歷史教案6篇。

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歷史教案 篇1

教學目標

1．知識要求：

了解或掌握中國資本主義工業(yè)產(chǎn)生的時間、背景、最早投資民族資本主義企業(yè)的階級階層；中國民族資本主義企業(yè)的分布特點，早期著名的民族資本主義企業(yè)；民族資產(chǎn)階級的特點及其形成原因；中國無產(chǎn)階級的特點及其早期斗爭。

2．能力要求：

（1）分析為什么中國無產(chǎn)階級早于資產(chǎn)階級而產(chǎn)生。

（2）綜合分析中國民族資本主義企業(yè)的特點。

3．情感目標：

隨著中國無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的誕生，中國社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化。資本主義是當時先進的生產(chǎn)力，它的產(chǎn)生標志著中國向近代化邁出了步伐。無產(chǎn)階級是中國新生產(chǎn)力的代表，處于半殖民地半封建社會的中國無產(chǎn)階級深受三種壓迫，從誕生之時起就具有強烈的斗爭精神。從而對學生進行社會發(fā)展觀點的教育和革命傳統(tǒng)的教育。

課時安排 1課時

重點、難點分析

1．重點分析：

（1）中國民族資本主義工業(yè)的興起是一個重點。教學要使學生明確中國資本主義工業(yè)興起的社會條件；了解早期資本主義的著名企業(yè)；懂得伴隨著近代工業(yè)的出現(xiàn)，中國出現(xiàn)了新的經(jīng)濟因素和新的階級力量。

（2）民族資產(chǎn)階級的誕生及其特點是又一重點。中國民族資本主義是在外國資本主義和本國封建勢力的夾縫中產(chǎn)生的，這決定了中國的民族資產(chǎn)階級具有反對帝國主義和本國封建主義壓迫的革命性一面；同時又具有對帝國主義和封建主義的依賴性的一面，使其在政治態(tài)度上又不可避免地帶有妥協(xié)性，這給中國近代歷史的發(fā)展帶來很大影響。

（3）中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生及其特點是重點。中國無產(chǎn)階級不僅是中國新生產(chǎn)力的代表，他們的特點還有，先于資產(chǎn)階級而產(chǎn)生；分布集中，便于宣傳和組織斗爭；破產(chǎn)農(nóng)民多，有利于工農(nóng)聯(lián)盟；身受三重壓迫，斗爭性強。中國無產(chǎn)階級的早期斗爭，已經(jīng)初步顯示了中國無產(chǎn)階級的力量。

2．難點分析：

民族資產(chǎn)階級的特點是難點。中國民族資本主義工業(yè)由于是在中國半殖民地半封建化的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，從它產(chǎn)生的時候起就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛。一方面，外國資本家利用從中國攫取的各種特權(quán)傾銷商品、掠奪原料、控制中國的海關(guān)和市場，處處危害中國民族資本，反對中國發(fā)展獨立的資本主義。清政府的厘金、苛捐雜稅和其他勒索，也給民族資本企業(yè)帶來沉重的負擔。如廣東新興的民族資本繅絲工業(yè)，曾一度遭受封建行會勢力和地方封建政府的壓抑和摧殘。另一方面，由于中國民族資本主義企業(yè)資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，對外國資本主義和本國封建勢力存在著一定的依賴關(guān)系。例如，在技術(shù)上需要聘請外國技師，購買外國的機器和原料；在資金方面往往要向外國銀行借款；在投資方向上主要是尚未被外國資本勢力完全占領(lǐng)市場的那些行業(yè)，或者是適合外國資本掠奪中國原料需要的那些行業(yè)，如繅絲、制茶和軋花業(yè)等等；就連在投資地點上都無法擺脫對外國資本的依賴，當時100多個民族資本工廠多在通商口岸，集中在上海、廣州兩地，這是因為便于出口和運輸，易于取得外國的原料和技術(shù)設(shè)備，或者是為滿足這些地方外國人的需要。民族資本在外國資本主義的打擊排擠下不得不依賴封建勢力甚至采取行賄等手段去拉攏地方官僚，求得減免稅厘及專利的特權(quán)，或者呈請官督商辦，管束工人。此外，當時民族資本企業(yè)的投資人，又多是官僚、地主和商人轉(zhuǎn)化而來，商人一般都捐有官銜。上述民族資本和民族資產(chǎn)階級的處境，決定了民族資產(chǎn)階級兩面性的特點。他們一方面有反對外國資本主義侵略和本國封建主義壓迫的革命要求；另一方面又有同外國資本主義和本國封建主義相妥協(xié)的軟弱性。早期民族資產(chǎn)階級這一特點，影響深遠，伴隨著整個舊中國的歷史。

課堂教學設(shè)計

導入新課：

提問：洋務(wù)運動對中國有哪些積極的影響？（學生回答）

一、中國資本主義工業(yè)的興起

1、條件

①鴉片戰(zhàn)爭以前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。

②鴉片戰(zhàn)爭以后，外國資本主義的侵入，為我國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。

③外商企業(yè)利潤的刺激。

④洋務(wù)運動的誘導。

討論：有人認為，“中國的資本主義是歐風美雨的產(chǎn)物”，你是怎樣認為的，請闡述理由。（學生分組討論，回答后教師總結(jié)）

觀點一：同意這種說法。理由：

1、外國資本主義的侵入，阻斷了中國資本主義的獨立發(fā)展。

2、外國資本主義的侵入，為我國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。

3、外商企業(yè)利潤的刺激。

4、資本主義侵略的同時，給中國帶來了先進的生產(chǎn)工具、技術(shù)和管理方式等。

觀點二：不同意這種說法。理由：

1、鴉片戰(zhàn)爭以前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽，如果沒有外敵 入侵，中國也會緩慢地進入資本主義社會。

2、外國資本主義國家入侵，破壞了中國的自然經(jīng)濟基礎(chǔ)，給中國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能，但是這僅僅是外部條件。

觀點三：二者的因素皆有。

2、產(chǎn)生

①時間：19世紀六七十年代。

②地點：上海、廣東、天津等沿海地區(qū)。

③代表企業(yè)： 上海發(fā)昌機器廠；

廣東南?？h繼昌隆繅絲廠；

天津貽來牟機器磨房。

思考一：資本主義企業(yè)為什么大多分布在沿海沿江地區(qū)？

1、交通便利，便于購買原料和銷售產(chǎn)品；

2、便于依賴外國先進的技術(shù)和設(shè)備；

3、有一些人將工廠設(shè)在通商口岸的租界內(nèi)，是為了尋求“保護”，避免中國封建勢力的壓迫。

思考二：這一時期，在這些地區(qū)還存在哪些性質(zhì)的企業(yè)？這些企業(yè)有什么共同點？

外商企業(yè)（耶松船廠）；

洋務(wù)企業(yè)（江南制造總局）；

民族資本主義企業(yè)（發(fā)昌機器廠）。

同點是：

1、都產(chǎn)生于半殖民地半封建的中國；

2、都使用大機器生產(chǎn)；

3、大都分布在沿海沿江地區(qū)。

3、民族資產(chǎn)階級的特點：兩面性（革命性和妥協(xié)性）。民族資產(chǎn)階級是民主革命的動力之一；他不能領(lǐng)導民主革命取得勝利。

二、無產(chǎn)階級的產(chǎn)生

①時間：19世紀四五十年代。

②：破產(chǎn)的農(nóng)民和手工業(yè)者。

③組成：外商企業(yè)；洋務(wù)派的企業(yè)；民族資產(chǎn)階級的企業(yè)。

④共同優(yōu)點（共性）：

與最先進的經(jīng)濟形式相聯(lián)系，具有遠大的政治目光，富于政治性和紀律性，是人類最進步的階級。

⑤獨有特點（特性）

受三重壓迫，革命性最強；破產(chǎn)農(nóng)民多，便于工農(nóng)聯(lián)盟；集中程度高，便于組織斗爭；產(chǎn)生時間早，資格老。

三，課堂小結(jié)

四、課堂憐惜文章

歷史教案 篇2

教學目標

1、認知目標：讓學生了解第二次工業(yè)革命的成果和特點；壟斷組織的形成；英法美德俄日等國家向帝國主義階段過渡時的特點；資本主義世界體系的形成。

2、能力目標：

（1）通過第二次工業(yè)革命特點的教學，培養(yǎng)學生分析和比較歷史事件的能力。

（2）通過對壟斷組織的'教學，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。

（概括歷史知識的能力。

3、情感目標：

（1）通過第二次工業(yè)革命的教學，使學生認識到“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

（2）通過對“壟斷”的教學，讓學生認識到生產(chǎn)關(guān)系必然要適應(yīng)生產(chǎn)力要求。

（3）讓學生認識到，進入帝國主義階段，資本主義國家不平衡性和矛盾加劇。

（4）讓學生認識到，殖民體系的形成標志資本主義世界體系的形成。

教學方法

（閱讀分析史料的方法分析問題。

（2）學習壟斷組織形成一目時，指導學生運用馬克思主義歷史唯物主義的觀點和方法分析歷史現(xiàn)象。

（3）學習主要帝國主義國家向帝國主義過渡時，指導學生用概括歸納的方法，分析掌握重要的歷史現(xiàn)象。

重點難點

壟斷組織的形成、主要帝國主義國家特征。

2、難點：第二次工業(yè)革命的特點和主要帝國主義國家的特點。

教學過程

（復習導入）

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。在這次工業(yè)革命的影響下主要資本主義國家進入到壟斷資本主義階段，即帝國主義階段。

一、第二次工業(yè)革命

1、成就

師：內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。

2、特點

師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動其它環(huán)節(jié)，層層展開，不斷深入，且各項發(fā)明呈逐步遞進的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢？

歷史教案 篇3

教學目標

識記：

1.雅典城邦興起的地理環(huán)境

2.雅典貴族政治的主要表現(xiàn)

3.公元前632年的雅典平民_

理解與運用：

1、地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、階級結(jié)構(gòu)變動與政治格局、歷史文明演進之間的辯證關(guān)系

2、探究梭倫得以登上雅典政治舞臺并建功立業(yè)的主觀、客觀條件

情感態(tài)度價值觀：

1、社會經(jīng)濟與政治的不平衡發(fā)展是導致社會動蕩的根源

2、實現(xiàn)人生價值要憑理想、奮斗和機遇

教學重難點

重點：雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾;工商業(yè)奴隸主階層的形成和作用;梭倫當選首席執(zhí)政官的原因和影響。

難點：認識梭倫改革的必要性

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

★綜述第一單元三課之間關(guān)系：

第1課雅典城邦的興起——改革的背景

第2課除舊布新的梭倫改革——改革的內(nèi)容

第3課雅典民主政治的奠基石——改革的影響

★回顧必修一內(nèi)容古代希臘民主政治

(1)梭倫改革(公元前594年)：按財產(chǎn)多少劃分社會等級——為雅典民主制度的建立奠定基礎(chǔ)。

(2)克利斯提尼改革(公元前6世紀末)：用地域部落取代血緣部落——確立起雅典民主政治。

(3)伯利克里改革(公元前5世紀)：擴大公民參政范圍;改革公民大會;改革五百人會議;提高陪審法庭的地位;擴大十將軍委員會權(quán)力——雅典民主政治發(fā)展到頂峰——“黃金時代”。

★了解荷馬時代

愛琴文明：(大約公元前2000年至公元前1200年)中心：“克里特文明”與“邁錫尼文明”

荷馬時代：(約公元前12世紀至前9世紀)是古希臘從青銅器向鐵器過渡的時代。反映這一時期希臘社會情況的是的《荷馬史詩》，因此這一時期被稱之為“荷馬時代”。

古代希臘發(fā)展簡史：

(1)愛琴文明時期(公元前20——前12世紀)：主要是“克里特文明”與“邁錫尼文明”，多建立君主制國家;

(2)荷馬時代(前12——前9世紀)：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。

(3)早期希臘時代(BC.8—BC.6世紀)：梭倫改革(BC594年)和克里斯提尼改革(約BC508年)

形成城邦國家，雅典(Athens)和斯巴達(Sparta)成長起來，政體多種多樣，主要有君主制、貴族制、寡頭制、民主制、僭主制度等。

(4)希臘古典時代(BC.5—BC.4世紀)：伯里克利執(zhí)政時期(BC443—429年)

雅典民主走向成熟，前期是希臘城邦鼎盛時期，隨后走向衰敗，最終被馬其頓人(亞歷山大)征服。

二、教學過程：

★新課導入：

人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。改革雖然不像革命那樣轟轟烈烈，但它以其獨特的方式推動社會的進步。鄧小平說“革命是解放生產(chǎn)力，改革也是解放生產(chǎn)力?！备母锸侨祟愒谔幚砩鐣l(fā)展問題過程中主動性和能動性的體現(xiàn)，是人類智慧的結(jié)晶。因此，了解和認識推動人類社會前進的重大改革活動，是非常必要的。

在人類歷史長河中發(fā)生了無數(shù)次改革，梭倫改革就是這些改革中發(fā)生得比較早且是影響深遠的一次。梭倫改革發(fā)生在古希臘的雅典城邦。與其他地區(qū)的早期國家不同，雅典在國家的形成過程中形成了民主政治。梭倫改革既是雅典城邦形成的重要環(huán)節(jié)，也是雅典民主政治的起點。這節(jié)課我們就要一起來回顧探討梭倫之前雅典城邦曾經(jīng)充滿危機的歷史。

★講授新課

(一)雅典的自然條件(改革的自然條件)

(1)環(huán)境優(yōu)越：位于阿提卡半島，有小塊平原;多山靠海、多天然良港;

(2)資源豐富：盛產(chǎn)葡萄、橄欖、優(yōu)質(zhì)陶土和大理石等;

(3)交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。

【合作探究】想想看，與古代印度和中國文明相比，古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境有什么不同?這種環(huán)境造成了什么結(jié)果?

地理環(huán)境的不同：古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質(zhì)便是劃分為許多小的區(qū)域，各區(qū)域間有著小塊平原，小小的山谷和河流;沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。

造成的結(jié)果：地理環(huán)境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、制鹽和經(jīng)商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據(jù)了那些谷地平原的居民，才能從事農(nóng)業(yè)。這種多樣化的適應(yīng)方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿(mào)易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權(quán)的_政治的出現(xiàn)。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現(xiàn)統(tǒng)一，建立一個_主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

(二)貴族政治與社會動蕩(改革的政治背景)

1、城邦國家的雛形

(1)背景：荷馬時代，阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭不休。

“荷馬時代”：公元前12世紀后的3個世紀，對希臘歷史的了解主要根據(jù)盲詩人荷馬的史詩。當時阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭。又有人稱為“黑暗時期”。

(2)時間：公元前9——前8世紀

(3)特點：小國寡民

(4)標志：以雅典為中心的中央議事會和行政機構(gòu)的設(shè)立

(5)氏族成員：貴族和平民(農(nóng)民、手工業(yè)者)

2、雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾

雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產(chǎn)生的?導致了什么結(jié)果?產(chǎn)生了什么影響?

(1)原因：

①政治上，貴族掌權(quán)(首席執(zhí)政官、長老會議)，平民政治權(quán)力太少(公民大會)。

貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)和審判機關(guān)的長老會議，架空作為權(quán)力機關(guān)的公民大會。

②經(jīng)濟上，貴族掌握大部分財富，平民處境不斷惡化，許多平民淪為”六一”漢或債務(wù)奴隸。

貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，直至全家淪為債務(wù)奴隸。

(2)結(jié)果：雅典平民_(前632年)，政局動蕩

貴族在政治上的專橫和經(jīng)濟上的壓榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民_，導致雅典政局動蕩不安。

(3)影響：敲響警鐘、局部調(diào)整、真正改革

為統(tǒng)治者敲響了警鐘。但是，統(tǒng)治政策的局部調(diào)整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。

(三)“工商業(yè)的發(fā)展”(改革的經(jīng)濟背景)

1.前提：公元前8世紀以后，鐵農(nóng)具的使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高

2.表現(xiàn)：經(jīng)濟作物發(fā)展、手工業(yè)和造船業(yè)取得進步、商業(yè)貿(mào)易日趨繁榮

3.影響：

(1)工商業(yè)奴隸主階層形成：隨著工商業(yè)的發(fā)展，沿海地區(qū)的一些經(jīng)營工商業(yè)的平民日益富裕;有些貴族也開始經(jīng)營工商業(yè)，形成了工商業(yè)奴隸主階層。

(2)雅典公民的分化與矛盾：

雅典社會階級關(guān)系的變動：“平原派”、“山地派”和“海岸派”

各自的主張及主張不同的根本原因原因：代表的階級階層不同。

“山地派”和“海岸派”的共同目標：反對貴族專權(quán)，改革呼聲日益強烈。

教師指出，政治現(xiàn)狀與經(jīng)濟發(fā)展的不平衡是導致社會動蕩的根源，所有這一切成為梭倫執(zhí)政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。

思考：工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中起到了什么作用?

雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經(jīng)商，不僅出口雅典農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品，還經(jīng)營其他地方的產(chǎn)品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經(jīng)濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權(quán)越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權(quán)，分享權(quán)利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權(quán)，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎(chǔ)。

(四)首席執(zhí)政官梭倫(改革的主觀條件)

1、瘋詩人事件：

雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經(jīng)濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領(lǐng)了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿(mào)易。雅典幾次派兵去爭奪，結(jié)果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令;任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統(tǒng)、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應(yīng)屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲。于是“瘋”了的梭倫經(jīng)常出現(xiàn)在雅典的中心廣場上。只見他臉色蒼白，呼吸急促，雙手不住地擂打著自己的胸部，招來許多圍觀的百姓。這時，他就會對著人群大聲朗讀他的詩篇：“啊，我們的薩拉米斯，她是多么美麗，又多么使我們留戀，讓我們向薩拉米斯進軍，我們要為收復這座海島而戰(zhàn)，我們要雪洗雅典人身上的奇恥大辱……”，在不明_的人們的驚嘆、惋惜聲中，梭倫滔滔不絕地朗誦著，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

※思考：瘋詩人事件的實質(zhì)是什么?有何意義和影響?

實質(zhì)：梭倫在貴族_時代宣傳愛國思想的手段。

梭倫的詩句激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴，也因此得到大家的擁護，為后來的上臺執(zhí)政奠定了基礎(chǔ)。

2、薩拉米斯島問題

思考：

(1)薩拉米斯島的地理位置如何?

(雅典的出海門)

(2)雅典喪失薩拉米斯島的原因有哪些?

(社會動蕩嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展;梅加臘等城邦的經(jīng)濟和軍事實力趕上了雅典。)

(3)喪失薩拉米斯島對雅典將產(chǎn)生什么影響?

(沉重打擊了雅典的海外貿(mào)易)

(4)圍繞薩拉米斯島問題，雅典發(fā)生過哪些重大事件?

(瘋詩人事件梭倫指揮雅典軍隊收回薩拉米斯)

梭倫得以登上雅典政治舞臺的一個重要契機──薩拉米斯島問題。雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經(jīng)濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領(lǐng)了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿(mào)易。雅典幾次派兵去爭奪，結(jié)果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令;任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統(tǒng)、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應(yīng)屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

3、梭倫當選首席執(zhí)政官

(1)原因：

①梭倫指揮收回薩拉米斯島，樹立了崇高的威望，從此走上政治舞臺。公元前600年左右，年約30歲的梭倫被任命為指揮官，統(tǒng)帥部隊，一舉奪回了薩拉米斯島。赫赫軍功使梭倫聲望大增，成為雅典最負名氣和影響的人物，也為他日后實現(xiàn)改革弊政的宿愿打下了堅實的基礎(chǔ)。

②雅典平民與貴族的矛盾再度激化，內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)。

(2)當選：公元前594年，梭倫當選為首席執(zhí)政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的權(quán)力。全權(quán)負責修訂法律，進行改革。

(3)影響：一場自上而下、除舊布新的社會改革開始了，雅典城邦的發(fā)展進入了一個嶄新的階段。

【合作探究】梭倫登上政治舞臺的主觀和客觀條件有哪些?從梭倫的成功中你能夠得到哪些啟示?

客觀條件：貴族政治的專橫和壓榨，導致平民和工商業(yè)奴隸主與貴族的矛盾日益尖銳，社會動蕩的局面阻礙了雅典經(jīng)濟的發(fā)展，使改革成為的出路。

主觀條件：梭倫豐富的人生閱歷、充足的知識儲備、高遠的理想抱負、百折不撓的奮斗精神、睿智的斗爭策略、善于抓住機遇的敏銳和順應(yīng)時代潮流的勇氣，等等

啟示：時代造就英雄，英雄推動時代發(fā)展;雅典文明在曲折中探索，在探索中發(fā)展;

【課后總結(jié)】

在結(jié)束課堂學習時，教師可以教材引言中提到的《研究的主要問題》為題，細化解析(參見本課《教材內(nèi)容分析與建議》部分)，投影打出，要求學生做書面回答，作為筆記小結(jié)。

課后小結(jié)

從政治、經(jīng)濟、個人三方面概括梭倫改革的歷史必然性和可能性(1)必然性：①政治:改革是雅典社會矛盾發(fā)展的必然產(chǎn)物。

雅典的貴族政治和債務(wù)奴隸制，導致階級矛盾激化，平民_，工商業(yè)奴隸主要求分享權(quán)力，社會動蕩不安。政治改革勢在必行。

②經(jīng)濟:改革是雅典經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

尖銳的社會矛盾，嚴重阻礙了雅典社會經(jīng)濟的發(fā)展。使鄰邦的經(jīng)濟和軍事實力趕上和超過了雅典，打擊了雅典的海上貿(mào)易。工商業(yè)奴隸主迫切要求改革，反對舊貴族專權(quán)，要求發(fā)展海外貿(mào)易。

(2)可能性：個人因素

梭倫擁有豐富的知識，具有強烈的愛國主義精神，領(lǐng)導收回薩拉米斯島，得到人民擁護，適應(yīng)改革的需要。公元前594年，當選執(zhí)政官，承擔起改革的重任。

課后習題

⊙本課測評

1、試簡要分析早期雅典城邦貴族與平民的矛盾。

答案提示：政治上，貴族占據(jù)首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)和審判機關(guān)的長老會議，架空作為權(quán)力機關(guān)的公民大會。

經(jīng)濟上，貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，甚至全家淪為債務(wù)奴隸。

貴族在政治上的專橫和經(jīng)濟上的壓榨激起平民的反抗，導致雅典政局動蕩不安。

2、簡述工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中的作用。

答案提示：雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經(jīng)商，不僅出口雅典農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品，還經(jīng)營其他地方的產(chǎn)品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經(jīng)濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權(quán)越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權(quán)，分享權(quán)利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權(quán)，呼吁改革，成為后來支持梭

倫改革的主要社會基礎(chǔ)。

⊙學習延伸

討論會：以“古代社會的發(fā)展與地理環(huán)境”為題，探討雅典城邦興起的原因。

##結(jié)束

歷史教案 篇4

教學目標

【知識與能力】

了解虎門銷煙、中英《南京條約》的內(nèi)容；通過對中英《南京條約》內(nèi)容、影響的分析，培養(yǎng)學生的分析能力。

【過程與方法】

以生活化事件以及戰(zhàn)爭視頻作引入以引起學生學習興趣；教師創(chuàng)設(shè)情境及學生分組調(diào)查、討論，以培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性，鍛煉其合作、自主學習的能力。

【情感態(tài)度價值觀】

學生認識到“弱國無外交”“落后就要挨打”的歷史規(guī)律，從而激發(fā)學生立志為中華民族的偉大復興而努力學習。

教學重難點

【教學重點】

中英《南京條約》

【教學難點】

鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

教學過程

一、導入新課

今天是新學期的開始。我們歷史的學習也將進入一個新的時期——中國近代史。

展示：通過展示視頻鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，美麗的罌 粟花引入本課，觀看后說明：中英兩國遠隔重洋，一個在亞歐大陸東端，一個在亞歐大陸西端。相距如此遙遠的兩個國家，為什么會在19世紀中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭能否避免呢？今天讓我們一起學習第1課鴉片戰(zhàn)爭。

二、新課講授

目標導學一：鴉片走私與林則徐禁煙

1.請同學們閱讀教材第2頁正文第一自然段內(nèi)容，指出鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易情況？

茶葉、生絲

呢絨、布匹

（清前期中英貿(mào)易情況——中國出超，英國入超，英國處于貿(mào)易逆差地位）

教師引導：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國想到了什么？（答案提示：鴉片）

2.教師引導學生閱讀第3頁圖片、數(shù)據(jù)資料；同時出示一則材料，讓學生分析討論：鴉片走私給中國帶來的危害。

多媒體課件展示材料：

（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實生民以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

——魏源

（答案提示：財政危機、政治更加腐 敗、軍隊戰(zhàn)斗力下降）

3.教師過渡：面對鴉片的輸入所造成的嚴重危害，道光帝派主力禁煙的林則徐為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。

多媒體展示林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理?！薄捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之?！焙突㈤T銷煙圖（指出林則徐禁煙的決心）

提出問題：有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？（答案提示：不對?；㈤T銷煙只是英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的借口，這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)是必然的，不可避免的。）

目標導學二：英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

1.教師多媒體課件展示“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”，教師據(jù)圖講述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

教師：鴉片戰(zhàn)爭以大清王朝的的失敗而結(jié)束，其實當時英國派往中國作戰(zhàn)的士兵前后不過萬人，而清王朝派往南方作戰(zhàn)的兵力超過10萬人，但卻打了敗仗，其原因有哪些？

學生討論后回答：①清朝政治制度腐朽（根本原因）；②清朝統(tǒng)治腐 敗；③中國國力衰弱；④經(jīng)濟落后，武器落后等。

2.教師總結(jié)：英國是當時世界上第一強國，這樣一個擁有先進生產(chǎn)力和近代戰(zhàn)爭武器的英國在同清王朝的較量中明顯處于優(yōu)勢，這也決定了社會制度、生產(chǎn)力落后的清王朝在鴉片戰(zhàn)爭中必然失敗的命運?！奥浜缶鸵ご颉笔区f片戰(zhàn)爭留給國人最深刻的歷史教訓。

目標導學三：《南京條約》的簽訂

1.教師指出：1842年8月，清政府被迫與英國簽訂了中國近代第一個喪權(quán)辱國的不平等條約──中英《南京條約》。

多媒體課件展示《南京條約》的主要內(nèi)容：

割地：割香港島給英國

賠款：2100萬銀元

五口通商：廣州、福州、廈門、寧波、上海

關(guān)稅協(xié)定：英商進出口貨物稅款，雙方協(xié)議

2.教師引導學生，逐條歸納內(nèi)容，并分析其危害后，教師進行總結(jié)歸納：

割地：嚴重損害中國的領(lǐng)土主權(quán)。

賠款：不但加劇了清政府的財政困難，也加重了中國人民的負擔。

五口通商：使東南沿海門戶大開。損害了中國的貿(mào)易主權(quán)。

協(xié)定關(guān)稅：這表明關(guān)稅稅則中國自己不能做主決定，使中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。同時，其他資本主義國家也以“利益均沾”為借口，紛紛效尤。這樣，中國的關(guān)稅自主權(quán)就落入到所有與中國通商的資本主義國家手中。

《南京條約》是近代歷外國侵略者強加給中國人民的第一個不平等的條約，中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。

3.教師引導學生閱讀第7頁正文部分內(nèi)容，并提問：《南京條約》簽訂后，西方侵略者有強迫中國簽訂了哪些條約？有什么樣的危害？

學生回答：中英《虎門條約》、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》。英國通過《虎門條約》獲得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇和在通商口岸租地建房的權(quán)利。美國和法國通過條約，除享受英國在華取得的各種特權(quán)外，還擴大了侵略權(quán)益。

4.教師總結(jié)：《南京條約》簽訂后，中國名義上是獨立的國家，但是其自主政治已開始遭到外來干預(yù)，中國社會的自熱經(jīng)濟遭到破壞，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?/p>

三、課堂總結(jié)

鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上是主權(quán)獨立，領(lǐng)土完整；經(jīng)濟上是男耕女織式的自然經(jīng)濟，社會性質(zhì)是封建社會。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整遭到破壞，自然經(jīng)濟開始解體，開始淪為半殖民地半封建社會。中國社會的最主要矛盾變?yōu)橥鈬Y本主義列強和中華民族的矛盾，中國人民開始肩負起反封建反侵略的雙重革命任務(wù)。因此，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史在轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。

歷史教案 篇5

教學方法

本課以材料教學法為主，通過引用中國古代思想家的名著和論述以及一些圖片，提供有效的學習情境，引導學生識讀、歸納、置疑、比較。一方面，幫助學生逐漸形成一個較為系統(tǒng)的知識體系；另一方面，也幫助學生開拓思維的廣度和深度，增強思維的靈活性，養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的習慣，了解由史到論的歷史研究方法。

三維目標

知識與能力

（1）知道“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”思想提出的背景，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想內(nèi)容及實質(zhì)，儒學成為正統(tǒng)思想等史實。

（2）了解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”思想提出的背景，引導學生初步形成對特定的歷史背景下產(chǎn)生特定的思想文化的認識，即一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。探究儒家思想對中國歷史正反兩個方面的影響。

過程與方法

（1）通過歷史圖片和歷史資料進行直觀教學，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。

（2）設(shè)疑討論，深入淺出，循循誘導，層層剖析，引導學生在疑問中探究，在討論中完善。

情感態(tài)度與價值觀

（1）重要的歷史人物影響著歷史的進程，社會各方面事務(wù)需要人才。

（2）漢代儒學成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，是中國封建統(tǒng)治延續(xù)持久和統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展的重要原因。

歷史教案 篇6

一、設(shè)計思路

本課的教學設(shè)計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；從而轉(zhuǎn)變教師的個人觀念，更好地實施新的課程改革。本課的教學設(shè)計，從分析課程標準、分析教學對象、分析教學內(nèi)容入手；從而確定整個的教學過程的設(shè)計；然后設(shè)計教學評價，檢測教學的效果，從而對整個教學作出反思性的評價。

二、目標分析

1、課程標準要求

《普通高中歷史課程標準（實驗）》〈歷史Ⅰ〉中，古代希臘的政治制度的規(guī)定：

（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。

（2）知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

根據(jù)課程目標，我們要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內(nèi)容。希臘獨特的地理環(huán)境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治發(fā)展到了頂峰，民主政治機構(gòu)的相對完善，成為了西方民主制度的源頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源。

根據(jù)歷史必修I模塊課程目標，“學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋?！惫蚀艘茖W分析希臘的自然地域的因素、經(jīng)濟發(fā)展的情況、人文素養(yǎng)、及政治因素的考慮等等，從而引導學生認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。

了解城邦制度的發(fā)展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中發(fā)展的，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。“理解從專制到民主是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想?！?/p>

2、教學目標

根據(jù)上述分析，本節(jié)教學目標是：

（基本特征、實質(zhì)；

（發(fā)展及其影響；并對其進行科學的評價。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過這課的學習，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；感受雅典民主政治的輝煌，分析古典希臘文明對世界文明的貢獻；認識民主政治對人類文明發(fā)展的重大意義。

三、學生情況分析

高一的學生具備一定的綜合素質(zhì)。包括具備一定的獨立思考和初步的辯證分析問題的能力；具備一定的知識基礎(chǔ)和認知能力；在初中學習的基礎(chǔ)上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基礎(chǔ)知識，和對中國古代政治制度內(nèi)容的理解；有利于同學們對古代希臘民主政治的學習。

前面的第一單元學習了中國古代的政治制度，同學們對古代中國政治制度的特點有了了解，對古代東方大國專制主義中央集權(quán)有了一定的認識。課前設(shè)計思考題目：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”。要求同學們運用所學的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關(guān)的資料，進行分析、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進行探討，得出新的認識。

這樣將加深學生對舊知識的鞏固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學生理解雅典民主政治制度的內(nèi)容和認識西方民主政治產(chǎn)生的條件，從而認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

四、教學內(nèi)容分析

為了達致本課的目標，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的編寫，包

括內(nèi)容、引用的圖片、資料、設(shè)計探討的問題等等，找出它們內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的異同。

《四種版本教材內(nèi)容的比較》

知識內(nèi)容

《人教版》

2、雅典民主的“黃金時代”

《岳麓版》

第5課

愛琴文明與希臘城邦制度1、克里特文明與邁錫尼文明

2、古希臘城邦

3、古希臘城邦政體

第6課

雅典城邦的民主政治

4、從君主制到民主制

5、人民主權(quán)與輪番而治

6、雅典民主的得失

《人民版》

一民主政治的濫觴

1、蔚藍色的希臘

2、充滿活力的城市國家

3、希臘公民

二卓爾不群的雅典4、雅典民主政治的奠基

5、“黃金時代”的公民民主

6、雅典民主政治的得與失

《大象版》

1、希臘的自然地理環(huán)境和城邦制度

發(fā)展和歷史意義

共同點：

1、古代希臘的自然地理環(huán)境

2、古代希臘的城邦制度

3、古代雅典民主政治制度形成和內(nèi)容

4、古代雅典民主政治制度的評價上

選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內(nèi)容展開，并且進行較詳盡的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內(nèi)容的講述都用了兩節(jié)的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的筆墨在描述希臘的自然地理環(huán)境、氣候的基礎(chǔ)上，廣泛的海外貿(mào)易、殖民及其經(jīng)濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環(huán)境，并較早地接受平等互利的觀念；同時展現(xiàn)了古代希臘城邦民主政治的氛圍，比較發(fā)達的商品經(jīng)濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養(yǎng)，呈現(xiàn)了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。

而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現(xiàn)了古代希臘文明興起發(fā)展的歷程，分析希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產(chǎn)生的條件。

根據(jù)《普通高中歷史課程標準（實驗）》的規(guī)定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析本課的知識結(jié)構(gòu)，合理取舍，整合課程的資源，從而明確本課教學的重點內(nèi)容。

五、教學過程與方法的設(shè)計

教學過程就是教與學的過程，是師生互相交往、共同發(fā)展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學過程，注重使教學過程成為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生搜集和利用學習資源；注重發(fā)揮學生的主動性；學生學習歷史方式的改變；以及學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等。據(jù)此思路設(shè)計這一節(jié)課。

1、課前布置學生作業(yè)：

“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”

（讓學生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結(jié)合所學的地理知識、和第一單元學習的有關(guān)中國古代政治制度的內(nèi)容，學會自己分析問題、解決問題）。

2、學主要過程的圖示

教學主要內(nèi)容學生活動教師活動

希臘雅典輝煌的畫面直觀感受、體驗歷史創(chuàng)設(shè)情景

雅典民主政治的形成處理史料、分析、整理設(shè)問、引導、分析

雅典民主政治的主要內(nèi)容觀看、閱讀史料、感悟歷史提供圖片、資料，再現(xiàn)雅典的輝煌；綜合分析

比較東西方政治制度的選擇查閱、搜集資料（課前）；合作討論、分享交流；獲取新知識；設(shè)疑、引導對比、分析、整理

3、教學目標：根據(jù)新課程標準的具體要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：

知識與能力：

雅典民主政治等。

2）結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。

經(jīng)濟發(fā)展等因素相關(guān)。

過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結(jié)合作精神。

情感、態(tài)度、價值觀：體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。

難點：重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內(nèi)容、作用。

難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì)；古希臘民主政治的作用和影響

二、說學情

高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊，而且學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

三、說學法

新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導主動探究式學習。

自主學習：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學習的習慣。

合作學習：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。

四、說教法

1、以高中新課標為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力體現(xiàn)時代精神及素質(zhì)教育思想。

遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察；

角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間

五、說教學過程1、新課導入通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時何地嗎你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明”讓學生在對即將學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……

總論：指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”

一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。

概念剖析：民主政治的含義古希臘語中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民（或公民）當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。

（2）講解民主的形成過程：首先多媒體展示古希臘地圖，加深學生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。

資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ)；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。

（3）民主政治的特點情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利為什么”通過此題，培養(yǎng)學生分析運用知識的能力，并強化學生對民主政治內(nèi)容的理解。

角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題去參觀哪些地方采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治”完成此題的要點是教師必須指給學生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價能力，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。

最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。

（陶片放逐法，使學生認識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。

通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責任感、渴求知識的民族性格，并請學生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。

3、問題設(shè)置：讓學生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流！”讓學生在原有知識的基礎(chǔ)上認識民主政治的必然性。

用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質(zhì)，分析其影響。

4、課堂小結(jié)對本課內(nèi)容進行概括性的總結(jié)

5、知能訓練，運用遷移體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

6、布置作業(yè)撰寫歷史論文

以上就是《歷史教案6篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊歷史教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！