三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)
發(fā)表時間:2025-04-28最新三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)(精選16篇)。
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編整理的三年級閱讀課教學總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇1
本學期,根據(jù)期初課外閱讀教學計劃,我進行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐,總結(jié)如下:
一、了解了小學生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出,小學語文必須高度重視引導(dǎo)學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,是語文教育的一個重要組成部分。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的,因此,我們允許學生個體差異的存在,開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發(fā)讀書興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣,學生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣,他們學習以外的時間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點燃學生對課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的,所以,更需要家長的密切協(xié)助。每天學生讀了什么書,讀了多長時間,由家長簽字。(規(guī)定每天必讀半小時)
三、教會學生讀書方法
課內(nèi)外結(jié)合,教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學到的'讀書方法指導(dǎo)學生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習,以指導(dǎo)學生課外閱讀:
(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。
(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。
(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。
(4)摘。摘抄好詞佳句。
(5)想。讀后思考所得所感。
(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:
(1)精讀法。在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運用課堂上學到的讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標點符號,都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。
(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時間和精力又很有限,為了盡可能地擴大知識面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面。
(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時,有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學生就會獲得廣博的知識和技能,為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。
四、為讀書創(chuàng)造條件
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,學校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書可讀。
要想提高學生的閱讀水平,首先要供給學生讀物。要求家長,要定期為學生購買一些有益的課外讀物,每學期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級,讓自己的學生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,同時可以各班級之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學生的讀書時間。
固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學計劃,每周安排一節(jié)課(周三下午最后一節(jié)),有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時,讓學生每天帶一本課外書進校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學間互換圖書。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學讓學生帶一本課外書出校門,布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學生有了充足的讀書時間,才能提高讀書效果。
3、推薦閱讀書目。
書籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無所適從,僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平,做好讀物的推薦工作。
(1)平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍,作為語文教學的延伸和補充。另外,小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風格的其它文章。
(2)根據(jù)《語文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
(3)在語文課上,不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交朋友。
(4)每逢假期,介紹一些好的書刊雜志,指導(dǎo)家長和學生自愿選訂、購買。如果條件允許,家長最好和孩子一起讀書,共同成長。
五、檢查讀書效果
為了了解學生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進學生認真自覺的進行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學習筆記,舉辦讀書展覽,讀書心得交流,課外閱讀知識競賽等活動,促使課外閱讀的有效進行。
總之,學習的過程是逐漸積累的過程。因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積累盡可能多的語感經(jīng)驗,讓學生在閱讀中快樂成長!
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇2
瑯瑯讀書聲,悠悠伴我心,在這快樂的閱讀社團,大家在歡樂中增強了讀書興趣,拓寬了自己的知識視野,開闊了自己的眼界,思想獲得了很大的提升,學生在讀書中有了很多很多的收獲?,F(xiàn)在將讀書活動總結(jié)如下:
一、展現(xiàn)的風采
1.讓學生顯風采
在讀書活動中,我班xx學生開展一系列相應(yīng)的活動。內(nèi)容主要以《小狼 小狼》為主,在x時閱讀要求學生堅持寫讀書筆記,鼓勵學生積極投稿到,與眾人分享讀書之樂。通過閱讀、積累與展示等活動,不但為學生營造濃厚的讀書氛圍,而且還為學生創(chuàng)造展示風采的特殊環(huán)境,把我校的讀書活動推上新的臺階。
2.讓家長顯風采
在讀書活動中,為了讓更多的家庭更好開展家庭讀書活動,而且在讀書活動中能收到良好的效果,我班通過校信通、校園論壇等渠道向家長大力宣傳讀書活動并告以家庭讀書方法,還讓家長也來談?wù)勛约杭彝ピ谧x書活動中的做法及收獲,家長們經(jīng)過交流與介紹,說說自己最喜愛是書中角色、最深刻的故事情節(jié)等,能通過行之有效的方法引導(dǎo)孩子,也紛紛表示,這樣的活動開展的好。
二、開展讀書活動的措施
(1)要求家長、學生老師積極參加學校開展的讀書活動。
(2)利用家校通、校園論壇向家長宣傳如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
(3)要求家長、老師以身作則,帶頭營造濃厚的家庭讀書氛圍。
(4)鼓勵學生多讀書,家長要滿足孩子的讀書愿望。
(5)開展“我與家長共讀一本好書”的活動,并按學校的要求填寫好讀xx錄表,家長與孩子要同時寫下讀書心得體會,共享讀書之樂。(作文5000網(wǎng) WWw.zw5000.com)
(6)要求學生堅持寫讀書筆記,通過讀書長智,通過讀書明理。
當然活動中也有很多的不足之處,雖然老師和學校做了多番的努力,但還是有些家庭沒有重視孩子的.課文閱讀,認為只要把課本讀好就夠了,更別說是共同閱讀了。還有的是留守家庭,對于這樣的家庭還沒想到更好的解決方法。雖然困難重重,但我相信只要一次次的努力,總會有效的。每天種一朵花,不久的將來就會是鮮花滿園、芬芳迷人。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇3
本學期,根據(jù)課外閱讀教學計劃,我經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐,總結(jié)如下:
一、了解了小學生課外閱讀的趨勢
學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的,因此,我們允許學生個體差異的存在,開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發(fā)了學生課外閱讀的興趣
我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
三、提高學生課外閱讀的`能力
做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而,小學生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學生讀書的方法也很重要。我采取如下做法;
1、在班上建立"圖書角",為同學提供閱讀資料。
2、每周利用一節(jié)課到學校圖書管閱覽。
3、每星期訂立一個閱讀的專題。
4、每個月舉行讀書會,交流讀書的體會,介紹讀書的方法等。
5、每半學期舉辦一期讀書競賽,讀書手抄、剪貼報、寫讀后感等評比活動。
6、每個月評一次讀書積極分子,以點帶面。
興趣是學習的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學生課外閱讀興趣,學生才會將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為自主尋求的"我要讀"。學生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說:"多數(shù)語文水平較好的學生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外。"局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。知識分子家庭的孩子,幼兒時,詞語積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,學校、班級重視了孩子閱讀,那么,孩子就會更加熱愛閱讀。
但由于條件限制,我們手中的圖書,遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍,我班級建立了一個較為完善的圖書角。
“學習的過程是逐漸積累的過程?!币虼?,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇4
根據(jù)學校和班級制定的閱讀教學計劃,我進行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐,總結(jié)如下:
一、激發(fā)了學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點:
1、學生進行課外閱讀,期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、讀書筆記展等活動,讓學生有施展才能的機會。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導(dǎo)時,安排每周背《小學生必背古詩70首》中的一首詩。在進行詩文感悟時,以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學生去美讀,去背誦,去想象,讓學生能上口,有滋味就行。
二、提高學生課外閱讀的能力
小學生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學生讀書的方法也很重要。
1、指導(dǎo)學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?!睍r下出版物眾多,魚目混珠,所以指導(dǎo)學生正確地選擇課外讀物。
(1)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學的知識豐富人。
(2)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如森林中的動物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導(dǎo)學生從課外讀物中吸取營養(yǎng),學會積累
“學習的過程是逐漸積累的過程?!币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件,幫助學生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗,不斷豐富學生的精神世界。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇5
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期,我任三年級的數(shù)學教學工作,一年來,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié):
一、認真?zhèn)湔n。
為了使教學更加有序,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,認真?zhèn)湔n,備課時,不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。
課后及時對該課作出總結(jié),寫好教后感,教學反思,寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的`閃光點或困惑,及時進行教學經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學。
我注重認真上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
學生學習能力各有不同,在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對性,有層次性。有布置就要有檢查,因此我及時對學生的作業(yè)批改,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差,加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎,更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學生不放棄進行個別教育,及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數(shù)不少的學生,因為怕老師批評,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因,提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促和幫助他們。
一些學生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期,絕大部分的同學都有進步,但是還有反復(fù),我就不斷地進行教育和疏導(dǎo),要允許學生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘,一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,本學期在教學方面取得了一些成績,良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處??傮w而言,這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作,積極參加教學教研活動,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,力爭把教學工作做得更好。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇6
本學期,根據(jù)期初課外閱讀教學計劃,我進行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐,總結(jié)如下:
一、了解了小學生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出,小學語文必須高度重視引導(dǎo)學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,是語文教育的一個重要組成部分。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的,因此,我們允許學生個體差異的存在,開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發(fā)讀書興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣,學生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣,他們學習以外的時間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點燃學生對課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的,所以,更需要家長的密切協(xié)助。每天學生讀了什么書,讀了多長時間,由家長簽字。(規(guī)定每天必讀半小時)
三、教會學生讀書方法
課內(nèi)外結(jié)合,教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學到的讀書方法指導(dǎo)學生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習,以指導(dǎo)學生課外閱讀:
(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。
(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。
(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。
(4)摘。摘抄好詞佳句。
(5)想。讀后思考所得所感。
(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:
(1)精讀法。在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運用課堂上學到的.讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標點符號,都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。
(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時間和精力又很有限,為了盡可能地擴大知識面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面。
(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時,有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學生就會獲得廣博的知識和技能,為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。
四、為讀書創(chuàng)造條件
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,學校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書可讀。
要想提高學生的閱讀水平,首先要供給學生讀物。要求家長,要定期為學生購買一些有益的課外讀物,每學期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級,讓自己的學生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,同時可以各班級之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學生的讀書時間。
固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學計劃,每周安排一節(jié)課(周三下午最后一節(jié)),有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時,讓學生每天帶一本課外書進校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學間互換圖書。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學讓學生帶一本課外書出校門,布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學生有了充足的讀書時間,才能提高讀書效果。
3、推薦閱讀書目。
書籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無所適從,僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平,做好讀物的推薦工作。
(1)平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍,作為語文教學的延伸和補充。另外,小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風格的其它文章。
(2)根據(jù)《語文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
(3)在語文課上,不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交朋友。
(4)每逢假期,介紹一些好的書刊雜志,指導(dǎo)家長和學生自愿選訂、購買。如果條件允許,家長最好和孩子一起讀書,共同成長。
五、檢查讀書效果
為了了解學生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進學生認真自覺的進行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學習筆記,舉辦讀書展覽,讀書心得交流,課外閱讀知識競賽等活動,促使課外閱讀的有效進行。
總之,學習的過程是逐漸積累的過程。因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積累盡可能多的語感經(jīng)驗,讓學生在閱讀中快樂成長!
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇7
最近,我讀了高爾基的《童年》。這就是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。講述的就是主人翁阿廖沙。彼什科夫三歲到十歲這一時期的童年生活。阿廖沙自幼喪父,隨著父親和外祖母來到外祖父家。這一切只就是主人公阿廖沙艱苦命運的開始。
外祖父家,與其說就是家,不如說就是人間地獄。外祖父暴力、貪婪、霸道,他掌管著家里的一切,阿廖沙時常因為犯錯而被痛打這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。他的兩個舅舅因為錢財而互相殘殺,雅可夫舅舅還因為生氣而把自我的妻子連頭帶腳的兜住打死了,這可見當時的女人就是多么的不起眼。
米哈伊爾舅舅把大十字架放到小茨岡,導(dǎo)致他背負過重摔死了。高爾基在作品的開頭就寫到:“有時連我自我也難于相信,竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認,因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中,殘酷的事情太多了?!比欢敃r的社會多么黑暗,而這黑暗也深深地印在了阿廖沙的心里,但就是每個人的`黑暗中還就是有一絲絲的陽光,他的外祖母就就是他的陽光,她用她那圣母般的行動感化了阿廖沙,讓他明白他的童年還有開心的記憶。
這個故事描述的家庭:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙過早地體會到人間的痛苦,而她的外祖母胸懷寬闊,她如同一盞明燈,照亮了阿廖沙孤獨的心,外祖母對阿廖沙的愛,給予了阿廖沙堅強不屈的性格,讓阿廖沙感覺到自我的存在,她經(jīng)常給阿廖沙講神話故事讓他了解更多的事情也為了他長大后不做一個心里陰暗的人。
讀完書的最后一頁,阿廖沙的童年也結(jié)束了,等待他的就是另一種截然不一樣的生活。我想,高爾基要告訴我們的就是:鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤,讓我們永遠以那種用心,勇于拼搏的態(tài)度對待此刻和未來的生活!
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇8
為了全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合實踐能力,激發(fā)學生課外讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣,促進學生的可持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。
要想要學生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,利用寒暑假的時間加強學習,至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會,為我們的學生樹立了榜樣。
學校也積極充實學生讀物,規(guī)范學校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發(fā)學校現(xiàn)有閱讀資源,為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放;班級建立圖書角,學生互相交流個人圖書,實現(xiàn)班級圖書資源共享;向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊,鼓勵學生積極購書讀書,指導(dǎo)學生進行網(wǎng)上閱讀。
營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選。
通過開展開展讀書活動,初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng),促進了和諧校園文化建設(shè),校風、學風進一步轉(zhuǎn)變,在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、
口語交際能力得到極大改善,學生的思想得到了凈化,形成了積極向上的學風、班風、校風。
與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動的開展,將對每個學生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。今后,我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動,倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
一、以興趣為基點,樂于讀書
俗話說“興趣是的老師”。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。在活動伊始,我們便組織學生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學名著,進一步激發(fā)學生學習的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。
通過創(chuàng)設(shè)讀書情景,營造讀書氛圍,使每一位學生提高了對讀書的認識,學生在閱讀中,體會到無限的樂趣,拓展了視野,提高了生活的`品味,從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋,讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱,勤于閱讀
授之以漁,指導(dǎo)閱讀。葉圣陶說:“一篇好作品,只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹,必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出問題自己解答,是有效方法之一。”小學中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經(jīng)典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。
因此,在活動中,我們要始終關(guān)注學生的閱讀動態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語言。教會學生多元解讀,發(fā)展個性,品評語言。教師反復(fù)引領(lǐng)學生通過對文本的細細品味,多元個性化的解讀,品讀出語言的深度,體驗到語言的溫度。鼓勵質(zhì)疑,發(fā)展思維,品評語言。引導(dǎo)學生質(zhì)疑,在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題再走進文本,去解決問題,這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學生學會了品讀,走進了書中,讀書的盡頭就更足了。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇9
今天,我看了一篇課文,名叫《凡卡》。我認為用“朱門酒肉臭,路有凍死骨”這一句詩最能表現(xiàn)出沙皇時期的景象。
故事的主人公名叫凡卡·茹科夫,他被爺爺帶到城市里做學徒,卻被人打罵、捉弄。有一天,他偷偷給他爺爺寫信,卻不知道寫清地址和貼郵票,但他已經(jīng)懷著美好的愿望進入夢鄉(xiāng)了。
我們的童年和凡卡的童年相比,簡直就是一個天,一個地!仔細想一想,我們之中哪一個父母不愛自己的孩子?哪一個父母不愿為自己的孩子著想?哪一個父母不想讓自己的孩子過上美好、幸福的生活?凡卡自幼就沒有了父母,一直和爺爺相依為命。而我們呢?擁有了幸福卻不珍惜,爸爸媽媽辛辛苦苦的賺錢,是為了我們能過上幸福的日子,可我們不但不珍惜,還要和爸爸媽媽吵架,同學們,這難道是我們該做的嗎?
同學們,好好地珍惜眼前所擁有的吧,不然的話,它會隨著時間悄悄地流逝而悄悄溜走的喲!
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇10
我個人認為閱讀課它的核心目標應(yīng)該是讀書。那么孩子怎么才能學會閱讀?他的主要途徑應(yīng)該是通過讀書來學會閱讀。在讀中才能會讀。因此我們閱讀課上的目標定位,主要目標、核心目標應(yīng)該是讀書。應(yīng)該是緊緊抓住讀書訓(xùn)練不放。閱讀課只有通過讀書訓(xùn)練,才能整合我們現(xiàn)在語文課程標準提出的三維目標。你譬如學生,在讀書中他可以學到知識,在讀書中可以領(lǐng)悟明白學習的方法,在讀書中,可以明曉道理,在讀書中可以受到情感的熏陶。抓住讀書不放,語文教育的三維目標就能得到很好的整合,學生的語文素養(yǎng)才能得到切實的提高。我認為這樣的閱讀課才能算得上是高質(zhì)量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺得,作為老師,我們起到的就是指導(dǎo)作用,應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對學生的閱讀做出指導(dǎo),要讓學生學會根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方式。
怎樣學會閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀能力呢?
1、堅持“以讀為本”,引導(dǎo)學生學會“讀書”。閱讀教學以讀為本,體現(xiàn)了語文教學的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多,有利于感悟和積累,有利于廢止繁瑣分析,有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學生進行有感情朗讀的方法,用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。具體要求,進行閱讀教學,一定要多讀少講,把比較多的'時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。
2、尊重學生的情感體驗,引導(dǎo)學生學會“思考”。
課標明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,閱讀教學中要讓學生充分的讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
3、培養(yǎng)學生的問題意識,引導(dǎo)學生學會“提問”。
倡導(dǎo)新的學習方式,鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說,用自己的方式解決疑問。
4、培養(yǎng)良好的學習習慣,引導(dǎo)學生學會“積累”。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脫口而出或涌流于筆
5、培養(yǎng)學生的語文實踐能力,引導(dǎo)學生學會 “應(yīng)用”。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇11
“書籍是人類進步的階梯?!焙脮?,像長者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。積累語言,豐富知識,而且能陶冶情操,受益終生?!睘檫M一步推動我校教育教學工作,激發(fā)學生讀書熱情,增長知識,活躍校園文化,樹立正氣,營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我校在3—4月份開展了為期2個月的“感受書香品味經(jīng)典”讀書節(jié)活動。我們的讀書節(jié)活動宗旨是:在學校、在家庭營造熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書的良好氛圍,激發(fā)讀書熱情,感受讀書快樂。2個月的時間已經(jīng)過去,讀書節(jié)也落下帷幕,廣大師生在短短的2個月時間里,每個班級創(chuàng)造性地開展讀書活動,親近書本,喜愛讀書,學會讀書,逐漸養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的`好習慣。為了進一步推動讀書活動,提高讀書活動效果,使讀書真正融入生活,成為師生們的日常行為習慣,現(xiàn)對讀書節(jié)活動進行具體總結(jié)如下:
一、廣泛宣傳
營造書香氛圍根據(jù)學校讀書節(jié)活動方案,我校于3月5日舉行了隆重的讀書節(jié)啟動儀式。李校長致讀書節(jié)開幕詞,四(2)班全體同學發(fā)出了讀書活動倡議,并率先展示了班級閱讀水平;學校張貼了大量讀書節(jié)宣傳標語,各班以讀書為主題設(shè)計黑板報,創(chuàng)建了書香教室,營造了讀書氛圍。通過多渠道、深層次的強勢宣傳,我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時,更使校園文化得到進一步提升,為深入落實讀書節(jié)的各項活動奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、落實責任
確保順利開展讀書節(jié)活動為確保讀書節(jié)活動有效、規(guī)范、深入開展,我校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建了以政教處、少先大隊部、教導(dǎo)處、后勤處、班級之間協(xié)同開展工作的活動網(wǎng)絡(luò),依據(jù)讀書節(jié)活動方案,層層落實責任、分解任務(wù),形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的完整讀書活動體系,確保讀書節(jié)活動有效實施。
三、精心組織
開展各項讀書活動我校在讀書節(jié)活動中,著眼于提高學生熱愛讀書,以形成人人好讀書,人人讀好書的終身學習為目標,開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動,收到了非常好的活動效果。
具體活動包括:
1、經(jīng)典古詩文閱讀活動
-
jab88.com小編精心推薦:
- 小學三年級閱讀課教案?|?三年級活動總結(jié)?|?三年級作文優(yōu)秀篇?|?三年級讀書活動總結(jié)?|?三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)?|?三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)
我校每周由教導(dǎo)處指定篇目的古詩文分發(fā)各班,以班為單位,利用早讀、班會、課前1分鐘等時間,進行了學習、背誦,每周三全校課間十分鐘再集體誦讀經(jīng)典古詩文活動。除學校指定的篇目外,各班還根據(jù)實際情況也引導(dǎo)學生背誦了一定的篇目。
通過經(jīng)典古詩文閱讀活動,同學們感受到了祖國語言文字的韻律美,經(jīng)典詩詞的意境美,初步培養(yǎng)起良好的誦讀習慣和愛好。
2、“好書推薦”班隊會活動
讀書節(jié)期間,各班廣泛開展班隊會活動,以趣味讀書、好書推薦為主題,豐富讀書形式,提高讀書樂趣,擴大讀書范圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發(fā),在趣味活動中,切實感受讀書的快樂,為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎(chǔ)。
3、親自資料庫建立活動
為了進一步提高讀書節(jié)活動的有效性,本次讀書節(jié)活動還深入到家庭,要求家長與孩子共同閱讀,通過親自閱讀,既發(fā)揮家長的榜樣作用,同時也更能激發(fā)學生的閱讀興趣,收到實效,為此各班還建立了“親子閱讀資料庫”,以便教師隨時了解家庭閱讀的情況。
4、讀書節(jié)小報、采蜜集制作活動
圍繞讀書節(jié)主題,結(jié)合自身讀書活動,我校還開展了主題小報、采蜜集制作活動。以班級為單位,學生根據(jù)自己的長處,分別在讀書過程中制作一張小報或摘抄優(yōu)美段落,在以班級為單位制作成一本小報集獲采蜜集。同學們八仙過海,各顯神通,在四方白紙上盡情抒發(fā)自己讀書的情感與認識,在方寸之間展現(xiàn)了文字美與讀書美。學校共收集小報14本,采蜜集4本。
5、讀書展板制作活動
圍繞讀書節(jié)主題,學校以年級為單位,結(jié)合年級學生特點及讀書收獲,制作一塊讀書展板。在教師的指導(dǎo)下學生搜集資料、書寫,高段師生版面設(shè)計、精心制作,低段版面設(shè)計以教師為主。六塊展板符合學生年段特點,版面精致,內(nèi)容豐富,各具特色;同時也增進了年級班主任、配班教師之間的合作、默契關(guān)系。
6、閱讀之星評選
為激勵學生熱愛讀書,宣傳先進,根據(jù)學生在本次讀書節(jié)活動中的綜合表現(xiàn),全校共評選出了一百二十余名閱讀之星。
讀書節(jié)活動即將結(jié)束,但與書相伴的人生才剛剛開始。隨著讀書節(jié)帷幕的徐徐降落,希望廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動,在與大師對話,與高尚為伍,與經(jīng)典為友,與博覽同行中,建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚!
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇12
在假期中,我讀了這個故事有很多?!恫荽杓肥恰峨[身登陸》中的故事。文中的周瑜心胸狹窄,他因妒忌諸葛亮的聰明才干,要諸葛亮在10天內(nèi)造10萬支箭。
讀《鴻門宴》有感 在寒假我讀了一本叫《一個輕而易舉的勝利》,其中有一篇叫《鴻門宴》的`故事我感觸很深。
縱橫古今,凡事忍字當頭才能成大事,否則空有一勇字在身。成功不可能沒有委屈和挫折。忍眼前之氣,君子報仇,十年不晚!韓信肯忍胯下之辱,藺相如肯忍廉頗的狂言。
劉邦在這方面勝過項羽,也就注定了結(jié)局。鴻門宴上,試想劉邦項羽要是對換一下,那項羽是必死無疑了。狂妄自大的他的字典里不可能有低頭道歉,俯首稱臣,做事果斷的劉邦的字典里也不可能有婦人之仁。果然,項羽最后無法忍受戰(zhàn)敗之氣,自覺無顏見江東父老,悲壯自刎。劉邦呢?幾乎可以說打了一輩子敗仗,但是他照活不誤。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇13
在創(chuàng)建書香校園的過程中,我校充分關(guān)注社情、校情、生情,加強各項資源的整合,按照“思考啟動——營造氛圍——開發(fā)資源——策略研究”的思路,將課外閱讀活動不斷向縱深推進,“開卷有益,樂在其中”的校風悄然形成。閱讀,逐漸成為師生的一種習慣,書香校園品牌逐步彰顯。
一、我們的思考——閱讀,為鮮活的生命奠基
我校語文科組進行了“課外識字——課外閱讀——自主習作”發(fā)展性評價系列研究。我們見證了實驗班同學在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書后的可喜變化,不僅語文能力在潛滋暗長,而且整個人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累,可以為孩子搭建起成長進步的階梯,使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤,促其成長為一個“大寫”的人。
活動開展后,學校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,制定“讀書養(yǎng)成”系列活動方案,由少先隊牽頭,向全體師生發(fā)出《倡議書》,學校召開“讀書與養(yǎng)成教育”活動動員大會,提出活動的要求和任務(wù):師生共同參與。
此外,教室墻壁懸掛上了讀書名言,各班建立了班級圖書角,各個年級開辟了讀書長廊,各班墻報內(nèi)布置了讀書手抄報,少先隊大隊部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的'書簽。
同時,學校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動,以拉動讀書活動的開展,吸引更多同學投身閱讀活動,把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮。
就這樣,讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
二、我們的踐行——閱讀,用生命點染生命
1、德育:主題閱讀,統(tǒng)籌規(guī)劃
從20xx學年,我們開始分年級制定全校性的讀書活動方案,既配合語文教學內(nèi)容,又融入德育專題閱讀活動。一二年級,聽感恩故事,說寫感恩的話;三至六年級,讀感恩故事,寫讀后感,做手抄報,并開展全校性的征文比賽,讓愛一點一點滲入孩子內(nèi)心,溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流,邀請家長共同參與體驗活動,就是與家長有些隔閡的孩子,在活動中也慢慢敞開了心扉,加深了親情。
2、語文:立足課堂,開發(fā)資源
語文教學,應(yīng)“立足課內(nèi),走向課外”,以課堂教學為軸心,以一篇帶多篇的方法帶動學生進行拓展性閱讀。“課外閱讀指導(dǎo)”“讀書成果展示”“校園閱讀小報”三個模塊則為學校、老師、學生搭建了一個交流共享的平臺,實現(xiàn)了反饋評價的激勵功能。資源開發(fā),是教師大量閱讀挑選素材的過程,傾注的是全體教師的心血,融入的是全體學生的熱情。
3、方法:課型研究,書海領(lǐng)航
小學生在閱讀中會遇到不少困難,需要老師的幫扶指導(dǎo),方能讀有興趣,讀有選擇,讀有方法,培養(yǎng)起孩子積累語言和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略,讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法,精讀法、略讀法、瀏覽、批注、做讀書筆記等。低年級,我們側(cè)重興趣培養(yǎng),指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物,學習積累字詞或簡單的句子,鼓勵填寫“小書迷”讀書卡;中年級,學生閱讀水平有所提升,開始學習積累優(yōu)美句段,書寫簡單的點滴感悟,從“采蜜集”開始;高年級,則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書,鼓勵接觸一些經(jīng)典名著,學生填寫“心語錄”,倡寫讀書感受。
“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方”,讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠的前方。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇14
一個學期很快過去了,在本學期我一直引導(dǎo)孩子們開展課外閱讀活動,取得了一定的成績。
首先,在開學初期我就在入學須知上面通知家長帶拼音的適合一年級學生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長,希望家長和孩子開展親自共讀,建議家長每天給孩子讀半小時的課外讀物。讀的`時候,家長和孩子都看著書,指字讀書。讀書的過程也是認字的過程。學拼音階段以家長給孩子讀書為主,拼音學完后,以孩子給家長讀為主,拼音學完后的拼讀過程即是在復(fù)習鞏固拼音的過程。
其次,制定了一些列的檢查激勵措施。對于家長,要求每天開讀書條,第二天到校后抽部分孩子,利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內(nèi)容,學到了什么東西,對于能學到新字,堅持讀書的孩子,每天給予一個小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以兌換獎品和獎狀。
第三,利用大課間時間給孩子們讀書,激發(fā)了孩子們讀書興趣。每天大課間是我們班的讀書時間,兩天讀一本繪本,這學期我們班讀了《鼠小弟》系列,一開始讀第一本《鼠小弟的小背心》后,班上就有十幾個孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書,甚至有個孩子能在班上給其他孩子講故事。后來,我們又共同讀了《一年級的小豌豆》,也是采用這樣的辦法,孩子們的興致很高,學期結(jié)束前,班上的學生幾乎都把這本書整本讀完。
第四,一個學期的閱讀積累,讓大約30名孩子養(yǎng)成了每天讀書的習慣,這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書,還讀了其他的帶拼音的課外書,一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹,爸爸媽媽讀書。
但是,在讀書檢測過程中,我也發(fā)現(xiàn)大約有20名孩子讀書完全是被動的,如果沒有家長或者午托部老師的督促,根本不能自己主動讀書,對于這部分孩子,在接下來的時間中,我將有針對性的采取相應(yīng)激勵措施,爭取使每個孩子都能愛上讀書,都會讀書。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇15
學習了老師們對高效閱讀教學的見解后我受益匪淺,下面我就以我所教的三年級閱讀教學情況、結(jié)合老師們的方法和我自己的教學實踐,簡單地談?wù)勎覍θ昙壵Z文閱讀教學的一些看法和做法。
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級學生的語文能力,應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學主要任務(wù)是理解自然段的.主要內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,展開合理大膽的想象。能找到重點句,理解句與句之間的關(guān)系,知道先概括后具體的寫作方法。
1、讀段
在段的讀、說、抄、寫過程中,讀是基礎(chǔ),讀懂一篇文章要遵循一定的過程,一步一步地讀下去,達到透砌理解。過程得當,能理解得順,理解得深。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)。
一是初讀,讀出“順”字,要讀準字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語氣,能流利地把課文讀下來。二是理解,要突出“思”字,要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來,讓學生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷“具體――抽象――具體”的心理歷程。教師精心設(shè)計問題,以啟發(fā)學生的思路。對于重點段落,要讓學生在讀熟的基礎(chǔ)上,通過講讀,使學生掌握學習方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。使學生能體會課文所表達的意思,能有感情的朗讀課文。
2、說段
說段在讀段之后進行,要求學生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解,這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言,對課文語言進行同化。剛開始說段訓(xùn)練時,學生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學生一句一句地說,然后,把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時,還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行。課文中人物的語言,神態(tài),心理活動等等,可以聯(lián)系課文,讓學生進行大膽的想象。能寫就不說,能說就不讀。培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
3、寫段
在三年級段的教學中,先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學生建立段的概念,必須引導(dǎo)學生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,認識段的組合規(guī)律,真正讀懂一段話。然后及時指導(dǎo)學生仿照課文中段的組合形式,進行寫的訓(xùn)練,使讀和寫有機的結(jié)合起來,把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后,既培養(yǎng)了學生讀的能力,對段的理解與認識;又培養(yǎng)了學生寫的能力,學會寫好片斷,讀寫相互促進,有效地提高了學生的讀寫能力。
告訴學生寫段時:
(1)第一句概括段的意思;
(2)中間用幾句話對第一句展開記敘;
(3)末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。
三年級閱讀課程輔助活動總結(jié) 篇16
《語文課標》對小學課外閱讀提出了明確的要求:“小學一三年級的閱讀教學要注意培養(yǎng)學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利地朗讀;在閱讀中積累詞語;閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情景,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流課外閱讀總量不少于5萬字?!秉S毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閱讀目標,培養(yǎng)學生終身受益的閱讀習慣,是我們應(yīng)十分重視的問題。今學期,我校各年級都開展:“課外閱讀,提高語文素養(yǎng)”的活動,收到一定的效果過,下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
一、進行讀書動員。
學生和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候,才能更加迅速地萌動主動參與的意識,才能更有熱情與激情。在實施閱讀計劃前,在家長會上重點和家長們進行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導(dǎo)”的探討,并請一位家長代表進行親子閱讀的經(jīng)驗介紹。然后在班上開展讀書動員大會,通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時,自己也現(xiàn)身說法,給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友,向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員,讓學生明白閱讀的重要性,產(chǎn)生主動閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。
在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍,讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學生愛讀的課外書籍。
走進教室,學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍,學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書,享受閱讀的愉悅。如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換,源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng),營造良好的讀書氛圍。
3、指導(dǎo)讀書方法。
閱讀重視從扶到放的指導(dǎo)過程,重點指導(dǎo)學生精讀和細讀相結(jié)合。按月有重點地向?qū)W生推薦共同閱讀書目,以便于指導(dǎo)閱讀與交流。除午間12:20-12:40為自由閱讀時間外,每天回家安排不少于半小時的閱讀,每周還抽一節(jié)課為大閱讀課,開始指導(dǎo)學生做閱讀筆記,嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是:每周2篇,每篇包括10個好詞,3個好句。
4、推進“親子閱讀”。
是順利實施的保障,需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的許多詞語學生不能理解,要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事,學生的感想更多了,其實其中的許多故事他們都是似懂非懂,需要家長放下手中的事與孩子一起探討,把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯(lián)系單、家訪與家長交流,向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動,倡導(dǎo)他們嘗試親子閱讀,家長與孩子共讀一本書,共同探討書中的一個話題,家長間互相探討家教讀書經(jīng)。
5、交流讀書體會。
學生進行課外閱讀后,會有表達讀書收獲或者感受的欲望,希望得到大家的認可與贊許。教師通過組織各種讀書活動,給學生提供一個展示與交流的平臺,從而發(fā)展學生課外閱讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預(yù)先讓學生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物,然后組織交流。還可布置了一個讀書競賽欄,學生每讀完一本書,就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書氛圍,增強閱讀課外書的勁頭。
二、研究結(jié)果。
通過實驗的前測與后測的比較,結(jié)合我們對整個實驗過程的分析,我們認為:
(一)學生對課外閱讀的興趣,要靠老師的培養(yǎng)。
學生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智,主動去了解、研究,在了解和研究的過程中,漸漸培養(yǎng)學習的持久性,提高自學能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動機,使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。
(二)課外閱讀是語文教學在課外的延伸。
搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學生課外閱讀的方法,使學生會讀。當學生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣,就必須重視學生讀書的有效性。加強課外閱讀,是不是說課內(nèi)的閱讀教學就不重要了呢?當然不是。葉老說:"教材無非是個例子"。我們在課堂要結(jié)合"例子"引導(dǎo)學生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
(三)幫助學生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過一年多的研究實踐,課外閱讀課題研究取得了一定的實效,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)更新了教師的教學觀、質(zhì)量觀。
據(jù)調(diào)查,以往的課堂教學,96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學,總覺得學生只要掌握課本內(nèi)容就可以了,沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物。通過一年的實踐研究,教師的教學觀有了轉(zhuǎn)變,其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
(二)提高了學生課外閱讀的興趣。
學生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習慣。根據(jù)本年級的特點,經(jīng)常閱讀課外讀物。
(三)擴大了學生的課外閱讀量。
根據(jù)家長的記錄和與學生談話,98%的學生達到了大綱的基本要求,其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
(四)提高了學生的信息能力。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應(yīng)用能力。在眾多的課外閱讀材料中,教師指導(dǎo)學生面對大量的信息進行正確的判斷、整理、處理,并做出相應(yīng)的選擇。
因此,在課外閱讀中,學生的信息(活用)能力得以提高。
-
推薦閱讀:
最新三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)(精選16篇)
三年級讀書活動總結(jié)
教科版三年級語文下冊《四季風光》閱讀課教案
三年級校本課程教學計劃1000字精選
最新小學數(shù)學三年級教案精選
最新小學語文三年級教案(精選11篇)
-
需要更多的三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)網(wǎng)內(nèi)容,請訪問至:三年級閱讀課程輔助活動總結(jié)