小學一年級的教案

一年級下冊《棉鞋里的陽光》教學設計。

《棉鞋里的陽光》教學設計

【教材分析】

《棉鞋里的陽光》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心、體貼長輩。

【教學理念】

１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學生在起步階段，更應從小培養(yǎng)學生的這種自讀自悟、合作探究的學習習慣。

２、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關心學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生有正確的情感態(tài)度。

３、使讀書成為學生學習的一種樂趣、一種享受，讓學生在自主、民主的氛圍中學習、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認識生字、讀懂課文。

【教學目標】

１、認識棉、照等１３個生字，會寫媽、奶等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

【教學重點】
認字、寫字和自讀自悟課文。

【教學課時】
兩課時。

第一課時
〖教學目標〗

１、認識棉、照等１３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能讀懂課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

〖教學過程〗

一、談話、激趣導入

同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學生各抒己見）

好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。（板書課題：棉鞋里的陽光）

（興趣是最好老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲。）

二、讀文、識字

１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

（明確讀書的要求，對于一年級的學生來說很重要。這樣，有利于學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。）

２、出示本課要認的生字

延伸閱讀

一年級下冊《棉鞋里的陽光》教學設計03

《棉鞋里的陽光》教學設計

【教學目標】
１、認識棉、照等１３個生字。會寫媽、奶等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關心長輩的愿望，學習體貼長輩。

【教學重點】

認字寫字和自讀、自悟課文。

【教學難點】

有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。

【教學準備】

生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

【課時】
２課時。

【教學過程】
第一課時
一、導入揭題

１、師板書陽光，你知道哪些關于陽光的知識？

２、今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習棉。

３、讀了課題，你有什么想問的？

二、自主嘗試，朗讀課文

１、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

２、朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）

３、你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

４、讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

５、分角色朗讀全文。

三、互相交流，認讀生字

１、師范讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

２、小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

３、老師相應出示學生指出的字詞。

４、請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

５、學生自讀自糾，互讀互糾。

６、師生共做識字游戲。

四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教案

【教學目標】

1、認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

【教學重點】

認字、寫字和自讀自悟課文。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、認識“棉、照”等13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能讀懂課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

〖教學過程〗

一、談話、激趣導入

同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事?

(同學各抒己見)

好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。

(板書課題：棉鞋里的陽光)

興趣是最好老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識字

1、提出自讀要求：

讀準字音。

讀通句子。

標出自然段。

明確讀書的要求，對于一年級的同學來說很重要。這樣，有利于同學養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、出示本課要認的生字：

⑴同學自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。

⑵運用自身喜歡的方法獨立識字。

⑶自由找學習伙伴，一起分享識字的樂趣：

小組成員互查、互幫、互學。

3、檢查識字效果(過關測試)：

第一關，我會讀：

棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好

第二關，我會連：

合睡收脫

棉衣棉被眼睛午覺

鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習;教師有層次性、有梯度地把識字進行布置，擴展了同學的詞匯量。

三、多讀感悟

1、這篇課文有幾個自然段：

讓同學用手勢表示。

2、讀課文：

你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。

3、讀了課文，你明白了什么?是從哪兒讀懂的：

同學各抒己見。

4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?

(自由質(zhì)疑，盡量讓同學互相釋疑、多讀釋疑。)

5、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

(形式要多樣化)

打破了保守“串講”的形式，讓同學自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學自讀感悟、讓同學自主學習。

四、發(fā)出建議、延伸學習

1、說說小伙伴哪些方面值得你學習。

2、號召性語言激勵同學做長輩的小幫手，學會關心他們。

培養(yǎng)同學的語文實踐能力，教師適時建議，引導同學將獲取的知識運用于課外、社會，從而使同學有了時時、處處學語文的意識。

第二課時

〖教學目標〗

1、進一步有感情地朗讀課文。

2、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等6個生字。

〖教學過程〗

一、朗讀指導

1、說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?

2、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

3、小組競賽分角色朗讀課文。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閱讀中，教師要創(chuàng)設多種情景，讓同學以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。

二、鞏固識字

1、以小組競賽的形式讀。

2、認讀本課的生詞。

3、自由選字，給字找朋友。

采用多種形式使同學與生字見面，提高識記的能力。

三、指導書寫、重在激勵

1、出示生字，讀一讀。

2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?

(滲透分類識字的方法)

3、逐字練習，落到實處：

⑴指導第一組“媽、奶”：

同學試寫感悟、交流體會。

教師指點：

女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

教師根據(jù)同學的書寫情況示范指導，同學練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學認真書寫。

引導欣賞：

自我欣賞。

組內(nèi)欣賞。

集體欣賞。

⑵指導第二組“放、收”：

同學觀察，說說相同的地方。

教師指導反文旁的寫法。

同學描紅、練寫、再欣賞。

⑶指導第三組“午、合”：

同學獨立描紅書寫，說說自身的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)同學的練習情況組織欣賞。

引導同學看范寫、描紅、賞析從而感知寫好字的樂趣。同學學會主動觀察、細心書寫，讓同學自我欣賞，他會有一種勝利感。

四、教師進行隨機評價性總結(jié)

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教案6

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教案6”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一，教學目標

1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由讀課文，標一標自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學：

（1）小黑板出示的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

小學語文一年級：《棉鞋里的陽光》教學設計五

教學設計

（一）設計思路

重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

（二）教學重點

認字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。

（三）學習目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

（四）學習步驟

1、結(jié)合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）

2、從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學會認讀寫新的生字。

學習方法：

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

教學方式：

（l）學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）

（2）教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）[

（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內(nèi)容，使學生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。

當大多數(shù)學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

4、字形分析和寫字指導。

此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。

備課悟讀

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前可布置學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學生閱讀興趣作鋪墊。

一年級下冊語文棉鞋里的陽光隨堂練習

一年級下冊語文棉鞋里的陽光隨堂練習?

7棉鞋里的陽光

一、看拼音寫詞語

màmαnǎinαizhōngwǔhéyǎnfànghuíshōuqǐlαi

()()()()()()

二、按課文內(nèi)容填空

1、媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著很______。

2、選反義詞填空。

濕收脫難受出少

穿――()舒服――()多――()

干――()放――()進――()

3、想一想，填一填。

暖和溫暖什么怎么

(1)這是()東西?

(2)棉被()這么暖和?

(3)冬天過去了，()的春天來了。

(4)棉被曬過了，奶奶蓋上更()了。

4、連一連。

蓋曬合脫睡收

眼睛午覺棉衣棉鞋棉花棉被

三、實踐題。

課文《棉鞋里的陽光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎?

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》片斷賞析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教案5

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教案5》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《棉鞋里的陽光》教學設計一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《棉鞋里的陽光》教學設計一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學習目標

1．認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點

認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

(一)看圖說話，導入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。

4．其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應指出字詞。

4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

5．學生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢?

2．引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3．學生進行交流，感悟課文。

4．學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

5．學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓練

結(jié)合理解課文，進行說話訓練

1．用上因為所以，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上因為所以說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認真觀察，指導書寫

1．今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學自己完成所有的字。

5．學生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設計

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

小學語文一年級：《棉鞋里的陽光》教學設計三（1）

一、導入揭題

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3．學習“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“?！眳^(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導書寫

重點指導左或結(jié)構的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

小學語文一年級：《棉鞋里的陽光》教學設計三（2）

一、復習鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?

2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

人教版小學一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“人教版小學一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程

(一)看圖說話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?

第二課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點難點：

寫字注意筆順

課前準備：

生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做做一件體貼長輩的事。

小學語文一年級：《棉鞋里的陽光》教學設計二（1）

課前準備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程

（一）看圖說話，導入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

小學語文一年級：《棉鞋里的陽光》教學設計四（1）

課前準備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

教學案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學時璐莉

第一課時

(一)看圖說話，導入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。

4．其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應指出字詞。

4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

5．學生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴