小學(xué)教案15篇。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

小學(xué)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）

師：現(xiàn)在你想說什么？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動）

1、（聚精會神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書

注重過程的評價：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價（1、重點(diǎn)讀音：吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形：醒、嫩、修）

四、精讀課文

1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學(xué)生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

3、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽?；?吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

活動：男女同學(xué)對讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：（1、開花的時間

2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)

3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時時指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎？

（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）

師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

小學(xué)教案 篇2

課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。

文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。

學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

一、出示課題，交流收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、交流初讀收獲。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

五、置疑，交流。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

六、學(xué)寫生字。

要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。

1、回憶文章寫了一件什么事。

2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)

3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

二、分組自學(xué)，討論交流。

以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。

三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。

以小組讀，全班讀，個別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào)，中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進(jìn)一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

2、匯報(bào)、交流第二個問題。

設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。

其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚(yáng)鼓勵。

同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動的幾種方式。

3、匯報(bào)、交流第三個問題。

學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

四、教師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí)

教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事?！?/p>

展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

一、提出續(xù)寫要求。

1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、掌握故事的主線。

3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。

二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。

四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點(diǎn)評。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進(jìn)行全班交流。師生給予評價。

板書： 窮人

桑娜 漁夫

非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過去

(心理活動) (動作、神態(tài)、語言)

善良

小學(xué)教案 篇3

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。

2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

3.認(rèn)識本課的7個生字。

多媒體課件

一課時。

一、談話激情 揭示課題

(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)

三、再讀課文 讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動物實(shí)驗(yàn))

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評議。

(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。

(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的.資料)

5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)

6.多媒體出示：

科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動。

———郭沫若(中國)

指名讀郭沫若的名言。

7.再讀課文，加深感受。

四、拓展延伸 豐富知識

學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。

板書設(shè)計(jì)：

重做試驗(yàn)

青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)教案 篇4

教案一：《大家齊讀課文》

教學(xué)目標(biāo)：通過集體朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和語感，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對文字的理解和記憶能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文材料、音頻設(shè)備

教學(xué)過程：

1. 創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂氣氛，讓學(xué)生感到輕松和愉悅。

2. 導(dǎo)入：教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，并提出“大家齊讀課文”的活動形式。

3. 朗讀規(guī)則介紹：教師向?qū)W生簡要介紹朗讀的基本規(guī)則，包括聲音的準(zhǔn)確、流利和語調(diào)的把握等方面。

4. 引導(dǎo)朗讀：教師播放課文音頻，給學(xué)生一定的時間熟悉課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，注意語音語調(diào)和節(jié)奏感。

5. 全班齊讀：教師指揮全班學(xué)生齊讀課文，注意語速的一致和聲音的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

6. 分角色齊讀：教師按照課文中不同的角色分組學(xué)生，讓每個小組負(fù)責(zé)一部分課文，分別進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

7. 修改鞏固：教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并對發(fā)音、語調(diào)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮吞岣摺?/p>

8. 朗讀評價：教師采用小組評價或全班評價的方式，對每個小組或個別學(xué)生進(jìn)行評價，激勵他們對朗讀的積極性。

9. 總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的朗讀技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，以及給予必要的指導(dǎo)。

教學(xué)擴(kuò)展：教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，組織學(xué)生進(jìn)行小組演講，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

以上是一節(jié)小學(xué)朗讀教案，通過集體朗讀課文的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀技巧，又開發(fā)了他們的口語表達(dá)能力。這種集體活動還可以增強(qiáng)學(xué)生對文字的理解和記憶能力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)技巧，在音律和語調(diào)的掌握上提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，通過小組合作和角色扮演，齊讀課文，實(shí)現(xiàn)在集體活動中的個體發(fā)展。

小學(xué)教案 篇5

教材分析：

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)，利用真實(shí)的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會欠缺一些。 設(shè)計(jì)思路 通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會到數(shù)學(xué)的價值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時間和空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)方式：

自主、探究、合作。

教學(xué)手段：

借助多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷認(rèn)識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2、認(rèn)識自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、探索自然數(shù)的特征。

師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎?

生：我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。

師：那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢?

生：我覺得用像1、2、3這樣的數(shù)來表示好。

師：說的非常好!我們平時數(shù)東西的時候，就像這樣1，2，3，4，5一個一個地?cái)?shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書：自然數(shù)) 課件出示問題：0是自然數(shù)嗎? 小組討論。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個物體都沒有。

二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示，還可以用直線上的點(diǎn)來表示。我們一起來看。(課件出示：用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)的內(nèi)容。)

師：請大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，(手勢)看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說一說。 學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。 教師指名回答。

師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟老師一起再來概括一遍，“自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0?！?/p>

三、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。

師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個游戲。請十位同學(xué)到前面來。 學(xué)生舉手，教師請十位學(xué)生到前面站成一排報(bào)數(shù)：1、2、3 師：請報(bào)單數(shù)的向前一步走。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學(xué)生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰給舉一些例子?

師：在數(shù)學(xué)上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，(板書：奇數(shù))，注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書：偶數(shù))值得說明的一點(diǎn)：0也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰能舉出幾個奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢?

四、嘗試應(yīng)用。

1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)?

生1：電影院的座位號分奇數(shù)號和偶數(shù)號;

生2：上體育站隊(duì)報(bào)數(shù)。

2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的'規(guī)律。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請同學(xué)們拿出練習(xí)本，試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。

(1)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

(2)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。 學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎?

師：我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。 學(xué)生討論。

師：哪個組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

五、課堂練習(xí)。

1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)? (出示題目：6、25、1、47、0.01)

2、在括號里填上合適的數(shù)。

3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

4、數(shù)字游戲。 (學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)

六、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呀?(學(xué)生交流)

師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請看大屏幕(拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

師：看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧!

小學(xué)教案 篇6

1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。

2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）

平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）

3、 交流多音字，并組詞

量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶

掄 擔(dān) 船 價 腦 仆 淘

3、相信詞語的意思，找找反義詞

進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真

（一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、 從文中得到什么啟發(fā)？

4、 例舉課外的例子說明最后一句話

（二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的`詞，從中覺得科利亞怎么樣?

2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

1找出兩次挖有什么不同？

2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？

3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

（三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

小學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整。通順。

2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽仔細(xì)，動腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

①出示課題，16小手帕（聽說訓(xùn)練）

②聽說訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽講，大dǎn說huà。”）這節(jié)課，我們要學(xué)會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是（）的?！闭f說小手帕的形狀。

2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣三個基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹得更具體。

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”聽清要求，誰能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、開展說話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評議，“說得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練。

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后說出老師講的和小朋友講的.有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動？讓其他同學(xué)作評議。

六、行為指導(dǎo)。

小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬。”

七、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓(xùn)練）

zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的?！?/p>

rènzhēn聽講“小手帕上畫著（）?！薄八讪括shénme？”

大dǎn說huà“小手帕能幫我（）?！?/p>

練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。

3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號。

4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

2．能把熟字按偏旁歸類。

3．讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。

4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第1題

1、讀題。

2、要求說說各個偏旁的名稱。

3、分別說出帶這些偏旁的字。

4、把這些偏旁歸并成幾類。

第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

二、指導(dǎo)練習(xí)第2題

1、讀題。

2、教給方法。

如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。

3、指導(dǎo)做“口”字旁。

4、學(xué)生練習(xí)做另外三個偏旁，注意方法。

5、小結(jié)。

三、指導(dǎo)練習(xí)第3題

1、讀題。

2、輕聲自由讀詞語。

3、指名讀、正音。

4、齊讀詞語。

5、抄在課堂作業(yè)本上。

四、指導(dǎo)練習(xí)第4題

1、讀題。

2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整?！拔曳N花?！闭l——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號。

4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

B．討論：

②生病了（句子不完整，缺少“誰”）

③奶奶講故事（句子完整，加上句號）

④我和同學(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題

1、讀題。

2、看圖說說圖意。

左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

3、討論：誰做得對？為什么？

通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

4、小結(jié)。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題

1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。

這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理?！罢頃币环鶊D，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說。3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最靈巧。

小學(xué)教案 篇8

１、認(rèn)識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

生字卡片

第一課時

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

（1）分組當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識的新字介紹給其他同學(xué)。

（2）采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

5、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：做好事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２）研讀做壞事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

夫、表、示、號

（注意獨(dú)體字在田字格中的位置）

第二課時

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃哪里？在干什么？

1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風(fēng)娃娃和一個傷心的風(fēng)娃娃。請學(xué)生自由說話。

2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心？

3、你是風(fēng)媽媽，你會對風(fēng)娃娃說什么？

4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。

2、全班反饋。

1、教師范寫汗、傷、吸、極。

2、學(xué)生自由練寫。

小學(xué)教案 篇9

1、嘗試口齒清晰地大聲念口令。

2、在游戲中快速目測點(diǎn)數(shù)。積累數(shù)數(shù)與認(rèn)識數(shù)字。

1、“天上”和“水里”的大背景圖一張。

2、10只白鴿、白鵝的圖片。

3、1—10的'數(shù)字卡片。

4、若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的墻上。

1、理解繞口令。

出示背景圖，從圖上你看到了什么？

——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游？聽聽繞口令里說了什么。

——教師邊大聲朗誦繞口令并出示（白鴿、白鵝）圖片。

2、學(xué)說繞口令。

——教師朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。

——游戲：接著念。（游戲規(guī)則：教師念繞口令在任意處停頓，請幼兒將這句繞口令補(bǔ)充完整。）

——哪個多？哪個少？

幼兒集體念繞口令，教師操作圖片，當(dāng)幼兒念完，立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。

——數(shù)數(shù)有幾只？

幼兒人手一份數(shù)字卡片，集體念繞口令，一念完立即數(shù)白鴿白鵝數(shù)。

教師問：一排白鴿有幾只？一排白鵝有幾只？幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。

小學(xué)教案 篇10

標(biāo)題：《人音小學(xué)教案》——培養(yǎng)孩子的人際交往能力

人際交往對于一個人的發(fā)展至關(guān)重要，而良好的人際交往能力則從小培養(yǎng)起。本次教案以《人音小學(xué)教案》為主題，旨在通過多種活動和方法，幫助小學(xué)生發(fā)展健康的人際交往能力，為他們的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目標(biāo)設(shè)定

1. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

2. 提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的互助與分享意識。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的情商與智商的平衡發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 社交技巧培養(yǎng)

- 禮貌用語的學(xué)習(xí)：如問候、感謝、道歉等。

- 面部表情和肢體語言的辨析與應(yīng)用。

- 聽取他人意見的能力以及巧妙地表達(dá)自己意見的方法。

2. 合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

- 合作游戲：通過小組合作游戲，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、互相信任和協(xié)作能力。

- 項(xiàng)目合作：讓學(xué)生在小組中分工合作，完成一項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)他們的組織能力和合作意識。

3. 互助與分享的培養(yǎng)

- 分享角色扮演：讓學(xué)生分為兩人一組，在分別扮演與其現(xiàn)實(shí)生活中有所互動的角色，同時培養(yǎng)學(xué)生的慈善意識和樂于助人的品質(zhì)。

- 善意挑戰(zhàn)：組織學(xué)生之間進(jìn)行一系列的挑戰(zhàn)活動，讓他們互相競爭，同時也要關(guān)注對方的感受，培養(yǎng)學(xué)生的支持和鼓勵他人的能力。

4. 情商與智商的平衡發(fā)展

- 情緒管理：通過故事、動畫、角色扮演等多種形式來講解情緒管理和情商的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的情緒進(jìn)行有效的管理。

- 同理心培養(yǎng)：通過觀察、討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生理解他人感受，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的能力。

三、教學(xué)方法

1. 合作學(xué)習(xí)：通過小組合作和項(xiàng)目合作的方式，激發(fā)學(xué)生對合作的興趣和熱情。

2. 角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生親身感受他人的角色，培養(yǎng)同理心和理解他人的能力。

3. 游戲活動：通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)合作、溝通和互助的技巧。

4. 討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。

通過《人音小學(xué)教案》的實(shí)施，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際交往能力，還可以提高他們的合作精神、表達(dá)能力，培養(yǎng)互助與分享的意識，使他們在成長過程中更加全面發(fā)展。希望教案的實(shí)施能夠使每個小學(xué)生都能夠成為具有良好人際交往能力的全面發(fā)展者。

小學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

教學(xué)難點(diǎn)：

有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人

1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？

2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？

二、指導(dǎo)看圖，展開想象

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)？

2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）

3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？

指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）

2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能描述一下？

3、小組內(nèi)交流：要求：

（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。

（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

4、指名回答，同學(xué)評議。

四、學(xué)生寫草稿

1、提出要求：

（1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。

（2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。

2、教師巡視，個別輔導(dǎo)、幫助。

五、點(diǎn)評、修改

（1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。

（2）學(xué)生修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1

為什么要設(shè)立這個節(jié)日，

設(shè)計(jì)美好節(jié)日

如何過節(jié)的。

教學(xué)反思：

小學(xué)教案 篇12

第一課時《回鄉(xiāng)偶書》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“老大”、“衰”、“何”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并能進(jìn)行詩配畫。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會了一首詩，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）

5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評議

8、模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

（1）為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

（2）編故事。

第二課時《贈汪倫》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的'感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

1、讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

2、對感悟詩句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪?。?/p>

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

1、要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

2、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫。

十一、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

小學(xué)教案 篇13

相信未來小學(xué)教案

引言：

“ 相信未來，讓我們從小從現(xiàn)在開始，為未來做一些力所能及的事情，這就是相信未來的意義。”

“相信未來”是我們每個中國人的共同心聲，而我們的未來在于我們的下一代，因此，無論是從個人，家庭還是社會的角度出發(fā)，對于培養(yǎng)良好的教育理念和素質(zhì)要求已無法等閑視之。

為此，我們需要有一套符合現(xiàn)代社會發(fā)展和小學(xué)生成長的教育理念和教育教學(xué)體系，這就需要開發(fā)一些專門的小學(xué)教案，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正文：

一、教育理念：

教育的本質(zhì)在于發(fā)展，而發(fā)展的基礎(chǔ)是優(yōu)良的品質(zhì)。因此，相信未來小學(xué)教育理念以“德、智、體、美、勞”為核心。

1. 德：培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣、正直、文明、有節(jié)制、堅(jiān)韌不拔、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)。

2. 智：注重學(xué)科知識和綜合能力教育，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)、音樂、體育、智能開發(fā)等。

3. 體：通過體育鍛煉來培養(yǎng)孩子們的身體素質(zhì)，同時采取健康的飲食習(xí)慣和生活方式。

4. 美：提升孩子們的審美能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)和文化素養(yǎng)。

5. 勞：在個人能力和興趣的基礎(chǔ)上，幫助孩子們認(rèn)識勞動的意義和價值，積極利用業(yè)余時間進(jìn)行勞動鍛煉。

二、教學(xué)體系：

1. 知識性課程：

基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、工程課（生活實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程）和興趣課程。

2. 德育課程：

培養(yǎng)孩子們良好的思想道德、家庭教育和身心健康。

3. 智育課程：

學(xué)科教學(xué)、綜合教學(xué)、智能開發(fā)，注重鍛煉發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造發(fā)明能力和創(chuàng)新能力。

4. 體育課程：

體育鍛煉和賽事比賽。

5. 美育課程：

美術(shù)教育、音樂教育、戲劇教育、舞蹈教育。

6. 實(shí)踐課程：

勞動教育、科技教育、環(huán)境教育和歷史教育。

三、教案開發(fā)：

在教育改革的背景下，相信未來小學(xué)教案的開發(fā)應(yīng)注重以下幾個方面：

1. 開發(fā)和優(yōu)化基礎(chǔ)課程：

為學(xué)生提供一個符合時代要求的、全面、科學(xué)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 開發(fā)實(shí)踐課程：

實(shí)踐性課程是基礎(chǔ)課程的延伸和拓展，是學(xué)生學(xué)科知識和實(shí)踐能力的重要渠道和途徑。

3. 開發(fā)適齡性、優(yōu)質(zhì)性、開放性等特點(diǎn)的興趣課程：

讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和成長潛力，同時加強(qiáng)與社會各領(lǐng)域的聯(lián)系。

4. 開發(fā)資訊化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源：

將優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息化技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息的全球交流與共享，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和條件，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)語：

相信未來小學(xué)教案的開發(fā)與完善，需要不斷探討和實(shí)踐，不斷跟進(jìn)和適應(yīng)時代和社會的發(fā)展和變化，通過科學(xué)合理的教育體系和教育方法，在全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，揚(yáng)帆起航，為走向更廣闊的未來注入新的活力和動力。

小學(xué)教案 篇14

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，認(rèn)識1個新筆畫。

2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識字教學(xué)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

字理圖、字卡、圖片。

[教學(xué)時數(shù)]

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會認(rèn)12個所學(xué)漢字，會寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對自然想象的認(rèn)識和理解；初步感悟字理識字的方法。

3、情感目標(biāo)：了解漢字的衍變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入新課

課前老師請同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自：

1、對聯(lián)也叫對子。

2、表示相對：對方；

3、表示相合：對錯；

4、表示朝向：面對。

二、整體感知

1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！

2、指名讀。

3、全體同學(xué)來一起展示。

注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

1、學(xué)習(xí)日

太陽也叫日，古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

2、學(xué)習(xí)月

聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

3、學(xué)習(xí)云

瞧！蔚藍(lán)的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白云，

a.完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？

c.云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

d.可愛的云朵千變?nèi)f化，古時的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

4、學(xué)習(xí)雨

喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了

5、學(xué)習(xí)風(fēng)

你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，

0級風(fēng)又叫無風(fēng)。2級風(fēng)叫輕風(fēng)，樹葉微有聲響，人面感覺有風(fēng)。

4級風(fēng)叫和風(fēng)，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

6級風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng)，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

8級風(fēng)叫大風(fēng)，樹的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。

10級風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

12級以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見。

唱歌用的麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。

6、學(xué)習(xí)電

雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報(bào)信的，閃電電原本就是閃電的意思。它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，9月6日，節(jié)約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

小學(xué)教案 篇15

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

(一) 導(dǎo)入新課，初步感知

師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點(diǎn)?

生：

師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎?為什么?

生：

師：　(或師或生引出“對稱”一詞)對稱體現(xiàn)了一種美，這種美在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一

張來，并說明他為什么與眾不同?

(配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1)

生：6號臉譜與眾不同，因?yàn)樽笥也粚ΨQ。(可視機(jī)提示)

師：京劇中的畫臉譜就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“對稱”知識，對稱分為中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。

(出示課件：幻燈片2)

(二) 探究新知，經(jīng)歷過程

1、 師：看到這個標(biāo)題你有哪些問題需要問?

(如果學(xué)生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形?軸對稱圖形有什么特點(diǎn)等等)

2、師：帶著這些問題大家自學(xué)課本100101頁的知識，看看哪些問題你可以自己解決;哪些自己不能解決，不會的與本組的同學(xué)尋求合作完成;或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識?

3、小組匯報(bào)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

(課件出示：幻燈片3)

①如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠

完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

(③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。)

4、師：我們已經(jīng)知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形?是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結(jié)果。

(出示課件：幻燈片4)

(如果有分歧即用自制圖形驗(yàn)證)

5、師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形中表示呢?拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：

板書演示：

師：畫完之后與別人交流一下，評價一下，看看意見是否一致?師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸

并不是唯一的。

強(qiáng)化練習(xí)：P101做一做第2題(先完成的檢查后完成的)

(三) 拓展延伸，遷移知識

1、 師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對稱的知識你能夠出一道題

來考考大家嗎?或者設(shè)計(jì)一下今天的作業(yè)?

我這有兩道題你想試試嗎?

①使用學(xué)具三：畫出另一半

②出示課件：幻燈片5

2、 師：軸對稱這么有意思，你想不想進(jìn)行一下藝術(shù)創(chuàng)作?師示

范剪紙步驟：折→畫→剪→展

(四) 總結(jié)欣賞，體驗(yàn)美感

師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實(shí)、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧!

(出示配《萬水千山總是情》樂課件：幻燈片6)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、尋找生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、了解本冊數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

4、通過講故事，悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

教學(xué)過程：

一、談話引人。

1、同學(xué)們知道這節(jié)是什么課嗎?你怎么知道的?(板書：數(shù)學(xué))

2、假期大家一定做了很多有意義的事，做什么事的時候用到了我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識?

3、從生活中你新學(xué)到那些數(shù)學(xué)知識，說給大家聽一聽。

二、認(rèn)識本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)

1、如果現(xiàn)在請你看一看數(shù)學(xué)課本的目錄，再來向大家介紹本書的內(nèi)容，你能行嗎?試一試吧。

A：學(xué)生介紹。

B: 教師補(bǔ)充。

本冊課本學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

二、乘法

會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

三. 面積

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位(厘米千米正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

四 、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

五、數(shù)據(jù)的整理與表示

第七單元通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

七、實(shí)踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實(shí)踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動：

1.到商店調(diào)查3種商品的價格，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

電費(fèi)開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

圖案和照片在班里展覽。

平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8.制作七巧板。

9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求

問題1：上課前要做哪些準(zhǔn)備?怎樣愛護(hù)書本?

(一)學(xué)習(xí)用品

1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。(安排檢查組長)

亂劃、亂寫。

3、作業(yè)用同一種顏色的鋼筆。

問題2：課堂上注意哪些紀(jì)律?在教師辦公室注意哪些紀(jì)律?

(二)學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、坐姿端正不做小動作(慎言慎行)

2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達(dá)完整。

3、老師講話時看老師，老師寫字時看黑板。

4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。

5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報(bào)告”，得到允許后方可進(jìn)入。

6、在教師辦公室不得隨意講話，排隊(duì)三人以上時，第四人應(yīng)在辦公室外等候，出一人后再進(jìn)。

請教同學(xué)等同抄寫，在家不會寫可以問家長，家長也不會的注明原因可不寫，在?？梢詥柪蠋?。

8、課間不得寫作業(yè)(訂正除外)

問題3：做作業(yè)應(yīng)注意些什么?

(三)家庭作業(yè)要求

作業(yè)內(nèi)容;按時、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

2、每格寫一行，做完一題空一行。

3、訂正要重新寫，不得在原題上改;在練習(xí)冊上可以直接訂正，但要換一種顏色的筆。

整潔、不涂改。

5、班級姓名按照要求寫在指定地方。

6、連線要用直尺，畫圖要用鉛筆和直尺。

7、當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天訂正。全對直接交組長，有錯訂正經(jīng)老師批改后交組長。

8、每天的家庭作業(yè)必須要家長檢查后簽字并寫上完成情況。

(四)課堂作業(yè)的要求

按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

星期幾，從第三行開始再寫作業(yè)。

整潔、不涂改。

4、每格寫一行，做完一題空一行。

5、有錯當(dāng)天及時訂正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

6、只用一種顏色的筆寫作業(yè)。

7、凡是請假的同學(xué)，來校之后立即補(bǔ)作業(yè)并及時上交。

四、聽故事悟道理介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?

小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么?”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

你們說，這個小孩是不是很聰明?

所以說重要的還在釣技。就像我們的學(xué)習(xí)，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。下面王老師就為大家介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：

1、保持一種良好的心態(tài)：當(dāng)學(xué)習(xí)遇到挫折和困難時，不要退縮不要抱怨，相信自己會漸漸好起來的。

2、學(xué)會合理安排時間。一定要積極的利用一些零碎的時間回憶的知識，如果錯了或不知道了看看課本。

3、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不能少。數(shù)學(xué)聽不懂的重要原因就是上新課時前邊學(xué)過的知識還沒有弄懂或者舊知識已被遺忘了。而預(yù)習(xí)可以為上課做好準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生能主動的.聽課，能帶著問題聽課。

4、聽課要專注。人只有在專注時才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

A：要端正課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

(1)多思考，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。

(2)多動手，幫組學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用做到融會貫通。

(課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解。

B：要積極提問和回答問題，爭取回答的機(jī)會。答得越多，學(xué)習(xí)的興趣也會越大。

(1)課后復(fù)習(xí)要及時。課堂上學(xué)會了的知識，課后還會忘記，有時很快就忘記。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘，鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)的方法是先看課本，然后再做習(xí)題，而做完作業(yè)后，歸納知識點(diǎn)和方法。

(2)選擇一本適合自己的數(shù)學(xué)參考書：在掌握好教材的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究一本參考書，不必多，選擇一本適合自己的，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度，仔細(xì)研讀就可以了。

(3)周末復(fù)習(xí)很重要：到周末，有必要對一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

五、全課小結(jié)

三年級是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，成績好的同學(xué)不要沾沾自喜，成績不好的同學(xué)不要?dú)怵H，自今天起，將是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的開始每一分成績的取得都要看今后的努力，誰最認(rèn)真，誰將是我們班新的數(shù)學(xué)尖子。少壯不努力，一生不給力!新的學(xué)期，新的征程。愿我們在新陽小學(xué)三年一班這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元P87P90

教學(xué)分析：《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課時，它的上一課是《溫度》。在這一節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“+”和“-”來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特殊意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中了解正負(fù)數(shù)，知道正負(fù)數(shù)用來表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀寫正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

嘗試、比較、探討等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程。

3、使學(xué)生感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，了解中國數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識正負(fù)數(shù)，能正確讀寫正負(fù)數(shù)，會比較正負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：了解正負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：聽說過正負(fù)數(shù)嗎?

生：聽說過。

師：你了解負(fù)數(shù)嗎?在生活中你見到過負(fù)數(shù)嗎?先跟同桌說一說，再舉手。

生：(互相說見到過的負(fù)數(shù)。)

師：我們來聽一聽舉手的同學(xué)的意見。你來!

生：在天氣預(yù)報(bào)里我見過。

師：舉個例子給大家聽聽。

生：哈爾濱的氣溫是零下12攝氏度。

師：這里哪個是負(fù)數(shù)?

生：零下12是負(fù)數(shù)。

師：哦，他在天氣預(yù)報(bào)里見過負(fù)數(shù)，還有不一樣的嗎?你來!

生：我在電梯里見過負(fù)一層，負(fù)二層。

師：負(fù)一層是什么意思?

生：地底下一層就是負(fù)一層。

師：哦，他在電梯或者樓層里的標(biāo)示上見到過負(fù)數(shù)。

師：還有嗎?沒關(guān)系，今天我們就是來學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)。

(板書：正負(fù)數(shù))

師：這是老師昨天晚上看天氣預(yù)報(bào)時記錄的幾個溫度，會讀嗎?

(出示：北京杭州衢州2℃~6℃)你來!

生1：北京：零下9攝氏度到零下2攝氏度。

生2：杭州：零下1攝氏度到7攝氏度。

生3：衢州：2攝氏度到6攝氏度。

師：剛才大家讀的都是它的意思，看這里，9，預(yù)備起!

生：負(fù)9。

師：下一個，2。

生：負(fù)2。

師：下一個，1。

生：負(fù)1。

師：9℃是什么意思?

生：零下9攝氏度。

師：那2攝氏度呢?

生：零下2攝氏度。

師：誒!像這樣，能夠表示零下的數(shù)，就叫負(fù)數(shù)。(板書：負(fù)數(shù))

師：負(fù)數(shù)前面有個小短橫，它叫負(fù)號。那還有幾個度數(shù)：(板書：7,2,6。)7攝氏度表示什么意思?

生：它表示零上7攝氏度。

師：那2攝氏度呢?

生：零上2攝氏度。

師：最后一個?一起來說!

生齊：零上6攝氏度。

師：像這些表示零上的數(shù)把它叫做正數(shù)。

師：看，老師這里有一個溫度計(jì)，誰能上來指一指9攝氏度在哪里?

生：這里就是9攝氏度。

師：你怎么找的?

生：我先找到零下10攝氏度，然后往上一格就是零下9攝氏度。

師：零下9攝氏度就是9攝氏度，我們可以先找到0度，然后往下一格就是?

生：零下1攝氏度。

師：零下1就是?

生：負(fù)1。

師：再往下一格就是負(fù)幾?

生：負(fù)2。

師：再往下就是3、49。只不過他有更簡單的方法。

師：其他的幾個溫度你會找嗎?誰想來指一指?

(師報(bào)一個，生指一個，下面學(xué)生判斷對錯)

師：來看這里，這是一個溫度計(jì)，這是0刻度，零度之上的溫度我們用什么表示?

生：正數(shù)。

師：那零度之下呢?

生：負(fù)數(shù)。

師：在科學(xué)里我們學(xué)過，

生：正數(shù)在0的右邊。

師：對嗎?

生：對!

師：如果這里一格表示1，那接下去呢是多少?

生：4、5

師：有盡頭嗎?

生：沒有。

師：誒，這里有個箭頭，可以向右邊無限延伸。那0的左邊呢?

生：3

師：同樣，它也可以往左邊?

生：無限延長。

師：這一條線，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做數(shù)軸!(板書：數(shù)軸)誰上來指一指這六個溫度分別在哪里?

(生上臺指出)

師：同意他的舉手!

師：這是2，這是2，這兩個數(shù)比，誰大誰小?

生：2大。

師：為什么?

生：因?yàn)?攝氏度比2攝氏度溫度高。

師：哦，你用溫度高低來比較。還有不同意見嗎?

生：因?yàn)?比0大，2比0小。

師：你真厲害!那2和9誰大誰小?

生：2大。

師：為什么?

生：正數(shù)永遠(yuǎn)比負(fù)數(shù)大。

師：厲害。(板書：一正一負(fù)，正數(shù)大。)

師：我們再來看，2和9誰大?

生：2大。

師：2和1呢?

生：1大!

師：為什么?

生：因?yàn)?更接近于0。

師：比較2和9，2和1的大小，你有什么想說的嗎?

生：如果兩個都是負(fù)數(shù)，數(shù)字小的反而大。

師：厲害，把掌聲送給他。(板書：兩個負(fù)數(shù)，數(shù)字小的反而大。)

二、拓展延伸

師：不僅在溫度當(dāng)中有負(fù)數(shù)，在海拔中也有，一起來看看。

師：知道括號里填幾的請舉手。

生：應(yīng)該填155。

師：為什么?

生：因?yàn)樗f低于海平面155米。

師：低于海平面就用負(fù)數(shù)嗎?誰有不一樣的意見?

生：因?yàn)樗赃呌幸痪洌叱龊Ｆ矫嬗涀?8844.43米，那低于海平面就是用155米來表示。

師：(板書+8844.43米)這個不是加號，這個叫正號，那+8844.43米表示的什么意思呢?

生：高出海平面8844.43米。

師：那這里的155米呢?

生：低于海平面155米。

師：海平面是海的平均高度，我們中國把黃海的平均海面高度記作0米，高于它的海拔就記作正，低于它的海拔就記作負(fù)。因?yàn)?它既不大于0，也不小于0，所以數(shù)學(xué)家規(guī)定0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

請大家把這句話讀一遍，起!

(生讀這句話)

師：如果老師寫的這個數(shù)也表示海拔，他又是什么意思?

生：表示低于海平面11034米。

師：同學(xué)們，世界上真有這么低的地方嗎?

生：沒有!

師：有!這個地方叫做馬里亞納海溝。如果我把珠穆朗瑪峰放到這條海溝里，都不能觸到溝底呢。

師：看這里，老師有一張存折，看得懂嗎?先跟同桌說一說你看懂了什么?

師：誰來說一下，第一條什么意思?

生：第一條應(yīng)該是存入工資2200元。

師：你怎么看出來的?

生：如果是支出應(yīng)該有負(fù)號。

師：你能完整說一說嗎?

生：2013年12月8日工資存入兩千元，余額兩千元。

師：嗯，說得很完整。第二條說來說一說?

生：第二條應(yīng)該是電費(fèi)支出100元。

師：哪里可以看出來是支出?

生：100前面有個負(fù)號。

師：你完整的說一遍。

(生說)

師：剛才這里有幾個正負(fù)數(shù)，2200表示的是支出還是存入?

生：存入2200元。

師：這里還有50，35，它們表示的是什么意思?大家一起表示的是支出還是存入?

師：負(fù)數(shù)相對有規(guī)律，大家看一下，正數(shù)好像有些亂，為什么就它有正號?

生：可能是這個數(shù)太大的。

師：太大了，老師來說一下吧，有時候正號可以省略不寫，為了簡便省力可以不寫，但是有時候需要也要添上去，現(xiàn)在明白了嗎?

生：明白了。

師：那我們再省力一點(diǎn)，把負(fù)號也都省略掉?

生：不行!

師：為什么?你來說。

生：如果把負(fù)號去掉了就變成正數(shù)了。

師：誒，就正負(fù)不分了。

三、練習(xí)鞏固

師：學(xué)到這里，誰來說一說你對負(fù)數(shù)有了哪些了解?

生1：負(fù)數(shù)前面都有負(fù)號。

生2：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大。

生3:0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

師：看來大家掌握的還是挺多的，光說不練假把式，翻開書本2兩題。

(生獨(dú)立完成，教師講解)

師：回憶這節(jié)課能夠用正負(fù)數(shù)表示的這些量，高于0度用正數(shù)表示，低于0度用負(fù)數(shù)表示;海拔里面，高于海平面用正數(shù)，低于海平面用負(fù)數(shù);存折里面，收入用正數(shù)，支出用負(fù)數(shù);還有行走情況，向東用正數(shù)，向西走用負(fù)數(shù);樓層里面，地上的記為正數(shù)，地下的記為負(fù)數(shù)。

師：看這些詞：高于低于、收入支出、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、地上地下有什么特點(diǎn)嗎?

生：上下都是反義詞。

師：你們看出來了嗎?這些詞意思都相反，在數(shù)學(xué)里我們正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。中國在兩千多年前的《九章算術(shù)》中就已經(jīng)有了關(guān)于正負(fù)數(shù)的記載。當(dāng)時世界上最杰出的數(shù)學(xué)家劉徽在注解中說：“兩算得矢相反，要以正負(fù)以名之”。意思就是說：在計(jì)算過程中遇到具有相反意義的量，要用正數(shù)和負(fù)數(shù)來區(qū)分它們。在生活中有許多地方都可以用正負(fù)數(shù)來表示，細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

正負(fù)數(shù)

正數(shù)：7 2 6 +8844.43 2200 2>2

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 一正一負(fù)，正數(shù)大

負(fù)數(shù)：9 2 1 155 50 35 2>9

2>9

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