選擇適合學(xué)生年級和能力水平的教材，如課本、報紙雜志、繪本、經(jīng)典文學(xué)作品等。確保教材內(nèi)容生動有趣、能吸引學(xué)生的注意力。

三、閱讀理解活動

1. 預(yù)測：在開始閱讀前，可以提供文章題目或第一段，并讓學(xué)生根據(jù)已有的信息預(yù)測文章內(nèi)容。

2. 略讀：讓學(xué)生快速瀏覽全文，了解大意和主題。

3. 細(xì)讀：學(xué)生再次讀文章，這次要更加仔細(xì)地理解文中的細(xì)節(jié)、推理和觀點。

4. 提問：為了檢測學(xué)生的閱讀理解，老師可以提出一些問題，要求學(xué)生回答，或者要求學(xué)生編寫問題并互相回答。

5. 討論：老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，以深入理解文章，分享觀點，擴(kuò)展思維。

四、寫作活動

1. 計劃與組織：給學(xué)生一個寫作任務(wù)，并在開始之前，引導(dǎo)他們制定寫作計劃，組織好思考的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

2. 內(nèi)容與觀點：鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的觀察、經(jīng)驗和知識，結(jié)合閱讀中的信息，表達(dá)自己的觀點和觀察。

3. 文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)亩温浜瓦B接詞，組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容更加清晰和連貫。

4. 語言運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，提升寫作的質(zhì)量。

5. 修改與編輯：教導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改和編輯他們的作品，改善表達(dá)、修正錯誤，提高寫作技巧和效果。

：

閱讀與寫作是緊密相連的。通過有效地結(jié)合這兩項技能，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。本教案提供了一些方法和指導(dǎo)，幫助教師在教學(xué)中將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績。

總字?jǐn)?shù)：498字

閱讀與寫作的教案(篇3)

閱讀與寫作是學(xué)習(xí)的核心技能之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文將詳細(xì)介紹閱讀與寫作的教案，旨在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的寫作能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，并提高閱讀理解能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升表達(dá)能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，能夠獨立完成各類寫作任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 閱讀活動：

1.1 每周至少安排一次閱讀活動，包括文學(xué)作品、報紙、雜志等多種文本類型。

1.2 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、朗讀和談?wù)?，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.3 鼓勵學(xué)生寫讀后感，加深對所讀內(nèi)容的理解和思考。

2. 寫作訓(xùn)練：

2.1 編寫寫作任務(wù)清單，包括議論文、說明文、記敘文等。每學(xué)期至少完成兩個不同類型的寫作任務(wù)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作預(yù)備活動，如頭腦風(fēng)暴、構(gòu)思草圖等，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.3 提供范文并進(jìn)行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解寫作要點和技巧。

2.4 全班展示寫作成果，互相點評和批評，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

三、教學(xué)方法：

1. 合作學(xué)習(xí)法：

通過小組合作進(jìn)行閱讀討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主思考能力。

2. 案例教學(xué)法：

通過分析范文，讓學(xué)生掌握各類寫作的要點和技巧，培養(yǎng)寫作能力。

3. 課堂講授法：

在教學(xué)中進(jìn)行必要的知識點講解，提供相關(guān)背景知識和學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)步驟：

1. 閱讀活動：

第一周：組織學(xué)生選擇一本感興趣的圖書閱讀，并進(jìn)行小組分享。

第二周：組織學(xué)生閱讀一篇報紙文章，并進(jìn)行討論，形成文字總結(jié)。

第三周：組織學(xué)生閱讀一篇學(xué)術(shù)論文，并進(jìn)行簡短的演講。

2. 寫作訓(xùn)練：

第一步：教師介紹寫作任務(wù)清單，并解釋寫作要求。

第二步：進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和構(gòu)思草圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

第三步：編寫第一版初稿，同學(xué)之間進(jìn)行交流和修改。

第四步：教師提供范文并進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出改進(jìn)的方向。

第五步：學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)修改稿件，完成最終版的作品。

第六步：全班展示寫作成果，互相點評和批評，提出寶貴意見。

五、教學(xué)評價：

1. 閱讀活動：

根據(jù)學(xué)生的參與情況和討論質(zhì)量進(jìn)行打分，鼓勵學(xué)生積極參與。

2. 寫作訓(xùn)練：

對學(xué)生的初稿、修改稿和最終稿進(jìn)行評價，主要評估學(xué)生的寫作能力和表達(dá)水平。

六、教學(xué)資源：

1. 圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源：

學(xué)生可以利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源選擇適合的閱讀材料。

2. 范文和寫作指導(dǎo)：

教師可以提供范文和寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和方法。

通過以上的教案設(shè)計，學(xué)生將能夠培養(yǎng)出廣泛的閱讀興趣和良好的寫作習(xí)慣，提高閱讀理解能力和寫作能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過小組合作和寫作展示的形式，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)交流能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

小編推薦

議論文的寫作教案十四篇

老師在上課前需要有教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性。怎么樣的教案才算是好教案課件？在此，你不妨閱讀一下議論文的寫作教案十四篇，供你參考，希望能幫到你。

議論文的寫作教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）

教學(xué)重點：寫作

教學(xué)難點：寫作

教具：膠片（1張）

教學(xué)設(shè)想：

前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是：

（1）講述片斷作文的缺點，引入新課。

（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論我們的教室應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容。

（3）寫作。

（4）交換修改。

教學(xué)過程：

一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點：（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。

缺點：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

二、出示練習(xí)題目：《我們的教室》（1‘）

三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：（8’）

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫作提示：（4‘）

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點：（要求幻燈顯示）

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

五、調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。（29’）

議論文的寫作教案 篇2

1、感悟：什么是心理描寫？它在凸起人物性格中有什么作用？我們平時的作文中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)專心理描寫嗎？我們現(xiàn)在就此問題來感悟與品析。

2、師問：我們先比較和品味下邊的兩組句子，說說哪句更好，好在哪里？有什么作用？

1）①在百靜中，我好像頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛暮秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

②在百靜中，我感到腦袋發(fā)脹，聲音發(fā)抖，其實是痛苦極了。

2）①一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心?！蠼蠛＿^了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！

②老頭子聽著女孩受傷后的呻吟，心里感到十分愧疚。

3、學(xué)生：根據(jù)上述要乞降對句子開展探究性學(xué)習(xí)和流動。

4、教師：歸納并明確。

品析：每組句子的第一句都通過詳細(xì)的心理描寫，凸起了人物的個性，使形象更豐碩、更豐滿。例如第1組第①句形象寫出“我”被迫背“一字也不懂的書”時艱難的情形，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時急切、擔(dān)心和焦急等復(fù)雜的心理。第2組第①句則表現(xiàn)老頭子未能完成任務(wù)的自責(zé)與愧疚的心理，表現(xiàn)出他過于自尊的特點。

而每組第②句則無詳細(xì)的心理描寫，語句既不生動，人物形象也顯得枯燥無味。

5、教師：明確心理描寫的概念和作用。

心理描寫：就是對人物的內(nèi)心世界、思惟道德品質(zhì)和個性特征，用語言文字表述出來的一種描寫。

好處和作用：凸起人物性格，使人物形象更豐碩，更豐滿，讓文章更加吸引讀者。

議論文的寫作教案 篇3

寫人記敘文的寫作技巧

我們應(yīng)該知道，寫人為主的記敘文，離不開寫事。事是寫作中的線，缺少了事件，文章就立不起來的。因此，寫作前，我們確定好要寫人是誰？他具備什么品質(zhì)？要通過什么事情來表現(xiàn)他的品質(zhì)？這些問題。具體來說。

1、熟悉人物確定好，抓住特點寫外貌

描寫人物的外貌，可以寫人物的長相身材，也可以寫衣著打扮，而且要符合這個人的年齡、性別、職業(yè)或性格。但一定切記，必須要抓住最突出的特點來寫，切莫面面俱到。

2、典型事例寫具體，言行神態(tài)表品質(zhì)

典型事例就是有代表性、有意義的、最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的事，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。我們可以通過一件事或幾件事來表現(xiàn)。如果選擇的事例不典型，那么用再多的文字來描繪也不會突出這個人物的特點與品質(zhì)。有位大作家曾經(jīng)說過，用最有代表性的典型例子，來說明人基本的特點，給人的印象是清楚明白的，也是突出的。

如果讓人物鮮活起來，不能只敘事，要從多個側(cè)面進(jìn)行描寫， 特別要抓住人物的語言、行動和神態(tài)加以描繪，將其融入到事情當(dāng)中，合理的再現(xiàn)人物的特點，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此教會孩子把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫好尤其重要。

3、單做介紹，結(jié)尾評價很重要

寫人的寫作技巧

從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮?。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。

心理活動的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

一、運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，也不要牽強(qiáng)附會。

二、兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，單從一個側(cè)面描寫；人物形象往往單薄。從多個側(cè)面描寫，人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是

從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中，也有擔(dān)當(dāng)“主角”“配角”之分。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。

第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一個模樣。其實，人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

議論文的寫作教案 篇4

初中語文創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實踐

《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在寫作教學(xué)中的應(yīng)用》

寧縣鐵王初級中學(xué)

實驗方案

一、課題的提出

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校困擾語文教學(xué)質(zhì)量的提高有兩大因素：其一，受語文界重課內(nèi)、輕課外，重知識理解、輕閱讀感悟這種大氣候的影響，多數(shù)學(xué)生家庭讀書環(huán)境差，缺少讀書必需的物質(zhì)條件。其二，學(xué)生作文水平不高，“老師一命題，學(xué)生扯頭皮”現(xiàn)在的學(xué)生最怕的可能并不是高難度的試題，而是看起來容易，提起筆來卻叫苦連天的作文吧!就現(xiàn)狀來看學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄舟E工整，語句通順，基本符合題意的文章，在閱卷場上就已經(jīng)很能夠打動閱卷老師的法眼了。

二、課題的理論依據(jù)

1、新課程理念之下的三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)理論。

三、課題研究的預(yù)期成果

1、對研究成果進(jìn)行整理和統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，完成課題研究報告。

2、結(jié)集編印學(xué)生優(yōu)秀作文集《雛鷹》，教師經(jīng)驗總結(jié)、論文集能夠獲得市級以上的獎勵。

3、全體語文組教師能夠得到專業(yè)引領(lǐng)、在語文教學(xué)上能夠得到更快速的成長。

4、我校學(xué)生作文水平能夠得到進(jìn)一步的提高。

四、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

行政主持：陸鵬程

專家指導(dǎo)：李建榮(隴東學(xué)院副教授) 組長：周立鋒

組員：郭 龍 劉富海 豆海斌 鄭會霞 馮永奇 王剛寧

五、具體分工：

陸鵬程：負(fù)責(zé)課題管理，專業(yè)引領(lǐng)及工作協(xié)調(diào)。

周立鋒：負(fù)責(zé)課題前測、后測工作；撰寫課題研究方案及課題研究結(jié)題報告；《雛鷹》的組織；檔案管理。

郭 龍：撰寫本小組階段小結(jié)，協(xié)助開展全校性作文比賽活動；

劉富海：主持一至三年級各項具體實驗工作，撰寫本小組階段小結(jié)，協(xié)助資料整理；

各備課組長：具體負(fù)責(zé)本年級讀書活動的策劃、組織與資料整理工作。

其它實驗教師：負(fù)責(zé)完成課題組下達(dá)的各項任務(wù)及所任教班級的實驗工作，與組長一起完成結(jié)題報告的寫作。

六、課題研究的原則

1、課外與課內(nèi)相結(jié)合的原則。

2、獨立寫用與平臺交流相結(jié)合的原則。

3、自主、合作、探究的原則。

七、課題研究的方法

1、觀察調(diào)查法

通過調(diào)查和問卷，對家長、學(xué)生相關(guān)研究領(lǐng)域進(jìn)行了解，摸清現(xiàn)實狀況，觀察課外閱讀的實際動態(tài)，做出詳細(xì)記錄，根據(jù)這些發(fā)展變化的資料，進(jìn)行歸納分析獲得初步結(jié)論，指導(dǎo)計劃，并加以實施。

2、行動研究法

即在動態(tài)的變化中，不斷驗證指導(dǎo)效果，及時調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容和方法，以求得更好的指導(dǎo)效果。

3、比較法。學(xué)生作文水平前后的比較。

4、評比激勵法。對積極參與寫作，取得良好成效及明顯進(jìn)步的同學(xué)、班級，給予適度的精神鼓勵和物質(zhì)刺激，樹立典型，激勵其他學(xué)生多寫作。

八、課題研究對象 全校學(xué)生、老師

九、課題研究步驟及預(yù)期成果 主要計劃及預(yù)期成果如下：

（一）、準(zhǔn)備階段(2011年4月——2011年7月)

1、了解學(xué)生課外閱讀寫作的狀況。 (前測)

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定實施方案。

3、申報課題，制定符合實際的年級組實施方案。

4、聘請專家李建榮老師專業(yè)指導(dǎo)、開題可行性論證。

5、開辦我校作文集《雛鷹》。

6、撰寫本學(xué)期研究工作小結(jié)

(二)研究階段(一)(2011年9月——2012年1月)

1、學(xué)校建立《我行我秀》校園網(wǎng)上作文展。

2、努力辦好作文集《雛鷹》爭取上一個檔次。

3、組織全校學(xué)生假期寫成果展評活動。

4、借助網(wǎng)絡(luò)開展“每周美文”評比活動。

5、邀請專家指導(dǎo)課題研究工作。

6、班級周記活動檢查。

7、向各大雜志推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

8、撰寫本學(xué)期研究工作小結(jié)。

研究階段(二)(2012年1月——2012年7月)

1、表彰讀書活動優(yōu)秀作品、各類積極分子。

2、制定新學(xué)期研究工作實施方案。

3、邀請專家指導(dǎo)研究課題工作。

4、爭取能夠采用這種模式在我校上一節(jié)縣級公開課。

5、優(yōu)秀家長經(jīng)驗介紹。

6、撰寫本學(xué)期研究工作小結(jié)。

(三)結(jié)題研究階段(2012年8月——結(jié)題)

1、實驗后測工作準(zhǔn)備；

2、整理課題研究各類材料。

3、撰寫經(jīng)驗總結(jié)、論文及階段性總結(jié)報告。

4、結(jié)集編印學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集。

5、進(jìn)行后測。

6、形成校本教材。

7、申請結(jié)題。

8、進(jìn)行后續(xù)性研究。

議論文的寫作教案 篇5

小學(xué)四年級上冊作文指導(dǎo)教案（第一至第八單元）教案

第一單元作文習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作一《自然景觀》習(xí)作目標(biāo)：

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會抓住事物的特點，按一定的順序?qū)懬逦?。通過多渠道搜尋，了解并介紹優(yōu)美的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕獲美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。教學(xué)過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。學(xué)習(xí)、交流《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思索回憶。

4、景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題：

（1）要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。

（2）要注意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動態(tài)描寫是指對景物運(yùn)動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

（3）要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點。

寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點地觀察。可由遠(yuǎn)而近，由上而下，從左及右，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時間先后順序來寫?！耙惶帯钡姆秶灰^大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

（4）要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動，有趣。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

例文：

我們的校園

我們的校園，又美麗又整潔。

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺。每個教室的布臵都不相同。各有各的特點。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大美麗的柳樹，春風(fēng)吹來，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個花壇是菱形的。花壇里長著一叢叢可愛的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面有一個操場。操場里面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄拂。最東面有一個滑梯，低年級的小朋友最愛去玩?；菖赃呌袃蓚€沙坑，是同學(xué)跳遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時候，同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場的四周圍著大約有200米長的橢圓形的水泥跑道。

我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么地幸福啊！

【賞析】

這篇作文選材得當(dāng)，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點，又有代表性的“教學(xué)大樓”、“花壇”、“操場”來寫，顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當(dāng)，讀后給讀者留下了難忘的印象。

雨景

星期六下午，天上布滿了烏云，看不見太陽。忽然刮起了風(fēng)。

風(fēng)把樹葉吹得滿天亂飛。過了一會兒，天空越來越暗，忽然一道亮光從黑洞洞的天空深處向地面劃過來，“轟隆”一聲雷響，把耳朵也震痛了。立即，天上電閃雷鳴，緊接著便下起傾盆大雨，雨水落到地上，濺起了朵朵水花，水花像珠子那樣高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清潔工人，把地面沖洗得干干凈凈。雨下個不停，又過了好長好長的時間，雨慢慢變小，好像有誰從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了，太陽公公又露出笑臉，一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍(lán)藍(lán)的天空上，好像一條美麗的帶子，又像一條鮮艷的彩橋，橫跨在天空上，高高地掛著。

雨后的景色把美麗、干凈的廣州城，襯托得更加迷人?！举p析】

小作者用了短短的200多字就寫出了下雨前后的景象。主要是小作者平時注意仔細(xì)觀察下雨前、下雨時、下雨后的景色變化，才能寫出這樣短小精悍的文章。

霧

早晨，不知什么時候，升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來，越來越濃，把整個世界籠罩起來，顯得有些飄緲。近處的人好像都會變戲法，一閃，就消失在茫茫的濃霧中了，化成了一個個小黑點，時隱時現(xiàn)，你會感覺到和他們中間像夾了一道又有形又無形的墻。遠(yuǎn)處的高樓只露出一個個樓頂，真有些海市蜃樓的仙味呢！

霧像個淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽的利劍似的光芒藏起來。太陽的法寶被偷走了，人們看見了它的真面目，羞得它臉彤紅彤紅，直往那濃霧里躲。

霧飄來飄去，似乎玩累了，漸漸隱去了。這下太陽又神氣起來了，向大地灑下了萬道金絲銀縷。大地沒有了“飄緲”，失去了“海市蜃樓”，變得非常敞亮，非常開心。整個世界又喧鬧起來?！举p析】

本文的小作者以霧為主體，并將它臵于廣闊天地的大背景中描寫。描寫霧，如正面描寫是比較難的，作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系，以其他事物的運(yùn)動變化反襯出霧的特點。如文章中的人、樓、太陽等與霧的聯(lián)系，它們的運(yùn)動變化反襯出霧“像飲煙”，“像青紗”“飄渺”，多生動，多形象?？梢钥闯鲂∽髡叩南胂筘S富，平時注意仔細(xì)觀察事物。描寫景物的文章，常用的方法，有直接描寫，（即正面描寫）和間接描寫（即側(cè)面描寫），運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這篇佳作小作者都能運(yùn)用得當(dāng)。同時，這篇作文文筆流暢，情感細(xì)膩，給文章增色不小。

第二單元習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫觀察日記

一、習(xí)作要求

用日記的形式寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。

二、方法指點

只要我們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)身邊的許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如，魚睡覺的時候是睜著眼睛的；我們一碰含羞草，它就閉攏了葉子，好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種，它有一定的格式：

第一行，寫上年、月、日，星期×，天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行，開始寫正文。

日記一般不寫標(biāo)題，但初寫日記時可以加一個標(biāo)題，以便圍繞一個中心寫。在寫觀察日記的時候除了要關(guān)注日記的格式外，還要注意以下幾點：

1．選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察，觀察時要按一定的順序。如，觀察一樣事物的外觀的時候可以先整體再局部；觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時候可以按時間順序。觀察時做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。

2．按觀察順序?qū)⒂^察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。3．寫作的時候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。例文： 蜘 蛛

2006年8月19日 星期六 晴

一只身長約有三厘米的大黑蜘蛛在我家門前的樹杈上結(jié)了一個網(wǎng)。

這只黑蜘蛛的腿又細(xì)又長，頭很小，肚子很圓?？瓷先ズ鼙?，可是它在網(wǎng)上行動的時候又快又輕巧，看起來比雜技團(tuán)走鋼絲的演員還要自如哩。

我對這只黑蜘蛛的興趣可大啦！常常坐在院子里觀察它。一只小小的飛蟲碰到網(wǎng)上，被網(wǎng)住了，黑蜘蛛飛快地向小蟲撲去，一下子把它吞食了。不一會兒，一只鹵莽的飛蛾闖到了網(wǎng)上，拼命地掙扎著，蜘蛛馬上從尾部抽出絲來，去纏飛蛾。它纏呀纏呀，一直纏到飛蛾不再動彈為止。

今天下午下起了大雨，我又發(fā)現(xiàn)了一個秘密?？匆娤掠陼r，蜘蛛在網(wǎng)中間一動不動，雨過后，蜘蛛便忙碌地結(jié)新網(wǎng)。我好奇地去問媽媽。媽媽說：“蜘蛛的行動跟天氣變化有著密切的關(guān)系。它的感覺非常靈敏，要是躲在網(wǎng)的中間，天就要下大雨；要是結(jié)新網(wǎng)，那么天將要放晴?！卑?，原來蜘蛛還有預(yù)報天氣的本領(lǐng)。??！我聽了媽媽的話，更喜歡觀察蜘蛛了。正在我盯著蜘蛛看的時候，我右手的中指被什么東西蜇了一下，疼痛難忍。我連忙叫來媽媽，媽媽一看，說：“被蝎子蜇了，別怕，先忍著”。說完，媽媽抓來黑蜘蛛，把黑蜘蛛放在被蝎子蜇過的地方。只見黑蜘蛛用力地吸呀吸呀……忽然，蜘蛛的身子一縮，形成“O”形，從我的手上滾落到了地上。而就在這一瞬間，我的中指奇跡般地消除了疼痛。媽媽笑著對我說：“現(xiàn)在沒事了，蜘蛛已經(jīng)把你手上的毒，吸進(jìn)肚子里去了?！薄澳侵┲肽?？”我看著地上一動不動的蜘蛛，忙問媽媽?！八懒?，它為了解除你的疼痛獻(xiàn)出了自己短暫的生命?！甭犃藡寢尩脑?，我的心里既驚訝又慚愧。原來蜘蛛不僅會捉蟲、預(yù)測天氣，還有偉大的獻(xiàn)身精神呢！2005年9月24日 星期六 雨轉(zhuǎn)晴

大雨過后，我做完作業(yè)，便起身到樓頂走一走，呼吸一下新鮮空氣。來到樓頂，我無意中發(fā)現(xiàn)花盆里有一只蚯蚓，正挪動著柔軟的身軀在慢慢爬行。這小家伙，給它來個惡作劇吧！我走過去，拿了一根小木棒，擋在蚯蚓的面前。蚯蚓卻一頭鉆進(jìn)松軟的泥土里，過了一會兒，它又探出了小腦袋，爬到木棒后面去了。我想：這蚯蚓干嗎不直接繞過木棒，反而鉆進(jìn)土里再爬出來，這多費(fèi)勁啊！到底是怎么回事呢？再試一次吧！我又找了一塊小木塊，立在蚯蚓的面前，可這回蚯蚓不躲了，徑直往木塊爬過來，撞到木塊后它又折回去了。我更納悶了：難道它是閉著眼睛走路的？那它是靠什么辨別方向的呢？ 為了進(jìn)一步觀察，我又拿來了色彩鮮艷的玩具和味道濃重的蒜頭。我把玩具放在左邊，把蒜頭放在右邊，放好后，便蹲在一旁細(xì)細(xì)觀察。只見蚯蚓向前爬了幾步，然后停住了，把頭向左右轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，最后向蒜頭那里爬去……我想：說不定蚯蚓沒有眼睛，是靠嗅覺分別方向的。

為了解開心中之謎，我查了《十萬個為什么》，答案果然和我想的一樣：由于蚯蚓長期生活在地底下，眼睛早已經(jīng)退化了，它是靠自己靈敏的嗅覺辨別方向的。J大千世界，無奇不有。我們現(xiàn)在就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)知識，因為幾十年后的宇宙奧秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

第三單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫好童話

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 2．激發(fā)喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。3．會抓住童話的特點編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

5、了解童話的特點 激發(fā)編寫童話故事的興趣。學(xué)習(xí)過程：

1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。

選擇幾種動物或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶故事。寫出童話的獨特魅力。

同學(xué)們，美妙的童話伴隨著我們一天天長大。是啊，誰不喜愛童話，它那動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入一個奇妙的王國，給我們帶來快樂，讓我們受到啟迪。現(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)迷人的童話王國，去體驗創(chuàng)作童話的喜悅。

習(xí)作前，同學(xué)們不妨再讀讀本單元的4篇童話，回憶一下以前讀過或聽過的童話，想想童話有什么特點？同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，童話是我們兒童文學(xué)專有的樣式，語言生動淺顯，有其獨特的魅力。古今中外，童話故事數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們可要多讀多背多想，從中汲取豐富的營養(yǎng)，一定有助于我們寫出精彩的童話故事。寫童話，展現(xiàn)童話的獨特魅力。

１、讓筆下的動物（或物品）張口說話。無論是動物，還是物品，只要進(jìn)入了童話世界，就具有了人的特點，會說話、會思考、會做事、會哭也會笑。我們可以用擬人的手法，把人的神態(tài)、動作、語言、思想安在他們身上。

《去年的樹》就是通過對話展開故事的情節(jié)，通過對話寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，而課文所說明的道理也在對話中逐步顯現(xiàn)出來。

《小木偶的故事》中描寫小木偶表情的詞語多豐富?。骸鞍逯?、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”。

2、用點技巧讓童話故事充滿神秘色彩。童話故事中經(jīng)常采用夸張、擬人、幻想、象征等方法編織出奇異的情節(jié)，充滿著神秘的色彩，說明了某個道理┄┄

《巨人的花園》運(yùn)用對比的方法使故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

《智慧的女兒》文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐與發(fā)現(xiàn)，最后才揭示幸福的含義。正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣。同學(xué)們想好了嗎？你選擇了哪幾種動物（物品）？想象故事的起因是什么？如何發(fā)展？結(jié)局怎樣？你要說明什么道理呢？用點技巧，讓故事曲折離奇，生動有趣，定會受到大家的歡迎！

3、抓住特點讓童話故事合情合理。準(zhǔn)確把握動物或物品的特點是編好童話故事的前提。例如，你讓小魚上樹游戲，卻

讓小鳥下塘玩水，他們肯定不能，也不樂意。你把小兔寫成是兇猛的家伙，而且愛吃肉，卻把老虎說成是弱小的，既不符合自然規(guī)律，別人讀了也難以接受。當(dāng)然，你要打破常規(guī)，也未嘗不可?！敦埮c老鼠》中的老鼠就以他的活潑、可愛、機(jī)靈而深受世人的喜愛。

4、讀懂課文讓續(xù)編的童話合情合理。續(xù)編是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，創(chuàng)造性的表達(dá)。我們必須準(zhǔn)確把握課文的主線，表達(dá)的主要思想，人物的性格特點。要使續(xù)寫的文章與原文渾然一體，天衣無縫。例文

《小木偶的故事》續(xù)寫

那天，小木偶戴著一頂漂亮的大紅帽，興沖沖地走在大街上，躲在一旁的小紅狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子，心里又打起歪主意：“嘻嘻！這個小木偶傻乎乎的，只會笑，看我這次怎么偷你的大紅帽！” 突然，小紅狐跑上去對小木偶說：“你好呀，小木偶！你的紅帽子真漂亮，給我戴一下好嗎？就戴一下，我想看看這帽子對我合不合適?！边@次，小木偶變機(jī)靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說：“好吧！” 小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶那兩條長長的、靈活的木頭腿幾步就追上了小紅狐，小木偶一把就抓住了小紅狐那毛茸茸的大尾巴?！翱旆砰_！快放開！”小紅狐拼命掙扎、尖叫。“干什么這么大聲？”熊警官走過來大聲問道?！皥蟾婢?，小木偶搶我的帽子?！毙〖t狐又撒謊?！昂撸⌒〖t狐。上次你搶我的包，這次又想搶我的帽子，你還撒謊！”小木偶滿面憤怒地說道。小紅狐大吃一驚，他想：“小木偶變化怎么這么大呀？” 頓時真相大白，小紅狐羞愧地說：“對不起小木偶，我不應(yīng)該搶你的帽子?！?說著，把紅帽子和上次搶的紅背包還給了小木偶，小木偶說：“知錯能改就是好的開始?！?從此，小紅狐和小木偶成了一對好朋友。（480字）

《巨人的花園》續(xù)寫

春天，在這座漂亮的巨人花園里，到處鮮花盛開，花園里還不時傳來小鳥的歡叫聲，花兒散發(fā)出誘人的芳香，引來成群結(jié)隊的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫聲，使花園里更加熱鬧，這些小精靈不知疲倦地工作著。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地和巨人玩耍嬉戲。

夏天到了，花園里到處綠樹成陰，一棵棵參天大樹，像一把把巨傘，遮住了火球似的太陽。田地里長出了綠油油的大西瓜，大伙在樹底下乘涼，一起吃西瓜，真快樂！

秋天，鮮果飄香，一樹樹蘋果、鴨梨，連成一片，一陣風(fēng)拂過果香蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上，伸長手臂，讓孩子們能摘到又大又紅的蘋果。

冬天，雪花飛舞，白雪一片，大家一起打雪仗、堆雪人??一起和巨人快樂地游戲，整個花園里洋溢歡聲笑語。巨人也整天笑得合不攏嘴，幸福大家共同分享，是多么快樂呀！

第四單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫好動物

一、概述

在這個美麗的世界里，除了人、山水風(fēng)光、名勝古跡外，還有許多可愛的小動物。它們有的同人相距很近，就生活在人的周圍，如：雞、鴨、鵝、小狗、小貓等等這一類常見的小動物，還有的同人相距較遠(yuǎn)，如天上的小鳥，水里的魚兒，山中的野獸等等。作為活潑好動的你，作為對什么事物都想探究的你，肯定會有許多自己喜歡的小動物。把你對小動物的了解和理解，寫下來，就是一篇寫動物的文章。

作為動物，它絕對有自己顯著的外形特征和獨特的生活習(xí)性。那么，我們在描寫小動物的過程中，就要緊緊抓住這兩點，花大力刻畫。在字里行間還要注入自己的感受，如喜愛、啟發(fā)等等，把自己獨特的思想感情鮮明地表達(dá)出來。

在小學(xué)課本中關(guān)于小動物的范文有幾篇。《翠鳥》、《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。一般把小動物賦予一點人的思想感情，文章會顯得更加的活潑生動。比如，《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》這幾篇作品都具有這種手法。我們家的貓有些頑皮、可愛，老麻雀有母親一樣的舉動，蟋蟀會彈琴、做房子。

二、方法指導(dǎo)

1、寫外形

一是要觀察小動物（包括昆蟲）的外形，可以寫小動物的靜態(tài)，也可以寫動物的動態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。

二是要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。

三是要按順序?qū)懀合日w一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要用好“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2、寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也有感情、情緒，這要靠我們從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了我們對動物的感情。

綜合以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)寫動物的關(guān)鍵是兩個方面：外形特點和生活習(xí)性。

外形的描寫重在寫清動物的外在形象：如體積、重量、顏色等等方面，關(guān)鍵是要具體、形象、生動，可以適當(dāng)使比喻、擬人等手法。

生活習(xí)性，重在寫清楚動物的吃、住、行等方面的特點。

范文：

我發(fā)現(xiàn)了螞蚱的奧秘

夏天，在碧綠的草地上，在鮮艷的花叢中，都能看見一個個綠色的靈巧的身影在跳躍，那便是螞蚱。

每當(dāng)看見螞蚱，我的腦海里就會出現(xiàn)許多問號：螞蚱那雙擺動的觸角是干什么的？螞蚱怎樣呼吸？螞蚱后腿上的鋸齒是干什么的？為了弄清楚這些問題，在一個星期天，我捉來幾只螞蚱做了觀察和研究。

神奇的“小雷達(dá)”

我捏起瓶子里的一只螞蚱仔細(xì)觀察起來。嗯，瞧那觸角不斷地“胡亂”擺動，好像在抗議！我用手指在它眼前來回擺動，它的觸角也跟著來回擺動，就像一個小雷達(dá)，不住地在跟著目標(biāo)轉(zhuǎn)。這樣，我初步斷定螞蚱的觸角是用來做探測前方有沒有障礙物的。為了進(jìn)一步確定這個結(jié)論，我做了實驗，我把螞蚱放在桌子上，那螞蚱便逃命似地跳起來。在桌上，我拿了塊橡皮堵在了它的前面，螞蚱來了個急剎車，那雙雷達(dá)般的觸角不斷地來回擺動，然后，繞開了那塊橡皮，繼續(xù)跳起來，噢，原來螞蚱的觸角真是用來探測前方有沒有障礙物的！是架神奇的“小雷達(dá)”！

第五單元習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫導(dǎo)游詞

習(xí)作目標(biāo)：

長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及新建的奧運(yùn)鳥巢、水立方等旅游景點……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的這些寶貴遺產(chǎn)和美麗景色，讓我們也做回導(dǎo)游，試著來介紹一下它們。那么導(dǎo)游詞如何寫呢？ 教學(xué)過程：

一、什么是導(dǎo)游詞

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

二、寫導(dǎo)游詞的步驟

第一步：先確定你要介紹的一個景點如是介紹長城還是鳥巢。在寫導(dǎo)游詞前必須先確定下來。第二步：搜集你要導(dǎo)游景點的相關(guān)資料。1．最大旅游特色是什么。2．它的形成背景等。

3．背后神話、傳說、故事盡可能的收集。

第三步：開始根據(jù)收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導(dǎo)游詞素材。第四步：開始撰寫導(dǎo)游詞

三、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容和格式

一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話?？偸觯菏菍τ斡[景點的一個總的介紹。

分述：導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。范文：

長城導(dǎo)游詞

大家看，這長城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺、烽火臺等構(gòu)成的，是我國古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。

各位游客，大家好，我叫陳梓婷，很榮幸當(dāng)今天的導(dǎo)游，今天，我?guī)Т蠹胰ビ^賞我國鼎鼎有名的長城，這長城在世界上可是獨一無二的，你們期待嗎？好，大家安靜下來，上車，然后系好安全帶?，F(xiàn)在，我們的汽車正行駛在八達(dá)高速公路上，馬上就要進(jìn)入今天我們即將要參觀的八達(dá)嶺景區(qū)。前面那座山是軍都山，八達(dá)嶺長城就盤踞在這座山上?，F(xiàn)在，我們的汽車已經(jīng)到了，大家邊參觀邊聽我給你們介紹我國的長城。

大家看吧，這萬里蜿蜒于中華大地的長城，以其無比宏偉的雄姿久聞于世。今天在“愛我中華、修我長城”的號召下，許多地方已修繕一新，更加氣勢磅礴，成為我國名勝之首，不然，它怎么會吸引你們這些游人呢。

大家看，這長城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺、烽火臺等構(gòu)成的，是我國古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。告訴你們吧，它是這兩三千年，由各族人民反復(fù)多次修筑而成的，體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志，成為我國古代文明中的一項光輝燦爛的瑰寶。大家喜歡嗎？讓我給你們講吧。長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

告訴你們吧，在春秋戰(zhàn)國時期，我國古代人民就已經(jīng)開始修建長城了，那個時候諸侯爭霸，為了保護(hù)自己的領(lǐng)地不被侵犯，所以在各自邊界上紛紛修筑了長城，叫做互防長城。著名的民間傳說：烽火戲諸侯和孟姜女哭長城也是發(fā)生在萬里長城上的。如今，長城經(jīng)過幾次修整之后，基本恢復(fù)了以往的面貌，在1987年被聯(lián)合國教科文組織列入〈〈世界文化遺產(chǎn)名錄〉〉，而且它還是當(dāng)今世界上最上的防御性城墻！遍布了我國16個地區(qū)，全長達(dá)到了萬里。

各位游客，現(xiàn)在，我們這次長城之旅就到止結(jié)束了，大家今天參觀得高興嗎？如果高興，有時間還可以再來喔，THANKS！

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

這次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什么，然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。

習(xí)作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。

習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。習(xí)作講評時，可以請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實的故事，都應(yīng)得到展示和評改指導(dǎo)的機(jī)會。

【知識鏈接】 怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等?？磮D寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點：理解圖意，進(jìn)行合理想象 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，滲透寫作知識

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。（出示幻燈片）圖上畫了些什么？

2、學(xué)生交流

3、滲透寫作知識

師：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。誰愿意把這篇文章讀一讀。（指名讀）思考文章寫了哪些景物，先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?板書：有順序觀察

作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？

4、小結(jié)。板書：有序觀察

二、審題

1、出示寫作要求 齊讀

2、這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？

三、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。（……）

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目 師：“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（學(xué)生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）師：事情可能發(fā)生在什么時候？（可能，也可能……）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。）

4、小組討論，師巡視

5、指名反饋

（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；老奶奶看見了這樣的情景，就……）

6、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！（課件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫具體）

7、試寫片段講評 A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆?/p>

（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）生評，提修改建議，師評。B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果！（投影展示）生評，師評，共同修改。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？ 指名反饋。

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）指名反饋。

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？ 指名反饋。

四、布臵習(xí)作任務(wù)。

師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎 【范文】 親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去

總是她一個人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑挕Ｄ菚r我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干?，F(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>

關(guān)愛

我是一個幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長大了。

奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時，奶奶總是站在巷口四處張望，盼我回來，有時天氣不好，奶奶會拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因為有這樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——勝似親人的奶奶。

簡評：本文最大的寫作特點就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

第七單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫我的成長故事

一、了解本單元范文的基本情況

本組單元以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短 寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

二、思考本單元范文的相同之處與不同之處

1、《為中華之崛起而讀書》

文章寫了哪幾件事，深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。

2、《那片綠綠的爬山虎》

課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性。

3、《烏塔》

了解課文寫了一件什么事？課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？

4、《尺有所短 寸有所長》

推想：國強(qiáng)的問題還有可能回是什么原因造成的？你對此有何看法？

三、基本掌握作文技巧

1、弄清題意，明確內(nèi)容。

成長，就是向成熟的階段發(fā)展，也就是變得懂事起來。青少年階段正是成長的階段，在你成長的過程中，肯定有許多事給你留下深刻的印象如高興的事或煩惱的事；還可能有給你刻骨銘心的教育的事；讓你懂得一個道理的事；給你一件終身難忘記憶的事等?？傊?，這件事讓你變得更加懂事了，你就可以選這件事。

2、思維拓展，選好立意。

拿到這類習(xí)作，同學(xué)們可能還是不知道如何下手？其實，這類習(xí)作范圍很廣，我們寫過的如： 《成長的故事》《我第一次……》《我學(xué)會了……》《這件事教育了我》《……給的啟示》基本都屬于這種類型。因此，針對這類習(xí)作，一般以這件事讓你懂得了一個什么道理立意比較好。

3、確定觀點，選取要寫的材料。

在你成長中的很多，因此需要你選取一件最能表現(xiàn)中心思想的；最能表達(dá)積極思想意義的；你認(rèn)為最能打動你的讀者的事。這就是本習(xí)作要寫的中心。要選寫典型事例，成長的故事有很多，不是隨便寫一件成長過程發(fā)生的什么事都行，而是要寫那些最難忘的、對自己的成長起著重要作用的事情，也就是要選取成長過程中最典型的事情來寫。如例文《我長大了》選了媽媽游泳被海水嗆了以后，小作者照顧媽媽的事。這件事就很典型，因為這件事不是生活中經(jīng)常發(fā)生的事，而且更重

要的是，在照顧媽媽的過程中小作者長大了，懂事了，這對她的成長是非常有意義的，也是她成長過程中的一件重要事情。

4、按序?qū)懽?，詳略得?dāng)。

按照一定順序來寫（一般按事情發(fā)展順序），最能突出表達(dá)中心的內(nèi)容要詳寫，寫出細(xì)節(jié)。把內(nèi)容寫具體，不但要把事情的來龍去脈交代清楚，更重要的是要把這件事寫具體，就是把故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮結(jié)局寫詳細(xì)，把重點部分人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等形象細(xì)致地寫出來。這樣，會使人讀后留下深刻的印象。例文： 我的成長故事

每個人都有許許多多的成長故事，我也不例外。而給我印象最深刻的還是我第一次獨自睡覺，回想起來，仍然記憶猶新。

記得我五歲那年的一天，爸爸媽媽都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他們一定會把我送到哥哥家，可今天，卻說我長大了，可以自己睡覺了，硬要把我一個人留在家里。

晚上，家里空蕩蕩的，一片寂靜。我吃完飯、洗漱完畢，爬上床，關(guān)好燈就睡覺了。也不知為什么，我躺在床上翻來覆去就是睡不著。于是，我睜開眼睛環(huán)顧四周，屋子里黑洞洞的，靜得連自己的心跳聲都能聽見。我真有點害怕，平時在電視里看到的可怕的情景在腦海里一一閃過，令我毛骨悚然。就在這時，窗外忽然刮起一陣風(fēng)，吹得空衣架直發(fā)出“叮當(dāng)，叮當(dāng)”的聲音。而掛在外面的衣服則隨風(fēng)擺動，影影綽綽，看上去像有人在外面，嚇得我魂不守舍，一頭躲進(jìn)被子里。雖然我在被子里熱得大汗淋漓，但還是不敢出來。過了一會兒，我受不了了，便想出來涼快涼快，喘口氣，可又不敢。突然，我的腦海里出現(xiàn)一個聲音：“龍，你可千萬別出去，要是出去了，會被外面的壞人發(fā)現(xiàn)的?！薄安粫?，”另一個聲音說道：“那根本就不是壞人，是衣服，只管出去好了?！薄皩幙尚牌溆校豢尚牌錈o，大伙兒可都這么說，千萬不能出去。”“這事不是明擺著嘛？那都是風(fēng)的惡作劇，是衣服又不是壞人。更何況，只要自己不做虧心事，半夜就不怕鬼敲門……”這兩個聲音在我腦海里爭論不休，令我難以決策。最終，我還是從被子里鉆了出來，但不管怎么說，的確有點害怕，忐忑不安地度過了那個令人難忘的夜晚。

第二天，父母都夸我，說：“龍，你長大了，變得勇敢了?！蔽衣牶?，臉上露出了燦爛的笑容，心里比吃了蜜還甜。

從那以后，我就擁有了自己的小房間，獨自睡覺了，真可謂“萬事開頭難”?。?/p>

第八單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫奇思妙想

想象作文，顧名思義，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象的翅膀，超越實際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人?！庇纱丝梢姡胂髮ξ覀儗W(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅實基礎(chǔ)的。

那么，怎樣寫好想象作文呢？

1、構(gòu)思巧妙

對未來的想象不是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學(xué)在作文的開頭寫“今天是2024年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問的開頭方法，如“祖國未來是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個夢為開頭，以醒來后希望夢境變成現(xiàn)實為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

2、大膽合理

既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實，又要超越現(xiàn)實。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，將自己平時觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，合乎情理地展開想象。

3、內(nèi)容具體

有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。寫得具體而詳細(xì)，這樣文章才會有具體內(nèi)容。

4、感情真實

首先，對未來的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進(jìn)行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。

同時，語言要有自己獨特的個性，一定要形成自己獨特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語言來寫，寫出對未來的想象，這樣的文章一定是成功的。

【知識鏈接】怎樣寫好想象？

寫想象作文，首先要放寬自己的想象空間，新奇、豐富的想象會給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個空間里，你是整個世界的主人，因為這個世界所有的一切，都是因為你的想象而存在，你想的越多，這個世界就越豐富多采，反之，你的想象力貧乏的話，你的世界將會暗淡無光。

當(dāng)然，所有的想象從某種角度看，都是現(xiàn)實生活的折射，都離不開現(xiàn)實生活。新奇并不等于離奇，只有有一定現(xiàn)實生

活依據(jù)的想象才是能夠被大多數(shù)人所接受的，可以理解的世界。所以我們在展開翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是依托我們起飛的空氣。要寫好想象作文，就必須在平時生活中注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作，就可以建造出奇幻絢麗的屬于你自己的世界。

構(gòu)建想象的世界還需要文字結(jié)構(gòu)、章法作為磚瓦。沒有語言文字的表述，想象就只有停留在腦海中，無法與別人交流、共享。

假象類想象作文雖然只是一種未能實現(xiàn)的理想，但它應(yīng)該是小朋友心中最真誠的理想、期待或祝愿。這一類型的想象作文一現(xiàn)實的關(guān)系最為緊密。寫作時，要對生活仔細(xì)的觀察，注意突出重點，并圍繞這個重點選擇素材。面面俱到是這一類題材的大忌。

例文： 未來的月球之旅

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間到了2045年，人類已經(jīng)數(shù)百次登上了月球，為了實現(xiàn)小時侯的夢想，經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，我終于可以前往月球旅行。

不太長的工夫，航天飛船便到了目的地，我穿著厚厚的宇航服下了飛船進(jìn)行游玩。月球并不像神話中那樣美好，它是一個荒涼死寂的世界。突然，一個小白點在我的眼前一亮，我疾步向前，走近一看，竟是一架骸骨？在這月球上會有誰的骨頭呢？我仔細(xì)辨認(rèn)，怎么好象和恐龍的有些相似？我繼續(xù)尋找，不久又有幾架骸骨被發(fā)現(xiàn)了，這到底怎么回事？

我急切地想知道答案，便用空氣刀刮了一點骸骨上的粉，爬上了飛船，把粉裝進(jìn)了物質(zhì)分析器里進(jìn)行研究。不一會兒，屏幕上先是出現(xiàn)了一行字，證實了我的想法，這些骸骨果然是恐龍的，不久，電腦又自動地出現(xiàn)了幻想畫面：森林年、茂密，水流豐富，一幅生機(jī)勃勃的景象，這是大概幾百億年前月球的景象。突然，出現(xiàn)了一群群恐龍，它們扶老攜幼，浩浩蕩蕩地來到月球，開始啃森林……漸漸地屏幕變黑了，顯示幾萬年后，月球已是一片狼藉?？吹竭@，我又陷入了更大的謎團(tuán)，這一切會是真的嗎？地球上的恐龍怎么竟會是滅亡月球的生命的殺手？看來我是不可能解開這個謎團(tuán)了。

就在這時，總部向我詢問，我連忙將這里的情況進(jìn)行了匯報。總部命令我?guī)?biāo)本回地球進(jìn)行研究。我趕緊將一幅恐龍的骸骨搬上了飛船，然后飛回地球。

沒想到第一次進(jìn)行月球旅行就會有這么大的發(fā)現(xiàn)，我心里特別高興，但月球上的景象又讓我陷入深思……

簡評：本文通過豐富的想象，寫出了我第一次飛上月球的情景，同時也說明了作者平時比較勤于觀察，深入思考，只有這樣，才能寫出好文章。

你敢不敢坐激光傳送機(jī)

到任何一個地方，都需要坐交通工具或者走路，而且速度非常慢。

如果有一天，科學(xué)家發(fā)明了一種可以迅速把任何物體發(fā)送到指定目標(biāo)的機(jī)器。它的原理就是把任何物體分解成可以用激光傳送的信息。用激光發(fā)送出去，然后在接受地點將其轉(zhuǎn)換回來原來的樣子。

一切物體，包括人和物質(zhì)都可以光速傳播到指定目的地。這真是一個美妙的設(shè)想?？梢越獬覀兊娜魏沃圮噭陬D之苦。如果你想到首都北京旅游，只要按動按鈕指定目的地，然后走進(jìn)容器分解用激光傳送，很快就到達(dá)了。那么行李等物品怎么辦呢？不要緊，把這些物品帶到容器里進(jìn)行分解，同樣用激光傳送。即省時又省力，真是美哉美哉！

可是任何機(jī)械設(shè)備都有一定的危險性，誰也不能保證它工作的萬無一失，如果出錯可能就變成信息回不來了。這樣的機(jī)器，你敢坐嗎？

簡評：

想象豐富，內(nèi)容具體，語言自然，這樣的激光傳送機(jī)制成的話會很受大家的喜歡，文章新穎，立意鮮明。

議論文的寫作教案 篇6

關(guān)于水果的作文寫作教案：梨的作文

教學(xué)內(nèi)容：

說一說梨。可以說梨的色、香、味、形、口感，也可說對梨的喜愛，只要和梨有關(guān)系的都可以說。課上讓學(xué)生帶梨來展示，一邊觀察一邊說，最后再親自嘗一嘗。

1、全班同學(xué)能就

梨暢所欲言，語言表達(dá)能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、回到家后能把自己說的話復(fù)述給家長聽。

3、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡單很容易，建立起對說話的興趣和信心。

教學(xué)重點：

1、全班同學(xué)能就

梨暢所欲言，語言表達(dá)能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡單很容易，建立起對說話的興趣和信心。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說話。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說話的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語言表達(dá)能力不好、自己沒想法和不知道該怎么說的孩子模仿別人說的說一句話。

5、回到家后能把自己課堂上說的話復(fù)述給家長聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生家長買一斤梨，在家里和孩子一塊品嘗，再一塊談一談梨的特點。要求每個人帶一個梨來上課。

2、上網(wǎng)收集有關(guān)梨的各種

圖片、視頻資料。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入。

引導(dǎo)：小朋友們，你們今天都把梨帶來了嗎?你們喜歡吃梨嗎?覺得梨好吃嗎？愛吃梨的人多嗎?我們今天就來談?wù)劺姘伞?/p>

板書課題：梨

說話訓(xùn)練:

（一）引導(dǎo)學(xué)生說話，就梨分別提出不同的問題：

1、一邊展示自己帶來的梨，一邊簡單介紹一下手上梨的外形特點，詳細(xì)描述它的形狀和顏色，鼓勵學(xué)生使用比喻句。

議論文的寫作教案 篇7

摘 要：文章主要是針對中職議論文寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題展開的。如學(xué)生對于議論文的寫作理論知之甚少，尤其在尋找中心論點時有些盲目，有一些直接給出的作文題目都不能很好地抓住中心來論述，缺乏深度和廣度等。要幫助學(xué)生從寫什么開始思考，逐步規(guī)范議論文的寫作。

關(guān)鍵詞：中職語文 議論文 寫作

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個難點，到底作文課要怎么上，也一直困擾著我們。中職生的語文基礎(chǔ)整體都比較差，在中職語文基礎(chǔ)模塊（上冊）中要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的寫作，這對我們的學(xué)生來說又是一個難題。的寫作已經(jīng)很多年了，學(xué)生從小學(xué)到初中接觸的也都是或者是抒情性散文，這類文章他們還能寫出來，也不乏精品的出現(xiàn)。的寫作卻是問題多多。在批改過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于的寫作理論知之甚少，尤其在尋找中心論點時有些盲目，有一些直接給出的作文題目都不能很好地抓住中心來論述，或者就是泛泛而談，缺乏深度和廣度，致使議論文的寫作成為一個難點，也直接影響到了作文課的教學(xué)情況。到底在課堂上對學(xué)生怎樣指導(dǎo)？對于理論知識以什么樣的方式來傳授？值得去好好思索一下。

在我看來，無論寫什么樣的文章都是反映寫作者對于客觀事物的理解和看法，即表達(dá)自己的態(tài)度和情感。因而，寫什么，即文章的內(nèi)容，是學(xué)生寫議論文首先要考慮的問題。比如在基礎(chǔ)模塊（上冊）的第一個表達(dá)交流中，要求學(xué)習(xí)選取立論的角度，也就是對材料或者話題提煉出自己的觀點，要求有針對性、準(zhǔn)確、深刻、新穎。可是學(xué)生對所給材料的把握上往往只求標(biāo)新立異，甚至出現(xiàn)偏離材料的觀點，使文章從一開始就錯了。如命題作文《一步與一生》，學(xué)生都能談及人生的一步對一生有至關(guān)重要的影響，走好了這一步會讓以后的人生受益無窮，如果走不好那就會“一失足成千古恨”。但是在行文中卻與自己的思想相差千里，談及堅持、拼搏等品質(zhì)對于人的影響，使得文章失敗。其實議論文寫什么不是指在選材范圍上畫框定調(diào)，而是喚醒學(xué)生對現(xiàn)實生活的深刻認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生主動去體悟生活的情感性，從書本以及生活中廣泛地汲取精神營養(yǎng)。我認(rèn)為這一過程主要是指充實自我、提升自我認(rèn)識的四個對話：①與自己的對話。認(rèn)識真實的自我，從內(nèi)心深處愿意去展示一個豐富的、有意義的自我的世界。②與自然的對話。將自己的心靈投身于大自然的懷抱，用眼去觀察，用心去傾聽，用情感去體驗自然賦予的靈動的美感。③與社會的對話。將自己置身于社會舞臺中，用獨立的人格學(xué)會與周圍人交流、交往、和諧相處，懂得珍視生命、尊重他人、關(guān)愛他人，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。④與經(jīng)典文學(xué)大師的對話。

多讀經(jīng)典文學(xué)作品，通過文字加強(qiáng)與大師靈魂之間的對話，強(qiáng)化自己的思考能力和辨析能力，提高自己的精神品味，使自己成長為一個富有個性的人。

但是從我們學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了如激情偏執(zhí)、無病呻吟、意志薄弱、缺乏理性、跟著感覺走等問題。為了完成作文任務(wù)或者一味追求作文的高分?jǐn)?shù)，學(xué)生忽略了“我手寫我心”的寫作初衷，不注意對生活體驗、感悟的積累，導(dǎo)致作文材料十分貧乏。沒有豐厚的積淀，就沒有作文的悟性、靈性和個性，而那些技巧性的東西講得再多，學(xué)生也只能將理論運(yùn)用得很笨拙，寫出的文章充其量也只能是一個花架子。因此我們在課堂上講解理論知識時，要盡量貼近學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生感受體驗的積極性，由一則材料或者是一個話題啟發(fā)學(xué)生對于身邊事物以及現(xiàn)象進(jìn)行思考，由被動的寫作轉(zhuǎn)化為主動的思考成文，最起碼能正確把握材料。只有掌握了寫什么做到有話可說，才有可能解決學(xué)生心理上的恐懼與厭惡，也會為寫作興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 在幫助學(xué)生了解了寫作的內(nèi)容后，其次就是要加強(qiáng)學(xué)生對于議論文文體的規(guī)范意識?，F(xiàn)在學(xué)生往往喜歡自由化的寫作，尤其擅長寫，可以隨意發(fā)揮，不必講究行文的格式。這樣自由的、式的創(chuàng)作習(xí)慣大大地影響到了中職生議論文的寫作，大部分學(xué)生寫作沒有章法，隨意性大。中職生隨時面臨著求職的機(jī)遇，對于文體的規(guī)范還是有必要的。從三段論的模式到總分總式到總分式等，這些都是我們在必修課本中涉及到并且在作文訓(xùn)練課上講解過的知識點，可是學(xué)生的重視程度不夠，講過就忘，也就無法運(yùn)用在自己的議論文寫作當(dāng)中了。因此需要在平時的寫作訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化議論文結(jié)構(gòu)的規(guī)范性，在長期的訓(xùn)練中形成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和意識，在此基礎(chǔ)上再去講求創(chuàng)新和發(fā)展個性。

此外，我認(rèn)為還要強(qiáng)化作文評價的作用。對于很多語文老師來說，批改作文是一件痛苦的事情，因為學(xué)生的書寫、字體、遣詞造句水平等著實影響著老師批改的狀態(tài)，老師很難用一種欣賞的心情和眼光去看待學(xué)生的作文，甚至對于一些偏題的文章匆匆?guī)坠P帶過，評語簡單而平乏。即使學(xué)生寫出了在教師看來是優(yōu)秀的作文，教師給予的往往是表揚(yáng)，是較高的分?jǐn)?shù)，而不是對學(xué)生思考過程的欣賞。所以老師改過的作文很少被學(xué)生拿起來認(rèn)真地參閱，那么老師的批改也就失去了意義。因而，我們要用善于發(fā)現(xiàn)、欣賞的眼光來看待學(xué)生的習(xí)作，對作文評語一定要恰如其分、富有個性，要讓學(xué)生覺得你是發(fā)自內(nèi)心的平等的欣賞，而非千篇一律、浮光掠影的評語。這樣學(xué)生就會期待你每次的作文批改，通過批閱的評語適時地修改自己的作文，也就形成了老師與學(xué)生之間對于寫作的隱性對話，在無形中幫助并指導(dǎo)學(xué)生的作文過程，完善他們對于議論文寫作的理論知識的再認(rèn)識，運(yùn)用到自己的寫作過程中，潛移默化形成良好的寫作習(xí)慣。這樣比空洞、乏味、單一的理論知識的指導(dǎo)更具有實際意義。

議論文的寫作教案 篇8

習(xí)作目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫方法，能夠縮寫一個民間故事。

2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、綜合、理解和概括的能力。

3.縮寫后的文章，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。

具體怎么縮寫呢?我們看課文中所寫的兩個方法：摘錄、刪減和概括、改寫，同學(xué)們自己先讀一讀。這里描述的方法是概念性的，具體還需要我們在實戰(zhàn)中去運(yùn)用了。課文中列舉了《獵人海力布》1到4段的縮寫范文，我們先讀一讀，比較簡短。對照原文，比一比，看看保留了什么，刪除了什么，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的。

原文：

在我國一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。

改文：

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

我們看，縮寫后的范文摘錄了有關(guān)海力布的職業(yè)、姓名、人品等主要信息，而對故事流傳地域、海力布如何幫助別人的事情刪除了?？s寫時，主人公的基本情況等重要信息不能遺漏，可從原文中直接提取。

原文：

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天空中有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

改文：

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

這部分縮寫了什么內(nèi)容呢?是的，概括了海力布救白蛇的事情，直接用“救下”這個詞進(jìn)行概括描寫。通過這部分內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)縮寫時需要怎么樣呢?需遵循“保留主干，刪除枝葉”的方法，并不是關(guān)鍵內(nèi)容的不必詳細(xì)展開，適當(dāng)概括即可。

原文：

海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷耄鋵毜共辉诤酰苈牰畡游锏脑?，對一個獵人來說，那太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”

改文：

小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。

這兩部分的比較，你們發(fā)現(xiàn)縮寫時需要怎么樣嘛?(把對話改成敘述)?？s寫時，為何把“寶石的秘密”寫的如此詳細(xì)?(寶石是推動故事發(fā)展的重要線索，要保留主要情節(jié)，確保故事完整。)

縮寫，首先要熟讀故事，確定中心，圍繞中心抓住要點?？s寫一篇文章的具體做法是什么呢?我們分為以下幾個方面來闡述。

議論文的寫作教案 篇9

記敘文寫作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、了解記敘文寫作中應(yīng)注意的問題。

2、掌握記敘文寫作的技巧。

教具：多媒體

教學(xué)過程 ：

一、教師導(dǎo)入

人們常說：“文無定法”，此話并不錯。然而，交給學(xué)生一些基本的寫作知識，并有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的寫作水平是很有必要的。記敘文這種文體，是我們經(jīng)常寫作的。這節(jié)課我們主要進(jìn)行記敘文的寫作指導(dǎo)。

二、教學(xué)過程

（一）整體感知

寫作記敘文首先要了解記敘文應(yīng)具有的特質(zhì) ，在把握記敘文特質(zhì)的基礎(chǔ)上再去精巧的構(gòu)思內(nèi)容。

首先要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。

即記人或敘事。記人或敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因為人與事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來推動；當(dāng)然，人可以是“虛擬化”的人，譬如動物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。

其次要強(qiáng)化“背景”和細(xì)節(jié)的設(shè)置。

記敘文中，人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話語，事情的敘述也不宜直來直去，不然，文章就會顯得平板，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動、情節(jié)展開必然是建立在一定的背景之下，這背景，就是我們平時強(qiáng)調(diào)的環(huán)境；強(qiáng)化“背景”設(shè)置，就是強(qiáng)化環(huán)境描寫。可以說，好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同樣，人物活動，情節(jié)推進(jìn)，也離不開細(xì)節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個細(xì)節(jié)來完成的。因此，強(qiáng)化典型的細(xì)節(jié)也非常必要。

再次要挖掘典型意義。

記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者通過文中的人或事傳達(dá)某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點什么，更難說打動人心，很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義。

最后要突出中心。

記敘文的寫作必須圍繞中心敘事，因為中心思想是文章的靈魂,它貫穿全篇的始終。動筆之前，要先確立中心思想，然后圍繞中心思想選擇組織材料，文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心。

（二）學(xué)習(xí)技巧

記敘文的寫作有很多的技巧，本節(jié)課我們從開頭和結(jié)尾，中間寫作內(nèi)容構(gòu)思，寫作手法等方面來學(xué)習(xí)。

1、鳳頭豹尾法

“鳳頭”就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光。

開篇要新穎，使用一些不新鮮的開頭，即使不令人厭倦，也不會引起讀者多大的閱讀興趣。開篇要簡潔明快，不能拖泥帶水，長篇大論，半天說不到正題上。

開篇的方法有：可以設(shè)置懸念，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運(yùn)用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，拔動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精煉又深刻。無論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無物。

作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫得不好，會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，會使文章渾然天成，大添異彩。結(jié)尾通常可以采取以下方法： 一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩情畫意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開想像，用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷。三是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對問題的看法，對生活的感悟，語言要力求親切感人，樸實自然。四是照應(yīng)開頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因為前后呼應(yīng)，常給人一氣呵成之感。

2、冰糖葫蘆法

在作文的謀篇布局階段，如能找到一個貫穿全文的線索（小竹棒），那么眾多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因為構(gòu)思時思維具有單一性的特點，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。文章的線索種類有很多，概括起來可以分為以下四種：

一是以時空為線索。

就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時間與空間的先后順序來安排線索的。

二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。

三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索?；蚯耙蚝蠊蚯肮笠?。如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發(fā)動群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致犧牲失敗為其結(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線索。

四是以情感認(rèn)識為線索，按作者對人物事件的情感走向或認(rèn)識發(fā)展為線索來組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認(rèn)識線索來敘事的。那么如何確定文章的線索呢？

一要能聯(lián)系文章各部分，即線索能完滿地表達(dá)主旨，忠實地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來。二要選用使用起來順手，不牽強(qiáng)的線索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能有始有終的線索。

3、曲徑通幽

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒有直接道出這一主題，而是通過展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者開頭寫自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫作者做夢“變成一只小蜜蜂”。由此可見，“曲徑通幽”是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。在用這一方法時要注意：“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。二是行文的曲折應(yīng)適當(dāng)

有度，不要為曲折而曲折。

4、抑揚(yáng)生變法

所謂“抑揚(yáng)生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚(yáng)抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

例如《瑣憶》一文，文章旨在通過對有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因為之前作者道聽途說了許多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報”、“不容易接近”等等。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個心胸廣闊、人格偉大的人物，他對青年無限關(guān)心和愛護(hù)，對敵人無限仇恨，他的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”正是他人格的體現(xiàn)。文章采取這種“欲揚(yáng)先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。

在正確運(yùn)用抑揚(yáng)生變法應(yīng)注意兩點：一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚(yáng)先抑，還是欲抑先揚(yáng)，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是為了揚(yáng)，重點在揚(yáng)；后者揚(yáng)是為了抑，重點在抑。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。二是要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。過了一定的“度”，就可能失實或有悖于事理而影響表達(dá)效果。轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心，草率從事。

5、烘托藝術(shù)

從側(cè)面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。襯托，可分正襯和反襯。正襯，就是用類似的事物， 從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！庇美滹L(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。 反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。

（三）寫作中注意事項

學(xué)會了以上方法，我們還要掌握寫作中的注意事項。

1、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個有機(jī)的集體。

2、要有記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

3、要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來。

三、作文訓(xùn)練

題目：發(fā)生在班里的一件事

要求： 1 、字?jǐn)?shù)在 600 字以上。

2 ．要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

3 ．?dāng)⑹鍪录鷦印⒕唧w。

4 ．書寫工整。

議論文的寫作教案 篇10

教育日期：

教育方針：

1.輔導(dǎo)學(xué)生依照客觀事物的規(guī)律性，精密調(diào)查。

2.練習(xí)學(xué)生恰當(dāng)使用闡明辦法，詳細(xì)精確闡明事物。

3.培育學(xué)生審美情味，激起對風(fēng)景名勝的酷愛。

教育要點

1.輔導(dǎo)學(xué)生多視點發(fā)問，將調(diào)查引向深化。

2.尋覓最精確的詞語，詳細(xì)闡明事物。

教育難點：

怎樣多視點發(fā)問，將調(diào)查引向深化。

教育規(guī)劃

經(jīng)過組織學(xué)生觀看姑蘇園林精彩視頻，輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，練習(xí)表達(dá)才干。

教育課時：一課時。

教育進(jìn)程：看——觀——問——觀——說。

教育進(jìn)程

一、導(dǎo)入新課

“上有天堂，下有蘇杭”，姑蘇之所以取得“天堂”的美稱，在很大的.程度因為它具有一批全國以致國際聞名的古典園林。今日，咱們就來觀看姑蘇園林的精彩視頻，感觸我國園林藝術(shù)的成果。要留意調(diào)查信息。

二、導(dǎo)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查信息。

1、看

（1）建林時刻及規(guī)劃者。

（2）姑蘇園林的方位及環(huán)境。

（3）姑蘇園林的得名。

（4）姑蘇園林的布局：

2、觀

同學(xué)們，下面開端觀看，留意捉住姑蘇園林的特色是什么。能夠自己靜觀默感，也能夠三三兩兩邊看邊議。總歸，除了調(diào)集你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特別留意要調(diào)集你的心，多動腦揣摩問題，多問幾個為什么。問自己，問他人。

（學(xué)生在觀看中，因為愛好、履歷、學(xué)習(xí)習(xí)氣等方面的距離，有的人調(diào)查細(xì)心，有的人“蜻蜓點水”，“入心”程度是不相同的，怎樣辦？下面需求教師指點，激活學(xué)生的大腦，深化思考問題。

3、發(fā)問及調(diào)查評論

師：同學(xué)們，看得怎樣樣?。?/p>

生：（眾說紛紜）差不多了。

師問：在這段介紹姑蘇園林的視頻中，運(yùn)用了那些闡明辦法？闡明次序是什么？

生：闡明辦法有列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、引證。

闡明次序是由外至內(nèi)，從近到遠(yuǎn)

生1：姑蘇園林挺好，有點“曲徑通幽”的滋味

生2：干嘛要在石頭上雕龍頭呀？

生3：三個亭子不在一條線上，左右不對稱。

（經(jīng)過評論，學(xué)生清晰姑蘇園林的特色：開放式園林。原因：量體裁衣。假如搞成封閉式，則狹隘，無法借景。缺少闊遠(yuǎn)、高雅之感。以上學(xué)生對姑蘇園林的第一個特色，有了感性認(rèn)識。）

師問：已然這里是觀景之林，它以什么方式展覽風(fēng)光？這樣展出優(yōu)點是什么？

（經(jīng)過評論，清晰：以我國山水花鳥的情味，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)裝點假山、樹木，組織亭臺樓閣、池塘小橋，使姑蘇園林以景制勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)作用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了姑蘇園林的第二個特色）

4、說

讓你用一句話歸納這則資料的內(nèi)容，“江南園林甲天下，姑蘇園林甲江南”。

5、講堂小結(jié)：闡明事物，首要要捉住其特色?；叵胍幌?，這兩個特色是怎樣出來的呢？用“比較”的辦法。拿大觀園的格式與姑蘇園林比，這樣此處的格式與觀景方式上共同之處就顯現(xiàn)出來了。所謂特色便是這一事物差異于其他事物的首要標(biāo)志，捉住了特色也就捉住的實質(zhì)。為了把事物闡明得詳細(xì)、精確。首要要長于從讀者視點提出問題。蘇東坡建議“八面受敵法”指的是作者要考慮“敵”——讀者可能有哪些需求知道的東西，要禁得住八面“敵人”的質(zhì)疑?？倸w，要心中有讀者，多從他們的視點提出許多“為什么”，這樣才干將你的調(diào)查引向深化。其次，要尋覓最平實、最精確的詞語來闡明事物，要有“琢磨”力。

6、安置作業(yè)：以自己了解的一種小動物或一道菜為題，寫一篇闡明文。

要求（1）要捉住闡明方針的特征，合理組織闡明次序，恰當(dāng)使用闡明辦法，言語力求精確。

（2）600字以上。

三、范文賞識：

肉片炒芹菜是一道合適群眾口味的菜，它清淡可口，不油膩，并且制造簡略，深得人們的喜愛。

肉片炒芹菜所需的資料并不多：800克的芹菜，250克的瘦肉，10片姜，此外還需一些調(diào)味料。

制造肉片炒芹菜，首要需求做的，當(dāng)然是摘好芹菜。芹菜買回來的時分，芹菜的結(jié)尾長著許多羽狀的復(fù)葉，人們一般把它摘去。掰下一條芹菜的葉柄，在葉柄的前端和后端分別向中心撕葉柄上凸起的絲，這些絲很難被嚼爛，并且口感欠好。人們大多都喜愛把它們撕掉。芹菜外表的絲撕掉后，用手把芹菜掰成一段一段5厘米長的小段，在掰的時分，又有許多絲跟從芹菜被掰斷，這樣芹菜吃起來就不會覺得很難咽了。芹菜的葉柄，包在外面是碧綠色的，越往里邊色彩越淺，到了中心就變成黃白色了，這樣芹菜有了幾種色彩，看起來就不會覺得單調(diào)了。

芹菜摘好了今后，用清水沖刷兩遍，放進(jìn)沸水里滾，直至芹菜變得有點柔軟。

在滾芹菜的時分，邊能夠開端切豬肉。豬肉里邊有許多的肉紋，刀子橫著切下去，把豬肉的紋堵截，吃起來便會覺得比較嫩。在切豬肉的時分，應(yīng)該盡量把豬肉切得薄些。豬肉切好了今后，放上姜片和油、鹽、淀粉、進(jìn)、醬油等調(diào)味料，然后拌和均勻。

芹菜大約滾了5分鐘后，開端有點軟了，就能夠撈起來。接著把鍋洗潔凈，在放上些油，把豬肉到進(jìn)鍋里炒，當(dāng)豬肉開端散發(fā)出香氣的時分，把芹菜也倒進(jìn)鍋里炒，然后濺點水，讓豬肉和芹菜煮一下，一瞬間后，翻炒一下芹菜和豬肉，再放入適量的鹽、糖、味精等調(diào)料，再煮一下，直至豬肉熟了，勾了芡，肉片炒芹菜就功德圓滿了。用碟子把它們裝起來，放在飯桌上。在很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)?，就能夠聞到芹菜的香味，人們就會順著氣味走去，?dāng)你看見那碧綠、黃白的芹菜伴著嫩紅的瘦肉，你便會垂涎欲滴，刻不容緩地想嘗一口。

肉片炒芹菜的制造便是這樣簡略，有空無妨嘗試做一碟。

議論文的寫作教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握動作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語、行文的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來”看來，動作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學(xué)習(xí)動作描寫，讓你筆下的人物站起來。

二、讀文猜人，感受動詞

請學(xué)會讀文字，根據(jù)動詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

總結(jié)：動作刻畫的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內(nèi)心活動，還有必要的動作修飾語。

三、動作描寫方法指導(dǎo)

（一）讓動作凸顯“性格特質(zhì)”

1、請學(xué)生分別閱讀兩端文字，感受動詞凸顯人物性格特征的作用。

1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了?！段业睦蠋煛?/p>

思考：她是怎樣的一位老師？

2）“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。

思考：哪種方式更形象可感？

印證老舍名言：“只有描寫行動，人物才能站起來”

2、回顧經(jīng)典

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

請根據(jù)動詞分析“父親”的性格特征：中年、肥胖、愛子

（二）讓動作傳遞“內(nèi)心活動”

回顧經(jīng)典：

1、老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

——孫犁《蘆花蕩》

2、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。——朱自清《春》

啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫出老頭子打鬼子時的痛快，

解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)

四、堂上練習(xí)：

（一）看圖說文

1、欣賞學(xué)生校運(yùn)會4X100接力賽的經(jīng)典圖片

2、請學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。

1）、請說出幾個連續(xù)的動詞

2）請在動詞上加一些修飾語。

3）請用上一些生動的修辭。

4）請想象此時的一種心理。

5）請把它完整地寫出成一段話

議論文的寫作教案 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力和觀察能力。

2．重點訓(xùn)練兩種寫作方法，提高學(xué)生隨筆寫作能力。

【教學(xué)重難點】如何感，如何想。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

喜歡寫老師布置的作文嗎？為什么？

喜歡寫非命題非作文的隨筆嗎？為什么？

與學(xué)生充分交流后，歸結(jié)出兩個問題：不知道寫什么，不知道怎么寫。引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容：怎樣寫好隨筆。

二、現(xiàn)場閱讀，解決寫什么的問題

提問：你認(rèn)為隨筆應(yīng)該寫什么內(nèi)容？

閱讀席慕蓉的《十字路口》、林清玄的《老板打瞌睡》、張曉風(fēng)的《種種有情》三文片段。

提問：①這三篇文章所寫的情景，你見過嗎？你寫過嗎？②隨筆到底可以寫哪些內(nèi)容？

三、過程引導(dǎo)，解決怎樣想的問題

有想法

1.提問：剛才所讀的三篇隨筆，你認(rèn)為寫得怎么樣？

2.閱讀三篇隨筆的結(jié)尾。

3.怎樣想，怎樣悟。

①再讀《老板打瞌睡》，作者是怎樣悟出人要有覺醒的心的？

從事物之間的共同點去思考求同。

②再讀《十字路口》，少女和婦女表現(xiàn)怎樣？

從事物之間的不同點去思考求異。

③閱讀席慕蓉《種種可愛》片段，說說作者的寫作思路。

從一件尋常小事拓展開去，層層深入求深。

④閱讀張曉風(fēng)《情懷五金店》，作者主要的表現(xiàn)手法是什么？

從眼前所見展開想象和聯(lián)想求散。

有技法

三讀《十字路口》《老板打瞌睡》《種種有情》，找出三篇文章寫法上的共同點。

議論文的寫作教案 篇13

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在山東省樂陵市化樓鎮(zhèn)王忙村，我們村一年四季的景色有很多，讓我?guī)闳タ纯窗桑?/p>

春天，田野里的小草偷偷地探出了小腦袋，燕子從南方飛回來了，花兒也從地下鉆出來了，有紅的、黃的、白的、粉的等等，每一種有每一種的魅力，柳樹姑娘也歡快地?fù)u擺著她綠綠的長長的頭發(fā)，真漂亮，小河里的冰也融化了，歡快地流著，為大地增添了許多光彩。

夏天，太陽非常炎熱，農(nóng)民們頂著炎熱去收麥子，一車車麥子往家運(yùn)，今年又是一個豐收年，農(nóng)民們雖然很辛苦，但他們也露出了開心的笑容。

秋天到了，果園里又豐收了，樹上樹下金光四射，紅彤彤的蘋果露出了笑盈盈的臉頰；油黃黃的柿子像小燈籠掛在樹上；還有那黃澄澄的梨也掛在樹上……

冬天，有時天上飄著鵝毛般的大雪，小朋友們在玩滑雪、堆雪人，還有的在玩打雪仗，雪地里一片歡樂聲，大人們在屋里商量明年用的肥料、種子……

我的家鄉(xiāng)美吧？歡迎你們來我的家鄉(xiāng)做客。我愛我的家鄉(xiāng)！

教師點評：語句通順，感情真摯，記敘條理，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的愛。（郭玉梅）

議論文的寫作教案 篇14

初中語文寫作教學(xué)的實踐與研究（課題方案）

一、研究背景與目標(biāo)

語文新課程實施五年來，經(jīng)過艱苦摸索與實踐，初中語文閱讀教學(xué)取得了長足的發(fā)展，課堂閱讀教學(xué)的狀貌也大為改觀。但教材編寫中寫作這一塊存在不足，不成系統(tǒng)，并難以操作，致使作文教學(xué)不能有序進(jìn)行，作文教學(xué)發(fā)展比較滯后。有必要對寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一番分析，尋找對策，走一條彌補(bǔ)教材不足，符合寫作教學(xué)規(guī)律、振興寫作教學(xué)、提升寫作教學(xué)質(zhì)量的成功之路。

二、研究內(nèi)容與步驟

（一）作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、教材缺少寫作系統(tǒng)

新課程初中語文教材以人文主題編排單元，單元選文配合人文主題，側(cè)重于閱讀。雖有寫作內(nèi)容的安排，以“綜合性學(xué)習(xí)”帶動寫作教學(xué)?！熬C合性學(xué)習(xí)”的設(shè)置，實現(xiàn)了寫作教學(xué)的開放，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和語文活動范圍，注重語文學(xué)習(xí)的實踐過程，學(xué)生圍繞主題活動有感而發(fā)，這樣編排有其特點。但從整體安排來看，明顯缺少一個寫作的系統(tǒng)，無寫作知識，無寫作技巧，無文體要求，無階段作文側(cè)重點要求。各單元、各年段只解決了寫什么，沒有按寫作的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，怎樣有序漸進(jìn)地寫。這是教材編寫的明顯缺陷。

2、缺少各類文體的典范例文

新教材編寫只考慮閱讀教學(xué)，不兼顧寫作教學(xué)；只考慮人文主題，不兼顧寫作范例。學(xué)生寫作難以仿效，作文對于大多數(shù)初中學(xué)生是為難的事，按照學(xué)生自己的思路寫作，結(jié)果是文體感不強(qiáng)，寫出的是“四不像”作文。我們說開放“以吾手寫吾心”的作文理念是正確的，想打破傳統(tǒng)的束縛的創(chuàng)意也是理想的，但學(xué)生心理、思維特點，寫作基礎(chǔ)、生活實際也應(yīng)該考慮，目標(biāo)的實現(xiàn)要從基礎(chǔ)做起。如果初中學(xué)生沒有典型的例文，寫作不入門，基礎(chǔ)沒打好，創(chuàng)新當(dāng)然也無從談起。

3、話題作文消極影響下的套借作文泛濫

為拓寬學(xué)生的寫作范圍，倡導(dǎo)個性發(fā)展，避免考試中的偏題現(xiàn)象，推出了作文的新題型——“話題作文”，一用就是十年，操作上由于曲解了原意，寬泛的話題提供了套借作文的便利，而功利的動機(jī)推助了套借作文的盛行，抄襲作文、改頭換面的作文、注重語言形式的文化散文大為流行，扎實而費(fèi)力作文教學(xué)被遺棄，取而代之的是功利的準(zhǔn)備作文與作文嫁接，作文教學(xué)被邊緣化，導(dǎo)致教師的作文教學(xué)能力嚴(yán)重退化，學(xué)生的作文能力明顯弱化。

4、開放作文不利影響下的自我心緒宣泄

由于過分地強(qiáng)調(diào)“以我手寫我心”，由于教材編寫的開放性，由于家庭社會生長環(huán)境，由于自主選擇題材與文體，由于綜合性學(xué)習(xí)因開展的實際難度而不能有效實施，由于缺少作文素材積累的指導(dǎo)與學(xué)生思想的錘煉，由于教師布置作文的隨意性，一部分學(xué)生以自我為中心，缺少對現(xiàn)實的審視、對生活的深切體驗，對人事的較全面、深刻的認(rèn)識，抒寫一己患得患失的文章，或是宣泄不健康的心緒，作文缺少思想深度與審美情趣。

（二）寫作序列教學(xué)的構(gòu)想

為改變當(dāng)今作文教學(xué)的滯后現(xiàn)狀，推進(jìn)寫作教學(xué)的規(guī)范、有序有效地實施，讓寫作教學(xué)符合規(guī)律，切合實際，形成系統(tǒng)，特作如下構(gòu)想并付諸于實踐。

1、建立一個寫作序列教學(xué)指導(dǎo)體系 文體序列

依據(jù)初中作文教學(xué)目標(biāo)分年段、分冊編排出寫作常見的文體序列，主要是兩類：記敘類和議論類。記敘類包括一般的記敘文，敘事散文、抒情散文、哲理散文，小說、童話、寓言，民間故事，以及新聞（報道、通訊）。議論類包括一般議論文，讀后感，“一事一議”的議論文，雜文，文藝評論（文學(xué)作品、影視?。?。并分別穿插到每冊的單元中進(jìn)行寫作教學(xué)。

范文序列

七年級語文

羅康健 因教材中缺少寫作教學(xué)可借鑒的經(jīng)典范文，教師可結(jié)合教材，參照上述記敘類和議論類文體序列及每次作文訓(xùn)練的側(cè)重點，選文分類排列，對選文作指導(dǎo)性評點，供學(xué)生閱讀賞析仿效。

指導(dǎo)序列

指導(dǎo)序列指的是分階段對記敘類和議論類的文章寫作作序列指導(dǎo)。 記敘類：

（1）寫作知識：記敘的中心與材料、記敘的順序、記敘的詳略，記敘中的 描寫、議論與抒情。

（2）寫作要求：記敘完整、具體；中心明確、深刻、新穎，語言流暢、生動。 （3）記敘類幾種文體寫法的指導(dǎo)方案 議論類：

（1）寫作知識：論點、論據(jù)、論證。

（2）寫作要求：觀點明確，觀點與材料統(tǒng)一，論據(jù)新鮮充分，分析透徹，論證符合邏輯、有力，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 （3）議論類幾種文體寫法的指導(dǎo)方案 素材序列

素材序列指平時幫助學(xué)生漸進(jìn)積累寫作素材的學(xué)習(xí)活動安排。主要有以下活動：

觀察 介紹觀察途的方法和途徑。（做卡片，作記事本，課前五分鐘說事等）

閱讀 推薦書目、推薦報刊、雜志，做讀書筆記，舉行讀書鑒賞交流會等。

積累 介紹積累的方法（背記詩歌、名言等）。記錄素材并作檢測。

錘煉思想 通過平時說事與作文的評點，指導(dǎo)學(xué)生從平凡生活，深切感悟； 從小事中挖掘深意；逆向思維，推陳出新，創(chuàng)出新意。 與綜合性學(xué)習(xí)相機(jī)結(jié)合的指導(dǎo)序列

將綜合性學(xué)習(xí)專題進(jìn)行梳理、歸類，并納入記敘類、議論類作文指導(dǎo)序列。 初中寫作教學(xué)分段安排序列

初中六個學(xué)期分大作文、小作文兩個系列，確定寫作文體，訓(xùn)練重點、要求， 寫作內(nèi)容與時間，并配有范文與相應(yīng)的指導(dǎo)方案。

2、研究幾類寫作序列教學(xué)范式課型 指導(dǎo)課型

指導(dǎo)課型指的是作文指導(dǎo)課，一般包括明確作文范圍與要求，賞析借鑒經(jīng)典范文，寫作知識與技巧的指導(dǎo)，構(gòu)思打腹稿或擬寫作文提綱，反饋、交流評點等幾個環(huán)節(jié)。也可根據(jù)作文訓(xùn)練的側(cè)重點，設(shè)計有獨創(chuàng)性的指導(dǎo)課型。

活動課型

作文是語文實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，通過活動有助于學(xué)生收集素材，旁征博

引，親歷親為，有感而發(fā)。常見的活動型的作文課，如閱讀賞析，參觀訪問，成果匯報，探究辯論，經(jīng)驗交流等等，活動設(shè)計科學(xué)合理，收到的效果就大。我們可根據(jù)作文訓(xùn)練的特點和實際需要以及本地資源設(shè)計好活動課型。

講評課型

作文講評是作文教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)，它是作文成功與否的一次檢閱。學(xué)生抱有很大的心理期待，有成功被表揚(yáng)的愉悅，有失當(dāng)被評點醒悟；有個性再現(xiàn)的鮮活，有文章似曾相識的尷尬。講評的精準(zhǔn)與巧妙，能激起學(xué)生寫作的興趣與創(chuàng)作的欲望，并愛上寫作文。講評課一般分為三種：

教師講評 根據(jù)作文的要求，將具有共性的作文分類分批講評，分析作文的得失成敗。其特點是顧及面廣，話題集中，講評全面，分析透徹，修改方向明確。

學(xué)生互評 根據(jù)作文要求，學(xué)生互評作文得失，其特點是參與面廣，體悟深，評點能力得以提高。弱點是講評不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)參與其中進(jìn)行調(diào)控與指導(dǎo)。

師生面評 教師根據(jù)學(xué)生的作文情況作面對面的評點。其優(yōu)點是針對性強(qiáng)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生個體的關(guān)注與重視，激勵作用大。由于工作量大，可選擇用之。 升格課型

作文升格是指對不同類別的作文，通過教師或?qū)W生講評后進(jìn)行修改，使學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上加以提升，達(dá)到學(xué)生比較滿意的一種作文教學(xué)方式，是實踐操作中最為行之有效的課型。

3、打造一批寫作序列教學(xué)經(jīng)典范例

1、優(yōu)秀寫作教學(xué)設(shè)計

2、優(yōu)秀寫作教學(xué)課堂實錄

3、優(yōu)秀寫作教學(xué)案例分析

4、優(yōu)秀寫作教學(xué)論文

（三）寫作序列教學(xué)實施要則

在教學(xué)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，教師在作文課堂教學(xué)中存在著以下幾個方面問題：作文教學(xué)的定位、學(xué)生作文素材的積累，作文序列的設(shè)計、作文訓(xùn)練的側(cè)重點安排，作文的指導(dǎo)與評改。如果處理不當(dāng)，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，提出以下作文教學(xué)的要則，供實際操作中借鑒。

1、作文教學(xué)要有指導(dǎo)序列，循序漸進(jìn)

作文教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，為彌補(bǔ)教材編寫的不足，教研組、教師應(yīng)對初中的作文教學(xué)有整體籌劃，各年段，每冊應(yīng)有作文教學(xué)計劃，包括教學(xué)的重點文體、寫作知識、寫作要求，訓(xùn)練范圍與題型，作文訓(xùn)練的次數(shù)與時間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導(dǎo)方案。各單元的作文教學(xué)應(yīng)有訓(xùn)練的側(cè)重點，扎實、有序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的寫作能力。

2、作文教學(xué)要凸現(xiàn)學(xué)生的個性

作文是學(xué)生的個性再現(xiàn)，這是作文的本質(zhì)特點，讓學(xué)生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，提煉思想觀點，構(gòu)思作文。學(xué)生根據(jù)作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對生活的認(rèn)識與看法，表達(dá)有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學(xué)生鮮活的個性躍上紙面，

讀其文而見其人。

3、作文教學(xué)要注重素材積累與思想錘煉

學(xué)生作文水平的提高不是一厝而就的，重在基礎(chǔ)，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點可說。因此，功在平時，要按照上述“素材序列”中提到的方法，幫助學(xué)生通過觀察、閱讀，積累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小見大，挖掘深意”、“逆向思維，創(chuàng)出新意 ” 等方式，在素材積累的過程中 ，在作文講評過程中，錘煉思想，不斷提高學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識生活的能力，寫出

內(nèi)容豐富，思想深刻的文章來。

4、作文教學(xué)不是作文講座，要有到位的訓(xùn)練

教師的作文指導(dǎo)要講求實際效果，我們應(yīng)端正作文教學(xué)的認(rèn)識，作文需要方法的指導(dǎo)，更應(yīng)注重方法的運(yùn)用與有效性，只講不練，只說不寫，不是最佳的寫作教學(xué)。說實在的又有哪個學(xué)生聽了教師的寫作講座就寫出好文章的。所以，作文前的指導(dǎo)要簡明，而根據(jù)寫作要求進(jìn)行到位的寫作訓(xùn)練才是最重要的。學(xué)生只有在練習(xí)中才能將寫作知識轉(zhuǎn)化為作文能力，尤其在課堂教學(xué)的訓(xùn)練中，學(xué)生有問題可以及時請教或討論解決，教師在教學(xué)中的問題可通過反饋及時糾正，寫作教學(xué)的有效性才能得以實現(xiàn)。

5、作文教學(xué)要有整文意識

作文課難施教，在于作文教學(xué)涉及面太廣。于是教師就選點突破，但問題又凸現(xiàn)出來，如“審題立意”僅訓(xùn)練立意，如“精彩的開頭”僅寫開頭，沒有整文意識。如果有了立意，那么怎么選材，怎么擬題，寫什么文體，總要考慮吧，有此才可能寫成文章。又如精彩的開頭寫好了，又怎樣？文章表述的內(nèi)容不同開頭就不一樣，學(xué)生的文風(fēng)不同開頭也不一樣，即使是不精彩的開頭，如平實的、直截了當(dāng)?shù)?，又何不可呢？各寫作要素的教學(xué)，各作文重點的訓(xùn)練要與整篇的作文寫作相聯(lián)系，與相關(guān)的主要寫作要素相融合，不能單打獨斗，相互割裂。否則，將顧此失彼，得不償失。

6、作文教學(xué)要注重寫文顯魂。

寫作教學(xué)不只是讓學(xué)生成文，而是要讓學(xué)生亮出觀點，表達(dá)思想情感，做到文中有魂。一是所選材料要為表達(dá)觀點服務(wù)，二是語言表述要傳情達(dá)意。尤其是片段、短文訓(xùn)練，或語言的訓(xùn)練時，操作中往往側(cè)重語言形式，忽視語言內(nèi)涵的表達(dá)。如“語言表達(dá)的生動傳神”專題教學(xué)中的擴(kuò)句訓(xùn)練：“一個硬幣落在地上”。學(xué)生給這個主干句加上了許多修飾語，很是具體形象，語言形式上的訓(xùn)練目的達(dá)到了，可它的魂呢？不同的人對待“一個硬幣落在地上”的心態(tài)是不同的，如生活奢侈的大款，如生活節(jié)儉的老農(nóng)，如天真無邪的孩子，如窮困潦倒的乞丐……如果提供這樣的背景，寫出來的文字才有內(nèi)涵，才可能寫文顯魂。

7、作文教學(xué)要注重講評與修改

學(xué)生作文寫完了并不是寫作教學(xué)結(jié)束了，要進(jìn)行批改與評點，要組織課堂的講評。因為學(xué)生經(jīng)過寫作實踐，有體悟，有感觸。教師又不像先期指導(dǎo)時那樣的“紙上談兵”，可選擇作文實例，按作文要求分類評述，學(xué)生容易感同身受，產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果就好。因此，教師要注重作文后的精準(zhǔn)評點，講究講評方式，通過分析本次作文的得失，以深化對本次作文要求的認(rèn)識，讓學(xué)生明晰修改的方向，嚴(yán)格按作文要求及講評的要點修改作文或重寫，以實現(xiàn)本次作文的目標(biāo)。

8、注重文字的書寫與語言的表達(dá)

這實際是對學(xué)生作文的最基本的要求，也是作文的基本態(tài)度。電腦的推廣與普遍使用，文字的書寫被忽視，遺忘寫錯別字，所以，要倡導(dǎo)工整、規(guī)范、美觀地書寫文字。由于學(xué)生的作文態(tài)度不端正，語言的表達(dá)很隨意，因此，也要作為作文的基本功加以訓(xùn)練，做到文通字順，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

三、課題研究方法與實施步驟

1、課題研究的方法

本課題主要采用行動研究為主要的研究方法，推行“在研究中行動、為行動而研究，行動者開展研究”的思路。并擬通過調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法加以輔助，定性研究與定量研究相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種方法來開展本課題的研究。

2、課題研究的基本思路

以新課程理念為思想引領(lǐng)，以第一課堂作為研究基地，進(jìn)行區(qū)域性的寫作序列教學(xué)研究，憑借我區(qū)各層面學(xué)校原有的教研基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行實證研究。力求在多向維度，不同層次初中學(xué)校通過實踐和探索，建立科學(xué)的寫作序列教學(xué)體系，探求實施寫作序列教學(xué)的有效途徑，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。

3、課題研究的總體操作措施

全體課題組成員將在教研室的統(tǒng)籌規(guī)劃、主持下，組織集體討論確定有關(guān)主課題與子課題及具體研究內(nèi)容、研究思路并開展研究工作。并根據(jù)階段性的實踐結(jié)果對課題設(shè)計作適當(dāng)調(diào)整，使本課題的研究工作更務(wù)實，更具有實踐與借鑒意義。

4、課題研究步驟 本課題研究分三個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年3月——2010年4月）

1、課題研究方向確定及論證

2、課題方案制定與修改完善

3、組建課題組

4、課題開題論證

第二階段：實施階段（2010年5月——2012年6月）

5、課題研究的系列活動

6、根據(jù)實施情況進(jìn)行中期總結(jié)與反思

7、根據(jù)中期反思與總結(jié)調(diào)整方案，并進(jìn)一步實施 第三階段：總結(jié)階段2012年7月

8、搜集與整理課題實施的相關(guān)資料，形成研究報告初稿

9、約請專家進(jìn)行書面評議，修改課題報告

10、修改定稿，組織鑒定

四、課題的預(yù)期成果

本課題的預(yù)期成果主要有兩種：課題成果報告與資料匯編

1、課題成果報告：（1）總課題報告 （ 2）子課題報告

2、教案、案例研究匯編

3、寫作課堂教學(xué)錄像

小學(xué)閱讀理解的教案3篇

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。要知道學(xué)生課堂反應(yīng)也會在老師教案課件里體現(xiàn)出來。你是否在尋找合適的教案課件呢？推薦你看看以下的小學(xué)閱讀理解的教案3篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

小學(xué)閱讀理解的教案(篇1)

小學(xué)閱讀理解教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、 提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

2、 掌握分段(層)與概括段(層)意的方法

教學(xué)重點：

1、 理解文章中重要句子的含義

2、 提高閱讀理解時的閱讀速度

教學(xué)難點：

掌握閱讀理解的相關(guān)文體知識的概念與作用，如六要素、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等 教學(xué)課時

六課時

教學(xué)過程：

一、 基礎(chǔ)知識精講

(一)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的要求

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的`基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8、學(xué)習(xí)流覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。

(二)提高閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、怎樣提高閱讀興趣

首先，從自己喜歡讀的書開始讀起。每個人都有自己喜歡讀的書，例如有的人喜歡童話寓言，有人的喜歡科幻讀物，有的人喜歡看人物傳記，有的人喜歡看文學(xué)名著。選擇你最喜歡的書去讀，肯定會興趣盎然，感受到讀書的快樂，越讀越想讀。

其次，帶著工具書幫助閱讀。碰到不認(rèn)識的字，你可以查字典；碰到書上提到的地名或歷史背景，你可以翻地圖或歷史年表。閱讀的障礙掃除了，讀起來順利了，興趣也就高了。

第三，在讀書的時候盡可能把“讀”與動手動腦結(jié)合起來。邊讀書邊想象，邊讀書邊思考和聯(lián)想，還可以把書上的情景畫成圖，或者把書上介紹的試驗、制作，自己學(xué)著做一做，這樣讀書一定會更有趣。

第四，和同學(xué)一起讀同一本書。讀后互相討論，交流體會，共同評論書中的人物性格等，有不同看法的不妨開展討論，爭論相持不下，雙方回去再看書，從書上找資料、論據(jù)，下一次再討論。這樣相互切磋，不但會使你的讀書興趣大增，而且也會對書的內(nèi)容、主題有更深入的理解。

2、讀書要有選擇

當(dāng)你起進(jìn)圖書館或書店，面對滿架滿柜的圖書，真有點像駛進(jìn)茫茫大海的小船一樣找不到方向：這么多書，讀什么好呢？確實，讀書需要選擇。

首先，當(dāng)然是選好書。所謂的好書，是指思想健康，內(nèi)容正確，讀后能增長知識，開闊視野，陶冶情操的書。好書引人走正路，壞書使人受毒害。不過現(xiàn)在社會上畢竟好書是多數(shù)，尤其是“中小學(xué)生讀書活動指導(dǎo)委員會”推薦折圖書，你完全可以放心地去選擇、去讀；而面對那些擺在地攤上出售的書，你可得小心一點，那兒可能有壞書或不適合你的書。

其次，要選擇內(nèi)容深淺、難易適當(dāng)?shù)臅?。一開始就選很深的書來讀，你會因讀不懂而失去興趣，若是選一些內(nèi)容簡單的書來讀，又不利于知識的增長，所以，最好是根據(jù)你的知識基礎(chǔ)選擇你所需要的并能夠讀懂的書。

第三，選擇圖書，既要面寬一點，又要有重點。讀書的面太窄了不好，如果只讀學(xué)習(xí)參考書、輔導(dǎo)資料，別的書都不懂，你的知識面就會狹窄，不利于進(jìn)一步提高。最好文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會各類書都要讀一點。但不是平均使用力氣。而是應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好，在博覽群書的基礎(chǔ)上確定自己主攻的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)選擇有關(guān)的書籍。

第四，社會上還有一些言情、武打類的書，這些書，有的文筆不錯，故事情節(jié)性也很強(qiáng)。但要有所選擇，例如武打類的書，描寫的人物世界基本是脫離現(xiàn)實生活的，虛幻不實的。如有興趣，不妨就選一些寫得較好的代表作閱讀一下，但不要過于沉湎，以

至于整天手不釋卷，更不要充當(dāng)其中的某個角色加以模仿。言情小說大多品位不高，與學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的情感世界距離太大，讀了無益。

如果自己選擇圖書尚沒有把握，還可以向老師、家長請教，請他們指導(dǎo)。另外，同學(xué)之間也可以互相交流選擇圖書的經(jīng)驗，這樣你選擇圖書的能力就會逐步提高。

3、怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以使人受益終身。提高閱讀能力，從根本上說，是要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣、形成良好閱讀習(xí)慣。

(1) 要養(yǎng)成多讀的習(xí)慣

要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。關(guān)于課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)做了明確的規(guī)定，要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，要多讀書，讀好書，好讀書。

(2) 要養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣

古人說過，讀書要眼到心到。一開卷，就應(yīng)該進(jìn)入到書的情境中去，不受周圍噪音的干擾。有些學(xué)者為了培養(yǎng)自己專心讀書的習(xí)慣，執(zhí)意到城門口或集市上去讀書，鍛煉自己抗干擾的能力。養(yǎng)成了這樣的讀書習(xí)慣，你就能在各種不利的讀書環(huán)境中專心讀書了。

小學(xué)閱讀理解的教案(篇2)

隨著中考英語的改革，閱讀在中考中的分值增大，閱讀理解的選材越來越廣泛，包括天文、科技、地理、歷史、任務(wù)傳記、英美風(fēng)俗人情等，并且加大了對考生理解、概括、推理能力的考查。

學(xué)生在掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧的同時，使用詞典、語法等工具書及各種英語教育教學(xué)資源的過程中，能掌握全文大意并能根據(jù)中文信息找出問題相關(guān)答案，逐步提高學(xué)生獨立閱讀的能力?，F(xiàn)行初中閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。

分析中考題型，整套題加大了閱讀量：一篇完形填空(15分)，四篇閱讀文章(30分)，一篇任務(wù)型閱讀(10分)。六篇文章55分，兩個小時內(nèi)完成這么多文章，還有20分的聽力，5分補(bǔ)全對話，15分作文，15分單項選擇。顯而易見，閱讀的重要性是不可忽視的。而學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕能提高的，特別是初中學(xué)生需要我們在日常教學(xué)中加大對閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步獲得獨立閱讀能力。

以下Travels for the environment 為例，對閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，設(shè)計到熱門話題，人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初中英語后講，在此之前學(xué)生在學(xué)習(xí)中已談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時，主要有以下幾步：

1、用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題

Who causes such changes?

What should we do?

學(xué)生馬上熱烈的討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來概括每段的中心。只要有自己的觀點，都要給予肯定和表揚(yáng)。

為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計如下幾個問題，讓學(xué)生在問中找出相關(guān)信息，并小組討論

1)From the passage we know that our earth has changed much because of ---------

A. its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development

2)Water pollution will become even worse if --------- .

A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories

C.people can’t stop factories from sending waste things into water

D.many rivers and lakes are still dead

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語言形式，閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。

1) 在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問題都可以通過全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨脫離文章靠印象做題。

2) 有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或不主動，只顧自己思考，基本上在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作;有的學(xué)生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解;有的學(xué)生在交流中過多使用母語等。

3) 部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽講筆記就能學(xué)好英語。開始他們對語言活動表現(xiàn)得漠不關(guān)心，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。

小學(xué)閱讀理解的教案(篇3)

“七選五”是近幾年高考英語中出現(xiàn)的新題。題型模式：給出一篇缺少五個句子對應(yīng)七個選項的的文章，要求考生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、信息、內(nèi)容、特點等，選出正確的句子，填入空白處。此題主要考查考生對文章的'整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解、掌握和運(yùn)用。選項的特點大致是：

1、主旨概括句（文章的主題思想）；

2、過渡性句子（承上啟下，巧妙過度）；

3、注釋性句子（注解和詮釋）；

4、總結(jié)性句子（總結(jié)提升，得出結(jié)論）等。因為題型新，所以，當(dāng)考生們面對這種題型時，經(jīng)常模棱兩可，不知所措，出錯率高。針對這一題型，我總結(jié)得出一些結(jié)論：

第一步，通讀全文，把握要義。

第二步，分段閱讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵。

第三步，解讀選項，心中有數(shù)。

第四步，相信自己，大膽選擇。理清句際間意義的關(guān)系，排除干擾選項，根據(jù)關(guān)鍵詞做出判斷。

第五步，研究多余選項，排除迷惑選項，確定你的選擇。

我們拿下面這篇文章作為示范來談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形颍Ｍ麑δ阌幸妗?/p>

In Canada you can find dogs，cats，horses etc.In almost every family.These are their pets.1_________ Before they keep them at their houses，they take them to animal hospitals to give them needles so that they won’t carry disease（疾?。?They have special animal food stores，though they can get animal food in almost every store.2._________ When you visit people’s homes，they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.You will also find almost every family has a bird feeder in their garden.All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.3._________ Nobody is allowed to kill any animals in Canada.4._________ If you killed an animal，you would be punished（處罰）.If an animal happened to get run over by a car，people would be very sad about it.

5._________ One of them might be：Their family tie is not as close as ours.When children grow up，they leave their parents and start their own career（生涯）.Then the seniors（老人）will feel lonely.But pets can solve this problem.They can b第一文庫網(wǎng)e good friends and never leave them alone.

A.People usually use cages to keep them at home.

B.They are free to come and go.

C.People in Canada have many reasons to like animals.

D.People love these pets and regard them as their good friends.

E.Why don’t people kill animals ？

F.Some people spend around two hundred Canadian dollars a month on animal food.

G.They have a law against killing wild animals.

分析與再現(xiàn)：通讀全文后，我們會得出文章的主要意思：加拿大幾乎是每個家庭都養(yǎng)貓、狗、馬等作為寵物，那里的人們對待寵物就像對待朋友一樣。他們喂養(yǎng)寵物，喜愛寵物，保護(hù)寵物。寵物給他們（尤其是老人）帶來快樂，排解孤獨。從“Before they keep them at their houses，they take them to animal hospitals to give them needles so that they won’t carry disease（疾?。?”這句，我們就會清楚地發(fā)現(xiàn)：加拿大人對待寵物就像對待人（朋友）一樣。因此得出“1_________”的恰當(dāng)選項為D。根據(jù) “They have special animal food stores，though they can get animal food in almost every store.”我們可以看出，這是與動物（寵物）的食物有關(guān)的信息。而下句“When you visit people’s homes，they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.”一直到結(jié)束，就與寵物的食物無關(guān)了。而且，給出的七個選項都與緊接著的“visit people’s homes”聯(lián)系不大了，因此，我們有理由堅信：“2._________”會是個再次涉及動物（寵物）食物信息的句子，所以選項應(yīng)該是F。從“All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.”我們知道，所有鳥兒都會被歡迎來家里吃大餐，這樣，我們可以發(fā)揮想象：鳥兒們就可以進(jìn)進(jìn)出出，來去自由。于是，得到“3._________”的恰當(dāng)選項為B。細(xì)讀“Nobody is allowed to kill any animals in Canada.4._________ If you killed an animal，you would be punished（處罰）.If an animal happened to get run over by a car，people would be very sad about it.”這幾句，我們可以得出這樣的啟示：加拿大不允許任何人獵殺任何動物。不但這樣，他們還可能會以某種法規(guī)制度來約束和懲罰那些偷獵者。所以“4._________”處應(yīng)該是選G。

最后，讀完“One of them might be：Their family tie is not as close as ours.When children grow up，they leave their parents and start their own career（生涯）.Then the seniors（老人）will feel lonely.But pets can solve this problem.They can be good friends and never leave them alone.”我們得到在這些信息：加拿大的家庭成員之間的關(guān)系不如我們的親近。孩子長大后都獨立自主去了，留在家里的老人們就會孤獨寂寞，而喂養(yǎng)寵物則可以解決這一問題。這，或許就是加拿大人喜歡動物的原因之一；再由“One of them might be：”的暗示，我們可以大膽推測C項為“5._________”最佳的答案。

公文涵的寫作(匯總13篇)

您是否對寫范文感到煩惱呢？編輯文件時必須注意信息的真實性和準(zhǔn)確性，那么在下筆前，推薦先搜索一個好的范文。范文是提高自身價值的有效途徑，經(jīng)過搜索和整理，88教案網(wǎng)小編為大家呈上“公文涵的寫作”，希望這些建議對您有所啟示別忘了收藏一下哦！

公文涵的寫作(篇1)

一、作文分?jǐn)?shù)約是這部分分?jǐn)?shù)的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報等公文的具體要求。

寫作時要避免出現(xiàn)下面的錯誤：

1、標(biāo)題部分：標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。有的標(biāo)題不全;有的文種不對;有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用《》。

2、主送機(jī)關(guān)：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領(lǐng)導(dǎo)人。

3、正文：有的是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯?dāng)?shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當(dāng)。

4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。

5、標(biāo)題上的發(fā)文機(jī)關(guān)與簽署的發(fā)文機(jī)關(guān)不對應(yīng)。

6、請示未獲批準(zhǔn)抄送下級。

7、該標(biāo)明附件卻未標(biāo)出。

8、簽署日期混用漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字，或直接用阿拉伯?dāng)?shù)字。

二、《公文寫作及處理》的知識點：

1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?

2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?

3、會商就是開會協(xié)商公文的制發(fā)嗎?

4、需要清退的公文有哪些?

5、公文的特點，公文根據(jù)行文方向可分幾類?

6、國務(wù)院與省級人民政府可運(yùn)用條例這一文種嗎?

7、文摘與綜述可適當(dāng)作些評述嗎?

8、合理的文件傳閱路線形式是什么?

9、函、簡報是否屬于正式公文?

10、簽發(fā)分為哪幾種?

公文涵的寫作(篇2)

公文在名稱、數(shù)字、時間表述及文中的省略、標(biāo)點符號的使用上，也應(yīng)遵循特定的規(guī)范要求。

——公文中的名稱表述。其一般要求是：文稿中第一次出現(xiàn)的人名（含職務(wù)）、地名、組織機(jī)構(gòu)名稱等應(yīng)寫全稱，除符合規(guī)定者外，慎用簡稱；同一名稱在文稿中多次出現(xiàn)時，前后要統(tǒng)一。文中涉及若干人的職務(wù)時，要按有關(guān)規(guī)定正確排列次序，重量、長度計量單位名稱按國家規(guī)定書寫，對有些明文規(guī)定不用的名詞，要使用新的提法。正確使用專用術(shù)語，引用譯名以統(tǒng)一、通用的譯名為準(zhǔn)。

——公文中的數(shù)字表述。其一般要求是：表示數(shù)量、長度、高度、面積、體積、重量和百分比等，一般使用阿拉伯?dāng)?shù)字；表示若干萬、若干億等的整數(shù)時，可以“萬”“億”為單位與阿拉伯?dāng)?shù)字并用。名詞、成語、分?jǐn)?shù)中的數(shù)詞，表示序數(shù)的序詞及“三四個”等數(shù)字，用漢字；“一年四季”等表述也用漢字。引用法規(guī)中的章、節(jié)、條、款時，原來用漢字的套用漢字，原來用阿拉伯?dāng)?shù)字的，用阿拉伯?dāng)?shù)字。公文中的標(biāo)題順序號可依次選用漢字、小寫數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字。通常情況下一、二、三、四級標(biāo)題，依次選用漢字小寫數(shù)字、漢字小寫數(shù)字加括號、阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字加括號表述?？萍?、財會、統(tǒng)計類公文及報表等所用數(shù)字，應(yīng)根據(jù)國家規(guī)定和國際通用的方式表述。

——公文中的時間表述。表述時間應(yīng)準(zhǔn)確、具體。其一般要求是：避免使用一些不清楚的時間概念，而應(yīng)寫明具體年、月、日，緊急文電還應(yīng)加注時、分。公文中的年份一般用全數(shù)，不得省略。公文中出現(xiàn)歷史朝代年號時應(yīng)加注公歷年份。

——公文中的省略。公文中的省略應(yīng)以準(zhǔn)確、明白、不發(fā)生誤解為原則。其一般要求是：公文中的姓名、地名、單位名、時間一般用全稱書寫，其中地名、單位名稱也可使用規(guī)范化簡稱。公文中第一次出現(xiàn)的地名、單位名稱等已使用全稱，加說明“以下簡稱為××××”，再次出現(xiàn)時可用簡稱。有些確已為普遍公認(rèn)、熟悉的事物和提法，可用簡稱。時間名稱一般不用時間代名詞，外國人的姓、名一般應(yīng)寫全。

——公文中標(biāo)點符號的使用。公文中標(biāo)點符號的使用與一般文章大致相同。需注意公文標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號外，一般不用標(biāo)點符號；公文中表示次序單獨用漢字小寫數(shù)字時，數(shù)字后使用頓號；數(shù)字加括號時不用標(biāo)點符號；次序數(shù)“第×”后用逗號；整數(shù)和小數(shù)間的隔點，一般用圓黑點。

公文涵的寫作(篇3)

為推進(jìn)我區(qū)環(huán)衛(wèi)作業(yè)市場化，現(xiàn)面向社會公開拍包公告公文寫作范文區(qū)環(huán)衛(wèi)處承擔(dān)的生活垃圾清運(yùn)工作，現(xiàn)公告如下：

一、標(biāo)的物：公告公文寫作范文區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理處所承擔(dān)的生活垃圾清運(yùn)工作。

生活垃圾清運(yùn)基本情況：承擔(dān)的生活垃圾清運(yùn)站(點)主要有城區(qū)垃圾中轉(zhuǎn)站、城區(qū)平湖廣場、平湖西路、政務(wù)新區(qū)、甘棠鎮(zhèn)大橋村、軒轅國際大酒店、灣山社區(qū)垃圾集裝箱點，城區(qū)100個余個垃圾池(房、箱)以及仙源、三口鎮(zhèn)、太平湖鎮(zhèn)、公告公文寫作范文北大門垃圾集裝箱點。有相關(guān)車輛5輛，從事垃圾清運(yùn)工作8人。日轉(zhuǎn)運(yùn)垃圾60余噸。

工作標(biāo)準(zhǔn)：垃圾裝滿集裝箱時應(yīng)及時運(yùn)走，不留夜，不影響垃圾集裝箱正常轉(zhuǎn)運(yùn);城區(qū)垃圾池(房、箱)和新增垃圾點按規(guī)定及時日產(chǎn)日清或日產(chǎn)日清，保證垃圾池(房、箱)凈、地凈、四周2米范圍內(nèi)凈;車輛設(shè)備維護(hù)正常，車況良好，無故障，全年安全無事故;保持車輛整潔，清運(yùn)車輛垃圾不遺撒，不外露;上垃圾場道路車輛無蒼蠅;服從甲方管理及安排的其他工作。

承包經(jīng)費(fèi)包干范圍：實行年經(jīng)費(fèi)總承包，包括車輛燃油費(fèi)、車輛修理費(fèi)及勞務(wù)費(fèi)。

經(jīng)營使用年限于20xx年4月1日至20xx年3月31日終止。

二、報名條件：

1、有管理能力的自然人(包括環(huán)衛(wèi)正式職工)或有垃圾清運(yùn)經(jīng)驗的專業(yè)公司。(一)年齡在30-60周歲以內(nèi)(提供身份證復(fù)印件一份);(二)身體健康(健康體檢表一份);(三)從事相關(guān)行業(yè)證明(有汽車駕駛、修理等相關(guān)行業(yè)資質(zhì)或管理方面經(jīng)驗);(四)無不良不法行為。

2、中標(biāo)者一次性交納人民幣肆萬元保證金。

三、拍包時間：20xx 年 3 月 31 日 上午 9∶00

四、拍包地點：公告公文寫作范文區(qū)財政局后二樓會議室

五、咨詢報名時間：即日起至 20xx 年 3 月 31 日 9 時整

六、參加投標(biāo)者注意事項：投標(biāo)或約標(biāo)時請攜帶身份證、駕駛執(zhí)照、修理技術(shù)等級證明原件，經(jīng)評委審核后當(dāng)場退回。

有意競拍者請攜帶有效證件(身份證、駕照、修理技術(shù)等級證明復(fù)印件)及體檢表，到采購中心辦理預(yù)約，登記手續(xù)。

公告公文寫作范文區(qū)市容環(huán)境管理局

20xx年三月二十六日

公文涵的寫作(篇4)

一、開端用語

(一)主動辦文

關(guān)于;據(jù);根據(jù);據(jù)報(據(jù)了解、據(jù)核實);查;茲有(茲因、茲為、茲悉、茲定于);為了;按照;遵照;由于;隨著;目前;最近;奉;近奉;接;前接;現(xiàn)接;現(xiàn)將;近來;近年來;經(jīng)××(單位)批準(zhǔn)(下面接敘××問題)。

(二)引用來文

1.上行文：×月×日×字×號關(guān)于××的指示(或命令、通知、通報)收悉(或敬悉);國家××局×月×日給我局×字×號關(guān)于××的通報抄件悉。

2.下行文：×年×月×日×字×號(關(guān)于××問題的)請示悉;據(jù)××旅游局×月×日關(guān)于××問題的報告(或請示)。

3.平行文：×月×日×字×號函(或通知)悉。

二、結(jié)尾用語

(一)上行文

特此報告(特再報告);以上各點，請審查;以上情況，特報，請審核備案;現(xiàn)隨文報送××(文件名稱)，請予審核;特先報告，詳情容后續(xù)報;以上匯報，如有不妥，請予指示;以上意見，報供參考;請予審批;請予審理;請盡早核示;請即電示;以上請示，如無不妥，請批轉(zhuǎn)××辦理;上述意見，是否可行(或有當(dāng))，請核示(或批示);妥否，請批示;請批復(fù);本案究如何處理，請速作指示;可否如此辦理，請予審批;以上部署，報請鑒核。

(二)下行文

特此通知，希即遵照辦理;特此批復(fù);以上意見，請即研究執(zhí)行(或按照執(zhí)行、參照執(zhí)行、遵照執(zhí)行、依照執(zhí)行、認(rèn)真執(zhí)行、嚴(yán)格執(zhí)行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通報應(yīng)向旅游系統(tǒng)所有人員進(jìn)行傳達(dá)，組織討論，并將討論情況及時報我們;同意你社意見，本件存案備查;以上通知(指示)希即認(rèn)真研究執(zhí)行，并將執(zhí)行情況在×月底前向本局(社)作一報告;請將你們對這項工作的意見和具體部署情況盡快一并報局(社);本通知下達(dá)后，以往有關(guān)文件與此件有抵觸的，均以本通知為準(zhǔn)。

(三)平行文

特此函達(dá);特先函商(特先聯(lián)系);特再函詢;請即函復(fù)，并希見復(fù);你社是否同意，請即函告;我社實有困難，未能照辦，請鑒諒;此復(fù);特此函復(fù);特此函復(fù)，請查明辦理;請予研究函復(fù);你社意見如何，請即考慮見復(fù)為盼;特將有關(guān)情況函告，供改進(jìn)工作時參考;特此函請你賓館加以辦理;以上意見僅供參考;隨函附送(有關(guān)資料)一份，請查收。

三、其他用語

當(dāng)經(jīng)，前經(jīng)，現(xiàn)經(jīng)，均經(jīng)，并經(jīng);本局，你社，貴公司，貴賓館;承蒙惠允(承蒙指示、承蒙協(xié)助)，不勝感激(不勝榮幸、不勝企盼)，惠允(惠贈、惠示、惠寄)，鼎力支持(大力協(xié)助);請，擬請，提請;希，即希，務(wù)望(務(wù)懇、務(wù)請)，希予(希將、希能)，至希、尚希(尚祈、尚盼)，希望，勿誤，如蒙，即予;總之，綜上各節(jié)，綜上所述;鑒于上述情，據(jù)此，為此，專此;迅即，迅予，從速(火速)，在即，當(dāng)即;責(zé)成，查明，知照，下達(dá);會同，上報，報批，擬訂;商定，商討，商洽;比照，引敘來文，重申;擅自，得，不得，酌情處理;頒，頒布，頒行，發(fā)布;準(zhǔn)予，為荷(盼要);左列(右列、下列、上列)，如此，于后，上項，各項，各類，多起，數(shù)事，數(shù)紙。

公文常用語分類整理：

開端用語

公文中用在正文的全篇或段落開頭表示行文目的、依據(jù)、原因、背景等的詞語。如“據(jù)、根據(jù)、依據(jù)、查、奉、茲、按照、遵照、依照、為了、關(guān)于、由于、鑒于、隨、隨著”等。

期請用語

公文中表示作者某種期望和請求的詞語。多用于上行文、有時也用于平行文和下行文。常用的期請用語有“請、敬請、懇請、提請、報請、擬請、希、望、希望、切望、熱望、盼、切盼”等。

綜合用語

公文中用以連接具體情況敘述和總概性敘述的詞語。綜合用語具有承上啟下的作用。常用的綜合用語有“為此、據(jù)此、值此、至此、有鑒于此、綜上所述、總之”等。

稱謂用語

公文中表示對機(jī)關(guān)、單位、集體、個人不同人稱稱呼的詞語。一般性稱謂用語用于上對下、下對上、平行機(jī)關(guān)或不相隸屬的機(jī)關(guān)、單位之間，如“本(廳)、我(廳)、該(廳)、你(廳)”等。表示尊重的稱謂用語多用于下對上、不相隸屬的機(jī)關(guān)、單位之間，如“貴(廳)、××長”等。黨內(nèi)一般稱“××同志”。

承啟用語

公文中用來承接上文并引起下文的詞語。常用于通知、決定、報告、計劃、規(guī)章制度等文種。一般結(jié)構(gòu)特點：前面以一介詞結(jié)構(gòu)承接上文，后面用一個基本固定的結(jié)構(gòu)形式引起下文，如“根據(jù)……特作如下決定”“為了……提出如下意見”等。承啟用語的上文一般較為簡短，下文是文中內(nèi)容的主體部分，并多用條款形式表達(dá)。

批轉(zhuǎn)用語

公文中表明對下級來文批示意見或向下批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文的詞語。常用的有“批示、審批、閱批、核閱、閱示、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、頒發(fā)、印發(fā)、發(fā)布、公布、下發(fā)、下達(dá)”等。

表態(tài)用語

公文中表示作者意見、態(tài)度的詞語。按表態(tài)用語的輕重程度可分為明確表達(dá)用語、模糊表態(tài)用語。明確表態(tài)用語有“應(yīng)、應(yīng)該、同意、不同意、批準(zhǔn)、照此辦理、遵照執(zhí)行、組織實施、貫徹落實”等。模糊表態(tài)用語有“原則同意、原則批準(zhǔn)、似應(yīng)、擬同意、參照執(zhí)行、供參考、可借鑒、酌情處理”等。

征詢用語

公文中表示征請、詢問對有關(guān)問題的意見的詞語。主要用于上行文的結(jié)尾和平行文的結(jié)尾。常見的征詢用語有“當(dāng)否、可否、妥否、是否可行、是否妥當(dāng)、是否同意、如有不當(dāng)、如無不當(dāng)、如有不妥、如果不行、如果可行、意見如何”等。

引敘用語

公文中表示引述來文的詞語。主要用于批復(fù)、復(fù)函、指示、決定等文種。常用的引敘用語有“收、接、悉、前收、前接、現(xiàn)收、現(xiàn)接、近收、近接、驚悉、欣悉、收悉、聞、近聞、驚聞、欣聞、喜聞”等。

結(jié)尾用語

公文中表示全文結(jié)束的詞語。不同的文種對結(jié)尾用語有不同的要求。如請示的結(jié)尾用語可用“以上請示當(dāng)否，請批復(fù)”“妥否，請批示”“上述意見如果可行，請批準(zhǔn)”等;報告的結(jié)尾用語可用“以上報告如有不當(dāng)，請指示”“以上報告如無不當(dāng)，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等;通告的結(jié)尾用語可用“特此通告”“此告”等。

公文常用特定用語的解釋

1.茲因：開端用語，主要用于文章開頭，其解釋是現(xiàn)在因為。

2.承蒙：謙敬用語，用于表示謙敬，具體解釋為“多虧受到”。

3.屆期：就是到時候的意思。

4. 謝忱：表示“感謝的心意”。如：謹(jǐn)致謝忱;聊表謝忱等。

5.謹(jǐn)悉：引敘用語，多用于復(fù)文引據(jù)，表示知道的意思。

6.以資：把...用來作為...。如：以資鼓勵。

7.鑒于：過渡用語，公文中承上啟下的用語，表示因為，考慮到。

8.頃接：也是用語復(fù)文引據(jù)，如：傾接慰問電，至感溫馨;傾接校友會通報，感非言馨。字面解釋為：不久以前。

9.業(yè)經(jīng)：經(jīng)辦用語，表明進(jìn)程，經(jīng)過....(幫助)。

10.責(zé)成： 擬辦用語，用于審批擬辦，指定某人或某機(jī)構(gòu)辦成某件事。

11.擬請：期請用語，用于表示期望請求。擬：計劃，請：請求。

12.如蒙：期請用語，用于表示期望請求。意思是：如果能夠得到....

13.此復(fù)：用于復(fù)文結(jié)尾，表示特此作為回復(fù)。

常見公文批示用語

一、審批公文用語的一般規(guī)則。

(一)圈閱即表示同意(簽發(fā)文件除外)。

(二)如果文件上出現(xiàn)審批人姓名，審批人在自己姓名上劃圈即代表簽字;如果文件只出現(xiàn)審批人所在單位名稱或職務(wù)統(tǒng)稱(如：辦公廳、人教司、署領(lǐng)導(dǎo)、司領(lǐng)導(dǎo)等)，審批人應(yīng)當(dāng)在單位或職務(wù)上劃圈并在近旁簽字。

(三)批示應(yīng)該注明年月日。

(四)批語對象是上級的，一般稱職務(wù);是平級、下級的，一般稱同志。

(五)批語對象為多人的，區(qū)別以下情況表述：

1.如果是任選的組合，應(yīng)按慣例排序，可用“并”字按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。例：按職務(wù)分類如“××、××、××副審計長并××、××、××同志(司長)”;按性質(zhì)分類如“××、××、××司(以上為署內(nèi)單位)并××、××、××特派辦(以上為派駐單位)”。

2.如果是工作流程組合，可按照流程順序排列。例：“××局長并×副審計長”;“×主任并×副審計長、審計長”。

3.如果是多個對象承辦事項，須明確主辦人。例：“××負(fù)責(zé)(或牽頭)，××、××?xí)?或配合)辦理”。

此外，審批公文應(yīng)使用符合檔案規(guī)范的書寫工具。

二、幾種常見情況的批示用語。

(一)署領(lǐng)導(dǎo)、辦公廳主任簽發(fā)文件

1.直接簽發(fā)：簽發(fā)人批示“發(fā)”“同意”“速發(fā)”等，簽字并注明年月日。(如不同意發(fā)文，可批示“不發(fā)”“緩發(fā)”“修改后重報”等，簽字并注明年月日。)

2.請他人審閱后再發(fā)：簽發(fā)人批示“請××閱后發(fā)”，簽字并注明年月日。

3.改請他人簽發(fā)：在發(fā)文單“簽發(fā)”欄之外批示“請××簽發(fā)”。

4.請補(bǔ)充、修改后發(fā)：簽發(fā)人批示需要補(bǔ)充或修改的意見后，先行簽字并注明年月日。(只適用于做簡單補(bǔ)充修改的情況。如果需要做較多重大修改，則應(yīng)批示退回辦文單位重辦。)

(二)請署領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)文件

1.直接簽發(fā)：“請××簽發(fā)。”

2.請他人審閱后再報簽發(fā)人簽發(fā)：“請××(單位或個人)審閱并報××簽發(fā)?！?/p>

3.先會簽(復(fù)核)后簽發(fā)：“請××(單位)會簽(復(fù)核)并報××簽發(fā)?！?適用于各會簽單位事先已經(jīng)基本協(xié)調(diào)一致的情況。)

(三)請辦公廳簽發(fā)文件

1.直接簽發(fā)：“請辦公廳簽發(fā)?！?如確知主任在署內(nèi)，也可直接批示“請××主任簽發(fā)”“請××同志簽發(fā)”。)

2.請他人審閱后再簽發(fā)：“請××(單位或個人)審閱并請辦公廳簽發(fā)?！?/p>

3.先會簽后簽發(fā)：“請××(單位)會簽并請辦公廳簽發(fā)?！?(適用于會簽單位事先已經(jīng)基本協(xié)調(diào)一致的情況。辦公廳簽發(fā)文件即已包含自己的會簽職能在內(nèi)，無須在此處另外出現(xiàn)“請辦公廳會簽”字樣。)

(四)批示閱讀文件

認(rèn)為需要送他人閱讀的文件，通常批示“請××閱”“請××、××閱”“請××閱研”。如必要，可以注明送閱的理由或提出自己的意見、建議、要求。(此類閱件通常不須回復(fù)意見。)

(五)批示辦理文件

1.對需要由上級作出批示的辦件，可批示擬辦意見 “擬……，請××閱示”“建議……，請××批示”;上級批復(fù)“同意”或其他意見。

2.對一般辦件，通常批示“請××閱處”“請××辦理”。

3.對需要研究的辦件，通常批示“請××研辦”“請××提出意見”，也可以在批示中提出自己的意見。

4.對需要司外會商、會簽的辦件，通常批示“請商××辦理”“請××提出意見，并送××?xí)灐薄罢垺痢赁k理，可先請××提出意見”;派出審計局送審的審計業(yè)務(wù)文書，可批示“請行政事業(yè)司審核，并送法制司復(fù)核”。

5.對需要他人共同作出批示的辦件，在自己作出批示后，可寫“請××核批”。

6.對有時限要求的辦件，通常批示“請××于×年×月×日前研復(fù)”“請××于×年×月×日前辦結(jié)”。

(六)批示送審文件

1.送審征求意見的文件，對上級通常批示“請××閱示”“請××審示”;對平級或下級通常批示“請××審閱”“請××閱改”。

2.送審內(nèi)容已經(jīng)基本確定的文件，對上級通常批示“請××審定”，對平級或下級通常批示“請××審核”“請××復(fù)核”。

(七)批示會簽文件

1.單方會簽的，通常批示“請××?xí)灐薄罢垺痢翆徍灐薄?/p>

2.多方會簽的，一般批示“請××、××、××?xí)灐薄?/p>

(八)請示的結(jié)束語

1.請示由自己辦理的事項，結(jié)束語通常為“請批復(fù)”“請指示”“妥否，請批示”。

2.請示需要他人辦理的事項，結(jié)束語可為“以上如可行，建議批轉(zhuǎn)××辦理”。

公文寫作技巧及寫作指導(dǎo)范文

一、函的分類方法

從函所起的作用來看，可分為以下幾種：

1.告知函。即把某一事項、活動函告對方，或請對方參加(如會議、集體活動)。這種函的作用和內(nèi)容類似通知，只是由于雙方不是上下級和業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，使用“通知”行文不妥，故應(yīng)該用“函”。

2.商洽函。主要用于請求協(xié)助、支持、商洽解決辦理某一問題。比如干部商調(diào)函，聯(lián)系參觀學(xué)習(xí)函、要求賠償函等。

3.詢問函。主要用于詢問某一事項、征求意見、催交貨物等。

4.答復(fù)函。主要答復(fù)不相隸屬機(jī)關(guān)詢問相關(guān)方針、政策等問題而不能用批復(fù)時使用。

5.請求批準(zhǔn)函。主要是指向有關(guān)機(jī)關(guān)、部門請求批準(zhǔn)時使用。如果是下級機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)請求批準(zhǔn)，只能用請示，而不能用函。

二、函的結(jié)構(gòu)

函由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、具名和日期組成。

1.標(biāo)題。有三種寫法：一是完整式標(biāo)題，由發(fā)函機(jī)關(guān)、事由和文種組成，如《××部關(guān)于選擇出國人員的函》;二是由發(fā)函機(jī)關(guān)、事由、受理機(jī)關(guān)和文種組成，如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于懸掛國旗等問題給湖北省人民政府辦公廳的復(fù)函》;三是由事由和文種組成，如《關(guān)于訂購的函》。

2.發(fā)文字號省略

3.主送機(jī)關(guān)：即收函單位名稱，要寫全稱。

4.正文。其結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾、結(jié)語等部分組成。根據(jù)去函、復(fù)函的不同，其寫法也有區(qū)別：其結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾、結(jié)語等部分組成。

(1)開頭。主要說明發(fā)函的緣由。一般要求概括交代發(fā)函的目的、根據(jù)、原因等內(nèi)容，然后用“現(xiàn)將有關(guān)問題說明如下：”或“現(xiàn)將有關(guān)事項函復(fù)如下：”等過渡語轉(zhuǎn)入下文。復(fù)函的緣由部分，一般首先引敘來文的標(biāo)題、發(fā)文字號，然后再交代根據(jù)，以說明發(fā)文的緣由。

(2)主體。這是函的核心內(nèi)容部分，主要說明致函事項。函的事項部分內(nèi)容單一，一函一事，行文要直陳其事。無論是商洽工作，詢問和答復(fù)問題，還是向有關(guān)主管部門請求批準(zhǔn)事項等，都要用簡潔得體的語言把需要告訴對方的問題、意見敘寫清楚。如果屬于復(fù)函，還要注意答復(fù)事項的針對性和明確性。

(3)結(jié)尾--希望請求。一般用禮貌性語言向?qū)Ψ教岢鱿Ｍ?。或請對方協(xié)助解決某一問題，或請對方及時復(fù)函，或請對方提出意見或請主管部門批準(zhǔn)等。

(4)結(jié)語。通常應(yīng)根據(jù)函詢、函告、函商或函復(fù)的事項，選擇運(yùn)用不同的結(jié)束語。如“特此函詢(商)”、“請即復(fù)函”、“特此函告”、“特此函復(fù)”等。有的函也可以不用結(jié)束語，如屬便函，可以像普通信件一樣，使用“此致”、“敬禮”。

5.落款。一般包括署名和成文時間兩項內(nèi)容。

三、函的寫作要求

1.針對性。函有鮮明的針對性，主要表現(xiàn)在：一是緊緊圍繞函中所提出的問題和公務(wù)事項來寫。二是往來機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)與函中所提出的問題和公務(wù)事項相稱。也就是，函中所提出的問題和公務(wù)事項應(yīng)該是函往來機(jī)關(guān)有可能解決的。三是除特殊情況外，應(yīng)堅持一函一事。

2.分寸感。函的用語，力求平和禮貌，特別忌諱命令語氣，但是也不能為了謀求問題解決，極盡恭維逢迎之能事。

3.開門見山。無論是來函還是復(fù)函，在寫作中都應(yīng)該開門見山，盡快接觸主題，力戒漫無邊際，故意繞彎子，忌諱那些不需要的客套，盡量少講空泛抽象的大道理。

公文寫作技巧和指導(dǎo)

1、大棋局，開啟**新里程;大視野，奠定**新格局;大引擎，書寫**新速度;大夢想，追逐**新未來。(匯報總結(jié)、講話)

2、創(chuàng)新驅(qū)動，打造新引擎;改革促動，激發(fā)新活力;開放帶動，拓展新空間。(工作匯報、部署型講話)

3、為官要善為，“法”字當(dāng)頭做功課;為官要敢為，“干”字為要抓效率;為官要有為，“好”字為綱惠民生。(作風(fēng)建設(shè)部署講話)

4、從高認(rèn)識，周密部署抓推進(jìn)。創(chuàng)新推動，服務(wù)群眾樹形象。建章立制，勤督嚴(yán)查促落實。緊扣中心，創(chuàng)先爭優(yōu)求實效(工作匯報、部署型講話)

5、以精神文化為引領(lǐng)，打牢管理基礎(chǔ)。以行為文化為基石，提升管理效益。以和諧文化為目標(biāo)，展示管理品質(zhì)。(工作匯報、部署型講話)

6、“上下”同步，以項目文化引領(lǐng)管理。(工作總結(jié)、匯報、講話)上到戰(zhàn)略精心謀劃。下到一線落地生根?！皟?nèi)外”兼修，以項目文化創(chuàng)新管理。

內(nèi)化于心，大力弘揚(yáng)企業(yè)精神。外化于形，精心打造企業(yè)品牌?！包c面”結(jié)合，以項目文化提升管理。著眼于點，示范引導(dǎo)。立足于面，深化拓展。

7、從高認(rèn)識，深刻領(lǐng)會新時期群團(tuán)工作的重要性。緊貼實際，全面部署全縣下一步黨的群團(tuán)工作。強(qiáng)化舉措，確保全縣黨的群團(tuán)工作取得實效。(工作總結(jié)、匯報)

8、回顧這次培訓(xùn)，有三點難忘?？偨Y(jié)這次培訓(xùn)，有三點收獲。結(jié)束這次培訓(xùn)，有三點感悟。(匯報、發(fā)言)

9、老師們周密細(xì)致的工作令人難忘。專家們的精彩授課令人難忘。學(xué)校規(guī)范的管理和優(yōu)雅的環(huán)境令人難忘。(參加中央黨校培訓(xùn)結(jié)業(yè)發(fā)言)

10、思想上充了“電”。精神上補(bǔ)了“鈣”。工作上加了“油”。(匯報、發(fā)言)

11、把良好的學(xué)風(fēng)帶回去。把優(yōu)良的黨風(fēng)帶回去。把務(wù)實的作風(fēng)帶回去。(匯報、發(fā)言)

12、政治理論得到了加強(qiáng)。黨性修養(yǎng)得到了鍛煉。發(fā)展意識得到了提高。(匯報、發(fā)言)

13、弘揚(yáng)黨校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。堅持黨校的嚴(yán)明紀(jì)律。發(fā)揚(yáng)黨校的質(zhì)疑精神。(匯報、發(fā)言)

14、做優(yōu)第一產(chǎn)業(yè)。做強(qiáng)第二產(chǎn)業(yè)。做大第三產(chǎn)業(yè)。(經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作總結(jié)、匯報)

15、可喜可賀?？扇牲c。可贊可頌。(總結(jié)成績、總結(jié)型講話、匯報)

16、穩(wěn)健運(yùn)行。穩(wěn)步推進(jìn)。穩(wěn)扎穩(wěn)打。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)

17、探索了新途徑。形成了新格局。摸索了新辦法。建立了新機(jī)制。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)

18、敢干闖出了新路。競干展示了風(fēng)采?？喔山Y(jié)出了碩果。實干贏得了民心。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)

19、責(zé)任共擔(dān);目標(biāo)共進(jìn);審批共議;信息共享。(工作匯報、總結(jié)、部署型講話)

20、長士氣。添豪氣。凝人氣。(工作總結(jié)、總結(jié)型講話、匯報)

21、服務(wù)意識明顯增強(qiáng)。服務(wù)渠道更加通暢。不良現(xiàn)象得到遏制。爭先氛圍空前濃厚。(工作總結(jié)講話、匯報)

22、中心意識更加牢固。工作視野更加開闊。創(chuàng)新氛圍更加濃郁。工作作風(fēng)更加務(wù)實。(工作總結(jié)講話、匯報)

23、工作力度大。工作思路清。工作措施新。工作方法活。工作效果實。(工作總結(jié)講話、匯報)

24、貧困人口面廣?；A(chǔ)設(shè)施薄弱。資金投入不足。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。農(nóng)民素質(zhì)不高。(總結(jié)存在問題)

25、起點高。策劃精。宣傳早。分工細(xì)。保障強(qiáng)。(亮點總結(jié)、匯報)

26、文化研討氣氛熱烈。祭祀大典氣勢磅礴。貝儂聯(lián)歡氣場強(qiáng)勁。壯瑤百家宴氣質(zhì)鮮明。文體活動氣象萬千。(亮點總結(jié)、匯報)

27、新聞報道突出“實”字。精神文明突出“新”字。輿論導(dǎo)向突出“廣”字。理論研究突出“深”字。(工作亮點總結(jié))

28、工業(yè)化進(jìn)程的必然要求。城鎮(zhèn)化提高的必經(jīng)階段。農(nóng)村現(xiàn)代化的必由之路。(總結(jié)型講話)

29、綜合實力更為強(qiáng)勁。增長方式更加科學(xué)。城市形態(tài)更具魅力。科教文化更有進(jìn)步。人民生活更顯殷實。黨的建設(shè)更富活力。(總結(jié)工作、匯報講話)

30、回顧過去，既有成績，也有問題;立足當(dāng)前，既有壓力，也有機(jī)遇;展望未來，既有動力，也有信心。(工作總結(jié))

31、樂于多作貢獻(xiàn);善于分工合作;敢于堅持原則;富于創(chuàng)新精神。(部署型講話)

32、要求高，認(rèn)識要更高;壓力大，決心要更大;困難多，方法要更多。(部署型講話)

33、對上，符合國家大政方針。對下，符合群眾愿望。對內(nèi)，符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際。(點評型講話)

34、從國內(nèi)外的情況來看，旅游是朝陽產(chǎn)業(yè)。從河南的情況來看，旅游是戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。從我市的情況來看，旅游是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。(點評型講話)

35、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)抓合力。強(qiáng)化宣傳抓氛圍。建立制度抓落實。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓督查。(工作匯報、部署型講話)

36、堅持標(biāo)準(zhǔn)選好人。強(qiáng)化培訓(xùn)育好人。建立制度管好人。立足實際用好人。(組織工作總結(jié)、部署講話)

37、在精準(zhǔn)施策上著力。在精準(zhǔn)扶持上聚力。在精準(zhǔn)服務(wù)上出力。在精準(zhǔn)管理上用力。在精準(zhǔn)考核上發(fā)力。(部署型講話)

38、加快一個調(diào)整。搭建一批平臺。建設(shè)一批基地。組建一批合作社和家庭農(nóng)場。打造一批品牌。興建一批基礎(chǔ)設(shè)施。培育一批農(nóng)民。(總結(jié)匯報、部署型講話)

39、強(qiáng)力打造邊境貿(mào)易經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。強(qiáng)力打造花山文化旅游產(chǎn)業(yè)。強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。強(qiáng)力打造一軸兩帶城鎮(zhèn)帶。強(qiáng)力推進(jìn)**—憑祥同城化發(fā)展。強(qiáng)力推進(jìn)和諧**建設(shè)。(工作匯報、部署型講話)

40、搶抓北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重大機(jī)遇。搶抓珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的重大機(jī)遇。搶抓《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》的重大機(jī)遇。搶抓花山申遺的重大機(jī)遇。搶抓愛店口岸升格的重大機(jī)遇。搶抓馱英水庫項目獲得國家批復(fù)的重大機(jī)遇。搶抓憑祥國家重點開發(fā)開放試驗區(qū)建設(shè)的重大機(jī)遇。(工作匯報、部署型講話)

41、用責(zé)任匯聚力量，用信念鑄就堅強(qiáng)，用真情凝結(jié)關(guān)愛。(部署型講話、匯報)

42、塑造干凈干事的形象;塑造親民愛民的形象;塑造公道正派的形象。(作風(fēng)建設(shè)部署講話、匯報)

43、產(chǎn)業(yè)升級拉動一批。城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移一批。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化托起一批。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展帶動一批。政府宏觀調(diào)控幫扶一批。(扶貧工作總結(jié)、部署型講話)

44、聽民聲、解民怨;謀民利、紓民困;察民情、暖民心。(作風(fēng)建設(shè)總結(jié)、部署型講話)

45、真抓;親抓;巧抓;敢抓。(工作匯報、部署型講話)

46、盡職盡責(zé)保穩(wěn)定，一心一意謀發(fā)展，再接再厲強(qiáng)管理。(工作匯報、部署型講話)

47、緊握自主創(chuàng)新之匙。勇添產(chǎn)業(yè)升級之翼。力闊中小企業(yè)之路。精造創(chuàng)意文化之林。敢亮體制改革之劍。(總結(jié)匯報、部署型講話)

48、強(qiáng)化監(jiān)督。細(xì)化要求。量化考核。優(yōu)化服務(wù)。(部署型講話、總結(jié)匯報)

49、常思發(fā)展之策，堅持干事創(chuàng)業(yè);常懷學(xué)習(xí)之心，堅持修身求知;常存律己之念，堅持拒腐防變。(作風(fēng)建設(shè)部署講話)

50、鎖定新目標(biāo)，一張藍(lán)圖繪到底。謀求新跨越，一門心思抓發(fā)展。推出新舉措，一鼓作氣譜新篇。(總結(jié)匯報、部署型講話)

51、加快向工業(yè)大市邁進(jìn)。加快向農(nóng)業(yè)強(qiáng)市邁進(jìn)。加快向區(qū)域中心城市邁進(jìn)。(總結(jié)匯報、部署型講話)

52、全力抓特色。全速抓突破。全民抓經(jīng)濟(jì)。(部署型講話)

53、思想再解放，標(biāo)準(zhǔn)再提高。定位再準(zhǔn)確，力度再加大。方法再創(chuàng)新，成效再突出?；盍υ偌ぐl(fā)，作風(fēng)再過硬。(部署型講話)

54、抓力度，領(lǐng)導(dǎo)重視到位。抓指標(biāo)，目標(biāo)考核到位。抓合力，綜合協(xié)調(diào)到位。抓制度，責(zé)任追查到位。抓素質(zhì)，隊伍建設(shè)到位。(總結(jié)、匯報、講話)

55、建功立業(yè)是實現(xiàn)人生價值的最高追求。真抓實干是踐行宗旨的最好體現(xiàn)。爭創(chuàng)一流是做好工作的最高標(biāo)桿。(作風(fēng)建設(shè)部署講話)

56、樹實“依法治縣”的理念。做實“依法治縣”的規(guī)劃。干實“依法治縣”的項目。充實“依法治縣”的要素。(工作總結(jié)匯報、部署型講話)

57、用好的辦法推動。用好的機(jī)制盤活。用好的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。(部署型講話)

58、領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必高度重視。部門務(wù)必盡職盡責(zé)。獎懲務(wù)必堅決有力。(部署型講話)

59、要追求名節(jié)，不要追名逐利。要以權(quán)謀事，不要以權(quán)謀私。要有所畏懼，不要無所畏懼。(作風(fēng)建設(shè)總結(jié)、講話)

60、樹立公道用人的導(dǎo)向。嚴(yán)格公道用人的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新公道用人的機(jī)制。(組織工作總結(jié)、部署講話)

公文涵的寫作(篇5)

尊敬的市衛(wèi)生局局長：

我是市民xxx，特寫此信向您咨詢關(guān)于新冠疫情防控措施的情況。隨著疫情形勢的逐漸趨穩(wěn)，我對當(dāng)前的疫情防控工作情況以及未來的防控措施有一些疑問和建議，希望得到您的回復(fù)和指導(dǎo)。

我想了解市衛(wèi)生局在疫情期間采取了哪些有效的防控措施，以及這些措施的具體實施情況和效果如何。我關(guān)心的是疫情期間醫(yī)療保障、人員管理、物資調(diào)配等方面的工作是否能夠保障市民的生命安全和身體健康。

我希望了解市衛(wèi)生局在疫情防控工作中是否存在一些問題和不足之處，比如部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療資源短缺、醫(yī)護(hù)人員的工作壓力過大等情況。同時，我認(rèn)為在疫情后期應(yīng)該加強(qiáng)對疫情防控工作的監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施予以解決。

我希望市衛(wèi)生局能夠提前制定好未來疫情防控的應(yīng)對計劃，以防止類似疫情再次發(fā)生。特別是在疫苗接種和健康宣教方面應(yīng)該加強(qiáng)宣傳工作，提高市民對預(yù)防疫情的意識和能力。

我相信市衛(wèi)生局在疫情防控工作中做出了巨大的努力和貢獻(xiàn)，但也希望局長能夠重視市民的建議和意見，持續(xù)改進(jìn)工作，為市民提供更好的健康保障。

我再次感謝市衛(wèi)生局對疫情防控工作所做的努力和付出，也希望您對我的咨詢和建議給予回復(fù)！

此致

敬禮

xxx

公文涵的寫作(篇6)

公文的概念和特點

公文即公務(wù)文件，是國家機(jī)關(guān)級其他社會組織在行使職權(quán)和實施管理的過程中形成有具有法定效用和規(guī)范格式的文件。特點有：

1、作者的法定性；所謂的作者法定，就是指依據(jù)憲法和其他有關(guān)法律、章程成立的，并能以自己的名義行使職能權(quán)利和擔(dān)負(fù)一定的義務(wù)、任務(wù)的機(jī)關(guān)、組織或代表機(jī)關(guān)組織的領(lǐng)導(dǎo)人。也就是說，黨的機(jī)關(guān)、人大機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位及其他法定的社會組織才有權(quán)制發(fā)公文。以領(lǐng)導(dǎo)人的名義發(fā)文，在個人名字前面都應(yīng)冠以機(jī)關(guān)的名稱與職務(wù)，代表他所在的機(jī)關(guān)來發(fā)文的。

2、效力的權(quán)威性；

3、內(nèi)容的'公務(wù)性；公文不管是別人代擬的還是領(lǐng)導(dǎo)者自擬都只能是為了“公務(wù)活動”而創(chuàng)制。

4、體式的規(guī)范性；

5、制發(fā)的程序性；公文制發(fā)程序一般包括草擬、審核、簽發(fā)、復(fù)核、繕印、用印、登記、分發(fā)等步驟。

6、創(chuàng)制的時效性。

公文涵的寫作(篇7)

決定

標(biāo)題 發(fā)文機(jī)關(guān)+事由文種

正文 可采用分條列述式，篇段合一或分段式寫法，要寫明決定的根據(jù)和決定的事項

結(jié)尾 發(fā)文機(jī)關(guān)署名+成文日期

范文：

公安部關(guān)于廢止《公安機(jī)關(guān)和公安干警十不準(zhǔn)的規(guī)定》和《集貿(mào)市場消防安全管理辦法》的決定

經(jīng)清理，現(xiàn)決定廢止1993年9月24日發(fā)布實施的《公安機(jī)關(guān)和公安干警十不準(zhǔn)的規(guī)定》(公安部令第14號)和1994年12月25日發(fā)布實施的《集貿(mào)市場消防安全管理辦法》(公安部、國家工商行政管理局令第19號)。

本決定自發(fā)布之日起施行。

公文涵的寫作(篇8)

根據(jù)組織的安排，我參加了機(jī)關(guān)工作人員公文寫作培訓(xùn)班。我對于自己能成為這一期公文寫作培訓(xùn)班學(xué)員感到非常榮幸，十分感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，提高自己的政治思想覺悟與公文寫作能力。大規(guī)模開展干部培訓(xùn)是推進(jìn)機(jī)關(guān)工作再上新臺階的迫切需要，是建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的迫切需要，是加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)的迫切需要。我十分珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，做到嚴(yán)于律己，謙虛謹(jǐn)慎，努力學(xué)習(xí)，掌握知識，對老師們的博文廣識、生動講解、精彩演示留下了深刻的印象。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我開拓視野、提升思維、優(yōu)化理念、充實經(jīng)歷、提高公文寫作能力幫助很大，深感受益匪淺。

公文涵的寫作(篇9)

公文寫作的語言特征

一、實用性

俄國形式主義者們把人類的語言分為兩大基本類型：實用語言和文學(xué)語言。實用語言和文學(xué)語言雖然在詞匯、語法上沒有太大區(qū)別，表面看起來是一種語言，但它們實際上是功能完全不同的兩種語言。實用語言只傳達(dá)詞語的詞典意義，人們在使用和接受它的時候，依靠平時養(yǎng)成的習(xí)慣，自動地認(rèn)識它的指向物，而對語言本身并無太多的注意。而文學(xué)語言不限于傳達(dá)詞語的詞典意義，它是對實用語言進(jìn)行“扭曲”、“變形”、“施加暴力”后“反?；绷说恼Z言。作者之所以要采取反常化的手段，是為了消除讀者的習(xí)慣性，使讀者不得不專心致志、聚精會神、流連忘返地去感受語言本身，從而延長讀者對事物的感知過程。對此，著名形式主義論者什克洛夫斯基曾說過這樣一段話： 那種被稱為藝術(shù)的東西之存在，就是為了喚回人對生活的感受，使人感覺事物，使石頭作為石頭被感受。藝術(shù)的目的就是把對事物的感覺作為視象，而不是作為認(rèn)知提供出來;藝術(shù)和程序是事物的“反?；背绦?，和予以其復(fù)雜形式的程序，它增加了感受的難度和時延，因為藝術(shù)中的接受過程是以自身為目的，所以它理應(yīng)延長;藝術(shù)是一種體驗事物創(chuàng)造之方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重。 我們摘引這段話的目的是為了更好地認(rèn)識實用語言。如果說文學(xué)語言是表現(xiàn)感覺的語言，那么實用語言是表達(dá)認(rèn)知的語言。必須分清了這兩種語言，寫作中才不會出現(xiàn)用文學(xué)語言寫公文的荒唐現(xiàn)象。

二、規(guī)范性

公文語言，可以說是一種循規(guī)蹈矩的語言。在詞匯上，公文語言嚴(yán)格遵照其詞典意義;在造句上，公文語言嚴(yán)格遵循語法規(guī)則;在修辭上，公文語言只適當(dāng)運(yùn)用比喻、對偶、排比、設(shè)問、反詰等常規(guī)修辭格，而對夸張、通感、暗示等可使事物有較大變形的或曲折達(dá)意的修辭格一般不用。這樣可以保證公文的不同讀者在理解上能夠趨向一致，不會因個人的創(chuàng)造性發(fā)揮而仁者見仁，智者見智。可以說，規(guī)范性是公文能夠得到有效貫徹和落實和保障。

三、模式性

在公文寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的現(xiàn)象比較常見，有些公文用語甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語言對于別的文體來說可能是失敗，而對于公文來說卻是一種必需。

公文的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實施過程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函復(fù)”這一說法，如果換用別的語言來表達(dá)，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。

公文語言還有相當(dāng)一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請批復(fù)”等慣用語，在我國世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標(biāo)新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見到一些文言詞語，它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語融為一體。這是公文語言模式性的表現(xiàn)之一，不足為怪。

拓展

公文寫作構(gòu)思技巧

一、公文基本結(jié)構(gòu)形式

古人講“設(shè)文之體有常，變文之?dāng)?shù)無方”，公文結(jié)構(gòu)形式雖然千變?nèi)f化，但總體上說還是有一定規(guī)律可循的?，F(xiàn)常用的結(jié)構(gòu)形式主要有三種：

一是并列式。即文章的各個層次(小標(biāo)題)之間為并列關(guān)系。這種形式一般是根據(jù)主題的不同側(cè)面來安排的，它要求各個層次必須角度一致，輕重相當(dāng)，互不交叉，相互間又有內(nèi)在聯(lián)系。按照這種形式寫出來的材料具有工整明快、條目清晰的特點，其適用范圍比較寬泛，尤以報告、簡報、計劃、總結(jié)居多。

二是遞進(jìn)式。即文章的各個層次之間為由表及里、由淺入深的進(jìn)層關(guān)系，這種形式一般是按事物發(fā)展順序和人們的認(rèn)識規(guī)律來安排的，好處是主線清楚，內(nèi)容展開自然有序，給人以道理越講越深、思路越來越寬的感覺。寫領(lǐng)導(dǎo)講話、工作方案和有些簡報常采用這種形式。需要注意的是，這種形式層次排列位置是固定不變的，必須依次進(jìn)層，不可跳躍或任意顛倒。

三是總分式。即文章層次之間為總括和分析的關(guān)系，有先總后分和先分后總兩種用法。一般說來，總為概述或結(jié)論，分為表象或根據(jù);總為分張目，分為總服務(wù)。這種結(jié)構(gòu)式要求：總要總的得體，既高度概括又無空中樓閣之感;分要分的恰當(dāng)，既具體生動，又無刀錛斧鑿之痕。一般寫調(diào)查報告、工作總結(jié)、條例規(guī)章等常采用這種形式。

二、公文構(gòu)思基本方法

公文構(gòu)思方法依各人思維習(xí)慣不同而異，就政工類公文來說，下面幾種構(gòu)思方法似乎比較適用：

(一)推理立論法。就是圍繞作者給定的主題，采用發(fā)散型思維方式和由一般到個別的演繹方法，對所涉及問題進(jìn)行符合實際的邏輯推理，擬定出分論點和寫作層次，然后再填充材料，完成構(gòu)思。這樣構(gòu)思出來的文章立論準(zhǔn)確，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，有利于強(qiáng)化主題，增強(qiáng)文章的整體感。以一次局領(lǐng)導(dǎo)《在全局基層政治工作會議上的講話》為例，構(gòu)思脈絡(luò)列表如表一。

(二)列舉歸納法。就是圍繞文章主題，先把所要寫的內(nèi)容不分大小、不分順序地一一列舉出來，然后進(jìn)行從個別事實到一般性概念的歸納，該合并的合并，該歸類的歸類，整理出幾個與主題直接相關(guān)、觀點鮮明、包容性強(qiáng)的問題，編排好順序。在此基礎(chǔ)上，因事立意，因事設(shè)題，完成構(gòu)思。這種方法形成的文章具有內(nèi)容具體、生動實在、指導(dǎo)性和操作性較強(qiáng)的特點，較適用于會議紀(jì)要、計劃總結(jié)等文體。這種構(gòu)思方法運(yùn)用的是聚合思維方式，其構(gòu)思脈絡(luò)與推理立論法正好相反，不再舉例說明。

(三)抽絲剝繭法。有些公文是專就一個問題或一件事而寫的，如專項工作方案、專題報告、專項總結(jié)等。對于這類公文的構(gòu)思，就要抓住事物發(fā)展進(jìn)程或時間順序這條主線，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，層層展開，根據(jù)文章表達(dá)需要，在主線的適當(dāng)位置安排層次。這樣寫的好處在于脈絡(luò)清楚，自然流暢，使人的思緒越來越開闊，有水到渠成的感覺。凡遞進(jìn)式公文，一般都適于這種方法構(gòu)思。以一政工部門《實行雙向責(zé)任制》為例，其構(gòu)思脈絡(luò)如表二。

三、應(yīng)注意的幾個問題

(一)領(lǐng)會意圖。認(rèn)真揣摩作者(發(fā)文機(jī)關(guān))的指導(dǎo)思想和對文章內(nèi)容的要求，了解發(fā)文根據(jù)和目的，明確要說清的事情和要解決的問題，從中提煉出主題，真正做到“意在筆先”。

(二)占有材料。要搞好調(diào)查研究，廣泛收集與主題相關(guān)的各種材料，做到既全面詳盡，又真實可靠，給寫作留有選擇的余地。要把是否適應(yīng)主題需要作為材料取舍的依據(jù)，并注意剔除有水分的材料，確保文章內(nèi)容的可靠性。

(三)選好角度。“橫看成嶺側(cè)成峰”，看任何事物都有個角度問題，寫文章也不例外。要注意站在作者的角度、全局的角度、發(fā)展的角度觀察問題，要具有前瞻性和戰(zhàn)略性的眼光，小中見大，見事明理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于從具體的事例中總結(jié)出帶有普遍指導(dǎo)意義的東西，切忌就事論事。

(四)博采眾議。有些文章內(nèi)容較多、涉及面廣，單靠一兩個人構(gòu)思難免疏漏。如果集中幾名行家和熟悉情況的同志，進(jìn)行集體討論，互相啟發(fā)，互為補(bǔ)充，共同議出寫作提綱，往往能收到事半功倍的效果。實踐體會，撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話和重要文件，這一點是非常必要的。

公文涵的寫作(篇10)

一、公文寫作的特點：主旨突出，觀點明確

公文的內(nèi)容要求社會化、理性化。公文的形式，要有清晰的規(guī)范性。任何一篇公文都有行文目的，而實用性又是公文的基本屬性，所以說公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。主旨，就是用意和目的；觀點，就是主張或見解，公文的主旨就是貫穿于全文的行文目的和用意。有主旨必有觀點，主旨越鮮明突出，觀點越清楚明確。

二、如何學(xué)好公文寫作

（一）多看

閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提。閱讀對于寫作的基礎(chǔ)和前提的作用是必不可少的。閱讀能夠開闊思路，積累資料，掌握寫作規(guī)律，豐富語言詞匯，但是，這種作用是在潛移默化中進(jìn)行的。一般來說，閱讀越多對于寫作的作用越大。

（二）多寫

多寫多練，是寫好的關(guān)鍵。正如古人所說：“讀十篇不如做一篇?！比魏问挛锒加幸粋€由量變到質(zhì)變的過程，學(xué)習(xí)公文寫作也不可能一蹴而就。倘若想一口吃成個胖子，那是不現(xiàn)實的，正確的態(tài)度應(yīng)該是循序漸進(jìn)、由易到難，慢慢積累，逐步實現(xiàn)由不會寫到會寫的轉(zhuǎn)變。公文寫作是一種能力，能力要靠反復(fù)實踐才能形成、領(lǐng)悟和掌握。因此，在成為“筆桿子”之前，要有長期的練筆階段。

三、公文寫作要注意以下幾點：

一要有計劃地練，不要盲目地練。要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。

二要集中地練，不要分散地練。在一定時期相對集中地練習(xí)一兩種文體，力求在較短時間內(nèi)實現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體，這比同時交叉、分散地練習(xí)多種文體效果會好一些。

三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求最佳。

最后一點是改中求精學(xué)習(xí)公文寫作，修改是必不可少的'。因為文章是反映客觀事物的，人們認(rèn)識客觀事物是一個復(fù)雜的過程，通過文章來完美地反映客觀事物更是一個艱難的過程，誰也不可能做到一稿寫下來就什么毛病都沒有了。有毛病就得修改，改一次不行，還要改多次。只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。

任何事物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，公文寫作也是如此。只有掌握了這些規(guī)律，寫起公文來才能得心應(yīng)手，至少可以做到寫什么像什么。

公文涵的寫作(篇11)

一、 應(yīng)用文書的含義與分類

(一) 含義

應(yīng)用文書——各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及個人處理事務(wù)中經(jīng)常應(yīng)用的具有一定格式的文體總稱。

(二)分類

主要分為三類：

行政公文——在行政管理過程中形成的.具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動的重要工具。又稱“通用公文”。

主要有13種公文：命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要、

事務(wù)文書——處理日常事務(wù)所使用的文書。主要包括：

傳真稿、備忘錄、請柬、邀請信、簡報、會議紀(jì)要、計劃、總結(jié)、述職報告、講話稿等。

商務(wù)文書——處理商務(wù)業(yè)務(wù)所使用的文書。主要包括：

意想書、定貨單、商品說明書、市場調(diào)查報告、招標(biāo)書、投標(biāo)書、合同、可行性研究報告。

二、文書的制發(fā)過程

(一)通用公文的制發(fā)程序

草擬——審核——簽發(fā)——復(fù)核——繕印——用印——發(fā)文登記——分發(fā)

(二)事務(wù)文書、商務(wù)文書的制度發(fā)程序

事務(wù)文書、商務(wù)文書各有多種下屬文書，其內(nèi)容、體式、功能各不相同，因此，考/試大/沒有行政文書那么嚴(yán)格的、縝密的制發(fā)程序。但都具有草擬、審核、定稿、公布及操作的制發(fā)程序。

公文涵的寫作(篇12)

區(qū)委組織部、區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部:

為了加強(qiáng)司法行政隊伍建設(shè)，保持司法行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干的穩(wěn)定。根據(jù)中發(fā)[20xx]4號文件、晉發(fā)[20xx]8號、長發(fā)[20xx]27號、城統(tǒng)發(fā)[20xx]1號《關(guān)于推薦黨外后備干部的通知》的文件精神，姜燕同志符合黨外副科級后備干部條件。根據(jù)區(qū)委對擬任干部自薦、組織推薦的原則，特推薦姜燕同志為黨外后備干部，并請組織上予以考察研究。

妥否，請批示。

附:姜燕同志的簡歷和工作概況

二○XX年三月十四日

公文涵的寫作(篇13)

公文寫作范例歡迎詞

范例參考。

女士們、先生們：

大家好!

×××廠20周年廠慶之際，請允許我代表×××廠，并以我個人的名義，向遠(yuǎn)道而來的貴賓們表示熱烈的歡迎。

朋友們不顧路途遙遠(yuǎn)專程前來賀喜并洽談貿(mào)易合作事宜，為我廠20周年慶更添了一份熱烈和祥和，我由衷地感到高興，并對朋友們?yōu)樵鲞M(jìn)雙方友好關(guān)系作出努力的行動，表示誠摯的謝意!

今天在座的各位來賓中，有許多是我們的老朋友，我們之間有著良好的合作關(guān)系。我廠建廠20年能取得今天的成績，離不開老朋友們的真誠合作和大力支持。對此，我們表示由衷的欽佩和感謝。同時，我們也為能有幸結(jié)識來自全國各地的'新朋友感到十分高興。在此，我謹(jǐn)再次向新朋友們表示熱烈歡迎，并希望能與新朋友們密切協(xié)作，發(fā)展相互間的友好合作關(guān)系，發(fā)展相互間的友好合作關(guān)系。

在此，新朋老友相會之際，我提議：

加強(qiáng)我們的進(jìn)一步合作，

公告的公文寫作精品8篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。同時還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫不好教案課件？你也許需要"公告的公文寫作精品8篇"這樣的內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

公告的公文寫作 篇1

通知類公文寫作

校屬各單位（部門）：

近年來，受學(xué)生筆記本電腦的逐步普及、個人保管不善、銷贓便利等內(nèi)外因素影響，我校學(xué)生筆記本電腦被盜數(shù)量呈增長趨勢。另外，外部傳銷活動在一定程度上呈猖獗之勢，加之個人防傳銷意識淡薄，多年來，我校偶有學(xué)生誤入傳銷組織，潛在危害極大。針對以上現(xiàn)狀，為有效維護(hù)學(xué)校的.安全穩(wěn)定，切實提高廣大學(xué)生的防范意識，充分保障學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，我校將在全校各班級組織開展以“反盜竊，反傳銷”為主題的班會活動。具體要求通知如下：

一、活動時間

20xx年3月中旬至4月底。

二、組織形式

以班級為單位，或同年級的相同專業(yè)（至多不超過四個班）為單位。

三、活動要求

1、希望各學(xué)院高度重視，結(jié)合綜治宣傳月活動，認(rèn)真組織實施。根據(jù)文件精神，并結(jié)合各學(xué)院實際，制定出具體活動方案。

2、講求實效，在強(qiáng)調(diào)班會內(nèi)容，緊扣活動主題的同時，鼓勵并倡導(dǎo)各班級在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，以廣大學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動。

3、主題班會須有記錄，并保存好活動現(xiàn)場資料，校綜治辦將組織抽查。

4、活動結(jié)束后，各學(xué)院須對活動開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，各學(xué)院推舉出一個開展情況較好的班級，報校綜治辦備案。

四、背景材料

保衛(wèi)處將編輯本次活動的參考資料，屆時分發(fā)到各學(xué)院。

二〇一二年三月十五日

主題詞：反盜竊反傳銷主題班會通知

主送：校屬各單位（部門）

抄送: 省綜治委省教育廳省公安廳存檔

華東交通大學(xué)校長辦公室 20xx年3月15日印發(fā)

公告的公文寫作 篇2

公文寫作基礎(chǔ)知識：通知

一、通知的特點

1.功能的多樣性。在下行文中，通知的功能是最為豐富的。它可以用來布置工作、傳達(dá)指示、曉諭事項、發(fā)布規(guī)章、批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)文件、任免干部等等，總之，下行文的主要功能，它幾乎都具備。通知在下行文中的規(guī)格，要低于命令、決議、決定、指示等文體。用它發(fā)布的規(guī)章，多是基層的，或是局部性的、非要害性的;用它布置工作、傳達(dá)指示的時候，文種的級別和行文的鄭重程度，明顯不如決定、指示。

2.運(yùn)用的廣泛性。通知的發(fā)文機(jī)關(guān)，幾乎不受級別的限制。大到國家級的黨政機(jī)關(guān)，小到基層的企事業(yè)單位，都可以發(fā)布通知。通知的受文對象也比較廣泛。在基層工作崗位上的干部和職工，接觸最多的上級公文就是通知。而且通知雖然從整體上看是下行文，但部分通知(如曉諭事項的'通知)也可以發(fā)往不相隸屬機(jī)關(guān)。

3.一定的指導(dǎo)性。通知這一文體名稱，從字面上看不顯示指導(dǎo)的姿態(tài)，但事實上，多數(shù)通知都具有一定程度的指導(dǎo)性。用通知來發(fā)布規(guī)章、布置工作、傳達(dá)指示、轉(zhuǎn)發(fā)文件，都在實現(xiàn)著通知的指導(dǎo)功能，受文單位對通知的內(nèi)容要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成通知布置的任務(wù)。個別曉諭性的通知，特別是通知作為平行文發(fā)布的時候，可以沒有指導(dǎo)性或只有微弱的指導(dǎo)性。

4.較強(qiáng)的時效性。通知是一種制發(fā)比較快捷、運(yùn)用比較靈便的公文文種，它所辦理的事項，都有比較明確的時間限制，受文機(jī)關(guān)要在規(guī)定的時間內(nèi)辦理完成，不得拖延。

二、通知的分類

(一)發(fā)布指示的通知

這類通知用來發(fā)布指示、布置工作。凡是需對某一事項進(jìn)行處理、對某問題作出指示，又不適合用命令、決定、指示的形式行文的時候，均可用通知的形式進(jìn)行辦理。這類通知跟指示、意見的寫法比較接近。

(二)頒發(fā)規(guī)章的通知

除重要的法律性文件用命令頒布之外，多數(shù)法規(guī)和規(guī)章性文件，如條例、規(guī)定、辦法、細(xì)則、實施方案等，都適合用通知頒發(fā)。頒發(fā)規(guī)章的通知的正文通常十分簡短，全文由目的、根據(jù)、發(fā)布對象、發(fā)布決定組成。有時還可以更簡短，由發(fā)布對象、發(fā)布決定、執(zhí)行要求組成。這類通知是復(fù)合體公文，被發(fā)布的規(guī)章全文附在通知之后，但不作為附件處理，而是正件的組成部分。

(三)批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)文件的通知

將某一下級機(jī)關(guān)報來的文件(主要是建議性報告或工作報告)轉(zhuǎn)發(fā)給有關(guān)下級機(jī)關(guān)，叫做“批轉(zhuǎn)”。將上級機(jī)關(guān)發(fā)下來的文件，或不相隸屬機(jī)關(guān)發(fā)來的文件(主要是指示、意見、通知等)轉(zhuǎn)發(fā)給下級機(jī)關(guān)，叫做“轉(zhuǎn)發(fā)”。批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)文件的通知的正文有時十分簡短，主要由轉(zhuǎn)發(fā)對象、轉(zhuǎn)發(fā)決定、執(zhí)行要求組成。但這類通知的正文并不總是這樣簡短，在批轉(zhuǎn)對象和批轉(zhuǎn)決定表述完畢之后，還對時代背景、現(xiàn)實狀況、性質(zhì)意義、原則要求、基本任務(wù)等進(jìn)行了進(jìn)行了說明和論述。

(四)曉諭性通知

這類通知一般只有告知性，沒有指導(dǎo)性。其用途較廣泛，機(jī)構(gòu)、人事調(diào)整，啟用、作廢公章，機(jī)構(gòu)名稱變更，機(jī)關(guān)隸屬關(guān)系變更，遷移辦公地址，安排假期等，都可使用這種通知。

(五)任免通知

任免領(lǐng)導(dǎo)干部的職務(wù)，根據(jù)職務(wù)的重要程度的不同，可分別采用不同的文種，最高可用任免令，其次可以用決定，再次用通知，最低用公布任免名單的方式。由此可見，任免基層干部時。通常用通知。任免通知，只需寫明什么會議決定，任命什么人擔(dān)任什么職務(wù)，免去什么人的什么職務(wù)即可，不必說明原因。

(六)會議通知

這是一種常見的通知，既可用于下行，也可用于平行。一般包括如下內(nèi)容：召開會議的時間、地點以及會議的名稱;會議的中心議題和主要程序;對與會人員身份的要求;對與會人員會前準(zhǔn)備工作的要求;報到時間、地點及聯(lián)絡(luò)人;其他需要事先說明的事項。

三、通知的寫法

由于通知的功能多，種類多，寫法彼此有較大的區(qū)別，我們在分類時已經(jīng)有意識地對各種不同通知的寫法作了一些介紹，這里只能概括介紹一些通知寫作的基本方法。

(一)通知標(biāo)題和主送機(jī)關(guān)

1.通知的標(biāo)題

通知的標(biāo)題一般采用公文標(biāo)題的常規(guī)寫法，由發(fā)文機(jī)關(guān)+主要內(nèi)容+文種組成。也可以省略發(fā)文機(jī)關(guān)，由主要內(nèi)容+文種組成標(biāo)題。發(fā)布規(guī)章的通知，所發(fā)布的規(guī)章名稱要出現(xiàn)在標(biāo)題的主要內(nèi)容部分，并使用書名號。批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)文件的公文，所轉(zhuǎn)發(fā)的文件內(nèi)容要出現(xiàn)在標(biāo)題中，但不一定使用書名號。

2.通知的主送機(jī)關(guān)

通知的發(fā)文對象比較廣泛，因此，主送機(jī)關(guān)較多，要注意主送機(jī)關(guān)排列的規(guī)范性。由于級別、各稱不同，主送機(jī)關(guān)的稱法和排列非常復(fù)雜，這個序列顯然是經(jīng)過深思熟慮后確定下來的。

(二)通知的正文

1.通知緣由

發(fā)布指示、安排工作的通知，這部分的寫法跟決定、指示很接近，主要用來表述有關(guān)背景、根據(jù)、目的、意義等。

曉諭性的通知，也可參照上述寫法。如《國務(wù)院關(guān)于更改新華通訊社香港分社、澳門分社名稱問題的通知》，采用了根據(jù)與目的相結(jié)合的開頭方式;《國務(wù)院辦公廳關(guān)于成立國家信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，采用的是以“為了”領(lǐng)起的“目的式”開頭方式。

批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)文件的通知，根據(jù)情況，可以在開頭表述通知緣由，但多數(shù)以直接表達(dá)轉(zhuǎn)發(fā)對象和轉(zhuǎn)發(fā)決定為開頭，無需說明緣由。

發(fā)布規(guī)章的通知，多數(shù)情況下篇段合一，無明顯的開頭部分，一般也不交代緣由。

2.通知事項

這是通知的主體部分，所發(fā)布的指示、安排的工作、提出的方法、措施和步驟等，都在這一部分中有條理地組織表達(dá)。內(nèi)容復(fù)雜的需要分條列款。曉諭性通知，有時需要列出新成立的組織的成員名單，以及改變名稱或隸屬關(guān)系之后職權(quán)的變動等。

3.執(zhí)行要求

發(fā)布指示、安排工作的通知，可以在結(jié)尾處提出貫徹執(zhí)行的有關(guān)要求。如無必要，可以沒有這一部分。其它篇幅短小的通知，一般不需有專門的結(jié)尾部分。

公告的公文寫作 篇3

通知一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。具體寫法如下：

(事由和文種構(gòu)成;由事由和文種構(gòu)成;由文種“通知”作標(biāo)題。

(主體和結(jié)尾三部分組成。開頭主要交代通知緣由、根據(jù);主體說明通知事項;結(jié)尾提出執(zhí)行要求。在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號。

(3)落款。寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時間。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時間，這里可以省略不寫。

通知的內(nèi)容要寫得明白、具體。

“緊急通知”等，詳見圖片。

2、寫被通知單位或個人的名稱，詳見圖片。

3、寫通知內(nèi)容。如內(nèi)容較多，可分條開列。

4、結(jié)尾可寫“特此通知”等字樣，詳見圖片。

5、最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。用公文形式發(fā)出的通知要加蓋公章，詳見圖片。

公告的公文寫作 篇4

指示性通知，是指上級機(jī)關(guān)對下級機(jī)關(guān)就某項工作有所指示和安排，根據(jù)公文內(nèi)容不宜用命令、指示、決定等文種，只能用通知。這種通知使用起來比較靈活、自由，既沒有“命令”那么多手續(xù)，也沒有“指示”那么抽象、宏觀，更沒有“決定”那么嚴(yán)肅、莊重，但其法定效力是一樣的，都是要貫徹執(zhí)行的。

標(biāo)題。由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、公文主題與“通知”組成。

正文。由開頭和主體兩部分組成。開頭部分，以精練的文字寫出某項工作的定義、工作進(jìn)展情況和當(dāng)前存在的問題，有的闡明發(fā)文的目的、依據(jù)和任務(wù)，然后以一個過渡句承上啟下，比如:“特通知如下”、“現(xiàn)就做好x x x工作，特作如下通知”等。主體部分，即通知的內(nèi)容。這部分由開頭部分的過渡語領(lǐng)起，開門見山，開頭就寫通知的內(nèi)容。內(nèi)容較多的，加序數(shù)分項(條)撰寫。其內(nèi)容，一般由做好某項工作的意義(為什么要這樣做)、具體措施(如何去做)、保障措施(如何確保具體措施的實施)三大部分組成。意義部分要從政治的高度、“三個代表”的高度和全局出發(fā)，立意要高，視野要廣，寫得精煉、準(zhǔn)確。具體措施，可分作幾條或幾個部分，與意義部分并列。對于具體問題的處理，要提出處理問題的原則、具體措施、辦法等。保障措施，一般是指如何加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，部門如何配合，如何加大投入和加強(qiáng)隊伍建設(shè)等。指示性通知一般不單獨結(jié)尾，正文寫完，自然結(jié)束。

這類通知，要寫得具體、生動，符合實際，切實可行。文字要通暢、簡練，語言要平實、明快，準(zhǔn)確地表達(dá)發(fā)文機(jī)關(guān)的意圖，使人們一看就懂，易于貫徹執(zhí)行。其他格式要求與批示性通知及通知的一般要求相同。

公告的公文寫作 篇5

尊敬的各位學(xué)員：

大家好！我是XX公司的XXX，很榮幸地向大家發(fā)出舉辦公文寫作培訓(xùn)的通知。

公文寫作是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊豁椉寄?，它關(guān)系到公司的運(yùn)營和發(fā)展。為了更好地幫助大家提高公文寫作水平，我公司將舉辦一場公文寫作培訓(xùn)。

培訓(xùn)時間：XX年XX月XX日，XX時間和地點。

培訓(xùn)內(nèi)容：公文寫作的基本流程、注意事項、常用文體、寫作技巧等。

培訓(xùn)方式：線上視頻課程，學(xué)員自行觀看學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)費(fèi)用：免費(fèi)。

培訓(xùn)對象：公司內(nèi)部全體員工。

希望每位學(xué)員都能參加這次培訓(xùn)，提高自己的公文寫作水平，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

XX公司

XX年XX月XX日

公告的公文寫作 篇6

（一）股東大會屆次

本次為xxxx年度股東大會

（二）召集人

本次股東大會的召集人為董事會。

（三）會議召開的合法性、合規(guī)性

本次股東大會會議召開符合有關(guān)法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章、規(guī)范性文件和公司章程的說明。會議召開不需相關(guān)部門批準(zhǔn)或履行必要程序

（四）會議召開日期和時間

開始時間：xxxx年5月15日上午9點30分

結(jié)束時間：xxxx年5月15日上午11點30分

（五）會議召開方式：現(xiàn)常

（六）出席對象

1、股權(quán)登記日持有公司股份的股東。

本次股東大會的股權(quán)登記日為xxxx年5月12日。股權(quán)登記日下

午收市時在中國結(jié)算登記在冊的公司全體股東均有權(quán)出席股東大會，股東可以書面形式委托代理人出席會議、參加表決，該股東代理人不必是本公司股東。

2、本公司董事、監(jiān)事、高級管理人員及信息披露事務(wù)負(fù)責(zé)人。

3、本公司聘請的律師

（七）會議地點：公司會議室。

公告的公文寫作 篇7

法定公文寫作范例——通告

1、制約性通告

XX縣關(guān)于嚴(yán)禁燃放煙花爆竹的通告

煙花爆竹是國家命令嚴(yán)格監(jiān)管的民用爆炸物品，煙花爆竹的使用必須符合安全規(guī)定。近年來，個別居民和單位燃放煙花爆竹時因使用方法不當(dāng)、燃放時間地點不適，不僅造成社會治安和消防安全隱患，而且污染環(huán)境，干擾正常工作生活秩序，嚴(yán)重影響廣大人民群眾身心健康。為了保持市區(qū)良好的社會環(huán)境，維護(hù)廣大市民的正當(dāng)權(quán)益，塑造文明的城市形象，特通告如下：

一、禁止在失去榆海路技工學(xué)校至安福小學(xué)路口段、林農(nóng)路、河北西路、河南西路、紅軍路、解放路、人民路、新華路、龍興路等主要街道燃放煙花爆竹；

二、禁止在公共樓梯、走廊、櫥窗內(nèi)燃放煙花爆竹；

三、禁止在晚上12：00至次日6：30和中午12：30至2：30的時間段內(nèi)燃放煙花爆竹；

四、凡違反上述規(guī)定的，一律責(zé)令立即清楚遺物遺跡，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)厲處罰；

五、各單位、賓館、酒店和其他經(jīng)營口戶要教育好本單位的干部職工及其家屬子女自覺遵守上述規(guī)定，不得在規(guī)定的時間和地點內(nèi)燃放煙花爆竹；

六、廣大市民要進(jìn)一步提高覺悟，轉(zhuǎn)變觀念，移風(fēng)易俗，倡導(dǎo)文明生活方式，共同創(chuàng)造和維護(hù)良好的工作生活環(huán)境；

七、本《通告》由縣公安局和縣城監(jiān)管理大隊負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。縣公安局和縣城監(jiān)管理大隊要認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)法。

XX縣公安局

20XX年X月X日

2、周知性通告

首屆全國特價商品物資調(diào)節(jié)交易會通告

近年來，我國積余產(chǎn)品和閑置物質(zhì)問題極其嚴(yán)重，大量擠占了國家和社會企業(yè)資金。為了使各地企業(yè)盡快將積余產(chǎn)品和閑置物資轉(zhuǎn)換為流動資金，XX省人民政府、國內(nèi)貿(mào)易部決定于20XX年X月X日（XX蜜桃節(jié)）在XX省XX市由中國公共關(guān)系公司、XX市人民政府聯(lián)合開發(fā)的XX全國特價市場舉辦首屆全國特價商品物資調(diào)節(jié)交易會。交易會的主要內(nèi)容是：集中全國以原出廠價、批發(fā)價、零售價不能繼續(xù)在正常市場銷售的各類積余商品和閑置物質(zhì)，包括閑置機(jī)器、設(shè)備，以低于10%出廠價進(jìn)行余缺調(diào)節(jié)和特價處理。為了使本屆交易會能最大限度地進(jìn)行一次全國性積余商品和閑置物質(zhì)的大規(guī)模集散，歡迎各地組織當(dāng)?shù)赜蟹e余商品物資單位參加交易會，并歡迎全國工商企業(yè)到交易會來進(jìn)行特價商品物資交易。交易會舉辦之前，我們將在全國一百多家中等城市以上日報以覆蓋億萬人的傳播面，宣傳這次交易會的特色。要想購買便宜商品物資，請到XX省XX特價交易回來。各級人民政府和全國工商企業(yè)，如愿協(xié)助組織和直接參加交易會，請速

來電、來函索取報名資料。

交易會主要聯(lián)絡(luò)點：

（1）交易會組委會秘書處：XX省XX市XX大廈內(nèi)，聯(lián)系人：XXX，電話：（XXXX）XXXXXXXX，郵編：XXXXXX。

（2）交易會北方聯(lián)絡(luò)處地址：XX市東外靜安里向陽區(qū)委黨校內(nèi)全國特價市場北方事務(wù)中心，聯(lián)系人：XXX，電話：（010）XXXXXXXX，郵編XXXXXX。

另外，中國公共關(guān)系公司、XX市人民政府聯(lián)合開發(fā)的全國特價商品物資交易市場占地面積600畝，建筑面積13萬平方米，擁有5000個門店固定攤位，10000個臨時攤點，具備多功能軟件服務(wù)，定于20XX年X月X日正式向全國開放，歡迎全國工商企業(yè)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)到本市場承租門店，擺攤設(shè)柜。本市場實行特別優(yōu)惠辦法，不成交，不收費(fèi)；先成交，后收費(fèi)。歡迎來信、來電索取招商資料。聯(lián)系方式同上。

注：原XX省XX縣最近經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)撤縣建市，改為XX省XX市。

首屆全國特價商品物資調(diào)解交易會組委會

公告的公文寫作 篇8

房產(chǎn)通知：附近將有新商業(yè)中心開發(fā)

尊敬的住戶：

我們衷心感謝您一直以來對我們社區(qū)的支持和合作。在此，我們榮幸地向您宣布，我們的社區(qū)即將經(jīng)歷一次重要的改變-附近將有一座新的商業(yè)中心開發(fā)！

這個商業(yè)中心項目旨在為我們的社區(qū)帶來更多便利和機(jī)會。它將包括一系列的零售商店、餐飲場所和娛樂設(shè)施，為居民提供一個購物、用餐和休閑的理想場所。無論是購買生活必需品、享受美食還是與朋友家人相聚，這個新商業(yè)中心都將成為您的首選。

商業(yè)中心的規(guī)劃和設(shè)計旨在提供一個舒適、安全和綠色的環(huán)境，以滿足您的日常生活需求。其中有較大的公共區(qū)域，可以供您休閑散步，享受戶外的清新空氣。此外，商業(yè)中心還配備了充足的停車位，以滿足日益增長的車輛數(shù)量，保證您的停車便利性。

除了為社區(qū)居民提供更多選擇和便利外，這個商業(yè)中心項目還將帶來數(shù)百個就業(yè)機(jī)會。我們計劃雇傭當(dāng)?shù)鼐用?，提供各種職位，包括銷售人員、服務(wù)員和管理人員等。這將為我們社區(qū)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會，提高居民的生活質(zhì)量。

我們理解，在項目施工期間可能會帶來一些不便。我們將盡最大努力減少施工噪音和交通堵塞等問題，并確保施工工程按時完成。同時，我們會通過不斷更新的進(jìn)展報告和通知，向您及時提供最新的項目動態(tài)，以便您及時了解整個過程。

最后，我們誠摯地希望您能夠支持和理解這個商業(yè)中心項目。這是一個為了回饋社區(qū)的努力，將為我們的社區(qū)帶來繁榮和便利。我們相信這個商業(yè)中心將成為我們社區(qū)的驕傲，為大家?guī)砀鄼C(jī)遇和美好的生活體驗。

如果您對這個項目有任何疑問或建議，請隨時與我們聯(lián)系。我們期待著為您提供更多信息，并聽取您的寶貴意見。

再次感謝您的支持和合作！

此致

敬禮

社區(qū)管理團(tuán)隊

以上就是《閱讀與寫作的教案三篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊閱讀與寫作教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！