簡單的教案小學

簡單電路設(shè)計。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“簡單電路設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

課題簡單電路的設(shè)計課時2課時課型新授課
教學目標1．了解簡單電路在生活中的運用實例.
2．會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu).
3．通過簡單電路模型的設(shè)計、制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神.
重點難點電路設(shè)計的思路和具體方法.
教材分析教材通過真實的生活情景引入課題，引導(dǎo)學生思考“護士是怎么知道的？”，“病房呼叫電路是如何設(shè)計的？”.接著通過教材的引導(dǎo)，使學生自主進行電路模型的設(shè)計、制作和評價，進一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征.
教學方法通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例.
教具實物投影儀
教學程序設(shè)計學生活動

（活動1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計
①護士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的？
②如果只有一張病床，燈和電鈴該如何連接？
③如果有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接？
③開關(guān)應(yīng)該如何連接到電路中？
分析：病人閉合自己床位的開關(guān)時，值班室中的電鈴就響，同時該床位對應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對應(yīng)的燈泡應(yīng)該能獨立工作，并且有對應(yīng)的開關(guān)，所以兩燈泡應(yīng)該并聯(lián)且各有一個開關(guān)控制。無論哪個床位對應(yīng)的燈亮，鈴都會響，所以鈴應(yīng)該在干路。

簡單電路設(shè)計的方法：
1．根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析用電器的連接方式。
2．根據(jù)并聯(lián)電路的特點和開關(guān)的作用，分析個電路元件的位置（在干路還是支路）
（活動2）選答器的電路設(shè)計
分析：每一盞燈代表一個可
供選擇的答案，有相對
應(yīng)的開關(guān)控制，所以燈
與其對應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián)，
各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。

（活動3）完成以下電路設(shè)計
1．將圖17中所給元件組成一個電路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不許移動．
圖17圖18
2．圖18中的元件位置不動，組成電路，L1、L2并聯(lián)，K為總開關(guān)．
3．請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯(lián)電路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，請在實物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。

圖19
4．設(shè)計一個自動防盜報警電路．要求：晚間房門被打開，細導(dǎo)線AB被扯斷，電鈴發(fā)聲自動報警，如圖20所示．

圖20圖21
5．用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動.
6．有電池、燈泡、電鈴各一個，
電鍵兩個，要求安裝一個電鈴
電路，當前門或后門來客人時，
電鈴都響，并能分清前門來人
還是后門來人．在虛線框內(nèi)
畫出電路圖.
觀察課本P72圖
引導(dǎo)學生分析思考問題

由學生分析討論并畫出電路圖

總結(jié)電路設(shè)計的方法

學生課堂練習
利用實物投影及時反饋，糾正練習中的錯誤.
三、思考與作業(yè)
四

延伸閱讀

“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學設(shè)計

【教學目標】

1．知識與技能

（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

（3）初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

2．過程與方法

（1）學習用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。

（2）讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生認識科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（3）使學生得到安全用電的初步教育。

【教具及實驗器材】

多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

【教學過程】

教師活動

學生活動

教學目標

激

趣

引

入

1．復(fù)習常見電路元件符號的畫法。

2．出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4．激趣引入新課。

1．練習電路元件符號的畫法。

2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。

4．討論提問。

1．使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。

2．通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學生學習強烈的求知欲。

組

成

串

聯(lián)

和

并

聯(lián)

電

路

1．強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見實驗器材。

3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。

5．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進行分析、歸納。

1．牢記電學安全操作要領(lǐng)。

2．認識各種器材。

3．學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

4．畫電路圖。

5．學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

6．設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。

1．樹立安全用電意識。

2．能認識常見的元件。

3．培養(yǎng)學生初步的電學實驗的操作技能。

4．初步練習根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。

5．初步練習簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

6．增強克服困難的信心和決心。

探

究

串

并

電

路

的

特

點

1．在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

3．要求各組學生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。

4．學生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強調(diào)學生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。

5．教師準備視頻展示臺。

6．師生共同分析歸納串．并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。

1．學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學生自行確定探究的方向。

3．學生分組討論后畫出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。

5．學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。

6．學生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。

1．培養(yǎng)學生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

3．鞏固電路圖的畫法。

4．再次練習實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學習模式。

5．讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6．讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

課

堂

鞏

固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：ABCD這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

2．學生獨立分析并回答。

3．個別回答，相互補充。

通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。

2．再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。

小結(jié)和練習

1．讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

2．思考題

1．學生自我總結(jié)。

2．完成思考題。

《電流和電路》教學設(shè)計

《電流和電路》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。

2．通過實驗體會電路的組成，從能量的角度認識各部分的作用。

3．知道常用的電路元件符號，能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

4．能夠識別通路、斷路和短路，知道短路的危害。

（二）過程與方法

通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。認識簡單的電路中的各元件的作用。通過學習畫電路圖，了解用簡單的符號代替實物的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過觀察，搜集生活中的簡單電路和電路元件，讓學生體驗物理源于生活，用于生活，樂于觀察和探索生活中物理學道理。在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

2．通過連接電路，激發(fā)學習興趣，體驗解決物理問題的喜悅。

二、教學重難點

本節(jié)內(nèi)容是本章的重點教學內(nèi)容。在本節(jié)課中，學生們是第一次接觸到電路元件，第一次學習連接電路，第一次學習畫電路，同時還學習了初中電學中很重要的一個電學物理量──電流。完成本節(jié)課的學習后，學生能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直接影響到后續(xù)的電學知識的學習。所以本節(jié)課的教學重點應(yīng)放在讓學生認識簡單電路，能親自動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖上，并在學習電學的一開始就讓學生養(yǎng)成良好的電學實驗習慣和良好的電路作圖的習慣。并通過學生的實際實驗，認識并區(qū)分電路的三個狀態(tài)。當然識別電源短路和用電器短路是本節(jié)課的難點。在科學探究能力方面，重點是經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。

三、教學策略

新課程標準體現(xiàn)重興趣培養(yǎng)、重過程探究、重思維訓練、重知識應(yīng)用的思想。為實現(xiàn)這一理念，突破本節(jié)重難點，達成本節(jié)學習目標，可以通過設(shè)計問題情境，激發(fā)探究的積極性和學生對學習的責任感，調(diào)動學生參與的熱情。通過學生動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，輔助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率和質(zhì)量。因為本節(jié)課所學的知識的重要性和后續(xù)性，所以要突出教學的重難點，就應(yīng)該讓學生多動手，多實驗，多畫圖，多識圖。無論是在課堂上還是在課后，都要給學生創(chuàng)造機會和提供條件，讓學生在實踐中將知識和能力逐漸內(nèi)化。

四、教學準備

多媒體及課件，電學演示試驗裝置（兩節(jié)干電池、一個開關(guān)、一盞小燈泡、一個電動機、一個蜂鳴器、一個發(fā)光二極管、導(dǎo)線若干）。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

展示夜景圖片，教師提問：城市夜景很漂亮，都要歸功于這些燈光效果！電燈亮，需要通電，假使我們的生活中突然沒有了熟悉的電，我們的生活會變成什么樣子呢？

教師總結(jié)：電=現(xiàn)代社會的空氣和水，電為什么如此重要的，是因為我們早已習慣了用各種各樣的用電器給我們社會帶來的便捷。那么這些用電器是怎么工作的？

學生觀察圖片，展開想象，并交流想法，電對我們生活的影響深遠。

讓學生意識到電已經(jīng)深入我們生活，就好比是現(xiàn)代社會的空氣和水，電既熟悉又陌生，由此激發(fā)學生對電學的學習熱情。

新課教學

（30分鐘）

電流

實驗一：

展示器材：小燈泡、蜂鳴器、電動機、開關(guān)和導(dǎo)線。先后三次實驗，分別使小燈泡、蜂鳴器、電動機工作，且受開關(guān)控制。

教師根據(jù)學生連接的電路提以下問題（以下以連接小燈泡的電路為例提問）：

1．依據(jù)你的生活經(jīng)驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？

2．如何控制燈泡的亮與滅？

其他的用電器的連接電路都拿出來討論一下這兩個問題。

3．電路都由哪些部分組成？

教師總結(jié)：

要在電路中形成持續(xù)的電流，一是要有電池，二是電路必須是連通的。正是因為有了電池，加上導(dǎo)線的連通，才使電路中的電荷持續(xù)不斷地定向流動。電荷的定向移動就形成了電流。用電器之所以能工作就是因為電路中有電流。

將小燈泡與電池用導(dǎo)線連接。用一個開關(guān)來控制。

學生連接并操作。

學生回答：

1．電荷不斷經(jīng)過燈，小燈泡才會發(fā)光。

2．可以通過開關(guān)來控制等的亮與滅。

3．電路中除了用電器，還有電源、開關(guān)和導(dǎo)線。

由生活走進物理，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，總結(jié)出電路的基本組成，為后面學習電路的狀態(tài)做鋪墊。

實驗二：利用發(fā)光二極管判斷電流的方向。

教師介紹發(fā)光二極管（LED）的工作特點，它具有單向?qū)ㄐ?，當電流從LED的正極流向負極，LED發(fā)光，表明它處于導(dǎo)通狀態(tài)；反之，電流不能從負極流向正極，LED燈不會發(fā)光。

教師提問：請同學們思考如何利用LED燈來判斷電流的方向？

結(jié)合兩個實驗，教師總結(jié)：電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動?？茖W家把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。電源外部，電流方向從正極經(jīng)過用電器流向負極。

學生思考并設(shè)計電路

利用實驗，來鍛煉學生的設(shè)計實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α?/p>

電路的構(gòu)成

教師有意識地選擇兩個學生實驗的電路連接并展示，一個有開關(guān)，還有一個沒有開關(guān)，學生觀察分析，兩個燈泡都亮了，說明都有電流通過它們，教師提問：如果要讓燈不發(fā)光，如何操作？

教師引導(dǎo)：拆導(dǎo)線不僅麻煩，而且很不符合客觀實際，比如家庭電路中如果要關(guān)燈，不可能去拔掉一根連接電燈的導(dǎo)線。由此知道，開關(guān)的作用是控制電能輸送的裝置。

教師引導(dǎo)分析：無論是接的哪一個電路，都有電池、都有用電的裝置、都有開關(guān)，它們都是用導(dǎo)線相連的。如果連接電路時不接入干電池，而是其他的電池，如蓄電池，電路中還會有電流嗎？

生活中的電源種類很多，如各種干電池、蓄電池、發(fā)電機、學生電源等。

教師引導(dǎo)：生活中的用電器更多了，如電視機、空調(diào)機、冰箱、電腦、洗衣機、微波爐、電燈等。在生活中多觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多……

學生思考：一組可以斷開開關(guān)，還有另一組則要拆開一根導(dǎo)線。

學生總結(jié)出電源是提供電能的裝置。

學生總結(jié)出用電器是消耗電能的裝置。

對比著分析，總結(jié)出電路元件之一──開關(guān)的作用。

從能量的角度，總結(jié)歸納出電路中的各元件的作用。

電路圖

展示電飯鍋內(nèi)部電路連接實物圖和電路圖。

我們在研究電路時，通常用符號表示電路中的各個元件和它們之間的連接關(guān)系。如：

1．用元件符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

2．介紹常用元件的符號：

電池、開關(guān)、燈泡、電動機、電鈴、交叉相連導(dǎo)線、交叉不相連導(dǎo)線等。

3．練習：請畫出如下實物的電路圖。

教師總結(jié)：電路圖畫圖注意事項：導(dǎo)線橫平豎直，電路元件不要畫在角落上，電流經(jīng)過元件的次序和實物圖一一對應(yīng)。

學生觀察發(fā)現(xiàn)實物的電路連接看起來很不方便，線路錯綜復(fù)雜，但用電路圖來表示電路的連接情況就比較清晰。

學生練習畫圖。

通過對電路元件符號的識記，夯實電路的基本功。

電路的狀態(tài)

1．通路：正常接通，用電器工作。

2．斷路：某處被切斷，用電器不能工作。

介紹兩種斷路故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。

3．電源短路：會產(chǎn)生什么后果？展示因線路老化而短路引起的火災(zāi)。

展示實驗：用電器短路，兩盞燈還能發(fā)光嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況？電流的路徑又是怎么樣的？

教師分析：將其中一盞燈短接，另一盞燈依然發(fā)光，說明電路中還有電流，電流一定從短接的那根導(dǎo)線上通過。這種情況叫做用電器被短接。

學生回答：電源短路會產(chǎn)生很大的電流，易燒壞電源，甚至引起火災(zāi)。

學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)用電器短路和電源短路有一些區(qū)別，認識到被短路到的用電器沒有電流經(jīng)過，電流從導(dǎo)線繞道流過。

培養(yǎng)學生的安全意識。連接電路時避免出現(xiàn)電源短路。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學到了什么？

1．怎樣才能形成持續(xù)的電流？

2．一個完整的電路應(yīng)包含哪些元件？它們在電路中又有什么作用？

3．在畫電路圖時需要注意什么？

4．電路有哪些狀態(tài)？

學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

1．形成持續(xù)電流的條件有二：一是要有電源，二是電路必須是連通的。

2．一個完整的電路至少由四部分組成：電源──提供電能的裝置，用電器──消耗電能的裝置，導(dǎo)線──輸送電能的裝置，開關(guān)──控制電能輸送的裝置。

3．畫電路圖時，導(dǎo)線需橫平豎直，元件不要畫在角落，元件和實物圖一一對應(yīng)。

4．電路有三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。其中電源短路不允許出現(xiàn)。

培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動手動腦學物理》第1～5題

按要求完成。

知識鞏固。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學目標

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.

2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力．

教學建議

教材分析
本節(jié)的教學內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點．初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始．能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的．教學中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能．要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度．演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．

教法建議
教學中不要引入混聯(lián)電路知識．對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件．對于串聯(lián)電路要強調(diào)逐個順次，對于并聯(lián)電路要強調(diào)并聯(lián)在兩分支處．不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹．
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡．如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師?yīng)聯(lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例．
對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動手練習的機會

教學設(shè)計方案

1.復(fù)習提問：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習上一節(jié)電路的知識．
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習電路元件的符號．
(3)請同學畫圖4-6的電路圖．
(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方．

2.引入新課
(1)提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個電路．要求閉合開關(guān)時，兩燈都亮，開關(guān)斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正)．
(3)分析幾位學生所畫的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題

3.進行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來．
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來．
練習1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上)．請同學們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖．

(2)討論串聯(lián)電路的特點
實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象．
②提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮，同時熄滅．
③調(diào)換開關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學生說：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了．這種說法對嗎?為什么?讓學生實驗操作證明一下?．
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關(guān)，且開關(guān)的位置對電路沒有影響．
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：
練習2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖．（可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析．）
練習3：找出幾個存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足．
實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．
③分析電流有幾條路徑．
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點．在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路．觀察實驗2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點：
①電流有兩條(或多條)路徑；
②各元件可以獨立工作；
③干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路．

試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導(dǎo)學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖．

探究活動

有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2．已知當開關(guān)S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮；當開關(guān)S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮；當開關(guān)S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮；當開關(guān)S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮．試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖．