將相和教案（通用10篇）。

作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的將相和教案，希望能夠幫助到大家。

將相和教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

2、能力目標(biāo)：一在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果;二借助課題，概括課文主要內(nèi)容;三弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;四是正確、流利地朗讀課文。 五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;六是正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分清事物的前因后果。

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

教法方法：

討論交流、活動(dòng)體驗(yàn)等

教具準(zhǔn)備：

投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《將相和》，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中講了哪三個(gè)小故事，它們之間有什么聯(lián)系?(板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪)“將”指的是誰?“相”指的是誰?“和”是什么意思?我們知道了將相從不和到和，上課時(shí)有同學(xué)質(zhì)疑“將相為什么不和，為什么又要和好，又是怎樣和好的”。下面我們一起深入探討。

二、交流自學(xué)

“小小辯論會”

引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。并說明為什么?

1、喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。

板書：機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴

2、喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改 勇于認(rèn)錯(cuò)

教師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會。

三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

理解“完璧歸趙”領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。(大屏幕出示)

1、具體說明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人?

(1)藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。 那時(shí)候，秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

(2)藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。

(3)藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語言描繪一下。

我們在讀這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指讀。

(4)“藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的`典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期?！?/p>

(5)從“大大方方”這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的?

2、理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。”

教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎?(突出了藺相 如的聰明機(jī)智)可見作者用詞是多么的巧妙。

自己練習(xí)讀一讀，體會藺相如的聰明才智。

3、藺相如所做的一切是為了什么?(為了趙國的利益和尊嚴(yán))

過渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴(yán)，藺相如鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的局面，為趙國立了大功， 受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有 什么表現(xiàn)?

四、學(xué)習(xí)“澠池之會”

總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(大屏幕出示)

1、在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)?具體談一談你從哪里看出來的?

(1)過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險(xiǎn);不去吧，又顯得太膽怯?！碧A相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才 決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。

(2)當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”

(3)“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?/p>

最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。

2、同學(xué)們想一想，澠池之會這場政治斗爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負(fù)?為什么?

(如果學(xué)生爭執(zhí)不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國比趙國力量強(qiáng)大;二是秦王是一國，而藺相如則是趙國的一名大臣。)

教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動(dòng)聽?！绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會上的斗爭是趙國占了上風(fēng)。那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰?

過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，為趙國立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭 之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請罪”。

五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”

1、你覺得廉頗是個(gè)什么樣的人，為什么?

2、你覺得藺相如是個(gè)什么樣的人，為什么?

3、“負(fù)荊請罪”是什么意思?

圖片顯示(大屏幕顯示)

4、學(xué)生表演“負(fù)荊請罪”的故事。

六、拓展延伸

“和好”消息傳到趙王那里，趙王會怎樣說?(指多名學(xué)生說)學(xué)生試創(chuàng)作 “詔書”

板書設(shè)計(jì)：

26 將相和

故事 完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪

人物 藺相如 廉頗

機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴 知錯(cuò)就改 顧全大局 胸懷寬廣 勇于認(rèn)錯(cuò) 品質(zhì) 以國家利益為重、共同維護(hù)國家利益

將相和教案 篇2

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、查閱資料，了解背景。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。

二、理清脈絡(luò)，分清因果。

1．初讀感知，設(shè)疑激趣

遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們在教學(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認(rèn)讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。

2．分清因果，突破重點(diǎn)

《將相和》一文篇幅較長，三個(gè)故事的處理不能平均用力?？梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個(gè)故事，做到長文短講，省時(shí)高效地突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個(gè)怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動(dòng)作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫；“他理直氣壯的'說”“大大方方地說”等語言的描寫。通過練讀體會他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當(dāng)時(shí)的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（2）自學(xué)用法?！皾瞥刂畷焙汀柏?fù)荊請罪”兩個(gè)故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個(gè)問題為主，分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容。可重點(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來，二是“負(fù)荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機(jī)智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請罪”，完成課后題5。

通過自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時(shí)期，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家?！?/p>

三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識，可設(shè)問：這三個(gè)故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，這也是本文的一大特色?？烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。

另外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè)：

一是知識延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個(gè)問題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清前因后果。

將相和教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。

２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

３、學(xué)會生字新詞。

４、有感情朗讀課文，并自述課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

２、了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞課件。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、出示課件：介紹作者和歷史背景。

２、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示課件：

１、讀準(zhǔn)字音：

“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。

２、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

３、指名朗讀課文。

三、熟讀課文 同桌互相講述課文。

四、布置作業(yè)

１、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。

２、自學(xué)本文生字。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、聽寫生字詞

二、整體入手，直奔難點(diǎn)

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

２、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

３、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

１、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

２、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

３、藺相如立下了什么大功？

（維護(hù)趙國利益、是有功之臣。）

４、指出名復(fù)述這個(gè)故事。

四、讀議第二段

１、默讀第二段理出故事情節(jié)。

２、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？

３、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢??！請同學(xué)們齊讀。

４、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？

（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他。）

５、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？

６、復(fù)述故事。

五、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個(gè)“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段，思考問題

１、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺？廉頗說的對不對？

２、藺相如怎樣對待？

３、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識。

三、總結(jié)全文

１、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

２、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？

３、學(xué)了這一課你有什么感受？

四、課堂練習(xí)

復(fù)述三個(gè)故事。

將相和教案 篇4

【教學(xué)目的】

１、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系和各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

４、掌握本課生字新詞。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

自讀感悟，討論交流，寫話。

【課時(shí)布置】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

三、初讀課文，同學(xué)自悟

１、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的'問題。

２、速讀課文，討論交流：

⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

⑵本文主要講了一個(gè)什么故事？

３、理清脈絡(luò)，概括段意：

⑴本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

⑵討論交流。

４、再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、熟讀課文

將相和教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟：

一、解題

1.介紹時(shí)代背景（略）

2.抓題眼“和”，理解題意（略）。

二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的`小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)情況

（1）注意：

廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿

（2）組詞

秦 璧 擊 協(xié) 澠

泰 璧 缶 脅 淹

（3）解詞：

完璧歸趙 無價(jià)之寶 理直氣壯

攻無不克 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力

（4）指名讀課文：課文寫了哪三個(gè)小故事，并說明這三個(gè)小故事的起止段落。

（5）概括三個(gè)故事的大意。（實(shí)用文書網(wǎng) wWw.WEi508.cOM）

（6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文

將相和教案 篇6

【教學(xué)目的】

1.掌握生字詞;

2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;

3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段;開始接觸第二大段。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話

1.題解。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

①寫人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。

②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

二、指導(dǎo)分段

1.通讀全文，考慮分段要求。

2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

三、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。

2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結(jié)果)。

3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

4、形成的板書：

22.將相和

5.小結(jié)。

①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?

②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。

四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)

五、作業(yè)

繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。

2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。

二、講讀第二大段

1.說出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰的。

2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。

3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?

4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個(gè)什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。

③廉頗為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

④故事的結(jié)果怎樣。

四、討論(搞清聯(lián)系)

1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

3.練習(xí)歸納中心思想。

4.形成板書：

22.將相和

一、完璧歸趙抓人物特點(diǎn)

藺相如勇敢機(jī)智忠貞愛國抓線索、聯(lián)系

二、澠池之會↓

藺相如不顧個(gè)人安危和的重要

三、負(fù)荊請罪失和的原因

廉頗知錯(cuò)就改言和的基礎(chǔ)

五、作業(yè)

1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)

1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。

2.人物特點(diǎn)：

三、字詞練習(xí)

1.講講對完璧歸趙負(fù)荊請罪兩個(gè)成語的理解，練習(xí)造句。

2.聽寫詞語。(見課后作業(yè)3)

四、作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。

2.預(yù)習(xí)下文，要會讀，并考慮課后問題。

[評：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對獨(dú)立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的'。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)大綱的精神，即隨著年級的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。

此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求，我們在整分合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。

下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。

整，要從整篇入手，要求學(xué)生對整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫的是戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的藺相如與廉頗言和的事。

整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書。

這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和?可見講和的原因，失和的原因，言和的基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過這樣的分析使學(xué)生對整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識。

將相和教案 篇7

教材分析:

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

學(xué)情分析:

《將相和》這篇課文由"完璧歸趙"、"澠池之會"、"負(fù)荊請罪"三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住"撞"、"逼"、"避"三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事"完璧歸趙"。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語解題

2、板書課題:11 將相和

二、檢查預(yù)習(xí)

(一)交流本課的資料,并相機(jī)評價(jià)。

預(yù)設(shè):

1、和氏璧的'資料。引出無價(jià)之寶一詞。

2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的資料,了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

3、課文的出處。

4、藺相如的資料。提醒大家注意藺的寫法等。

(二)、文章主要講了那幾個(gè)小故事,并說說自己是怎樣概括出來的。

三、學(xué)習(xí)完璧歸趙

1、指導(dǎo)璧的寫法

2、探究藺相如為什么能完璧歸趙

(1)自由讀文思考

(2)小組交流討論

(3)小組代表發(fā)言

(4)自由發(fā)言

(5)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子"他理直氣壯的說……"

(6)指導(dǎo)朗讀

(7)總結(jié)人物個(gè)性

四、課時(shí)總結(jié):

藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無策之際挺身而出,面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。

將相和教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相、強(qiáng)、劃”，會寫“召、臣”等12個(gè)字，會寫“召集、大臣”等37個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。

3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。

4、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。

2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。

3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測

1.講述和氏璧的來歷

相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別，結(jié)果也說是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑?，文王派人對這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題xx。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時(shí)期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)故事，（板書：《史記》）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。板書課題，學(xué)生齊讀。

3.解讀課題：看到課題，你想知道什么？

（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3、出示生字、詞語：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音、字形。隨機(jī)展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。

三、整體感知，理清文脈

1.同學(xué)們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指——（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因?yàn)槭裁丛虿缓湍?？我們先來關(guān)注兩個(gè)詞語，這是戰(zhàn)國時(shí)期兩個(gè)官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個(gè)官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級別更高，相當(dāng)于宰相。）

2.課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。（學(xué)生交流）

（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

用小標(biāo)題概括——完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價(jià)之寶——和氏璧。

（2）藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語比較難讀，誰來試試——鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個(gè)故事用小標(biāo)題概括——澠池之會（板書：澠池之會或澠池立功）

（3）藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

用小標(biāo)題概括——負(fù)荊請罪。理解“負(fù)”（背著）（板書：負(fù)荊請罪）

（4）這三個(gè)小故事合起來就是“將相和”。請大家把這3個(gè)小標(biāo)題端端正正地寫在相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語的時(shí)候注意字與字之間的'相互關(guān)照，寫整齊，寫美觀。

3.這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。

（起因——發(fā)展——結(jié)果）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、“將”指的是誰？“相”指的是誰？

2、《將相和》一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成？

二、深入閱讀，感知人物

過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。

1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”

廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。

那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：完璧歸趙。我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰能告訴大家用什么方法學(xué)？（畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。）

2、討論、交流、整理：

（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）

（2）語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

（3）語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）

行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）

3、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。

4、小結(jié)：

秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，

隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。

6、總結(jié)、擴(kuò)展

（1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。

（2）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。

（3）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文。

7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“澠池會見”和“負(fù)荊請罪”

（1）學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法，前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）組織交流學(xué)習(xí)情況。

（3）小練習(xí)：

師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請罪了呢？

結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎么說？運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動(dòng)具體，符合人物當(dāng)時(shí)的心境。

三、總結(jié)：

最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生回答）

除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負(fù)荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》，有興趣的同學(xué)可以自己閱讀，去體會其中生動(dòng)鮮活的人物形象。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.小練筆：請用上“無價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。

2.搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

《將相和》是一篇敘事性課文。這篇課文的三個(gè)小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時(shí)感性認(rèn)識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

在教學(xué)時(shí)，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問題，層層展開學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因?yàn)樘A相如聰明機(jī)智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。

長文短教的問題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認(rèn)識、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和技能。

將相和教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激情引入

同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？

二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

完成以下自學(xué)要求：

1.把課文讀正確，讀流利。

2. 就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容

1.再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。

2. 學(xué)生提問，師生共同討論解決。

（1）有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來解決。

（2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的'問題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。

教師可抓住以下類似的問題展開討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：

① 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機(jī)智。

② 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。

③ 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？

在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會。

四、評價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容

1.文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來開個(gè)“人物評價(jià)會”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來說一說，評價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫，同時(shí)加入自己的看法。

2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。

五、拓展練習(xí)

出示掛圖“負(fù)荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？

1.自己練習(xí)說一說。

2. 把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫幾個(gè)片段。

六、總結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。

將相和教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的`內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

18將相和（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等詞語的意思。

2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事.

3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

流利地朗讀課文，理清文章條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入新課

1.板書課題：將相和。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文

1.帶著剛才的問題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語的意思。

2.檢查生字詞的讀音及意思。

無價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在用來表示物歸原主。

理屈——理虧。

絕口不提——回避而不說。

示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。

抵御——抵擋，抵抗。

理直氣壯——理由充分，說話有氣勢。

攻無不克，戰(zhàn)無不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

負(fù)荊請罪——現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問。

三、再讀課文，理清文章條理

1.默讀課文，思考：

（1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段。

（2）給文章列小標(biāo)題。

2.交流，完成板書。

完璧歸趙澠池會負(fù)荊請罪

四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題

1.看課題，既然是“和好”，那說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀?？找出文中那句關(guān)鍵的話來。

2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“我是趙國大將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”

3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問題。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問題。

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