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初中歷史教案
初中歷史教案收藏。
教案課件是老師需要精心準備的,大家在仔細設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃,這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義!你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎?下面是小編為大家整理的“初中歷史教案收藏”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
初中歷史教案 篇1
尊敬的老師,各位同學:
大家下午好。今天我為大家講課的內(nèi)容是《祖國境內(nèi)的遠古居民》。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面進行說課。
《祖國境內(nèi)的遠古居民》是人教版七年級上冊第一單元的第一課。該單元的主題是中華文明的起源,本課則掀開了祖國歷史的篇章,內(nèi)容包括了三個子目,即“我國最早的人類”,“北京人”,“山頂洞人”。這樣的安排體現(xiàn)了我國遠古居民的演變發(fā)展過程,具有時序性和邏輯性。
了解祖國境內(nèi)的遠古居民的生活狀況是理解中華文明起源于何時何地的基礎(chǔ)。本課不僅掀開了祖國歷史的序幕,也涉及到人類起源及演變的問題,對同學們今后學習世界史也起著一定的鋪墊作用。
課標對本課知識作了如下要求:
以元謀人、北京人等早期人類為例,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
根據(jù)課標來看,要求學生掌握的內(nèi)容較為簡單。我結(jié)合教材內(nèi)容,擬定了一下教學目標:
通過課堂學習,讓學生知道我國境內(nèi)最早的人類是元謀人;識記元謀人、北京人和山頂洞人遺址發(fā)現(xiàn)的時間、地點以及他們生活的年代,了解他們的體質(zhì)特征和生活狀況;我國境內(nèi)遠古居民不斷演變發(fā)展進步的過程。
學生在感知、了解祖國境內(nèi)的遠古居民的基本史實中,充分發(fā)揮想象力,還原歷史情景。初步掌握比較、歸納的學習方法。在欣賞圖片和觀看視頻的過程中,學會尋找歷史信息,構(gòu)建起遠古居民發(fā)展演變的歷史框架。
通過學習本課,培養(yǎng)同學對祖國歷史文化的認同感和愛國熱情。初步理解“勞動創(chuàng)造世界及人類本身”的唯物史觀。
在教學目標和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合七年級學生的特點,我擬定了以下教學重、難點:
重點:人類的起源,元謀人的地位和基本情況,北京人和山頂洞人的體質(zhì)特征及其生活狀況。
依據(jù):人類到底從哪里來?對于這一問題,教材雖未重點闡述,但有必要為同學作簡單介紹,這符合七年級同學具有強烈好奇心的心理特點。對北京人和山頂洞人體質(zhì)特征和生活狀況的掌握既有利于學生了解北京人和山頂洞人的區(qū)別與聯(lián)系,也有利于同學總體把握遠古居民的概括及其發(fā)展的歷程。
難點:從元謀人到山頂洞人,他們制造和使用工具的特點,火的使用,北京人和山頂洞人的社會組織形式。
依據(jù):會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別,學生掌握遠古居民制造和使用工具的情況有利于理解人類通過勞動不斷完善自身并推動社會的發(fā)展?;鸬氖褂迷鰪娏巳藗冞m應(yīng)自然的能力,是人類進化過程中的一大進步。北京人到山頂洞人的組織形式體現(xiàn)了人類社會不斷發(fā)展與進步。
本課的授課對象是七年級學生,他們剛告別小學生活,踏入初中課堂第一次專門地接觸歷史這門學科,幾乎沒有歷史學科的理論基礎(chǔ)。但他們擁有童年時期的天真好奇,又具有強的求知欲。感性思維很強烈,而理性思維有待培養(yǎng)。因此在教學實際中,我將大力發(fā)揮他們的.感性思維,充分利用圖片、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情景,使之在腦海中形成遠古居民生活的'情景圖,同時又引導(dǎo)其從圖片中獲取歷史信息,初步掌握學習歷史的方法,逐漸培養(yǎng)其理性思維。
學法指導(dǎo)上,在以學生為中心的同時,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的思維,并引導(dǎo)學生通過直觀感受、自主學習和探討合作等學習方法,提高其獲取歷史信息的能力和初步具有理解分析歷史現(xiàn)象的能力。
結(jié)合七年級學生的特點,我明確了學生的興趣點和可能存在的疑惑。充分利用教材中的插圖計多媒體,激發(fā)學生興趣,并通過老師的指導(dǎo),識記基本知識點和掌握重難點。
導(dǎo)入:
我將緊密結(jié)合課本及現(xiàn)實生活,由現(xiàn)代社會中的人引出“人類是怎樣產(chǎn)生的?”問題,利用教材引言的神話傳說和播放一段人類起源的搞笑視頻,激發(fā)學生的興趣,探討人類的起源,從而進入新課學習。
新課教學:
這節(jié)課我將結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰及學生歷史基礎(chǔ)薄弱的特點和人類社會發(fā)展的規(guī)律。按照教材內(nèi)容的先后順序進行教學的同時,整合教材內(nèi)容,引導(dǎo)學生對每一個子目的學習。
在學習第一個子目之前,我將承接導(dǎo)入的問題,對人類從猿到人的演變做一簡單介紹,以消除同學們對“人類到底從哪來”的疑惑,使學生對人的起源有著正確的認識,由此過渡到第一子目的學習:
這一子目內(nèi)容較為簡單,我將以學生看書自學為主,結(jié)合我國境內(nèi)遠古居民的遺址分布圖和其他關(guān)于元謀人的圖片,老師用提問的方式,使學生識記目前所知我國境內(nèi)最早的人類是元謀人,元謀人的生活地點、年代及其生活狀況等基本知識點,并拓展我國境內(nèi)其他遠古人類遺址的分布,讓同學知道我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家,其中重要的有北京人,山頂洞人和藍田人等,從而進入下個子目的學習。
對這一子目的學習,我同樣以學生為中心,結(jié)合課本,讓他們掌握基本知識點。著重通過學生比較北京人與古猿和現(xiàn)代人的頭像來了解北京人的體質(zhì)特征,以讓學生更加明白,人類是怎樣一步步地從猿演變到人的。此外通過圖片引導(dǎo)學生分析北京人的社會組織形式及火的使用,使同學們體會到遠古居民艱難的生活及人類社會發(fā)展進步曲折漫長的過程。幾十萬年后,在北京人生活過的地區(qū)又生活著一群遠古人,進入第三子目學習。
在這一子目的學習過程中,著重培養(yǎng)學生用比較的歷史方法,以山頂洞人與北京人作比較,來強調(diào)山頂洞人的進步性,即山頂洞人的磨光鉆孔技術(shù),學會人工取火,縫制衣服和對死者的同學與同情,以及山頂洞人的氏族組織形式使學生意識到人類在漫長的歲月中,在與大自然抗衡的艱難困境中,憑借著堅韌的毅力,不斷前進,最終創(chuàng)造出五彩繽紛的人類文明。人的力量是偉大的,人的勞動推動著社會的發(fā)展和進步。
第一,我將請學生想象并描述北京人或山頂洞人一天的生活,或者呈現(xiàn)一個故事,讓學生找出不符合史實的錯誤,以強化對教材基礎(chǔ)知識的識記與理解。
第二,用表格形式,讓學生填寫出元謀人、北京人、山頂洞人發(fā)現(xiàn)的時間,生活的地點、年代,使用的工具,社會組織形式等項,從縱向了解人類不斷進步的過程。
我將通過傳統(tǒng)教具黑板設(shè)計提綱式板書,并嵌入基本知識點,使用PPT設(shè)計圖片及輔助材料,以達到既讓學生明確知識點的同時,又對遠古居民的生活狀況,對人類社會的發(fā)展演變有著直觀的感受。
以上就是我的說課設(shè)計,本著素質(zhì)教育的理念,結(jié)合七年級學生鮮明的特點,本課把教材知識和趣味學習融合為一體,以期培養(yǎng)學生對歷史這門學科的興趣和初步掌握學習歷史的方法,陶冶學生對祖國源遠流長的文明的熱愛之情。如有不妥之處,請大家多多指教。
初中歷史教案 篇2
教學目標
清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”;鎮(zhèn)南關(guān)起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運動。
四川保路運動是收回利權(quán)運動的進一步發(fā)展,是武昌起義的前奏。使學生認識到清朝政府的滅亡是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果,而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘,從而使學生認識清朝滅亡的歷史必然性。
通過對清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實施背景和具體措施以及實施效果的分析,證明其是為了挽救清朝覆滅的一場騙局。
通過對革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學習,使學生認識,打擊了清政府的統(tǒng)治,加速了革命形勢的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永?!?,甘愿犧牲的獻身精神,和在法庭上、刑場上表現(xiàn)的崇高氣節(jié),體現(xiàn)了中華民族為推翻封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無畏的品質(zhì)。以英雄事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。
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教學建議
地位分析本節(jié)課上接資產(chǎn)階級民主革命運動的興起,下接武昌起義的發(fā)生,是承前啟后的一節(jié)。1905年中國同盟會成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命推翻清朝統(tǒng)治,革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權(quán)和四川的保路運動為辛亥革命創(chuàng)造了有利時機。
重點分析:黃花崗起義和保路運動是本節(jié)課的重點。
黃花崗起義是同盟會成立以后規(guī)模最大的武裝起義。這次起義雖然失敗,但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概,鼓舞了全國人民的革命斗志。四川保路運動的高漲和武昌起義的發(fā)動,都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。
由于清政府于1911年宣布的“鐵路國有”政策不僅侵奪了紳商的利益,也直接危害廣大勞動人民的切身利益,四川人民掀起了群眾性的保路運動。保路運動后來發(fā)展成為武裝起義,清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運動,造成武漢地區(qū)的兵力空虛,給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件。
難點分析對清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實質(zhì)認識是難點。
革命形勢的迅猛發(fā)展,直接威脅著清王朝的統(tǒng)治。為了遏制革命,維護清王朝的封建統(tǒng)治,清政府在“新政”之后,又決定實行“預(yù)備立憲”,對這樣一個行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力,需要全方位的綜合分析,這對初中的學生有一定的難度。
重點突破方案關(guān)于“黃花崗起義和保路運動”,建議教師指出黃花崗起義是同盟會領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準備最為充分的一次,也是損失最為嚴重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進行教學。強調(diào)指出起義的影響,它擴大了民主革命的影響,使推翻清朝的統(tǒng)治成為民心所向,為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。
保路運動則是在20世紀初中國人民收回利權(quán)斗爭的大潮中由于清政府的“鐵路國有”政策而直接導(dǎo)致的。
難點突破方案關(guān)于“清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實質(zhì)”,教師可依據(jù)教材和前邊講過的背景,從慈禧太后接見大臣時說的話、從載澤等考察憲政歸國后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進行分析,引導(dǎo)幫助學生認識到清政府實行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”,從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續(xù)加強封建專制集權(quán)的國家機器,使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán),遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢的實質(zhì)所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實際是一個騙局。在講完上述內(nèi)容后,教師應(yīng)及時指導(dǎo)學生回答課后練習乙組問答題:“為什么說預(yù)備立憲是一場騙局?”以培養(yǎng)學生分析問題的能力,并鞏固前邊所學的內(nèi)容。
通過對清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景、內(nèi)容的講解與分析,使學生認識它們的欺騙實質(zhì),對學生進行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育,從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力。
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教學設(shè)計示例
教學重點:黃花崗起義和保路運動
教學難點:對清政府"新政"、"預(yù)備立憲"實質(zhì)認識
教學過程:
導(dǎo)入新課:
講本節(jié)內(nèi)容前,教師先引導(dǎo)學生回憶"資產(chǎn)階級革命思想的傳播"和"革命團體的建立"等,以此導(dǎo)入新課。
一、清政府的"新政"和"預(yù)備立憲"
1、清政府的"新政"
清王朝為挽救行將滅亡的局面,推行"新政",進行"改革"。(看書:清政府"新政"的主要內(nèi)容簡表,討論:各方面內(nèi)容對清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級民主革命思想和文化的傳播,從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人,更有利于革命高潮的到來。所以?quot;新政"的推行并沒有給清政府統(tǒng)治帶來穩(wěn)定。民族資產(chǎn)階級上層及其代表人物要求政府向他們開放政權(quán),公開呼吁實行君主立憲。清政府統(tǒng)治集團中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治。清政府接著又演出了一幕"預(yù)備立憲"的'騙局。
2、"預(yù)備立憲"的騙局
清政府在實施"新政"的同時,又宣布"預(yù)備立憲"。
1905年,慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國家考察政治。這五位大臣回國后,建議實行立憲,并列舉了種種好處,什么"皇位永固"、"內(nèi)亂可弭"(即除內(nèi)亂)等等。他們認為"君主立憲,大意在于尊崇國體,鞏固君?quot;。這也就是說,"立憲"是對付人民的。于是,清政府同意"預(yù)備立憲"。問:"預(yù)備"是怎么回事?當時五大臣建議實行立憲的時間推到15年或20年以后,也就是不立即實行"立憲"。搞"立憲"又不馬上實行,從這兒同學們不難看出清政府的"立憲"是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》,規(guī)定"預(yù)備立憲"期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發(fā)表在當時的畫報上。畫面在上角四個滑稽字組成一對葫蘆,這四個字是"立憲"、"專制"、葫蘆下面寫上"依樣"兩字。作者用"依樣畫葫蘆"這個成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲,形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲,實際上包藏專制禍心。
由于革命運動的繼續(xù)高漲,清政府不得不提早實行"憲政",成立內(nèi)閣。這個內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣,以前的內(nèi)閣是封建專制主義,加強統(tǒng)治的措施,而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣,則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的。這個內(nèi)閣實際怎樣呢?(朗讀課文的小字內(nèi)容)。在這個內(nèi)閣里,皇族占多數(shù),權(quán)力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定:"君上神圣尊嚴,不可侵犯"、"大清皇帝統(tǒng)治大清帝國,萬世一系,永遠尊戴"。可見,這樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的"預(yù)備立憲"完全是一個騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。
面對清政府的騙局,革命者用武裝起義作了回答。全國各地掀起了猛烈的革命斗爭。
二、各地的武裝起義
1、鎮(zhèn)南關(guān)起義
孫中山親自籌劃和指揮了進攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義。1907年底,孫中山和黃興開始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進攻廣西。起義堅持七天七夜,但終因眾寡懸殊,彈藥缺乏,最后失敗。
2、安慶、紹興起義
1907年夏,光復(fù)會會員徐錫麟,(看書上圖片)。在安慶發(fā)動起義。雙方激戰(zhàn)4小時,起義失敗,徐錫麟被捕,并于當晚被殺害。
秋瑾是浙江紹興人,她做為浙江同盟會的負責人,準備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義,遭到清政府的鎮(zhèn)壓。秋瑾是中國近代杰出的女革命家,她的事跡激勵著許多人走向革命。
講述此部分時可穿插一些革命黨人的事跡,激發(fā)學生的愛國熱情。(如秋瑾:"雖死猶生,犧牲盡我責任;即此永別,風潮取彼頭顱。")
3、黃花崗起義(1911)
孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓,1911年他同黃興等人又發(fā)動了一次影響較大的起義即黃花崗起義。
這次起義仍然定在廣州,孫中山總結(jié)過去失敗的原因在于準備工作不足,這次認真地加強起義的準備工作。首先孫中山到歐美各國華僑中募集經(jīng)費購買槍械彈藥,黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān),起義計劃也有嚴密的部暑,還組織敢死隊等準備工作。
起義經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗,終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人,其中有72人被合葬在廣州黃花崗,這就是黃花崗72烈士,這次起義也因此稱黃花崗起義。
三、保路運動
1、收回利權(quán)運動
(看書上有關(guān)內(nèi)容,問:所謂的"利權(quán)"是指什么?)自從甲午中日戰(zhàn)爭以后,帝國主義通過攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)來掠奪和剝削中國人民。1900年以后,以資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級為主,在全國各地展開了收回利權(quán)的愛國運動,其中四川保路運動影響最大。
2.保路運動(1911)
四川人民極力反對清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國-這種出賣國家主權(quán)的行為,并要求自動籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國主義的壓力。竟于1911年宣布"鐵路國有"法令,這種賣國的政策遭到全國人民的反抗。同時清政府的行為也大大地損害了四川各階層人民的直接利益,因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運動。保路運動是怎樣進行和發(fā)展的?它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo)學生看小字部分)
保路運動成了辛亥革命暴風雨到來的驚雷!
(小結(jié))這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風雨即將來臨之際,清政府為了加強統(tǒng)治,用"新政"、"立憲"來穩(wěn)定政局,欺騙人民。革命黨人用武裝起義進行了回答,孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發(fā)動了反對清政府的武裝起義,而四川保路運動則造成了一個"山雨欲來風滿樓"的局面,這預(yù)示著一場革命大風暴即將到來,成為武昌起義的前奏。
板書設(shè)計:
清政府的“新政”和各地的武裝起義
一、 政府的“新政”和“預(yù)備立憲”--清政策的調(diào)整1、清政府的“新政”2、“預(yù)備立憲”的騙局(1905-1911)
二、各地的武裝起義1、鎮(zhèn)南關(guān)起義2、安慶、紹興起義3、黃花崗起義(1911)
三、保路運動1、收回利權(quán)運動2、保路運動
初中歷史教案 篇3
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我主要說兩個方面的問題,一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)
工作四年了,這兩年學校對我確實委以重任,連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對這兩年歷史教學進行一下總結(jié)。
通過連續(xù)兩年高考,我認識到,若想贏在高考,在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉:包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉,應(yīng)能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的,但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題,既是我們對學生很不熟悉,不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白,其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解,沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說,從高一入學時我們就落后了,高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上,這樣對知識的整合、處理,提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后,我認識到的?,F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本,今年37分的大題,完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過,死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān),只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題,高三的三輪復(fù)習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,在每節(jié)歷史課,每次歷史考試過程中不斷去灌輸,這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架,填補完善歷史知識,培養(yǎng)學生歷史素質(zhì),高二時重點掌握知識點,解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,高三抓重點,抓思路,抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,達到一個高的程度。
制度性:去年高三“走出去”比較多,去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課,我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習,并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法??傮w來說,一個感受,這些學校的歷史成績之所以好,主要好在了制度性。歷史教學非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合,以教材為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上加工整合,對教材進行在加工,使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系,從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學內(nèi)容),在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性,使得教學既不會出現(xiàn)失誤,又能夠不斷的增加新內(nèi)容,做到與時俱進。不僅如此,每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨,且根據(jù)學生不同情況,試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中),做到因材施教。另外,設(shè)置尖刀班,班型在30人以內(nèi),無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,密切關(guān)注每一位同學的心態(tài)及學習的變化,以保證成績的絕對突出。
整合性:既是歷史內(nèi)部的學科整合,又是各學科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合,教材是經(jīng)過整理、編寫的,高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此,與之配套的題也很有針對性,都是精挑細選,按照不同階段做不同程度的聯(lián)系,用他們話講“沒有一套題是白做的,要有效果,要解決問題。”另外各學科之間也要整合,這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量,根據(jù)不同學科特點及課時分配,來規(guī)定不同學科的作業(yè)量,并嚴格規(guī)定自習時間,絕不可以隨意占用,一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求,比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目),每套題在要求學生做之前,老師必須首先熟悉,并清楚每套題要解決什么問題,要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來,必須是有總結(jié),有對比,達到訓練效果。
這個學期我擔任八年級的歷史教學工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、主要工作:
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習和教科研理論學習.學習筆記達__左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動
.5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。
7、開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學習活動,如(1)、歷史人物訪談。
8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學質(zhì)量
二、主要工作成績:
1、積累了一定的教學理論和方法,為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。
4、課題研究取得階段性成果,加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合,為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;
三、存在的不足:
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
四、教學反思。
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一方面,學生的學習基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向:
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學生自主,合作,探究學習的伙伴。
本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、精心備教,全面把握新課程標準
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案,在教每一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都用大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候,這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的感性材料,以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功,教學效果十分理想。由此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標,我做到了課前認真研讀教材,學習新目標,精心設(shè)計教法,指導(dǎo)學法,認真落實上課,作業(yè),練習,復(fù)習,單元檢測等環(huán)節(jié)的工作,做到超周備課,作業(yè)全批全改,不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察,評價學生的學習情況,反饋教學效果,使歷史課教學質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學習積極性
興趣是最好的老師,學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學中不生搬硬套,不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背,教學中主要采用問題教學法,讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心
由于學生基礎(chǔ)差,學習感覺難度較大,學習信心不足,有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵,從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生,相信這點不行那點行,今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡,由差到好。開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法,經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片:上抗日戰(zhàn)爭時,給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法,復(fù)習方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學觀念,不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想,放手讓學生學習,讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結(jié),工作中也有疏漏和不足,在以后的教學中要不斷的努力,力求更上一層樓。
五、存在的不足:
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向:
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果,教學質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,調(diào)動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質(zhì)量,按時完成教學任務(wù)。
通過一學期努力,能制定好復(fù)習計劃,并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復(fù)習內(nèi)容較多,復(fù)習比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
轉(zhuǎn)眼之間,__年春季學期的教學工作即將結(jié)束,回首過去,特對本學期本人的教育教學工作進行總結(jié)和回顧,以不斷提高自己的教育教學水平。本人在這學期擔任__二中高一90、98班、高三74班、初三88班四個班的歷史教學工作。這四個班級的學生雖然年級不一樣,但基礎(chǔ)很弱,有一部分學生學習勁頭明顯不足;在很大程度上影響了歷史教學工作的開展。雖然74班和初88班的教學工作已經(jīng)結(jié)束,但是在其他方面又增加了不少工作量。針對以上的班情、學情,本人采取了以下諸多措施:
首先,加強自身的修養(yǎng)。從開學伊始,本人即深入學生當中,了解學生學習歷史的現(xiàn)狀和想法,以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上,在與學生的交流與交往中,以極大的愛心和平等的心態(tài)去關(guān)心、愛護每一個學生,在給學生樹立良好的道德旗幟的同時,讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣,引導(dǎo)學生學好高中歷史的第一步。
其次,提高自身的教學能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學質(zhì)量,本人幾乎是全身心地投入到教育教學中去,認真學習,深入研究教材、教法,虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學習,積累更多寶貴的教育教學經(jīng)驗認真研究學生的學情。在備課環(huán)節(jié)當中,努力做到“既要備教法,又要備學生”,二者同時進行。經(jīng)過充分的備課,調(diào)動學生學習的積極主動性,同時注意自己的對歷史課堂的駕馭和控制、引導(dǎo)能力,并結(jié)合新課程改革和云安__年高考新方案的要求,努力讓學生成為歷史課堂的“主角”,教師則成為課堂的“導(dǎo)演”,從而對傳統(tǒng)的歷史教學模式進行探索、推陳出新。
第三,在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’,教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。幫助學生理清歷史知識線索的基礎(chǔ)上,把歷史教材上現(xiàn)成的知識讓學生去看、去把握。引導(dǎo)學生創(chuàng)造與當堂課所學歷史知識相關(guān)的歷史情境,讓學生在歡樂中和體驗中,加深對本課所學知識的理解和掌握。當然要盡量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學,而且適當?shù)脑黾酉嚓P(guān)知識的練習量,以鞏固學生對所學知識的把握。
課后注意對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評,對發(fā)現(xiàn)的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節(jié)課的課堂教學進行反思與自我評價,在反思中實現(xiàn)對教育教學經(jīng)驗的總結(jié),并進而提高自身的教育教學水平,實現(xiàn)提高自身教學素質(zhì)的目標。
在教學成績方面。
經(jīng)過本人和全體同學的共同努力,在學校組織的期中考試中均取得較好的成績;當然,本學期還有一項最大的挑戰(zhàn)--期末考試。為此,本人和全體學生將繼續(xù)共同努力,加強復(fù)習引考工作,并有針對性進行個別輔導(dǎo),指導(dǎo)學生在最后階段的全力沖刺,爭取再創(chuàng)輝煌。
本人深知“學習無止境”,教學工作也是如此。所以,在今后的歷史教學中,本人將繼續(xù)努力,提高自身教育教學素質(zhì)和教學水平,更多的積累先進的教育教學理念,以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。作為一名教師,更應(yīng)該努力學習,加強自身的素養(yǎng)。因為只有這樣,才能以身作則,樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。
初中歷史教案 篇4
教學目標
知識與能力:通過本課的學習,使學生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實。
過程與方法:本課以多媒體課件為載體,通過問題設(shè)置、歷史情景再現(xiàn)、自學概括等多種方式啟發(fā)學生獨立思考;培養(yǎng)學生在小組活動中的合作學習的能力和良好習慣;培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點,也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;他對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。通過本課的學習,使學生對中華民族的形成過程,對統(tǒng)一的多民族的國家的形成與發(fā)展過程具備初步的認識。
教學重難點
教學重點:漢武帝的大一統(tǒng)。
教學難點:罷黜百家,獨尊儒術(shù)
教學過程
導(dǎo)入新課:
課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂中開始。
師:為什么我們的華夏族會改稱“漢族”?為什么我們中國人被稱為“漢人”?我們的語言被稱作“漢語”?中國文字又被稱為“漢字”。
教師適當引導(dǎo),學生各抒己見。教師總結(jié):(實際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系,漢朝是我國封建社會的第一個高速發(fā)展期,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟繁榮,國際威望高。正因為漢朝的強大,不僅影響到世界,而且對中國后來的發(fā)展同樣影響深遠,因此,很多同中國有關(guān)的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。)本節(jié)課讓我們一起來了解漢朝的強盛情況。
(三)講授新課:
1.漢武帝大一統(tǒng)的措施:
展示史料:
材料一:“何言乎王正月?大一統(tǒng)也。”徐彥疏:“王者受命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬物無不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也?!报D―《公羊傳·隱公元年》
材料二:“《春秋》所以大一統(tǒng)者,六合同風,九州共貫也?!报D―《漢書·王吉傳》
材料二:“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。
引出探究問題一:
你認為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時期如何實現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?
學生討論后發(fā)言,教師總結(jié):
這里所說的“大一統(tǒng)”不僅僅指領(lǐng)土的統(tǒng)一,它還包括政治的清明、社會的安定、經(jīng)濟的繁榮。
展示“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”視頻資料
引導(dǎo)學生回答工“漢武帝在位時期如何實現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”,最后教師可歸納以下幾點并板書:
(1)思想:罷黜百家,獨尊儒術(shù)
(2)政治:加強中央集權(quán),削弱諸侯國勢力
(3)軍事:北擊匈奴,鞏固邊疆
(第第14課會祥細學習)
課堂練習1、2題,由一個小組作答,分值可由教師決定。
教師小結(jié):
這種大一統(tǒng)局面是在漢武帝時期實現(xiàn)的,我們一起通過一個片斷了解一些漢武帝。
2.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因:
展示“漢武帝”視頻材料引出。
探究問題二:為什么漢武帝在位時能實現(xiàn)這個大一統(tǒng)局面?(對于本問題估計同學們發(fā)言會比較踴躍,可讓同學們暢所欲言,最后引導(dǎo)學生將實現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類:主觀條件和客觀條件。)
主觀條件:漢武帝本身的雄才大略,善于用人。
客觀條件、物質(zhì)基礎(chǔ):漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來了經(jīng)濟繁榮的局面;
小結(jié):這人問題提醒我們,分析問題要注意全面,要注意多角度思考問題。下面我們繼續(xù)探究漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來了經(jīng)濟繁榮的局面的具體情況。
課堂小結(jié):
本節(jié)課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會,圍繞“繁榮安定的社會局面”這個中心,我們也知道了:這個繁榮安定的社會是怎樣實現(xiàn)的?為什么在漢武帝時期能夠?qū)崿F(xiàn)?這個繁榮安定的社會不僅僅影響到當時的中國社會、影響到當時的中國普通老百姓,它同樣影響到中國社會未來發(fā)展,影響到我們今天。在這個過程當中,我們也學如何會全面分析問題,客觀辯證地評價一個歷史人物。
初中歷史教案 篇5
本課的難點是所講內(nèi)容距今非常久遠,學生不易理解掌握,上課采用的基本方法就是充分利用一些圖片,發(fā)揮學生的想象能力,在想象的基礎(chǔ)上進行分析推斷,以此來理解和掌握遠古居民的生活情況。
【導(dǎo)入新課:】 (上課伊始,為了緩解氣氛和增加興趣,可以用談話法導(dǎo)入新課)
師:我們歷史這門學科主要是學習人類的歷史,自從有了人,就開始了人類歷史。那么人類是怎樣產(chǎn)生的呢?你知道關(guān)于人類產(chǎn)生的一些神話傳說嗎?
生:
師:上帝造人的傳說、盤古開天辟地、女媧造人的傳說,這都反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發(fā)展,人們終于認識到,人類是生物進化的結(jié)果,是由古猿的一支發(fā)展來的。(點擊出示“人類演變”的圖片)
今天我們就來學習《祖國境內(nèi)的遠古居民》。(出示“我國遠古居民分布圖”)
師問:原始人類的分布特點是什么?為什么會分布在這些地方呢?
今天這節(jié)課我們主要來學習三個典型的遠古人類。元謀人、北京人、山頂洞人。他們的演進過程,勾畫出了中華大地早期人類進化的輪廓,描述了中華民族的祖先早期艱難的生活歷程,揭開了中國歷史的序幕。
自學指導(dǎo):快速閱讀課文,了解元謀人、北京人、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)地點、距今時間和基本生活狀況。
活動設(shè)計:遠古人類生活的時代距今年代久遠,考古學家主要是靠地下埋藏的遺址、遺存、考古發(fā)掘出的遺跡、遺物來研究人類古代社會的歷史。我們這節(jié)課就以小組為單位來比賽爭當優(yōu)秀考古學家,進行一番考古探究活動。
【活動一 學習考古】 (對話式:提問引導(dǎo),讓學生了解分析原始人生活情況的基本方法)
師引:我們先到云南元謀縣看一看。學一學如何做考古學家,看看能發(fā)現(xiàn)些什么呢?(點擊元謀人的鏈接出示元謀人遺址)
?
師接:經(jīng)科學家測定,這兩顆古人類牙齒化石及石器、炭屑、燒骨存在的年代,距今約有170萬年。這也就是說,元謀人生活在距今約170萬年前。
師問:“這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么呢?并說明你推斷的理由?!?/p>
生答:這些石器說明元謀人已經(jīng)會制造工具了。因為這些石器有打擊的痕跡,說明不是天然的石頭,而是經(jīng)過加工制造的。
引導(dǎo)學生回答出:元謀人已經(jīng)是人了,因為會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。
師小結(jié):大家分析的很好,尤其是元謀人會制造工具這一結(jié)論非常重要。由此看來,生活在距今一百七十萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類了。
【過渡:】我們再到北京西南周口店的山洞里看看。(點擊北京人的鏈接出示北京人遺址)
“北京人”遺址,是19由瑞典學者安特生首先發(fā)現(xiàn)的,此后又有多名學者對其進行了發(fā)掘。1927年加拿大學者步達生對周口店遺址進行正式發(fā)掘,并將周口店發(fā)現(xiàn)的三枚人的牙齒正式命名為“中國猿人北京種”。1929年我國考古學者裴文中在發(fā)掘中出土了“北京人”第一個頭蓋骨,轟動了世界。此后,在周口店地區(qū)先后又發(fā)現(xiàn)了五個比較完整的北京人頭蓋骨化石和一些其他部位的骨髂化石,還有大量的石器和石片等,共十萬件以上。北京人遺址是世界上出土人類遺骨和遺跡最豐富的遺址,于1987年12月入選《世界遺產(chǎn)名錄》。經(jīng)過碳素斷代和古地磁斷代、樹木年輪斷代等科學技術(shù)的測定,北京人生活在距今七十萬至二十萬年之間。
【創(chuàng)設(shè)情境:】通過剛才在元謀縣小試身手,大家已經(jīng)初步學會了通過遺址、遺存分析遠古居民的生活狀況了,那么,同學們再到北京周口店練習一下考古本領(lǐng)。各小組成員一起努力,尋找一下在這里都有什么發(fā)現(xiàn)呢?這些發(fā)現(xiàn)和復(fù)原圖說明了什么?比比看哪個小組的發(fā)現(xiàn)的多,推斷的有理?
學生回答后師小結(jié):引導(dǎo)學生從表格項來對比古猿、北京人、現(xiàn)代人的不同
前額 眉骨 顴骨 嘴部 下頦 古猿 低平向后傾斜 粗壯 高突 前伸 無下頦 北京人 低平較粗壯 較為突出 微縮 無明顯下頦 現(xiàn)代人平滑 薄平平滑平整 下頦明顯 通過比較,學生得出結(jié)論:北京人還保留了猿的某些特征。
生答:這些發(fā)現(xiàn)說明北京人能夠制造和使用工具了。從第二幅圖看,北京人使用的工具非常簡單,只是將石塊敲打、砍砸成粗糙的石器,把樹枝砍成木棒。
師追問:想像一下,假如你們是當時的北京人,你們會用這塊石器做什么呢?
生答:
師小結(jié):北京人使用過的石器留下來了十多萬件,這些石器有的形狀扁平而刃面鋒利,我們稱之為刮削器和砍砸器,可砍伐樹木,刮削木棒和竄割動物。還有三棱形的尖狀器,可以挖掘植物的根和莖等。它們都是用石頭敲打而成的,十分粗糙,使用這種打制石器的時代,在考古學上稱作舊石器時代。
師追問:你們組從這些工具和它們的用途方面,還可以推斷出北京人的生活活動有哪些呢?
師結(jié):北京人就是憑著極原始的工具同大自然進行艱苦的斗爭,這也說明了當時的生
初中歷史教案 篇6
下面是范文網(wǎng)小編收集的初中歷史昌盛的秦漢文化教案優(yōu)秀范文大(秦漢時期歷史教案),供大家品鑒。
下面是小編為大家準備了昌盛的秦漢文化教案,希望你們能喜歡,
初中歷史昌盛的秦漢文化教案優(yōu)秀范文大全一
【教學目標】
知識與能力:
了解秦漢時期的科學技術(shù)和醫(yī)學成就,包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》和地動儀、張仲景、華佗。
過程與方法:
通過引導(dǎo)學生閱讀歷史校本教材、觀察漢代造紙圖,了解造紙的工序。引導(dǎo)學生依據(jù)地動儀示意圖,分析其原理,培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
情感態(tài)度價值觀:
通過學習秦漢時期的科技,對學生進行初步的科技教育,使學生認識到當時我國科技在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻,從而激發(fā)學生的愛國主 義情感。
【教學重點】造紙術(shù)的發(fā)明和改進、地動儀。
【教學難點】地動儀涉及到物理學原理,對于利用物體的慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理,學生難以理解。
【課前預(yù)習題】:
一、填 空題
1.目前世界上已知最早的紙出土于 ,是 時期用 做的紙。 時期,宦官 總結(jié)西漢以來的 經(jīng)驗,用樹皮、 、 、舊魚網(wǎng)做原料造紙,改進了造紙術(shù),后人把這種紙叫做“ ”。
2.成書于東漢時期的數(shù)學名著是《 》,總結(jié)了 時期的數(shù)學成就,其中的某些內(nèi)容在當時具有世界先進水平。
3.世界公認的最早的地震儀器是東漢科學家 制造的 。
4.世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉 是由漢代著名醫(yī)學家 制成,此人還編制一套能強身健體的醫(yī)學體操 。同朝代的另一名醫(yī)學家張仲景“勤求古訓,博采眾方”寫成 一書,后世尊稱他為 。
5.東漢時期的名醫(yī)張仲景被后世尊稱為 ,他 的主要著作《 》
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
教師:一天,著名物理學家錢三強和數(shù)學家陳九章同機去參加一次學術(shù)性會議。途中,錢老為了活躍氣氛,提出和陳老對對子,要求以各自的名字為題。
錢老出的上聯(lián)是 :韓趙魏三強。
陳老想了一會,對出下聯(lián):勾股弦九章。
同學們,你們知道對聯(lián)中的“九章”指的什么?這就是我們將要學習的內(nèi)容。
教師出示:第16課昌盛的秦漢文化(一)
二、合作探究
(一)紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)
指導(dǎo)學生閱讀81頁“導(dǎo)入框”以及“紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)”課文,觀察82頁《漢代造紙示意圖》,思考回答:
1、古人用龜甲獸骨、金屬器皿、竹簡絲帛來記載文字,有什么不便?(龜甲獸骨的來源數(shù)量有限,金屬器皿和竹簡很笨重,絲帛價錢很貴,無法大量使用。)
2、閱讀85頁“自由閱讀卡”,回答:由于造紙術(shù)發(fā)明以前,人們用竹木簡寫字和編書,所以后人把書的篇幅稱作什么?又把書籍或史冊稱作什么?(稱篇幅為“冊”、“編”、“卷”,稱書籍或史冊為“汗青”。)
3、西漢早期用什么東西造紙?東漢時,誰改進了造紙術(shù)?他用來造紙的材料是什么?(麻;蔡倫;樹皮、破布、麻頭、舊魚網(wǎng)。)
4、82頁《漢代造紙示意圖》的上、中、下三層,分別反映了當時造紙有哪些工序?
(A、上層:把造紙的原料浸泡在草木灰水溶液里漚制,使其膨脹和柔軟。然后切碎、洗凈。
B、中層:蒸煮已切碎、洗凈的原料,去除其中的雜質(zhì),然后用水清洗、舂搗,再將搗碎的細纖維攪拌成紙漿。
C、下層:用一種多孔的篩子將紙漿撈出,經(jīng)脫水干燥后,就成了紙張。)
5、根據(jù)82頁“動腦筋”:紙廣泛用于人類生活各個領(lǐng)域,你能說說有那些方面嗎?
(可以書寫;繪畫;用于包裝;用于制造紙質(zhì)生活用品,如紙杯、紙盒、紙巾等。)
過渡講解:我國造紙術(shù)的發(fā)明改進不僅促進了文化教育的普及,而且推動了世界文化的傳播和發(fā)展。造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一,是中華民族對世界文化的偉大貢獻。
(二)《九章算術(shù)》和地動儀
指導(dǎo)學生閱讀82-83頁“《九章算術(shù)》和地動儀”課文、《地動儀的復(fù)原模型和震動示意圖》等,思考回答:
1、東漢時期成書的數(shù)學名著是哪一部?它的歷史地位怎樣?
(《九章算術(shù)》,在當時具有世界先進水平。)
2、世界公認的最早的地震儀器是什么?它的工作原理怎樣?是哪個朝代、什么人發(fā)明的?(地動儀;當銅柱受到地震波慣性作用時,便會向發(fā)生地震的那個方向傾倒,觸動那個龍嘴上的杠桿,使龍嘴張開,銅球掉落到銅蛤蟆嘴中,發(fā)出響聲。它是東漢張衡發(fā)明的。)
3、張衡有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習?
(不信鬼神;善于探索。不為官位和俸祿而奉承權(quán)貴,專心致志于科學研究和發(fā)明創(chuàng)造。
過渡講解:除了造紙術(shù)、《九章算術(shù)》和地動儀之外,當時的醫(yī)學成就也很突出。華佗和張仲景就是漢代著名的醫(yī)生。
(三)華佗和張仲景
指導(dǎo)閱讀83頁“華佗和張仲景”課文、觀看《導(dǎo)引圖》、理解張仲景的語錄,思考回答:
1、漢代最著名的醫(yī)學家是哪兩位?(華佗和張仲景)
2、華佗主要成就是什么?(制成全身麻醉劑“麻沸散”,編了一套醫(yī)學體操“五禽戲”。)
3、張仲景的醫(yī)學著作是什么?他怎樣寫成這部名著?他的歷史地位怎樣?(《傷寒雜病論》。他勤奮鉆研中醫(yī)學問,收集許多民間藥方,結(jié)合自己實踐經(jīng)驗,寫成此書。他被后世尊稱為“醫(yī)圣”。)
三、實踐創(chuàng)新
【跟我學】
初中歷史昌盛的秦漢文化教案優(yōu)秀范文大二
時間:2012年 月 日 總課時序: 備課人:賀華琳
課題 第16課 昌盛的秦漢文化(一) 教學目標 知識與能力:通過本課的學習,使學生比較系統(tǒng)地了解秦漢時期的科學技術(shù)成就和醫(yī)學成就,包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》和地動儀、張仲景和華佗。
過程與方法:通過引導(dǎo)學生觀察漢代造紙圖,了解條塊結(jié)合的工序,通過引導(dǎo)學生依據(jù)地動儀剖面圖,分析其原理,培養(yǎng)學生觀察想象能力。
情感態(tài)度價值觀:通過學習秦漢時期的科學技術(shù),對學生進行初步的科技史教育,使學生認識到當時我國科學技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻,從而激發(fā)學生的愛國主義情感。 考情分析 造紙術(shù);地動儀;張仲景;華佗。 重點難點 重點:造紙術(shù)的發(fā)明和改進;地動儀。
難點:張衡制造的地動儀,涉及到科技名詞和物理學原理,而初一學生沒有學過物理,對于利用物理慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理,學生難以理解,因此是本課的難點。 教學過程 備注 一、導(dǎo)入新課:
秦漢時期,由于國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展、各民族之間在政治經(jīng)濟文化上往來頻繁,以及當時有了中外交流,我國勞動人民創(chuàng)造了輝煌的文化成就, 尤其是在造紙術(shù)、醫(yī)學、數(shù)學以及天文地理等方面都取得了突破性的成果?,F(xiàn)在,就讓我們走進秦漢時期的科學殿堂,來領(lǐng)略一下我們祖先的聰明才智吧!
二、課件出示學習目標,學生齊讀。
三、自主預(yù)習
學生速讀課文,完成《金榜學案》“速填速記”及“判斷搶答”的相關(guān)題目。
四、新授
小故事:西漢時有一個叫東方朔的大文學家,此人真是學富五車、才高八斗。據(jù)說有一次,他向漢武帝上一奏本,說起來還真是嚇人一跳,這個奏本足足用了三千片竹簡,需要兩個人才能抬動,漢武帝看得那個累啊,自是不言而喻了。
師:同學們,對此你有什么看法呢?
生:略。
想一想:我國在漢代以前用什么材料書寫?
生:龜甲、獸骨、青銅器、竹簡、木簡、絲、帛等。
師:這些書寫材料有哪些缺點?
生:略。
紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)
1、西漢早期用麻做的紙(甘肅天水)——目前世界上已知的最早的紙。
2、蔡倫改進造紙術(shù)(東漢)
師:公元105年,蔡倫改進造紙術(shù)。紙逐步取代竹木簡和帛,為紀念蔡倫的功績,人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。
(課件展示圖片)造紙工序:洗切—蒸煮—搗碎—抄成紙張—曬干—整理
師:因為蔡倫受封龍亭侯,所以他改進的紙稱為“蔡侯紙”。
想一想:是蔡倫最先發(fā)明紙的嗎?
關(guān)于造紙術(shù)的起源,過去沿用歷史學家范曄在《后漢書·蔡倫傳》中的說法,認為紙是東漢時代宦官蔡倫于漢和帝元興元年(公元105年)發(fā)明的。這種說法是錯誤的。20世紀以來由于西漢古紙的發(fā)現(xiàn),蔡倫發(fā)明紙的說法開始動搖,繼而被否定。蔡倫雖然不是紙的發(fā)明者,但他仍然是一位造紙技術(shù)的革新和推廣者。
3、造紙術(shù)發(fā)明的偉大意義:世界各國的造紙術(shù),大多是我國直接或間接傳出去的。有利于人類文化的傳播,造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文明的巨大貢獻。
4、造紙術(shù)的積極作用。
生:略。
師:便利人們的書寫,促進了文化教育的普及,有利于文化的傳播。造紙術(shù)由我國傳遍世界,深刻地影響了世界文明發(fā)展的進程。
5、造紙術(shù)的消極影響。
生:略。
(課件展示)過量砍伐樹木、水土流失,山洪暴發(fā)、排放廢氣,污染大氣、紙廠排污,污染河流。
數(shù)學成就——《九章算術(shù)》
1、師:《九章算術(shù)》講的是什么內(nèi)容?為什么叫“九章”?
初中歷史昌盛的秦漢文化教案優(yōu)秀范文大三
【教學目標】了解秦漢時期的科學技術(shù)和醫(yī)學成就,包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》和地動儀、張仲景、華佗。
引導(dǎo)學生觀察漢代造紙圖,了解造紙的工序。引導(dǎo)學生依據(jù)地動儀示意圖,分析其原理,培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
通過學習秦漢時期的科技,對學生進行初步的科技教育,使學生認識到當時我國科技在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻,從而激發(fā)學生的愛國主義情感。
【教學重點】造紙術(shù)的發(fā)明和改進、地動儀。
【教學難點】地動儀涉及到物理學原理,對于利用物體的慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理,學生難以理解。
【教學方法】
教師通過多媒體手段,展示《漢代造紙示意圖》,使學生形成直觀印象,并通過對比等方法,引導(dǎo)學生分析蔡倫改進造紙術(shù)的優(yōu)點。利用多媒體手段,制作動態(tài)的地動儀震動示意圖。引導(dǎo)學生分析地動儀有什么價值。
探索實踐:由學生拿出事先準備好的舊布(舊綢子)和一塊木板(或竹板),用毛筆在上面每人寫一句唐詩,然后再用紙寫同一句唐詩,請學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【學法指導(dǎo)】
指導(dǎo)學生聯(lián)系以前學過的內(nèi)容,掌握秦漢時期文化昌盛的背景。調(diào)動學生收集民華佗、張仲景有關(guān)的故事。指導(dǎo)學生設(shè)計表格,歸納知識或出一期簡報,在班級交流、展示。培養(yǎng)歸納概括的能力,增強民族自豪感。
【教學平臺】多媒體、課件制作。
【教學流程】
一、導(dǎo)入新課
教師:一天,著名物理學家錢三強和數(shù)學家陳九章同機去參加一次學術(shù)性會議。途中,錢老為了活躍氣氛,提出和陳老對對子,要求以各自的名字為題。
錢老出的上聯(lián)是:韓趙魏三強。
陳老想了一會,對出下聯(lián):勾股弦九章。
同學們,你們知道對聯(lián)中的“九章”指的什么?這就是我們將要學習的內(nèi)容。
教師出示:第16課昌盛的秦漢文化(一)
二、合作探究
教師出示:《東方朔上奏圖》
教師:這幅圖描繪的是西漢文學家東方朔向漢武帝上奏本的情景。這個奏本用了三千竹簡,需要兩個人才能抬動。
同學們,你看到這一情景,有什么認識?
學生:漢武帝時,奏本是寫在竹簡上的。
學生:用竹簡寫奏本太費事。
學生:竹簡太笨重,攜帶不方便。
學生:成本太高。沒有節(jié)約觀念。
學生:讀起來吃力。
教師:為什么不用帛等制品,這樣更輕便?
學生:帛的價錢太昂貴,不能大量推廣使用。
教師:為什么不用紙?
學生:當時我國還沒有普及紙。
教師出示:《甘肅天水出土的紙》圖。
教師:這張紙又薄又軟,紙面平整光滑,上面有墨繪的山、川、路等。據(jù)考證,這是目前世界上已知的最早的紙。
請問,它出現(xiàn)在什么朝代?
學生:西漢早期。
教師:同學們想不想知道漢代的紙是怎樣做的?
學生:想。
教師:多媒體演示漢代造紙工序。
(學生觀摩)
教師:我國紙張的普及在什么時候?為什么?
學生:東漢蔡倫改進了造紙術(shù),發(fā)明了“蔡侯紙”。這種紙是用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料,制作簡單方便,造出的紙又耐用,所以很快普及。
教師:據(jù)我所知,先于蔡倫3000年,生活在尼羅河畔的古埃及人,就地取材,用當?shù)刎S茂的紙莎草造出紙莎草紙,成為宮廷專用紙,俗稱“法老紙”。為什么這種紙沒有普及呢?
教師:演示紙莎草紙的制作工序。
學生:老師說的這種紙莎草紙產(chǎn)于尼羅河三角洲,它是利用該地獨有的植物作原料,制作工藝復(fù)雜,所以這種紙很難普及,當時作為宮廷專用紙。
教師:中國造紙術(shù)的發(fā)明、改進和傳播,對世界產(chǎn)生了什么影響?
學生:中國的造紙術(shù)由阿拉伯人傳到西方,促進了世界文明的交流和傳播,也說明中國古代科學技術(shù)在當時世界上處于領(lǐng)先地位。
教師:除了造紙術(shù)外,兩漢時期,還有哪些突出成就?
學生:東漢數(shù)學專著《九章算術(shù)》。
學生:還有張衡發(fā)明的地動儀。這是世界公認的最早的測定地震的儀器。
教師:下面讓我們看看地動儀是如何測定地震的?
教師:利用多媒體演示地動儀震動示意圖。(學生觀摩)
教師:地動儀之所以能夠預(yù)測地震,是因為它利用了物體的慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理。如果不夠清楚,下課后,同學們可以再請教物理老師。
教師:在醫(yī)學方面,我們也取得了舉世矚目的成就,主要有哪些?
學生:東漢華佗制成的“麻沸散”,這是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。他還編制了醫(yī)療體操“五禽戲”。
學生:東漢的張仲景著有《傷寒雜病論》,后世稱他為醫(yī)圣。
三、實踐創(chuàng)新
【跟我學】
教師:《三國志·華佗傳》記載:“吾有一術(shù),名五禽之戲,一曰虎,二曰鹿,三曰熊,四曰猿,五曰鳥。亦以除疾,兼利蹄足,以當導(dǎo)引。體有不快,起作一禽之戲,怡而汗出,因以著粉,身體輕便而欲食?!薄扒轂轼B獸之總稱”由此得名的“五禽戲”。
五禽戲是一套運功保健療法,通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態(tài),達強身防病的目的。五禽戲能使人動作靈敏、協(xié)調(diào)平衡,改善關(guān)節(jié)功能及身體素質(zhì),不僅有利于疾病的防治,而且對人體的康復(fù)有較好的醫(yī)療保健作用。大家愿不愿意跟我學?
學生:愿意。
教師出示:五禽戲的相關(guān)圖片。?教師:演示“五禽戲”體操,學生跟著學。
【史海揭謎】
教師:史書記載,華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說:“這真是救人的書啊!可208年,華佗還是被曹操殺害了。想一想,華佗說過這句話沒有,為什么?
學生:華佗沒有說過這句話。因為,張仲景在205年才開始寫《傷寒雜病論》,而且,寫此書用了較長時間,而華佗208年就被曹操殺害了。
學生:加之當時紙張使用并不普遍,更沒有印刷術(shù),所以,華佗有生之年不可能看到此書。
【鑒寶】
教師:兩位同學非常聰明,不僅能夠?qū)W以致用,而且?guī)椭蠹医忾_了歷史之謎。老師這里有兩幅收藏的繪畫作品,也想同學們辨辨真?zhèn)?。大家有沒有興趣?
學生:有。
教師:多媒體出示兩幅《孔子圣跡圖》。
教師:各小組先討論一下,然后選一名代表發(fā)言。
學生:活動。
教師:請各組代表發(fā)言,首先第一組。
學生(第一組代表):我們認為第一幅是假的??鬃雍退牡茏幼x的書不對,因為那時還沒有紙。
學生(第二組代表):我們贊成第一組的觀點??鬃右膊粦?yīng)該坐在椅子上,這種家具是明代的,不是孔子時代的。
學生(第三組代表):我們認為第二幅也是假的??鬃拥陌l(fā)髻不對。
學生(第四組代表):我們贊同他們的觀點。要補充的是,第二幅圖中的樹是南方的,而孔子是北方魯國人,所以是假的。
教師:同學們,由于你們充分準備,細致觀察,具備豐富知識,合情合理地分析,你們鑒定的結(jié)論正確。這兩幅《孔子圣跡圖》都是假的。
【小結(jié)內(nèi)容】教師出示:
?人物成就影響
科技
數(shù)學
天文
醫(yī)學
【臨摹作品】
要求:拿出事先準備好的舊布(舊綢子)和一塊木板(或竹板),用毛筆在上面每人寫一句唐詩,然后再用紙寫同一句唐詩。
【交流感受】學生活動。
【評定】這節(jié)課從開始到結(jié)束,走進歷史,感知現(xiàn)實,傾聽交流,互動合作,認知構(gòu)建,張揚個性,緊扣學生的精神世界,學生或探究,或辯論,或鑒別,或臨摹,幾乎每個學生都有不同程度的發(fā)展,整個課堂做到了喻理寓論于史,孕德激情于史,奮進萌志于史,從而賦予了歷史教學全新的含義。
教學目標
知識與能力:
⑴知識目標
通過本課的學習,使學生比較系統(tǒng)地了解秦漢時期的科學技術(shù)成就和醫(yī)學成就,包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》和地動儀、張仲景和華佗。
⑵能力目標
通過引導(dǎo)學生觀察漢代造紙圖,了解造紙的工序,通過引導(dǎo)學生依據(jù)地動儀剖面圖,分析其原理,培養(yǎng)學生觀察想象能力。
過程與方法:
⑴制作本課的多媒體課件,增加課堂教學的直觀性、趣味性。
⑵通過設(shè)疑討論、表演小品等形式,引導(dǎo)學生進行探究性學習。
⑶通過查閱資料、準備小品等活動,培養(yǎng)學生運用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:
通過學習秦漢時期的科學技術(shù),對學生進行初步的科技史教育,使學生認識到當時我國科學技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻,從而激發(fā)學生的愛國主義情感。
教學重點和難點及處理方法
重點:造紙術(shù)的發(fā)明和改進,地動儀。
難點:張衡制造的地動儀,涉及到科技名詞和物理學原理,而初一學生沒有學過物理,對于利用物體慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理,學生難以理解,因此是本課的難點。
課前導(dǎo)學
閱讀有關(guān)造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》和張衡制造地動儀、張仲景和華佗的歷史故事和歷史資料,查找有關(guān)華佗的故事,編排歷史小品《刮骨療傷》。
教學策略和方法
指導(dǎo)學生閱讀教科書,從教科書提供的材料中,有針對性地提取有效信息。采用合作交流,小組討論、活動與探究、發(fā)散思維的方法,讓學生掌握秦漢時期的科學技術(shù)成就和醫(yī)學成就等基本知識。采用辯論會的方式,讓學生學會運用辯證的方法評價歷史事件。
教學設(shè)計
本課是以秦漢時期的科學技術(shù)成就和醫(yī)學成就為線索來展開的,通過引導(dǎo)學生搜集和整理課外資料,合作交流、小組討論等方式積極參與課堂教學,指導(dǎo)學生列表、總結(jié)秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成就,使學生學會通過列表,總結(jié)、歸納相關(guān)歷史知識。
教學資源
《新編中國史話(上)》
自制本課的多媒體課件輔助教學。
音像資料《上下五千年》。
教學過程
教 師 活 動 學 生 活 動 預(yù) 期 效 果 導(dǎo)入新課:
秦漢時期封建社會處在上升發(fā)展的總體格局中,實現(xiàn)了國家統(tǒng)一,經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展,各民族間政治、經(jīng)濟、文化交往頻繁,同時也開始了中外交。這一切為秦漢文化的發(fā)展創(chuàng)造了條件,本課的主題是秦漢文化,而且是昌盛的秦漢文化,所謂“昌盛”,即興旺、興盛的意思,可見秦漢文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。這課主要介紹了秦漢時期的科技成就和醫(yī)學成就,下面我們就來學習這方面的內(nèi)容。 指導(dǎo)學生閱讀教材。 盡可能多的提供信息,可以吸引學生的注意力,調(diào)動參與的積極性。
講授新課:
一、紙的發(fā)明與蔡倫改進造紙術(shù)
紙有許多用途,不知同學們認為紙的最大用途是什么?
學生先分組討論,然后分別發(fā)言,得出結(jié)論:
是作文字的載體,書寫的材料。
吸引學生的注意力,調(diào)動參與的積極性。
活動與探究:
“蔡倫造紙“的故事,在中國原是家喻戶曉的。然而,這千古流傳的故事,在今天有人卻提出了疑問:紙是蔡倫發(fā)明的嗎?為了弄清這個問題,還得先追述一下紙的歷史。
下面請同學們把你們收集到的我國書寫材料的發(fā)展歷程大家介紹一下 學生通過多媒體展示自己收集的資料:
殷商:甲骨文
西周:銘文
春秋:竹簡
西漢:帛書
東漢:蔡侯紙
通過一系列的活動與探究,為學生提供展示、交流、探討的平臺,充分理解論從史出。 通過以上史料的展示,可以得出:蔡倫善于總結(jié)前人的生產(chǎn)經(jīng)驗,并加以改進,使古代的造紙術(shù)臻于完善,這一歷史功績是值得稱道的,他是位出色的改革家。
紙是中國的四大發(fā)明之一,歷代史家都把紙的首創(chuàng)和發(fā)明歸于蔡倫一人,這是不確切的。舊史中這種事例不少,往往把那在漫長的歷史歲月中集中了無數(shù)勞動人民的聰明才智而形成的重大成就,記在一位“英雄”的名下。這是“英雄”創(chuàng)造歷史的唯心史觀的反映。 蔡倫不是中國造紙術(shù)的首創(chuàng)者和發(fā)明者,然而他確實在造紙史上作出過重大貢獻。這就是上述有關(guān)紙是誰發(fā)明的這一問題的正確答案。 學生議論 ,自由發(fā)言。
先分組討論,然后分別以皇帝的身份發(fā)言, 提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
互動參與:
這是根據(jù)漢代造紙過程繪制的示意圖,這幅圖的內(nèi)容反映了漢代造紙的復(fù)雜過程。請同學們仔細觀察后給大家介紹一下。
多媒體顯示:蔡倫改進后的造紙工序
幾位同學分別講述:
①上一排分別為洗滌原料、切割、浸漬漚制和焚燒草木灰。
②中間一排分別為蒸煮、舂搗。
③最后一排為撈取紙漿、晾曬、碼放,砑光,使紙張表面平滑。
互動參與可以更大地發(fā)揮學生的主體作用,使學生真正成為課堂的參與者和合作者。同時也鍛煉學生的口頭表達能力和整理知識的能力。 思考:我國發(fā)明和改進造紙術(shù)的偉大意義。
教師補充:伴隨造紙術(shù)傳至世界各地,蔡倫的名字也隨之傳揚。在日本有蔡倫宮;在法國,有蔡倫博物館;在美國,造紙博物館里陳列著蔡倫的畫像。公元105年,蔡倫上奏造紙,被公認為是人類文明發(fā)展史上最值得紀念的事件之一。 學生歸納總結(jié)回答。 培養(yǎng)學生的歸納和概括能力。 閱讀理解:
同學們,請你們閱讀課文后回答,為什么說世界各國的造紙術(shù)大多是從我國直接或間接傳去的呢?
多媒體顯示:造紙術(shù)的傳播。 學生根據(jù)示意圖回答??赡軆?nèi)容較多,教師可以進行引導(dǎo)與歸納。
訓練學生的空間能力和識圖能力。 歷史與現(xiàn)實:
①隨著時代的發(fā)展,如今人們提倡用“再生紙”又有何重要意義?
②當今信息技術(shù)飛速發(fā)展,電子信息借助網(wǎng)絡(luò)傳播成為必然,請對紙張用途的前景作一番預(yù)測。 分組討論:
①目前,我國自然資源有限,特別是森林資源不足,使用“再生紙”有利于充分利用資源,也有利于生態(tài)環(huán)境的保護。
②略。學生思維活躍,積極發(fā)言,各抒己見,言之有理教師就應(yīng)給予表揚和鼓勵。 歷史與現(xiàn)實:學生的生活經(jīng)驗是歷史教學中不可或缺的課程資源,通過觀察分析歷史上的成敗得失,反觀自我、折射現(xiàn)實,為人生成長和社會發(fā)展做力所能及的思考和努力。
二、《九章算術(shù)》和地動儀
從小學到中學,我們每天都與數(shù)學打交道, 那么你知道1 000多年前的數(shù)學教材是什么樣的嗎?有哪些世界之最?
多媒體顯示:《九章算術(shù)》 學生看書,歸納總結(jié):《九章算術(shù)》成書于東漢時期,這是我國現(xiàn)存最早的一部數(shù)學專著。書中的分數(shù)解算方法、聯(lián)立一次方程解法、負數(shù)等,是當時居于世界先進地位的成果。東漢以后的1 000多年里,它一直被當作教材使用, 隋唐時期傳到朝鮮和日本,長期被當作數(shù)學教科書使用,后又傳到阿拉伯和歐洲,被翻譯成多種文字,產(chǎn)生了巨大影響。 培養(yǎng)學生的民族自豪感。 大家經(jīng)歷過地震嗎?如果你有這方面的經(jīng)歷,請你給同學們談?wù)劦卣鸾o人們帶來的恐慌和造成的危害。
你是否聯(lián)想過在古代科學不發(fā)達的時期,人們對地震有哪些認識?
學生自由發(fā)言。 開放課堂只要言之有理即可,要使學生的興奮點保持在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題之上。
我們請一名學生介紹張衡的生平和他發(fā)明的測定地震方位的儀器地動儀以及地動儀的工作原理。
多媒體顯示:張衡和地動儀。
學生介紹,教師可以根據(jù)情況做補充。
講述地動儀這一難點時,通過多媒體顯示,引導(dǎo)學生仔細觀察,把復(fù)雜的物理學原理,通過直觀教具展現(xiàn)在學生面前,幫助學生加深理解,化解學習上的困難。 學以致用:
討論:通過以上分析, ①如果將地動儀放在北京博物館,測量新疆南疆地區(qū)發(fā)生的地震,內(nèi)布銅柱導(dǎo)向哪個方位?②結(jié)合當時的社會環(huán)境,試分析地動儀的發(fā)明有何意義?
學生討論后回答:
① 西方。
② 通過實際檢測,告訴了人們地震是一種自然現(xiàn)象,對破除迷信起到了積極的作用。地動儀還是世界公認的最早的能測定地震方向的儀器,它表現(xiàn)了我國古代科學家非凡的創(chuàng)造力。 講練結(jié)合,加深對知識的理解和應(yīng)用。
學生能自己發(fā)現(xiàn)的教師不講,能自己做出的結(jié)論盡量由學生去發(fā)現(xiàn),盡量給出空間,培養(yǎng)學生的成就感和自信心。
思維拓展:
不知同學們是否想過:“地動儀”真的那么靈嗎?真的就能測量出地震發(fā)生的方向嗎?
1700多年前,地動儀神秘消失,它的模樣和工作原理成為千古謎團。
從2004年7月,河南博物院和中國地震局地震臺網(wǎng)中心組織了以馮銳研究員為主的地動儀復(fù)原研究課題小組,開始從事地動儀復(fù)原研究的多方面工作。?
初中歷史教案 篇7
一、教學目標
1.知識目標:命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
2.能力培養(yǎng):①引導(dǎo)學生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因,從而初步認識經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用,提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。
3.思想品德教育:①資本主義制度的確立,是一個反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功,是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較,是人類歷的又一重大進步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。
二、重點和難點
重點:英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。
難點:英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
三、講授新課
【導(dǎo)入新課】我們知道,新航路開辟后,歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位,積極開展對外貿(mào)易,進行殖民掠奪,資本主義迅速發(fā)展起來。但是,當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治,嚴重阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治,必須實行革命。今天,我們就學習英國資產(chǎn)階級革命。
17世紀中期,英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了,財富來源增加了,同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展大大加強了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經(jīng)濟基礎(chǔ)瓦解了,但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺,成為資本主義進一步發(fā)展的嚴重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一。
一、“君權(quán)神授”下的英國
查理一世繼位后,仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅,他竟多次解散議會,結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化,揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅,壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封建壓迫,要求取消地租,獲得土地,革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下,資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,反對封建統(tǒng)治,并取得對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、查理一世命喪斷頭臺
首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的,是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費,鎮(zhèn)壓起義,被迫于1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來,利用議會同國王進行斗爭,他們要求限制王權(quán),取消國王的專賣權(quán),監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年,查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,在人民的壓力下,議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初,查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。
三、《權(quán)利法案》的頒布
共和國成立后,克倫威爾獨攬大權(quán)。竭力維護資產(chǎn)階級和新貴族利益,完全不顧人民的死活,甚至掉過頭來,同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”,成了英國的無冕,共和國名存實亡了。1660年5月,流亡法國的查理二世被迎為英國國王,斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義,資產(chǎn)階級和新貴族,也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施,迫切要求改變現(xiàn)狀。但是,他們已經(jīng)脫離了人民,害怕人民,不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié),于1688年發(fā)動了政變,*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。
為了限制君主的權(quán)力,英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問:(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán),為限制王權(quán)提供了憲法保障,是英國政治的重要文件之一。這樣,經(jīng)過半個世紀的斗爭,英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導(dǎo)學生進行分析,然后教師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)
初中歷史教案 篇8
教學目標
1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭,加深對帝國主義本質(zhì)的認識。
2、義和團抗擊八國聯(lián)軍,說明中華民族有著反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學重難點
重點 八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》
難點 為什么說《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國的不平等條約?
教學工具
多媒體工具
教學過程
【導(dǎo)入新課】
師:1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?
生:火燒圓明園
師:可是中國的劫難并沒有停止,就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后,北京又一次被列強占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭?
【講授新課】
一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國運動
師:看P24小字,找出義和國運動的興起時間、地點、、領(lǐng)導(dǎo)階級、口號。
生:1899年,山東,農(nóng)民階級、“扶清滅洋”
師:從口號和P24“閱讀廣場”中,可以看出義和國運動的性質(zhì)是什么?
生:反帝愛國運動
師:義和國運動和太平天國運動的性質(zhì)有什么異同
生:義和國運動只反帝不反清,是反帝愛國運動。太平天國運動既反帝又反清,是反帝反封運動。
師:1900年,義和國運動發(fā)展到京津地區(qū)??碢24插圖,圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團運動的迅速發(fā)展,引起誰的恐慌和仇視?
生:帝國主義
師:由此可見,帝國主義發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因是什么?
生:為了鎮(zhèn)壓義和國運動
二、經(jīng)過(1900.6~8.)
師:找出時間和侵略國家
生:1900年6月,英、法、美、德、意、日、俄、奧
1、侵略國:英、法、美、德、意、日、俄、奧
師:1900年6月,八國聯(lián)軍20xx多人,從天津乘火車向北京進犯,統(tǒng)帥是誰?
生:英國海軍中將西摩
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
師:戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響,義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團在廊坊大敗侵略軍說明什么?
生:中國人民具有反抗外國侵略的斗爭精
3、廊坊大捷
師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時,聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺???5插圖,八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入海口。八國聯(lián)軍隨后向天津進犯。義和團和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日,天津陷落。八國聯(lián)軍從天津出發(fā),沿運河兩岸向北京進犯。8月14日,北京陷落。
4、攻占北京
師:慈禧太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上,她下令剿滅義和團。八國聯(lián)軍攻占北京后,聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰?
生:瓦德西
師:瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天??碢26小字,看看他們在北京的滔天罪行。他們燒殺搶劫,無惡不作,圓明園第二次被毀??床鍒D《八國聯(lián)軍屠殺義和團》,上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽門。義和團運動在中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團運動雖然失敗了,但是他們的英勇斗爭粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢??碢24導(dǎo)入框。
三、結(jié)果:《辛丑條約》
師:1901年,農(nóng)歷辛丑年,英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清政府簽訂了《辛丑條約》??床鍒D,左邊是11國公使,右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?
生:①清政府向各國賠款白銀4.5億兩,分39年還清,本息共計9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區(qū),允許各國駐兵保護,不準中國人居住;③清政府向各國認錯道歉,并保證嚴禁人民參加反帝活動;④拆毀北京至大沽的炮臺,允許外國軍隊駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地。
師:①是哪方面的規(guī)定?
生:經(jīng)濟
師:賠款本息共計9.8億兩,加上各省各地方的教案賠款(約3000萬兩),總數(shù)超過白銀10億兩。當時清政府每年財政收入只有8千多萬兩,這相當于清政府12年的總收。特別應(yīng)該指出的是,當時中國人口4億5千萬,賠款4億5千萬兩,用意在要每個中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過賠款來懲罰、污辱所有的中國人。②是哪方面的規(guī)定?
生:外交
師:危害是什么?
生:使館區(qū)成為國中之國,各國公使成為清政府的太上皇,嚴重損害了中國的主權(quán)。
師:③是哪方面的規(guī)定?
生:政治
師:危害是什么?
生:清政府成為洋人的朝廷。
師:④是哪方面的規(guī)定?
生:軍事
師:危害是什么?
生:便利侵略者對清政府進行軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國人民的反帝活動。
四、影響
師:《辛丑條約》是一個空前喪權(quán)辱國的條約。從此,清政府成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具,中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是什么?
生:清政府保證嚴禁人民參加反帝活動
板書
一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國運動
二、經(jīng)過(1900.6~8.)
1、侵略國:英、法、美、德、意、日、俄、奧
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
3、廊坊大捷
4、攻占北京
三、結(jié)果:《辛丑條約》
四、影響
初中歷史教案 篇9
【教學目標】
通過本課學習,使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣,沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學生對已學過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理,培養(yǎng)學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學習本課中鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】
鄭成功收復(fù)臺灣是本課的重點。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下,中國軍民為維護領(lǐng)土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點,又是本課的難點。第一,學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學過程】
導(dǎo)入:聯(lián)系學過的知識,想一想,為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,乘船到達夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初,鄭成功收復(fù)臺灣。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功收復(fù)臺灣
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺灣,后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年,鄭成功率艦隊抵臺,在當?shù)厝嗣裰С窒?,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺灣的斗爭,在我國人民反抗外來侵略的斗爭,具有突出的地位。
二、雅克薩之戰(zhàn)
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚
2、雅克薩之戰(zhàn)
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;
(2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯?!保ā肚迨プ鎸嶄洝罚┯捎诋敃r出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一,它是雙方通過平等談判,中國作了讓步才簽訂的;第二,當時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,并符合雙方的利益。
分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下,中國軍民為維護領(lǐng)土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)。
四:作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案 篇10
一、教案背景
1.面向?qū)W生:√中學 □小學
2.學科:歷史 人教 七年級 下學期
3.課時:1
4.學生課前準備:
通過百度搜索引擎查找與本課相關(guān)的資料。
二、教學課題
本課是人教版歷史七年級下學期第2課。本課是在簡介隋朝滅亡的基礎(chǔ)上編寫的。本課的第一個主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
另一個重點是“女皇武則天”。
三、學習目標:
1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,
2、思考和探究 “貞觀之治”局面形成的原因
3、通過本課的學習認識唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
四、教學重點:
1.唐朝的第一個盛世——“貞觀之治”
2.女皇武則天
五、教學難點:
1.恰當評價唐太宗、武則天等歷史人物。
六、教材分析
唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她統(tǒng)治期間,繼續(xù)推行唐太宗的政策,社會經(jīng)濟不斷發(fā)展。武則天統(tǒng)治時期上承“貞觀”,下啟“開元”,在唐朝歷史上占有重要地位。因而本課起著承上啟下的作用,為下一課的學習奠定了基礎(chǔ)。
七、教學方法
1.影視評書導(dǎo)入法。本課涉及的人物、事件,在影視等作品中多有體現(xiàn),可充分運用影視、評書等形式導(dǎo)入,一開始就把學生吸引住。(也可用其他方法導(dǎo)入)
2.材料運用法??山栌帽姸嗟氖妨希ゴ秩【?,幫助學生理解課文、評價人物。
3.討論法。
4.故事穿插法。
5.引導(dǎo)教學法。幫助學生區(qū)分小說與歷史。
八、教學過程
【激情導(dǎo)入】
導(dǎo)入語例示一:
放電視劇《大明宮詞》中一個鏡頭,(和武則天有關(guān)的)然后提問:鏡頭中這位雍容華貴、端莊雅淑的女人是誰?她是我國歷史上唯一的女皇帝,在她稱帝之前,唐朝的政局是什么樣的?有人說她在位期間,經(jīng)濟發(fā)展、國力逐漸富強,她的統(tǒng)治是“上承貞觀,下啟開元”,“貞觀”是誰的年號?歷史上講的“貞觀之治”是怎么回事?今天,我們就來揭開這個謎底。
導(dǎo)入語例示二:
[投影顯示]
圖一
圖二
同學們,圖一中中間坐著的是唐太宗李世民。你知道他前面的這位大臣在做什么嗎?這幅圖反映出唐太宗與大臣之間的什么故事?這幅圖與我們常說的“貞觀之治”有什么關(guān)系?
圖二中這位雍容華貴、端莊高雅的女人是武則天,她是我國歷史上唯一的女皇帝,你想知道有關(guān)她的故事嗎?
帶著眾多疑問,我們走進第二課“貞觀之治”,去感受一下歷史的神秘與精彩。
導(dǎo)入語例示三:
同學們,我們來看下面這個故事:
貞觀初年,唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對,說天下剛剛平定,就大修宮殿,勞民傷財,恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了,生氣地問:“你說我不如隋煬帝,那么比歷史上的暴君桀、紂如何?”張玄素從容地說:“若是這座殿修成,您和桀、紂也差不多了?!碧铺诼牶笫终饎?,終于接納了張玄素的意見,還獎勵了他。事后唐太宗對人說:“唯唯諾諾的人再多,也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?!碧铺跒槭裁茨芴撔穆犎〕枷碌囊庖?他統(tǒng)治的時候,唐朝是一種怎樣的局面呢?今天,我們就來學習第二課“貞觀之治”。
【板書】第2課 貞觀之治
【常識學習】
【教師活動】展示學習目標極及重難點。
【學生活動】學生了解學習目標和學習的重難點,以便更好的抓住本節(jié)課的學習任務(wù),能夠有針對性的學習和了解。
【教師活動】背景《貞觀之治》
《繁榮與開放的社會》這一章是中國古代封建社會最為繁盛的隋唐時代,《貞觀之治》則是唐朝歷史的開篇,是唐朝的第一個盛世。本課的重點是“貞觀之治”和女皇武則天。唐朝這樣一個少有的封建盛世是怎樣一步步發(fā)展并繁榮的?杰出的政治家唐太宗和女皇武則天在這個發(fā)展過程中都起到了重要的作用。要讓學生體會到:唐太宗居安思危、以史為鑒,采取了一系列的改革措施,有利于社會的發(fā)展,促成了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)。為唐朝進入鼎盛時期─?--“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝,在她當政期間,繼續(xù)推行貞觀時期的政策,進一步推動了唐代經(jīng)濟的發(fā)展。上承“貞觀”,下啟“開元”。?
【教師活動】簡介唐太宗
唐太宗文皇帝李世民(599年1月23日-649年7月10日),漢族,是唐朝第二位皇帝,627年9月4日-649年7月10日在位,年號貞觀。他名字的意思是“濟世安民”。他的前半生是立下赫赫武功的軍事家,在唐朝的建立過程中發(fā)揮了決定性作用。唐朝建立后,李世民受封為秦國公,后又晉封為秦王,李世民又平竇建德、王世充,最終統(tǒng)一中國,開始大量接觸文學與書法,有墨寶傳世。后發(fā)動玄武門之變殺死自己的兄弟太子李建成、齊王李元吉兩人,被立為太子,唐高祖
李淵
不久被迫讓位,李世民即位。李世民即位為帝后,積極聽取群臣的意見,努力學習文治天下,成為中國史上最著名的政治家與明君之一。唐太宗經(jīng)過主動消滅群雄割據(jù)勢力,虛心納諫、在國內(nèi)厲行節(jié)約、使百姓休養(yǎng)生息,終于使得社會出現(xiàn)了國泰民安的局面,開創(chuàng)了唐朝歷史及中國歷史上著名的貞觀之治,為后來的開元盛世奠定了重要的基礎(chǔ)。唐太宗在位23年,享年50歲,初謚文皇帝,廟號太宗,葬于昭陵。674年加謚文武圣皇帝,749年加謚文武大圣皇帝,754年加謚文武大圣大廣孝皇帝。
【學生活動】學生積極投入的了解和學習。
一、唐朝的建立
教師活動:引導(dǎo)學生閱讀“唐朝建立”一目,出示閱讀提示:唐太宗是唐朝的建立者嗎?
學生活動:(回答,勾劃)唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。(618年、長安、唐高祖)
教師活動:介紹唐太宗(姓名,在唐朝建立中立下最大功勞),要求學生講述“玄武門之變”。之后,教師解釋:“年號”是古代帝王用來標記自己統(tǒng)治時期的專有名詞。比如唐太宗是626年即位的,當年仍用父親李淵的年號“武德”,627
年才改為“貞觀”。所以,626年可記為武德九年,627 年則記為貞觀元年。唐太宗的統(tǒng)治,歷史上稱作“貞觀之治”。
二、貞觀之治
學生活動:閱讀P8“貞觀之治”一目及插圖和文獻資料,探討
1、唐太宗認為怎樣才能治理好國家?(統(tǒng)治者不可過分壓榨農(nóng)民,政府要輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn),皇帝要勤于政事,善聽正確意見,大臣要廉潔奉公。)
2、? 8頁“文獻資料”的意思是什么?(君主好比是船,百姓好比是水,水能夠承載船行走,也能夠把船掀翻。)
3、? 唐太宗在經(jīng)濟方面實行什么措施?(重視發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民的賦稅負擔;“戒奢從簡”;合并州縣,革除“民少吏多”弊政。)
4、? 根據(jù)第8頁“動腦筋”:唐太宗和漢文帝有什么共同之處?(注意吸取歷史教訓,重視發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民的賦稅勞役負擔,提倡節(jié)儉,以身作則等。)
5、? 唐太宗時最著名的諫臣是誰?(“人鏡”魏征)
他還任用了哪些賢臣?(房玄齡、杜如晦)
6、?
什么樣的歷史現(xiàn)象稱作貞觀之治?(唐太宗的年號是貞觀,他的統(tǒng)治政策開明,使農(nóng)民占有一定的土地,賦稅負擔減輕,有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境,大量荒地被開墾出來,社會經(jīng)濟繁榮,政治比較清明,國力逐步加強,所以歷史上稱當時的統(tǒng)治為貞觀之治。勾劃)
? (閱讀時放映《陽關(guān)三疊》的古典音樂,增強閱讀效果。)
文章來源://www.lvshijia.net/j/154834.html
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