小學(xué)體育教案大全集

三大平原和主要丘陵。

三大平原和主要丘陵　

教學(xué)目的

1．掌握我國(guó)三大平原的名稱(chēng)、位置、范圍和主要特征；記住我國(guó)主要丘陵的名稱(chēng)并了解它們的分布和利用狀況。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析地形特征的能力。

3．在學(xué)習(xí)我國(guó)東部平原和丘陵地理特征的過(guò)程中，使學(xué)生了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，為樹(shù)立“要珍惜愛(ài)護(hù)土地資源”的正確思想打下基礎(chǔ)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是我國(guó)三大平原的位置和特點(diǎn)，難點(diǎn)是記住我國(guó)主要丘陵的名稱(chēng)和分布。

教學(xué)方法談話法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具中國(guó)地形掛圖、投影片（三大平原比較表，平原與丘陵的景觀圖）。

課時(shí)1課時(shí)。

講授提綱

一、三大平原

二、主要丘陵

1．分布

2．丘陵的開(kāi)發(fā)利用

教學(xué)過(guò)程

引入新課

[講解與提問(wèn)]上節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的四大高原和四大盆地，它們主要分布在我國(guó)西部地區(qū)。如果我們從我國(guó)西部轉(zhuǎn)向東部（教師指“中國(guó)地形掛圖”），大家會(huì)看到哪些地形類(lèi)型呢？（學(xué)生回答：平原和丘陵）今天就一起研究我國(guó)平原和丘陵的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)新教材

第四節(jié)三大平原和主要丘陵[板書(shū)]

一、三大平原[板書(shū)]

[提問(wèn)]教師指“中國(guó)地形圖”中的東部平原部分，提出以下問(wèn)題：

1．我國(guó)的平原分布在我國(guó)的第幾級(jí)階梯上，它們的平均海拔約為多少？（第三級(jí)階梯上，在200米以下）

2．在平原上都有河流經(jīng)過(guò)，這些河流又大多由我國(guó)第一、二級(jí)階梯而來(lái)，注入大海。從這一特點(diǎn)你能說(shuō)出平原形成的過(guò)程吧？（河流從高而下，到平原區(qū)流速減緩，泥沙沉積，逐漸形成了這些沖積平原）

3．從地圖上看，我國(guó)的平原主要分布在哪些地方？（東北、黃河和淮河流域、長(zhǎng)江中下游地區(qū)）

[教師歸納]我國(guó)的平原主要集中在東部地區(qū)，由眾多河流的泥沙沉積而成，所以地勢(shì)低平。從北向南可分為東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原。下面就分別研究這三大平原的特點(diǎn)。

[閱讀課文和地圖]教師指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀課文，一邊識(shí)讀地形圖和課文插圖。并且回答下列問(wèn)題：

1．各平原的具體位置在哪里？范圍有多大？

2．三大平原的海拔大約各是多少？它們的面積哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

3．三個(gè)平原各有何突出特點(diǎn)？

[教師小結(jié)]在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師指導(dǎo)學(xué)生將所答內(nèi)容填入下表（或投影片）中。

[展示投影片]展示有關(guān)三大平原景觀的投影片（或彩色圖片），讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)辨認(rèn)這些圖片是哪個(gè)平原的景觀，并且說(shuō)明理由。

[提問(wèn)]引導(dǎo)學(xué)生觀察“中國(guó)地形圖”，讓學(xué)生找出并回答，除三大平原外，我國(guó)還有哪些平原？（學(xué)生回答）

[教師歸納]正像同學(xué)們回答的那樣，我國(guó)除三大平原外，還有一些面積較小的平原。例如：成都平原、珠江三角洲、臺(tái)西平原等等。這些平原面積雖小，但它們都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也很重要。

總起來(lái)看，我國(guó)平原面積較小，約占全國(guó)總面積多少？（學(xué)生答：12％）同時(shí)平原分布不均，主要分布在哪里？（學(xué)生答：在我國(guó)東部。）而且這里是我國(guó)人口、城鎮(zhèn)最集中的地方，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。所以我們更要珍惜和愛(ài)護(hù)這里的土地。

[過(guò)渡]在我國(guó)東部地區(qū)除平原以外，還有哪種主要地形類(lèi)型呢？（丘陵）現(xiàn)在我們就來(lái)看看我國(guó)的丘陵。

[讀圖]教師指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出遼東丘陵、山東丘陵、江南丘陵和兩廣丘陵。并且讓學(xué)生解譯這些丘陵名稱(chēng)是怎樣確定的。

[展示景觀圖片]指導(dǎo)學(xué)生觀察各種丘陵的自然和人文景觀圖。（包括丘陵上的梯田、茶園和果園，泰山和黃山的自然風(fēng)景等等）

[提問(wèn)]請(qǐng)大家根據(jù)地形圖和景觀圖回答問(wèn)題：

1．我國(guó)丘陵地區(qū)一般平均海拔約多少米？

2．人們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)利用丘陵地區(qū)呢？

[朗讀古詩(shī)]由于東部丘陵中有很多挺拔屹立的山峰，成為風(fēng)光秀麗的旅游勝地。自古被詩(shī)人所贊頌，留下了不朽的詩(shī)句。同學(xué)們可以在欣賞這些詩(shī)句的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)我們祖國(guó)大好河山的壯麗。下邊就請(qǐng)同學(xué)朗頌和欣賞“泰山”和“廬山”兩首詩(shī)歌。

復(fù)習(xí)鞏固

1．讓學(xué)生指圖說(shuō)出我國(guó)三大平原的位置，并且回答課本22頁(yè)“想一想”中的3個(gè)問(wèn)題。

2．指圖說(shuō)出我國(guó)主要丘陵的名稱(chēng)，舉例說(shuō)出在這些丘陵地區(qū)中的著名旅游區(qū)。

3．繼續(xù)完成課本95頁(yè)的填圖練習(xí)?！?/p>

教案分析　

“主要山脈”、“四大高原和四大盆地”、“三大平原和主要丘陵”三節(jié)課的教材內(nèi)容有共同的特點(diǎn)，即概念眾多、內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。但是，本書(shū)中的這幾節(jié)教案卻能較好地處理各節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方法，有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。下面只說(shuō)其中的幾點(diǎn)，供讀者思考。

1．根據(jù)不同知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。例如，有關(guān)山脈的知識(shí)，是由地名及地理分布所組成，學(xué)生掌握這些知識(shí)的過(guò)程主要靠記憶，因此，在教案中就設(shè)計(jì)了讀圖，填圖等練習(xí)為主的教學(xué)方法，以保證學(xué)生掌握這些知識(shí)；而高原、平原等等教材，除有關(guān)高原、平原等等的名稱(chēng)外，主要包括各地形單元的形態(tài)特征，掌握這些知識(shí)是建立地理表象，即學(xué)習(xí)感性知識(shí)的過(guò)程，所以教案中安排了讀圖、觀察景觀圖、這詩(shī)等有利于學(xué)生形成地形表象的教學(xué)方法。

2．教學(xué)方法靈活、多樣。在教案中教師設(shè)計(jì)的方法有近十種之多，如講授、提問(wèn)、讀圖、觀察圖片、討論問(wèn)題、朗讀課文欣賞詩(shī)歌、填圖、填表等。這些方法的安排十分自然、有序，是緊密與教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起的。

3．學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)。從整體看，各教案都安排了大量的學(xué)生活動(dòng)，但是在同時(shí)卻又感到教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在他們的周?chē)?。因?yàn)?-出教師直接或間接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。例如，讀圖前教師要指明看什么圖、如何讀、讀后要達(dá)到什么目的；在欣賞詩(shī)歌時(shí)，則要說(shuō)明為什么欣賞詩(shī)歌等等。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能保證學(xué)生按照正確的方法學(xué)習(xí)，從而真正達(dá)到“活而不亂”的地步。　

相關(guān)知識(shí)

第三節(jié)　 四大高原和四大盆地

第三節(jié)　四大高原和四大盆地　

　1．使學(xué)生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。

　2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力?！?/p>

　四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。　

　1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）

　2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）

　3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）　

本節(jié)教學(xué)安排1.5課時(shí)（四年制2課時(shí)）。第一課時(shí)講完“四大高原”，后面半個(gè)（或1個(gè)）課時(shí)講完“四大盆地”。　

“比較法”講述和討論　

（新課引入）

[掛圖]掛好“中國(guó)地形”掛圖

[提問(wèn)]同學(xué)們知道，我國(guó)地勢(shì)西高東低。請(qǐng)注意觀察地形圖，說(shuō)出我國(guó)西部和東部各以什么地形為主？（學(xué)生回答，教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）

（講授新課）

[查閱地圖]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)中的中國(guó)地形圖上找出四大高原的位置。

[板書(shū)]第三節(jié)　四大高原和四大盆地

一、四大高原

[指圖講述]讓我們?cè)诜謱釉O(shè)色的中國(guó)地形圖上一一找到四大高原。（以下講述教師應(yīng)注意放慢節(jié)奏，指圖要準(zhǔn)確，以便學(xué)生邊聽(tīng)講邊在地圖冊(cè)上查找有關(guān)地名。下面劃?rùn)M線的高原名稱(chēng)由學(xué)生齊聲答出。）

位于我國(guó)西南部，面積占全國(guó)四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

位于我國(guó)北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。

西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長(zhǎng)城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。

主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢(shì)明顯表現(xiàn)為西高東低，海拔從2000米下降到1000米的高原是云貴高原。

[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國(guó)地圖。分別請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)出四大高原的位置，教師糾正。

［討論]請(qǐng)同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書(shū)讀圖之后，組織學(xué)生發(fā)言討論。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提醒學(xué)生讀有關(guān)插圖及彩圖，并可簡(jiǎn)要解釋黃土高原上的黃土來(lái)歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）

[板書(shū)］

l、青藏高原——雪山連綿　“世界屋脊”

2．內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際　地勢(shì)平坦

3．黃土高原—一黃土覆蓋　千溝萬(wàn)壑

4．云貴高原——地面崎嶇　喀斯特地形典型

[練習(xí)]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點(diǎn)用直線連結(jié)起來(lái)。

[板書(shū)]二、四大盆地

[講述]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色中國(guó)地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（學(xué)生回答）

[[提問(wèn)]人們談到新疆地形時(shí)，常有“三山夾兩盆”的說(shuō)法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3·13，說(shuō)出“三山”和“兩盆”的名稱(chēng)。（學(xué)生回答，教師糾正或肯定）

[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖

[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸，周?chē)呱江h(huán)抱，內(nèi)部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。

[提問(wèn)]說(shuō)出塔里木盆地中我國(guó)最大的沙漠名稱(chēng)和它的形成原因。（學(xué)生依據(jù)課本回答，教師強(qiáng)調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點(diǎn)）

[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地周?chē)呱缴嫌泻芎竦谋ā⒎e雪。當(dāng)天暖的時(shí)候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長(zhǎng)草、植樹(shù)、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū)，這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。

[提問(wèn)]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會(huì)有綠洲分布？水源是從哪里來(lái)的？

2．新疆修筑的公路線大多繞經(jīng)盆地的邊緣，這是什么原因？（教師提示學(xué)生也從水源、綠洲分布等方面考慮）

[講述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地，與前面兩個(gè)盆地既有相同點(diǎn)又有明顯的差別。

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們讀“中國(guó)地形圖”，參考P33圖3·15說(shuō)說(shuō)這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（學(xué)生回答，教師歸納，點(diǎn)出以上三個(gè)盆地均處內(nèi)陸，內(nèi)部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達(dá)木盆地海拔3000米左右，位于地勢(shì)第一階梯，而前兩個(gè)盆地位于地勢(shì)第二階梯。）

[板書(shū)]3．柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。

[講述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部，與前三個(gè)盆地有明顯的不同。

[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出四川盆地內(nèi)部地形特點(diǎn)（學(xué)生回答，教師指出以上三個(gè)盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。

[板書(shū)]4．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦

[講述]四大盆地各有特色，請(qǐng)同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。

[練習(xí)]1．四大盆地名稱(chēng)，在圖上指出它們的位置，說(shuō)出它們分別在地勢(shì)的哪級(jí)階梯上。

2．哪個(gè)盆地海拔最高？哪個(gè)盆地面積最大？哪些盆地位于內(nèi)陸？

3．成都平原在哪個(gè)盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個(gè)盆地中？

4．哪個(gè)盆地中有世界最大的流動(dòng)沙漠？哪個(gè)盆地東部多沼澤、鹽湖？

（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2?！?/p>

第三節(jié)　四大高原和四大盆地　

一、四大高原

　1．青藏高原——雪山連綿　“世界屋脊”

　2．內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際　地勢(shì)平坦

　3．黃土高原——黃土覆蓋　千溝萬(wàn)壑

　4．云貴高原——地面崎嶇　喀斯特地形典型

二、四大盆地

高3-05南方丘陵

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高3-05南方丘陵”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第5單元山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)--南方低山丘陵

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山地面積占國(guó)土面積的2／3，因此，我國(guó)自然資源的開(kāi)發(fā)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于山區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的進(jìn)度。我國(guó)山區(qū)復(fù)雜多樣，高山與低山、山上與山下，情況很不一致，亞熱帶丘陵山區(qū)面積很大，是我國(guó)最重要的綜合性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域之一，特別是其東部，資源優(yōu)勢(shì)突出，物產(chǎn)多樣，許多農(nóng)產(chǎn)品在全國(guó)占有重要地位。但是，這個(gè)地區(qū)山丘比重大，可耕地少，生態(tài)環(huán)境比較脆弱，在長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)過(guò)程中積累了一系列問(wèn)題。

為了了解我國(guó)開(kāi)發(fā)山區(qū)的一些情況，特別是通過(guò)對(duì)一些開(kāi)發(fā)模式的介紹，進(jìn)一步觀察和體會(huì)開(kāi)發(fā)山區(qū)的過(guò)程中避其所短、揚(yáng)其所長(zhǎng)、充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)的基本精神，教材用一個(gè)單元講述南方丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)。

本單元分兩課。第1課主要講述為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)，其有利條件與不利條件是什么。第2課主要采用的是典型案例分析的方法講述怎樣進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源的綜合開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

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城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要原則和基本方法

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要原則和基本方法”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

3.2城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要原則和基本方法
一、城鄉(xiāng)規(guī)劃中的土地利用
1.城鄉(xiāng)用地分類(lèi)
一級(jí)類(lèi)農(nóng)用地建設(shè)用地未利用地
二級(jí)類(lèi)耕地、園地、林地、牧草地、其他農(nóng)用地商服用地、工礦倉(cāng)儲(chǔ)用地、公共設(shè)施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通運(yùn)輸用地、水利設(shè)施用地、特殊用地未利用土地、其他用地
城市土地利用
2.城鄉(xiāng)土地利用鄉(xiāng)村土地利用
城鄉(xiāng)結(jié)合部土地利用

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃中的功能分區(qū)
1.類(lèi)型：商業(yè)用地、居住用地、工業(yè)用地、交通運(yùn)輸用地、市政用地、綠地等
2.主要功能區(qū)：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)，文教區(qū)、行政區(qū)等在中小城市不明顯

3.城市功能分區(qū)的成因
分區(qū)的成因影響舉例
歷史因素早期土地利用有深遠(yuǎn)影響上?，F(xiàn)代化中心商務(wù)區(qū)是外灘和陸家嘴
昔日土地利用也可能完全改變西方國(guó)家有些大城市中心邊緣住宅成貧民區(qū)
經(jīng)濟(jì)因素交通通達(dá)度市中心通達(dá)度好，租金最高；主要公路兩旁和公路交匯處，租金較高；遠(yuǎn)離公路，租金較低
距離市中心的遠(yuǎn)近距離市中心遠(yuǎn)近對(duì)商業(yè)區(qū)的影響最大，對(duì)住宅區(qū)的影響次之，對(duì)東也去的影響最小
社會(huì)因素收入是想成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見(jiàn)原因高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的形成
知名度可以提高身份與地位，是一種強(qiáng)大的集聚力量美國(guó)的好萊塢
種族或宗教信仰可以形成聚居區(qū)北美和歐洲的唐人街和黑人社區(qū)
行政因素政府采取行政手段制定政策和城市規(guī)劃，干預(yù)城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新興工業(yè)工區(qū)的建設(shè)

A城市功能分區(qū)應(yīng)使各類(lèi)用地有合理的規(guī)模配置
B各功能區(qū)的配套設(shè)施應(yīng)分級(jí)設(shè)置，充分考慮從人們使用的便利
4.劃分功能區(qū)的原則性、資源利用的有效性來(lái)均衡布局
C各功能區(qū)之間既要保持便利聯(lián)系，又要避免相互干擾
D功能區(qū)的看哦昂見(jiàn)組合還應(yīng)考慮城市景觀與形象的需要

主要山脈

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“主要山脈”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)　

1．使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。

2．使學(xué)生能在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)主要山脈的位置并說(shuō)出其走向，能在空白中國(guó)政區(qū)圖上．填繪我國(guó)主要山脈。

3．使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國(guó)地形的基本骨架，還多是我國(guó)重要的地理分界線。

4．使學(xué)生能根據(jù)我國(guó)山脈分布大勢(shì)，分析我國(guó)各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。

5．充分利用課本中“珠峰探險(xiǎn)”的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及勇于探險(xiǎn)的精神，并要正確引導(dǎo)學(xué)生看待探險(xiǎn)活動(dòng)。　

教學(xué)重點(diǎn)　

1．山脈的走向。

2．主要山脈的走向和分布。

3．山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)　

l．山脈的走向。

2．主要山脈的走向和分布。　

教學(xué)媒體　

“中國(guó)地形”、“中國(guó)主要山脈分布圖”掛圖，寫(xiě)有各主要山脈名稱(chēng)的吹塑紙條（與板圖的比例要適當(dāng)），投影儀及自制投影片（中國(guó)政區(qū)空白圖），錄像機(jī)，中國(guó)政區(qū)空白圖（每個(gè)學(xué)生一張）?！?/p>

教學(xué)過(guò)程　

在黑板上副板書(shū)位置寫(xiě)出“一____山峰，一____山脈”，讓學(xué)生填寫(xiě)量詞。

如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語(yǔ)言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？

學(xué)生討論、回答。

拿一簡(jiǎn)單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個(gè)相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)模型各自的走向。

在副板書(shū)位置畫(huà)出地平面上的方向，再畫(huà)幾條線段，讓學(xué)生說(shuō)出其延伸方向。

學(xué)生討論。

走向即延伸的兩端方向加起來(lái)。

同桌為一組，一人畫(huà)線段、一人說(shuō)走向。

“中國(guó)地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、陰山等?！?/p>

第二節(jié)主要山脈

一、主要山脈的走向和分布

“中國(guó)主要山脈分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北—西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說(shuō)出名稱(chēng)。

讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律。

注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。

引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時(shí)讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國(guó)政區(qū)空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學(xué)習(xí)東北—西南走向的山脈。

東西走向的三列好像“三道緯向長(zhǎng)城”，稱(chēng)“三橫”；東北—西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱(chēng)“三縱”。

欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

（l）喜馬拉雅山的走向？

（2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱(chēng)、海拔？

（3）找同學(xué)到板圖上畫(huà)出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰。

喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無(wú)數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險(xiǎn)”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險(xiǎn)，不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動(dòng)）。

中國(guó)輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。

教師在繪中國(guó)輪廓圖的同時(shí)讓學(xué)生描繪一張課本中的中國(guó)輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫(xiě)有山脈名稱(chēng)的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒(méi)到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫(xiě)上山脈名稱(chēng)。

如：①位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。

②位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學(xué)生將前面所學(xué)過(guò)的山脈全部粘貼在板圖上。

我國(guó)山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：①在中俄邊境上畫(huà)出西北—東南走向的山脈——阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊界上的祁連山。

②在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫(huà)圖。

整個(gè)中國(guó)就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？

①指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

②指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

③指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

④指出天山、阿爾泰山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

⑤指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

⑥指出大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會(huì)說(shuō)出一個(gè)地形名稱(chēng)，若有問(wèn)題，教師給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個(gè)網(wǎng)格中都有一個(gè)地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用?！?/p>

二、山脈構(gòu)成地形骨架

1．山脈構(gòu)成地形骨架

山脈縱橫交織．把我國(guó)分成若干個(gè)地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱(chēng)）。

2．山脈是重要的地理分界線

①各地形區(qū)皆以山脈為界。

②有些山脈是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北??；武夷山西側(cè)是江西省，東側(cè)是福建省等。

③有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。

中國(guó)地形圖或掛中國(guó)地形圖掛圖。

①分別讓學(xué)生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說(shuō)出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)。

②分別讓學(xué)生指出天山、昆侖山讓其說(shuō)出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)。

③分別讓學(xué)生指出太行山、武夷山、巫山讓學(xué)生說(shuō)其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱(chēng)。

④指出其它一些山脈讓學(xué)生說(shuō)出其所在省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)主要山脈

一、主要山脈的走向和分布

二、山脈構(gòu)成地形骨架

1．山脈構(gòu)成地形骨架

2．山脈是重要的地理分界線　

小資料　

你真的決定去探險(xiǎn)了嗎？

野外，你可能幾天見(jiàn)不到一個(gè)人影，可能面對(duì)零下幾十度的嚴(yán)寒，可能被野獸圍攻，可能被沙暴襲擊，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足夠的心理準(zhǔn)備去面對(duì)來(lái)自外界和自身的困擾。比探險(xiǎn)物質(zhì)準(zhǔn)備更重要的是探險(xiǎn)心理準(zhǔn)備。

探險(xiǎn)的你應(yīng)注意：

（1）具有豐富的野外生存知識(shí)。

（2）量力而行，循序漸進(jìn)接近自然。

（3）結(jié)伴而行。

（4）選定探險(xiǎn)區(qū)域后，對(duì)該區(qū)要有足夠的認(rèn)識(shí)

（5）行動(dòng)前要擬定詳細(xì)計(jì)劃。

（6）在探險(xiǎn)活動(dòng)中，要防止迷路，要會(huì)野外定向。