高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2020-09-29高一英語Unit4Earthquakes第一課時教學(xué)設(shè)計。
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一英語Unit4Earthquakes第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
高一英語Unit4Earthquakes第一課時教學(xué)設(shè)計
教材分析:
本單元以地震為話題，介紹了地震這一自然現(xiàn)象，使大家對地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了較全面的了解。尤其是告訴學(xué)生地震是可怕的，但是人們應(yīng)盡力減少由地震引起的損失，相信未來是光明的。這些練習(xí)讓學(xué)生思考如何去避免地震帶來的損失要有正確的認(rèn)識，要以積極的態(tài)度來對待它。
（1）WarmingUp用唐山和舊金山的兩幅圖片導(dǎo)入本單元，旨在讓學(xué)生運用有關(guān)知識去描述所見圖片，并發(fā)揮想象力來描述地震后這兩座城市的情景。帶著疑問去學(xué)新知識，來加強自己對地震的認(rèn)識。另一方面，它也為學(xué)生提供了功能項目、短語詞匯和語法知識方面的練習(xí)。
（2）Pre-reading是WarmingUp的延續(xù)。它設(shè)置了兩個開放性問題，目的是增加學(xué)生的生活常識，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過討論，參閱有關(guān)的書籍并運用一些生活常識來回答這兩個問題。
（3）Reading部分具體描寫1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動物的反常表現(xiàn)，地震的來勢洶洶，并在頃刻間將整座城市夷為平地和地震結(jié)束后人們勇敢地面對事實并及時地實施搶救和重建工作。本課詞匯量大，并運用了大量的動詞，使得描寫更為生動，文中還有不少復(fù)雜的數(shù)字，這又增加了文章的閱讀難度，另外文章中出現(xiàn)了許多定語從句，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。
教學(xué)目標(biāo)
１．知識目標(biāo)：初步了解與地震有關(guān)的單詞。
２．能力目標(biāo)：
（1）用已學(xué)過的單詞描述城市面貌；
（2）初步聽懂有關(guān)地震話題的材料；
（3）口頭表述地震成因及有關(guān)地震的傳說。
３．情感目標(biāo)：
通過開放式討論和聽力材料的學(xué)習(xí)，了解地震成因的科學(xué)常識，加強自然科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對科學(xué)的熱情。
教學(xué)重難點
（1）培養(yǎng)對圖片進行描述和編故事等口頭表達能力；
（2）課前搜集與地震有關(guān)的資料；
（2）討論在地震中的救生方法和地震形成的科學(xué)知識。
教學(xué)過程
步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖
Step1：preparations課前學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)查找如下內(nèi)容：
1．唐山和舊金山的圖片；
2．地震先兆知識；
3．地震的成因。1.資源策略：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找、篩選資料的能力；
Step2：介紹本單元新單詞
利用多媒體讓學(xué)生充分領(lǐng)略兩城市的優(yōu)美風(fēng)光后，教師轉(zhuǎn)而問學(xué)生，如果兩地經(jīng)歷了一場地震，會是什么樣呢？向?qū)W生展示震后兩地圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本單元的新單詞。
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的單詞，并介紹新單詞。
已學(xué)過單詞building,fire,bridge,road,people,police,volunteers
新單詞cracks,cutacrosshouses,canals,falldown,lieinruins,damage
step3：(workbook)listening
(1)聽前預(yù)測。學(xué)生聽錄音前對練習(xí)一的答案進行預(yù)測，根據(jù)地理知識和常識應(yīng)該能預(yù)測正確多數(shù)答案，這樣降低了難度。
(2)聽第一遍，完成練習(xí)一。題號預(yù)測結(jié)果聽后選擇正確答案
(3)仔細(xì)聽錄音，完成第二題。
(4)聽力練習(xí)完成后，要求學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，利用如下地圖，簡單介紹地震的成因。
Step4:Discussion
通過聽力材料同學(xué)們知道了地震是怎么產(chǎn)生的，但關(guān)于地震是怎么產(chǎn)生的，世界各地還有很多有趣的傳說。
學(xué)生小組活動：
1.Inpairsmakeupastorytoexplainhowanearthquakehappens.
2.Describewhathappensinaninterestingwayastheteachertells.
3.Shareyourstorywithyourclassmates.Decidewhichoneisthemostinteresting.Giveareason.
布置作業(yè)
利用網(wǎng)絡(luò)進一步了解唐山大地震的情況，通過小組合作，制作有關(guān)唐山地震的課件，下一課時向全班匯報。內(nèi)容包括：地震發(fā)生的時間、造成損失、救援工作、重建等。
精選閱讀
Unit4Earthquakes
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“Unit4Earthquakes”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
Unit4Earthquakes
TheFirstPeriodLeadingin,Warmingup
Pre-reading
ByLiuXiaohuafromHonglingMiddleSchool
一、教學(xué)目標(biāo)（Teachingaims）
Student’sBook
1.能力目標(biāo)（abilityaim）
a.Letthestudentsknowsomethingabouttheearthquakes.
b.Enablethestudentstotalkaboutwhattheyshoulddoinadisasterforthemselves
2.語言目標(biāo)(languageaim)
a.Wordsandexpressions
imagine,shake,rightaway
b.Importantsentence
Whatdoyouthinkmayhappenbeforeanearthquake?
二、教學(xué)重難點(Teachingimportantpoints)
Letthestudentsknowwhatacorrectattitudetowardsadisasterisandwhattheyshoulddoinadisasterforthemselvesandfortheotherpeople.
三、教學(xué)方法(Teachingmethod)
a.Discussing
b.Talking
c.Activities.
四、教具準(zhǔn)備(TeachingAids)
Multi-mediacomputer
五、 教學(xué)步驟(Teachingprocedure)
StepⅠ.Lead-in:
T:What’sthebiggestsoundyouhaveheardinyourlife?
(thesoundofthewindthatblewinawinternight;thenosewhenplanestakeoff;thesoundoftrains;thesoundofthunder…..)
Butdidyouoncehearthesoundthattheheavenfallsandtheearthcrack.InChineseitis天崩地裂？
Ifthereisasoundlikethiswhatisit?Whatwillhappen?
Todaywe’lllearnsomethingaboutearthquakes.Canyouimaginehowterribleitis?
Firstletthestudentsanswerthefollowingquestion.
Whichofthefollowingmaycausepeoplethegreatestdamage?
Earthquake,Typhoon,Flood,Drought
Variousanswersarepossible.Studentsshouldgivereasonstosupporttheiranswers.Allofthemarenaturaldisasters,theyhavesomethingincommon,atthesametime,theyhavemanydifferences.
Letthestudentsknowsomethingabouttheearthquake.(slides)
T:Howdoestheearthquakeoccur?
Thenshowthefilmtothestudents.(filmabouttheearthquake)
T:Whensomeplatesoftheearthmovesuddenly,anearthquakehappens.Manyearthquakesbeginunderthesea.Infact,earthquakesmayhappennearhighmountains.
Duringanearthquake,theshakingmakerocksrisesuddenlyandevencracksopen.Housesfall,peoplearekilledorhurt,andsometimesthewholevillagesorcitiesaredestroyed.Somevillagesevendisappearcompletely.
StepⅡ.Talking
T:Earthquakesaredisasterstoeverybody.NowlookatthetwopicturesofTangShanandSanFrancisco.Canyoudescribewhatyouseeinthepictures?
(Showtwopicturestothestudentsandtellthestudentstheyaretoday’sTangshanandSanFrancisco.Butmanyyearsagosomebigearthquakeshitthesetwobeautifulcities.)
1.ShowthepicturesofSanFranciscotothestudentsandletthemdescribetoday’sSanFranciscoandthenletthemknowwhathappenedinSanFranciscoin1906
(FromthepictureofSanFrancisco,wecanseeitisaverybigcity.Therearemanytallbuildingsthicklystandingontheearth.Andthepopulationofthecityisverylarge.)
2.ShowthepicturesofTangshantothestudentsandletthemdescribetoday’TangshanandthenletthemknowwhathappenedinTangshanin1976.
(Today’Tangshanisabeautifulcity.Ithasbeautifulgardens,broadroadsandsometallbuildings.)
T:But,whatwillhappeniftherehasbeenabigearthquakeinthesetwocities?Workingroupsanddiscussit.ThenI’llasksomeofyoutosayoutyouropinion.
(Aftertheterriblequake,everythingisdestroyed,whatwecanseeisfallenbuildingsanddeadbodies.Thepolicemen,thesoldiersandsomeothervolunteersarerescuingthepeopletrappedintheruins….)
T:Right,nowlet’sseeafilm.
(LetthestudentsseeafilmaboutTangshanEarthquake.)(film)
T:AftertheearthquakethecityofTangshanbecame…..
Letthestudentsdiscusswhattheysaw.Andthentalkaboutthepicturesintheirownwords.
Thehouse….
Thefire….
Thebridge….
Theroad…
Thepoliceandthevolunteers….
Thepeople…..
(TangshanEarthquakehappenedonJuly28,1976.Itwasthegreatestearthquakeofthe20thcenturyinChina.Beforetheearthquake,manystrangethingshappened,butpeoplethoughtlittleofthem.Suchagreatnumberofpeoplediedduringtheearthquake,becausethequakehappenedwhiletheyweresleeping.Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan400,000.Andallthetrafficwasalmostdestroyedafterthequake.Thousandsofthousandsofpeoplebecamehomelessinashorttime.ManysoldiersweresenttoTangshantorescuethesurvivorsaftertheearthquake.
Letthestudentstalkaboutthedamagecausedbyearthquakes
Usingthefollowingwordsandphrases:
shake,break,falldownonto,hurt,destroy,homeless,die…..
StepⅢ.Pre-reading
T:Butwecanavoidoratleastreducethelosscausedbyearthquakes.Andwecanforetellit.
Doyouknowwhatwouldhappenbeforeanearthquake?
Canwedosomethingtokeepourselvessafefromearthquakes?
(1.Thereisoftenagreatsound.
2.Animalsmaybetoonervoustoeat.
3.Maybetherearebrightlightsinthesky.
4.asmellygasmaycomeoutofthewell.
5.Inthecitythewaterpipesinsomebuildingscrackandburst.
6.Scientistshavestudiedearthquakesandmakemapsthatshowthe“earthquakebelts”.Inareasinthesebelts,itispossibleforearthquakestohappen.Intheseareaswecanbuildstronghousestofightagainstearthquakes.)
DiscussionActivities
1.Showsomepicturestothestudentsand
letthemdiscuss.
Letthestudentslookatthemanddecide
whatsituationmayhappenbeforean
earthquake.
2.Thenfillinthemissingwords
accordingtothepictures.
a.Thewaterinthewells____and____.Andsomedeep______couldbeseeninthewellwalls.A______gascameoutthecracks.
b.MiceranouttheFields___________placestohide.Fish_________outofbowsandponds.
c.Thechickensandevenpigswere______nervous_____eat.Thedogwas________loudlyagainandagain.
d.Peoplecouldsee_______lightsinthesky.
3.Letthestudentsdiscussiftheyhaveeverexperiencedanearthquake.
StepⅣDiscussionActivities
T:Whatdoyouthinkmayhappenbeforeanearthquake?
(Beforeanearthquake,animalswillbecomenervous.Cow,pigs,,horsesanddogswillbeupset.Andpeoplecanseemicerunningabout.Iftheearthquakehappensduringwinter,peoplecanevenseesnakes.)
T:Haveyoueverexperiencedanearthquake?
Letthestudentsdiscussandthentalkaboutit.
StepⅤHomework
PreviewReadingmaterialandthendoexerciseonpage27.1-3(incomprehending)
高一英語必修3第4單元第一課時導(dǎo)學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一英語必修3第4單元第一課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
高一英語必修3第4單元第一課時導(dǎo)學(xué)案Learningaims
1.Learnabouttheoriginanddevelopmentoflifeonearth.
2.Masterthenewwordsandexpressionsinthereadingpassage.
課前預(yù)習(xí)
Findoutsomeknowledgeaboutastronomybeforeclass
WarmingUp
Thinkaboutthesequestionsandthendiscussthemwithyourpartner.
1.Inoursolarsystemeightplanetscirclearoundthesun.Whatarethey?Canyoumatchthenameswiththeplanets?(picturesonpage25)
2.Whatinterestsyouinastronomy?Doyouknowanyquestionsthatastronomersareinterestedin?
課堂閱讀
Task1.Pre-reading
1.Theoriginoflifeonearthisaquestionthatinterestsastronomers.Whatdoyouknowaboutit?
2.Earthreligionandculturehasitsownideasabouthowlifebeganontheearth.Whatdoyouknow?
3.Readthetitleandlookatthepictures.Predictwhatthereadingwillbeabout.Thenreaditquicklytocheckifyouareright.
Task2.Skimming
Skimoverthepassageandfindthemainideaofeachparagraph.(Matchthemainideaofeachparagraph.)
Paragraph1:a.Theimportanceofwaterforlife
Paragraph2:b.Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth
Paragraph3:c.Theformationoftheearth
Paragraph4:d.Awidelyacceptedtheoryabouttheformationoftheuniverse
Paragraph5:e.Thearrivalofhumansandtheirimpactontheearth
Task3.Skipping
Puttheorderofdevelopmentoflifeintoatimeline.
1.Insectsandamphibiansappeared.2.Dinosaursappeared.
3.Theearthbecameasolidball.4.Smallplantsgrewonthewater.
5.Reptilesappeared.6.Plantsbegantogrowondryland.
7.Theearthwasacloudofdust8.Waterappearedontheearth
9.Shellfishandotherfishappeared.10.Theuniversebeganwitha“BigBang”.
11.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared12.Mammalsappeared.
Task4.Detailedreading
Para1:
1.Howdidtheearthbegin?
Para2:
1.Whatappearedafterthe‘BigBang”?
2.Whatismoreimportant?
Para3:
1.Whywastheearthdifferentfromtheotherplanets?
Para4:
1.Whydidtheplantsgrowbeforetheanimalscame?
2.Whyisitwrongtoshowfilmswithdinosaursandpeopletogether?
Para5:
1.Whatdoesthe“smallcleveranimalswithhandsandfeet”referto?
2.Whatproblemiscausedbytheseanimals?
隨堂檢測
Task1.Finishthechartusingthephrasesbelow:
1.____________→2.____________
3.____________→4.____________
5.____________
6.____________→7.____________
8.____________
9.____________
A:smallplantsinwaterB:shellfishandallsortsoffish
C:greenplantsonlandD:insects(onland)
E:amphibians(onlandandinwater)F:forests
G:reptiles(onland)H:dinosaurs(onland)
I:mammals(onland)
Task2.Retellthepassage.
Afterthe“BigBang”,theearthwasjustacloudofdust.Itexplodedwiththefireandrock,which1.___________producedwatervapourandallkindsofgasesandformedtheearth’s2.______________.
Astheearth3._______________,waterbegantoappearonitssurface.Waterstayingontheearthallowedtheearthto4.___________harmfulgasesintotheoceansandseas.Thatmadeitpossibleforlifetodevelop.
Latersmallplantsbegantogrow.They5.____________andfilledtheoceansandseaswithoxygen,whichencouragedthedevelopmentofearlyshellfishandallsortsoffish.
Laterthefirstgreenplantsappearedonland,followedbylandanimals.Whendinosaursdisappeared,mammalsbecamemoreimportant.Theygave6.__________totheirbabies.
Smallcleveranimals,nowspreadallovertheearth.Buttheyarenottakinggoodcareoftheearth.Theearthmaybecome7._________hotforthelivestoliveon,becausetheyareputtingtoomuchcarbondioxideintotheatmosphere,which8.__________heat9.__________escapingfromtheearthintospace.Whetherlifewillcontinuewill10._____________whetherthisproblemcanbesolved.
Book 4 unit 4 Body language第一課時教案
Book4unit4Bodylanguage第一課時教案
Book4unit4Bodylanguage
Listeningandspeaking
一、教學(xué)課型：聽說輸入課(AnInput-BasedLesson)
二、設(shè)計思路：
根據(jù)新課標(biāo)英語（必修4）第四單元Bodylanguage的教材內(nèi)容，我將Warmingup以及ListeningTask和Speaking三部分重組為本單元的第一課，是一節(jié)語言活動課，同時用寫作來進行提升。
本節(jié)課主要采用多媒體教學(xué)輔助手段，通過師生問答，生生互動，編對話，情景表演等多種活動方式，讓學(xué)生多方面地了解身勢語和有聲語言的關(guān)系，提高學(xué)生語言實際運用能力，通過訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)他們用英語進行思維、在真實情景中運用英語的能力。同時，通過組織學(xué)生討論話題并進行口語操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，實現(xiàn)從口語提升到寫作的過渡。
TeachingPlan
一、教材分析
（一）、本課的地位及作用
本單元的中心話題是“身勢語”。身勢語是通過無聲的語言表達一個人的內(nèi)心世界，與有聲語言一樣也是文化的載體，在跨文化中起著舉足輕重的作用。了解身勢語的不同文化涵義并正確地加以運用，經(jīng)常會在交際場合起到意想不到的好效果。“熱身”（warmingup）部分以列表對比的形式引導(dǎo)學(xué)生了解有聲語言與身勢語之間的對應(yīng)關(guān)系?！皩υ挕?Talking)部分建議學(xué)生結(jié)合身勢語和有聲語言把一些動作表演出來，既有趣味性，又有體驗實踐性?！奥犃Α?Listening)部分是以聽的形式進一步向?qū)W生介紹肢體語言的交際功能以及部分東西方手勢語的區(qū)別。通過以上幾部分的練習(xí)，使學(xué)生初步感受到身勢語的涵義和作用，為下節(jié)閱讀課作了充分的準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)重點和難點
本課的教學(xué)重點是：第一，幫助學(xué)生了解、掌握日常生活中的一些常用身勢語。第二，要求學(xué)生結(jié)合口語及身勢語來表達自己的思想。第三，訓(xùn)練學(xué)生通過聽、說練習(xí)提高自己的聽力及口語水平。
本課的教學(xué)難點則在于：第一，身勢語的中外文化區(qū)別及其動作的正確表達。第二，學(xué)生課外查閱資料的能力培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)提出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍饒“身勢語”這一中心話題而設(shè)計的。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．語言知識與技能目標(biāo)：
1）熟練掌握與“身勢語”話題相關(guān)的常用詞匯及主要語言表達形式。
2）學(xué)生之間能交流、合作，共同就giventopics較好地完成一些開放性話題。
3）使學(xué)生能根據(jù)聽力材料中的線索把相關(guān)事實和信息聯(lián)系起來。
2．情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)
1）在有趣的話題激勵下，師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。
2）讓學(xué)生在共同完成一些交流、表演等任務(wù)的過程中，加強團體協(xié)作意識。
3）幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解東、西方文化的差別。
三、教法、學(xué)法分析
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。在本課教學(xué)中，我突出以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。從以下幾方面體現(xiàn)了英語新課程的理念。
1、以“任務(wù)型”教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計之理念，具體采用情景教學(xué)法和交際教學(xué)法。學(xué)生通過表演、游戲、聽說等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
2、英語教學(xué)和情感教育的有機結(jié)合。在本節(jié)課中，教師除了營造寬松氣氛，給予學(xué)生展示成功的平臺外，處處鼓勵學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。這是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。對于“身勢語”這一話題的挖掘，讓學(xué)生在課外通過多種渠道獲得更多有關(guān)非語言交際手段的知識，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。而運用多媒體輔助教學(xué)，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率的優(yōu)越性，進而達到啟發(fā)學(xué)生的英語思維，發(fā)展交際能力的理想教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程分析
《新課標(biāo)》提出：根據(jù)高中生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
Step1Lead-in
Theteacherdoessomebodylanguagesandasksthestudentstoguessthemeaning,thenaskssomeofthemtodosomebodylanguages,andasksstudentsthequestion“Whatisabodylanguage?”and“Howmuchdoyouknowaboutbodylanguage?”
Step2Warmingup
Letstudentsenjoyavideoabouttheexamplesofsomebodylanguages,andintroducethetypesofbodylanguage.Showsomepicturesandaskthestudentstoguessthemeaningeyecontact
facialexpression
Bodylanguagegesture
action
Step3Guessinggameandcompetition
Thestudentsaredividedintofivegroups,thenasksomeofthemtotheblackboardtodosomebodylanguagesaccordingtothepicturethattheteacherhasshowntohim,thentherestofthestudentsguess,whoevergivestherightanswercangetonepointtohisgroup.
Thentheteachergivessomeintroductionaboutthebodylanguagesinthepictures.
Step4Listeningtext
AskthestudentslistentothepassageandgettheinformationaboutBodylanguagetofinishtheblank.
?Inthislesson,we’regoingtotalkaboutExpressionyourself,using(1)______________!Whenwesay“Expressyourself”wemeanthatyoushowthewayyou(2)_______aboutsomething.Your(3)________!Thereare(4)______waystoexpressyourself…By(5)______…orby(6)_______!Showingyourreactionbydoingnormallymeansusingyourbody.Maybetheexpressiononyour(7)_____willchange,butyousaynothing…You“pullaface”.Maybeyouwaveyour(8)______around…inanger.Perhapsyoustampyour(9)_____.Maybeyoujumpupanddown,orperhapsyousimplywalkaway.Wecalltheseparticularreactions…“Bodylanguage”.
Step5Groupwork-----Imitateandmakeadialogue
?Therewillbeanunspokenperformancefromsomeofourclassmates，aftertheperformancepleaseimitateandmakeadialogueaccordingtotheirbodylanguages.
Step6Speaking
?Thesamebodylanguagehasdifferentmeaningsindifferentcountries.
Doyouthinkallthecountrieshavethesamemeaningtoasamebodymovement?
CanyouguesswhatthefollowinggesturefromJapanmeans?
CanyouguesswhatthefollowinggesturefromFrancemeans?
InpartsofAsiayoumustnotsitwithyourfeetpointingatanotherperson.
Step7Summary
1.Thedefinitionofbodylanguage.
2.Thetypesofbodylanguage.
3.Thesamebodylanguagehasdifferentmeaningsindifferentculture.
4.Somebodylanguages:nod,bow,shakeone’shead,wavehand,yawn,blowakiss,scratchone’shead（撓頭）,frown…
Step8Homework---基礎(chǔ)寫作
?Bodylanguageinourdailylife
1.肢體語言和有聲語言在我們的生活中一樣重要，甚至有時使人更容易被理解。
2.肢體語言是通過使用手勢、姿勢、動作和表情來傳遞感情。
3.肢體語言常被用來表達人的情感、想法和反應(yīng)，從而達到交流的目的。
手勢gestures；姿勢postures；動作actions；表情expressions；傳遞convey
(用5個句子把內(nèi)容表達出來，適當(dāng)用一些高檔句型）
Unit 1 Friendship 第一課時
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的Unit 1 Friendship 第一課時，希望能對您有所幫助，請收藏。
WarmingUp
第一步：教師可以采用以下的不同方式引出本單元的話題；
方案一:
可以直接利用課本熱身部分提供的問題來引出話題。這一方案開門見山,不僅能很快切入本單元的主題,而且問題指向明確,學(xué)生比較容易展開話題。
方案二：
可以利用其它更為生動、靈活的方式如：在黑板上寫下幾種“朋友”這個詞在不同語言里的表達，讓學(xué)生猜這些詞的意思以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（教師最好能知道這些不同表達的書寫和讀音，還可以讓學(xué)生在課堂上試寫和試讀）；也可以播放一首以友情為主題的歌曲（無印良品：《朋友》；老狼：《睡在我上鋪的兄弟》）或一段描述友誼的電影片段（韓國電影《朋友》導(dǎo)演：郭京澤主演：張東?。缓笞寣W(xué)生就所播放素材的主題展開討論，進入本單元話題；教師還可以引用一些國、內(nèi)外談?wù)撆笥训拿嗣裕ㄒ姳尘百Y料）來展開話題。
方案三：
可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張好朋友的照片，然后在課堂上讓學(xué)生展示自己的朋友的照片并描述其主要特點。也可以讓學(xué)生介紹自己新學(xué)期在新的班級里交到的朋友（此方案適合程度較好的班級）。
開展活動時可以全班一起進行，也可以分小組進行，但要提醒學(xué)生用英語進行表達。教師可以事先做一個brain-storm，在黑板上列出一些描述人物的常用詞匯和句型以幫助學(xué)生順利完成接下來的活動，如：
Personality：kindgeneroushumorous
Appearance：handsomeprettygood-lookingtall
Hobby：sportsreadingtraveling
Inmyopinion/Ithink/Astome,he(she)isa...person.
He(She)alwayswears....
He(She)lookslike....
Wealwaysdo...together.
第二步：學(xué)生完成課本熱身部分的問卷調(diào)查。在一些學(xué)生程度較好的班級，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)或其它資源對原有的問卷進行一定的補充，豐富問卷內(nèi)容（見背景資料），讓學(xué)生計算得分并根據(jù)教師公布的各分?jǐn)?shù)段所對應(yīng)的性格類型得出自己的調(diào)查結(jié)果；（在調(diào)查過程中，教師可以對問卷內(nèi)容中的部分新單詞和詞組作簡單的解釋以幫助學(xué)生順利完成問卷。建議教師有針對性地保留對部分生詞和詞組的解釋以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力）
第三步：小組活動，學(xué)生分成若干小組，討論朋友之間建立友誼的基礎(chǔ)，可能會出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方法或建議；
第四步：學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果；
方案一：
直接提問學(xué)生，公布討論結(jié)果。
方案二(此方案適用于程度較好的班級)：
教師設(shè)計一個小型的采訪活動讓學(xué)生分角色進行role-play（教師根據(jù)學(xué)生的實際語言基礎(chǔ)來要求討論和發(fā)言時使用的語言，應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量用英語表達并且提供相關(guān)的句型和詞匯作為提示,如:
Whatkindofpersonareyouaccordingtothesurvey?
Doyouthinkyoucanbeagoodfriendtoothers?Andhow?
Whatdoyouthinkarethebasicelementsweneedtokeepourfriendship?
第五步：教師整理學(xué)生討論和發(fā)言的內(nèi)容，并針對友誼這一話題提出自己的看法和建議供學(xué)生參考,如：Everyoneneedsfriend.（如果條件允許還可以要求學(xué)生在課后將在討論中得出的好方法和建議搜集起來制作成小冊子互相傳閱和學(xué)習(xí)）。
Pre-reading
第一步：小組討論：Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?
第二步：教師根據(jù)學(xué)生的答案引出閱讀部分的話題，可以增加更為具體和深入的問題，如：
Howcananimals/otherthingsbeourfriends?
Whatarethe(dis)advantagesofhaving...tobeourfriends?
UsingLanguage
Listening(Page6)
第一步：個別活動，學(xué)生閱讀LisasLetter，了解信的主要內(nèi)容并思考Lisa在信中提出的問題：Idontwanttoendthefriendship,butIhateothersgossiping.WhatshouldIdo?
第二步：兩人活動，學(xué)生根據(jù)聽力練習(xí)提出的問題做出假設(shè)性回答；
第三步：聽錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)2、3；（建議聽力材料播放兩遍，第一次播放時要求學(xué)生只聽錄音不做題，可以根據(jù)自己的理解和判斷寫下錄音材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，在第一遍結(jié)束后歸納出聽力材料的主要內(nèi)容。第二次播放時完成課本的配套練習(xí)）
第四步：提問學(xué)生，公布答案，并要求學(xué)生將正確答案和自己之前的預(yù)測作對比，體會合理的邏輯思維在聽力練習(xí)中的重要性。（如果有學(xué)生在個別詞句上出現(xiàn)沒有聽懂的情況，教師可以在時間允許的情況下重復(fù)播放聽力材料的片段或適當(dāng)加以解釋，幫助學(xué)生更好的理解）
Speaking
第一步：小組活動，利用以上聽力部分的題材，討論中學(xué)生當(dāng)前對待友情和愛情的態(tài)度及方式，如:
DoyouhavethesimilarexperienceasLisa?Ifyes,whatdidyoudo?Ifno,canyougivesomeadvicetothestudentswhohavethesameproblemsasLisadoes?
Whatsyouropinionaboutthedifferencesbetweenfriendshipandlove?
Howdoyoujudgetheimportanceoffriendsandyourlovers?Whodoyouthinkaremoreimportant?
Areweteenagersmatureenoughtostartaloveaffair?
Canyousuggestsomeofyourparentsopinionsaboutthismatter?
第二步：教師標(biāo)明需要運用的詞匯或句型，如：Ithink/suggest/...；inmyopinion；astome；I(dis)agreewithyou.Ithinkso.Iamafraidnot.要求學(xué)生以情景表演（如：模擬熱線電話、咨詢心理醫(yī)生或虛擬某公司街頭的問卷調(diào)查）來表達各自對這一話題的觀點（情景的模式可由教師事先設(shè)計安排，也可以由學(xué)生自主創(chuàng)造。在表演中，重點強調(diào)對有關(guān)表達個人觀點的句型和詞匯的運用及直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換。由于中學(xué)生的心理處于比較敏感和特殊的階段，因此，教師在進行這個話題的討論時除了要達到通過課堂討論發(fā)展學(xué)生語言表達能力的教學(xué)目標(biāo)以外，還要注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，糾正學(xué)生的某些偏激或不成熟的想法，但也要對學(xué)生的觀點表示尊重和理解）；
第三步：教師對口語練習(xí)做小結(jié)，并指出值得肯定和需要改進的地方，使學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
Homework:
1.預(yù)習(xí)本單元的單詞和詞組（參照單詞表）；
2.有條件的班級可以要求學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道搜集和第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的知識以幫助理解即將學(xué)習(xí)的課文。條件有限的地區(qū)可以由老師事先準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)放給學(xué)生作為課后的泛讀資料。（建議選擇英文的資料）
