最新立秋教案（匯集11篇）。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

立秋教案 篇1

立秋已過(guò)，天斷斷續(xù)續(xù)下起了小雨，秋雨并沒(méi)有春雨那么細(xì)膩，也沒(méi)有夏雨那么粗獷，而是那么文靜，靜得讓人著急。

也許有人不喜歡下雨，認(rèn)為下雨是上帝在流淚，很悲慘。而我卻喜歡下雨，因?yàn)槲蚁嘈庞陼?huì)洗滌人們心靈上的塵垢，給人平和的心態(tài)。其實(shí)有時(shí)外面雨著，心里雨著;有時(shí)外面雨著，心里卻晴著。雨，斷斷續(xù)續(xù)，瀟瀟條條，已經(jīng)潑灑了一夜，我看著從屋檐上滴下來(lái)的雨水，是那么美麗，有時(shí)滴滴嗒嗒， 如同珍珠入玉盤(pán)，干脆而大方;有時(shí)連綿不斷如同門(mén)上垂簾，直率而大方，有時(shí)嘩嘩直淌，如林黛玉的眼淚，哀傷而憂怨。

歲月的大車(chē)輪，不知轉(zhuǎn)了多少圈，記得小時(shí)候，我常常獨(dú)自站在瓢潑大雨中，嘴張得大大的，吮吸這甘甜的雨露。而每次都是一樣的結(jié)果，都少不了一頓“竹筍炒肉”，直到現(xiàn)在還想不通那滋味是甜還是苦。

一陣涼風(fēng)過(guò)后，人們紛紛穿上長(zhǎng)袖，長(zhǎng)褲。告別了空調(diào)，飲料，冰激凌，這秋雨像輸入我體內(nèi)的一股新的血液，從四肢到軀干，再?gòu)男呐K流過(guò)，走到哪兒涼到哪兒;然后全身都涼爽了，仿佛積聚了一個(gè)夏天的暑氣全被它洗凈了。

遠(yuǎn)眺，在一陣清晰的.秋雨過(guò)后，城市更加美麗，天更藍(lán)了、水更清了、樹(shù)更綠了，人行道上一朵朵五顏六色的小蘑菇也消失了。此時(shí)已是黃昏，那夕陽(yáng)倒掛在天邊，經(jīng)過(guò)秋雨的折射，陽(yáng)光變成了金色，戴上這副金色的太陽(yáng)鏡，那房子變成了金色，房子前的老爺爺?shù)娜A發(fā)變成了金色，他身邊的小狗也變成了金色。

立秋教案 篇2

今天是陽(yáng)歷8月7日，農(nóng)歷六月二十九，今天也是秋季的第1個(gè)節(jié)氣——立秋。

早上起床，咦，怎么這么涼快，空調(diào)不是關(guān)了嗎？穿好衣服走到客廳，跟昨天早上的有些不一樣啊！地板上沒(méi)有一絲陽(yáng)光，放眼望，天空也是灰蒙蒙的，走到陽(yáng)臺(tái)聞一聞，嗯，有很大一股土腥味兒，空氣真清新，我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)昨晚下了一場(chǎng)雨。古人算的可真準(zhǔn)啊，今天立秋，正好天氣涼快。

俗話說(shuō)“早立秋涼颼颼，晚立秋熱死?！保霸纭钡?意思就是在農(nóng)歷七月以前，晚的意思就是農(nóng)歷七月以后，今年的立秋就是早立秋，正好感覺(jué)涼颼颼的。要是晚立秋了呢？就會(huì)有“秋老虎”，太陽(yáng)會(huì)再次來(lái)襲。

中午吃飯有我喜歡的燒白，大塊大塊的燒白，隨手夾了一塊，一放進(jìn)嘴里，入口即化，肉汁兒也絲絲入口，美味，一連吃了好幾塊，我這便是貼秋膘了，你知道貼秋膘是什么意思嗎？他指的是夏天天氣炎熱，沒(méi)有胃口，立秋時(shí)變得涼快了，要好好的吃一頓肉，補(bǔ)一補(bǔ)。

下午有些餓，我便啃了一個(gè)桃子，“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓”，甜絲絲，脆生生，我這便是“啃秋”，除了啃桃子還可以啃玉米、西瓜……

今天你吃肉了嗎？今天你啃西瓜，啃玉米，啃桃子了嗎？

立秋教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解秋天季節(jié)特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律的詩(shī)歌形式。www.lvshijia.net

2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗誦詩(shī)歌。

3. 積極參與詩(shī)歌朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解秋天季節(jié)特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律的詩(shī)歌形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)（秋天多么美、背景音樂(lè)）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)秋天的圖片）、詩(shī)歌圖譜、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、每個(gè)幼兒一個(gè)墩子（椅子）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒分享關(guān)于“秋天”的調(diào)查，引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

1. 引出話題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2. 討論幼兒結(jié)合調(diào)查表分享自己的調(diào)查。

提問(wèn)：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）前不久我請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽去尋找了秋天，也做了記錄表，我相信你們一定感受到了秋天的美景，發(fā)現(xiàn)到了秋天的變化。請(qǐng)拿出你身后的調(diào)查表，接下來(lái)請(qǐng)把你聽(tīng)到的，看到的，聞到的，感受到的秋天的秘密分享給我們，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

3. 教師借助圖片歸納總結(jié)幼兒分享的內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)！

二、 借助圖譜，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏。

1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒初步感受詩(shī)歌。教師設(shè)計(jì)提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？

2.教師再次朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師設(shè)計(jì)提問(wèn)：詩(shī)歌中你都聽(tīng)到了什么？

教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜朗誦詩(shī)歌，幼兒感受詩(shī)歌句式韻律節(jié)奏。

3.幼兒理解詩(shī)歌中的“跳、飄、嘗”。

重點(diǎn)理解“跳、飄、嘗”的意思，跳是怎么跳的？你覺(jué)得秋雨它會(huì)怎么跳？秋天會(huì)是什么味道呢？（秋天的味道甜甜的、酸酸的）

三、 借助圖譜，感受詩(shī)歌形式。

1.幼兒看著圖譜大聲完整地朗誦詩(shī)歌，幼兒感受詩(shī)歌的問(wèn)答形式。

小結(jié)：原來(lái)這首詩(shī)歌和我們以前朗誦的詩(shī)歌不一樣，它是問(wèn)答形式的。前面問(wèn)，后面回答。

2.設(shè)計(jì)提問(wèn)：你最喜歡哪一句？為什么？用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

秋天很快樂(lè)！那我們能不能用我們的語(yǔ)言把秋天的美好，好玩的，好問(wèn)的，好吃的，我們把它說(shuō)出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒朗誦詩(shī)歌時(shí)：加上動(dòng)作、手勢(shì)。

3.集體朗誦詩(shī)歌。

教師總結(jié)：秋天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你們會(huì)感受到秋天帶給我們更多的快樂(lè)！

附詩(shī)歌：

秋天

秋天，

怎么來(lái)？

秋雨滴滴答，

秋天從雨滴里跳出來(lái)。

秋天，

怎么來(lái)?

桂花朵朵開(kāi)，

秋天從花香里飄出來(lái)。

秋天，

怎么來(lái)？

水果香又甜，

秋天從果子里嘗出來(lái)。

活動(dòng)反思：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定有孩子的前期經(jīng)驗(yàn)，只有在理解的`基礎(chǔ)上才能初步的欣賞文學(xué)作品，并結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，展示豐富想象，嘗試用文學(xué)語(yǔ)匯形式表達(dá)自己的情感，因此在活動(dòng)前我請(qǐng)孩子們分享自己關(guān)于秋天的調(diào)查，在秋天里你用眼睛、耳朵、鼻子、內(nèi)心感受到了什么？為理解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

為了讓孩子理解詩(shī)歌里的文學(xué)想象，我緊緊抓住詩(shī)句中的“跳、飄、嘗”三個(gè)動(dòng)詞，以三個(gè)重要提問(wèn)“為什么說(shuō)秋天是從雨滴里跳出來(lái)？”“為什么說(shuō)秋天是從花香里飄出來(lái)？”“為什么說(shuō)秋天是從果子里嘗出來(lái)？”讓孩子深入思考，發(fā)揮想象，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)關(guān)聯(lián)文學(xué)想象，使孩子能深刻理解詩(shī)句的文學(xué)想象。學(xué)前兒童對(duì)詩(shī)歌，故事和漢語(yǔ)語(yǔ)詞的經(jīng)驗(yàn)主要涉及他們?cè)诮佑|文學(xué)作品中運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭手法和感知、理解的基礎(chǔ)上，能夠調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象。

立秋教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒根據(jù)葉子的形狀運(yùn)用樹(shù)葉學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種形狀的樹(shù)葉、雙面膠、示范圖片

教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

“秋風(fēng)吹秋風(fēng)吹，樹(shù)葉寶寶從樹(shù)媽媽的身上落下?！睅ьI(lǐng)幼兒去撿樹(shù)葉。

2、讓幼兒觀察樹(shù)葉的形狀，你覺(jué)得像什么，像什么東西的哪一個(gè)部分?

3、變廢為寶

(1)“這些不同形狀的樹(shù)葉，你們能變成什么?”讓幼兒在紙上擺弄一下，老師巡邏指導(dǎo)。

(2)老師擺出一些圖形，并講解如何把樹(shù)葉粘貼在紙上，最后成為一張作品。

(3)讓幼兒把自己擺弄好的圖形用雙面膠粘貼在紙上。

4、欣賞范畫(huà)，開(kāi)擴(kuò)幼兒的思路。

“小朋友貼的作品真得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)欣賞其他用樹(shù)葉拼的圖片。”

出示范畫(huà)，幼兒欣賞。

教學(xué)反思：

中班組進(jìn)行了同題異構(gòu)，圍繞主題《秋天的樹(shù)葉》進(jìn)行的，我選擇了用樹(shù)葉貼畫(huà)這個(gè)內(nèi)容，這也是在課程審議時(shí)選定的課。為了能更好地進(jìn)行這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我提前讓家長(zhǎng)帶來(lái)不同形狀的葉子，并且還清洗了一下、擦干、涼干，可是在要上課的這天才發(fā)現(xiàn)葉子都變得皺皺的，比原來(lái)都不好了。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮了一下讓教學(xué)活動(dòng)游戲化，先是讓幼兒去撿樹(shù)葉，再是觀察樹(shù)葉，再是擺弄樹(shù)葉，拼成不同的圖畫(huà)，最后是欣賞別人的作品。讓幼兒在游戲中去完成這個(gè)樹(shù)葉貼畫(huà)的`教學(xué)。往往設(shè)想與現(xiàn)實(shí)是不相符合的。

一、場(chǎng)面混亂

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我把準(zhǔn)備好的樹(shù)葉撒到地上，說(shuō)讓幼兒去撿樹(shù)葉時(shí)，這些幼兒一聽(tīng)到可以去撿樹(shù)葉，馬上向樹(shù)葉撲去，不管手里抓了多少樹(shù)葉，也有幼兒只拿了一張，這時(shí)的場(chǎng)面很亂，好不容易才讓幼兒回到座位上。

二、幼兒注意不集中

幼兒手上有樹(shù)葉了以后，眼睛就一直看著樹(shù)葉，或者跟旁邊的幼兒說(shuō)撿了多少樹(shù)葉，注意力不在老師這方面了，我問(wèn)了他們手上的樹(shù)葉形狀像什么東西的什么部分時(shí)，很少有人在聽(tīng)我的問(wèn)題并且認(rèn)真回答。這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)所沒(méi)想到的。

三、幼兒制作時(shí)的問(wèn)題

在幼兒制作時(shí)幼兒使用雙面膠來(lái)把樹(shù)葉粘貼起來(lái)，可是雙面膠是幼兒第一次使用，有幼兒不知道如何使用，還有雙面膠貼在樹(shù)葉上很難把上面一層撕掉，所以制作時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了好多問(wèn)題，這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)教程時(shí)所沒(méi)有想到，也是沒(méi)有考慮周全的，這次活動(dòng)讓我知道一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，要設(shè)想全面。

立秋教案 篇5

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”這是二十四節(jié)氣歌，立秋就是第十三個(gè)節(jié)氣。

因?yàn)椤岸禾?hào)”老師告訴我們：如果立秋在上午時(shí)分，那就會(huì)涼清清的，要是立秋在下午時(shí)分，那就會(huì)熱乎乎的。而今年的立秋是在農(nóng)歷七月初八下午三點(diǎn)左右，所以這次的立秋會(huì)熱乎乎，溫度呢就會(huì)漸漸變高，從而成為真正的“秋老虎?！?/p>

據(jù)說(shuō)在古時(shí)候人們?yōu)榱瞬槊髑锾斓挠晁噙€是少，他們就會(huì)在立秋前，先用一個(gè)水桶給裝滿水稱(chēng)一下重量，立秋后再稱(chēng)一下這個(gè)水桶的重量，看看是哪次水重，如果是立秋前的重就說(shuō)明秋天的雨水會(huì)少，如果是立秋后的重就說(shuō)明秋天的雨水會(huì)多。同學(xué)們，你們信嗎？要不我們明年也來(lái)試試看吧！

不過(guò)，在我們當(dāng)?shù)?，立秋?jié)這天，一家人就會(huì)圍坐在飯桌前，一起吃西瓜，我們家那調(diào)皮的表弟“果凍”啃起西瓜來(lái)可有趣了！媽媽一手抱著他，一手拿著勺子，用勺子舀起一塊西瓜，往弟弟嘴里送，“果凍”先東看看，西看看，抬起頭笑了，再?gòu)堥_(kāi)嘴巴，張得特別大，“嗷嗚”一口把西瓜吞了進(jìn)去，他又抬頭笑了笑，好像很好吃，跟得意的`樣子，又好像他的胃里有星星在閃爍，舌頭上有一座彩虹橋，彩虹橋上有一朵七彩花！而且，嘴里還沒(méi)吃完，就一直用手拍指著西瓜叫了起來(lái)，可真是“吃著碗里的想著鍋里的?！笔遣皇呛苡腥ぱ剑?/p>

最后，美味的西瓜消失了，雪白的盤(pán)子也消失了，人也散了，甜甜的進(jìn)入了立秋之夜，美美地睡覺(jué)了！

立秋教案 篇6

立秋到了，就代表著秋天來(lái)了，一個(gè)多姿多彩的，豐收的好時(shí)機(jī)來(lái)了。

你看，在立秋前的桂花，一個(gè)個(gè)米粒大小，只是些淡綠色，只能發(fā)出一些淡淡的葉子香味，顯得土里土氣，可是一過(guò)了立秋，過(guò)了這一晚上，那些土里土氣的桂花像中了立秋的魔法，突然搖身一變，“哇！”我們?cè)诶霞铱戳说倪@變身的桂花沒(méi)有一人不大吃一驚。這些桂花綻放了！散發(fā)出那讓人著迷的花香，這些桂花變色了！一個(gè)個(gè)變得金黃，在綠葉中一點(diǎn)一點(diǎn)地往外冒，在綠葉的襯托下顯得多么地招人喜愛(ài)，讓人無(wú)一不為它著迷，連我家養(yǎng)的小狗都跑了出來(lái)，嗅一嗅這桂花這立秋的味道。

這時(shí)，待在家里的奶奶突然跑了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)啊，桂花開(kāi)了，玉米也成熟了，讓我們收玉米吧！”

“收玉米？好??！我還沒(méi)收過(guò)呢！”我興奮的`回答到。

二話不說(shuō)，我們就向田里進(jìn)發(fā)了，好不容易來(lái)到了玉米地，自己就把外套一脫，就開(kāi)始掰玉米?！鞍?！”我玉米還沒(méi)到手，手就先劃破了。我哇哇的向奶奶告狀：“奶奶，奶奶，這玉米不能掰，它們咬人！”

奶奶聽(tīng)了我的話，不禁被我的話給逗笑了，笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，這玉米怎么會(huì)咬人呢？一定是你不小心。”說(shuō)完，就朝玉米地走，熟練地把玉米一掰，哈！一個(gè)玉米就收入囊中，我看著奶奶干起來(lái)就這么地簡(jiǎn)單，也要試試。一會(huì)兒就收到了不少的玉米。

看到了美麗的桂花，收到了香甜的玉米，這個(gè)立秋真有趣。

立秋教案 篇7

這幾天非常熱，天氣又悶又熱。出門(mén)不到一會(huì)就會(huì)出很多汗，衣服都濕透了，都要打傘，家里的空調(diào)一直開(kāi)著，幾乎不停。終于，悶熱的天氣就要過(guò)去了馬上就要立秋了。我查了一下立秋的資料，下面我來(lái)說(shuō)一下吧：

立秋，是24個(gè)節(jié)氣中的第13個(gè)節(jié)氣，也是秋天的`第一個(gè)節(jié)氣，從這一天開(kāi)始，天就一天比一天涼快了。梧桐樹(shù)的樹(shù)葉就開(kāi)始脫落，正如一句成語(yǔ)所說(shuō)“一葉落而知秋”。立秋后，再過(guò)半個(gè)月，天氣就會(huì)十分涼爽了。那時(shí)候，像冰糕這樣的冷飲就要少吃了，也不要在野外下水游泳。這樣對(duì)身體有害。

有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”。從立秋這一天開(kāi)始，一場(chǎng)雨比一場(chǎng)雨涼，一場(chǎng)雨比一場(chǎng)雨寒。按照諺語(yǔ)所說(shuō)，大約10場(chǎng)秋雨后，秋天就要過(guò)去，冬天就要來(lái)臨。到那時(shí)，我們就應(yīng)該穿棉衣、棉褲了。

立秋后，衣服就不能像夏天一樣，穿這么少了。這樣容易感冒發(fā)燒。那可以穿什么呢？可以穿秋衣、秋褲，裙子不是不可以穿，但最好再穿一條褲子。這樣不易感冒發(fā)燒哦。

最后，再告訴大家一首以立秋為題的詩(shī)：

【宋】劉翰

乳鴉啼散玉屏空，一枕新涼一扇風(fēng)。

睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧桐月明中。

三伏帶一秋，還有二十四個(gè)秋老虎。

祝大家立秋后平平安安，健健康康！

立秋教案 篇8

活動(dòng)的生成

秋天有很多品種的水果，每天午飯后。小朋友都會(huì)猜“今天吃什么水果”。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們?cè)诔繂?wèn)談話和孩子們談?wù)摮赃^(guò)或見(jiàn)過(guò)的水果時(shí)。開(kāi)始只是說(shuō)到水果的名稱(chēng)。慢慢地說(shuō)到了買(mǎi)水果的情況。孩子們都不太清楚如何買(mǎi)水果。根據(jù)這一情況便生成了“秋天水果多”綜合活動(dòng)。

幼兒的情況

本班孩子很少有獨(dú)立買(mǎi)東西的經(jīng)歷。而且普遍不會(huì)與同伴協(xié)作。尤其是小組的協(xié)作活動(dòng)。我們就注意這方面的培養(yǎng)，比如小組合作畫(huà)“大馬路”，孩子協(xié)商分配繪畫(huà)內(nèi)容；排圖講述時(shí)，小組討論排列順序等等。所以孩子逐漸積累了一定的合作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的使用。我們只是在一些游戲活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)時(shí)涉及到，并不是所有的幼兒都能掌握簡(jiǎn)單有效的統(tǒng)計(jì)方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意用清楚完整的語(yǔ)言講述自己購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程，體驗(yàn)與同伴分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。

2．對(duì)所購(gòu)的水果進(jìn)行數(shù)數(shù)、比較，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

3．培養(yǎng)與同伴合作解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．雙休日幼兒在父母的帶領(lǐng)下．自己用3元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)水果，并帶來(lái)幼兒園。

2．每組準(zhǔn)備一張統(tǒng)計(jì)表格和一支記號(hào)筆。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：清楚完整講述自己的想法和操作結(jié)果。(突破重點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、榜樣示范等方法，建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，并與同伴合作解決問(wèn)題。(突破難點(diǎn)的方法：豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，教師講解統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單方法，并讓幼兒分組討論，在實(shí)際操作和記錄中來(lái)解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。)

活動(dòng)過(guò)程

1．請(qǐng)幼兒將自己買(mǎi)好的水果

放在桌子上面，看看自己和同伴買(mǎi)的水果。

師：我們的小朋友都很能干，自己會(huì)買(mǎi)水果了。

師：請(qǐng)你們看自己的水果和同伴的水果有什么不一樣。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己買(mǎi)了什么水果。

(幼兒情況：早晨，每個(gè)孩子都帶來(lái)了一份水果。那時(shí)他們就已經(jīng)躍躍欲“說(shuō)”．由于要開(kāi)展其他的游戲活動(dòng)．他們的談?wù)摃簳r(shí)被制止了。現(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)了讓他們討論的機(jī)會(huì)．孩子們很興奮地投入到活動(dòng)中來(lái)了，說(shuō)的積極性非常高。)

2，請(qǐng)幼兒講述購(gòu)買(mǎi)水果的情況。

師：水果都是你們自己買(mǎi)的嗎?

(幼兒情況：有28個(gè)小朋友都是自己?jiǎn)为?dú)購(gòu)買(mǎi)水果，只有3個(gè)小朋友是父母幫助的.。這幾個(gè)孩子顯得有些不好意思。我采取了積極鼓勵(lì)的方式，希望他們下次能自己完成自己的事情。)

師：你們是怎么樣來(lái)買(mǎi)這些水果的?教師小結(jié)幼兒的回答，在買(mǎi)水果時(shí)要問(wèn)問(wèn)水果是多少錢(qián)一斤。然后選好水果讓老板稱(chēng)。老板會(huì)告訴我們需要多少錢(qián)，最后再付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

(幼兒情況：有了購(gòu)買(mǎi)的親身體驗(yàn)。幼兒就很愿意講，也有內(nèi)容可講。由此可見(jiàn)，活動(dòng)前的一些準(zhǔn)備活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)．對(duì)于活動(dòng)的正常開(kāi)展有相當(dāng)大的影響。)

3．讓幼兒數(shù)數(shù)自己買(mǎi)的水果的個(gè)數(shù)以及種類(lèi)。

(1)幼兒自己去數(shù)數(shù)帶來(lái)了幾種水果。

(2)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你帶來(lái)了多少種水果?

(3)幼兒數(shù)數(shù)自己所帶來(lái)的水果，再數(shù)數(shù)其他小朋友帶來(lái)的水果，比比多少。

(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你帶來(lái)了多少個(gè)水果?

小結(jié)

幼兒的回答，有些孩子帶來(lái)許多個(gè)水果，但是品種比稼少，而有的孩子帶來(lái)的水果個(gè)數(shù)不多，但帶的品種比較多。

(幼兒情況：在活動(dòng)中，孩子們可以先和自己一組的同伴交流，也可以和全班幼兒及老師進(jìn)行交流。個(gè)別孩子沒(méi)分清是數(shù)個(gè)數(shù)還是數(shù)品種，我對(duì)其指導(dǎo)，或讓其他小朋友來(lái)糾正他的錯(cuò)誤。數(shù)水果個(gè)數(shù)時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題。有些孩子帶來(lái)的水果個(gè)數(shù)比較多。有些超過(guò)20個(gè)了。部分孩子在準(zhǔn)確數(shù)出水果個(gè)數(shù)上出現(xiàn)差錯(cuò)。我采取的策略是，教給孩子準(zhǔn)確數(shù)數(shù)的方法，請(qǐng)幼兒將水果整齊放著，按從左到右或是從上到下的順序數(shù)，有效解決了問(wèn)題。)

1．合作統(tǒng)計(jì)。

(1)教師講解統(tǒng)計(jì)合作的要求。(每組選一個(gè)人記錄，其余的小朋友將水果放在一起數(shù)。然后告訴記錄者記錄。如果蘋(píng)果有5個(gè)，就畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果在旁邊寫(xiě)一個(gè)數(shù)字5，或是用5個(gè)點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示。)

(2)請(qǐng)各組小朋友先選好一個(gè)記錄者。

(3)幼兒開(kāi)始數(shù)數(shù)并進(jìn)行記錄工作。

(4)展示幼兒的記錄表，請(qǐng)每組選一位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的記錄。

(幼兒情況：中班孩子并不要求寫(xiě)數(shù)字。但是部分孩子在家中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。因此我的要求也考慮到孩子的差異。讓他們根據(jù)自己的水平狀況記錄。選擇記錄者是較難的環(huán)節(jié)，只有兩組小朋友較快選好了。另四組沒(méi)選出的原因都是大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，大部分孩子都是只想選自己。我就讓已選好的兩組介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)。操作中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)突出問(wèn)題是。桌上水果比較多，數(shù)數(shù)者有時(shí)不能很準(zhǔn)確數(shù)出個(gè)數(shù)來(lái)?；顒?dòng)后我思考如果讓幼兒先將一組的水果分類(lèi)擺放后。再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，這樣效果會(huì)更好。記錄者出現(xiàn)的問(wèn)題是，記錄不清晰。有的甚至是有6個(gè)香蕉就直接畫(huà)上了6個(gè)香蕉。并沒(méi)有按照我的統(tǒng)計(jì)記錄方法操作。面對(duì)這樣的情況，我采取分小組進(jìn)行指導(dǎo)的策略，逐一和孩子一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題。)

2．幼兒與同伴相互交換水果并品嘗。

(幼兒情況：每個(gè)孩子都愿意將自己的水果與同伴交換。體驗(yàn)到分享活動(dòng)的樂(lè)趣。也促進(jìn)了同伴間的友誼。)

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒利用做做玩玩的時(shí)間，用橡皮泥來(lái)做水果造型，增強(qiáng)對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)。

立秋教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：了解郁達(dá)夫及其作品，理解并把握《故都的秋》中“清、靜、悲涼”的秋的特點(diǎn)，品味文章優(yōu)美雋永、清新雅致的語(yǔ)言。

2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和品味，體會(huì)作者以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)故都的深深眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章“清、靜、悲涼”的秋的特點(diǎn)，體會(huì)作者以情馭景的寫(xiě)作手法。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在文中流露出的主觀感情，學(xué)習(xí)以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 導(dǎo)入新課

引用古語(yǔ)“女傷春，士悲秋”和歷代名家寫(xiě)秋的詩(shī)句，引出中國(guó)文人的悲秋情結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)入《故都的秋》。

2. 作者及寫(xiě)作背景介紹

郁達(dá)夫（1896-1945），現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽(yáng)人。主要作品包括《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等。本文寫(xiě)于1934年7月，當(dāng)時(shí)郁達(dá)夫因白色恐怖的威脅而思想苦悶，過(guò)著閑散安逸的生活。

3. 整體感知

學(xué)生齊讀首段，抓文眼句，明確故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲涼”。

學(xué)生選讀2、13段，總結(jié)南國(guó)秋的主要特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比突出北國(guó)之秋的特點(diǎn)。

4. 局部研讀（3—11段）

學(xué)生瀏覽并討論文中具體描寫(xiě)北國(guó)之秋的段落，概括出五幅秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果。

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。

5. 合作探究

分析每幅秋景圖是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的，注意從聲色描寫(xiě)角度出發(fā)賞景。

第二課時(shí)

1. 繼續(xù)合作探究

分析剩余秋景圖，進(jìn)一步體會(huì)作者以情馭景、情景交融的.寫(xiě)法。

2. 難點(diǎn)突破

討論作者為何只選取文中幾處景物來(lái)寫(xiě)，而不是香山的紅葉、頤和園的喧鬧等著名風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生理解文章取材應(yīng)圍繞中心及作者的思想感情。

3. 總結(jié)提升

總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)故都的深深眷戀之情，以及散文形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用以情馭景、情景交融的寫(xiě)法。

五、作業(yè)布置

課外閱讀郁達(dá)夫的其他作品，如《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想感情。

仿照《故都的秋》中的寫(xiě)法，選取自己熟悉的一處秋景進(jìn)行描寫(xiě)，注意體現(xiàn)個(gè)人情感。

立秋教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：了解郁達(dá)夫的創(chuàng)作背景及《故都的秋》的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握散文中“景”與“情”和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法。

2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論和歸納，深入理解作者在秋景中寄托的眷念和落寞之情，進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，對(duì)自然風(fēng)物的贊美及內(nèi)心的憂思與落寞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和對(duì)歷史的反思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者流露在文中的思想感情，學(xué)習(xí)以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：理解作者通過(guò)描寫(xiě)“故都的秋”所表現(xiàn)的復(fù)雜感情，把握散文“形”與“神”的完美結(jié)合。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)要介紹郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景，引出《故都的秋》的寫(xiě)作背景。

2. 初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，初步感受文章的氛圍。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，明確文章主要描寫(xiě)了哪幾幅秋景圖。

3. 精讀分析，深入理解

分段解讀：

第一部分（1-2自然段）：寫(xiě)故都秋之感與江南秋之感，對(duì)比突出北國(guó)之秋的“清、靜、悲涼”。

第二部分（3-12自然段）：詳細(xì)描繪五幅秋景圖，分析每幅圖如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。

第三部分（13-14自然段）：總括南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的差異，表達(dá)作者對(duì)故都之秋的'眷念。

小組討論：

作者為何多次提到南國(guó)之秋？其作用是什么？

如何理解文章中的“清、靜、悲涼”？這些情感是如何通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？

4. 誦讀與鑒賞

學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和意境美。

教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的寫(xiě)作手法，如以動(dòng)襯靜、以聲襯靜等。

5. 總結(jié)與拓展

總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中“景”與“情”的關(guān)系。

拓展閱讀郁達(dá)夫的其他作品，進(jìn)一步感受其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

四、作業(yè)布置

撰寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的景色，并嘗試運(yùn)用以情馭景、借景抒情的手法。

立秋教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：了解郁達(dá)夫及其作品，掌握《故都的秋》中描繪的秋景及其特點(diǎn)。

2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方法，體會(huì)文章“形散而神不散”的散文特點(diǎn)，以及以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，提高審美鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 體會(huì)作者筆下“清、靜、悲涼”的秋，和作者抒發(fā)的對(duì)古都深深的眷戀之情。

2. 掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者在文中流露出來(lái)的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入新課

引用古語(yǔ)“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句，說(shuō)明中國(guó)文人有悲秋情結(jié)，引出郁達(dá)夫的《故都的秋》。

2. 整體感知

學(xué)生齊讀首段，抓文眼句，明確故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲涼”。

選一學(xué)生讀2、13段，總結(jié)南國(guó)秋的.主要特點(diǎn)，與北國(guó)之秋形成對(duì)比。

3. 局部研讀

精讀3-11段，分析五幅秋景圖（清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果）。

引導(dǎo)學(xué)生從聲色描寫(xiě)角度賞景，體會(huì)作者在畫(huà)面中傳達(dá)出的情緒。

4. 合作探究

討論作者為何只選取這幾處景物來(lái)寫(xiě)，體會(huì)文章取材與作者情感的緊密聯(lián)系。

分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5. 總結(jié)提升

總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)以情馭景、情景交融的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對(duì)秋天的感受，培養(yǎng)審美鑒賞能力。