四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案(集錦五篇)。

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的主題閱讀四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案 篇1

1、觀(guān)察理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的有趣情節(jié)，感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

2、能對(duì)故事中情節(jié)的空白點(diǎn)展開(kāi)想象，并用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的方式大膽表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一.認(rèn)識(shí)小熊本杰明

1、今天是小熊本杰明的什么日子？圖片上你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、除了蛋糕過(guò)生日還應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么東西呢？你有什么好主意（幼兒想辦法）

二.看看講講

播放PPT第二幅——第三幅

為準(zhǔn)備生日宴會(huì)，小熊本杰明還做了哪些事？（幼兒泛講）

過(guò)生日為什么要買(mǎi)氣球呢？

教師：小熊本杰明在小貓那買(mǎi)了一大束氣球高興地準(zhǔn)備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不可思議的事情……

播放PPT

發(fā)生什么事了？

小熊本杰明怎么會(huì)飛到天上去的？

小熊本杰明怎么樣了？他為什么很害怕呢？

這可怎么辦你有什么辦法幫助小熊本杰明嗎？

過(guò)渡：小熊本杰明會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

三.閱讀體驗(yàn)

小熊本杰明遇到了誰(shuí)？

小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球？

本杰明會(huì)對(duì)月亮姐姐說(shuō)什么？（師幼表演）

教師：當(dāng)把一只氣球送給月亮姐姐時(shí)，小熊的身體在空中稍微降落了一點(diǎn)點(diǎn)。

小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么？

小熊本杰明會(huì)怎么做呢？（幼兒表演）

看到白云狗，小熊本杰明又會(huì)怎么做？（幼兒表演）

過(guò)渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個(gè)又一個(gè)地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了快樂(lè)，自己也獲得了朋友的幫助，最終安全地回到了地面上。

四．情境遷移

教師講述故事后半部發(fā)的情節(jié)

小熊為什么說(shuō)把氣球送給別人時(shí)自己也快樂(lè)了呢？

生活中你有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會(huì)變得快樂(lè)起來(lái)？

四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

人物描寫(xiě)的運(yùn)用很普遍，人物描寫(xiě)的目的是刻畫(huà)人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫(xiě)應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

教學(xué)內(nèi)容：

1、閱讀《少年閏土》

2、閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在文章中感受人物形象，學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的.靈活運(yùn)用。通過(guò)描寫(xiě)手法領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界。

2、認(rèn)識(shí)群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：組文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)人嗎？他可是我們近代文學(xué)中的泰斗級(jí)人物喲，他的文章對(duì)社會(huì)的關(guān)注度是很高的，而他的童年卻是非常有趣。至少，能夠吸引大家去探究，這樣一個(gè)與大家有著同樣頑皮童年經(jīng)歷的人，是怎樣成為文壇巨匠的。

2、知道群文閱讀嗎？（群，就是聚集在一起。群文閱讀，就是把一組文章聚集在一起閱讀、學(xué)習(xí)）讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這兩篇魯迅先生寫(xiě)的文章。

二、示范閱讀《少年閏土》

1、自由閱讀。思考：文中主要描寫(xiě)的是誰(shuí)？他給“我”說(shuō)了哪些事？具體有幾件？分別說(shuō)一說(shuō)都是些什么事情。

2、讀完這篇短文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生反饋，注意引導(dǎo)：他與“我”的關(guān)系？他是一個(gè)怎樣的孩子？在“我”的心目中，他是一種怎樣的形象？）

3、小結(jié)：希奇有趣

無(wú)窮無(wú)盡的希奇事（板書(shū)）

三、閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》

1、要求：閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》，然后再選擇自己最喜歡的或最能觸動(dòng)自己心靈的幾個(gè)小片段再次細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（建議：可結(jié)合自己童年生活談一談）

四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確人讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.體會(huì)文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹龍卷風(fēng)。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.根據(jù)對(duì)文章的理解嘗試用自己的話(huà)復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。

2.理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

1.同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?那么他是怎么形成的呢?當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢?

生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。

2.出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)。

3.師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》，板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)字。

(一)自由讀課文，畫(huà)出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字(看拼音、查字典等方法)

(二)生互相交流。

(三)檢查生字

1.出示生詞卡片。

襲(xí)來(lái)擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)

恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語(yǔ)蜜蜂(fēng)

釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

2.指名讀。

3.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

三、整體感知課文內(nèi)容

課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。)

四、課后延伸作業(yè)

課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了龍卷風(fēng)，誰(shuí)想告訴大家，龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)

二、感悟語(yǔ)言，品讀文字。

(一)學(xué)生有感情地讀課文，再次體會(huì)一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書(shū)旁寫(xiě)下批注。

(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。

(三)全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)陸龍卷部分

師過(guò)渡：看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分，看看你對(duì)哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。

學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊勾畫(huà)、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)它讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。)

1.溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫(xiě)得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。

2.接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。

陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

3.這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車(chē)那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。

此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況，可以相機(jī)引導(dǎo)

師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)

師：那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)

4.過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力

師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的呢?他是按照什么順序描寫(xiě)就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)

師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?(找學(xué)生讀第三段)

學(xué)習(xí)海龍卷部分

師：陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀?

師：那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)

師：我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字)

師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)

師：那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

比較陸龍卷和海龍卷異同及危害

1.海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島，就沒(méi)有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢(shì)更威猛。

2.摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。

三、品味語(yǔ)言，感悟升華。

1.出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。

2.師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌模植坏迷庥鲞^(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類(lèi)。課文學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”

“虐”讀音是“nüè”，不能寫(xiě)成“nuè”。

“徑”的左部分不要寫(xiě)成“亻”，“騰”的右下部分不要寫(xiě)成“氺”。

五、課后延伸作業(yè)

1.關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?

2.小練筆。

要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。

四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案 篇4

本組的專(zhuān)題是“中外童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話(huà)，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力，在童話(huà)的世界里盡情地徜徉、幻想……從而更喜歡童話(huà)這種文學(xué)體裁。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的.故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在童話(huà)描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話(huà)

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2.師：看來(lái)大家都非常喜歡童話(huà)故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，去感受童話(huà)的魅力吧！板書(shū)題目

二、主題回顧

1、 同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂(lè)；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹(shù)》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；

2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話(huà)有所了解，那么什么是童話(huà)，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看。（出示課件）

三、學(xué)習(xí)童話(huà)《大林和小林》

1、（出示課件）過(guò)渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈?guó)著名的童話(huà)作家，他寫(xiě)過(guò)許多童話(huà)故事，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺?xiě)的一篇童話(huà)故事《大林和小林》（板書(shū)題目）

2、（出示課件） 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？，3分鐘后我們來(lái)交流。

3、全班交流：指名回答。

4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

（3）、你喜歡大林還是小林？為什么？

（4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話(huà)給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。

過(guò)渡 ：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

四、（出示課件）學(xué)習(xí)童話(huà)《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

1、請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？

（2）你有什么啟示？

2、指名說(shuō)

3、師小結(jié)

無(wú)論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、詩(shī)朗誦 《神奇的世界》

過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話(huà)，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

六、作業(yè)

1、好書(shū)推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

2、課下寫(xiě)一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。

板書(shū)：

美麗的童話(huà)世界

大林 懶想當(dāng)富翁，不想工作

膽小 不動(dòng)腦筋

小林 勤勞 熱愛(ài)勞動(dòng)

勇敢 機(jī)智

四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集龍卷風(fēng)的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入，揭示課題。

同學(xué)們，你們喜歡“風(fēng)”嗎?風(fēng)給你們留下了什么印象?

師：是呀，自然有萬(wàn)種風(fēng)情，風(fēng)也有千姿百態(tài)，今天我們就要認(rèn)識(shí)一種極有特點(diǎn)的風(fēng)。(板書(shū)：龍卷風(fēng))

從名字上看，你感覺(jué)這是一種怎樣的風(fēng)?

那龍卷風(fēng)和我們想象的一樣嗎?讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧!

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

⒈、學(xué)生自由讀課文，注意要把課文讀得流利、正確。思考：龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生暢所欲言)

2.、文中用的是哪個(gè)詞語(yǔ)?(談虎色變)

誰(shuí)知道談虎色變是什么意思?

它為什么會(huì)使人們談虎色變呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文。

三、默讀思考，理解課文。

默讀課文，從文中找一找描寫(xiě)龍卷風(fēng)的氣勢(shì)和形態(tài)的句子，畫(huà)下來(lái)，在四人小組內(nèi)讀一讀，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

四、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。

上節(jié)課，我們一起閱讀了《龍卷風(fēng)》這篇課文，文章一共講了幾種龍卷風(fēng)?(海龍卷和陸龍卷)那么，它們的氣勢(shì)和形態(tài)各是怎樣的?給人類(lèi)帶來(lái)了哪些危害呢?下面我們一起來(lái)交流一下。

⒈學(xué)習(xí)第三段：誰(shuí)愿意把這一段給大家讀一讀?這一段主要講的是什么?這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的哪個(gè)詞來(lái)概括?

(肆虐)什么是肆虐?

播放課件：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下龍卷風(fēng)是怎樣肆虐大地的?

此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎?

帶著你的體會(huì)把這一段讀一讀。

你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音也越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷地摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

⒉海龍卷又是怎樣的呢?誰(shuí)愿意給大家讀讀第四自然段?

重點(diǎn)理解：從遠(yuǎn)處觀(guān)看一個(gè)海龍卷，那是一根直徑四五十米、高一千多米的水柱。海龍卷的下方與沸騰的海水相接，直徑可達(dá)一百米;天上，與烏云相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的天空背景前，不間斷的閃電一直照射著它，那恐怖的景象使人終生難忘。

想象當(dāng)時(shí)的樣子，體會(huì)人們的心情，試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

教師小結(jié)：看來(lái)，不論是海龍卷還是陸龍卷，都是非?？膳碌?，怪不得遭遇過(guò)它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)都會(huì)談虎色變。

⒊那么請(qǐng)大家想一想，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，原因在哪呢?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

指名讀第五段，提問(wèn)：“估算”這個(gè)詞能去掉嗎?為什么?

小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)天龍卷風(fēng)，還有許多不解之謎，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天我們會(huì)清楚地了解龍卷風(fēng)，并找到預(yù)防它的辦法.

師：課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎?

五、交流資料，拓展延伸。

關(guān)于龍卷風(fēng)，老師知道你們?cè)谡n下還查找到了很多資料，誰(shuí)愿意把你找到的資料給大家交流一下?

六、小練筆。

從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎?請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。

《四年級(jí)閱讀課優(yōu)秀教案(集錦五篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“四年級(jí)優(yōu)秀日記”專(zhuān)題。