狐貍和雞的教案通用十三篇。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“狐貍和雞的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

狐貍和雞的教案(篇1)

教案準備：

紅黃藍的器械，小蟲盤子，狐貍和小雞的頭飾，還有就是相關(guān)的背景音樂。

“雞寶寶們，跟媽媽去鍛煉吧”。教員帶幼兒熱身。

“小雞喜歡吃什么？我們來學(xué)《小雞捉蟲》的身手，紅色的蟲子放在紅色的盤子里，黃色蟲子的放在黃色的盤子里，每只小雞一次只能捉一條小蟲，把草地上的蟲子全部捉完，才干回家休息”。教員帶幼兒游戲。雞媽媽請個別小雞檢查3個盤子，看看有沒放錯的小蟲，并請其糾正。

“孩子們，你們跟著媽媽出來玩快樂嗎？我們來玩《小雞找家》的游戲，玩時要留意平安，由于左近住著一只狡猾的狐貍，先看看家在哪里？看看本人的手鏈是什么顏色？找家的時分要按本人手鏈的顏色找家，紅色手鏈的就找紅色的家，綠色手鏈的就找綠色的家，找錯的小雞就會被狐貍當點心吃了”放音樂，教員帶幼兒隨音樂做小雞的動作，聽到狐貍的音樂時，小雞找家。幼兒交流手鏈，重復(fù)停止游戲二遍。

4、放音樂做放松動作。

教案總結(jié)：

通過本次的教案，讓游戲活動和體育活動結(jié)合在一起，讓孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)基本的嘗試和知識。

狐貍和雞的教案(篇2)

狐貍爸爸鴨兒子課件

狐貍爸爸和鴨兒子是一對非常特別的父子。他們住在一個美麗的森林里，每天都過著快樂的生活。狐貍爸爸非常聰明，而鴨兒子則非常機智。

這一天，狐貍爸爸決定給鴨兒子上一堂特別的課。他知道鴨兒子正處于探索世界的年齡，他希望通過這個課件，向鴨兒子傳授一些重要的生活經(jīng)驗。

這個課件的標題是：“如何在森林中生存”。

第一節(jié)課：認識森林動物

狐貍爸爸首先向鴨兒子介紹了森林中的各種動物。他用圖片和文字詳細地介紹了不同的動物特征、習(xí)性和生存技巧。鴨兒子聽得津津有味，他專注地觀察每一張圖片，并記錄下所學(xué)到的知識。

第二節(jié)課：識別食物

狐貍爸爸告訴鴨兒子，要在森林中生存，首先要學(xué)會辨別食物。他帶著鴨兒子去森林中，教他如何識別可食用的植物和水果。同時，他也提醒鴨兒子要小心那些有毒的植物，并告訴他如何避免食物中毒的危險。

第三節(jié)課：逃避危險

在森林中，各種危險可能隨時出現(xiàn)。狐貍爸爸告訴鴨兒子，當遇到危險時，首先要保持冷靜，然后盡可能找到逃生的方式。他還教鴨兒子一些靈活的動作技巧，幫助他快速逃離潛在的危險。

第四節(jié)課：建造巢穴

鴨兒子很好奇，為什么要建造巢穴。狐貍爸爸解釋說，巢穴提供了安全的住所，可以保護他們免受其他動物的攻擊和惡劣天氣的侵害。狐貍爸爸和鴨兒子一起收集樹枝和樹葉，用它們建造了一個巢穴。鴨兒子從中學(xué)到了如何利用周圍的材料建造一個安全的住所。

第五節(jié)課：相互合作

狐貍爸爸告訴鴨兒子，在森林中，相互合作是非常重要的。他們需要幫助彼此，才能更好地生存下去。鴨兒子明白了這個道理，并答應(yīng)自己要盡力與森林中的其他動物友好相處，共同生活。

通過這個課程，鴨兒子學(xué)到了很多關(guān)于森林生活的知識。他對狐貍爸爸的教導(dǎo)充滿了感激，他知道這些經(jīng)驗對他的未來非常重要。

狐貍爸爸看到鴨兒子的成長和進步，非常開心。他知道自己作為父親，起到了良好的啟發(fā)作用。他們的父子關(guān)系因此更加緊密，他們互相分享彼此的經(jīng)歷和見解，一起度過了無數(shù)歡樂的時光。

通過這個課件，狐貍爸爸教給了鴨兒子如何在森林中生存的重要技巧，同時也教會了他如何面對困難和危險。這些經(jīng)驗將伴隨著鴨兒子成長，使他變得更加聰明和機智。他相信，無論將來面臨什么樣的挑戰(zhàn)，他都能夠應(yīng)對自如，并取得成功。

狐貍和雞的教案(篇3)

[活動目標]

1、理解故事，學(xué)習(xí)對話。

2、喜歡角色扮演，愿意參與。

3、知道朋友要真誠友好。

4、了解蔬菜各部分的結(jié)構(gòu)。

[活動準備]

1、一本大書

2、圖片:綠色蔬菜，菠菜，玉米，蘿卜

3、兔子和狐貍的圖片

[活動流程]

一、進口

(展示兔子)師:今天不僅有很多嘉賓和老師，你看，還有誰？向他問好。

你覺得他是哪種兔子？他還有一個好朋友，狐貍。你好，孩子們。你覺得他是哪種狐貍？

第二，欣賞故事，理論對話。

1、老師:除了狐貍和兔子，封面上還有什么？

楊:地里的蔬菜、、、、、、

老師:哦，他們是自己種的蔬菜。狐貍的蔬菜在哪里？兔子的呢？

孩子們發(fā)現(xiàn)他們的蔬菜有什么不同嗎？

年輕:狐貍的菜又小又薄，兔子的菜又大又肥。

老師:你認為誰的食物更好吃？

當然是兔子的食物，因為它又大又肥，狐貍很羨慕兔子的食物。

所以他對兔子說:“好朋友應(yīng)該一起工作。讓我們一起種菜吧。收割的`時候，一人拿一半。地上長的都給我，別的都給你?！?/p>

老師:狐貍說了什么？

年輕:、、、、、、

老師:讓我們學(xué)習(xí)狐貍說什么。

過渡:兔子想了想，點頭同意了。

2、老師:兔子在做什么？狐貍在哪里？

兔子說，狐貍，狐貍，快來一起種菜。

狐貍:我太忙了。過會兒回來。

(請兩組孩子分別學(xué)習(xí)對話)

3、老師:日復(fù)一日，他們的蔬菜終于可以收割了。看，種的是什么？(蘿卜)

狐貍得到了它。地上全是蘿卜葉，兔子。把地下所有的胡蘿卜都分了。

狐貍共用的蘿卜葉能吃嗎？此時的狐貍是什么感覺？猜猜他會說什么？

讓我們學(xué)習(xí)狐貍生氣的樣子。

狐貍:為什么我得到了所有不能吃的葉子？(跺腳)

老師:狐貍不服氣，說。我們再種一次吧，這次把長在地下的都給我，其他的都給你。

4、老師:你看，兔子還在那里努力種菜呢。狐貍在哪里？

這次兔子對狐貍說了什么？狐貍，我們一起種菜好嗎？

狐貍會說什么？我太忙了。過會兒回來。

狐貍這次得到了什么？菠菜根。

兔子得到菠菜。

老師:看狐貍的表情。菠菜根可以吃嗎？他很生氣，說:為什么我得到了不能吃的根？我們再種一次吧。這一次，我要我所有的根和葉，剩下的給你。

老師:如果你是一只兔子，這次你會答應(yīng)狐貍的要求嗎？

啊，兔子真的答應(yīng)了狐貍的要求。讓我們看看兔子這次會想出什么。

6、兔子又在那里種菜了。他對狐貍說了什么？狐貍，來一起種菜吧！

狐貍說，我太忙了。等一下。過來這里。

7、這次種了什么？玉米。狐貍得到玉米葉子和根，兔子得到玉米。讓我們看看狐貍的表情。他這次非常生氣?？此麅墒植嫜瑲獾枚迥_。這是怎么發(fā)生的？我不能吃我得到的任何東西。來學(xué)習(xí)吧。

第三，理解故事。發(fā)表意見

在這個故事中你更喜歡誰？為什么？無論做什么，都要努力才有收獲。

第四，故事表現(xiàn)

分成兩組，讓兩個孩子表演。

動詞（verb的縮寫）延長

請想一想:為什么狐貍每次都吃不到食物？有些蔬菜吃地上的葉子，有些吃地下的根。還有水果)

老師:除了故事里的蘿卜。孩子們知道哪些蔬菜是吃根的嗎？它們是哪些樹葉？哪些吃水果？(展示ppt)

根:萵苣、竹筍、土豆、紅薯、洋蔥、洋蔥、大蒜

葉子:青菜、香菜、生菜、大白菜、白菜。

水果:黃瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜、番茄、茄子、

操作:現(xiàn)在讓寶寶們五人一組，幫助這些蔬菜在后面的桌子上找到它們的家。如果什么都不懂，可以找客座老師幫忙。

狐貍和雞的教案(篇4)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受空氣的作用。

做個小實驗：屏住呼吸有什么感覺？

為什么會這樣？板書：空氣。認讀生字。

二、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

讀課題，你想知道哪些問題？

學(xué)生提出問題后老師歸納后，把問題出示或用幾個“？”表示。

三、理解課文內(nèi)容

1、認讀生字新詞，理解文章內(nèi)容。教師范讀課文。學(xué)生標出自然段，勾劃出生字新詞并認讀。

2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞加深印象，區(qū)分買和賣。指名學(xué)生有表情地朗讀課文。

3、自讀第一段，這段告訴我們什么？學(xué)生結(jié)合課文體會“新奇”一詞。

4、指名讀第二段，讀了這段你又知道了什么？生答。

5、指讀第三段：讀后提問。

小狐貍生了什么??？為什么會生病？

學(xué)生邊讀邊用筆劃出有關(guān)語句。

6、自己讀第四段：讀后你懂得了什么？小狐貍為什么要賣空氣？學(xué)生讀懂課文后回答。

7、讀五、六、七自然段，說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？后來為什么又不買了？

學(xué)生分四人小組討論，討論后回答問題。

四、觀察圖畫，出示投影。

1、進一步理解課文內(nèi)容。

2、大家看城市發(fā)生了什么變化？城里面什么樣？

學(xué)生看圖后（完整敘述圖意）

3、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感覺。

讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、小結(jié)：

六、同學(xué)們伸出你們熱情的雙手，保護我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗、讓我們的身體更加健康。

板書設(shè)計：

小狐貍賣空氣

小狐貍進城 得病 看病 回深山 賣空氣

買空氣

人們 （吸新鮮空氣）

把城市建設(shè)得很美麗，像大花園

狐貍和雞的教案(篇5)

活動目標：

1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學(xué)重難點：

幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)準備：

視頻、故事錄音、PPT

教學(xué)課時：

第二兩課時（共兩課時）

教學(xué)過程：

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）

二、嘗試創(chuàng)編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？

2、狐貍出場

（2）看啊，狐貍來了。

聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？

（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調(diào)、情感等）

（4）幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由（動作、神態(tài)、表情）

小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子？

（2）我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

（3）展示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調(diào)等）

幼兒評價同伴的表演

三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢？下次再來試一試。

教學(xué)評析：

根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

狐貍和雞的教案(篇6)

一、揭示課題。1、同學(xué)們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。2、板書課題，教學(xué)詞語：狐貍指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。二、初讀課文。1、學(xué)生自由練讀課文。要求：畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。把句子讀通順，讀連貫。2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評議，糾正字音。出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。狐貍饞得直留口水。正、直讀時不能把句子讀破。3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？4、指名學(xué)生讀課文。三、認識本課生字。出示小黑板。1、讀帶音節(jié)的生字。2、指名讀。3、齊讀。四、課堂練習(xí)。1、自由讀課文。2、抽讀生字卡片。叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

狐貍和雞的教案(篇7)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。

2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解 “ 讒 ” ， “ 叼 ” 等生字詞的意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

1、 （課件出示圖片）談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。（誰會讀）。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物？（狡猾）

1、學(xué)生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。

1、 請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話？狐貍和烏鴉的位置在哪里？（師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。）

2、 烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？（叼）是什么意思？

3、 狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢？“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？ （師出示卡片）“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

4、 狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水， 此時的它心里又在打什么壞主意呢？

5、指名讀、評議，齊讀。

（3）狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”

3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢？生自己自由讀。

5、第二次，------------------------------？（問候烏鴉的孩子）

6、第三次，-------------------------------？（夸獎）

7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話？“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的'語氣來讀？（學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。）

9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”（并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。）

10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎？（出示烏鴉和麻雀的圖片）接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的？請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎？“不好聽”（可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽）。

11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！?/p>

12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（出示課件）烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢？請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。

狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”

賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎？”

搖搖尾巴 “親愛的？羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！?/p>

教學(xué)反思：

《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。

在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及 態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中， 我 只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

狐貍和雞的教案(篇8)

活動目標：

1、 理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

分段欣賞，設(shè)置疑問，引起幼兒興趣 ――> 完整觀看動畫片 ――> 延伸討論

（一）分段欣賞，設(shè)置疑問，

開展討論，初步理解故事內(nèi)容。

“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”

1、觀看flash,聽故事第一段。

引導(dǎo)幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？

（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”

2、 觀看flash,聽故事第二段，引導(dǎo)幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

（三）延伸討論：

1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？

2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？

狐貍和雞的教案(篇9)

1、學(xué)會本課10個生字。認識4個字。

2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

1、學(xué)會本課生字。

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？

請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？

學(xué)生用自己的.話說出課文的意思。

1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。

2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？

你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？

你為什么要問候烏鴉的孩子？

烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？

為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？

為什么第三次那么得意，唱起歌來？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）重點指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。

張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。

肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。

（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。

我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？

狐貍和雞的教案(篇10)

教學(xué)目標

1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復(fù)述出來。

3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

4.培養(yǎng)孩子團結(jié)一心，不計較的美好品格。

重點：學(xué)習(xí)生字詞。

難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習(xí)慣，和不斤斤計較的美好品格。

教學(xué)準備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

課時安排 2課時

第（1)課時

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、新課導(dǎo)入

1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，請同學(xué)描述一下它的形象。

2.這次我們學(xué)習(xí)另一寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

3.朗讀課題。

二、整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。

2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

(1)出示生字卡，請學(xué)生認讀。

(2)識記生字。

(3)指名分段讀課文，糾字音。

(4)齊讀課文

三、字詞辨音

1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學(xué)生分清。

3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

四、字詞辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳?、始”左右等大。

2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。

五、范寫指導(dǎo)

1.老師在黑板范寫八個生字。

2.學(xué)生觀察后接著臨寫。

六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。

第（2)課時

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字詞。

2.回憶文章大致內(nèi)容。

二、語段閱讀

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)

(二)學(xué)習(xí)課文第2～9自然段。

介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

第2自然段，過渡段，引出狐貍。

第3～4自然段，狐貍問清緣由。

第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

“那半塊大一點兒?！焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點兒?！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。

最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞。可知太過計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。

(三)學(xué)習(xí)課文第10～11自然段

第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟于事。

第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笨梢姟皦娜恕钡脑庌q之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應(yīng)?！翱晒嚼?！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。

三、文章脈絡(luò)

一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

三、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果，失去了整個奶酪

四、文章脈絡(luò)

(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。

五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題

板書

19 狐貍分奶酪

撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪

狐貍和雞的教案(篇11)

活動目標：

1、觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

2、擴展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

活動準備：

1、投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2、課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

活動過程：

一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢？請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

1、出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

2、引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點，啟發(fā)提示：

（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

狐貍和雞的教案(篇12)

教學(xué)要求：

1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學(xué)用具：

1、多媒體課件。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《狐貍和烏鴉》是個經(jīng)典的童話故事，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強?。í勔欢湫〖t花）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。

（教師誦讀第一節(jié)）

小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）

指名說。

這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）

狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐貍讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什么？

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）

狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想。

過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學(xué)能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？

出示自學(xué)提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。

討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）

A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）

從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）

B、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）

什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）

狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。

指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。

C、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）

咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）

烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話??？（是?。?/p>

咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）

你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）

你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）

D、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

E、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。

出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。

指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。

為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。

烏鴉看到狐貍根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

4、學(xué)習(xí)了這個故事，你懂得了什么道理？

學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。

—莎士比亞

三、分角色表演

老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續(xù)編故事

當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？

狐貍和雞的教案(篇13)

森林里的小動物們都不喜歡愛搞惡作劇的小狐貍，沒有朋友的小狐貍在家里丁丁當當?shù)孛€不停，哎呀，不得了!他竟然做了一支亮閃閃的長槍，他究竟想干什么?森林里的動物們會有危險嗎?

小狐貍喜歡和朋友在一起，可朋友們不喜歡他的惡作劇，所以都不愿意和他在一起。當他帶著自己做的槍去找朋友時，大家嚇壞了，讓人意想不到的是，小狐貍的槍里打出來的是好吃的糖果，原來小狐貍并不想傷害朋友。

在失去朋友、找回朋友的過程中，小狐貍懂得了一個道理：和朋友在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家?guī)タ鞓?。小動物們也明白了，對待自己的朋友需要耐心和寬容?/p>

小狐貍和朋友在一起總愛搞些惡作劇，這讓朋友們都不喜歡他?！澳愕纳磉呌袥]有這樣的朋友總愛欺負人?“這讓孩子們聯(lián)想到自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷，似乎總會有這樣“調(diào)皮”的孩子。當小狐貍背著槍出門找朋友時，大家以為“他是去傷害朋友的“當子彈發(fā)出，大家驚魂未定時，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來小狐貍是來和大家玩兒的。此時，再聯(lián)想故事剛開始時的情節(jié)，大伙兒才發(fā)現(xiàn)小狐貍并不真想傷害大家，一切只是玩笑而已。

故事結(jié)局皆大歡喜，小狐貍和朋友們重歸于好。小狐貍從中學(xué)會了和朋友在一起的相處之道，而朋友們也學(xué)會了欣賞和接納小狐貍。

故事畫面形象可愛，色彩鮮艷，重點突出，便于中班孩子進行自主閱讀和講述。

故事一開始用四幅圖畫描述了同伴們不喜歡小狐貍的理由，同時出示這些圖片，共幼兒自由觀察，便于幼兒選擇自己理解的畫面進行講述。

隨著情節(jié)的發(fā)展，故事有多處轉(zhuǎn)折，如：小狐貍背著槍去找朋友們；小狐貍對著太黃狗打出了子彈；小狐貍推出了大炮……在觀察這些畫面時，可適當引導(dǎo)幼兒進行息象與推測。 小動物們的表情變化反映出了他們對小狐貍的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒細致觀察，可以幫功他們理解人物的心理變化。而且小狐貍的表情由始至終都是“樂呵呵”的，可是這些快樂一樣嗎?小狐貍的思想又有著怎樣的變化呢?這同樣值得幼兒去思考。

（五）角色分析。

小狐貍是善意的，他喜歡和大家做朋友。小狐貍也是調(diào)皮的，情感表達方式讓別人不好受，所以“學(xué)著用合適的方式與同伴交往“，是小狐貍想告訴大家與朋友的相處方法。

朋友們受不了小狐貍，可后來又重新接納了小狐貍，這讓小讀者感受到，要有原京朋友、接納朋友的氣度。因此，“學(xué)著理解、接納他人”是每一個孩子都需要學(xué)習(xí)的。

故事的語言簡單、平實，便于幼兒理解和講述。

在小狐貍用大炮打出糖果時，可設(shè)計情景讓幼兒模仿小動物們用語言表揚一下小弧貍，也可以鼓勵他們用語言贊揚自己身邊的朋友，幫助幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)朋友身上的亮點。

以上就是《狐貍和雞的教案通用十三篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊狐貍教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！