期末質(zhì)量分析報告
發(fā)表時間：2025-04-30期末質(zhì)量分析報告(通用19篇)。
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期末質(zhì)量分析報告 篇1
由昆明市教育科學(xué)研究院組織的高三年級上學(xué)期期末檢測是一次高考前的實戰(zhàn)演練、全真模擬，從上到下各級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、老師和高三學(xué)生都非常重視。本次統(tǒng)測共有昆明市一、二級完中4625份理科數(shù)學(xué)試卷與2439份文科數(shù)學(xué)試卷參加網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷。由市教科院數(shù)學(xué)教研室組織，根據(jù)計算機(jī)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)、人工抽樣搜集的素材及閱卷教師搜集的材料，通過定量與定性分析，形成本次統(tǒng)測數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告。
本次質(zhì)量分析報告分為：試題分析與評價、典型題例分析、考試情況分析、對高三數(shù)學(xué)教學(xué)的建議四個部分。
一、試題分析與評價
（一）總體評價
本試題符合《考試大綱》的要求：一是在重視全面考察的基礎(chǔ)上突出了對數(shù)學(xué)主干知識的考察力度，使基礎(chǔ)知識的考察達(dá)到了必要的深度，并以此構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體，沒有刻意追求知識點的覆蓋面。二是對重點知識的考察內(nèi)容先設(shè)定考察重點與要求層次，從不同的角度設(shè)計問題情景，通過數(shù)學(xué)知識的考察有效地反映學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和方法的理解與運(yùn)用的程度，注重通性通法、常規(guī)解法，淡化特殊技巧。三是重視數(shù)學(xué)語言的考察，尤其是符號語言的考察，以知識為載體，通過巧妙的設(shè)問著重考察學(xué)生觀察與分析、判斷與概括的能力，體現(xiàn)對概念的深入理解和對問題本質(zhì)的把握。四是重視數(shù)學(xué)學(xué)科知識與知識之間的橫向聯(lián)系與各部分知識間的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，著眼于知識板塊的綜合性，突出考察學(xué)生的思維能力，堅持在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計命題的命題原則，既符合高考命題“能力立意”的宗旨，又突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對提高我市中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有導(dǎo)向作用。
（二）試卷的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明：本試卷突出了重點內(nèi)容重點考查的命題原則。由于是高三上學(xué)期的期末考，所以本試題的比例對高一的教學(xué)內(nèi)容較側(cè)重，分值高，試題集中在函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、數(shù)列等第一輪復(fù)習(xí)的高一的大部分教學(xué)內(nèi)容與高三的概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容，充分體現(xiàn)高三上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，通過檢測能客觀公正地反映高三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的知識主干，也是歷年數(shù)學(xué)高考的考查重點。導(dǎo)數(shù)是對函數(shù)的性質(zhì)與圖象的更精確、更深刻的刻畫；導(dǎo)數(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容如函數(shù)、方程、不等式等的綜合考察成為新的知識交匯的熱點。導(dǎo)數(shù)不僅是一種解題工具的考查，而且是一種思維方法的考查，導(dǎo)數(shù)潛移默化地改變著我們的思維習(xí)慣：利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值，導(dǎo)數(shù)的幾何意義就是曲線過該點處的切線的斜率。
概率與統(tǒng)計作為新增加的內(nèi)容，試題考查數(shù)理統(tǒng)計中分層抽樣的概念，相互獨(dú)立事件同時發(fā)生和對立事件有一個發(fā)生的概率的計算方法及在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。加強(qiáng)能力的考查力度和綜合性，使試題具有更廣泛的實際意義，體現(xiàn)新課程改革的要求與特點。
（三）對命題的幾點建議：
1、為確保考試對每個學(xué)生的公平性，建議堅持不出陳題的命題原則，盡可能避免采用高考原題，當(dāng)然個別立意較新的題例外。
2、建議降低入口試題的難度，最好在排序上按照先易后難的原則，個別試題在試卷的相對位置可以調(diào)整，如文科、理科第17題與第19題，理科第21題、文科第22題的第（1）問與第（2）的位置可以對調(diào)，讓學(xué)生有更多的得分機(jī)會。
3、適當(dāng)增加文理科試卷的差別，本試卷選擇題文理科完全相同；可適當(dāng)降低文科的試卷難度，增加容易題的比例。
二、典型題例分析
1、問題情景新穎，要求學(xué)生從本質(zhì)上理解概念
第2題，初看似“陳題”，有似曾相識之感，但以向量為載體，巧妙地進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生的能力有了新的要求，其實質(zhì)是考察函數(shù)圖象平移及坐標(biāo)變換公式。
第3題，是一個不可多得的好題，滲透了對數(shù)形結(jié)合思想的考查。在解題中從數(shù)、形兩個方面對問題進(jìn)行分析，既充分發(fā)揮形的直觀性，又注重數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這種數(shù)與形相互轉(zhuǎn)換的策略便于學(xué)生迅速決策。
2、對學(xué)生能力的考察要求新，注重對運(yùn)算的合理性與簡潔性的考察
運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，對運(yùn)算的準(zhǔn)確性與熟練程度是一對矛盾，而運(yùn)算的合理性與簡潔性是解題速度快慢的決定因素。
第4題，解題方法靈活，突出考察學(xué)生對概念的靈活運(yùn)用與準(zhǔn)確地把握算理及數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。通過閱讀與觀察對題中提供的信息進(jìn)行加工，并對問題進(jìn)行深入的分析與理解，能否將通性通法與特殊解法相結(jié)合，如何快速求解，充分體現(xiàn)不同能力水平的學(xué)生的.層次。
第8題，涉及分式不等式、對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性等知識。若觀察到隱藏條件x>0即可去掉絕對值符號使問題簡化，體現(xiàn)在對概念的深入理解和知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及對問題的深層把握上。
第9題，選項的設(shè)置可用特殊值方法獲得，淡化了三角恒等變換技能的考查，這也是某些選擇題的特有做法。
3、開放性試題考查學(xué)生類比推理的能力，數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)新能力
第16題，是一個最具亮點的題，類比的思想在教材中也做了要求并在練習(xí)、習(xí)題中出現(xiàn)了相關(guān)題型。該題的答案不唯一，所以學(xué)生的答案非常豐富，只要掌握類比推理的思想，學(xué)會從數(shù)學(xué)本質(zhì)上理解問題，把握“連續(xù)三項”與“等比”的特點，不難得出真命題，這恰好也是教材的要求：“對等比數(shù)列可對比等差數(shù)列進(jìn)行學(xué)習(xí)”，所以本題源于教材而高于教材。
4、設(shè)問方式獨(dú)特，使“常規(guī)題”不常規(guī)，做到推陳出新，體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下積極探索，立異創(chuàng)新的科學(xué)精神
第17題（2）、（3）問考查函數(shù)的奇偶性、函數(shù)圖象對稱的坐標(biāo)關(guān)系、對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性以及不等式的證明方法等常規(guī)知識點，而設(shè)問的方式卻“不常規(guī)”，沒有陳題的跡象。“當(dāng)x∈（0，1）時，f（x）恒大于0”，其實質(zhì)是“已知0
文科第22題（理科第21題），重點考察分段函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等相關(guān)知識，初看似乎是一個含參數(shù)不等式的問題，而實質(zhì)是反映函數(shù)單調(diào)性的一個性質(zhì)，即區(qū)間內(nèi)的函數(shù)值的變化程度不會超過區(qū)間端點的函數(shù)值的變換程度。如果學(xué)生觀察到了這一點，這個題就有多種方法可以求解，否則無從下手。這樣的設(shè)問方式非常有新意，在重視通性通法的同時，考查學(xué)生對新問題、新情景的分析與思考、發(fā)現(xiàn)與探究的能力。
三、考試情況分析
2、主觀題錯因分析
文科第13題，是填空題4個題中得分率較高的題。少數(shù)學(xué)生亂填一個數(shù)，其原因是不明白分層抽樣的概念。理科第13題，學(xué)生對復(fù)數(shù)的運(yùn)算不熟悉。
第14題，最具共性的錯誤是遺漏負(fù)號，只填常數(shù)項為20。學(xué)生在運(yùn)用二項式展開式的通項公式時，忽略了是二項“之和”的展開式，把（-1/x）r誤為（1/x）r。這樣的錯誤在平時訓(xùn)練中也常犯，相信老師也多次強(qiáng)調(diào)，但未能引起學(xué)生的深刻反思。
文科第15題，是填空題中空題率較高的題，其實質(zhì)是考查利用均值不等式求最值。學(xué)生對對數(shù)運(yùn)算或懼怕或陌生，對對數(shù)的運(yùn)算法則不熟悉，不作深入思考進(jìn)行轉(zhuǎn)化就輕易放棄。理科第15題，最具共性的錯誤是遺漏-1，即搶到題但回答錯誤的扣1分，屬審題不仔細(xì)。
第16題，從學(xué)生作答的情況來看讓人欣喜，該題較少人空題，給出的命題也非常豐富，其中不乏有很多新意的命題，較具創(chuàng)新能力。分析錯誤的原因：①不理解“類比”的思想，不會將等差類比為等比，②命題要求連續(xù)3項：an、an+1、an+2，而學(xué)生忽略了這一要求，③忽略了對公比的考慮或者是公比錯誤，這樣的錯誤比例較高。
第17題（文科、理科大致相同），第①小題許多學(xué)生雖然考慮到了真數(shù)大于0，并將分式不等式轉(zhuǎn)化為整式不等式求解，卻忽視了高次項系數(shù)為負(fù)的事實，導(dǎo)致求不等式解集錯誤。第②小題，學(xué)生對奇偶函數(shù)的概念與性質(zhì)不知或不清楚，也不會利用關(guān)于原點對稱的點的坐標(biāo)特點進(jìn)行對數(shù)運(yùn)算。第③小題，空題較高，一方面學(xué)生認(rèn)為設(shè)置在此位置的題很難，心理上懼怕不敢下手，另一方面不會轉(zhuǎn)化為不等式的證明進(jìn)行解答。
第18題第①小題（文科、理科相同），學(xué)生對數(shù)列這一特別的符號語言不理解，不會將an-1作為通項來考慮，總是習(xí)慣于視an為通項；證明中學(xué)生不明確證明的目標(biāo)，盲目變形，不懂得利用通性通法，即利用等比數(shù)列的定義來進(jìn)行證明；有相當(dāng)多的學(xué)生習(xí)慣于用不完全歸納法，利用遞推公式an=2an-1-1（n≥1），a1=3，分別計算出a2，a3……以及a1-1，a2-1，a3-1……，從而猜測出an-1=2n。第②小題（文科、理科都需先求出通項bn），學(xué)生不會利用①的結(jié)論由bn=log2（an-1）得出{bn}的通項，對對數(shù)運(yùn)算有心理懼怕而輕易放棄；許多學(xué)生利用遞推公式bn=log2（an-1）計算出b1，b2，b3……用不完全歸納法猜測出bn=n;;理科學(xué)生不會利用拆項法求和。
第19題文理相同，屬常規(guī)題型，題目難度不大，但文理學(xué)生作答的程度與得分差別較大。文科生得分率較低。第①小題，主要是對三角恒等變形與化簡的運(yùn)算能力較差、公式記憶不準(zhǔn)確，甚至自造公式；少數(shù)學(xué)生看到f（x），以為是函數(shù)的問題會很難，沒有認(rèn)真審題確認(rèn)f（x）是向量數(shù)量積；有的沒有對f（x）化簡就盲目求解方程f（x）=0，結(jié)果往往寫了一大篇卻找不到得分點。第②小題，由于第①小題沒有順利的化簡f（x），導(dǎo)致無法求出單調(diào)區(qū)間；有的雖然化簡出f（x），卻忽略了定義域x的限制加了周期；或因定義域的限制，給單調(diào)遞減區(qū)間的確定遇到了障礙；也有的理科生較多采用導(dǎo)數(shù)求解，但對復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)的運(yùn)算能力較差，對正弦函數(shù)導(dǎo)數(shù)公式記憶不準(zhǔn)確導(dǎo)致錯誤。
第20題文理相同，題目較常規(guī)，但從作答的情況上看，文理得分差異較大，文科的平均分僅達(dá)1.74分。究其原因，一方面由于高考中概率與統(tǒng)計的內(nèi)容對文科生的要求較理科學(xué)生低，導(dǎo)致在平時的教學(xué)中，少數(shù)老師不重視這部分新增內(nèi)容；另一方面概率統(tǒng)計的內(nèi)容較抽象，文科生不易理解。
文科第21題，考察數(shù)列的相關(guān)知識，但此題的平均分僅1.36分，為主觀題中最低。一方面該題位置靠后，學(xué)生沒有充足的時間思考；另一方面學(xué)生對符號語言的理解不深刻，不能較好地把握{(diào)1/sn}為等差數(shù)列的實質(zhì)是：①視1/sn為該數(shù)列的通項②利用等差數(shù)列的定義推證1/sn-1/sn-1等于常數(shù)，再利用題設(shè)an=-3sn·sn-1（n≥2）進(jìn)行合理變式。有相當(dāng)一部分學(xué)生盲目求值a2，a3……，s2，s3……試圖用不完全歸納法得出結(jié)論，這是數(shù)列主觀題中學(xué)生最常犯、最典型的錯誤。
文科第22題與理科第21題相同，第①小題許多學(xué)生懂得分類討論去絕對值符號，轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)，在利用“不等式f（x）-a<0在R上恒成立”的條件時，盲目運(yùn)用判別式求參數(shù)的范圍，忽視了函數(shù)的定義域；當(dāng)然此問也有幾種較具創(chuàng)新的思考方法，分別考慮函數(shù)g（x）=x（或g（x）=x-a）與h（x）=|x2-4|，深刻理解兩函數(shù)的圖象關(guān)系，利用數(shù)形結(jié)合的思想，很快得出結(jié)論。若第②小題與第①小題對調(diào)位置，也許得分率會高一些，主要考查導(dǎo)函數(shù)在某點處的函數(shù)值，即為過該點的切線的斜率這一知識點，但學(xué)生同樣忽略了對自變量a的限制或?qū)蓚€小題中的a混淆導(dǎo)致錯誤。
理科第22題空題較多，得分低，主要考查導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式等知識，對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力要求較高。
四、對高三數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
1、以“雙基”為立足點，訓(xùn)練（培養(yǎng)）學(xué)生的閱讀（觀察）理解能力，注重知識的靈活運(yùn)用，養(yǎng)成合理而有意的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣
說到“落實雙基，夯實基礎(chǔ)”也許是“陳話”，但真正的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是什么？如何才能夯實仍是一線教師需要深刻思考的問題，數(shù)學(xué)解題能力的提高在于解題的質(zhì)量而不完全在于數(shù)量，重在精選有代表性的題進(jìn)行研究，在課堂上舍得花時間好好講、精心地展開，重在在條件中提取有用的信息，作用于記憶系統(tǒng)中的原有知識，推動問題的解決。避免反復(fù)測試，反復(fù)講評的“惰性教學(xué)”，為什么平時講過、做過、考過類似的題，學(xué)生雖有似曾相識之感卻仍不能很好的完成。04、05高考試題的連續(xù)穩(wěn)定，體現(xiàn)在檢測雙基落實和突出能力的考察上，不出偏題怪題，不搞僵化模式，堅持改革，不斷創(chuàng)新?；A(chǔ)考在明處，落在實處，著眼點是對概念的理解和基本運(yùn)用，通過編擬立意新穎、背景公平的試題，在大綱和教材規(guī)定的考試范圍內(nèi)，不斷尋求知識點間新穎巧妙的組合，以區(qū)分考生的能力，其結(jié)果是使一些數(shù)學(xué)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，而一些只會記概念背公式、記套路背題型的學(xué)生不能很好解答，使高考能夠真正選拔出有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，同時也對學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的大“運(yùn)動量”“鉆研”難題的傾向起到一定的抑制作用。
2、以思維能力為核心，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言，尤其是數(shù)學(xué)符號語言與數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
重視閱讀理解的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)語言的水平，不僅要讀懂，而且要理解數(shù)學(xué)語言所設(shè)計的概念是什么，涉及哪些知識點，還要將題設(shè)中零星的語言整體化，形成理性的思考即數(shù)學(xué)思想方法，是知識轉(zhuǎn)換為能力的橋梁。高考十分重視深入地考察數(shù)學(xué)思想方法，把它融會在雙基的能力檢測之中。從學(xué)生的答卷來看，不少人找不到解題思路，解題繁瑣費(fèi)時，特別是遇到背景新穎的問題就束手無策，其重要的原因是缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識和能力。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維交流與表達(dá)的工具，高考加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)語言的考察，從答卷來看，學(xué)生或不解題意，或表述紊亂，或似是而非，出現(xiàn)思維障礙的重多表現(xiàn)往往在于數(shù)學(xué)語言表達(dá)的差距上，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是高三復(fù)習(xí)課要加強(qiáng)過程教學(xué)，注重數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)與訓(xùn)練，既要正確理解數(shù)學(xué)的文字語言、符號語言、圖形語言并能相互轉(zhuǎn)化，做好“翻譯”工作，又要能夠條理清晰、準(zhǔn)確流暢的表達(dá)解題過程，并用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。能力的形成需要不斷地、長期地積累，所謂冰凍三尺非一日之寒。
期末質(zhì)量分析報告 篇2
一、組織形式
按照中心學(xué)校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我校教導(dǎo)處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析。
二、成績統(tǒng)計
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
全校的數(shù)學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到中心學(xué)校規(guī)定的要求，僅只有五年級的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級的數(shù)學(xué)（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到中心學(xué)校要求。五年級語文成績進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)93%。
總體來說，語文科進(jìn)步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學(xué)科也有所進(jìn)步，英語科成績進(jìn)步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數(shù)學(xué)與全學(xué)區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重了基礎(chǔ)知識的考查，同時考查了學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。
3、英語
本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時的教學(xué)指明了方向。
四、答卷分析
1、語文：
從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。
（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不生動。
2、數(shù)學(xué)
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差，個別學(xué)生得分率在30％左右。
（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。
（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的'題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語：
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準(zhǔn)確率較高，但靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學(xué)生答題情況看,對于基礎(chǔ)知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學(xué)生敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。
五、今后努力的方向：
（一）各學(xué)科整改措施：
1、語文
（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。
（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語：
1．提高學(xué)生的英語成績主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不害怕學(xué)習(xí)英語，從而提高自己的英語成績。
2．注重對個別生的輔導(dǎo)，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。jab88.CoM
3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展，因為它們是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。
4、綜合
1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，使其成績能迅速提高。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。
（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：
（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)月考成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)力度，找準(zhǔn)原因，制定針對性措施，進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學(xué)成績逐漸提高。
（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。
（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識，明確責(zé)任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
期末質(zhì)量分析報告 篇3
一、總體情況
本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照20xx年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要的是，通過這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗。
就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。
二、試卷分析
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與20xx年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察
單項語言技能考察共8分，是20xx年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時，這種題型對老師平時的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出了更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。
這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運(yùn)用的內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時候還是非?；ㄙM(fèi)時間的。針對這一特點，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學(xué)生的.身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。
2、古詩文閱讀能力考察
古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計16分。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型?？紤]到八和九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時多加強(qiáng)字詞積累。
課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。我作了一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學(xué)生的絕對的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。
3、現(xiàn)代文閱讀能力考察
現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學(xué)生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對專門做個一個調(diào)查，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關(guān)鍵點，缺乏語言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。
名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點點的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。
4、寫作能力考察
大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語文成績的好壞?！段业男⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機(jī)一點我們每個星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的.小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結(jié)底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問題。
三、成績與不足
（一）成績
1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質(zhì)問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2、語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語文學(xué)好的，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要的一點。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑?、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。
3、兩個班的語文成績在本學(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準(zhǔn)備是分不開的。
（二）不足
1、平時對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學(xué)生百分百完全過關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強(qiáng)化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細(xì)致的調(diào)查。
3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。看來“驕兵必敗”永遠(yuǎn)都是不變的真理。
4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。
四、反思及改進(jìn)措施
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。
2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。
3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。
4、繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對自己的課堂負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學(xué)、落實、反饋、再落實的踏實的教學(xué)理念，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標(biāo)。
我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！
期末質(zhì)量分析報告 篇4
根據(jù)學(xué)校工作的整體部署，結(jié)合我校的教學(xué)實際，本著“橫向比較找差距，縱向比較促進(jìn)步”的原則，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)龍頭學(xué)校，組織進(jìn)行了期末質(zhì)量測試。經(jīng)過大家的共同努力，順利、圓滿完成了期末測試工作，現(xiàn)將考試情況分析如下：
一、命題內(nèi)容
1、語文：人教版課標(biāo)實驗教科書1——6年；
2、數(shù)學(xué)：人教版課標(biāo)實驗教科書1——6年；
3、英語：新標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)實驗教科書3——6年；
二、命題原則
1、科學(xué)性原則。命題力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，切實檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況。
2、基礎(chǔ)性原則。以教科書為依據(jù)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握以及運(yùn)用情況。
3、發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題，考查學(xué)生能力基礎(chǔ)。
4、層次性原則。按照6：3：1的標(biāo)準(zhǔn)，命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次，真實反應(yīng)學(xué)生的狀況。
三、命題特點
1、不唯基礎(chǔ)，注重靈活運(yùn)用的考查；
2、不唯教材，注重綜合能力的考查；
3、不唯知識，注重生活應(yīng)用的考查；
4、不唯死記，注重學(xué)段內(nèi)容的考查。
四、取得成績
（一）基礎(chǔ)扎實，能夠準(zhǔn)確區(qū)分概念考查的內(nèi)容。
從試卷檢測的情況看，較好地落實了《課標(biāo)》中關(guān)于“鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書寫準(zhǔn)確，從中可以看出學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，客觀上反應(yīng)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的變化。
（二）計算準(zhǔn)確，具有一定的。計算能力。
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對基本的讀、寫、算的能力訓(xùn)練得到了有效地保證。教學(xué)內(nèi)容雖然開放性更強(qiáng)，但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計算能力的訓(xùn)練和計算教學(xué)的研究，學(xué)生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡便運(yùn)算、列式計算”等與計算有關(guān)的問題。
（三）注重積累，善于識記經(jīng)典。
試卷從低年級到高年級，均專門設(shè)計了語言積累的考查，如：一年的，二年的，三年的，四年的，五年的，六年的較為全面地考查了學(xué)生本學(xué)期的課內(nèi)積累情況，既有詞語積累，又有名言、名句積累，還有經(jīng)典文段背誦積累。
（四）書寫工整，初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是我們一貫堅持的教學(xué)常規(guī)工作。雖然我們的學(xué)生書寫不夠?qū)I(yè)，藝術(shù)性不高，但是在老師的嚴(yán)格要求下，基本能夠做到書寫工整、干凈，尤其是五年一班、六年一班，學(xué)生的書寫習(xí)慣正逐步形成。
（五）能力突出，能夠正確分析并解決問題。
學(xué)生的解決問題能力、閱讀能力、習(xí)作表達(dá)能力較好地得到了提高，能夠比較準(zhǔn)確地解決遇到的問題，表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容真實感人。
五、存在不足
表達(dá)簡單，更多體現(xiàn)的是言之無物。
新課程強(qiáng)調(diào)的是“說心里話，講真話”，其體現(xiàn)了一個主旨——以我筆寫我心。既可以體現(xiàn)出學(xué)生的平時表達(dá)培養(yǎng)，又可以看出學(xué)生的習(xí)作能力的程度。通過測試，看到了學(xué)生們的表達(dá)還不夠豐富，審題還不夠準(zhǔn)確，內(nèi)容具有感染力的不多。
書寫潦草，更多體現(xiàn)的`是態(tài)度不端。
學(xué)生試卷書寫整體上有所重視，但也真實地反應(yīng)了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習(xí)慣。字跡模糊不清，大肆涂抹，隨意勾畫，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現(xiàn)。一年級的數(shù)字書寫開始，到高年級的連線、書寫都不容樂觀，希望引起大家的注意。
六、改進(jìn)建議
（一）從我做起，不斷反思不足。
（二）找準(zhǔn)問題，深入剖析根源。
（三）加強(qiáng)備課，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（四）重視研究，針對不同學(xué)情。
（五）強(qiáng)化訓(xùn)練，工作有的放失。
（六）關(guān)注細(xì)節(jié)，拓寬發(fā)展渠道。
（七）堅守信念，師生形成合力。
（八）樂觀面對，堅定以愛育愛。
有喜有憂，有笑有淚，成績的取得無不蘊(yùn)含著每一位任課教師的辛勤付出，無不凝結(jié)著每一位任課教師的勤奮的汗水。然而，面對存在的問題，我們在欣喜之余還應(yīng)有更加清醒的認(rèn)識，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點滴的進(jìn)步。真正做到：守住平常心，面對真學(xué)情！
期末質(zhì)量分析報告 篇5
一、對試卷的認(rèn)識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
二、成績對比情況反饋：
本次測試五年級數(shù)學(xué)兩個班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56﹪；優(yōu)良67人，優(yōu)良率94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠。“想一想，填一填”滿分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細(xì)心認(rèn)真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學(xué)教研中，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的方法。
3、學(xué)生實踐操作能力很強(qiáng)，實際解決問題時應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：①學(xué)生在測量數(shù)據(jù)時不夠準(zhǔn)確或是沒有認(rèn)真讀清題目的要求，造成錯誤；②在做鈍角三角形外高時，個別學(xué)生沒畫底邊的延長線；③在做鈍角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細(xì)節(jié)問題。
4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學(xué)生對知識運(yùn)用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個學(xué)生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學(xué)生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個性發(fā)展，沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程。
1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，在平時的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。
4、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強(qiáng)對學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對試卷的評價改革建議：
本套試卷切實從學(xué)生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求。
期末質(zhì)量分析報告 篇6
20xx年2月4日，小學(xué)期末考試及評卷工作圓滿結(jié)束，由于各級領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)考、評卷教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，整個考試及評卷工作基本順利。
按照鎮(zhèn)中心校本期制定的教師考評辦法，中考不再全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織，每期全鎮(zhèn)只組織一次統(tǒng)考，同時調(diào)整了師生的考評標(biāo)準(zhǔn)，減輕了教師的壓力，給教師提供了更多的專業(yè)學(xué)習(xí)提高時間，教師鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的風(fēng)氣更濃，學(xué)習(xí)運(yùn)用新教法的主動性、積極性更高，課堂教學(xué)效率不斷攀升，全鎮(zhèn)教育教學(xué)的良性循環(huán)基本形成，學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)一步提高。
進(jìn)入元月份以來，“兩基”迎驗工作要求高、任務(wù)大、時間緊，但全鎮(zhèn)沒有一所學(xué)校、一個教師因此而影響正常的教學(xué)，全是利用課余時間加班加點，充分體現(xiàn)出教師高度的責(zé)任心和使命感，保證了本期教學(xué)工作的圓滿完成。
這次期末考試，三至六年級除語、數(shù)、英學(xué)科外，又新增加綜合學(xué)科，包括思品、科學(xué)、社會、自然等課程，幾乎使每一位教師都增加了新的考試學(xué)科，部分教師同時兼有四、五門考試科目，教師的復(fù)習(xí)任務(wù)比較重，但為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全鎮(zhèn)教師無怨無悔，綜合學(xué)科和語、數(shù)、英一樣，都考出了優(yōu)異成績，由于綜合學(xué)科第一次組織統(tǒng)一考試，中心校本期只納入對學(xué)校的考核，暫不計入鎮(zhèn)級教師考評。
各小學(xué)對優(yōu)生培養(yǎng)都非常重視，這次期考有北厥山、西車、思平、尹小、南灘、大中原六所小學(xué)優(yōu)生比例在10%以上。
小學(xué)分項測試是促進(jìn)素質(zhì)教育的'有力手段，大部分學(xué)校都比較重視，尹小、婁下、西車、澗口、李村、思平、大中原、北厥山等小學(xué)及時到中心校復(fù)印試題。按時上報測試成績和總結(jié)的學(xué)校有：尹小、東車、開方口、李村、西車、大中原、婁下、濁玉、澗口、澗西等10所小學(xué)。
對學(xué)校的考評，按語、數(shù)、英一科優(yōu)秀記5分，思品、科學(xué)、社會、自然每個小學(xué)科一科優(yōu)秀記2分的原則，評出東車、大中原、北厥山、思平、尹小、南灘六個先進(jìn)單位。
存在問題主要有三點：
一是考風(fēng)考紀(jì)還有待進(jìn)一步規(guī)范，個別考點仍有本校教師私自進(jìn)班現(xiàn)象，這從一個側(cè)面反映出個別學(xué)校師德、師風(fēng)建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是命題難易不太平衡，五年級數(shù)學(xué)，三年級科學(xué)等學(xué)科試題難度較大。三是部分學(xué)校平時對綜合各小學(xué)科重視不夠，雖考前突擊，亡羊補(bǔ)牢，但還有相當(dāng)部分學(xué)校的小學(xué)科成績較差。
考試是對前段教學(xué)工作的一次總結(jié)，望各校一定抽出一定時間，組織教師認(rèn)真評析試卷，總結(jié)成績，查找不足，制定整改措施，力爭將下期工作做得更好。今后，中心校還將進(jìn)一步改革考試辦法，使我鎮(zhèn)對學(xué)校和教師的考評更加科學(xué)完善。
期末質(zhì)量分析報告 篇7
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收?？吹匠煽兒?，我心里沉甸甸的，考得很差，離自己的期望差的太遠(yuǎn)了，心痛之余我也好好反思了自己。
首先本班學(xué)生本來基礎(chǔ)較差，我在培優(yōu)轉(zhuǎn)差這方面做的不好；其次，學(xué)困生太多，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，全靠老師和家長監(jiān)督，對一些愛撒謊的學(xué)生心太軟不忍心揭露他們，反而讓他們有機(jī)可乘；再次，留守兒童較多，這些學(xué)生由于父母長期不在身邊，管教不嚴(yán)，回家不認(rèn)真完成作業(yè)，僅僅靠在學(xué)校里老師的教導(dǎo)，回到家里沒人管教，他們大多數(shù)跟隨爺爺奶奶在家，很多輔導(dǎo)不了學(xué)生的作業(yè)，學(xué)了的知識沒法鞏固，導(dǎo)致成績越來越差。
細(xì)細(xì)思考之后，我理出了以下幾點，提醒自己在今后的教學(xué)中引起重視：
1、著實抓好知識點的落實。尤其是中下學(xué)生，對其掌握情況要一一跟蹤，逐個過關(guān)。而對于可以放手的同學(xué)，則大膽放手讓他們在適合他們發(fā)展的`領(lǐng)域去發(fā)揮。分層作業(yè)、分層要求至關(guān)重要。
2、在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生“言之有據(jù)”。不但要讓學(xué)生“知其然”，更要通過促動、引領(lǐng)他們積極思維，促進(jìn)其“知其所以然”。另外，在教學(xué)中還要在引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系的過程中，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的連續(xù)性、完整性和豐富性。
3、鼓勵學(xué)生多看課外書，多背古詩詞。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家長的作用。
期末質(zhì)量分析報告 篇8
一、引言
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，我們進(jìn)行了全面而深入的教學(xué)質(zhì)量分析。本報告旨在總結(jié)本學(xué)期教學(xué)活動的`實施情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，反思教學(xué)中的成功與不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
二、教學(xué)實施概況
1. 課程設(shè)置與內(nèi)容安排：本學(xué)期共開設(shè)了XX門課程，涵蓋了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能及人文素養(yǎng)等多個領(lǐng)域。課程內(nèi)容設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
2. 教學(xué)方法與手段：采用了線上與線下混合教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)了師生互動，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組討論、案例分析、實踐操作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
3. 教學(xué)評估與反饋：實施了期中、期末兩次考試，以及平時成績、作業(yè)、課堂參與度等多維度評價體系。通過學(xué)生評教、教師互評等方式收集反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)成效分析
1. 成績分布：本次期末考試，各科目成績整體呈正態(tài)分布，優(yōu)秀率XX%，及格率XX%，反映出大部分學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
2. 能力發(fā)展：通過課程項目、實驗實訓(xùn)等實踐活動，學(xué)生在問題解決、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新思維等方面有了顯著提升。特別是在XX領(lǐng)域，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了充分展現(xiàn)。
3. 存在問題：部分學(xué)生在XX科目上表現(xiàn)較弱，主要反映在基礎(chǔ)知識掌握不牢固、解題技巧欠缺等方面。此外，也有學(xué)生反映部分課程內(nèi)容難度較高，需加強(qiáng)輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，設(shè)計更多基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2. 優(yōu)化課程內(nèi)容與難度：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的難度和深度，確保教學(xué)內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的接受能力。
3. 強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：增加實踐課程比重，提供更多實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中深化理論知識，提升實際操作能力。
4. 促進(jìn)師生互動：建立更加開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)觀點，加強(qiáng)師生間的有效溝通，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、結(jié)語
本次教學(xué)質(zhì)量分析為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。未來，我們將繼續(xù)深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。
期末質(zhì)量分析報告 篇9
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序?！眮砀爬ā?/p>
一、作好進(jìn)度的安排
高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計劃安排，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。
第二階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，重點進(jìn)行會考復(fù)習(xí)。會考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。方向：緊扣《考綱要求》充分領(lǐng)會《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動
首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計劃。有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。針對作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。
在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個知識點的.講解復(fù)習(xí)透。
四、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。
2、突破重點，注重實效。
我們要向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。
當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。
4、爭對會考，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略
從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等及時交流。爭對我校情況，備課組兩次召開會議研討會考復(fù)習(xí)。
5、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)
通過開課研討。使老師對語文高考會考的課堂教學(xué)的駕馭、內(nèi)容裁選、細(xì)化處理等特點有體會。
6、進(jìn)行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力
新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，互通有無，取長補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。
五、下一步的打算與措施
目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響非常大。
1、向45分鐘要質(zhì)量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準(zhǔn)。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
期末質(zhì)量分析報告 篇10
一、考試質(zhì)量情況。
這次考試，共有1515名學(xué)生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數(shù)為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿分只有13人。
二、試卷命題理解及分析。
1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過（熟悉）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能考查，徹底地對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面摸底；注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新思維內(nèi)容，有與生活相關(guān)題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度靈活題”各種不同層次題目同時出現(xiàn)，既能考查學(xué)生“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測出學(xué)生能力水平層次，使學(xué)有余力學(xué)生思維能力得到充分發(fā)揮，調(diào)動其較深層次思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見，熟悉題型。
2、知識比較牢固地方。
（1）、對于長方體與正方體基本特征、體積意義、長方體與正方體表面積和體積計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單問題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間換算及正確地運(yùn)用這些單位。
（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法意義，會靈活運(yùn)用其解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)意義，懂得求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。
（3）、理解百分?jǐn)?shù)意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化；懂得解答相關(guān)百分率題目。
（4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計圖特點，能在實際應(yīng)用中選擇合適統(tǒng)計圖來表示；能讀懂一個統(tǒng)計圖中所帶來信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)意義，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)與眾數(shù)。
（5）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法計算，能選擇自己喜歡方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
3、典型錯誤及分析。
填空題：
第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認(rèn)真，錯誤地認(rèn)為6/（）=1，對這種題目解題思路不是很明確。
第8小題：25分=（）時，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值，而0.417是它近似值。
第12小題：有含鹽率15%鹽水30千克，如果要使鹽水含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二學(xué)生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學(xué)生對這類題目接觸很少，錯誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水總質(zhì)量沒變，對標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”把握不是很到位。
計算題：
口算題中“1-0.52”出現(xiàn)錯誤相當(dāng)多，主要是學(xué)生不懂得計算0.52，對上冊所學(xué)過知識已經(jīng)回生了。
在計算1/6+2/9÷8/9時，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中，有一步計算20-8，很多學(xué)生答案是16，這兩題錯誤主要是做題時不認(rèn)真所造成，沒有按照運(yùn)算順序計算，甚至連簡單計算都出現(xiàn)了不必要錯誤。
應(yīng)用題：
第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？
有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有列式為6×2.2×2×1.5。
分析：學(xué)生審題時馬虎，也不排除有同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它高度只是1.5米情況
第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價240元，這件上衣以標(biāo)價賣出后，剛好賺了20%。這件上衣本錢是多少元？
這道題錯誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價與利潤三者關(guān)系理解還只是停留在表面上，對于生活中常見話語似乎有點生疏，造成出現(xiàn)最多算式是240-240×20%。
第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？
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這道題出現(xiàn)錯誤最多有兩個地方，一是在計算這個游泳池需要貼磁磚地方面積時，有算6個面面積也有算4個面面積，原因是處理實際問題時，沒有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學(xué)生口算與計算能力不過關(guān)。
三、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)幾點建議。
1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們高度重視。平時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生成績很不理想。在日常教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對他們輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、應(yīng)注重學(xué)生個別差異，讓學(xué)生有不同層次提高。試題中有2道題目錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生“雙基”，確保中等學(xué)生水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力學(xué)生更大學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其思維能力得到充分發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度延伸，讓不同層次學(xué)生都能得到不同層次提高。
4、加強(qiáng)計算能力培養(yǎng)。考試中很多學(xué)生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現(xiàn)了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單數(shù)計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學(xué)生口算及筆算能力勢在必行。
5、注意學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定思維能力，促進(jìn)其思維深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面能力較薄弱，原因是學(xué)生閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力培養(yǎng)。除了要建立清晰概念，形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。
7、重視學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同時轉(zhuǎn)變教師評價觀念，注重激勵性評價。
四、思慮之處。
1、隨著課改不斷深入，不管是老師（教材使用者）、試卷編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材使用與考試評價相脫節(jié)。
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象有一定苗頭。我們在教育教學(xué)中如何采用正確方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思地方。
期末質(zhì)量分析報告 篇11
這學(xué)期，我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學(xué)，五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
對于這次期末考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況，作以下分析：
本次期末考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目略微"轉(zhuǎn)了個彎"，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的.學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
期末質(zhì)量分析報告 篇12
本學(xué)期，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在全體教師的努力下，我校成功完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，但仍存在一些缺點和不足。為使下學(xué)年的教育教學(xué)工作有計劃、有目的地進(jìn)行，本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)成績分析
本次考試各年級試題由教研室統(tǒng)一命制 ，一般來說，各年級各科試題質(zhì)量較高。整個考試過程安排合理，部署周密?？傮w來看，我校教育教學(xué)質(zhì)量較上學(xué)年有了很大提高。現(xiàn)將一至五年級成績總結(jié)如下：
1、對三校整體情況進(jìn)行比較分析。
語文：二年級到五年級的兩率都高于其他學(xué)校。一年級略高于汶城，低于協(xié)莊，差別不大。
數(shù)學(xué)：20xx年級一份兩率高于其他學(xué)校，二年級略高于協(xié)莊，低于汶城，差別不大。
英語：三年級略低于汶城，四年級略低于協(xié)莊，五年級均高于兩校，優(yōu)勢明顯。
品社：三四五都略低于兩校。
科學(xué)：五年級高于兩校，三年級高于協(xié)莊略低于汶城，四年級略低于兩校。
三所學(xué)校的總體情況是，我們學(xué)校的語言、數(shù)學(xué)和英語都比較好，常識也比較差，但是高低差別不大，可以說都處于較高的水平，沒有薄弱的年級。
2、比較各年級平行班。
在一年級到五年級的班級之間，無論是總分還是學(xué)科，平均分差異最大4分，優(yōu)秀率約為16個百分點，差別不大，在正常范圍內(nèi)，基本保持上學(xué)期的狀態(tài)，非常平衡，沒有薄弱的班級和學(xué)科。
3、完成考核指標(biāo)情況。
除了個別年級常識的優(yōu)秀率外，其他年級的一份兩率都完成了學(xué)校制定的考核指標(biāo)。
從以上三個方面來看，本學(xué)期可以說取得了良好的成績，這與所有教師的共同努力是分不開的。
二、存在問題：
1、現(xiàn)代教學(xué)手段的使用明顯不夠，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師觀念更新不夠，方法陳舊。有“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
2、課堂不能深入學(xué)生的內(nèi)在思維活動，不能高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被動，教師和學(xué)生不能在課堂上進(jìn)行有效的信息傳遞和反饋。
3、追求形式上的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而忽視了教師的.解釋。許多教師單方面理解“有效教學(xué)，高效課堂”，不敢在課堂上“說話”現(xiàn)象，“少說話”作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
4、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏合作學(xué)習(xí)的方法。不能真正把握高效課堂的本質(zhì)，不能深入學(xué)生的思維，使教學(xué)活動脫離教學(xué)的起源，不可避免地導(dǎo)致各種形式的“低效現(xiàn)象”，使“有效教學(xué)、高效課堂”無法實現(xiàn)。
5、校本教學(xué)研究工作相對薄弱，校本研究尚未實施。只注重活動的開展，但缺乏實際效果，教學(xué)研究目標(biāo)不明確，只有“校本教學(xué)研究”保持書面口頭。學(xué)習(xí)教材不夠，集體課程準(zhǔn)備組織不好，復(fù)制教學(xué)計劃現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、改進(jìn)措施：
在新學(xué)期，我們將積極實踐課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新理念為前提；以提高教師整體素質(zhì)為核心，注重提高課堂教學(xué)效率，深入教學(xué)線，服務(wù)教師和學(xué)生；以務(wù)實創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、 努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)，繼續(xù)改變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，以改變教師教育思想、提高教師課堂教學(xué)水平為主要內(nèi)容。要求教師認(rèn)真聽課，深入評課，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。教學(xué)部加強(qiáng)聽課，使教師克服課堂上的隨機(jī)性，努力提高教師的教學(xué)水平。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率?！敖虒W(xué)有法，教學(xué)沒有定法”。從學(xué)生實際出發(fā)，靈活選擇教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過現(xiàn)代教學(xué)手段，更新教學(xué)手段，盡可能使用直觀的教學(xué)工具和課件來輔助教學(xué)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程研究，開展課堂書角、手寫報紙等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)口語交際培訓(xùn)，注重閱讀能力指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提高閱讀理解能力，豐富寫作材料，開闊視野，創(chuàng)新思維。
4、注重教學(xué)和研究，促進(jìn)課程改革的深化。以深入開展“一師一優(yōu)秀課程”和“一課一教師”活動為出發(fā)點，以課堂觀察為主要研究形式，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過開展骨干教師示范課程、青年教師研討會課程、校際觀察課程等形式的教學(xué)和研究活動，討論和交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、認(rèn)真細(xì)致、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生活，是學(xué)校所有工作的目的地。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)工作，反思教學(xué)行為，制定新措施，勇于改革，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實，努力穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量！
期末質(zhì)量分析報告 篇13
今天早上，年級組長把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95。且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令人滿意的，但細(xì)細(xì)分析學(xué)生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：
一、優(yōu)生到底是我教會還是學(xué)生自己學(xué)會的
因為我校數(shù)學(xué)科在進(jìn)行《高中數(shù)學(xué)必做100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。
二、嚴(yán)師不定有高徒，但不嚴(yán)的老師一定沒有高徒
人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒有在學(xué)習(xí)中體會到快樂的，所以，他們都會想方設(shè)法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個例子，像考了1分，3分，7分，9分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實，而這樣的成績出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過程，對于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的愛心外，還要對他們更加嚴(yán)格。
三、個人教學(xué)水平提高了，學(xué)生的水平也會提高的
雖然從教也有幾年了，但對教材的`研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因而課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。特別是對于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，自己的教學(xué)思路不夠開闊，常常會固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三。考卷上的簡便計算就反映了這一點。通過這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是思考一些好的辦法去調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在個人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
期末質(zhì)量分析報告 篇14
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達(dá)70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣?；A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的.。
5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固，失分嚴(yán)重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng)，平時在課上聽講不夠認(rèn)真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達(dá)自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富，詞不達(dá)意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間，少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識。
在平時的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
在平時的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達(dá)真情實感。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語文成績。
今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過三個學(xué)期來的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——記最后。
期末質(zhì)量分析報告 篇15
本學(xué)期我主要擔(dān)任的是高中三年級的數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作，在這一個學(xué)期內(nèi)，我堅持完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，以及堅持為學(xué)生進(jìn)行課程教導(dǎo)。因為我深知作為高三的數(shù)學(xué)老師，責(zé)任有多么的重大。既然領(lǐng)導(dǎo)把這個任務(wù)安排給我，我必須要發(fā)揮出百分百的努力來完成它。通過這一個學(xué)期來的努力，我已經(jīng)懂得了如何跟學(xué)生相處。了解每一個學(xué)生的特長，然后運(yùn)用特定的知識來教會他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在學(xué)期即將結(jié)束，我來為本學(xué)期做一下總結(jié)。
一、政治思想的全方位提高。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以及貫徹教育部下發(fā)的教育任務(wù)，是我身為教師的重要責(zé)任。學(xué)校也會不定時的培訓(xùn)教師技能，非常有幸，我也能參與到其中。在校領(lǐng)導(dǎo)組織的培訓(xùn)活動中，我會認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生狀況。通過有針對性的修改，然后把新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用到學(xué)生身上。
二、提高教學(xué)的.品質(zhì)。
課前備課是身為數(shù)學(xué)老師我最良好的一個習(xí)慣，如果課前的準(zhǔn)備我能整理出整節(jié)課的教學(xué)方式。當(dāng)心中有了一個規(guī)劃之后，去教導(dǎo)學(xué)生時能更行云流水。當(dāng)學(xué)生對不懂的知識進(jìn)行提問，我也會認(rèn)真的跟他們講解。也組織學(xué)生之間相互討論，讓他們充分的溝通，發(fā)掘自身的問題。當(dāng)學(xué)生自己處了不，老師才出面為他們進(jìn)行講解。
三、工作積極不缺課。
身為高三的數(shù)學(xué)老師，我深知這一年對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要。本學(xué)期以來我從來沒有缺席過一堂課程，每節(jié)課我都認(rèn)真的把知識傳授給學(xué)生，因為在一個下個學(xué)期他們即將面臨升學(xué)的壓力。我深知在高三上學(xué)期時候，需要把整年的知識歸納總結(jié)好。在明年整個學(xué)期都是進(jìn)行復(fù)習(xí)跟練習(xí)，這樣才能以更好的面貌來應(yīng)對高考。
期末質(zhì)量分析報告 篇16
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的`積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
期末質(zhì)量分析報告 篇17
一、試卷分析：
本次語文項目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向?？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生答卷情況分析：
本班共有學(xué)生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的準(zhǔn)確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測試。能正確、熟練認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高。但2個學(xué)生不會背，個別學(xué)生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優(yōu)美。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有一定的難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的`養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
期末質(zhì)量分析報告 篇18
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。
在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
期末質(zhì)量分析報告 篇19
這學(xué)期，我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學(xué)，五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
對于這次期末考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況，作以下分析：
本次期末考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的`，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目略微"轉(zhuǎn)了個彎"，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
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