小學(xué)語文一年級教案

一年級語文下冊荷葉圓圓教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋€(gè)謎語，請大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”

點(diǎn)名一生說：荷葉。

師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？

（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）

生說：荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？

生說：這片荷葉還像一把傘。

師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)生字。

我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺涼傘

2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課是第二課時(shí)中，通過游戲檢測學(xué)生，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。】

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學(xué)生自由地讀課文。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。

點(diǎn)名說。

【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參于過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性?！?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟體會

1、品讀課文

渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。

生邊找邊讀。

師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？

生說：我喜歡小魚兒。

師：請你介紹一下小魚兒吧

學(xué)習(xí)第五段

生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

師：小魚兒是什么樣的心情？

生說：小魚兒很快樂。

師說：你從哪兒看出來的？

生說：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語感受到的。

師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？

生說：美滋滋

師：請你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。

生把詞語帶進(jìn)句子里讀。

再請幾位學(xué)生像這樣說。

師：誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第四段

師：你你喜歡誰？

生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。

師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？

師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）

還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第三段

生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

師：你見過停機(jī)坪嗎？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）

生讀句子。

師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）

師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？

生列舉透明的事物。

誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）

還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）

朗讀本段。

過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？

學(xué)習(xí)第二段

例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）

師：小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣……）

師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）

師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）

2、表演課文

師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價(jià)。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）

精選閱讀

一年級語文下冊教案——荷葉圓圓

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊教案——荷葉圓圓”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、CAI課件

教學(xué)過程

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

2．揭示課題。

大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1，荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來許多小朋友，請同學(xué)們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小伙伴都有誰？課件出示：我會說：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）。相機(jī)板書:貼小動物頭像

2，同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么？可他們有個(gè)要求，要你們讀準(zhǔn)字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么？開火車認(rèn)讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3，從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個(gè)個(gè)都是識字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

三、再讀課文，整體感知。

1，荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？

2，現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3，誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。

四．細(xì)讀課文，感悟體會。

老師扮演小記者采訪學(xué)生。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么？為什么？（荷葉是我的搖籃）、師板書:搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個(gè)表示動作的詞，同學(xué)們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里？什么感覺？（舒服）那誰愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的小蜻蜓,能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)師板書:停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過的古詩,那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作.讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請起立,讓我們邊飛邊過把飛行癮吧.(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書:歌臺站在歌臺上,你會唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀,老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱.誰來做一下蹲的動作.那么咱們來一次比賽，讓我們都來當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4.課間休息

欣賞歌曲

5.小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的涼傘)師板書:涼傘想一想:小魚兒在涼傘下面干什么呀？做”游來游去”的動作.指導(dǎo)朗讀.指名讀,齊讀.

6.齊讀課文,會背的學(xué)生可以背.

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1,圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會對荷葉說些什么呢?荷葉又會對它們說什么呢?

2.拓展練習(xí):

美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?

荷葉圓圓的,綠綠的.()說:“荷葉是我的()”.().

六.總結(jié)

荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,荷葉給大家?guī)砹丝鞓?也為大自然增添了無限生機(jī)。

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》是一篇散文詩，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;有感情朗讀課文;

教學(xué)過程：

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價(jià)“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(板書)，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺，好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo)：我會認(rèn)，我會讀，我會背，我會說

1、我會認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語;

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評價(jià)誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

齊讀：全班一起來，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來;如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個(gè)角色，體會角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀

3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運(yùn)用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機(jī)坪立展;

小青蛙歌臺蹲唱;

小魚兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞，這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動物的特征來用)

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會說：遷移拓展，語言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……)

回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》說課稿

【說教學(xué)內(nèi)容】

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文教材一年級下冊第14課《荷葉圓圓》。

【說教材】

《荷葉圓圓》是一篇新選入教材的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個(gè)范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【說教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用了個(gè)性化教學(xué)手段，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)重視了對課程資源的開發(fā)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式閱讀時(shí)重視了學(xué)生的課本知識的積累和語言文字訓(xùn)練。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【說目標(biāo)】

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

[知識與技能]

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

[過程與方法]

讓學(xué)生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字，理解詞句，體會課文思想感情的基本發(fā)法。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

染學(xué)生體會夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對荷葉的喜愛之情。

【說學(xué)情】

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……同時(shí)一年級下學(xué)期的學(xué)生已有初步的識字能力，也積累了一些筆畫、筆順的知識，因此，識字教學(xué)應(yīng)采取自主識記的方式，教師主要在怎樣書寫漂亮上給予指導(dǎo)。他們的思維較為活躍，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

【說教學(xué)策略】

(一)教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！惫时菊n的設(shè)計(jì)理念要凸現(xiàn)閱讀的自主性，同時(shí)體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，教師既要關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又要注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，充分調(diào)動學(xué)生的想象能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，可基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

(二)教法設(shè)計(jì)

1、情境構(gòu)建設(shè)計(jì)——根據(jù)學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前先播放課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望：在動聽的音樂聲中，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳著的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生從畫面里里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情

2、自主探究設(shè)計(jì)——充分利用多媒體課件，讓學(xué)生自己動手操作，自主探究，展開想象，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)──通過師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作等手段來完成教學(xué)任務(wù)。

【說教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、小動物卡通圖片

2、生字詞卡片

3、多媒體課件

【說教學(xué)流程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓孩子們猜一個(gè)小謎語，激起孩子們的求知欲。然后讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(播放圖畫)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。

(二)品讀課文，讀中識字

新課程提倡在讀文中識記生字，，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識記生字：

1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。

2、再讀：展示朗讀，自主識字。

3、多種形式識記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女比賽讀、表演讀讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

經(jīng)過以上層層提高的辦法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氛圍中鞏固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

(三)朗讀感悟，玩中學(xué)語

這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀(如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等)來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。

首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認(rèn)識了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情，體會心情，結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語言。

各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異?；钴S。

(四)趣味作業(yè)，課外延伸

我認(rèn)為語文教育應(yīng)該有一定的拓展性與開放性，要利用學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的語文知識及認(rèn)知能力，因此，在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生再次欣賞課文精美的插圖(課件)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：此時(shí)你也站到池邊你會把圓圓的荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生的答案是五花八門的，每個(gè)孩子的回答，都是課文例子的延展“誰把什么當(dāng)作什么?”及時(shí)的總結(jié)讓課堂在愉悅的氛圍中畫上了句號。

這樣把課內(nèi)的知識延伸到課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識

【說板書設(shè)計(jì)】

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14、荷葉圓圓

事物

動作

荷葉圓圓的，綠綠的

當(dāng)做什么

小水珠

躺

搖籃

小蜻蜓

立

停機(jī)坪

小青蛙

蹲

歌臺

小魚兒

游

涼傘

……

……

……

【說效果預(yù)測】

我堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，遵循回歸兒童生活的原則，創(chuàng)設(shè)氛圍，帶領(lǐng)孩子們在語文世界里去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。相信定會取得1+1>2的效果。

一年級下冊《荷葉圓圓》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《荷葉圓圓》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級下冊《荷葉圓圓》教案

【授課時(shí)間】2016.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

一年級語文下冊《荷葉圓圓》復(fù)習(xí)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《荷葉圓圓》復(fù)習(xí)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

年級語文下冊《荷葉圓圓》復(fù)習(xí)教案

、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子說

說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。

同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開翻到70頁。

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語。

２、給

文

上自然段。

3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。

4、請小老師領(lǐng)讀。

5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識詞語。

7、去掉拼音朗讀詞語，說

說ABB式的詞語還有哪些？

8、老師吧這些詞語變了變，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、翅、膀

9、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀

讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字?。?/p>

11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試

試７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報(bào)說說。

13、小朋友們

定還有許多識字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的

個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們

起來讀

讀。

15、讀給同桌聽聽：

　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　16、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯(cuò)了，請你幫幫他。

17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們

起讀

讀

文吧！說

說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪

段。

四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵

1、觀察它們有什么共同點(diǎn)？

2、怎么寫好它們？

3、師范寫，生書空。

4、描紅并范寫兩個(gè)。

5、擴(kuò)詞，并能用詞語說

句話。

五、板書設(shè)計(jì)

1４、荷葉圓圓

　小水珠──搖籃

　小蜻蜓──停機(jī)坪

　小青蛙──歌臺

　小魚兒──涼傘

人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版

年級下冊《荷葉圓圓》教案

預(yù)設(shè)目

：
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。

前準(zhǔn)備：

件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

。
1.親愛的小朋友們，出示

件1：荷葉看，這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的

首詩，就寫到了荷葉。

起來背背吧。（學(xué)生背誦：《小池》）
2、小朋友們，觀察

下，看看荷葉長什么樣子？（板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認(rèn)識的

位朋友，荷葉姐姐。
（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧！再熱情

些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！
出示

件2：荷花池
2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了

位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的

文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀

題。
二、初讀

文，感知內(nèi)容
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽

聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢？
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。
4.多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀

讀吧。
出示

件3：朗讀要求
1）把

文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2）給

文

上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認(rèn)生字（出示

件4：生字）
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，

文有幾個(gè)自然段？(5個(gè))

文中的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎？
1）指名讀-齊讀-男女生分讀。
2）識記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？
同學(xué)們用加

加，合

合，還有換

換等方法，老師還有

種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示

件5：猜謎語

天

天又

天，每天都有紅太陽。（晶）
月亮在旁邊。（膀）
人在小亭邊。（停）
土地真平整。（坪）
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們
出示

件6：生字
2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎？（開火車讀）
火車火車誰來開？
四、學(xué)習(xí)

文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認(rèn)識了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)

文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢？
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好，請四名學(xué)生讀

文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題？
生讀理解

文
出示

件9：

二自然段：小水珠說：…………搖籃
小水珠說：“荷葉是我的（）。”
誰能說說什么是搖籃？（出示

件7：搖籃圖片）
（你能給“籃”再組個(gè)詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
出示

件10：比

比，藍(lán)，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著……
出示

件11：

三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的？它是什么樣子呢？
出示

件12：停機(jī)坪
同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰能表演

下？（指學(xué)生表演）
出示

件13：

四自然段：小青蛙說：……歌臺
小青蛙說：“荷葉是我的（）?！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上（蹲，板書），誰來表演

下？
出示

件14：

五自然段：小魚兒說：……涼傘
小魚兒說：“荷葉是我的（）?！毙◆~兒在荷葉干什么呢？（游來游去，板書捧起）
2、美讀，表演。
這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的

段，讀的時(shí)候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。
3、抽學(xué)生上臺表演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
2、

件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在

旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪　立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案范文

一、教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）課前積累。

弟子規(guī)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美??！你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來讀。跟讀：只動唇不出聲

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開始。

生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答問題。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮??？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機(jī)），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。（板書：停機(jī)坪）

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小結(jié)。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

（七）隨堂測試。

1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

小學(xué)語文一年級下冊教案《荷葉圓圓》教案

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

四、教法學(xué)法

1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

教具準(zhǔn)備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什么時(shí)候就會歌唱？（高興的時(shí)候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評議指出缺點(diǎn)。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個(gè)改正得機(jī)會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請把它畫出來。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

8、全班交流，說詞、積詞。

三、學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報(bào)）

2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識搖、珠等12個(gè)生字，會寫7個(gè)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦

文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀

文，背誦

文。
3、理解

文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、

件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)?p>個(gè)很美很美的地方。（

件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書荷葉。
2、識記荷葉二字
誰能說說你是用什么方法記住荷字的？
師：因?yàn)楹扇~是植物，所以荷字是

個(gè)何字加個(gè)草字頭。
師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書圓圓）
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把

題讀

遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。
三、品讀

文，文里尋趣
1、朗讀

文，感知

文內(nèi)容
（1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀

文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)

自然段。
師：

件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說荷花、蘋果、桔子嗎
2、研讀

二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開

文，想

想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？
（根據(jù)學(xué)生回答板書小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉

起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞躺、眨，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）
師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法
（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)

35自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這

段，看看你讀懂了什么？
4、匯報(bào)所學(xué)成果
師：

文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：
小蜻蜓小青蛙小魚兒
停機(jī)坪歌臺涼傘
立蹲游
5、感情朗讀，體會感悟
（1）師生合作引讀

文
看來，小朋友們把

文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀

文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：......................。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：....................。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：................。
荷葉圓圓的，就像

把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：...................
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?br> 四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演，想拍

部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個(gè)同學(xué)上臺表演。
五、拓展延伸
1、比

比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語說

說。
（1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的（）（）（）
笑嘻嘻（）（）（）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：荷葉是我的。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：荷葉是我的。小螞蟻在荷葉上。
小朋友說：荷葉是我的。小朋友在荷葉上。
六、指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們看看朵、機(jī)、美在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：朵、機(jī)寫的時(shí)候兩個(gè)幾字的寫法不同，朵在沒有勾，機(jī)字有勾，美字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。
3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。
七、有感情地背誦

文
八、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘
躺立蹲游

一年級語文下冊教案——《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

簡筆畫畫出荷葉，說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，形象感知

1、出示掛圖：

（1）說說這幅圖美在什么地方？

（2）說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的？

2、復(fù)習(xí)《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？（齊背古詩《小池》）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）

三、活潑多樣，自主識字

1、提出要求：

楊萬里用詩歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？

2、同位互讀：

學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識字方法。

3、記憶字形：

方案一：全班交流，說說你識記的好方法。

方案二：游戲鞏固——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。）

四、朗讀課文，初步感知

提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。

1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。

2、分段朗讀，檢查朗讀水平。

3、出示問題：

課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說說。

4、指名回答：

（1）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。

（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請四位學(xué)生上臺貼卡片，并請它們分別說說為什么要這樣貼？

（3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動詞，在指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

五、感情朗讀，體會感悟

1、引讀課文：

看著板書，師生合作引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會兒，讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤W(xué)生自己練習(xí)。

3、表情朗讀：

先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個(gè)小組表情朗讀。

當(dāng)“小魚”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會文章的語言美，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？（師范讀，故意漏“很美”兩字）

（2）集體評議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會文章用詞的精妙。

方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請把它畫出來。全班交流。

（2）你能照例子說一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來決定。）

六、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

教師范寫，學(xué)生書空。然后，請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字形，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)，課外延伸

畫畫寫寫：荷葉是我的……

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的……”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮。）

小學(xué)語文一年級：《荷葉圓圓》教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級：《荷葉圓圓》教案一”,僅供參考，大家一起來看看吧。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑

說說自己不明白的地方。

小學(xué)一年級語文荷葉圓圓教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文荷葉圓圓教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計(jì)意圖

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個(gè)動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。

（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

七、板書

荷葉圓圓

躺小水珠搖籃

立小蜻蜓停機(jī)坪

蹲小青蛙歌臺

游來游去小魚兒涼傘

語文教案－荷葉圓

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)反思
《荷葉圓圓》這篇

文是

首輕快活潑的散文詩。所以，

堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)

個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)

文。

、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞

幅荷葉圖，荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。

開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生

開始就有了

個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了

。
二、識字教學(xué)，扎實(shí)有效

年級學(xué)生識字的

個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記,采用多種方式，反復(fù)識記。本堂

中，首先是初讀

文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到

文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時(shí)采用隨文識字的方法。如搖籃

詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道搖籃的籃字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖

搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
三、角色朗讀，加強(qiáng)體驗(yàn)
《語文

程

準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。在本

的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠

段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動作演

演。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。

上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
四、仿寫，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，要抓住這

時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。在這堂

結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提了

個(gè)問題：你們能不能想像

下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這

問題，仿照

文：說：荷葉是我的。。為了降低難度，讓學(xué)生模仿老師說的范例，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子

下子就被打開了：
螞蟻說：荷葉是我的小船。
小蝴蝶說：我喜歡荷葉，它是我的舞臺。
小蝌蚪說：荷葉是我的涼傘。小蝌蚪在荷葉下自由自在的玩耍。
小蜜蜂說：荷葉是我的停機(jī)場。小蝴蝶停在荷葉上欣賞美麗的荷花。
這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)

意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了

內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。
總之，這節(jié)

大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀

文，感受著真正的童趣，但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。