)，這對我下一步教學(xué)的開展是非常有利的。

二、重視“問題”在教學(xué)開展中的重要性

數(shù)學(xué)是一門思維性很強的應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。“問題”作為整個數(shù)學(xué)課堂的靈魂，在教學(xué)中非常重要。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，()在教學(xué)中一定要重視“問題”的重要性，要善于“提問”。

1.在關(guān)鍵處提問

“提問”是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的直接途徑，是促使學(xué)生開動腦筋思考的最有利手段。因此，在教學(xué)中教師要善于在關(guān)鍵處“精”問，問題要能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的，切忌提“對不對”“是不是”“不是嗎”等毫無啟發(fā)價值的問題。例如，在教學(xué)《函數(shù)》這一知識點時，為了讓學(xué)生明白函數(shù)在生活中的運用，我通過“同學(xué)們，你們還能舉例說明函數(shù)在我們生活中的應(yīng)用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，收到了很好的教學(xué)效果。

2.注意提問的技巧

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問也是一門藝術(shù)，有許多的提問技巧。教師要善于總結(jié)、歸納，并靈活運用。首先，在課堂上，教師的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，最好在關(guān)鍵處進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的思維，積極動腦。其次，提問的語言盡量簡單、明了、循序漸進(jìn)，使學(xué)生容易理解，便于接受。最后，每次提問，教師都應(yīng)該給學(xué)生留足夠的思考時間，切忌盲目地提問，無效地提問。

三、提倡學(xué)生注重預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)是“文本”“教師”“學(xué)生”三者有機結(jié)合的過程，每一個因素在教學(xué)中都占有非常重要的分量。就高中數(shù)學(xué)這門教學(xué)課程的學(xué)科特點而言，對學(xué)生實踐能力、動手能力的要求都很嚴(yán)。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也曾清晰地指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須倡導(dǎo)學(xué)生自主動手，主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課文預(yù)習(xí)、習(xí)題預(yù)習(xí)。在文本預(yù)習(xí)中，學(xué)生要能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)內(nèi)容，明確課文中的基本概念，并且通過分析、整理，能夠掌握概念、公式的特點、規(guī)律，同時，在預(yù)習(xí)中能夠針對教材中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行思考，并作上相應(yīng)的標(biāo)記符號，方便在新授課中的學(xué)習(xí)。在習(xí)題預(yù)習(xí)中，要重點根據(jù)文中例題進(jìn)行分析，總結(jié)做題思路以及格式，能夠提前將文本相應(yīng)的習(xí)題做一遍，并找出相應(yīng)的重難點。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將課堂還給學(xué)生

在新課程的前提下，教師在課堂的教學(xué)角色也發(fā)生著相應(yīng)的改變。相對于以往的以老師講為主的教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)為主的新型模式已經(jīng)被廣大教師所接受。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生應(yīng)該是一種“交互主體”的關(guān)系，教師不能把學(xué)生作為客體化的對象加以控制和支配，二者同為主體。認(rèn)識到教師和學(xué)生的這種關(guān)系，教師就不能推行單一的“灌輸式”課堂教學(xué)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)提供空間。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量少講，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的機會，教師只需要伺機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，高中數(shù)學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，在高中教學(xué)中占有非常重要的位置。高效課堂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、思維發(fā)展的最有效途徑。然而，如何才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這不是一件簡單的事情，需要我們廣大教育者不斷研究、學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

姜世武.創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂.學(xué)苑教育，2011（15）.

宋扣蘭.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（13）.

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摘要：隨著新課改的實行，高中數(shù)學(xué)新教材已誕生并試用了幾年。它的編排體系、富有彈性的結(jié)構(gòu)、從實際問題引入等特點非常符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，也適合一線教師的教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。本文從三大角度對這一問題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 主導(dǎo)思想 新理念 新思維

高中數(shù)學(xué)新教材已經(jīng)試用了幾年并取得了最初的認(rèn)可，但在高考選拔制度未改變的情況下，仍有一些教師無視新教材的變化，教學(xué)方法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，還是按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識體系進(jìn)行講授，與當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。那么，如何科學(xué)、合理、正確地使用新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，是每一個基層教育工作者急需解決的問題。筆者經(jīng)過近幾年的實踐，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

一、變動內(nèi)容與主導(dǎo)思想

高中數(shù)學(xué)新課改增刪了許多內(nèi)容，如增加了平面向量、線性規(guī)劃、空間向量、概率與統(tǒng)計、數(shù)列與函數(shù)的極限、導(dǎo)數(shù)與微分、算法等；刪除了三角函數(shù)的和差化積、積化和差、反三角函數(shù)、參數(shù)方程與極坐標(biāo)，弱化了立體幾何中的公理體系。這些內(nèi)容的變動有助于擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，開發(fā)其數(shù)學(xué)思維能力，它的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程。高中數(shù)學(xué)知識點的增刪更換反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，實用數(shù)學(xué)與應(yīng)用型數(shù)學(xué)占據(jù)重要的位置。數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?！皵?shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)探究”的.學(xué)習(xí)是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，它為學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、新課改體現(xiàn)新理念

本套新課程的主要教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的個體發(fā)展，所以教師在實施新課程的教學(xué)中，全盤考慮，關(guān)注每一個學(xué)生，力求使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。要想更好地運用新教材必須要運用新的教學(xué)理念，把重點培養(yǎng)部分學(xué)生變成全面提高學(xué)生的整體能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要樹立個性化的思維，關(guān)注每一個學(xué)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，我們要使絕大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，還要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠找到滿足其需要和層次的個性化素材。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要隨著課程改革的深入而不斷地深化。在教學(xué)中，我們提倡民主平等的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)學(xué)生的師生關(guān)系狀況。教師是課堂教學(xué)的組織者，我們要力求營造一個和諧的積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，教師的教學(xué)目標(biāo)是組織學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要事先設(shè)計好學(xué)習(xí)方案，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊緊圍繞教師設(shè)計的方案進(jìn)行。一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計能激活學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)新理念，實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮?？傊瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是教師與學(xué)生共同探索的過程，是教師適應(yīng)新課程、新教法的過程，也是學(xué)生開拓新理念新思維的過程。

三、數(shù)學(xué)新課改鍛煉數(shù)學(xué)新思維

問題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。它可以引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓其從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的大量存在，感受到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與解決數(shù)學(xué)問題的重要性。這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個重要課題，問題教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)要以問題為核心。因此，問題情境的設(shè)置就構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)課程資源的根本要素。數(shù)學(xué)模型是中學(xué)數(shù)學(xué)的問題情境的典型表征形態(tài)。如果學(xué)生在解決問題的過程中有創(chuàng)意和亮點，但是結(jié)果錯誤了的時候，教師應(yīng)淡化其錯誤的結(jié)果，而應(yīng)對其創(chuàng)意和亮點給予積極的評價。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用心感受真實世界，從而取得知識經(jīng)驗，在參與投入中動手實踐、自主探究和合作交流。這樣做可以使學(xué)生通過對真實世界的多重感覺增進(jìn)對數(shù)學(xué)的思考、理解和符號把握的能力，也可以在參與投入學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神、獨立思考的態(tài)度。此外，教師一定要尊重學(xué)生思維方式的個性化和多樣性，鼓勵他們主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生多角度、多樣化地解決問題，提倡學(xué)生合作交流。

綜上所述，新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是停留在觀念上，而應(yīng)該落到實處。我們要把握教材的變動內(nèi)容與主導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中運用新理念、新教法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)新思維，從而真正地把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，使每一位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)愛好者。

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一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法有很多種，在實際應(yīng)用中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇。

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案是教師為了在課堂當(dāng)中能夠指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)而設(shè)計的一套材料體系，通常都包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主探究、自學(xué)檢驗、小結(jié)與反思、當(dāng)堂反饋、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠幫助教師更好地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)案中的不同環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一合作探究的過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的“來龍去脈”的清晰掌握。應(yīng)用題中所涉及到的知識點通常比較多，通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生思路清晰地去解決探究中遇到的每一個問題，同時還能夠起到復(fù)習(xí)舊知識點的作用。

2.生活化教學(xué)方法。生活化教學(xué)方法就是指教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生的思路走向?qū)嶋H生活，強化所學(xué)到的知識與實際生活的聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，生活化的教學(xué)方式是最有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力的方法。教師在講授應(yīng)用題的解決方法中，常常會列舉很多生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及知識基礎(chǔ)，通過合作探究，去解決這些問題。

3.自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)是要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)為主要特征的。在高中數(shù)學(xué)課堂中自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)在于教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如果教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么就能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的優(yōu)勢。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以分為幾個階段進(jìn)行，第一個階段，就是創(chuàng)設(shè)一個新穎且結(jié)合當(dāng)堂數(shù)學(xué)知識的情境。第二個階段，在情境中分層設(shè)置探索的問題，讓學(xué)生在問題的解決中獲得成就感，從而自主探究問題。第三階段，總結(jié)學(xué)生在探究過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行探究活動反思。

二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中解題思路培養(yǎng)的幾點建議

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在課堂教學(xué)中，不但要教授學(xué)生掌握知識，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這無疑給教師的課堂教學(xué)帶來了難題，針對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，提出了幾點建議。

1.給學(xué)生更多動手操作的機會。在新課標(biāo)中，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是教師教學(xué)中的一個任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路，教師在實際教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機會。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)可以從多個方面進(jìn)行，首先，改編多解題。教師可以通過改編習(xí)題的方式來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生養(yǎng)成一種多元思維的習(xí)慣。教師通過一題多解多變的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以克服學(xué)生思維中固有的狹隘性。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。學(xué)生思維的惰性是影響學(xué)生發(fā)散思維形成的原因之一，所以，要通過調(diào)動學(xué)生思維的積極性來克服惰性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生對知識的渴望，讓學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行探究思考。再次，聯(lián)想思維的培養(yǎng)。聯(lián)想思維是一種富有想象力的思考方式，是發(fā)散思維的一種標(biāo)志。在應(yīng)用題的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思考問題的思路，比如，有些應(yīng)用題的敘述并不是工程類的問題，但是特點與其相似，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用工程類問題的解題思路去思考這一問題，這種轉(zhuǎn)化的方式能夠有效地鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散性。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。創(chuàng)新能力源于創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識又是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理取向，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境要以師生關(guān)系的平等為前提條件。學(xué)生只有在輕松的心理氛圍之內(nèi)，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生求知欲，進(jìn)而才能談到創(chuàng)新。其次，鼓勵學(xué)生提出問題。創(chuàng)新就是新問題的提出和解決的過程，教師要接納學(xué)生所有的觀點，正確的觀點鼓勵他們發(fā)揚，錯誤的觀點引導(dǎo)他們繼續(xù)探究，同時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。除此之外，創(chuàng)新能力的激發(fā)還可以通過學(xué)生觀察力、想象力等的培養(yǎng)來實現(xiàn)。

三、結(jié)束語

本文主要從高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題常用的教學(xué)方法和高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中解題思路培養(yǎng)建議這兩個大的方向進(jìn)行了論述，其實在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生應(yīng)用題解題思路的培養(yǎng)方式有很多種，而教師應(yīng)該選取怎樣的方式就要根據(jù)學(xué)生的個性特征具體判斷了。

? 高中教案的標(biāo)準(zhǔn)格式范文 ?

在學(xué)校和級部的領(lǐng)導(dǎo)下，我們由9位中、青年教師組成的教研組成員精誠團結(jié)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，從細(xì)節(jié)抓起，深入開展教學(xué)研究，提高教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)，全體成員齊心協(xié)力做好工作，圓滿地完成各項教學(xué)教研任務(wù)。

一、善研才能善教

1、研究學(xué)習(xí)共成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教研是教學(xué)的生命，全體成員努力將集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合，認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等理論書籍，學(xué)習(xí)新理念，落實新課標(biāo)，深鉆新教材，將讀與思、讀與研結(jié)合起來，擴展視野，更新理念，提高自身素質(zhì)，努力做到與新課程同行，與學(xué)生共成長。

2、研修路上求發(fā)展

新學(xué)期山東省遠(yuǎn)程研修的主陣地將轉(zhuǎn)向校本研修，本著“為用而學(xué)，學(xué)以致用，突出實踐運用和校本研究”的研修要求，繼續(xù)圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一核心主題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，開展個性化、針對性的實踐研究，認(rèn)真地完成校本研修任務(wù)，將微課程運用到自己的教學(xué)中。我們的研修隊伍中有國培專家、指導(dǎo)教師、研修組長、學(xué)員，自上而下學(xué)習(xí)熱情高漲，聆聽專家高屋建瓴的講解，閱讀著精彩作業(yè)，大家在一起碰撞智慧、溝通思想，收獲頗豐。

二、善教才能善學(xué)

全體成員思想態(tài)度端正、對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，我們繼續(xù)按照 “八個精心”的要求，常抓不懈各項教學(xué)常規(guī)，在工作的針對性和細(xì)致度上下功夫，努力使備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測、輔導(dǎo)學(xué)生等各個環(huán)節(jié)都力求符合規(guī)范化的要求，各項工作都努力做到有周密地布置、細(xì)致地檢查和及時地反饋。

1、精心備課

本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)博客的作用，每位教師繼續(xù)建好自己的教學(xué)博客，提前將備課上傳博客，深挖教材，用心備課，精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)，在“備”字上下功夫，每位老師尤其是同組的老師可以隨時瀏覽、點評博客。同時積累點滴感受及時進(jìn)行教學(xué)反思，真實地記錄教學(xué)點滴，借助博客平臺真正實現(xiàn)資源共享。11月19日，在級部的領(lǐng)導(dǎo)下，我們對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師態(tài)度認(rèn)真，及時上傳教案，注重體現(xiàn)三維目標(biāo)，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，環(huán)節(jié)清楚，較好體現(xiàn)教法、學(xué)法指導(dǎo)，明確和突出重、難點，過程完整。同時也發(fā)現(xiàn)以下問題有待改進(jìn)：個別教案目錄不清晰完整，沒有注明課時數(shù)或者集體備課項目;個別教師個別課時過于簡單;集體備課沒有達(dá)到規(guī)定數(shù)量。

2、精心上課

課堂是教學(xué)的主陣地，我們立足課堂，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，提高課堂有效性，人人認(rèn)真上好課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。每個老師的教學(xué)水平在不斷提高，努力追求真實、有效、高效的課堂成為我們共同的努力目標(biāo)。

3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)

作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子，能及時反饋教的效果和學(xué)的情況，可以更好地促進(jìn)教學(xué)相長，本學(xué)期的作業(yè)教學(xué)有了比較大的進(jìn)步，體現(xiàn)了老師們對工作的敬業(yè)認(rèn)真，作業(yè)布置精心合理，批改詳細(xì)，符號規(guī)范，有批改成績和日期，重視錯題的一次批改甚至多次批改。教師們使用鼓勵性和提示性的評語，用紅旗、五星、笑臉和印章等方式激勵學(xué)生更好地完成作業(yè);學(xué)生書寫更加規(guī)范整潔，字跡清晰，格式正確，養(yǎng)成比較良好的書寫習(xí)慣。

4、精心進(jìn)行課外輔導(dǎo)

本著“為了一切學(xué)生”的思想，對學(xué)有余力的學(xué)生，根據(jù)他們的'興趣、愿望，適當(dāng)增加一些思維性、實踐性、綜合性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長;對學(xué)困生少批評指責(zé)，激勵他們進(jìn)步。充分利用課余時間對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們能力得到拓展，成績得到提高。

三、以活動促發(fā)展

1、集體備課，資源共享

備課組定期開展集體備課活動研究，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，集體備課過程為：個人自備，提前設(shè)想→集體研討→修改完善→預(yù)案增補。雖然組員不多，但是我們按照低、中、高三個年級段進(jìn)行備課探討，每位教師積極參與活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，然后每個老師再根據(jù)學(xué)生實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個性化的修改，寫出二次備課。

2、督導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)成長

在督導(dǎo)室的精心組織下，我們有計劃地對部分老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)，老師們認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，在新課程理念的引導(dǎo)下，多數(shù)老師善于創(chuàng)設(shè)師生和諧共處的課堂環(huán)境，運用多種評價方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極自主性，努力以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生運用自主探索、合作交流、動手操作等多種學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，課堂更加開放和精彩，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。每一堂課都有不同的精彩之處，每位教師的教學(xué)水平都有了進(jìn)一步地提升，活動有效地促進(jìn)教師的成長。9月24日，市教師教育中心組織對教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)，對課堂教學(xué)、備課、作業(yè)等工作進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查，對工作進(jìn)行了較高評價，同時也提出了一些合理化建議，有效地推動了教學(xué)工作。

3、教研活動，扎實有效

定期召開教研組活動，一起探討教學(xué)問題，共商教學(xué)對策，研討教學(xué)問題，互相幫助，取長補短，鼓勵青年教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實踐，善于總結(jié)，教研組凝聚力不斷增強，學(xué)習(xí)研究氛圍更加濃厚。

4、自我反思，交流進(jìn)步

教而不思則罔，思而不學(xué)則殆，教研室組織召開教學(xué)反思會，每位老師認(rèn)真反思自己在教學(xué)中的不足和困惑，輪流發(fā)言，大家互相交流，共同探討，通過反思我找到自身的不足，通過這種方式，發(fā)現(xiàn)自身問題，明確努力的方向，真正做到人人有反思，人人有進(jìn)步。

5、學(xué)生競賽，賽出風(fēng)采

為充分開發(fā)潛能，激發(fā)興趣，豐富學(xué)習(xí)生活，展示學(xué)習(xí)成果，三、四年級數(shù)學(xué)舉行“綜合知識競賽”的活動，學(xué)生們嚴(yán)肅認(rèn)真，細(xì)心思考，表現(xiàn)出人人爭先的良好競爭氛圍，最后經(jīng)過認(rèn)真評選，評出一等獎、二等獎、三等獎。比賽既考查學(xué)生知識的領(lǐng)悟和運用，又啟迪思維，增強競爭意識，以競賽促教學(xué)，以活動促發(fā)展，激勵學(xué)生探求真知，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)。

6、社團活動，發(fā)展特長

本學(xué)期開設(shè)“神機妙算數(shù)學(xué)社團”、“金鑰匙數(shù)學(xué)社團”、“棋博社”，通過社團活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，啟迪思維，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)探索精神和實踐能力。

四、努力方向

在級部的領(lǐng)導(dǎo)和成員的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但工作中還存在不足之處，大膽實踐創(chuàng)新的意識還不夠強，研究精神欠缺，由于種種原因，原定開展的微課程比賽活動沒有如期舉行，計劃放在下學(xué)期進(jìn)行。今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，力求把工作做精、做好。

有付出就會有收獲，我們的教研工作取得一些成績。新學(xué)期，我們將以更飽滿的熱情，以求實務(wù)實的態(tài)度投入到未來的工作中，立足更高的目標(biāo)，繼續(xù)前行！

? 高中教案的標(biāo)準(zhǔn)格式范文 ?

數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量；以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。

在工作中，我們充分發(fā)揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個團隊”主動參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。

一個核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)能力、踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。

二條線：是指對教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究兩個方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊伍，因此，要打造一批科研型的'教師，從而實現(xiàn)科研興校，個性強校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運用于具體的教學(xué)實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點，切實有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來圍繞著一個國家級課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請教育專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實處。

三個團隊：是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計劃下，各年級備課組均有自己的教學(xué)計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人（上課人），在平時的教學(xué)活動中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”?？蒲姓n題組則以三個課題為龍頭，開展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內(nèi)份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻(xiàn)給同行。

我們重點住了以下工作：

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長負(fù)責(zé)實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗，切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。

2、組織好每周一次的教研組活動（周三下午）。圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開課等形式進(jìn)行，為大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，不閉關(guān)自守。

3、加強青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。鼓勵他們參加各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽，積極撰寫論文。針對教研組的實際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽了三位老師的課，針對教育教學(xué)中存在的問題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。

對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優(yōu)異的成績。

在今后年的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強課堂教學(xué)效率提高的研究，爭取在時間和經(jīng)濟條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究，爭取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

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時間：20xx年12月任意班會課

地點：高一（n）班教室內(nèi)

人員：高一（n）班全體同學(xué)

所需時間：40—60分鐘

活動主要安排：

一：活動準(zhǔn)備

會場布置：

分組：全班49人共分五組，前四組每組10人，第五組9人，男女混合，自由搭配。每組選一名組長在必要時維持秩序。

各組準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一份沙拉醬。必要的餐具（刀，盤子，筷子等）。

個人準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備一支筆并在當(dāng)天各帶一份事先準(zhǔn)備的禮物，由策劃人員統(tǒng)一編號后放在圣誕樹下。

主要過程：在周五下午第二課（物理）結(jié)束后，同學(xué)收拾自己的物品，按策劃人員指示將桌椅合并，每組6—8張桌子（視實際情況而定）拼在一起，各組成員圍繞桌子坐一圈。

二：活動主要流程

內(nèi)容一：布置教室（花費時間：10分鐘《課間》）

內(nèi)容二：待一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，主持人致辭，宣布活動開始（花費時間：1—2分鐘）

內(nèi)容三：第一輪游戲爭取制作沙拉的.食材（花費時間：10—15分鐘）

內(nèi)容四：各組將游戲得到或后期分到的水果蔬菜制作成沙拉，在制作過程中由抽簽的形式請同學(xué)到場中做游戲，參與同學(xué)可得禮物一份（花費時間：15—20分鐘）

內(nèi)容五：每組同學(xué)將制作好的沙拉放到臺上展示，展示完畢后給予一定時間食用沙拉（注：必須吃完，原因見備注三游戲一部分）（花費時間：5—10分鐘）

內(nèi)容六：在內(nèi)容五進(jìn)行時，由負(fù)責(zé)人拿盒子到臺下給每位同學(xué)抽簽（抽簽盒內(nèi)有49張紙片，分別標(biāo)有數(shù)字1—49，每個數(shù)字代表已編好號的禮物）（花費時間：略）

內(nèi)容七：同學(xué)憑抽到的數(shù)字領(lǐng)取禮物，為了避免場面混亂或損壞禮物等情況，同學(xué)坐在座位上，禮物由專人發(fā)放（花費時間：5—10分鐘）

內(nèi)容八：在內(nèi)容七進(jìn)行時，由負(fù)責(zé)人到臺下發(fā)放卡片（每人一張），同學(xué)在拿到卡片后用事先準(zhǔn)備的筆將自己的愿望寫在卡片上（花費時間：略）

內(nèi)容九：在內(nèi)容七結(jié)束后，大家將寫有自己愿望的卡片掛到圣誕樹上（花費時間：2—5分鐘）

內(nèi)容十：圣誕老人（人選另定）背包進(jìn)入班級，發(fā)放糖果（花費時間：3—5分鐘）

內(nèi)容十一：主持人宣布活動結(jié)束，同學(xué)將桌椅按教室原先排放情況重新排放。

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教學(xué)目的：1.讓同學(xué)了解誠信。 2.使同學(xué)在生活中做到誠信。

實施步驟：

一、 由班長朗誦一段話，引入班會課主題。

誠實，即忠誠老實，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽，信守承諾，忠實于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事一定要去做。忠誠地履行自己承擔(dān)的義務(wù)是每一個現(xiàn)代公民應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)。因為《中學(xué)生日產(chǎn)行為規(guī)范》中特別規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該守信，答應(yīng)別人做的事要按時做到，做不到時表示歉意。我們今天的班會課主題：誠實守信。

二、主持人：

21世紀(jì)是信息社會，信息化浪潮洶涌而至，加速推進(jìn)信息化進(jìn)程已成歷史必然，而社會的全面信息化又是建立在良好的社會誠信體系之上，沒有誠信，信息化無從談起。

那什么是誠信？

誠，即真誠、誠實；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。處理這種關(guān)系必須遵守一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去了立身之本，社會就失去了運行之規(guī)。

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。

三、由同學(xué)xx為大家講述《曾子殺豬》的故事。

在我國古代就有很多誠信的小故事，如“曾參殺豬”示誠信 。

曾參，春秋末期魯國有名的思想家、儒學(xué)家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學(xué)多才，且十分注重修身養(yǎng)性，德行高尚。

有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾參的妻子不愿帶兒子去，便對他說：你在家好好玩，等媽媽回來，將家里的豬殺了煮肉給你吃。&qut;兒子聽了，非常高興，不再吵著要去集市了。

這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來后，氣憤地對丈夫說：我是哄兒子說著玩的，你怎么就真把豬殺了呢？曾參說：孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學(xué)。你現(xiàn)在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學(xué)會欺騙。再說，你現(xiàn)在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子？

在我們的生活中，老師，家長在我們很小的時候就給我們講了許多誠信的小故事。誠實是一種作風(fēng)，一種實在，一種可靠。誠摯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡淖鋈俗鍪伦匀焕诼?，落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神，正氣蘊在其中。

主持人：

時代的進(jìn)步推動著觀念的更新隨著社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，社會生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時代內(nèi)容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設(shè)的層面，誠信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽，更是一種資源，就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠信是正常生產(chǎn)生活的秩序；就國家而言，誠信是良好的'國際形象。

接下來請同學(xué)們講講古今中外&qut;誠實守信&qut;的故事

1、應(yīng)該從小講誠信。 2、一壺水的故事 3、孔子的取舍

4、吳起言必信 5、宋慶齡 6、盧梭的懺悔

四、互動環(huán)節(jié)：

分組討論問題

問題1誠信是一種理想化的美德，現(xiàn)實生活中做不到，講誠信者往往吃虧，這種說法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題2有人認(rèn)為，自己是講誠信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題3應(yīng)該在哪些方面做到誠信？

問題4誠信應(yīng)如何培養(yǎng)？

五、誠信格言大比拼

1. 人而無信，不知其可也。（孔子）

2. 民無信不立。（孔子）

3. 人背信則名不達(dá)。（劉向）

4. 如果要別人誠信，首先要自己誠信。（莎士比亞）

5. 誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。（德萊塞）

6. 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞）

7. 誠實的人必須對自己守信，他最后的靠山就是真誠。（愛默生）

8．不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠與信用才是寶）

9．華而不實，恥也。（只開花不結(jié)果實，令人感到羞恥。）

10．精誠所至、金石為開。（人的真誠所達(dá)到一定程度，能感動天地，使金

石為之開裂。）

11．君子誠以為貴。（有修養(yǎng)的人把真誠看得非常重要。）

12．身不正，不足以服；言不誠，不足以動。（行為不正的人，不讓人服氣，言語不誠實的人，不必與他在一起共事）

13．受人之托，終人之事。

14．言必信，行必果

六、互動環(huán)節(jié)：

有關(guān)誠信的小游戲。

請同學(xué)發(fā)表感想。

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