穿雨衣的人教案匯集。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教師評價個人學識水平的重要工具，寫教案課件時需要注意哪些方面？分享一篇網(wǎng)絡上的好文“穿雨衣的人教案”對思考有很大啟示，分享這篇文章讓您的朋友們也能夠受益跟您一起學習！

穿雨衣的人教案 篇1

教學要求

1. 知識與技能

（1）認讀14個生字。

（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

2. 過程與方法

（1）通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

（2） 朗讀課文。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)想象能力。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造力。

重難點、關(guān)鍵

1.認讀14個生字。

2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

課時安排

一課時

教學過程

（一） 激趣導入，整體感知

1.談話導入，板書課題。

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題：衣氣雨衣

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1） 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

（2） 晚上，小林躺在床上想：——

（3） 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4） 在兒童用品展覽會上，——

（二） 讀熟課文，學習生字

1. 學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或

與同學討論解決。

2. 檢查生字自學效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

3. 指名分段讀課文。

（三）質(zhì)疑解難，探究學習

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想 么？）

3.學生自由發(fā)言。教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？

（四）朗讀口味，表達情感

1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

（五） 想象創(chuàng)新，激勵延伸

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

（六） 課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設計：

16.充氣雨衣

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子（受到啟發(fā)）→塑料救生圈→充氣雨衣

↓

多動腦筋，動手做做看

課后反思：

這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

穿雨衣的人教案 篇2

教學目標：

1.會認14個生字。

2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點：

抓住小林看、想、做三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

信息資料：

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

教學要點：會認本課生字，初步感知課文。

教學重難點：學習本課生字。

教學準備：生字卡片、充氣雨衣圖片

教學過程：

一、切入舉偶

1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性。】

二、對話平臺

（一）感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字假縫。

（二）識字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

2、開火車全班輪讀生字。

3、悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

4、接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量。】

（三）默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

（四）交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想

引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點，通過交流小林看、想、做的內(nèi)容，學生深刻感悟到小林愛思考和勤實踐的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)?！?/p>

（五）練習

1、寫出和慢慢意思相近的詞語。

2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

第二課時

教學要點：復述課文，拓展實踐。

教學重難點：會復述課文。

教學過程：

一、復習

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

二、復述

1、學生按照小林看、想、做的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

2、采取多種形式復述：練習指名復述分組競賽

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言?！?/p>

三、拓展

1、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過小林的發(fā)明充氣雨衣，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)?！?/p>

四、實踐

1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

【《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】

板書設計：

充氣雨衣

想旋轉(zhuǎn)起來的裙子

想塑料救生圈？

（板畫）？（板畫）

稱贊做雨衣做充氣雨衣

（板畫）（板畫）

穿雨衣的人教案 篇3

【學習目標】

1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

【教學過程】

一、猜謎語，揭示課題

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)

3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。

2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

三、朗讀課文，大膽想象

1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?

2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

四、動腦、動手，學會實踐

1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?

2、你打算親自動手做個什么小制作?

五、小結(jié)

小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!

穿雨衣的人教案 篇4

【教學目標】

１、會認１４個字。

２、學習默讀課文，粗知故事的大意。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學重點】

學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學難點】

學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教具、課件】

投影儀、卡片。

【首次備課】

第一課時

〖教學內(nèi)容

初步感知課文，學習生字生詞。

〖教學過程

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

１、猜謎語，揭示課題：

小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

２、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

３、板書課題《充氣雨衣》。

４、學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

１、自主識字、讀中識字：

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

２、合作識字、游戲識字：

⑴ 互做監(jiān)督員：

倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

⑵ 開火車全班輪讀生字。

⑶ 悄悄話：

同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

⑷ 接力賽：

四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

３、指名分段讀課文。

第二課時

〖教學內(nèi)容

學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

〖教學過程

一、導入

１、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

２、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：

引讀：

⑴ 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

⑵ 晚上，小林躺在床上想：──

⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

⑷ 在兒童用品展覽會上，──

二、質(zhì)疑解難，探究學習

１、默讀課文，畫出不明白的地方。

２、開火車接讀課文。

（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

３、學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書：

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

４、小結(jié)：

小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

５、思考、討論：

⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

⑵ 怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？

三、朗讀品味，表達情感

１、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

２、組內(nèi)賽讀。

３、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

１、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

２、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

五、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

【二度備課】

第一課時

〖教學內(nèi)容

初步感知課文，學習生字生詞。

〖教學過程

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

１、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？

２、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

１、按自學四步驟自學課文。

２、檢查自學情況：

⑴ 小黑板認讀生字。

⑵ 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶ 游戲識字：

悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

⑷ 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

⑸ 開火車全班輪讀生字。

⑹ 指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：縫和假。

三、指名分段讀課文

四、談談初讀課文，讀懂了什么？

第二課時

〖教學內(nèi)容

學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

〖教學過程

一、復習生字詞語和句子

二、導入

小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

三、默熟課文，朗讀感悟

１、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。

２、小組內(nèi)交流：

充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

３、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：

① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

② 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想

引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶ 夸獎的句子：

嘿！別提多棒了！

四、情感升華

１、復述充氣雨衣發(fā)明的過程。

２、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？

３、你喜歡小林嗎？為什么？

４、漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

五、總結(jié)

日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵語：

只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

六、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

穿雨衣的人教案 篇5

教學目標：

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

重點難點：

重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學準備：

投影儀、卡片。

課時安排：

一課時

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?

2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶游戲識字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

畫出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流。

充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

⑶、夸獎的句子

嘿!別提多棒了!

四、情感升華。

1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

3、你喜歡小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

穿雨衣的人教案 篇6

教學目標

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點

識字、朗讀課文

教學難點

學習默讀課文，粗知故事的大意。

教學方法

合作探究法 表演法 教具課件

教學過程與內(nèi)容設計

一、激趣導入

1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

二、看圖，教師范讀課文

1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標上自然段的序號，聽準字音，思考：“充氣雨衣”是誰發(fā)明的呢?

2、你知道了是誰發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過程很有意思，我們還是自己認真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過程吧。

三、初讀課文，識字

1、自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴出示帶有生字的句子，隨文識字。

⑵讀詞語。

⑶游戲識字：看字讀拼音;開火車擴詞游戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

四、再讀課文，讀通

1、自由讀課文，把課文讀通順。可以先自己讀一遍，再和你的同桌比一比。

2、指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

五、品讀理解課文

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關(guān)的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

2、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

4、讀讀夸獎的句子。

嘿!別提多棒了!

5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

六、積累運用

1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

【課后練習】

復習“我會認”的生字。

【板書設計】

16、充氣雨衣

我會認：充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊

剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

善于觀察，勤于思考，親自動手實踐

教學反思

由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點，教學中，我能把握的'一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。教學時我注重學生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導學生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學生從中受到啟發(fā)和教育。

本文較長，由于長句較多，我把課文只設計了一個課時，知識點過多，因此學生讀起來有些困難，給學生讀文時間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應該讓學生多讀書，達到自讀自悟。

穿雨衣的人教案 篇7

南縣城區(qū)中心學校二年級下冊語文

16.充氣雨衣

教學目標

1、會認１４個生字。

2、學習默讀課文，了解故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點

1、教學重點：會認“充”等14個生字。

了解課文大意，抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的閱讀能力，并且喜愛科學童話故事，能在故事中吸取經(jīng)驗，陶冶情操。

教學準備

1、PPT課件

2、生字卡片 教學過程

一、導入新課：

1、猜謎語

今天老師給大家出一個謎語，大家可聽仔細了。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。到底是什么呢？大家一起說。（雨衣）

2、揭示課題

下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題，學生跟著一起書空課題），學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、默讀課文，整體感知：

南縣城區(qū)中心學校二年級下冊語文

1、感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

2、識字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

2、識字指導：

“月”字旁：膝—漆 膜—摸 胎—抬

形 聲 字：嘿—黑 泳—永 膜—莫 胎—臺 剪—前

3、出示字詞卡，檢查生字認讀情況，“開火車”全班輪讀生字。

3、默讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

（引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）

4、交流

1、小組內(nèi)交流：

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：

① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

② 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

南縣城區(qū)中心學校二年級下冊語文

② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶ 讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。

5、課件演示：

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)起來的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

三、拓展，大膽想象

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

3、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

4、你喜歡小林嗎？為什么？

通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。

四、實踐

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

2、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

五、小結(jié)

同學們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

穿雨衣的人教案 篇8

1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。

3、能概括課文內(nèi)容的大意，培養(yǎng)初步的語言概括能力。

借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過程。

1、通過對課文內(nèi)容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

2、激發(fā)學生對探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

1、有感情地朗讀課文。

前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

二、初讀課文：

1、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？

3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）

1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？

2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結(jié)合課文，說一說。

3、在故事中，小林一共想了幾次，根據(jù)課文找一找。把體會到的感悟讀出來？

4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）

5、同學們，誰自己想到了新發(fā)明？舉手說一說，寫在課本上。

穿雨衣的人教案 篇9

課前透視

這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。

對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

教學目標：

1.會認14個生字。

2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點：抓住小林看、想、做三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

信息資料：

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性?！?/p>

對話平臺

感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字假縫。

識字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

2、開火車全班輪讀生字。

3、悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

4、接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量?！?/p>

默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意?！?/p>

交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想......

引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？......表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點，通過交流小林看、想、做的內(nèi)容，學生深刻感悟到小林愛思考和勤實踐的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)?！?/p>

練習

1、寫出和慢慢意思相近的詞語。

2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

穿雨衣的人教案 篇10

一、說教材

《充氣雨衣》是人教版二年級下冊教材的第四組中的一篇略讀課文，專題是培養(yǎng)學生的用心思考、勇于創(chuàng)造?！冻錃庥暌?是一篇科普文，這類課文相對童話故事,情感性的文章,學生學習的興趣比較弱,如果課堂上科學知識講得多，就走進了常識課的誤區(qū)。如何讓學生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓練點,突顯語文味，是我不斷思考的。

二、說教法學法

1、朗讀訓練法 ：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

2、合作學習法 ：在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

三、說教學過程

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分5個板塊：

(一)創(chuàng)設情境、激趣導入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課開始，我首先創(chuàng)設情景與學生談話：同學們，下雨時，你們需要帶什么雨具?你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有什么感受?讓學生結(jié)合實際，進行個性回答。容易激發(fā)起學生探究的積極性，并設立懸念，引起學生讀書的欲望，一讀為快。

(二)探究方法、自主識字。

《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學段的重點。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學生借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，最后針對本課生字字形復雜、音難記的特點，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學生對所有生字的識記情況。

(三)抓住重點，讀懂課文。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題?是怎樣解決的?”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明過程中的難題及如何解決。最后交流匯報。

在交流過程中重點引導品讀下面幾方面：

1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

2、讀好小林想解決難題的句子。

A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生這個難題指什么?把它代進去讀一讀。一直說明什么?……表示什么意思?解決了這幾個問題，學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

B、這樣的雨衣怎么疊起來?

C、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發(fā)明過程的感悟和快樂。

A、回到家里，小林剪……，買了……，又請……

B、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿!別提多棒

這一環(huán)節(jié)的設計，我以默讀解決課文重點問題，以品味朗讀強化了發(fā)明過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語言讓學生感悟到小林愛思考、勤實踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

(四)復述課文，轉(zhuǎn)換語言。

1、話：學生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

2、復述：采取多種形式復述：自主聯(lián)系指名復述分組競賽。

3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊?！毕胂褚幌拢绻闶菍W生家長、你是學生，會怎樣稱贊小林?

4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

(五)聯(lián)系生活，拓展實踐。

1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)?

2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動手改進一下。

3、實踐：響應課后學習伙伴的倡議，課外做個小制作。

4、激勵：同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

穿雨衣的人教案 篇11

1．會認14個生字。

2．學習默讀課文，粗知故事的大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

本課作為略讀課文，沒安排寫字任務，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記?！安睢笨膳c“著”對比識記。

1．自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2．合作識字、游戲識字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學習的地方?？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？

可參考下面的教學步驟引導學生自學。

3．交流匯報，在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

1．“按音起名”。引導學生給多音字“縫、假”用不同的.讀音組詞。

2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻€成為好朋友?。ㄐ煨?、漸漸）

3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

2．響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準備）

1．談話導入，板書課題。

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

1．學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過或與同學討論解決。

2．檢查生字自學效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

1．默讀課文，畫出不明白的地方。

3．學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。

課件演示：

4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5．思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？

1．畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2．組內(nèi)賽讀。

3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2．同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

穿雨衣的人教案 篇12

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的'字詞，通過查字典或與同學討論解決。

2.檢查生字自學效果。

(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

3、你喜歡小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

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