小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

人教版一年級(jí)課文《荷葉圓圓》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級(jí)課文《荷葉圓圓》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。

3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的

2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)

二、學(xué)習(xí)生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好，肯定也寫得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫一個(gè)。

3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)

三、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說(shuō)的話。

2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)

(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)

(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。

師：這會(huì)兒，小青蛙聽(tīng)到咱們朗讀課文的聲音這么好聽(tīng)，可有些不服氣了，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟我們比試比試呢。誰(shuí)喜歡青蛙這一段的?

小青蛙：(1)剛才我們已經(jīng)知道小伙伴們?cè)诤扇~上的姿勢(shì)是不一樣的。(出示：小青蛙躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。)齊讀。

(2)那小青蛙唱歌的姿勢(shì)是怎么樣的呢?(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)怎么讀好“蹲”?(跟“立”、“躺”一樣)(真是個(gè)聰明的孩子，你的朗讀讓我們的腦海里出現(xiàn)了一只蹲在荷葉上的青蛙)誰(shuí)還想來(lái)讀讀?

(3)小青蛙呱呱地放聲歌唱，它想告訴別人什么呀?再看看它的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高興呀!誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?

小青蛙的心情真不錯(cuò)，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，唱得多開(kāi)心呀了!男同學(xué)一起來(lái)感受一下。

師：小青蛙美妙的歌聲讓小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了——

小魚(yú)兒：(1)小魚(yú)兒的心情怎么樣?(高興)你從哪體會(huì)到的?(笑嘻嘻)

(2)哪條高興的小魚(yú)來(lái)讀讀?

(3)老師也想變成小魚(yú)兒，我來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作好嗎?

(4)一起讀，一起做動(dòng)作。

5、看老師的板書(shū)，說(shuō)并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。

四、課堂延伸

小朋友們，小伙伴們都把荷葉當(dāng)成了不同的東西，你們是不是覺(jué)得很有趣?生活中這樣有趣的事還多著呢!

看圖：西瓜皮是小朋友的帽子。

文具盒是鉛筆的家。樹(shù)葉是小螞蟻的船。

編輯推薦

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過(guò)，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家?

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái)，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過(guò)課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書(shū))，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)

1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來(lái)考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái);如果你不站起來(lái)，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽(tīng)到了小魚(yú)兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運(yùn)用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書(shū)

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機(jī)坪立展;

小青蛙歌臺(tái)蹲唱;

小魚(yú)兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用)

●板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容;看著板書(shū)，師生接讀，背誦課文

4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子?！?

回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

?師：小朋友坐正了，上課

生：起立

師：小朋友好

生：老師好

師：請(qǐng)坐。最后一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放歡快的音樂(lè))，它到底變成了什么呢?讓我們走近看看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面拉近)。你有沒(méi)有找到?它變出了什么?一起說(shuō)。

生：荷葉

師：對(duì)啊(師在黑板上畫荷葉)，你看，這最后一個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?請(qǐng)你說(shuō)。

生：綠油油的荷葉。

師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。請(qǐng)你說(shuō)。

生：圓圓的荷葉

師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?

生：大大的荷葉。

師：對(duì)呀，大小也不同。

生：惹人喜愛(ài)的荷葉。

師：這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里?？磥?lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：我聽(tīng)出了又圓又綠，誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到。可是這么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。(師板書(shū)課題：荷葉圓圓)。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好?請(qǐng)你來(lái)試試。

生：荷葉圓圓。

師：還不夠圓。誰(shuí)再來(lái)?你來(lái)。

生：荷葉圓圓。

師：太快。你來(lái)。

生：荷葉圓圓。

師：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了。你再來(lái)。

生：荷葉圓圓

師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀。預(yù)備，齊。

生齊讀：荷葉圓圓。

師：小朋友忍不住地張開(kāi)了你的雙手，荷葉就像你的手打開(kāi)了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢?就這我們的課文里。待會(huì)兒，請(qǐng)二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請(qǐng)把書(shū)合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開(kāi)始。

生讀書(shū)。

師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了許老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎?還有誰(shuí)喜歡荷葉?找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。你說(shuō)。

生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。

師：也喜歡。

生：也喜歡荷葉。

師：找到了一個(gè)，還有嗎?你來(lái)說(shuō)。

生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。

師：對(duì)的，還有嗎?你來(lái)。

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了?你說(shuō)。

生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。

師：對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來(lái)說(shuō)。

生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

師：可以的，誰(shuí)說(shuō)的和他不一樣。把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。

生：可愛(ài)的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。

師：看，她用了好幾個(gè)連接詞。和、還有、都，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些。誰(shuí)喜歡荷葉，你來(lái)試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。

師：老師給你提一個(gè)小小的建議，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說(shuō)的多好呀。每個(gè)人用自己喜歡的方式選擇最簡(jiǎn)潔最好的一種自己在座位上練說(shuō)一遍。

生練說(shuō)。

師：那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎?好，開(kāi)始。

生讀書(shū)

師：二(6)班的小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學(xué)，在剛才讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。

師：接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給許老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友?你沒(méi)有舉手，但是剛才聽(tīng)你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽(tīng)嗎?來(lái)。

生：我喜歡小青蛙，小青蛙說(shuō)荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

師：我特別喜歡聽(tīng)你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，剛才在課前畫青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的?一起說(shuō)。

生：呱呱

師：我們來(lái)看一下這個(gè)“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么?

生：呱

師：這兩部分合起來(lái)還讀?

生：呱

師：響亮一點(diǎn)

生：呱。

師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎?剛才青蛙的歌聲那個(gè)字，左邊是一個(gè)?

生：口

師：右邊是一個(gè)?

生：瓜。

師：兩部分合起來(lái)，還讀?

生：呱

師：哪只小青蛙來(lái)大聲地給我唱唱歌，你來(lái)

生：呱呱呱，呱呱呱

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰(shuí)來(lái)唱?唱的節(jié)奏和她不一樣。你來(lái)。

生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。

師：非常好，你看，唱出了你對(duì)荷葉的熱愛(ài)。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺(tái)來(lái)唱歌，你來(lái)。

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀?

生：我太喜歡這片地方。

師：這塊土地讓你喜歡。你來(lái)呢?

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：就這樣，越唱越快，越長(zhǎng)越響，肯定有一直要表達(dá)的東西(小聲說(shuō)：就是)

生：就是我很喜歡荷葉。

師：嗯，除了唱出對(duì)荷葉的熱愛(ài)，小青蛙，你還可以唱出什么呢?好，你來(lái)。

生：呱呱呱，這里的蟲(chóng)子真多啊。

師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來(lái)吃蟲(chóng)子了。你呢?

生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。

師：非常好，你看，不僅關(guān)注到了形狀，還關(guān)注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘。褕A圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。所有的小青蛙們，我們一起拿好書(shū)，我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)，預(yù)備齊。

生齊讀：小青蛙說(shuō)，荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了。聽(tīng)到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，他的姿態(tài)是什么樣的?

師：好，請(qǐng)你說(shuō)。

生：兩條大腿是這樣蹲著的。

師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀?一起說(shuō)。

生齊答：足字旁。

師：這個(gè)字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。

生書(shū)空字。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你把眼睛閉起來(lái)，寫寫這個(gè)字。

生閉目書(shū)空。

師：好，睜開(kāi)眼睛。讓我們?cè)偃タ纯矗诹恋那嗤艿母杪曔€引來(lái)了誰(shuí)?它是怎么喜歡荷葉的呢?誰(shuí)來(lái)試試?好，請(qǐng)你來(lái)。

生：我喜歡小朋友，小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒(méi)呢。

師：多美呀。她說(shuō)她把荷葉當(dāng)成了自己的涼帽。我們一起來(lái)看一下，這個(gè)字，就讀著“帽”字。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?好，請(qǐng)你說(shuō)。

生：旁邊有一個(gè)“冒”。

師：說(shuō)清楚，左邊還是右邊。

生：右邊有一個(gè)冒，再加一個(gè)“巾”。合起來(lái)也讀“帽”。

師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個(gè)字。你呢?

生：因?yàn)槊笔怯媒z線縫制成的，所以帽是“巾”字旁。

師：你看，還會(huì)聯(lián)系部首的意義來(lái)記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學(xué)問(wèn)。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個(gè)人帶上了帽子。

師：你真了不起。許老師還以為二(6)班不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個(gè)帽字在古時(shí)候是怎么寫的嗎?不知道吧，看老師寫給你們看。(師板書(shū)象形字：帽)古時(shí)候的帽子呀，你看，就像一幅畫。這像不像一頂帽子呀(學(xué)生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險(xiǎn)了。是不是呀?但是后來(lái)我們?cè)侔阉涩F(xiàn)在字的時(shí)候，要注意這樣一點(diǎn)。你們看(板書(shū)冒)豎、橫折、當(dāng)中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個(gè)部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時(shí)候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個(gè)表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個(gè)“巾”字。這兩部分合起來(lái)就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。帽，預(yù)備齊。(生讀帽)再來(lái)一遍。(帽)現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們?cè)谔镒痈裰幸黄饋?lái)寫一寫這個(gè)帽字。左邊是一個(gè)，右邊的上半部分讀什么?(生回答帽)當(dāng)中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個(gè)小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時(shí)戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個(gè)什么字?一起說(shuō)(生說(shuō)：頂。師貼“頂”字)。你知道這是為什么嗎?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難。你又舉手了，又放下了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，沒(méi)事。

生：因?yàn)?。荷葉，嗯

師：沒(méi)想好是嗎，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的。你說(shuō)。

生：因?yàn)楹扇~，他不像帽子，他有個(gè)洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。

師：說(shuō)的非常好。平時(shí)用戴得時(shí)候，是把帽子扣在頭上。正好把

帽子，頭怎么樣啊?(這兒稍稍沒(méi)有處理好)套好。但是我們?cè)陧敽扇~的時(shí)候是借助頭部的力量把這個(gè)荷葉撐起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)帽子，其實(shí)就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時(shí)的帽子不一樣。這里我們要用上一個(gè)準(zhǔn)確的字，那就是(生：頂)，哪個(gè)小朋友也來(lái)頂著這個(gè)涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請(qǐng)你來(lái)試試。

生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：是呀，多美。你在讀的時(shí)候，臉漲的通紅，紅通通的，不過(guò)，看我們課件上，這個(gè)小朋友的臉是紅潤(rùn)潤(rùn)的。你的手舉的這么高，我突然問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你知道紅潤(rùn)潤(rùn)和紅通通有什么不一樣嗎?

生：紅潤(rùn)潤(rùn)一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤(rùn)潤(rùn)，一般很那種，小朋友啊，紅潤(rùn)潤(rùn)的(一邊說(shuō)一邊摸自己的臉蛋兒)

師：她摸著自己的臉蛋兒說(shuō)，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤(rùn)潤(rùn)。其實(shí)你呀，理解得有點(diǎn)對(duì)的，紅通通也可以說(shuō)臉蛋，但是用紅潤(rùn)潤(rùn)的話，顯得更加滋潤(rùn)、更加粉潤(rùn)。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來(lái)你一個(gè)很潤(rùn)。你來(lái)讀讀這一段。

生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：多投入呀。我們一起來(lái)試一試。小朋友說(shuō)，預(yù)備齊。

生讀。

師：除了看到美麗的風(fēng)景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂(lè)，他還看到荷葉和誰(shuí)做朋友了?你是誰(shuí)?

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮?你說(shuō)。

生：一顆小水珠的眼睛特別亮。

師：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那么帶勁，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字，讀。(晶)，后鼻音讀準(zhǔn)了，再來(lái)一次(晶)。三個(gè)日合起來(lái)就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會(huì)跟著學(xué)習(xí)。(師板書(shū)：晶)上面一個(gè)日，下面一個(gè)日，再來(lái)一個(gè)，下面兩個(gè)太陽(yáng)兄弟要把上面這個(gè)日合力托住。這個(gè)字就讀著(晶)。把眼睛閉起來(lái)，寫寫這個(gè)字，記一記，然后睜開(kāi)。眼睛先閉上，再睜開(kāi)，這個(gè)動(dòng)作就叫做“?！保赃@個(gè)“?！弊质悄孔峙?。還有誰(shuí)也喜歡小水珠的?請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會(huì)有多厲害，請(qǐng)你讀。

生：小水珠說(shuō)，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀?

生：我舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢?給我們比劃比劃呢。

生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個(gè)覺(jué)呢。

師：睡覺(jué)的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰(shuí)能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說(shuō)了。

生：就是這樣就是躺(做躺的動(dòng)作，身體后躺)

師：你看，身體完全舒展開(kāi)來(lái)，就是躺，所以，你們看。這個(gè)躺師什么旁?身字旁。誰(shuí)能夠躺得比她還舒服?你呢?說(shuō)說(shuō)看，手怎么放，腳怎么放。

生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。

師：哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過(guò)這個(gè)手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢?

生：手張開(kāi)。

師：全部完全打開(kāi)。對(duì)不對(duì)呀?這個(gè)動(dòng)作挺有意思的。還有嗎?你說(shuō)呢?

生：還有把兩只手后腦袋。

師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個(gè)準(zhǔn)確的字。叫著用兩個(gè)手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是睡在荷葉上嗎?

生：不是。是感覺(jué)誰(shuí)在搖籃上。

師：多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎?來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。小水珠說(shuō)，預(yù)備齊。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地也飛過(guò)來(lái)了?還有誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)你來(lái)。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：她怎么說(shuō)的?

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：看你的身體，多輕盈。請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。

生做動(dòng)作。

師：你們看到?jīng)]有?我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，像小蜻蜓飛翔的時(shí)候，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來(lái)一遍。(坪)后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你說(shuō)。

生：草坪。

師：對(duì)的。好，還有一只手。你來(lái)說(shuō)。

生：平臺(tái)。

師：平臺(tái)的平可不是這個(gè)坪。在平臺(tái)里面，那個(gè)平是指平面的意思。而這個(gè)坪字，你們看。左邊是一個(gè)什么?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個(gè)坪，因?yàn)?，它的意思是很平臺(tái)的一大塊空地。記住了嗎?再一起來(lái)讀，預(yù)備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬(wàn)不要搞混了。好，再請(qǐng)一個(gè)小蜻蜓，也來(lái)給我們讀一讀。沒(méi)請(qǐng)過(guò)你吧，你來(lái)試試。

生：小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。

師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來(lái)看一下。他那輕盈的姿態(tài)?？吹搅藛?在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺(jué)得休息夠了。又飛了?？矗◎唑扬w呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來(lái)了?？吹侥歉碑嬅妫屛覀?nèi)滩蛔∠肫鸫笤?shī)人楊萬(wàn)里就說(shuō)過(guò)這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^?！鼻?，大詩(shī)人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來(lái)做那只小蜻蜓。起立。張開(kāi)你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說(shuō)，預(yù)備齊。

生:小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。

師：喜歡嗎?坐下來(lái)。荷葉多美呀!吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個(gè)小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因?yàn)椋吹搅撕芏嗝利惗钟腥さ漠嬅?。小朋友看許老師的板書(shū)。咱們不看書(shū)，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：(學(xué)生接)，小水珠(躺在)真好。過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。(立在荷葉上)不一會(huì)聽(tīng)到了嘹亮的歌聲，原來(lái)是青蛙王子來(lái)了。青蛙說(shuō)。

生：荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個(gè)很快樂(lè)。他不知道二(6)班的小朋友可沒(méi)有放過(guò)他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說(shuō)，荷葉(是我的涼冒)

生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒(méi)呢。

師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢?他們有事怎么說(shuō)，這么做的呢?請(qǐng)小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰(shuí)?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒(méi)有。你看到了什么?好，這邊第一個(gè)小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來(lái)游去。

師：雨傘，把這個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過(guò)，我很欣賞他。他用了一個(gè)躲字，動(dòng)詞就要這樣使用正確。你來(lái)說(shuō)。

生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘，小魚(yú)兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。

師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰(shuí)把這個(gè)荷葉當(dāng)成涼傘的嗎?你來(lái)說(shuō)。

生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚(yú)兒說(shuō)，荷葉是我的秋千，小魚(yú)兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來(lái)。

師：多像一則童話故事呀。你呢?

生：水蟲(chóng)說(shuō)，荷葉就是我的游樂(lè)場(chǎng)，水蟲(chóng)在上面走來(lái)走去，高興地喊起來(lái)。

師：多有意思。水蟲(chóng)，看來(lái)水里有很多的蟲(chóng)子，對(duì)不對(duì)呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來(lái)說(shuō)。

生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說(shuō)，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。

師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來(lái)。

生：荷花說(shuō)，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開(kāi)花了。

師：笑得多美呀。我覺(jué)得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來(lái)，你呢。

生：葉蓮說(shuō),荷葉。

師：和什么?

生：葉蓮說(shuō)，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。

師：我明白了，你說(shuō)的葉蓮就是我認(rèn)識(shí)的睡蓮，是不是這個(gè)意思呀?他還有葉蓮的稱呼，對(duì)不對(duì)呀?我不大清楚。我們課后再查一查。你說(shuō)。

生：小烏龜說(shuō)，荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他在荷葉上爬來(lái)爬去，做了許多運(yùn)動(dòng)呢。

師：小烏龜看來(lái)也喜歡減肥。哎呀，二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒(méi)畫出來(lái)，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們?cè)侔堰@句話讀一讀。預(yù)備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。

生：荷葉圓圓。

師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎?好，許老師來(lái)考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開(kāi)一遍火車，如果你都會(huì)讀的話，聽(tīng)清楚要求，第一遍你會(huì)讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎?好，開(kāi)始。

下課，起立。

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

【授課時(shí)間】2016.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。

2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識(shí)字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書(shū)寫朵、機(jī)。

1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書(shū)放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽(tīng)了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了，現(xiàn)在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識(shí)拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)

和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合

年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)

的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這

點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

。

前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀

文。(學(xué)生)

、情境導(dǎo)入，揭示

題

1．欣賞

件，談感受。(

件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入

文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)

3．荷葉多美?。∽屛覀儊?lái)讀

讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！讓我們

起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的

文更美，讓我們

起欣賞吧！(

文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們

起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀

文吧，要讀準(zhǔn)字音，

出自然段。

3．說(shuō)說(shuō)

文

共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀

遍

文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)

文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)

文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)

些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到

文中了，讓我們

邊讀

文，

邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回

文中了，他們想考考大家，你們可

定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到

文中多讀

讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生

畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是

個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

三、再讀

文，梳理文脈

趕快讀讀

文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，

邊讀

邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀

文，教師巡視。

2．男女生比賽讀

文，注意剛才糾正的讀音，想想

文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

3．同桌輪讀

文，畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀

讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這

教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了

個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知

文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理

文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目

。

四、書(shū)寫指導(dǎo)：亮　美　機(jī)

1．教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的

六筆“橫”最長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生練寫。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

4．組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這

目

，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡

一、導(dǎo)課

聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請(qǐng)看(圖片二)，同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

二、新授

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語(yǔ)。

4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

晶：三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……)

評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

<二>熟讀課文理解課文

過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū)：小水珠躺搖籃)

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū)：小蜻蜓立停機(jī)坪)

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū)：小青蛙蹲歌臺(tái))

生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū)：小魚(yú)兒游涼傘)

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可?ài)。

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：(學(xué)生自由表演)

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情啊!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?

生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺(tái)表演讀。

<四>課堂延伸感情升華

過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說(shuō)：“荷葉是我的?！?)在荷葉上。

①、小組討論交流

②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開(kāi)心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書(shū)：夏天真美麗呀!

三、作業(yè)

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

荷葉圓圓的，綠綠的

當(dāng)做什么

小水珠

躺

搖籃

小蜻蜓

立

停機(jī)坪

小青蛙

蹲

歌臺(tái)

小魚(yú)兒

游

涼傘

人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《荷葉圓圓》教學(xué)反思1：《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。在教學(xué)時(shí)我主要想通過(guò)有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好。

夏天是美麗多彩的，孩子們是歡樂(lè)的，孩子們對(duì)夏天也有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是由于班級(jí)孩子來(lái)自不同的地域，也有一些孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)荷葉及荷花，因此我就把荷葉畫在綠紙上，使孩子們對(duì)荷葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)：荷葉圓圓的，綠綠的。由此引入課題，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我主要是側(cè)重對(duì)孩子三方面能力的培養(yǎng):

首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色。

其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，這就告訴我們，在教學(xué)中，我們要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者“荷葉是其它小動(dòng)物的什么?”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

在此環(huán)節(jié)一年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，有的學(xué)生不能說(shuō)完整話,如提問(wèn):“荷葉是小蜻蜓的什么?”“停機(jī)坪”。為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

雖然注重了學(xué)生這三方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩沒(méi)能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生;在字詞教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有安排單獨(dú)讓孩子們識(shí)記朗讀字詞，以小組來(lái)讀容易造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思2：在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二、合作讀演，共享閱讀的快樂(lè)

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演、實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開(kāi)展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等。

三、開(kāi)放拓展，讓快樂(lè)走出課本，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開(kāi)放，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思3：是精讀課文，當(dāng)然除了朗讀之外，我還設(shè)計(jì)了較多的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從而積累語(yǔ)言文字。

在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的形狀顏色;在我泛讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉引來(lái)了哪些小客人?在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事;接著，讓學(xué)生自己讀讀課文，劃出小動(dòng)物們對(duì)荷葉說(shuō)了什么的句子;然后出示：(誰(shuí))把荷葉當(dāng)作(什么)的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;最后，出示蝴蝶圖和小螞蟻圖：讓學(xué)生看圖開(kāi)展想象，選擇一幅圖，學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)：蝴蝶、小螞蟻會(huì)把荷葉當(dāng)作什么、會(huì)怎么做?并出示蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的---------。”螞蟻說(shuō)：“---------------.”的句式幫助學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在此基礎(chǔ)上，再完成作業(yè)本練習(xí)：把句子說(shuō)完整。

學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng);用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。

一次次的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。

由于說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。

前準(zhǔn)備：

件、字詞卡片、貼圖。教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

。1.親愛(ài)的小朋友們，出示

件1：荷葉看，這是什么？板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的

首詩(shī)，就寫到了荷葉。

起來(lái)背背吧。（學(xué)生背誦：《小池》）2、小朋友們，觀察

下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子？（板書(shū)：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的

位朋友，荷葉姐姐。（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧！再熱情

些！荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了！不信，我們到荷花池去看看吧！出示

件2：荷花池2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了

位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的

文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀

題。二、初讀

文，感知內(nèi)容1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢？2.出示：《荷葉圓圓》視頻3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。4.多有意思的小故事??！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)讀

讀吧。出示

件3：朗讀要求1）把

文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。2）給

文

上自然段序號(hào)。三、檢查生字詞1、我會(huì)認(rèn)生字（出示

件4：生字）剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，

文有幾個(gè)自然段？(5個(gè))

文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？1）指名讀-齊讀-男女生分讀。2）識(shí)記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？同學(xué)們用加

加，合

合，還有換

換等方法，老師還有

種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示

件5：猜謎語(yǔ)

天

天又

天，每天都有紅太陽(yáng)。（晶）月亮在旁邊。（膀）人在小亭邊。（停）土地真平整。（坪）剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們出示

件6：生字2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎？（開(kāi)火車讀）火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？四、學(xué)習(xí)

文1、研讀2-5自然段。剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)

文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢？下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧好，請(qǐng)四名學(xué)生讀

文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師提出的問(wèn)題？生讀理解

文出示

件9：

二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃？（出示

件7：搖籃圖片）（你能給“籃”再組個(gè)詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）出示

件10：比

比，藍(lán)，籃組詞。小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書(shū)），還眨著……出示

件11：

三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）?！保ㄍ瑢W(xué)們停機(jī)坪是干什么的？它是什么樣子呢？出示

件12：停機(jī)坪同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書(shū)），然后（生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演

下？（指學(xué)生表演）出示

件13：

四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書(shū)），誰(shuí)來(lái)表演

下？出示

件14：

五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小魚(yú)兒在荷葉干什么呢？（游來(lái)游去，板書(shū)捧起）2、美讀，表演。這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的

段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？2、

件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。”小鳥(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在

旁寫上你想說(shuō)的話。板書(shū)設(shè)計(jì)　荷葉圓圓　小水珠搖籃躺　小蜻蜓停機(jī)坪　立　小青蛙歌臺(tái)蹲　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

一年級(jí)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書(shū)寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書(shū)寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么?

(荷葉)

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

(開(kāi)火車)

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(學(xué)生反饋)

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

(齊讀)

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。

(指名說(shuō)說(shuō))

⑷讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開(kāi)心寫字，寫對(duì)寫好

1、開(kāi)心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來(lái)，和字娃娃打打招呼!

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

(提醒書(shū)寫姿勢(shì))

5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫字吧!

(配樂(lè))

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《荷葉圓圓》教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《荷葉圓圓》教案一”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

(板書(shū)課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。瞧，還有誰(shuí)來(lái)了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——荷葉圓圓

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——荷葉圓圓”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、CAI課件

教學(xué)過(guò)程

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去了，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地走來(lái)了。瞧，他給我們帶來(lái)了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

2．揭示課題。

大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書(shū)空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1，荷葉圓圓的，綠綠的，可愛(ài)極了，他吸引來(lái)許多小朋友，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？課件出示：我會(huì)說(shuō)：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）。相機(jī)板書(shū):貼小動(dòng)物頭像

2，同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛(ài)呀，你們想給他們交朋友么？可他們有個(gè)要求，要你們讀準(zhǔn)字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么？開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3，從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

三、再讀課文，整體感知。

1，荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？

2，現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。在小組里討論交流。

3，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？指名讀課文。

四．細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

老師扮演小記者采訪學(xué)生。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么？為什么？（荷葉是我的搖籃）、師板書(shū):搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里？什么感覺(jué)？（舒服）那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛(ài)的小水珠呀，讓我們大家一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的小蜻蜓,能把課文讀給大家聽(tīng)么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對(duì)么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)師板書(shū):停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過(guò)的古詩(shī),那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰(shuí)能做一下“立”的動(dòng)作.讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請(qǐng)起立,讓我們邊飛邊過(guò)把飛行癮吧.(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺(tái))師板書(shū):歌臺(tái)站在歌臺(tái)上,你會(huì)唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱.誰(shuí)來(lái)做一下蹲的動(dòng)作.那么咱們來(lái)一次比賽，讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4.課間休息

欣賞歌曲

5.小魚(yú)兒部分。

戴小魚(yú)兒頭飾

漂亮的小魚(yú)兒,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的涼傘)師板書(shū):涼傘想一想:小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？做”游來(lái)游去”的動(dòng)作.指導(dǎo)朗讀.指名讀,齊讀.

6.齊讀課文,會(huì)背的學(xué)生可以背.

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1,圓圓的荷葉綠的可愛(ài),它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè),它們都很感激荷葉,它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?荷葉又會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?

2.拓展練習(xí):

美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么?

荷葉圓圓的,綠綠的.()說(shuō):“荷葉是我的()”.().

六.總結(jié)

荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè),也為大自然增添了無(wú)限生機(jī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計(jì)意圖

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：“……

2、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了，只要你戴上它就能變成書(shū)中這個(gè)小伙伴了。

誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開(kāi)心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評(píng)議。）

3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

七、板書(shū)

荷葉圓圓

躺小水珠搖籃

立小蜻蜓停機(jī)坪

蹲小青蛙歌臺(tái)

游來(lái)游去小魚(yú)兒涼傘

語(yǔ)文教案－荷葉圓

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！?/p>

點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。

師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？

（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）

生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？

生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。

師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始通過(guò)觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)生字。

我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺(tái)涼傘

2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中，通過(guò)游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。】

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學(xué)生自由地讀課文。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

點(diǎn)名說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、品讀課文

渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。

生邊找邊讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？

生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。

師：請(qǐng)你介紹一下小魚(yú)兒吧

學(xué)習(xí)第五段

生4：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？

生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè)。

師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？

生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。

師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎？

生說(shuō)：美滋滋

師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè)。

生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。

再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？

過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第四段

師：你你喜歡誰(shuí)？

生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。

師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？

師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）

還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）

過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第三段

生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

師：你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)幔浚ǔ鍪緢D片，理解停機(jī)坪。）

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）

生讀句子。

師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）

師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？

生列舉透明的事物。

誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）

還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）

朗讀本段。

過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？

學(xué)習(xí)第二段

例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）

師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）

師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）

師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）

2、表演課文

師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。

表演，生評(píng)價(jià)。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《荷葉圓圓》教學(xué)導(dǎo)入

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《荷葉圓圓》教學(xué)導(dǎo)入”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《荷葉圓圓》是上海小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)“讀課文識(shí)字”中的一篇有趣的童話故事。它用擬人化的手法以及優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了夏日荷塘的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。課文要求學(xué)生能根據(jù)圖意把話說(shuō)完整，并在讀文中認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。教學(xué)中，我采用形象直觀的畫面導(dǎo)入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。

【實(shí)例】

上課之初，老師微笑著說(shuō)：“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

生：好?。▽W(xué)生立刻興奮地回答，個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，滿懷期待。）

（播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫面。）

師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧！讓我們一起去尋找夏天！誰(shuí)能在畫面上找到夏天?

生：我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了！

生：荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌！

生：小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗??！

生：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。

師：你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧！

（教師出示課題，學(xué)生齊讀。）

【分析】

兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。