有余數(shù)的除法教案9篇。

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“有余數(shù)的除法教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

有余數(shù)的除法教案【篇1】

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。

2.能運(yùn)用有余數(shù)得除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和想法。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能用相關(guān)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。

教學(xué)資源

小棒

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，溫故而知新

1.星期天，紅紅的媽媽買回來(lái)了6個(gè)桃子，她請(qǐng)紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的：6個(gè)桃子，每盤放3個(gè)，可以放幾盤？有剩余嗎？

請(qǐng)你用手中的學(xué)具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計(jì)算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。

二、小組合作，自主探究

1、如果紅紅的媽媽買回來(lái)的桃子不是6個(gè)，而是7個(gè)，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤？有剩余嗎？還剩幾個(gè)呢？

也請(qǐng)你用學(xué)具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來(lái)。在小組里說(shuō)說(shuō)、交流，隨學(xué)生回答板書：7÷3=2（盤）……1（個(gè)）

1個(gè)是什么數(shù)？

師小結(jié)：7個(gè)桃子，每盤放3個(gè)，放了2盤，所以商2，剩下1個(gè)不夠分了，所以余數(shù)是1。你會(huì)用豎式把分7個(gè)桃子的情況表示出來(lái)嗎？

2.請(qǐng)你和同桌小朋友合作，試一試。（學(xué)生在嘗試的時(shí)候，教師要注意巡視，及時(shí)了解學(xué)生的完成情況。）

3.指名板演。（選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯(cuò)誤的各種情況都反映出來(lái)。）

4.交流。讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算中每一步的含義。

5.如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。）

6.小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要?jiǎng)幽X筋，找到合適的商，當(dāng)然特別要注意的是余下的不能再分。

三、嘗試解決，體驗(yàn)解決問題的快樂

1.剛才的學(xué)習(xí)我們班有5個(gè)小朋友表現(xiàn)特別棒，這里有18個(gè)氣球，如果把這18個(gè)氣球獎(jiǎng)給他們，請(qǐng)你們算一算，平均每人可以獎(jiǎng)幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

請(qǐng)你列出算式，并用豎式表示出來(lái)。

完成以后在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到合適的商的？

2.交流。

3.如果把這些氣球平均獎(jiǎng)給7個(gè)、8個(gè)小朋友，這時(shí)他們每人拿到幾個(gè)氣球？還剩幾個(gè)氣球呢？請(qǐng)你任意選一種在小組里說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。

4.請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流，學(xué)生自由說(shuō)。

5.師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？

四、多層訓(xùn)練，鞏固新知

1.分一分。

“想想做做”第1題。由每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先用小棒分一分，完成填空；然后進(jìn)行豎式計(jì)算；最后在方框里填上商和余數(shù)。

2.比一比。

“想想做做”第2題。請(qǐng)小朋友選擇其中的3題，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

3.“想想做做”第3、4題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）根據(jù)圖意，填上除數(shù)。

（3）列豎式算一算，填上商和余數(shù)。

（4）同組交流。

（5）全班交流。

五、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)今天的知識(shí)，你覺得哪些地方需要特別注意的？

2.你對(duì)自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計(jì)

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

除法橫式以及豎式

（余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

練習(xí)一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。

2.讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法。

3.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活試商的方法。

教學(xué)資源

小棒、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1.擺一擺，填一填。

（1）擺：7根小棒，每2根一堆。

填：（?? ）根小棒，每（?? ）根一堆，分成了（?? ）堆，還剩（?? ）根。

□÷□=□（堆）……□（根）

（2）擺：7根小棒，平均分成6堆。

填：（?? ）根小棒，平均分成（?? ）堆，每堆是（?? ）根，還剩（?? ）根。

□÷□=□（根）……□（根）

2.完成第5頁(yè)“練習(xí)一”的第1題。

（1）讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成填空。

（2）匯報(bào)交流。

先校對(duì)結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的具體含意義。

二、綜合練習(xí)

1.完成第5頁(yè)“練習(xí)一”的第2題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成4道豎式的計(jì)算，請(qǐng)4名學(xué)生板演。

（2）講評(píng)。

校對(duì)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到商的。

2.完成第5頁(yè)“練習(xí)一”的第3題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，找出錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行改正。

（2）同桌交流。

在交流中，幫助個(gè)別學(xué)生找出有錯(cuò)誤的題目，并讓其獨(dú)立改正，再次強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。

3.完成第6頁(yè)“練習(xí)一”的第4題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成4道豎式的計(jì)算，請(qǐng)4名學(xué)生板演。

（2）講評(píng)。

校對(duì)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到商的，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握試商的方法。

4.完成第6頁(yè)“練習(xí)一”的第5題。

（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題列出算式。

（2）用豎式計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成。

（3）匯報(bào)交流。

5.完成第6頁(yè)“練習(xí)一”的第6題。

（1）出示第6題畫面。

（2）讓學(xué)生各自算一算，并思考：每列火車上的3道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（3）小組里說(shuō)一說(shuō)。

（4）全班交流。

讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)的除法與過(guò)去學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些靈活試商的方法。

三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

第2題與第4題的豎式計(jì)算

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決問題的能力。

2.讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中，獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過(guò)程中去。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程中，獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)資源

口算卡片、第10題插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1.口算。

24÷8??? 40÷5??? 28÷7?? 63÷9

72÷8??? 36÷4?? 48÷6??? 32÷4

2.口答。

（1）29里面最多有（?? ）個(gè)7。

（2）25里面最多有（?? ）個(gè)4。

（3）54里面最多有（?? ）個(gè)8。

（4）70里面最多有（?? ）個(gè)9。

3.完成第6頁(yè)“練習(xí)一”第7題。

（1）比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快？讓3名學(xué)生板演。

（2）講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的4道題是怎樣想的。

二、綜合練習(xí)

1.完成第6頁(yè)“練習(xí)一”第8題。

（1）觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖意。

思考：有幾個(gè)大蘑菇？有幾只小螞蟻？螞蟻應(yīng)到哪里去躲雨？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，先讓學(xué)生計(jì)算出每道算式的結(jié)果。

（3）再按蘑菇上的提示，各自把這些算式進(jìn)行分類。

（4）全班交流。

校對(duì)。問：余數(shù)是1的算式有哪些？余數(shù)是3的算式有哪些？沒有余數(shù)的算式有哪些？

2.完成第7頁(yè)“練習(xí)一”第9題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

啟發(fā)思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

（2）讓學(xué)生在方框里填上最小的除數(shù)。

（3）校對(duì)，并同桌討論：為什么余數(shù)是5時(shí)，最小的除數(shù)是6？

（4）全班交流。

3.完成第7頁(yè)“練習(xí)一”第10題。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察每幅圖，明確圖意。

（2）讓學(xué)生各自根據(jù)圖意，列式計(jì)算，請(qǐng)4名學(xué)生板演。

（3）全班交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題除法算式及商、余數(shù)的意義。并思考討論：最后一題求得商是2次，為什么卻要3次才能運(yùn)完？

4.完成第7頁(yè)“練習(xí)一”第11題。

（1）出示第11題畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清題意。

要求學(xué)生同桌間說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）全班交流。并且回答：一共有多少個(gè)小方塊？小兔想搭的正方體是由幾個(gè)小方塊搭成的？

（3）根據(jù)圖意，列式計(jì)算，并校對(duì)。

5.完成第7頁(yè)“練習(xí)一”第12題。

（1）讓學(xué)生各自想一想，填一填。

（2）小組交流，并思考：還有哪些不同的填法？比一比，哪組同學(xué)填出的不同算式多？

（3）匯報(bào)交流，并小結(jié)。

三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑

通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些收獲和疑問？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)二

第7題以及第10題、第12題解答過(guò)程。

我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)資源

教學(xué)插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察場(chǎng)景圖，把握各種信息

1.出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)看到了什么？

二、分類、整理場(chǎng)景圖中的各種信息

1.獨(dú)立思考：根據(jù)場(chǎng)景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？

2.小組討論。

3.匯報(bào)交流。

4.各自完成第8頁(yè)中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5.校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

三、解決場(chǎng)景圖中提出的各種具體的實(shí)際問題

1.出示第9頁(yè)場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.獨(dú)立思考：場(chǎng)景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問題？

3.小組討論解決這些具體問題的過(guò)程和方法。

4.全班交流。

（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問題的過(guò)程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對(duì)其解決問題的過(guò)程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？

四、根據(jù)場(chǎng)景圖，進(jìn)一步提出問題、解決問題

1.觀察場(chǎng)景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.交流匯報(bào)。對(duì)有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。

3.讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。

4.校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣解答出來(lái)的。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提出問題、解決問題

1.啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？

2.選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。

3.匯報(bào)交流。

有余數(shù)的除法教案【篇2】

本單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法，是在二年級(jí)（上冊(cè)）表內(nèi)除法和二年級(jí)（下冊(cè)）有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上安排的。具體內(nèi)容如下。

口算： 被除數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒有余數(shù)的除法，包括整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)商是整十?dāng)?shù)。

兩步計(jì)算的問題： 先求總和或剩余是多少，再平均分的實(shí)際問題。

全單元教學(xué)內(nèi)容以筆算為主線。先通過(guò)比較容易的除法（被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)沒有余數(shù)），教學(xué)除法豎式及除法的驗(yàn)算；然后教學(xué)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的情況；最后教學(xué)商的個(gè)位上是0的除法。教材把口算、估算和解決實(shí)際問題合理穿插到各“想想做做”或練習(xí)中。單元教學(xué)結(jié)束時(shí)安排了場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)《農(nóng)村新貌》。

本單元編寫的三道思考題，讓有條件的學(xué)生進(jìn)一步理解除法中商與余數(shù)之間的關(guān)系，被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，鍛煉初步的演繹推理能力。

本單元教材有以下特點(diǎn)：

1提供的學(xué)習(xí)材料能引發(fā)學(xué)生的操作活動(dòng)，通過(guò)有序的操作帶動(dòng)有條理的思考，理解除法豎式的結(jié)構(gòu)與算法。

除法豎式的形式和結(jié)構(gòu)與加、減、乘法有很大的差別，理解并掌握除法豎式中的分段計(jì)算是教學(xué)難點(diǎn)。教材充分利用學(xué)生能夠平均分實(shí)物這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)，在平均分的操作活動(dòng)和除法豎式計(jì)算之間建立一種對(duì)應(yīng)聯(lián)系從而解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

教材里有三道例題教學(xué)除法豎式計(jì)算，第1頁(yè)例題著重解決豎式的結(jié)構(gòu)與計(jì)算步驟等問題。例題選擇的素材是把46枝鉛筆平均分給2個(gè)女孩，讓學(xué)生經(jīng)歷每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作過(guò)程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20與3合成23。教材把這些感性認(rèn)識(shí)作為有意義地接受除法豎式的必要基礎(chǔ)，在豎式上用兩種色塊顯示分兩步除的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)上升成計(jì)算方法。豎式上每一位商的含義及其書寫位置很重要，教材由大卡通提出問題“2為什么寫在十位上”讓學(xué)生思考，聯(lián)系分鉛筆的操作理解商的位置。

第7頁(yè)例題著重解決被除數(shù)十位上的余數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除的問題。例題的素材是把5筒及2個(gè)（即52個(gè)）羽毛球平均分給2個(gè)班，學(xué)生也樂意操作。在操作中他們能先分給每班2筒，再把余下的.1筒羽毛球和另外2個(gè)合起來(lái)繼續(xù)平均分。在激活了把剩下的12個(gè)羽毛球繼續(xù)平均分這個(gè)直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，進(jìn)一步理解豎式里被除數(shù)十位上余的是1個(gè)“十”，可以和個(gè)位上的2合成12繼續(xù)除。

第9頁(yè)例題著重解決商的個(gè)位上是0的問題。例題的素材仍然能引發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分的積極性，通過(guò)操作初步體會(huì)商是20，不是2。然后通過(guò)豎式計(jì)算，進(jìn)一步理解商的個(gè)位上為什么要寫0。教材鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，如2除以3不夠商1，所以商0。如果個(gè)位上不寫0，商就不是20……只要想法正確都是可以的。

學(xué)生初次進(jìn)行除法筆算時(shí)往往感到不習(xí)慣，甚至發(fā)生書寫上、順序上的錯(cuò)誤，為此，第2頁(yè)“想想做做”第2題、第8頁(yè)第1題、第9頁(yè)第1題都讓學(xué)生先在方框里填數(shù)，扶著學(xué)生在豎式上計(jì)算，避免對(duì)學(xué)習(xí)造成不必要的困難。

2以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)除法驗(yàn)算，體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系，并充分發(fā)揮驗(yàn)算的作用。

除法可以用乘法來(lái)驗(yàn)算，教材沒有把這個(gè)知識(shí)直接告訴學(xué)生。人們?cè)谫I東西的時(shí)候，總會(huì)想一想錢付得對(duì)嗎、找回的錢對(duì)嗎這些問題，在數(shù)學(xué)上就是驗(yàn)算。第3頁(yè)例題在算出可以買12塊巧克力后，問學(xué)生“算得對(duì)嗎”，學(xué)生馬上會(huì)想到： 每塊巧克力3元，買12塊要3×12=36（元）。由此看到乘法可以驗(yàn)算除法。把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于學(xué)生感受驗(yàn)算的含義，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。例題接著以65元錢可以買21塊巧克力還剩2元這個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生研究有余數(shù)除法的驗(yàn)算，引導(dǎo)他們把買21塊要63元，加上剩下的2元正好是65元這種具體的思考抽象成數(shù)學(xué)方法。

為了幫助學(xué)生理解除法的驗(yàn)算方法，教材第4頁(yè)“想想做做”第1題安排三組對(duì)比題。其中第一組下面一道式子是上面一道式子的商乘除數(shù)，可以驗(yàn)算上面一道除法題計(jì)算是不是正確。另兩組的下面式子都是上面式子里的商乘除數(shù)再加余數(shù)，也能驗(yàn)算上面一道除法計(jì)算。教材沒有概括出“商×除數(shù)=被除數(shù)”“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，更不要求學(xué)生機(jī)械記憶，而是通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)關(guān)系的存在。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的驗(yàn)算只對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，新課程還利用驗(yàn)算改變新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。第7頁(yè)例題讓學(xué)生對(duì)自己首次進(jìn)行的被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，第9頁(yè)例題讓學(xué)生對(duì)自己首次進(jìn)行的商末尾是0的有余數(shù)除法的計(jì)算檢驗(yàn)，這兩道例題都體現(xiàn)了“猜想（假設(shè)）—驗(yàn)證—調(diào)整猜想—再驗(yàn)證……直至正確”這種學(xué)習(xí)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度。

3科學(xué)地處理口算、筆算與估算三者間的聯(lián)系，加強(qiáng)估算。

教材在安排口算教學(xué)時(shí)，細(xì)致考慮了計(jì)算知識(shí)的發(fā)展線索。全單元的口算教學(xué)分三步安排。

首先，第1頁(yè)例題中安排了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)40÷2，這是筆算的基礎(chǔ)，是兩位數(shù)除以一位數(shù)的第一步，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。教材鼓勵(lì)學(xué)生在直觀操作情境中自己想辦法計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題引導(dǎo)學(xué)生從表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的商，體現(xiàn)了既提倡算法多樣化，又適時(shí)優(yōu)化算法的思想。

然后，第4頁(yè)“想想做做”第3題里從整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算帶出非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算（被除數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒有余數(shù)）。由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了除法筆算，所以帶出新口算不會(huì)有困難，通過(guò)口算還能促進(jìn)對(duì)筆算的掌握。另外，在這道題里還組織兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)的整合，既讓學(xué)生體會(huì)乘、除法口算在思路上有相似的地方，又再次體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系以及乘法能驗(yàn)算除法。

最后，在第12頁(yè)單元復(fù)習(xí)第1題，以口算除法為主，結(jié)合了乘法、加法、減法口算，是此前學(xué)過(guò)的口算的綜合練習(xí)。

教材加強(qiáng)估算教學(xué)，第8頁(yè)第6題和第11頁(yè)第2題都要求估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。教材把估算安排在口算與筆算之后，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與能力形成自己的估算方法，并且通過(guò)學(xué)習(xí)估算進(jìn)一步熟悉除法試商，鞏固除法計(jì)算，培養(yǎng)估計(jì)能力與習(xí)慣。

4通過(guò)解決實(shí)際問題提升對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

結(jié)合除法教學(xué)，教材讓學(xué)生解決實(shí)際問題，包括兩方面內(nèi)容。

一是用除法解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。這些問題的題材廣闊，貼近生活，通過(guò)解決這些問題能使學(xué)生進(jìn)一步理解常用的數(shù)量關(guān)系。如第11頁(yè)第3題，學(xué)生從解題中能發(fā)現(xiàn)求買筆記本本數(shù)的方法是“總價(jià)÷單價(jià)”。還能發(fā)現(xiàn)在總價(jià)相同的前提下，買單價(jià)便宜的筆記本，數(shù)量比較多。第12頁(yè)第4題在分別求各種書的單價(jià)時(shí)，學(xué)生能總結(jié)出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”。這些數(shù)量關(guān)系不是教師傳授的，是學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)習(xí)得的，是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積淀。教材還注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境靈活地回答實(shí)際問題。第4頁(yè)第4題45÷4=11（輛）……1（個(gè)），因?yàn)槊枯v車需用4個(gè)輪子，余下的1個(gè)輪子不夠再裝1輛車，所以，45個(gè)輪子最多可以裝11輛車。第10頁(yè)第6題65÷6=10（頂）……5（人），雖然只余下5人，仍要為他們搭1頂帳篷。所以，3位老師領(lǐng)62名學(xué)生郊游，至少要搭11頂帳篷。第5頁(yè)第4題要解決的問題不同，應(yīng)利用的條件也不同，而且各個(gè)條件呈現(xiàn)的方式也不同。

二是解決把總數(shù)或剩下的數(shù)平均分的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教材安排在練習(xí)一第5~8題。第5題是圖、表結(jié)合呈現(xiàn)的連續(xù)兩問，使學(xué)生明白求平均每輛車坐多少人應(yīng)該先算老師和學(xué)生一共多少人，是需要兩步計(jì)算的問題。第6、7、8題以圖畫、對(duì)話形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生借助圖畫直觀和生活經(jīng)驗(yàn)理出解題思路，設(shè)計(jì)解決問題的步驟與方法，學(xué)習(xí)有條理地思考并表述。教學(xué)這些題，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考并相互交流的機(jī)會(huì)，把發(fā)展數(shù)學(xué)思考落到實(shí)處。

5教材編寫體現(xiàn)彈性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

教材設(shè)計(jì)了一些開放性問題，給學(xué)生解決問題留出更大的空間，發(fā)展個(gè)性。如第2頁(yè)第5題，在回答哪種樹苗每棵價(jià)錢貴一些這個(gè)問題時(shí)的思路是開放的。可以分別求出每棵楊樹苗和每棵松樹苗的價(jià)錢后比較哪種貴一些；也可以把兩種樹苗的總價(jià)和數(shù)量作比較，根據(jù)每捆松樹苗的總價(jià)高、棵數(shù)少，判斷每棵松樹的價(jià)錢貴。又如第10頁(yè)第5題“女孩準(zhǔn)備6天看完64頁(yè)書，每天看多少頁(yè)？”這是答案開放的題，可以從平均分的角度設(shè)計(jì)每天看的頁(yè)數(shù)，也可以不考慮平均分、不利用除法去設(shè)計(jì)。通過(guò)多種安排方案的交流、比較，學(xué)生能感到用除法幫助安排可以合理一些。教材設(shè)計(jì)這些開放性問題，希望能給每名學(xué)生都留有表現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

教材少量安排滲透運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容。第12頁(yè)第6題中有三組計(jì)算，每組兩道題的被除數(shù)相同，上面一道是連除式題，下面一道是一步除法式題，連除式子中兩個(gè)除數(shù)的積正好等于下面一道算式的除數(shù)。教材的意圖是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)同組兩道題的得數(shù)相同，然后比一比、想一想為什么。這里不要求教學(xué)除法的性質(zhì)，希望學(xué)生通過(guò)比較和思考初步感受這方面內(nèi)容。

6實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了許多提出問題的空間和體驗(yàn)解決問題策略多樣性的機(jī)會(huì)。

《農(nóng)村新貌》讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)到的兩位數(shù)除以一位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景里解決實(shí)際問題。情境圖里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并不太多，但可以從中提出并解決許多問題。教材鼓勵(lì)學(xué)生盡量提出問題，體會(huì)條件之間、條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問題選用相關(guān)的條件。

一名男孩在離果園200米處想： 每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？解決這個(gè)問題可以先算55×3=165（米），再比較165與200的大?。灰部梢岳霉烙?jì)，55米接近又小于60米，60×3=180（米）。因?yàn)?80比200小，所以3分鐘走不到果園。這個(gè)問題可以用不同的方法解答，學(xué)生在交流中能體驗(yàn)策略的多樣性。

有余數(shù)的除法教案【篇3】

有余數(shù)的除法（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第97~98頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1在探索中初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握除法豎式的寫法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

教師：小白兔家要來(lái)客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？

二、探究新知

1教學(xué)例1

出示97頁(yè)例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：123=4（枝）

教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。

教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。

學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來(lái)的可以讓他說(shuō)一說(shuō)，如果沒有寫出來(lái)就直接由教師板演出示。

講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫丿表示除法，在丿的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫上4。

教師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？

學(xué)生：一共分了12枝花。教師：這個(gè)12是怎么算出來(lái)的？

學(xué)生：34=12。

教師：好。我們把算出來(lái)的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說(shuō)明什么？

學(xué)生：說(shuō)明花正好分完，沒有剩余。

教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。

同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。

自主練習(xí)，做試一試的兩道題。

2教學(xué)例2

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：455=9（只）。

教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立寫出豎式。

教師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過(guò)程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。

三、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1、2題。

有余數(shù)的除法教案【篇4】

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不一致性，使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的.形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、 探索新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（

（2）解決第一個(gè)問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？

要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

……

組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。

小組討論，全班交流。

教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，22條魚，每人分4條，可以分給5個(gè)人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。

（3） 教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

（4） 小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。

（5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

（6）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

2、練習(xí)鞏固

（里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（2）補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

份，還剩（ ）根

板書：……（ ）

把個(gè)，還剩（ ）個(gè)

板書： ……（ ）

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

3、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。

有余數(shù)的除法教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2.學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

3.學(xué)生在自主探究解決問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

2.誰(shuí)能列式解答。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.說(shuō)說(shuō)6÷3=2(支)，這個(gè)算式表示的意思。

5.小結(jié)：這是我們學(xué)過(guò)的平均分的第一種分法：等分，用除法解答。

1.在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

(2)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)分一分。

2.在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

(1)學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程，教師巡視，選取典型案例。

(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1分別叫什么，各表示什么?明確“1”是剩下的彩筆數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。

3.出示8支彩筆：把這些彩筆平均分給3人，每人分幾支？怎樣列式?余數(shù)是幾？

4.出示9支彩筆：把這些彩筆平均分給3人，每人分幾支？怎樣列式?余數(shù)是幾？

5.對(duì)比總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(1)比較幾次分彩筆的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）小結(jié)：像這樣不能正好分完的除法叫有余數(shù)的除法。生活中像這樣不能正好分完的`情況有很多，今天我們就來(lái)研究有余數(shù)的除法。（板書課題）

2.學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?

3.小組合作：用8根、9根、10根、……15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成9種情況)

4.根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在屏幕上。

1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2.組織學(xué)生討論：

(1)你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

(2)余數(shù)可能是4、5、6……嗎?為什么?

(3)余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

1.剛才分彩筆是否也是余數(shù)小于除數(shù)呢？

2.對(duì)比分彩筆和擺正方形有什么相同和不同。

3.小結(jié)：分彩筆是平均分中的等分，單位一致。擺正方形是平均分中的包含，單位不一致。但都必須余數(shù)小于除數(shù)。

2.學(xué)生思考匯報(bào)。

3.舉例驗(yàn)證。

4.小結(jié)：如果余數(shù)和除數(shù)相等，說(shuō)明還可以再分一份；如果余數(shù)大于除數(shù)，說(shuō)明再分一份后，還有剩余。

（一）完成教材第61頁(yè)“做一做”

1.出示“做一做”。

2.學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根?

3.為什么是這幾種可能性?你是怎樣想的?

4.如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根?為什么？

（二）完成教材第60頁(yè)“做一做”

1.“做一做”第1題。

(1)學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生交流：第1小題算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分?分別表示什么意思?

2.完成教材第60頁(yè)“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)

(1)學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)，最后用除法算式表示。

(2)比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。

2.集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來(lái)確定余數(shù)。

(一)本節(jié)課中，你有什么收獲?

(二)在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么?

余數(shù)除數(shù)>

有余數(shù)的除法教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第73頁(yè)練習(xí)十六4-6題。

教學(xué)目的：使學(xué)生能夠加深對(duì)整除和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，會(huì)利用被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)的關(guān)系進(jìn)行除法驗(yàn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

（1）3248=（3）210070=（2）45060=（4）720xx0=

學(xué)生口算完以后，教師提問：

上面4道除法算式中，哪些算式中的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除？

學(xué)生回答，在第（3）題和第（4）題中，第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除以后，教師指出：當(dāng)一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不是零的整數(shù)，得到的商是整數(shù)而且沒有余數(shù)，我們就說(shuō)第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除。

上面4道除法算式中，哪些算式是有余數(shù)的除法？

在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)有什么關(guān)系？

怎樣利用這個(gè)關(guān)系進(jìn)行有余數(shù)除法的驗(yàn)算？

上面的第（1）題怎樣驗(yàn)算？

第（2）題呢？

二、綜合練習(xí)

1.做練習(xí)十六的第4題。

指導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)說(shuō)為什么余數(shù)要比除數(shù)小？商和余數(shù)的單位名稱各是什么？

2.做練習(xí)十六的第5題。

先讓一名學(xué)生讀題，再提問：

什么叫能被3整除？

1能被3整除嗎？2呢？把不能被3整除的數(shù)涂上顏色。

3除以3商幾？3能被3整除嗎？下面讓學(xué)生自己做。

20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有多少個(gè)？

20以內(nèi)能被3整除的數(shù)加起來(lái)是多少？

63能被3整除嗎？

三、作業(yè)

練習(xí)十六的第6題。

指導(dǎo)學(xué)生審題：根據(jù)被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)已知什么條件，要求什么問題？你準(zhǔn)備采用什么方法列式計(jì)算？

有余數(shù)的除法教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第P51-P52的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境及操作活動(dòng)，感知有余數(shù)的除法的意義。

2、懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括等能力。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，以及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示課本51頁(yè)的主題圖，創(chuàng)設(shè)情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

（一）自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例2。

（1）自學(xué)、合作探究。

師：這個(gè)問題其實(shí)就是我們課本P51的例2。

出示：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

（2）學(xué)生自學(xué)、合作探究。

（3）學(xué)生自由匯報(bào)。

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。

（4）師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)本。

小結(jié)：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

（二）自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例3。

（1）猜想－驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。

1、讓學(xué)生猜想：假如除數(shù)是5，請(qǐng)猜猜余數(shù)可能是幾？

2、讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行驗(yàn)證：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：到底余數(shù)可能是幾？請(qǐng)同學(xué)們翻到52頁(yè)看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生得出：余數(shù)＜除數(shù)

4、小結(jié)：余數(shù)＜除數(shù)

（2）看書質(zhì)疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n本51－52頁(yè)的內(nèi)容，有不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

三、精心設(shè)練，樂中求實(shí)。

1、基本層：

⑴、P52做一做。（課件示第一關(guān)）

⑵、P53做一做。（課件示第二關(guān)）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的知識(shí)解決P51的問題。

生：獨(dú)立完成。（集體訂正：你是怎樣想的？）

(3)p51做一做p53.4(課件第三關(guān))

2、綜合層：（課件示第四關(guān)P53第2題）

3、開放層：（給貓送魚）

準(zhǔn)備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。

方法：學(xué)生寫了余數(shù)的算式（魚）貼上相應(yīng)的貓上。

最后點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生（課件出現(xiàn)小貓說(shuō)謝謝同學(xué)們送來(lái)的魚）

四、全課總結(jié)。

1、今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和感想？

2、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？

有余數(shù)的除法教案【篇8】

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

2．能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一．動(dòng)手操作，初步感知

1.出示102

1)請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

2)出示表格，并填完整。

每人分幾根

分給幾個(gè)人

還剩幾根

2

3

......

......

......

3)問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？

4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：

每人分幾根

分給幾個(gè)人

還剩幾根

2

5

0

3

3

1

4

5

6

3.匯報(bào)

1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。

2）問：通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

4.交流

1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

（生獨(dú)立列式）

2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

問：按要求列式。（板書：103）

為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

問：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：......1（根））

說(shuō)明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作10除以3等于3余1）

3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

5.揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。

6.小結(jié)：

1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完成）

2）匯報(bào)填寫情況，板書。

3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示？余數(shù)表示什么？

（生討論，再指名說(shuō)）

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二．鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1

1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過(guò)程。

問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。

2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。

問：為什么有余數(shù)？

2．完成2

1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（1）（2）題。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：144=3（瓶）......2（朵）與143=4（朵）......2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）

師小結(jié)。

三．全課小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第3題。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

102=5103=3......1（根）

讀作：10除以3等于3余1

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

教材P52例和做一做，P53第2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：

練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答155=3（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢？

∶

∶

∶

如果是24盆呢？

如果是25盆呢？

板書：（略）

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)除數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、147=[]B、142=[]

157=[][]143=[][]

167=[][]144=[][]

177=[][]145=[][]

187=[][]146=[][]

197=[][]147=[]

207=[][]148=[][]

217=[]149=[][]

227=[][]

237=[][]

247=[][]

257=[][]

267=[][]

277=[][]

287=[]

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

4、完成教材P52做一做（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）

教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）

六、下課。

以上就是《有余數(shù)的除法教案9篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊余數(shù)除法教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！