最新一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案5篇。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案【篇1】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案【篇2】

本課是象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“丶”2種筆畫。

2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識(shí)字能力。

【過程與方法】

圖片與漢字相結(jié)合，識(shí)記生字。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫。

難點(diǎn)

在田字格中書寫。

教師：生字卡片、課件、展示臺(tái)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的'妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！

二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1．看圖：圖上畫的是什么？(生說，師貼上生字卡片)

2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？

三、認(rèn)讀生字。

1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2．認(rèn)讀生字。

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識(shí)記的方法)

四、鞏固認(rèn)讀。

1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

禾苗高山田地石頭大火

月兒彎彎掛藍(lán)天。

魚兒在水中游來游去。

2．生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

3．玩游戲：找朋友。

將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

五、實(shí)踐作業(yè)。

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片認(rèn)讀。

(2)男女生分開認(rèn)讀。

(3)連詞語(yǔ)。

2．交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)識(shí)“ ”“丶”兩種筆畫。

2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。

特別強(qiáng)調(diào)：

禾：筆順規(guī)則從上到下。

(1)書空。

(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長(zhǎng)，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示書寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。

三、完成課后練習(xí)。

1．課件出示“我會(huì)連”中的圖畫和漢字。

2．指名上臺(tái)操作，試著連一連。

3．集體評(píng)議。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1．書寫漢字。

2．在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案【篇3】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識(shí)字4

ryushuǐhuǒ

日月水火

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案【篇4】

1、鞏固本課生字、詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

明白遇到困難 不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰(shuí)站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?

2、快看，誰(shuí)來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友，誰(shuí)來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難)板書

1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。

2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡：“搖搖晃晃”這個(gè)詞誰(shuí)來讀讀?你們做做動(dòng)作，來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會(huì)搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟 誰(shuí)來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)

(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會(huì)站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會(huì)說不怕)

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。 師評(píng)：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰(shuí)再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰(shuí)來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話 (自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰(shuí)啊?) (哪只小牛來對(duì)我說一說啊) 師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰(shuí)再說一說。 還有誰(shuí)想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!) 示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會(huì)去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等) 這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們?cè)趺椿卮鸢。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是 ，才站起來的。誰(shuí)怕 ，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì) 。 一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是 ，才 。誰(shuí)怕 ，誰(shuí)就 。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅斡米顖?jiān)定的語(yǔ)氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話) 師：“是的，誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時(shí)烏龜會(huì)說些什么?(指名說)表達(dá)對(duì)小牛的贊美

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟

2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號(hào)，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫一個(gè)“練”字，比比誰(shuí)寫得最漂亮?誰(shuí)從整體來觀察觀察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意? 寫一個(gè)。投影展示同學(xué)的字

(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。

作業(yè)：《語(yǔ)文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會(huì)有更大的收獲。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案【篇5】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫4個(gè)生字。

2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。

1.出示太陽(yáng)、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。

2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

1.我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

2.出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。

鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

1.認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”。

2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。

（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）

（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。

三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“

1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

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