《捉泥鰍》音樂教案
發(fā)表時間：2025-05-23《捉泥鰍》音樂教案（收藏7篇）。
《捉泥鰍》音樂教案 篇1
教學目標：
1、學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
2、看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演。
教學過程：
（一）引入。
復習歌曲《快樂的`do re mi》、《愛唱歌的小杜鵑》
（二）新授。
1、仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？
2、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞
3、分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
4、現(xiàn)在啊老師要請大家跟我來做個游戲，我唱歌詞，你們用活潑、歡快的聲音來模仿小杜鵑的“咕咕”聲，明白了沒？
5、完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
（三）總結今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
《捉泥鰍》音樂教案 篇2
教學目標：
1．感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；
2、通過回聲游戲，以及歌曲的學習，訓練學生的輪唱與合唱技能；
3、從游戲到歌曲的學習，完成感性到理性的認識，了解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長的氣息，有力度對比的優(yōu)美地演唱。
教學重點：優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱
教學難點：合唱
一、情境導入
回聲游戲：
1、導入：（課件：出示圖片）
猜猜畫面上的女孩子在干什么？（對著山谷大聲喊，叫做喊山）
你知道喊山之后會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？（產(chǎn)生回聲）
2、我們來做個回聲的游戲好嗎？
①遠山回聲：（出示課件）當我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？
按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調(diào)喊山是的聲音位置）
②近山回聲：當兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲已經(jīng)響起了。
（出示課件）分組做喊山與回聲的游戲。
③聽，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習，先做遠山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值。）
④看老師的柯達伊手勢做和聲練習。
二、寓教于樂
學習歌曲：
1、欣賞范唱：今天我們就來學習歌曲《嘹亮歌聲》，（課件）說說這首歌是怎樣演唱的？
這首歌什么地方比較難唱？為什么？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現(xiàn)，演唱不同的旋律。
2、教唱歌曲
①教師范唱
②根據(jù)之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）
③完整地唱好第二聲部
④播放范唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱
⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固
⑥再次與范唱合作，演唱第二聲部
3、學唱第一聲部。
①教師范唱第一聲部曲調(diào)
②問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？
③教師伴奏，學生視唱（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）
④完整地唱好第一聲部
4、完整體驗輪唱
①師生合作唱輪唱
②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）
③進行糾正、、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。
④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
歌曲處理：
加快速度，用歌曲原速演唱；
唱出聲部間的力度對比；
氣息平穩(wěn)、悠長；
唱出樂句的感覺。
6、教師指揮，學生隨音樂有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。
四、完美結課
（出示課件）讓我們一起來欣賞大自然的.美麗景色，我們會怎樣表達自己的感受呢？當我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達我們激動的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚、嘹亮的歌聲中結束本課吧。
教學反思：
音樂教育是審美的教育，其核心目標是培養(yǎng)學生的審美體驗能力。同時音樂學科又具有綜合性的特點，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現(xiàn)形式來感知、體驗、鑒賞、表現(xiàn)音樂的美。本課就是通過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂的情緒，體驗歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進而培養(yǎng)學生的音樂審美能力、音樂實踐能力、音樂創(chuàng)造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學,有以下特點：
1、教學過程設計層次清晰，由淺入深，循序漸進
本課以過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學習內(nèi)容，共設計了四個部分;第一個復習部分有兩個環(huán)節(jié)，學生們以明亮的聲音、優(yōu)美的情緒，復習了歌曲《搖船調(diào)》；然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進行，改編成練聲曲。這個過程既讓學生做了發(fā)聲練習、合唱訓練，同時又為歌曲的學習作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學生學習的興趣，增強了師生互動的能力，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點。在聽、辨、演環(huán)節(jié)，要求學生能聽辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動表現(xiàn)，學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動表現(xiàn)，學習扣人心弦、趣味盎然，同質(zhì)編組培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力及音樂創(chuàng)造性思維，又給學生的合作、創(chuàng)造搭建平臺。教師的指導更能有的放矢，提高教學的“效度”。
2、靈活運用同質(zhì)和異質(zhì)的編組，注重學習能力的培養(yǎng)
《音樂課程標準》在“識讀樂譜”部分提出，小學中高年級要“用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜；結合所學歌曲認識唱名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜”。識讀樂譜的能力是逐步培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的“教師教一句，學生學一句”的方式，雖然使學生能夠在短時間內(nèi)學會歌曲，但讀譜能力得不到培養(yǎng)。
歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學唱高聲部是唱好輪唱的基礎；因此在學唱歌曲環(huán)節(jié)，教師采用“先合后分”的方法，運用異質(zhì)小組合作形式----在聲部長的帶領下分組學習，學生的自主性得到充分發(fā)揮，不僅自學能力得到培養(yǎng)，而且聲部長的能力得到鍛煉，教師巡視時的指導更有針對性，提高教學效率。
課堂的時間是短暫的，而課后留給學生的回味是長久的，短短的35分鐘教什么，學什么，怎樣教，才能達到“聲、情、趣”的統(tǒng)一？方法與運用的巧妙結合才會產(chǎn)生更佳的效果。
《捉泥鰍》音樂教案 篇3
一、教材分析
《捉泥鰍》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，歌詞生動形象，充滿了童真童趣。
二、教學目標
1、知識與技能目標：學生能夠熟練演唱歌曲，準確把握歌曲的節(jié)奏和音準。
2、過程與方法目標：通過多種教學手段，培養(yǎng)學生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習歌曲的過程中，感受鄉(xiāng)村生活的美好，增強對大自然的熱愛之情。
三、教學重難點
重點：掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，清晰地演唱歌詞。
難點：歌曲中強弱變化的處理以及情感的細膩表達。
四、教法與學法
教法：情境創(chuàng)設法、示范法、互動教學法。
學法：體驗法、模仿法、合作學習法。
五、教學過程
1、情境導入
通過播放一段鄉(xiāng)村風光的視頻，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
2、感受歌曲
（1）聆聽歌曲，讓學生說說歌曲的速度和情緒。
（2）再次聆聽，引導學生跟隨音樂輕輕律動。
3、學唱歌曲
（1）教師帶唱旋律，學生哼唱。
（2）學習歌詞，教師講解歌詞含義。
（3）學生完整演唱，教師糾正錯誤。
4、歌曲處理
（1）指導學生進行強弱變化的處理，表現(xiàn)出歌曲的情感起伏。
（2）加入動作和表情，增強歌曲的'表現(xiàn)力。
5、拓展延伸
（1）讓學生分組討論，如何用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
（2）請小組展示，互相評價。
6、課堂總結
對學生的表現(xiàn)進行總結評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。
六、教學反思
在教學中，要注重學生的主體地位，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。同時，要不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
《捉泥鰍》音樂教案 篇4
教學目標：
一、通過聽《龜兔賽跑》《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物
二、能采用不同的情感演唱歌曲，學習并表演傣族舞蹈動作。懂得團結友愛、助人為樂的道理。
三、積極與同學合作編創(chuàng)一定的情境，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及自己的想象。
教學重難點：
從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的`動物
教學課時：
3課時
第一課時
內(nèi)容：表演《金孔雀輕輕跳》
1、用聽唱法學習歌曲。
2、結合傣家風景及傣族小姑娘的圖片導入新歌的學習。
3、學幾個傣族舞的動作，讓學生自由編創(chuàng)。
4、歌曲會唱后便練習打擊樂的伴奏。
5、聽錄音敲擊打擊樂。
6、一部分學生唱歌，一部分學生用打擊樂伴奏。
第二課時
內(nèi)容：聆聽《龜兔賽跑》
1、初聽前向學生講龜兔賽跑的故事，可以讓學生講。
聽辨大管、單簧管的音樂，想象哪個可以代表龜，哪個可以代表兔？
問：說一說龜?shù)囊魳罚玫囊魳犯饔惺裁刺攸c？在課本上的方格中涂顏色或線條。
2、初聽全曲。
提示：用動作表現(xiàn)龜和兔的故事。全體同學分角色，還有兩個啦啦隊。
問：聽了音樂，你喜歡烏龜還是喜歡兔子？為什么？按小兔和龜?shù)男凶咛攸c為沿途的節(jié)奏涂顏色，把小兔的節(jié)奏數(shù)一數(shù)有多少？龜?shù)墓?jié)奏有多少？
3、分別讀一讀、拍一拍龜和兔的節(jié)奏。
第三課時
內(nèi)容：表演《大鹿》
1.用聽唱法學會歌曲。聽唱前，讓學生聽著歌曲的錄音拍著手輕讀歌曲。
2.歌曲演唱時注意，第一部分要唱得短促、跳躍、力度適當控制。第二部分力度稍強。情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。
3.分角色表演。
4.全體學生在歌唱、表演的音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
（一）復習背唱《小小的船》
1.看歌譜齊唱歌曲。
2.邀請一位主動、大方的同學，將歌曲背唱一遍。
3.集體隨老師的琴聲背唱歌曲。
（二）聽賞《月亮月光光》
1.導入新課：
①教師展示歌曲內(nèi)容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。
②完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》
③要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。
2.教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言：
起厝田中央──在田中間蓋房子。
親像水花園──好像美麗的花園。
3.老師在放第二遍音樂之前向學生提出兩個問題：
①歌中所唱到的一些景物應在什么位置？
②歌曲的情緒是什么？
4.聽完第二遍音樂，學生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。
5.請同學回答歌曲所表現(xiàn)出來的基本情緒，是優(yōu)美還是歡快？
（三）表演
（四）課時結束
《捉泥鰍》音樂教案 篇5
教學內(nèi)容:
人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學課時:
第一課時
教學目標:
1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。
2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學重點：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學難點：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學流程:
一、組織教學創(chuàng)設氛圍
師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧?。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習
師：你看到了什么？（學生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，（啟發(fā)學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水）再慢慢的吐氣! （吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅）再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習長音Wu
（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）
師：下面請女同學用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）
2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
（1）表現(xiàn)力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調(diào)云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）
（2）表現(xiàn)力度由強漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）
（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）
（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？
（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？（生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……）
三、教學歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧?。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）
2、教師范唱，學生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學唱前三段
（1）有節(jié)奏地朗讀歌詞（課件出示歌詞）
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花?！?/p>
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔?！?/p>
（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下?。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩?/p>
（3）互換角色，生來問師來答?。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）
（4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導學唱第四段并進行思想教育
（1）播放歌曲第四段，學生欣賞
師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說說地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
（2）解決難點：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽?。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的.讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
（3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到?。?/p>
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！
（4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情?。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習，實踐運用
1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內(nèi)容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？（學生發(fā)言，教師及時評價）（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里，靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧?。▽W生在課件伴奏中乘火車出活動室）
《捉泥鰍》音樂教案 篇6
一、教材解讀
《捉泥鰍》是一首充滿田園風味的兒童歌曲，旋律流暢，歌詞詼諧。它不僅能讓學生感受到音樂的魅力，還能喚起學生對鄉(xiāng)村生活的美好向往。
二、教學對象
xxx的學生具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲望，但在音樂的理解和表達上還需要進一步引導。
三、教學目標
1、情感目標：通過學唱歌曲，讓學生體驗到鄉(xiāng)村生活的樂趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
2、知識目標：學生能夠理解歌曲的含義，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的.演唱能力、節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
四、教學重難點
重點：學會用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
難點：準確把握歌曲中的附點音符和休止符。
五、教學方法
直觀演示法、啟發(fā)式教學法、練習法。
六、教學過程
1、導入
播放一段鄉(xiāng)村生活的音頻，引發(fā)學生的興趣。
2、歌曲學習
（1）聆聽歌曲，讓學生說出歌曲的情緒和速度。
（2）教師范唱，學生跟唱。
（3）重點講解難點部分，如附點音符和休止符。
（4）學生分組練習演唱。
3、拓展延伸
（1）讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作。
（2）引導學生用不同的樂器為歌曲伴奏。
4、課堂總結
總結本節(jié)課的學習成果，對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。
七、教學評價
通過學生的演唱、參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進行綜合評價。
《捉泥鰍》音樂教案 篇7
一、教學目標：
1、學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。
2、學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。
二、目標制訂依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：本課出自蘇教版四年級上冊第一單元“藍天白云”，是一首富有濃郁的田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲。歌曲通過對雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲由六個樂句組成，自然小調(diào)式。一、三五等單數(shù)小節(jié)的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)小節(jié)的節(jié)奏略有變化。旋律在逐漸變化中層
2、學生分析：四年級學生的生活范圍和認知領域逐步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐漸增強，因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗能夠培養(yǎng)學生的音樂感受能力。這個學段的歌唱中，注重培養(yǎng)學生自然、自信、有表情地演唱歌曲，積極主動地參與各種演唱活動?？梢?，學生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲是學生在本堂課學習的重點。而學生對于附點節(jié)奏的演唱、四四拍的強弱規(guī)律的掌握是一種學習探究的過程，這也是教學中解決難點的過程。
三、說教法學法
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
四、說教學過程：
（一）散文《春》，導入欣賞《放風箏》
這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生看PPT欣賞朱自清的散文《春》的.片段，由美麗的圖畫和文字意境導入春天放風箏，進行音樂欣賞。有效地把課程整合起來進行教學，而且更好地調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
（二）歌曲教學在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用律動來表達歌曲的情緒，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：
一是學唱歌曲，
二是歌曲處理。
一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看書或者PPT聽音樂這樣的方式，吸引學生的注意力，對《捉泥鰍》的歌曲有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的力度來演唱，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。讓學生進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。更重要的是讓學生在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。
（三）課堂延伸
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。欣賞不同演唱形式、不同版本的《放風箏》和《捉泥鰍》。
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