最新小學數(shù)學三年級教案精選。

把一切知識交給一切人。在實際教育教學中，教師是離不開教案的，教案能增強教師的發(fā)散性思維。在編寫教案時重點要注意哪些方面呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了最新小學數(shù)學三年級教案，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

最新小學數(shù)學三年級教案(篇1)

教學目標：

1、通過兩步計算式題和應(yīng)用題的練習，進一步掌握運算順序和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、能正確地、比較熟練地進行計算。

3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

教學重點：提高計算技能和解題能力。

教學過程

一、揭示課題、明確目標

二、基本訓練

1、口算

264096060352090018

520xx1730240481650

2、（）里最大能填幾？

14（）12069（）28050（）310

25（）16015（）11035（）145

3、計算并驗算

382435460860217632

990045385482953668

三、綜合訓練

1、計算

600－952028460＋4527

（3532+208）44（44941470）63

2、文字題練習

（1）6364里包含了幾個74？

（2）一個數(shù)的7倍是2821，這個數(shù)是多少？

（3）1537除以13與16的和，商是多少？

3、應(yīng)用題練習

（1）少年宮買16臺錄音機用去4400元，一臺錄音機是多少元？買一臺彩色電視機用去3100元。一臺彩色電視機比一臺錄音機貴多少元？

（2）一輛汽車在高速公路上3小時行了288千米。平均每小時行多少千米？這輛汽車普通公路上每小時行48千米。在高速公路上行駛的速度是在普通公路上的多少倍？

（3）東林鄉(xiāng)修一條長1984米的水渠，每天修48米，修了31天，還剩下多少米沒有修？

4、先提問題，在解答。

（1）食堂有面粉213千克，大米的數(shù)量是面粉的12倍。？

（2）學校買來4盒鋼筆，每盒12枝，每枝8元。？

四、提高練習

書p72思考題

五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》p44

最新小學數(shù)學三年級教案(篇2)

教材分析

本課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。

學情分析

乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進行估算教學，在教學本課時，盡可能給學生提供思考的機會和時間。創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的生活情境，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣。

教學目標

1、使學生能用乘法口算直接估算。

2、通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣。

3、使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。

教學重點和難點

用四舍五入法口算進行估算。

最新小學數(shù)學三年級教案(篇3)

設(shè)計說明

除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習課在教學設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：

1．回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學中，引導學生進行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖，既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使他們對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。

2．重視對算法的復(fù)習。

在教學中，選擇有針對性的練習題，讓學生逐個擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復(fù)習具有很強的時效性，提高學生解決問題的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入復(fù)習

師：我國大教育家孔子曾說過“學而時習之，不亦說乎？”這句話告訴我們學習就要經(jīng)常地復(fù)習，這是一件快樂的事情。其實復(fù)習不僅是快樂的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進而讓知識更好地為我們服務(wù)，這不就是我們學習的最終目的嗎？同學們，從現(xiàn)在開始，我們要對本學期的知識進行總復(fù)習。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書課題）

⊙回顧整理，建構(gòu)知識網(wǎng)

師：我們先回顧一下學過的知識，打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想，第二單元我們都學習了哪些知識？

（學生以小組形式交流、討論）

師：哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

（師指導并歸納，將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上）

除數(shù)是一位數(shù)的除法

設(shè)計意圖：讓學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識，整理歸納所學知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學生對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容，又為下面的練習做好了準備。

⊙重點復(fù)習，強化提高

1．引導學生復(fù)習口算方法。

（1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

（學生思考后小組內(nèi)交流）

（2）匯報口算方法。

方法一 方法二

想：240是24個十， 想：3×80＝240

24個十除以3等于8個十。240÷3＝80

240÷3＝80

2．復(fù)習三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。

估一估，123÷3的商是多少？

估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計算。

123÷3≈40

↓

120÷3＝40

3．回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗算方法。

（學生在小組內(nèi)交流后匯報）

（1）筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）驗算方法。

①沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。

②有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．完成教材111頁2題中關(guān)于筆算除法的習題并驗算。

注意：對于商中間有0與商末尾有0的除法計算，學生容易出錯，教學中教師可結(jié)合估算，要求學生在計算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計算后，通過驗算來進行檢驗。

設(shè)計意圖：小學生喜歡爭先，在學習活動中調(diào)動學生的主動性和自主性，引入競爭機制，猶如給學習活動加入了催化劑，既能激活學生的思維，使學生樂于合作，勇于探究，又能避免常規(guī)復(fù)習課的枯燥乏味。

最新小學數(shù)學三年級教案(篇4)

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學重點：初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

教學難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、看圖體溫并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個。

學生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注6個裝，旁邊出示一共600個。

學生可以提問：一共有多少袋？

2、根據(jù)問題選擇條件解答。

二、學習新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

3、交流匯報

⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高

1、想想做做1

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，再讓學生獨立思考解決，最后讓學生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？

針對學生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。

2、想想做做2

聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、想想做做3

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

解答后同桌學生交流比較。

四、課堂作業(yè)

商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

最新小學數(shù)學三年級教案(篇5)

教學目標

1據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

2單位間的換算。

3解決實際問題。

4學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

教學重點

單位間的換算。

教學準備圖

教學過程

一、選擇單位

(1)同學們，前面我們學習了哪些質(zhì)量單位?

板書：克千克噸gkg

(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個單位?

根據(jù)學生的回答教師板書：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

1個梨重180()。

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

1本連環(huán)畫約重216()。

一輛大貨車運白菜3()。

小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!

說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

二、單位換算

1間的進率

克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。

板書：克1 000千克1 000噸

26頁：第7題)

4 000 g=()kg 9 kg=()g

()g=7 kg 6噸=()kg

8 000 kg=()噸()kg=4噸

學生獨立作業(yè)，完成之后，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。

三、解決問題

(1)出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋?

(2)學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?

說一說，你是怎么解答的?

總結(jié)：當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨?

獨立思考，小組交流。

四、數(shù)學小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉.

(2)查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥.

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

最新小學數(shù)學三年級教案(篇6)

教學內(nèi)容：

新課標人教版三年級下冊第19~21頁 例1、例2及做一做

教學目標：

1、使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格

式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

2、培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：

掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。

教學難點：

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、你們知道植樹節(jié)嗎?是幾月幾日?

2、每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。據(jù)統(tǒng)計，去年植樹節(jié)的當天，我們臨沂市就植樹約1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處?

(設(shè)計意圖：親切自然的交流，促使學生進入情境。)

3、同學知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，有個學校也組織了植樹活動：(出示主題圖)

(1)這就是這個學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么?你能提出哪些數(shù)學問題?(根據(jù)學生回答情況板書問題：三年級平均每班植樹多少棵?;四年級每班植樹多少棵?……)

(2)他提的問題大家能解決嗎?誰來解決他提出的問題?

(3)一起來說。

4、哪位同學來說說算式該怎樣列，并說明理由。

5、根據(jù)學生回答適當總結(jié)。

(設(shè)計意圖：從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學生主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。)

二、探索交流， 解決問題

(一)教學例1 42÷2=

1、引導學生試著通過合作交流，初步解決問題。

2、集體展示交流。

師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組形成的方法。

(學生可能有用口算得出結(jié)果的，也有用擺小棒的方法得到結(jié)果的。讓學生充分展示。)

3、課件演示分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明。

4、有用其它的方法嗎?比如說筆算的方法。(引導學生邊說邊寫出過程：

2 1

2〕4 2

4

2

2

0

5、小結(jié)：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出42÷2=21;有的通過分小棒，知道了結(jié)果;還有一些同學嘗試著用除法豎式來解決這個問題。今天我們重點研究筆算除法。(板書課題：筆算除法)

6、借助小棒，直觀展現(xiàn)42÷2的過程，讓學生理解算理。

(板書出除法豎式的除號、被

除數(shù)、除數(shù)，邊講解邊完成豎式)我們分小棒的時候，第一次分的是4梱，相當于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因為它實際上表示的是20，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個過程中，我們分去了40根，從總數(shù)中減去40。那么還剩下2根，2除以2的商是1，這個1寫在個位上，和42個位上的2對齊。再減去分去的2根。正好分完。(展示過程可采用師生問答的方式完成)

(設(shè)計意圖：在學生探索的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)分小棒的過程。師生共同完成豎式，理順思路，幫助學生理解筆算過程。)

7、小結(jié)：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。

(二)教學例2 ：52÷2

1、談話：我們已經(jīng)解決了“三年級平均每班種多少棵樹”的問題，“四年級平均每班種多棵樹”該怎樣解決呢?請同學們試一試，能不能用豎式計算出結(jié)果。也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。

學生獨立解決問題，教師巡回指導。

2、在學生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程

(1)師生共同擺小棒。

(2)課件演示。并讓學生試著敘述演算過程

(設(shè)計意圖：放手讓學生進一步探索，以自主探索與合作交流的形式完成“任務(wù)”)

3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

4、指導學生獨立看書思考后再討論交流。

5、小結(jié)：我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。

(設(shè)計意圖：通過比較，來突出“被除數(shù)十位上有余數(shù)”的情況，使學生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。)

三、鞏固應(yīng)用， 內(nèi)化提高

師：同學們剛才學習的很認真，經(jīng)過自己的動手動腦，學會了筆算除法?，F(xiàn)在用我們學到的知識，去幫小兔拔蘿卜。我們把題算對了，就可以幫小兔拔出蘿卜。

1、幫小兔拔蘿卜。(課件出示P20 做一做 1 學生完成后反饋。師提問：在做這些題的過程中你有什么要提醒大家的?)

2、比賽，看誰算的又對又快?P20 做一做

四、回顧整理， 反思提升

通過今天的學習，你學會了什么新的知識?

最新小學數(shù)學三年級教案(篇7)

【教學內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第92～94頁。

【教學目標】

1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2．能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3．進一步發(fā)展學生的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。

【教具、學具準備】

教具：課件、男女生套圈成績圖。

學具：每四位學生一副男女生套圈成績學具板。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈比賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！

二、合作探索，解決問題。

（一）兩隊人數(shù)相同，每人套中的個數(shù)不同。

屏幕出示第一小組男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。

提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？

學生回答后教師相機引導并小結(jié)。

（二）兩隊人數(shù)不同，每隊中每人套中的個數(shù)相同。

屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。

請學生一起回答是哪個隊套得準一些。

提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數(shù)，你們覺得公平嗎？

結(jié)合媒體演示小結(jié)。

（三）兩隊人數(shù)不同，每人套中的個數(shù)也不完全相同。

1．提出問題，自主探究。

出示第三小組的套圈成績圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成績圖的異同。

小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。

全班交流比的結(jié)果。

指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數(shù)再去比的。

結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。

2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？

指名列式并說說想法。

3．理解平均數(shù)的意義。

談話引導學生觀察、比較，加深對平均數(shù)意義的理解。

4．小結(jié)。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1．辨一辨、說一說。

2．移一移、估一估、算一算。

（1）想想做做第1題。

（2）想想做做第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）

3．想一想，選一選。

四、全課總結(jié)

最新小學數(shù)學三年級教案(篇8)

教學目標：

1．通過觀察、操作等活動，認識面積的含義。

2．在具體操作體驗中，探究比較面積大小的方法。

3．滲透周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別。

4．在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

（T緩緩地拉出貼有手掌印的黑板）

在我們生活中，很多物體的面都有大小。

二、認識面積，觀察比較。

（一）認識面積。

1．課桌的桌面比數(shù)學書的封面要大得多。

2．數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積。

（板書面積）

3．桌面的面積比數(shù)學書封面的面積要大得多。

（二）觀察比較。

1．T：今天我們就一起來認識面積。在我們身邊有很多面，你能找到兩個面，用大/小些、大/小得多或者差不多來比一比它們的面積大小嗎？

同桌互相說說。（互說指名說）

2．S匯報。

A、若學生直接說到面積。T：真了不起，已經(jīng)能用今天學的新詞語了。

B、若學生只說到面。T：就是我們今天學的什么的大小呢？

3．（T拿出一個長方體）

這個長方體上有很多面，你能比一比各個面的大小嗎？（讓學生用面積）

三、動手探究，培養(yǎng)能力。

（一）引發(fā)矛盾。

1．T：王老師今天還帶來了常州市局前街小學的平面圖。

T：在這個平面圖上，每個建筑物都有它們各自的面積。你能比比它們的大小嗎？

2．聽到差不多這個詞，那到底誰的面積大，誰的面積小呢？有沒有辦法比較差不多大小的兩個物體的面積呢？下面我們就要通過活動找到方法。

（二）動手實踐。

1．（兩張差不多的紙片）你們有辦法比較出它們面積的大小嗎？

老師給每個小組準備了一些活動材料。你們在比較的時候需要什么材料就可以選用什么材料，當然也可以不選用.

T：等會在匯報的時候王老師看看哪一組采用的方法比較多。

2．小組活動。教師巡視。

3．匯報交流。（以小組為單位）

－－1學生匯報方法中間不要打斷他。2評價以學生為主。

3在這一過程中，可以滲透面和面積的轉(zhuǎn)換。

4操作的目的是通過比較加深學生對概念的理解。

4.還有其他方法嗎？

（三）練習。

1．（T出示課件：沒有方格的圖，但是有編號）

你覺得哪個圖形的面積大呢？準備用什么方法比較呢？（數(shù)方格）

2．S獨立作業(yè)。匯報交流。

四、課堂小結(jié)，深化體驗。

（一）課堂小結(jié)。

1．T：我們今天學了面積。

T：還會說了***的大小就是***的面積。你能試著說說嗎？

2．（T出示湖面照片）

T：王老師帶來了一張照片，你能找到里面的面，并說說什么是它們的面積嗎？

（T出示房子照片）

T：還帶來了一張照片，你能找一找，說一說嗎？

（二）周長、面積誰的本領(lǐng)大。

T：面積先生和周長先生的本領(lǐng)有沒有高低?。课覀円兔娣e先生做朋友，也要和周長先生做朋友！！

如果時間夠，做書上想想做做第四題。

最新小學數(shù)學三年級教案(篇9)

小學三年級數(shù)學教案：《解決連乘問題》教學設(shè)計

教學目標：

1、經(jīng)歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。

2、讓學生從多角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3、使學生感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，體會成功的快樂。

教學重點：能用兩步連乘，多角度地解決問題

教學難點：描述解決問題的思考過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示53名同學的照片。

師：同學們，這些照片你們熟悉嗎？張老師想把同學的照片做入相冊，一頁相冊的規(guī)格是這樣的：

出示三張相冊，從中你能獲得哪些數(shù)學信息？

（1）有53張照片（2）有三頁相冊（3）一頁相冊中有5行，一行有4個格子。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生：把53名同學的照片都貼上去，三頁相冊夠嗎？

師：解決這個問題，我們要先知道什么？

板書問題：三張相冊一共有幾個格子？

師：你會怎么思考呢？請在作業(yè)紙上列出算式。

學生列式。老師在巡視的過程中，請學生去板演。

根據(jù)學生回答：

（1）4×5=20（個）20×3=60（個）能說說你的思考過程嗎？

先算出一頁相冊有20個格子，再算出3張相冊有60個格子。課件演示照片貼上去的過程。

再全班齊說思考過程。這兩條乘法算式，能改寫成一條綜合算式嗎？

綜合算式：4×5×3=60（個）

師：除了這種思考方法，你還有不同的思考方法嗎？

（2）4×3=12(個)12×5=60（個）

先算出3張合并在一起一行有12個格子，5行就有60個格子。

師：還有誰也想到了這種方法？請你再來說一說。都聽清楚了嗎？請每個同學都把這種方法再說一說。這兩條算式也能改成一條綜合算式：4×3×5=60（個）。

師：誰還有不一樣的算法？

（3）3×5=15(個)15×4=60（個）先算出合并后一列有15個格子，4列就有60個格子。

師：誰能把這種思考方法再完整地說一說。

改成綜合算式：3×5×4=60（個）

師：我們大家用3種不同的方法來解決解決這了同樣的問題，同學們，你們看，這3個方法有什么相同之處？

生：都是連乘。

師：對，今天我們就要用連乘來解決一些數(shù)學問題（板書：用連乘解決問題）

師：這三種方法都能解決這個問題，他們有什么不同之處呢？（同桌討論一下）

生：先求的部分不一樣。

師：解決一個問題我們可以從不同的角度去思考，可以用不同的方法來解決。但我們在解答的過程中一定要弄清楚先求什么，再求什么?，F(xiàn)在，請同學們再回顧我們剛才思考問題的過程，把這三種方法說給你的同桌聽，請說清先求什么，再求什么。

二、鞏固方法，建立模型

出示正方塊：

師：誰來說說這些正方體是怎樣擺放的？

出示問題：一共有多少個小正方體？

師：請同學互相討論，看看哪個小組的方法最多。請列在作業(yè)紙上，并說清楚每種方法分別是先求什么，再求什么的。

展示學生作業(yè)：

最新小學數(shù)學三年級教案(篇10)

〖教學目標〗

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算。

3.通過寄書等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學生的合作意識、交流意識。

〖教材分析〗

本課是在學生學習、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進行教學的。它從學生已有的知識經(jīng)驗與技能出發(fā)，讓學生經(jīng)歷小數(shù)的進位加法和退位減法的計算過程，體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ)，還學過整數(shù)加減法，具有了處理進位或退位問題的經(jīng)驗，所以，寄書一課主要是通過和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動提醒學生小數(shù)加減時要注意進位或退位的問題，教學時應(yīng)該給學生更大的獨立性和自主性，讓學生在自主探索中學會知識。同時，教材還注重學生估算能力的培養(yǎng)，在教學過程中要讓學生體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

〖學校及學生狀況分析〗

學生情況我校地處城郊，一部分學生來自農(nóng)民家庭，由于家庭背景不同，學生的知識基礎(chǔ)也不同，參差不齊。

學校情況學校的硬件條件還不夠完善，許多學具和教具要靠教師親自制作。值得高興的是，我們學校和其他學校一樣，從20xx年秋季就參加了課改實驗，在新理念的指導下，我努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，采用生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使每一個學生能夠?qū)W到必需的數(shù)學，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

〖教學設(shè)計〗

（一）活動一：寄書

1.引導學生觀察第一個情境圖。（教材第8頁）

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

（學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=）

師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢？

（學生還有可能列出：12.4+1.6=）

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。

（學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。）

師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。

(學生獨立完成，小組交流。)

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？

(讓學生先想一想，然后再回答。)

師：進行加法計算時，要注意什么問題？

（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一進行交流，教師歸納總結(jié)，進一步明晰小數(shù)加法的算理。）

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元？你能列式解答嗎？

（學生列式解答，并在全班交流。）

師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？

（學生討論交流。）

2.出示教材第9頁練一練第2題。

師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

（要求學生獨立完成，集體交流反饋。）

（二）活動二：購物

1.出示教材第9頁練一練第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎？

（引導學生弄清題意。）

師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？

（學生交流：可以直接計算，也可以估算。）

師：如果我將題目改為小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？這兩道題還一樣嗎？有什么不同？

（問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。）

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？

（不能。）

師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢？為什么？

（學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。）

2.出示教材第9頁練一練第4題。

師：媽媽買筆花了158元,還剩342元,媽媽帶了多少錢說說你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁練一練第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？

（學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。）

（三）活動三：小結(jié)

〖教學反思〗

這節(jié)課通過寄書這一活動讓學生學習小數(shù)進位加法和退位減法以及培養(yǎng)學生的估算意識。讓學生以已有的小數(shù)加減法（沒有進位或退位）算理和算法的知識、整數(shù)進位加法和退位減法的知識為鋪墊，自主學習和探索本課的新知識；學生通過自己獨立思考和與同伴交流各自不同的算法的過程，深刻地體驗到從不同的角度思考會有不同的計算方法，算法的策略是多樣化的。

本節(jié)課教師主要是放手給學生，讓學生自主學習、獨立探索，給予學生更多的思考空間。學生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠很順利地完成知識的遷移，掌握新的知識。同時，本節(jié)課還要培養(yǎng)學生的估算意識，在這個環(huán)節(jié)中，我認為教師的適當引導是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。如，在新課開始時，先讓學生理解題意列出算式，再向?qū)W生提出估算的要求：大約一共需要付多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？但是在第一個問題大約一共需要付多少元的郵費？的解決中，學生的實際情況與我的設(shè)計構(gòu)思出現(xiàn)了偏離，大部分學生并沒有估算，而是直接算出結(jié)果。從這可以說明，學生的估算意識還有待于提高，仍需加強培養(yǎng)。在最后的采購食品的問題中，我注重啟發(fā)學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題，拓寬學生的思維空間。

〖案例點評〗

1.以學生掌握的小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法以及學生已具有的處理進退位加減問題的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，本節(jié)課充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，讓學生結(jié)合生活實踐探索新知識，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的新理念。注重學生的個性化學習，讓每一位學生都有獨立思考的機會。

2.把學習小數(shù)加減法（進位或退位）的知識探索與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生體會到學習數(shù)學的必要性。

3.注重學生合作交流意識的培養(yǎng)。

最新小學數(shù)學三年級教案(篇11)

教學目標：

1、結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數(shù)的含義

教具準備：多媒體課件、小黑板

教學過程：

一.情境引入

星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：

鋼筆

鉛筆盒

橡皮

書桌

毛筆

剪刀

15.4元

12元

0.6元

208元

3元

7.9元

如果讓你把這幾種商品按價格分分類，你怎樣分？

預(yù)設(shè)分法：

鋼筆

15.4元

毛筆

3元

剪刀

7.9元

鉛筆盒

12元

橡皮

0.6元

書桌

208元

右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學過，那左邊這列數(shù)呢？

你們知道這列數(shù)叫什么？

板書：認識小數(shù)

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學生生活和學習內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學。）

二.新知探索

(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)

小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）

1．從圖中你知道些什么？

5分米用米作單位是多少米？

說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。

反過來，0.5米表示什么？

4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？

板書：5分米5/10米0.5米

4分米4/10米0.4米

2．比較：

這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

豎看時，第二列有什么共同點，第三列呢？什么樣的分數(shù)可以寫成零點幾？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。

3、一位小數(shù)的讀寫

誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？

板書：0.5讀作零點五

0.4讀作零點四

同學們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點的位置及寫法）

拿出你的小手指在桌上寫一寫。

4、練一練：

P101/1、這把1米長的尺子平均分成了多少份？你會照樣子填一填嗎？

獨立填寫，巡視指導，匯報交流。

P101/3、先獨立填寫，再交流。注意指出不同填法。

5、游戲：對口令（老師和學生對答十分之幾和零點幾）

（設(shè)計意圖：探索中讓學生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習加深對知識的理解。）

（二）認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

買完了書桌，小紅又去選了兩樣學習用品。

出示：圓珠筆筆記本

1元2角3元5角

1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

誰來讀一讀這兩個小數(shù)？

板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二

3元5角3.5元3.5讀作三點五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

2、比較：上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同？

0.5和0.4小圓點的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點左邊為什么不寫0呢？

3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點食品吧！

P101/2獨立完成，巡視指導，匯報交流。

4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過關(guān)。

誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰。

（設(shè)計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學生經(jīng)常見到和使用的，學生喜聞樂見，增強學習的興趣和積極性。）

（三）認識小數(shù)的組成

1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？

85/120.57/1004.790

提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？

2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分數(shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請同學們自學P100最后一段，并思考黑板上的問題。

出示自學問題：我們以前學過的哪些數(shù)是自然數(shù)？

小數(shù)是由哪幾部分組成的？

學生匯報，老師板書小數(shù)各部分名稱。

3、題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？

0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？

（設(shè)計意圖：讓學生通過自學，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學能力）

三.拓展延伸

剛才，我們學了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）

實際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的問題。

1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

出示：江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔

318米468米553.3米386.5米

介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

2、最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么？請同學們仔細聽記下老師所讀的小數(shù)。

出示：圖略

南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價39.2億元，創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的三最。

誰來匯報一下你記的小數(shù)。

介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪三最嗎？出示：（一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運營用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美好。

3、介紹數(shù)學家劉徽。

劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學史上一個非常偉大的數(shù)學家，在世界數(shù)學史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學遺產(chǎn)。

早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進分數(shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀才出現(xiàn)十進小數(shù)，小數(shù)點直至十七世紀才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數(shù)學刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽的庸人，而是學而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

（設(shè)計意圖：將學習內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時進行德育滲透。）

最新小學數(shù)學三年級教案(篇12)

【教學目標】

1．能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。

2．學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3．體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

【教學重、難點】

初步理解分數(shù)的意義。

【教學過程】

一、認識二分之一。

出示主題圖：

談話：同學們喜歡秋游嗎？談到秋游，吃可是其中的一大樂事，瞧，這兩位小朋友正準備，看一看都有些什么好吃的？

屏幕出示：把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少？（板書：平均分）

談話：每人分到的蘋果和礦泉水，我們都是用這樣的一個數(shù)來表示的，那半個能不能也用一個數(shù)來表示呢？

今天這節(jié)課我們先來認識像二分之一這樣的分數(shù)。好嗎？（板書課題）

讀二分之一：誰會讀這個數(shù)的？（指名23人讀，然后齊讀）

理解二分之一：把一個蛋糕平均分成2份，每人分到這塊蛋糕的（蛋糕的一半上出現(xiàn)二分之一）

現(xiàn)在，請同學們回憶一下：這個二分之一是怎么得到的？

另一份呢？（另半個蛋糕上寫上二分之一）

通過分巧克力進一步理解二分之一的意義。

折二分之一：拿一張長方形紙，先折一折，然后把它的二分之一涂上顏色。

學生折紙涂色，然后交流匯報。

這張長方形紙有的橫著折，有的豎著折，還有的斜著折，為什么涂色部分都是它的二分之一呢？

判斷二分之一。

二、認識幾分之一。

再選一張紙折一折，涂上顏色表示出這個圖形的幾分之一。

學生活動，然后組織交流。

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)認識了很多分數(shù)，還學會了比較大小，這些分數(shù)其實都有一些共同的特點，看！它們都是由三部分組成的。

三、介紹分數(shù)各部分的名稱。

中間的這條線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下面的叫分母，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的叫分子，這里的分子1表示其中的一份。

四、比較分數(shù)的大小。

出示兩張同樣大的圓形紙片，涂色部分分別表示二分之一和四分之一，讓學生比一比，哪一個分數(shù)大？

如果把這個圓平均分成8份，每份是它的幾分之一？八分之一與四分之一比，誰大？

還是把這個圓平均分成16份呢？十六分之一與八分之一比，哪個大？

看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

完成想想做做第5題

五、組織練習。

1．寫分數(shù)

認識了這么多分數(shù)，想不想自己寫一寫？細心的小朋友回憶一下，老師寫分數(shù)的時候，先寫什么？再寫什么，最后寫什么？

完成想想做做第1題。

2．比一比，填一填

完成想想做做第3題。

這是3張同樣大小的長方形紙條。

第一張涂滿顏色后用1來表示。

第二張平均分成3份，涂色部分可以用什么數(shù)來表示呢？

第三張平均分成6份，涂色部分表示多少呢？

第四張平均分成12份，涂色部分又表示多少呢？

3．生活中找分數(shù)

完成想想做做第六題。

分數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，瞧，這是什么？這個欄目是（科學天地），這個欄目是（藝術(shù)園地）

《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之一？

《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一？

哪一部分大一些？

六、課堂小結(jié)。

《最新小學數(shù)學三年級教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學數(shù)學教案”專題。