傳紙條的檢討書十五篇。

我們聽了一場關(guān)于“傳紙條的檢討書”的演講讓我們思考了很多，在成長環(huán)境復(fù)雜的現(xiàn)代社會，我們經(jīng)常會因為不懂事而犯錯，我們要在檢討書中深刻分析犯錯行為的改正方法。若要寫好一篇優(yōu)秀的檢討書名稱該怎么做呢？

傳紙條的檢討書(篇1)

x老師：

你好！

對于今天我沒遵守課堂紀律自我做出了深刻的反省。首先，造成自修最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀律的理由。尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。這次上自習(xí)違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學(xué)習(xí)的時間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也......在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。

最后，麻煩老師及同學(xué)費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心，自習(xí)課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀律了。

為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓休憩外加眼酸懷著沉重復(fù)雜的心情寫這檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

檢討人：

20xx年xx月xx日

傳紙條的檢討書(篇2)

尊敬的班主任老師：

您好，在此我懷著無比愧疚、懊悔的心情向您遞交我的這份檢討書，以深刻反省在我身上存在的早戀問題錯誤。

根據(jù)您的指示，我要向您完全、清楚得坦白錯誤經(jīng)過：早在初三上學(xué)期的時候我就跟xx同學(xué)有了一定接觸交往，逐漸得升級為親密朋友關(guān)系，到了如今已經(jīng)演變到了上課遞送小紙條的程度了。

老師批評我以后，這幾天里我對錯誤進行了深刻的反省與思考，從而深深得覺得自己早戀的行為真是后果嚴重，影響不好。首先，早戀分散我的思想精力，直接得降低了我的學(xué)習(xí)狀態(tài)水平，嚴重影響到我的學(xué)習(xí)成績。其次，早戀影響了雙方正常的學(xué)習(xí)生活，也影響到了其他同學(xué)的一個正常上課。就拿這次上課遞紙條的行為來說，我就影響到了很多同學(xué)，讓他們上課分心了。還有我早戀的行為也有可能帶壞學(xué)校的班風(fēng)校風(fēng)，給其他同學(xué)樹立了不良示范也給校長與老師們的管理教育工作造成困擾與壓力。總而言之我早戀的錯誤是嚴重的，絕對要認真改正。

而造成我犯錯的原因，我也仔細反省思考過了。主要還是因為我沉迷網(wǎng)絡(luò)電視劇，看了一些講男女關(guān)系的電視劇以后內(nèi)心就按耐不住了懵懂的青春躁動。所以從今往后我在沒上大學(xué)以前堅決得不在看這些電視劇了。

最后，我要以最誠摯最坦實的態(tài)度向您保證：從今以后我再也不與xx同學(xué)繼續(xù)這種早戀關(guān)系，努力將關(guān)系恢復(fù)到正常平淡的同學(xué)關(guān)系；從今以后我要把主要精力放在學(xué)習(xí)上，眼看中考臨近了，我要抓緊時間復(fù)習(xí)，爭取在中考中沖上一個高分為學(xué)校爭光為老師奮斗在父母臉上貼笑容。

檢討人：

20xx年xx月xx日

傳紙條的檢討書(篇3)

“考試傳紙條檢討書”

當(dāng)學(xué)生們第一次考試傳紙條時，他們可能并沒有意識到這個簡單的行為可能會對自己產(chǎn)生什么樣的后果。有的同學(xué)可能是因為考試題目太難，有的同學(xué)可能是因為忘記了某個知識點，而傳紙條成為了他們唯一的解決辦法。但是，這個看似無害的行為卻可能給自己帶來無法挽回的后果。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)歷和身邊同學(xué)的故事，詳細描述傳紙條的后果以及我們應(yīng)該如何改正這種錯誤行為。

我還記得那個考試的情景，那是我們班級的第一次正式考試，考試內(nèi)容是我們幾個月來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而我之前一直沒有認真復(fù)習(xí)，對于很多題目都感到困惑。當(dāng)考試開始后，我發(fā)現(xiàn)自己完全無法解答題目，焦急的心情讓我做出了一個沖動的決定——傳紙條求助同桌。我把自己遇到的難題寫在紙條上，塞到了同桌的桌子下面。這個看似無害的行為卻給我?guī)砹烁蟮穆闊蠋煱l(fā)現(xiàn)了我的傳紙條行為，給我開除了考試分數(shù)，并要求我寫一份檢討書。

在檢討書中，我詳細說明了我為什么要傳紙條，以及我所犯下的錯誤。我明白了傳紙條不僅違反了考試紀律，還違背了自己的學(xué)習(xí)原則。我沒有通過自己的努力去克服困難，而是選擇了錯誤的途徑，這種行為不僅欺騙了老師，也損害了自己的學(xué)習(xí)信用。通過這次經(jīng)歷，我深刻認識到了傳紙條行為的后果，決心以后不再做出這種錯誤的選擇。

而我身邊的同學(xué)也有類似的經(jīng)歷。有一次，我看到一個同學(xué)在考試中頻繁傳紙條，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，不僅讓他們當(dāng)場交卷，還受到了嚴厲的批評。這位同學(xué)雖然后悔自己的行為，但卻無法挽回已經(jīng)付出的代價。傳紙條除了違反考試紀律，還可能造成心理壓力和自尊損傷，對學(xué)生的成長和發(fā)展也會產(chǎn)生負面影響。我們必須警惕這種錯誤的行為，做一個誠實守紀的學(xué)生。

面對這樣的錯誤行為，我們應(yīng)該如何改正呢？我們要意識到傳紙條行為的危害和后果，明確自己應(yīng)該如何應(yīng)對遇到困難的情況。我們應(yīng)該努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過自己的努力克服困難，取得更好的成績。我們要銘記誠實守紀的重要性，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，做一個遵守規(guī)則、誠實守信的好學(xué)生。

通過這次經(jīng)歷，我深刻認識到了傳紙條行為的嚴重性和后果，決心拒絕這種錯誤行為，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，成為一個遵守規(guī)則、誠實守信的好學(xué)生。希望通過我們的努力和改正，讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加清朗，讓我們的成績更加出色！

傳紙條的檢討書(篇4)

親愛的老師：

您好！

今天因為在課上傳紙條影響了班級正常的上課紀律，現(xiàn)在內(nèi)心感覺到非常的愧疚，在此特向老師您表達我深深的歉意：老師，對不起，我保證以后絕對不會再發(fā)生類似的情況！

上課傳紙條這件事從自己的方面來講，說明自己沒有專心聽講，沒有珍惜課堂上向老師學(xué)習(xí)的’機會，沒有珍惜課堂上寶貴的時間；從別人的角度來看，上課傳紙條影響了別人的正常上課，使同學(xué)也無法專心聽講；從集體的角度來看，上課傳紙條，嚴重影響班級正常的上課紀律，影響了老師您上課的情緒，使您無法正常開展教學(xué)工作。對我的行為造成以上不好的影響，我內(nèi)心非常難過，希望老師您能夠原諒，給我一次改過自新的機會！

如果老師能夠原諒，我將在以后的學(xué)習(xí)過程中更加嚴格要求自己，認真遵守課堂紀律，認真聽講；如果老師您不能原諒我，說明我還做得不夠，我將繼續(xù)努力，以期早點得到老師您的原諒！

此致

敬禮！

xxx

20xx年x月x日

傳紙條的檢討書(篇5)

標題：學(xué)生上課傳紙條—反思與改進

多年的工作經(jīng)驗使我深刻認識到學(xué)生上課傳紙條的行為并非孤立存在，而是學(xué)生們在課堂中表達自己的需求或情感的一種方式。這種行為無疑會對教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來一定的負面影響。在這篇文章中，我將從教育和心理學(xué)的角度，分析學(xué)生上課傳紙條的原因、影響以及如何進行干預(yù)和引導(dǎo)，以期提供對教育實踐有益的啟示。

正文：

一、學(xué)生上課傳紙條的原因

1.1 溝通需求不滿足

傳遞信息、問詢問題、交流感受是學(xué)生與周圍環(huán)境建立聯(lián)系的重要方式，學(xué)生上課傳紙條可能是因為他們無法通過言語表達或覺得課堂環(huán)境不適宜交流。

1.2 心理需求不滿足

學(xué)生上課傳紙條可能是因為他們在心理上感到焦慮、疲憊或無聊，通過這種行為來分散注意力或獲取他人的關(guān)注。

二、學(xué)生上課傳紙條的影響

2.1 影響教學(xué)秩序

學(xué)生上課傳紙條會干擾教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響課堂的教學(xué)秩序和效果。

2.2 建立不利的交流關(guān)系

學(xué)生上課傳紙條可能使其他同學(xué)感到被排斥或被忽視，產(chǎn)生不良的交流關(guān)系，對學(xué)生們的群體凝聚力和歸屬感產(chǎn)生不利影響。

2.3 學(xué)習(xí)效果下降

學(xué)生上課傳紙條會分散學(xué)生的注意力，影響他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

三、干預(yù)與引導(dǎo)

3.1 建立積極的教室氛圍

創(chuàng)建輕松、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過展示對學(xué)生的尊重和關(guān)心，使學(xué)生更愿意通過言語與教師和同學(xué)進行交流。

3.2 鼓勵合適的溝通方式

向?qū)W生提供合適的學(xué)習(xí)資源和答疑機會，鼓勵他們在課堂上主動發(fā)言，解答疑惑，使他們有更多機會用言語表達意見和需求。

3.3 提供心理支持

針對學(xué)生的心理需求，建立心理健康輔導(dǎo)制度，關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供適時的心理支持。

四、個人成長與改進

通過多年的工作經(jīng)驗，我逐漸意識到學(xué)生上課傳紙條背后的真正訴求和心理需求。因此，在教學(xué)過程中，我更注重與學(xué)生的有效溝通，通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生找到合適的表達方式，從而降低他們上課傳紙條的行為。

學(xué)生上課傳紙條在一定程度上是學(xué)生情感需求和溝通需求的一種表達，但也給教育教學(xué)帶來不利影響。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)從教育和心理學(xué)的角度出發(fā)，了解學(xué)生的真實需求，并通過適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立更合適的溝通方式和良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進他們的全面發(fā)展。

傳紙條的檢討書(篇6)

標題：上課傳紙條檢討書，反思與成長

導(dǎo)語：

在校園里，上課傳遞紙條是一種廣為人知的行為，也是學(xué)生們不可忽視的學(xué)習(xí)障礙之一。作為一位教師，通過多年的工作經(jīng)驗，我想與讀者分享我對這一現(xiàn)象的反思與思考，并探討如何解決這一問題，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

正文：

一、解讀學(xué)生上課傳遞紙條的原因

上課傳遞紙條是一種學(xué)生課堂交流的方式，而交流則是人類社會發(fā)展的基本需求之一。學(xué)生們之所以頻繁傳遞紙條，原因多種多樣，包括但不限于以下幾個方面：

1. 情感交流：學(xué)生們通過傳遞紙條表達友誼、愛慕、調(diào)侃等情感需求，滿足心理上的交流與共鳴。

2. 學(xué)業(yè)互助：在課堂中，學(xué)生們可能遇到知識難點或問題，通過紙條傳遞可以互相幫助、解答疑惑，提高學(xué)習(xí)效果。

3. 缺乏參與感：有的學(xué)生在課堂中感到無聊或缺乏興趣，傳遞紙條可以通過交流與互動，提高參與感。

二、對學(xué)生上課傳遞紙條的反思

作為教師，對學(xué)生上課傳遞紙條的行為，我深感需要反思自身的教學(xué)策略與課堂管理。以下幾個方面是我從多年工作經(jīng)驗中意識到的問題：

1. 缺乏趣味性：學(xué)生們傳遞紙條的一個重要原因是在課堂中缺乏趣味性，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，不能吸引學(xué)生的興趣與注意力。

2. 知識傳遞不及時：在一些情況下，學(xué)生傳遞紙條是因為他們無法及時獲取自己需要的知識與答案，可能是因為教師的解釋不清晰或?qū)W生自身的理解能力有限。

3. 課堂管理不到位：不合理的課堂管理也是學(xué)生上課傳遞紙條的原因之一。如果教師對紙條傳遞行為沒有清晰的規(guī)定與約束，學(xué)生會誤認為這是被允許的行為。

三、解決學(xué)生上課傳遞紙條問題的策略和方法

為了解決學(xué)生上課傳遞紙條的問題，促進學(xué)生的參與與發(fā)展，我總結(jié)了以下幾個策略和方法：

1. 創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍：教師應(yīng)通過多種手段，如利用多媒體、趣味實例、互動游戲等方式，提高課堂的趣味性與活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 提高教學(xué)質(zhì)量：教師應(yīng)在備課過程中認真準備，清晰明了地傳遞知識，幫助學(xué)生理解。同時，課堂上也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答問題與疑惑。

3. 建立有效的課堂紀律：教師應(yīng)制定明確的課堂管理規(guī)則，明確紙條傳遞的行為是不被允許的。并采用鼓勵與獎勵的方式，激勵學(xué)生通過其他積極的方式與教師及同學(xué)進行交流與互動。

四、教師的角色與責(zé)任

作為一位教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣。我們應(yīng)該：

1. 關(guān)注學(xué)生個體的成長與發(fā)展，了解他們的需求與困擾，耐心傾聽并給予必要的指導(dǎo)與幫助。

2. 提供具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)機會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，充分展示自己的見解與思考。

3. 做出表率和榜樣，通過自身行為和發(fā)言來傳遞正確的學(xué)習(xí)價值觀和道德觀念。

結(jié)語：

學(xué)生上課傳遞紙條是一個需要我們教師認真思考與解決的問題。通過努力改進教學(xué)策略，提高課堂的趣味性與活躍度，以及建立有效的課堂管理規(guī)則，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣。同時，作為教師，我們也要明確自身的角色與責(zé)任，在學(xué)生心中樹立良好的榜樣。只有通過共同努力，我們才能夠促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

傳紙條的檢討書(篇7)

尊敬的老師：

您好！

對不起，在上課的時間我和其他的同學(xué)傳紙條，影響了課堂秩序。雖然我并沒有在上課的時候和同學(xué)說話，發(fā)出聲音，但讓其他同學(xué)幫我傳紙條，也影響到了其他同學(xué)認真聽課，所以我這樣的行為還是錯誤的。

說實話，您所教的課程一向都是我的一個難點，我上課的時候根本就聽不懂。我也努力過，想要把這一門學(xué)科學(xué)好，甚至還報了補習(xí)班。但可能是我沒有天分，怎么都學(xué)不會。所以我也是抱著自暴自棄的想法，直接放棄了這一門學(xué)科，上課就沒有認真聽講了。這次犯了這樣的一個錯，也是我對自己放縱的結(jié)果。雖然我并沒有做出上課講話這種擾亂課堂秩序的事情，但上課跟同學(xué)傳紙條也好不到哪里去。這次并不是我第一次上課跟別人傳紙條了，以前上課的時候我不是傳紙條就是發(fā)呆、打瞌睡，或者做別的事，就是沒有認真聽課。

我已經(jīng)知道我這樣的行為是不對的了，我上課跟同學(xué)傳紙條，會影響到他的學(xué)習(xí)。就像老師您看到的那樣，我們傳的紙條也沒有說什么很重要的事情，只是一些中午吃什么的瑣碎的事情。我們只是把上課講話的內(nèi)容寫到了紙上，雖然沒有發(fā)出聲音而影響到周圍其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，但因為跟我傳紙條的同學(xué)隔了幾個座位，所以還是影響到了幾位同學(xué)的。

我也知道，因為學(xué)不會而不學(xué)的做法是錯誤的。成績不可能短時間得到提高，而我因為沒有看到成效就選擇放棄，這是不應(yīng)該的?？赡芪业某煽冇幸恍┢鹕?，但因為我沒有發(fā)現(xiàn)，也沒有堅持，所以在考試的時候還是回到了原點。我知道，我不應(yīng)該一個人努力，因為知識對我來說確實很有難度。但我不應(yīng)該自己一個人努力，在我成績得不到提高的時候，我應(yīng)該尋求老師的幫助。我有問題的一些地方可以問老師，我想老師對教學(xué)是很有一套的，因為我們班有很多成績非常好的同學(xué)，所以尋求老師的幫助是最好的方法。

我以后一定不會再像現(xiàn)在這樣直接放棄了，我會重新開始努力的學(xué)，爭取把成績提高上去。在上課的時候，我也會好好的聽課，不會做這些影響到自己和他人學(xué)習(xí)的事。我保證，我以后絕對不會在上課的時候跟同學(xué)傳紙條了。請老師相信我，我不會再做這樣的事了。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

傳紙條的檢討書(篇8)

作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，都應(yīng)該遵守課堂紀律，認真聽講，不打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。有時候會不小心犯錯，比如上課傳紙條。今天，我要向老師和同學(xué)們書面檢討我上課傳紙條的錯誤行為。

在那天的課堂上，我和朋友坐在一起，本來應(yīng)該專心聽講的，但是因為心里有些無聊，所以開始了一系列的誤事行為。開玩笑，低聲嘀咕著，偶爾還笑出聲音。這不僅打斷了老師的講課，也干擾了身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)。接著，開始傳紙條，把紙條在課桌的抽屜里來回穿梭，當(dāng)時只是覺得這是一種有趣的游戲，沒有意識到這會對課堂的秩序造成干擾。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了傳紙條的行為后，他停下了講課，皺著眉頭走到身邊。他語氣嚴厲地責(zé)問正在做什么，并要求立刻交出傳遞的紙條。那一刻，我感到非常尷尬和內(nèi)疚。我看著周圍同學(xué)略帶責(zé)備的目光，更加感到了自己的錯誤。

回想起來，我深刻地意識到了我傳紙條所帶來的后果。由于的誤事行為，導(dǎo)致了課堂秩序的紊亂，讓其他同學(xué)無法集中注意力。傳紙條不僅打斷了老師的講課，也浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。最重要的是，的行為嚴重影響了老師對的評價，讓他對的言行產(chǎn)生負面印象。

因此，我深刻反思了自己的錯誤，并下定決心改正這個不良習(xí)慣。我意識到，作為學(xué)生，應(yīng)該以身作則，保持良好的課堂紀律。應(yīng)該專心聽講，與老師保持密切的注意力，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。

為了糾正我的錯誤，我決定主動向老師道歉，并尋求他的意見和建議。我要對他誠摯地表達我的內(nèi)疚和懺悔，并保證以后不再犯同樣的錯誤。我還會向身邊的同學(xué)道歉，讓他們知道我已經(jīng)認識到自己的錯誤，并會采取行動來改正。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會更加嚴格要求自己，遵守課堂紀律，做到不打擾別人，積極參與課堂，專心聽講。我會時刻提醒自己，不再受誘惑，不再為一時的短暫快樂而放松警惕。我會充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，珍惜每一堂課的學(xué)習(xí)機會，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。

通過這次錯誤，我意識到了傳紙條行為給課堂秩序和學(xué)習(xí)帶來的負面影響。我深感愧疚，但我也意識到這是一個寶貴的教訓(xùn)。我將以此為鞭策，更加努力地學(xué)習(xí)，努力成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

我再次向老師和同學(xué)們表示誠摯的歉意，并鄭重承諾，今后我會更加努力，改正我的錯誤并取得更好的成績。我相信，在老師和同學(xué)的理解和支持下，我一定能夠成為一個更加自律、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。

上課傳紙條是我犯下的錯誤，但我相信，通過積極的改變和努力，我一定能夠走出這個陰影，成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

傳紙條的檢討書(篇9)

身為一名高中生，我常常會被老師找去寫紙條作為一種懲罰方式，或者在錯誤行為之后寫檢討書，以反省自己的過錯。這種方式雖然簡單，但卻給了我許多教訓(xùn)和思考的機會。下面我將詳細描述一次我被要求寫紙條和檢討書的經(jīng)歷，來展示其中的教育效果。

那是一個晴朗的周五，我們班級正在上歷史課。由于我一直對歷史不感興趣，我不知不覺地開始玩手機，完全忽視了老師的講解。突然，老師的眼神掃過我的桌子，她立刻停下了講解。我嚇了一跳，迅速將手機藏進書桌里，但已經(jīng)太晚了，我已經(jīng)被老師盯住了。

老師看了我一眼之后，遞給了我一張紙條，上面只寫了兩個字：“寫檢討”。我的心開始怦怦地跳動，一股嚴重的后悔涌上心頭。雖然只是兩個字，但我知道，這張紙條代表著我犯下的錯誤和對老師的不尊重。

當(dāng)課后鈴響起，我走出教室，決定立刻寫下檢討書，以表達我對老師的歉意?；氐郊液?，我打開電腦，開始思考該如何寫這封檢討書。

我意識到這封檢討書需要具體而生動地描述我的錯誤。于是我回憶起當(dāng)時的情景，寫道：“尊敬的老師，我在今天的歷史課上，由于對歷史的不感興趣，不懂得珍惜上課時間，我悄悄地玩手機，完全忽視了您的講解。我對我的行為深感愧疚，我深知這種行為是對您的不尊重?！?/p>

我認為必須展示對錯誤的反省和意愿改過的決心。于是我寫道：“我意識到我對您的行為是極其不尊重的，并且對我的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了負面影響。我深感愧疚，為我的無禮和不負責(zé)任行為向您表達我最誠摯的歉意。從現(xiàn)在開始，我決定認真對待每一堂課，尊重老師的辛勤付出，珍惜學(xué)習(xí)的機會?！?/p>

我覺得應(yīng)該寫下我將如何改正錯誤的措施和未來的計劃。于是我寫道：“我將立即改正我的錯誤，把手機放在書包里，集中精力聽課。我會主動請教問題，積極參與課堂討論，以提高自己的學(xué)業(yè)水平。我會展示更好的品行，努力做一個尊重老師，有責(zé)任心，對學(xué)習(xí)充滿熱情的好學(xué)生?！?/p>

寫完這篇檢討書，我感到內(nèi)心的壓力減輕了很多。我真切地意識到了自己的錯誤，并對未來的行為有了清晰的規(guī)劃。將檢討書交給老師的那一刻，我感到一種釋然和成長。

從這次寫紙條寫檢討書的經(jīng)歷中，我明白了一個重要的道理：我們必須對自己的錯誤負責(zé)，勇于面對并承擔(dān)后果。同時，寫紙條寫檢討書也是一個機會，讓我們真正反思自己的行為，并積極尋求改變。

這次經(jīng)歷使我明白了學(xué)習(xí)的真諦不僅僅是通過書本上的知識，更是通過錯誤和反思的過程來塑造我們的品格和成長。我將永遠銘記這次經(jīng)歷，努力成為一個更好的人。

傳紙條的檢討書(篇10)

標題：學(xué)生上課傳紙條：反思與改進

導(dǎo)言：

在學(xué)生的校園生活中，上課傳紙條是一種很常見的現(xiàn)象。這種行為不僅干擾了教學(xué)秩序，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。作為教育工作者，我擁有多年的工作經(jīng)驗，通過觀察和與學(xué)生的交流，我意識到了學(xué)生上課傳紙條的一些背后原因，并提出了一些解決這一問題的建議。

一、學(xué)生上課傳紙條的原因

1. 缺乏對學(xué)科的興趣：學(xué)生們不夠喜歡或理解某些學(xué)科內(nèi)容，因此利用傳紙條的方式與同學(xué)進行閑聊，以填充對學(xué)科的缺乏興趣所帶來的無聊感。

2. 交流需求：學(xué)生上課傳紙條也可能是因為他們需要與同學(xué)進行交流，分享一些有趣的事情或表達自己的情感。這種需求通常來源于孤獨感或者對同學(xué)的歸屬感的渴求。

3. 缺乏自律能力：學(xué)習(xí)是一項需要良好自我管理的任務(wù)，學(xué)生們有時候難以抵擋住周圍同學(xué)的干擾，缺乏集中注意力的能力，從而導(dǎo)致傳紙條成為他們的注意力分散的方式。

二、學(xué)生上課傳紙條對學(xué)習(xí)的不良影響

1. 分散注意力：學(xué)生上課傳紙條會直接分散他們的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致錯過重要的知識點和講解，阻礙學(xué)生全面理解學(xué)科內(nèi)容。

2. 減弱記憶：上課期間的傳紙條行為會使學(xué)生在信息輸入和記憶方面產(chǎn)生間斷性，從而削弱他們對知識點的記憶和理解。

3. 影響同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性：在教室中，傳紙條往往不是孤立行為。它的存在會對周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍產(chǎn)生負面影響，降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和上課效果。

三、解決學(xué)生上課傳紙條問題的建議

1. 提高教學(xué)興趣：教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的興趣，提高他們的主動參與和專注度。

2. 增強交流機會：為了滿足學(xué)生與同學(xué)交流的需求，學(xué)?？梢蚤_展一些集體活動或項目，提供學(xué)生們交流的機會和平臺，通過積極的社交環(huán)境，有助于緩解傳紙條的需求。

3. 培養(yǎng)自律能力：學(xué)校和家庭共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理技巧。同時，教師應(yīng)設(shè)立一些注意力集中的小游戲或者激勵機制，幫助學(xué)生改善分散注意力的問題。

學(xué)生上課傳紙條是一種常見的不良行為，但其背后隱藏著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不足、交流需求和自律能力不足的問題。通過提高教學(xué)興趣、增強交流機會和培養(yǎng)自律能力，可以幫助學(xué)生改進這一行為，并提升他們的學(xué)習(xí)效果。作為教育工作者，需要關(guān)注學(xué)生的需求和問題，積極引導(dǎo)他們走向更加積極、有效的學(xué)習(xí)方式，為他們的成長與發(fā)展貢獻力量。

傳紙條的檢討書(篇11)

近日，我在上課期間不慎傳遞了一張紙條，給我?guī)砹撕芏嗖涣己蠊?。在此，我寫下這篇檢討書，以表達我對我的錯誤的深深懺悔和真誠道歉。

這一天，班上進行了一場重要的數(shù)學(xué)考試?？荚嚂r間一到，全班同學(xué)都緊張地靜坐在座位上，努力解答試卷。由于我疏忽大意，沒有認真?zhèn)淇?，我對試卷上的題目一籌莫展?？吹轿蚁萑肓死Ь?，只好尋求同桌小明的幫助。畢竟，他在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)優(yōu)秀，我希望通過他的指點能夠得到一些靈感。

我采取的方法卻是極其錯誤的，我不是向他發(fā)出了請求幫助的目光，而是傳遞了一張紙條。這張紙條上寫著一道數(shù)學(xué)題目，我希望他可以幫我解答。我擔(dān)心老師和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)，所以以迅雷不及掩耳之勢，將紙條傳遞給了他?？墒鞘虑椴]有像我預(yù)想的那樣順利，紙條在傳遞過程中被老師發(fā)現(xiàn)了。

老師當(dāng)時正在黑板前講解，他瞥見了紙條的動作，見狀便飛揚起來，迅速地走到了的座位旁。他站在面前，面色凝重，臉上帶著慍怒，他接過了紙條，鋪開在桌面上。我的心像是被人掐住一樣，狂跳不已。我的臉上充滿了羞愧和后悔之情。

老師端詳了一會兒紙條，然后他注視著我，感慨地說道：“同學(xué)們，傳紙條是平日里最常見也是最危險的一種行為。這不僅干擾了課堂秩序，還會帶來不良的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們應(yīng)該明白這樣做的后果?！蔽覠o地自容，感到十分慚愧，并默默地發(fā)誓將此次事件當(dāng)作一次深刻的教訓(xùn)。

第二天，班會上，我向全班同學(xué)誠懇地道了歉。我承認我的錯誤，雖然傳紙條只是小事一樁，但是它卻體現(xiàn)了我對學(xué)習(xí)的不負責(zé)任和不成熟的行為。通過此次事件，我意識到了自己應(yīng)該像一個負責(zé)任的學(xué)生一樣，認真對待學(xué)習(xí)，不再做出這樣的錯誤行為。

我決定以此次事件為教訓(xùn)，樹立一個積極向上的榜樣，并且?guī)椭渌高^類似錯誤的同學(xué)認識到問題的嚴重性。我將成為一個更加努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，不再依賴同學(xué)們的幫助，而是通過自己的努力來解決問題。我也希望通過自己的轉(zhuǎn)變，對其他同學(xué)起到一定的影響，讓他們明白傳紙條是多么不值得的。

同學(xué)們的理解和支持對我來說是極為重要的。我衷心感謝班級中的老師和同學(xué)對我的包容和鼓勵，我會更加珍惜他們對我的關(guān)心和幫助。我決心從現(xiàn)在開始，改正自己的過錯，努力學(xué)習(xí)，爭做一個有為青年。

在這篇檢討書中，我真心地向各位老師、同學(xué)們道歉，也向自己誠實地表達了內(nèi)心的悔過之情。我將以此次事件為警示，堅定不移地朝著自身的目標前進，爭取取得更好的學(xué)習(xí)成績，為自己和身邊的人爭光。我希望能夠得到大家的諒解與支持，并與大家共同進步，共同努力，一起走向更美好的明天。

傳紙條的檢討書(篇12)

尊敬的老師：

您好！

老師對不起，我知道我這樣的行為是不遵守課堂紀律的行為，我是不應(yīng)該在課堂上跟同學(xué)傳紙條的，在上課的時候我就應(yīng)該要認真的聽講，而不是做這樣會影響到自己認真學(xué)習(xí)的事情?，F(xiàn)在我已經(jīng)認識到了自己的錯誤，也對自己的行為進行了深刻的反省，之后我是絕對不會再犯這樣的錯誤了，希望老師您能夠相信我，我是真的下定決心要改變自己了。

我知道上課認真的聽講是我們學(xué)生必須要做到的一個事情，不管自己想不想聽都要認真的聽講，因為只有這樣我們才能夠把知識學(xué)懂。若是像我一樣因為之前的沒有聽懂現(xiàn)在也不繼續(xù)聽，還在課堂上跟同桌寫小紙條，那樣我的成績也只會越來越差，是不可能有提高的。上課是必須要認真的聽的，這樣才能夠?qū)W到知識。我以后是絕對不會再做這樣的違反課堂紀律的事情了，我是一定會認真的聽講的，我向老師您保證，如果我下次再犯我自愿把上課的筆記抄寫十遍，讓我能夠記住教訓(xùn)不要再犯錯。

在上課的時候傳紙條不僅是會影響到我自己的學(xué)習(xí)的行為，也是對老師的不尊重，老師花了很多的時間來給我們準備這堂課，但我卻沒有認真的聽，辜負了老師的良苦用心。我知道在上課的時候講話是不對的，也知道這樣的行為是違反紀律的，但是我卻沒有認識到在上課的時候傳紙條的行為也是很錯誤的，同樣的也是會違反課堂的紀律的。有什么事情想要跟同桌說的可以在課下的時候說，我們說的事情也并不是什么重要的事情，完全可以在下課的時候再聊，沒有必要這樣的去浪費我們的上課時間。這樣的行為也是會影響到跟我傳紙條的同學(xué)的學(xué)習(xí)的，若是沒有我打擾她，她是一定會認真的聽課的。

要想提高自己的成績就應(yīng)該要去改變我對學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能夠讓自己學(xué)得越來越好。我以后是絕對不會像現(xiàn)在這樣的去對待學(xué)習(xí)了，我會努力的讓自己的成績能夠得到提高。在上課的時候我是一定會好好的聽課的，不會做這樣錯誤的事情，也不會做其他的違反課堂紀律的事情。在之后我一定會提高對自己的要求，讓自己安心的學(xué)習(xí)。我是真的知道錯了，希望老師能夠相信我，讓我證明自己是能夠做到自己說的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

傳紙條的檢討書(篇13)

尊敬的班主任老師：

全體成員向您認錯了，我們愿意每節(jié)課都認真聽講，課堂上積極發(fā)言，寧愿扣100德育分。我們愿意竭盡全力去考試！我只是希望您不要生氣！我們知道，上數(shù)學(xué)課傳遞了紙條，我們的放縱，使得班主任老師您非常生氣！我們愿意受到懲罰。

然而，俗話說：“笑一笑，十年少?！崩蠋?，希望您不要生氣，我們不喜歡您生氣，一想起您生氣的樣子，我們心里就非常難過?？墒俏覀冞@次真是不應(yīng)該的成為了導(dǎo)火索。

事實上，我們犯了嚴重錯誤，既然我們犯了錯誤，我們就必須糾正錯誤，我們希望您給我們改正的機會。我們知道你是慷慨大肚的，你的心靈就跟您的姓名一樣軟。

在此，我們希望您能夠懲罰我們，就是不愿意看到您發(fā)怒、心情不好。因為發(fā)怒只會讓你眉頭多生幾根皺紋，并不能夠解決實質(zhì)問題。

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

傳紙條的檢討書(篇14)

尊敬的xxx：

我沒有控制住自己的貪玩?zhèn)€性，上課傳紙條?，F(xiàn)在想起我當(dāng)時的行為，可真是千般懊惱。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。 我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。

我在上課的時候傳紙條是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。

思想覺悟不高。我還沒有達到一個現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己，在認真完成作業(yè)，在上課的時候不傳紙條地同時，使自己的言行都與一個現(xiàn)代中學(xué)生相符。

我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。

望老師能念在我認識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上，從輕處理，請關(guān)心愛護我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。

今后我一定會好好學(xué)習(xí)，上課不傳紙條，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！

檢討人：xxx

20xx年X月xx日

傳紙條的檢討書(篇15)

尊敬的XX老師,全體同學(xué):

我上課傳紙條，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過的機會，可是，上課傳紙條，已經(jīng)在我上初中的時候就已經(jīng)形成了，所以，改起來，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時候，我已經(jīng)克制了自己不去說那些十分無聊的話，但是，雖然現(xiàn)在有時候還會說，不過我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請老師再給我一些機會。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學(xué)習(xí)上，才能夠更加用心的去學(xué)，學(xué)的自然也會扎實。

我上課說這幾句話，對我自己有著極大的隨時，我破壞了老師的正常講課的秩序，搞壞了老師這一晚上的心情，無論是語文老師，還是班任柯老師，上一天的課，已經(jīng)很累了，我卻惹兩位老師生了氣，為了教導(dǎo)我，教導(dǎo)我下次不要再犯類似的錯誤，而且，我不僅影響了老師的正常休息，還影響了其他同學(xué)的正常聽講，現(xiàn)在，又是期末復(fù)習(xí)的階段，大家都在抓緊時間聽講，但我卻又耽誤了大家的寶貴時間。

學(xué)校，是一個神圣的地方,上課也不是練口才的時候。做為一個智商沒有任何問題的中學(xué)生，來到學(xué)校就是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的，將來才能考上重點學(xué)校，才有機會不北大清華,以后的生活才能夠美好。只有努力學(xué)習(xí)，才能使父母欣慰。

上課說話，真的不好。它直接影響到了我今后的生活，我學(xué)的很失敗，我覺得很無奈，那個曾經(jīng)充滿理想的孩子在變壞，望著鮮紅的六十五分激動不已，這算不算墮落?我不信地問自己，天空依然是一閃一閃亮晶晶，我睜開眼睛，卻看不到光明，手中的七色花瓣沒有了幸福的征兆，許下最后一個愿望，希望上課說話的毛病快點死掉，十四年之前，我還不會說話，但是在十四年以后，我卻止不住的一句又一句的說話。真的很無奈，真的不應(yīng)該。

上課說話，這樣做很不對，這樣做也十分不好，這樣做對我是有害無利的，對我的父母也是不好的，對同學(xué)也是有影響的，對老師是不尊敬的，對班級的榮譽是有害的，對學(xué)校的名聲是有損的，請允許我道歉。

從小了說，影響到了學(xué)校，但從大了講，習(xí)慣隨意講話會惹事生非,俗話說“百病從寒起,百禍從口出”。更對不起生我，養(yǎng)我的父母，對不起老師的教誨。

如果老師再給我一次機會，我一定回好好把握，上課都不說與課堂無關(guān)的話了，如果一定要加個期限，那我希望是這一學(xué)期!

多虧了老師的及時教誨，老師就是希望的火花，是黑暗的黎明，是我們心中的日月，是照亮大地的陽光，是冬天里的一絲溫暖，是酷暑中的一塊陰涼，是傷痛時的止痛藥，是迷途中的指南針，是我學(xué)習(xí)生活中的向?qū)А?/p>

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