小學(xué)文言文教案及反思
發(fā)表時(shí)間：2025-08-02小學(xué)文言文教案及反思(八篇)。
在日常生活中，為促進(jìn)教學(xué)的快速成長，反思是自我審視的重要方式。那么如何撰寫有效的反思以發(fā)揮其作用呢？以下是小編整理的文言文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家喜歡。
小學(xué)文言文教案及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《學(xué)奕》
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、(書面作業(yè))抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色，演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：兩小兒辯日
教學(xué)步驟：
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文，了解大意
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?
(二)小組交流
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
(三)匯報(bào)討論，交流情況
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)住關(guān)鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
(2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思?
同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
(四)再讀課文，理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個(gè)故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評(píng)說。
6、想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
(五)自學(xué)方法，背誦課文
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計(jì):
日初 盤盂
日初遠(yuǎn) 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎?
小學(xué)文言文教案及反思 篇2
《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引讀“單元導(dǎo)語”
1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。
二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目
1.回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。
我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。
3.結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。
三、初讀課文，讀正確流利
1.初讀課文，提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。
2.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。
(2)再讀課文，解決難讀的語句。
例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。
3.領(lǐng)讀課文，提升能力。
老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。
四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容
1.結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。
2.提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”
一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。
3.交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。
4.有感情朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。
五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦
1.領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2.背誦課文。
(1)引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
(2)自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。
五、相關(guān)鏈接
1.孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也?！?/p>
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。
3.有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)
早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時(shí)大呢?這是視覺的誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽顯得大;而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮;中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。
小學(xué)文言文教案及反思 篇3
文言文復(fù)習(xí)是初三備考的一大主要板塊。我在講文言文時(shí)，生怕學(xué)生聽不懂，總是逐字逐句翻譯，一講到底；講得唇焦舌敝，費(fèi)盡心機(jī)，教得吃力，還利用課堂、早讀，叫學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀。學(xué)生或筆忙于做筆記，或霧里看花，水中望月，課堂里死氣沉沉，學(xué)習(xí)效果不甚理想，根本談不上激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
學(xué)生對文言文的認(rèn)識(shí)停留在文字表面，根本沒有走進(jìn)文字，沒有發(fā)現(xiàn)文字背后古人說話那抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)采，更沒有體會(huì)出古人那隱含在文字里的深沉的感情。另外，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)文言文的目的和意義，不知道文言文的`價(jià)值所在，當(dāng)然就很難提得起學(xué)習(xí)興趣，更不必說肯下苦功鉆研文言文了。
新課標(biāo)也要求初中學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文興趣呢？
首先，了解文言常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文言文在傳承中華民族文化方面發(fā)揮了無可替代的功用。中國幾千年的文明智慧、文化財(cái)富正是用這種叫“文言文”的東西來傳承的，文言文就是開啟祖國傳統(tǒng)文化寶庫的金鑰匙。明白這個(gè)道理，我們才會(huì)對文言文肅然起敬，對古代圣賢肅然起敬，才會(huì)下決心學(xué)好文言文。
其次， 靈活采用教學(xué)方法，提高課堂效率。
第三，引導(dǎo)學(xué)生對一些有價(jià)值的問題進(jìn)行思考和探究。以意率文，以問題的思考和探究帶動(dòng)詞句的理解。在這個(gè)過程中，必須先弄清句義和文義，解讀文本，學(xué)生文言文知識(shí)與積累，閱讀能力也就隨之提高。
小學(xué)文言文教案及反思 篇4
文言文知識(shí)點(diǎn)在高中語文知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)了重要的地位。從分值來看，它在150分的總分值中占了19分，所以它是高三語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。文言文試題的訓(xùn)練似乎很費(fèi)時(shí)且見效慢或效果不明顯，而且多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)文言文，覺得枯燥無趣。那么該如何做有效的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練呢？作為一個(gè)初上高三的青年老師來說，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路、方法和自己的思考、探索，來慢慢摸索、實(shí)踐、反思、積累。本文主要就自己在高三一年中對文言文這個(gè)專題復(fù)習(xí)時(shí)所遇到的問題及采取的探索式的方法來談?wù)剛€(gè)人的感想。
一、系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)
結(jié)合高考復(fù)習(xí)資料，按小專題的形式對考點(diǎn)逐個(gè)復(fù)習(xí)。我安排的小專題順序是這樣的：（1）18個(gè)虛詞（2）詞類活用（3）文言句式（4）翻譯的方法準(zhǔn)則這個(gè)環(huán)節(jié)我用了近一個(gè)月的'時(shí)間，主要時(shí)間花在18個(gè)虛詞上，每節(jié)課講1——2個(gè)虛詞，課后再加以配套的習(xí)題，對虛詞的復(fù)習(xí)自認(rèn)為很扎實(shí)。但是，從整體的時(shí)間布局來看，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以再縮減一點(diǎn)，以便為之后的文言文綜合實(shí)題訓(xùn)練留出更多的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對文言文的考點(diǎn)有一個(gè)清楚的框架，知道高考考什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)，該復(fù)習(xí)什么，即有了個(gè)目標(biāo)和方向，這樣就可以有的放矢，后面的復(fù)習(xí)就有了針對性和側(cè)重點(diǎn)。
二、緊貼教材、回歸文本
學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)系統(tǒng)的宏觀上的掌握后再回歸教材，把理論性的知識(shí)點(diǎn)揉進(jìn)實(shí)實(shí)在在的文本里。第一輪復(fù)習(xí)一定要慢，要踏踏實(shí)實(shí)地把教材里的文言知識(shí)點(diǎn)過一遍。其實(shí)高考對文言文實(shí)詞、虛詞及文言句式的考察，教材里都能找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。大綱要求考察120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞，從數(shù)量來看并不多，關(guān)鍵在于如何靈活有效地記住，我認(rèn)為還是得通過課文，通過實(shí)實(shí)在在的語境、句子，有機(jī)整體的去記憶，而非獨(dú)立、機(jī)械地記憶。
但是，由于時(shí)間關(guān)系不可能再把文章從頭到尾翻譯一遍，且也沒有這個(gè)必要。我按教材編寫的順序，從第一冊復(fù)習(xí)起，我以一個(gè)單元的內(nèi)容為“點(diǎn)”，以每一冊的內(nèi)容為“線”，以實(shí)題演練為“軸”，建立起立體的復(fù)習(xí)坐標(biāo)，講練結(jié)合，整散相濟(jì)。具體操作如下：用大約20分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先自主復(fù)習(xí)1—2篇文言文（視文章長短而定），要求學(xué)生借助工具書和以前的筆記把文章內(nèi)容回憶起來，再思考本文有哪些重要的或是你認(rèn)為比較難記的實(shí)詞，勾畫出來并記在筆記本上。找出本文出現(xiàn)了哪些虛詞，特別注意那些在文中所處的句子不同，意思也不同的虛詞。找出本文出現(xiàn)了哪些特殊文言句式，勾畫出來。
總之，思考四個(gè)問題：第一、本文講了一個(gè)什么內(nèi)容？第二、本文有哪些重要的實(shí)詞極其含義？第三、本文有哪些虛詞及其含義和用法？第四、找出本文的特殊文言句式，并判斷它是何種句式。在學(xué)生做好這些自主復(fù)習(xí)工作之后，老師再進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)的分析講解。這樣做的好處是充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生靜下來走進(jìn)教材里面去，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。這樣比老師滿堂灌似的講解效果要好得多。然后再配以緊密結(jié)合教材的練習(xí)加以鞏固。按照這個(gè)方法復(fù)習(xí)完全六冊。
三、試題演練、注意要點(diǎn)
走進(jìn)教材后，再從教材里走出來，若進(jìn)去時(shí)是頭腦空空，那么出來時(shí)腦袋里應(yīng)該要裝有東西了。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，通過試題演練，來運(yùn)用消化所學(xué)知識(shí)。最好是在課堂上進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練。老師自己打印一篇文言文，為什么是自己在電腦上輸入試題而非選擇現(xiàn)成的試題呢？因?yàn)槲乙谖难晕纳稀白鑫恼隆?。即把重要的?shí)詞、虛詞打上點(diǎn)，并當(dāng)作習(xí)題寫在后面，告知學(xué)生這些是本文需要識(shí)記的重要知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)文言文教案及反思 篇5
《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙與鐘子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。
《書戴嵩畫?！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾的所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。
教學(xué)難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境。
上課伊始，我便以古琴彈奏“高山流水”導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境。在理解“子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”時(shí)，我精心選取了《俞伯牙摔琴謝知音》，補(bǔ)充介紹伯牙在子期墓前悼念子期，故事以凄婉動(dòng)人的音樂加以烘托，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)伯牙那種悲痛欲絕的心情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，甚至有女學(xué)生當(dāng)場哭出聲音。
2、反復(fù)朗讀，感受文言之美。
文章不厭百回讀，文言文的讀更加重要。在初讀環(huán)節(jié)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠讀通順，但不會(huì)斷句，沒有節(jié)奏。我適時(shí)范讀，告訴學(xué)生：“這是一篇古文，與我們現(xiàn)在一般的文章不同，讀古文要注意斷句，講究節(jié)奏、韻律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我們說的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急?！痹诔踝x、再讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀就已經(jīng)達(dá)到六遍之多，學(xué)生依然不能讀出節(jié)奏、感情，更讀不出韻味。于是，我把朗讀與理解進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，比如文章的前四句，在理解了意思以后指導(dǎo)學(xué)生要讀出高興、激動(dòng)、稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生讀出伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情。學(xué)生在朗讀中反復(fù)地品味語言，在品味語言中提升朗讀。最后，學(xué)生的朗讀有了質(zhì)的飛躍。
3、關(guān)注過程，指導(dǎo)學(xué)法。
整個(gè)小學(xué)階段只安排了兩篇文言文的學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)文言文，方法指導(dǎo)顯得特別重要。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我不斷地總結(jié)學(xué)法。初讀感知的時(shí)候告訴學(xué)生：“讀古文不妨多看看注釋，這能幫助同學(xué)們閱讀。”“結(jié)合上下文理解是學(xué)習(xí)古文的一種好辦法?！薄袄斫猓@也是學(xué)習(xí)古文的方法之一?！痹谘凶x環(huán)節(jié)，通過對“善”字的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見”，使學(xué)生知道“一個(gè)字就是一個(gè)詞，這在古文中很常見”。在悟情環(huán)節(jié)，指導(dǎo)讀書時(shí)讓學(xué)生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能夠讀好古文”。
4、適時(shí)補(bǔ)白，豐富文本。
在品析完“伯牙鼓琴，志在太山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若太山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若流水！’”，我讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行訓(xùn)練。“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋流水，琴聲里還會(huì)有哪些場景？”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……”這樣的`場景進(jìn)行句式練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受文言文的結(jié)構(gòu)之美，豐富了文本的內(nèi)容，又在不露痕跡中理解了“伯牙所念，鐘子期必得之！”接著話鋒一轉(zhuǎn)，“請你想象一下，假如你就是伯牙，一直以來都沒人真正能聽懂你琴聲所表達(dá)的心聲，而鐘子期，不論你彈什么，不論你有怎樣的志向和情懷，他都‘必得知’，這時(shí)，你的心是一種什么樣的感覺？你又會(huì)有怎樣的感慨？”由于前文鋪墊做得充分，此處文章的空白點(diǎn)給了學(xué)生極佳的回味和想象空間，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)是不吐不快的狀態(tài)，寫話練習(xí)達(dá)到了意想不到的效果。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：為進(jìn)一步幫助學(xué)生的對文本的理解，豐富學(xué)生的情感，老師相機(jī)進(jìn)行拓展，補(bǔ)充《警世通言》中的資料。通過補(bǔ)充資料，使學(xué)生感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。
三、不足之處
一是感覺身為教師的我話還是太多，情緒應(yīng)該再收斂一些，用文本打動(dòng)學(xué)生，而不是用老師的情緒帶動(dòng)學(xué)生；二是沒有留出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦——學(xué)古文一定要注重積累，背誦就是一種好的積累方法。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先揭題激趣，接著初讀感知，體會(huì)韻味：讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不好讀的地方多讀幾遍，直到把課文讀通順 。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生讀書時(shí)遇到的困難,根據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生文言文的停頓。教師的范讀從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),幫助學(xué)生們讀通課文，從而體會(huì)文言文的節(jié)奏美，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生回憶思考理解古詩文的方法，經(jīng)過交流，運(yùn)用看注釋、請教老師同學(xué)、查工具書等方法自讀自悟，揣摩句子的意思，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自己的理解，最后在班上交流感悟，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
小學(xué)文言文教案及反思 篇6
一、激趣引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解辯字）
二、初讀課文，梳理學(xué)法
1、自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的.？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
二、讀熟課文，自學(xué)理解
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過解決。
2、同桌互相讀文，糾正字音。
3、反復(fù)讀文，把課文讀熟。
4、學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5、按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
三、激勵(lì)測試，交流感悟
出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1、回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
-
88教案網(wǎng)（jab88.com）小編精心推薦:
- 小學(xué)文言文教案及反思?|?小學(xué)文言文備課教案?|?文言文教學(xué)反思?|?小學(xué)語文文言文教案?|?小學(xué)文言文教案及反思?|?小學(xué)文言文教案模板
2、兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3、朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟，明確寓意。
1、各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）
2、你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
3、這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？
（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子知之為知之，不知為不知，是知也）
4、練習(xí)有感情背誦課文。
5、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）
6、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
小學(xué)文言文教案及反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。
2、正確熟練地朗讀課文、背誦課文。
3、能借助注釋讀懂句子。能用自己的話講這個(gè)故事。學(xué)會(huì)讀文言文的一般方法。
4、多角度談?wù)剬φn文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)太陽、地球的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文朗讀課件。
2、孔子有關(guān)名言。
3、地球、太陽的關(guān)系圖。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，問題激趣
1、同學(xué)們知道孔子嗎？（交流課前收集資料）
2、孔子是古代教育家、思想家，他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎？
3、師也收集了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。（出示，讀）
4、孔子之后，一無孔子。博學(xué)的孔子?xùn)|游時(shí)卻被兩個(gè)小孩子的問題難住了，是什么問題呢？（板書課題）
二、初讀課文
1、文言文讀書方法：第一步讀準(zhǔn)字音：
⑴學(xué)生自讀課文。
⑵指名讀生字詞。
⑶指名讀課文。
2、第二步：讀出節(jié)奏。
3、第三步：結(jié)合注釋讀懂大意，釋題。
三、深入讀思，加深理解
1、學(xué)生自由讀思第二段，兩個(gè)小孩的'觀點(diǎn)有什么不同？
日始（近，遠(yuǎn)）
日中（遠(yuǎn)，近）
⑴指名說觀點(diǎn)。
⑵讀相關(guān)句子。
⑶理解兩個(gè)孩子觀點(diǎn)有什么不同。
2、讀思三、四段，兩個(gè)小孩觀察到的太陽有什么不同的特點(diǎn)？
⑴板書：如車蓋──如盤盂。
⑵比劃車蓋、盤盂大小。
⑶讀相關(guān)句子，理解反問句，明確乎即嗎。
⑷同法學(xué)習(xí)第二個(gè)小孩的發(fā)現(xiàn)，理解滄滄涼涼如探湯。
⑸讀兩小孩的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)辯斗語氣（多種形式），兩小孩可愛嗎？
3、你贊同誰的觀點(diǎn)，出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？解決難點(diǎn)。
4、孔子贊同誰的呢？從什么地方知道的？讀兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
5、創(chuàng)造想象：孔子會(huì)怎么回答呢？（出示孔子名言）
6、從孔子的回答中明白了什么？（宇宙無限、知識(shí)無窮）
四、作業(yè)
1、試背課文。
2、把這個(gè)故事講給別人聽。
3、搜集資料，解決兩個(gè)小孩提出的問題。
結(jié)果：孔子不能決也。
教學(xué)反思：
俗話說：書讀百遍，其義自見。字句之中有聲情，有氣韻，有見識(shí)，有抱負(fù)，不讀，一切精華都不會(huì)自動(dòng)顯露出來，只能是紙上的鉛字符號(hào)，那是死的，要把死的變成活的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。文言文的讀如何更有效呢？我從執(zhí)教《兩小兒辯日》做了下面的嘗試：
1、初讀課文，注意讀的層次：
文言文的初讀可分三步進(jìn)行：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏，借助注釋讀出大意。
2、深入理解，讀有重點(diǎn)、目的：
文言文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是串字串句的講，閱讀中應(yīng)也有研讀的重點(diǎn)。如《兩小兒辯日》中我把兩小兒的對話作為研讀的重點(diǎn)，課堂中讓學(xué)生靜靜地讀，探究地讀，讀中理解，讀出理解。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讀出情趣或品讀感悟，積累語言：
《兩小兒辯日》中兩小兒對太陽的認(rèn)識(shí)主要是對話表現(xiàn)出來的，而對話又是辯斗的形式。學(xué)文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬辯斗的情景。同桌讀，表演讀、創(chuàng)造性地讀，學(xué)生讀、辯，情緒高漲。
通過這些不同形式，層次的讀，學(xué)生們較好地理解了課文，并學(xué)會(huì)了文言文的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)了對文言文的喜愛，培養(yǎng)了對語言的感悟能力。
小學(xué)文言文教案及反思 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，領(lǐng)悟其中的道理，達(dá)到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課外收集喜歡的。文言文，準(zhǔn)備交流。
2、電腦課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入激趣
1、師談話：中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。用之于政治，可以治國安邦；用之于軍事，可以百戰(zhàn)百勝；用之于藝術(shù)，可以美輪美奐；用之于個(gè)人，可以修身養(yǎng)性……我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、（屏幕顯示：詩詞等）這個(gè)學(xué)期，我們在語文課上學(xué)到了哪些屬于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呢？
二、溫故知新，復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文
1、談?wù)剬ξ难晕牡腵認(rèn)識(shí)：
師小結(jié)：文言文，言簡意賅，瑯瑯上口，便于傳誦，是中華文明的結(jié)晶，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法：讀書百遍，其義自見
3、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。
4、小組合作，復(fù)習(xí)文言文。師提示：朗讀，釋義，明理，背誦
5、小組匯報(bào)。注意生生互動(dòng)，讀得充分，入情，有韻味。形式多樣
三、歸納學(xué)習(xí)方法
讀書百遍，其義自見溫故而知新……
四、拓展延伸，交流課外文言文。
1、文言文充滿哲理，飽含人生經(jīng)驗(yàn)的語言，能使我們陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)。同學(xué)們在課外收集了不少文言文，我們先在小組里交流一下。（各小組交流課外收集的文言文。）
2、各小組上臺(tái)，幻燈展示收集的文言文，匯報(bào)自學(xué)收獲。
小結(jié)：同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，還有很多妙文我們來不及看，同學(xué)們可以下課后繼續(xù)交流。
五、總結(jié)。
-
欲了解小學(xué)文言文教案及反思網(wǎng)的更多內(nèi)容，可以訪問：小學(xué)文言文教案及反思
