最新初三化學(xué)教案（錦集四篇）。

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的初三化學(xué)上冊(cè)的人教版教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三化學(xué)教案 篇1

各位老師好！我是化學(xué)化工系08化學(xué)教育班周希，今天我要說課的課題是《常見的酸和堿》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。

首先我說說對(duì)教材的理解：

一、說教材：

1、本節(jié)在教材中的地位和作用：

《常見的酸和堿》是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元課題一第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容在本課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi)容包括鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)部分，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生們對(duì)酸、堿、鹽的看法。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí)，代替了枯燥的概念性的文字，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

a、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、思考、歸納等能力；并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)問題。

b、過程與方法目標(biāo)：通過硫酸、鹽酸性質(zhì)的探究學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)酸的性質(zhì)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)遠(yuǎn)離的學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：常見酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：酸雨金屬氧化物的反應(yīng)及有關(guān)方程式的書寫。

接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，另外結(jié)合多媒體輔助法。

二、說教法：

1、實(shí)驗(yàn)探究法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶來只管深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用微型實(shí)驗(yàn)輔助法教學(xué)，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個(gè)人的熱情，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯又節(jié)約試劑，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、方法的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，有助于做到實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)和啟發(fā)思維相統(tǒng)一。

2、多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)中沒有的現(xiàn)象，用可見顯示要點(diǎn)強(qiáng)化感受。

好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導(dǎo)：

三、說學(xué)法：

讓學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生根據(jù)疑問創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維方式。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、歸納總結(jié)獲得知識(shí)。例如：酸溶液能和金屬氧化物進(jìn)行反應(yīng)嗎？反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象？據(jù)此進(jìn)行探究，并進(jìn)一步了解化學(xué)探究的方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（3）溫故知新：梳理舊知并及時(shí)聯(lián)系生活，例如：在已學(xué)過的活潑金屬與酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上思考生活中的應(yīng)用。在學(xué)生理解的知識(shí)層面上促進(jìn)知識(shí)向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)化。

（4）反思評(píng)價(jià)：歸納總結(jié)已得的結(jié)論，并在討論交流中提高分析問題、解決問題的能力。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。

四、說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

讓學(xué)生進(jìn)行思考在生活中、化學(xué)課中，你接觸或聽說過哪些酸？請(qǐng)你列舉出你在化學(xué)課上和生活中所接觸的酸。由此開始引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)酸的初步認(rèn)識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：重視實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究

1、硫酸和鹽酸的認(rèn)識(shí)

（1）展示鹽酸和硫酸，觀察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味。

（2）探究濃硫酸的腐蝕性。

學(xué)生活動(dòng)1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用微型試驗(yàn)也是有效的，強(qiáng)調(diào)濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性）

過渡：我們實(shí)驗(yàn)中和生活中經(jīng)常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？

（3）濃硫酸的稀釋。

教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現(xiàn)象，學(xué)生思考討論后回答。

演示：

a、濃硫酸稀釋的正確操作。

b、稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作、觀察實(shí)驗(yàn)效果。

歸納：在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。

2、酸的化學(xué)性質(zhì)：

（1）酸與指示劑的作用：

學(xué)生活動(dòng)2：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色。

（2）與活潑金屬反應(yīng)：

學(xué)生活動(dòng)3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并書寫有關(guān)化學(xué)方程式。

歸納：活潑金屬能和酸反應(yīng)生成金屬化合物和氫氣。

通過分析對(duì)比得到結(jié)論，很形象直觀的突破了難點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。

第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，加深理解

1、生活中常見的酸很多，以下食品或調(diào)味品中含有酸的是（）

①水果

②食鹽

③食醋

④糕點(diǎn)

A、①②B、③④C、①③D、②④

2、濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說法正確的是（）

A、溶液的質(zhì)量都變小

B、溶質(zhì)的質(zhì)量都不變

C、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變大

D、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變小

（考查對(duì)酸的初步判斷）

3、小強(qiáng)同學(xué)對(duì)如何除鐵銹進(jìn)行了探究，通過學(xué)習(xí)他知道了鐵銹的主要成分是，為除去鐵釘上的銹跡，小強(qiáng)將帶銹跡的鐵釘放入過量的鹽酸中，他首先觀察到銹，溶液由色逐漸變成色，這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式表示），不一會(huì)，又觀察到的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式表示）。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，鞏固新知。

課堂小結(jié)：回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些酸的共同的性質(zhì)？

學(xué)生總結(jié)：

①鹽酸、硫酸都是無色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性。

②濃硫酸具有腐蝕性；在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。

③酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色。

④酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。

同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出用途，也復(fù)習(xí)了酸的有關(guān)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

以上是我的教學(xué)過程，下面是我的板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)常見的酸和堿

一、常見的酸

硫酸（H2SO4）：常用于蓄電池中。

鹽酸（HCl）：常存在于人的胃液。

硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中。

二、常見的堿

堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

燒堿、消石灰水、氨水的顏色、氣味液氨有刺激性味道、無色。

燒堿露在空氣中發(fā)生的變化快（發(fā)熱）、潮解。

燒堿在水中的溶解情況快（發(fā)熱）。

我的說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

初三化學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解元素的概念，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

2、通過對(duì)純凈物和元素的分類，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想，學(xué)習(xí)分類的方法。

3、學(xué)會(huì)正確書寫元素符號(hào)，記住一些常見的元素符號(hào)。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素的概念，并在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢(shì)給出了表示元素的一些符號(hào)，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號(hào)很自然地結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。

教學(xué)對(duì)象分析

人類使用符號(hào)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，圖形、標(biāo)記、語言文字、數(shù)字、公式等這些符號(hào)的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)的，學(xué)生以前可能不曾體會(huì)繪畫、做標(biāo)記、書寫各種文字都是在使用符號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的記載和與他人的交流，沒有體會(huì)使用符號(hào)給人類帶來的便捷。當(dāng)他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號(hào)，學(xué)會(huì)了這些符號(hào)和運(yùn)用這些符號(hào)表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則，就可以與全世界的人方便地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流！他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

實(shí)驗(yàn)用品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前教師布置研究性課題：

1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動(dòng)手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的分子模型。

2、搜集各種補(bǔ)鈣食品的包裝盒。

學(xué)生親自動(dòng)手制作模型、搜集材料。

在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的問題將學(xué)生的思維引向深入，在制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀知識(shí)。

一、元素

教師組織學(xué)生展示他們的作品，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的模型與[活動(dòng)天地]中模型進(jìn)行對(duì)比、修改，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

學(xué)生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。

學(xué)生通過展示、修改模型，澄清學(xué)生在課前制作模型時(shí)的模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤做法，加深對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)習(xí)研究微觀世界最常用的方法——理想模型法。

在學(xué)生制作好5個(gè)分子模型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、拆分模型，將相同的原子分別放在一起，在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類原子一個(gè)統(tǒng)稱的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)概括出元素的概念。

學(xué)生觀察、拆分模型，在教師的幫助下形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。

給學(xué)生提供豐富的'感性材料——分子模型、食品包裝盒，通過觀察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學(xué)生初步形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué)！

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補(bǔ)鈣食品的包裝盒，是學(xué)生明確補(bǔ)鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同，但是他們無一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱。

學(xué)生觀察包裝盒，對(duì)有效成分進(jìn)行歸納，找出補(bǔ)鈣食品的共性——含有鈣元素，通過具體的事例，加深對(duì)元素的.認(rèn)識(shí)。

二、元素符號(hào)

在認(rèn)識(shí)元素概念的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素符號(hào)。

[活動(dòng)天地]

以元素周期表為研究模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，明晰以下問題：

1、元素符號(hào)的書寫規(guī)律

2、金屬、非金屬元素中文名稱的造字規(guī)律

3、熟記18個(gè)常見的元素符號(hào)

4、對(duì)元素符號(hào)進(jìn)行分類

學(xué)生認(rèn)真分析元素符號(hào)的名稱和寫法，小組內(nèi)交流、討論，形成對(duì)元素符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

利用新穎的活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中掌握元素符號(hào)的讀寫技能，在排列"紙牌"的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素符號(hào)的書寫規(guī)律，是學(xué)生在符號(hào)和它表征的客觀事物之間建立聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素符號(hào)也能簡(jiǎn)明的表示物質(zhì)的組成，也是國際通用的化學(xué)語言，為學(xué)習(xí)和研究都帶來了方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

初三化學(xué)教案 篇3

【教材分析】

▲本節(jié)教材包括：化學(xué)反應(yīng)的類型、氧化還原反應(yīng)、氧化劑與還原劑三部分，主要從化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移討論氧化還原反應(yīng)。

▲"氧化還原反應(yīng)原教材穿插在第一章"鹵素"中學(xué)習(xí)，新舊教材這部分的要求基本一致，但比起原教材來，新教材有三個(gè)特色：

1、結(jié)構(gòu)合理：新教材從研究燃燒出發(fā)，導(dǎo)入氧化還原，先由復(fù)習(xí)初中所學(xué)的四種基本類型入手，對(duì)照Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2類屬判斷的矛盾導(dǎo)出氧化還原，順理成章。全節(jié)擬成三個(gè)相互聯(lián)系的問題，綱目清晰。

2、表述生動(dòng)：用擬人漫畫形象生動(dòng)的表述概念，激發(fā)興趣，便于理解。

3、聯(lián)系實(shí)際：列舉生產(chǎn)、生活中對(duì)人類有益或有害的氧化還原反應(yīng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

（1）以價(jià)態(tài)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑的概念。

（2）了解初中所學(xué)的基本反應(yīng)類型與氧化還原不同分類的關(guān)系。

（3）會(huì)用"雙線橋"式表示基本的氧化還原方程式。

能力目標(biāo)：通過判斷一個(gè)反應(yīng)是否是氧化還原，誰是氧化劑、還原劑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用辨證的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析事物的意識(shí)。

【課時(shí)分配】

3課時(shí)：

（1）學(xué)習(xí)"一、二"；

（2）學(xué)習(xí)"三"，練習(xí)寫"雙線橋"反應(yīng)式；

（3）課堂小結(jié)，課堂訓(xùn)練及作業(yè)評(píng)析、補(bǔ)償。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移

教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

教與學(xué)活動(dòng)建議

一、化學(xué)反應(yīng)類型

初中化學(xué)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)分類共有：

1、根據(jù)反應(yīng)物與生成物的種數(shù)、類別分：

基本類型：化合：A+B=AB

分解：AB=A+B

置換：A+BC=AC+B

復(fù)分解：AB+CD=AD+CB

2、根據(jù)反應(yīng)物得失氧分：

氧化：物質(zhì)得到氧

還原：物質(zhì)失去氧

3、判斷反應(yīng)屬于何類型：

Fe2O3+3CO==2Fe+3CO

CuO+H2===Cu+H2O

二、氧化還原反應(yīng)：

1、實(shí)驗(yàn)分析：

實(shí)例：CuO + H2 ＝ Cu + H2O

↓ ↓

從得失氧分析：失氧 得氧

↓ ↓

從升降價(jià)分析：降價(jià) 升價(jià)

↓ ↓

電子轉(zhuǎn)移分析：得e 失e

↓ ↓

反應(yīng)結(jié)論： 還原反應(yīng) 氧化反應(yīng)

同時(shí)發(fā)生，稱為氧化還原反應(yīng)

2、概念遷移：

用價(jià)態(tài)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷沒有得失氧的'反應(yīng)。

（1）電子完全得失：2Na + Cl2 === 2NaCl

（2）電子對(duì)偏移：H2 + Cl2 === 2HCl

得出氧化還原的本質(zhì)定義：

凡是有電子轉(zhuǎn)移（得失、偏移）的反應(yīng)。

3、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系。

三、氧化劑和還原劑

1、實(shí)例分析：

CuO + H2 ＝ Cu + H2O

↓ ↓

還原反應(yīng) 氧化反應(yīng)

↓ ↓

被還原 被氧化

↓ ↓

氧化劑 還原劑

↓ ↓

得電子物質(zhì) 失電子物質(zhì)

------------------------

從反應(yīng)物中找

2、用"雙線橋式"表示氧化還原反應(yīng)

▲聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，了解氧化還原反應(yīng)對(duì)人類社會(huì)的利弊。

▲詢問學(xué)生回顧初中化學(xué)知識(shí)引入：

1、初中化學(xué)學(xué)習(xí)過那些類型？各有何特點(diǎn)？（引出左列各基本類型的特征）

2、從得失氧的角度還學(xué)習(xí)過那些類型？（以CuO與H2的反應(yīng)為例，它屬于何類型？）

3、Fe2O3和CO的反應(yīng)屬于什么基本類型？（激發(fā)學(xué)生思維中的矛盾點(diǎn)，引出氧化還原反應(yīng)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)）

▲由學(xué)生按照左列（1）-（3）的三個(gè)層次分析，得出氧化還原反應(yīng)的結(jié)論。指出；從價(jià)態(tài)變化和電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)來分析化學(xué)反應(yīng)。

可以擴(kuò)展到對(duì)許多沒有氧參加的化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)．

（引出Na與Cl2，H2與Cl2反應(yīng)）

▲最好能運(yùn)用電教手段將課本圖1-2，1-5，1-8改成動(dòng)畫，配合分析各概念放映。

▲學(xué)生以左列兩反應(yīng)為例，分析Na、H2發(fā)生氧化反應(yīng)，Cl2發(fā)生反應(yīng)。也可擴(kuò)充至其他實(shí)例。

教師提示學(xué)生全面理解：電子轉(zhuǎn)移包括電子的偏移和電子的得失

▲由學(xué)生說出課本圖1-7的含義，以明確氧化還原與基本類型的關(guān)系。

▲進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析"還原反應(yīng)-被還原-氧化劑"和"氧化反應(yīng)-被氧化-還原劑"的內(nèi)聯(lián)系

（配合課本圖1-8的動(dòng)畫分析）

▲歸納小結(jié)：師生共同討論。

綜合得出如下的氧化還原反應(yīng)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的兩根推斷線：

實(shí)質(zhì) 判斷依據(jù) 元素變化 反應(yīng)物稱為 反應(yīng)物性質(zhì)

失e —→ 升價(jià) —→ 被氧化 —→ 還原劑 —→ 還原性 得e —→ 降價(jià) —→ 被還原 —→ 氧化劑 —→ 氧化性

初三化學(xué)教案 篇4

【設(shè)計(jì)理念】

1.理論聯(lián)系實(shí)際，梳理知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)突出生活應(yīng)用。

2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1.了解幾種常見酸和堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性，會(huì)用ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法.問題探究法.討論歸納等

【復(fù)習(xí)流程】

一、酸和堿的概念

1.酸

常見酸的化學(xué)式：

2.堿

常見能溶于水的堿的化學(xué)式：

二、酸和堿的物理性質(zhì)

濃硫酸

濃鹽酸

顏色

狀態(tài)

氣味

密度

打開瓶口的現(xiàn)象

naoh

ca(oh)2

俗名

顏色.狀態(tài)

溶解性

露置在空氣中的現(xiàn)象

三、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)

稀鹽酸

稀硫酸

酸的

化

學(xué)

性

質(zhì)

指示劑

1.使石蕊溶液變色

2.使酚酞溶液變色

金屬

zn+hcl－

fe+h2so4－

金屬氧化物

fe2o3+hcl－

cuo+h2so4－

堿

fe(oh)3+hcl－

cu(oh)2+h2so4－

鹽

agno3+hcl－

bacl2+h2so4－

氫氧化鈉

氫氧化鈣

堿的

化

學(xué)

性

質(zhì)

指示劑

1.使石蕊溶液變色

2.使酚酞溶液變色

非金屬

氧化物

co2+naoh——

so2+naoh——

co2+ca(oh)2—

酸

naoh+hcl——

ca(oh)2+hcl—

鹽

cuso4+naoh——

na2co3+ca(oh)2——

例題：有下列四種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作,實(shí)驗(yàn)過程中其現(xiàn)象不能說明co2與naoh溶液發(fā)生了反應(yīng)的是()

四、ph應(yīng)用

1.溶液酸堿度測(cè)定方法

在_________或___________上放一小片ph試紙,用__________或________將被測(cè)液滴到_______上,把試紙顯示的顏色與____________比較,即可得出被測(cè)液的ph。

2.向盛有naoh的燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，溶液變?yōu)開___色,此時(shí)溶液的ph____,向此溶液中滴加稀鹽酸,并不斷振蕩,直至溶液剛好無色時(shí),溶液呈____性,ph____繼續(xù)滴加稀鹽酸,溶液呈____色,ph____,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中溶液發(fā)生了____反應(yīng),化學(xué)方程式為___________________。

3.現(xiàn)有白紙和幾種溶液，有人用這些材料設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“雨落葉出紅花開”的趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程如下：先用潔凈的毛筆蘸________（填序號(hào)，下同）在白紙上畫上花，再用_________畫上葉，將白紙掛上墻壁，晾干后用________向紙上噴即成。

a.酚酞溶液b.石蕊溶液

c.氫氧化鈉溶液d.稀鹽酸

五、聯(lián)系生活

在一條魚蝦絕跡的小河邊，有四座工廠：甲.乙.丙.丁。他們排放的廢液里，每廠只有碳酸鈉.氯化鐵.氫氧化鈣.鹽酸的一種。某中學(xué)環(huán)保小組實(shí)地調(diào)查的情況如圖。甲處的河水是乳白色的，乙處的河水是紅褐色的，丙處的河水變清了，丁處的河水是清的，但有氣泡產(chǎn)生。請(qǐng)推測(cè)這四座工廠廢液里的污染物？

六.課堂練習(xí)

1.酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，本質(zhì)原因是（）

a.能與指示劑作用b.能與堿發(fā)生中和反應(yīng)

c.能解離出h+d.都含有氫元素

2.我們已熟識(shí)的下列物質(zhì)中，溶于水時(shí)不會(huì)放出大量熱的是（）

a.生石灰b.氫氧化鈉固體

c.濃硫酸d.氫氧化鈣固體

3.根據(jù)你所做過的家庭小實(shí)驗(yàn)，判斷下列溶液：①氯化鈉溶液②碳酸鈉溶液③酒精糖水，能導(dǎo)電的是（）

a.①②b.②④c.①③d.③④

4.下列物質(zhì)在空氣中質(zhì)量會(huì)增加的是（）

a.稀硫酸d.硝酸鈉溶液

c.濃鹽酸b.氫氧化鉀溶液

5.能和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的是（）

a.生石灰b.碳酸鈣c.氫氧化鈉d.鋅粒

6.下列各組內(nèi)表示同一種物質(zhì)的是（）

a.氫氧化鈉.燒堿.火堿b.氫氧化鈣.消石灰.生石灰

c.鹽酸.氯化氫.食鹽d.冰.干冰.水

7.下列氣體中，不能用固體氫氧化鈉干燥的是（）

a.co2b.h2c.o2d.co

8.20g20%的naoh與20g20%的hcl溶液充分反應(yīng)后，滴入石蕊溶液顯（）

a.紫色b.藍(lán)色c.紅色d.無色