小講課教案實(shí)用。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)您的建議編輯為您編寫了一篇題為“小講課教案”的文章，本文僅供參考閱讀希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

小講課教案(篇1)

十分鐘講課詳細(xì)教案——《秋水》莊子

一、課程目標(biāo)

情感目標(biāo)：感悟不能囿于己見而驕傲自大 知識(shí)目標(biāo)：掌握語言的含義及本文的主旨

能力目標(biāo)：培養(yǎng)合作探究能力及分析、質(zhì)疑文本的能力

二、課程重點(diǎn) 1.溫習(xí)寓言的含義

2.分析文章的主旨

三、課程難點(diǎn)

探究這則寓言的啟示

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)工具；

多媒體展臺(tái)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入（ppt不打開）：師：同學(xué)們上課之前我是獻(xiàn)給大家講個(gè)故事吧。在很久很久以前的一個(gè)秋天，雨水如期而至，大大小小的水流都匯入了母親河也就是黃河里，河水上漲幾乎與河岸齊平，黃河的河神就覺得自己特別的了不起，于是就昂著頭瞇著眼以一副很神氣地樣子愜意地順流東游了，到了河的盡頭時(shí)，他發(fā)現(xiàn)眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到盡頭，這才知道相比眼前這片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦誠(chéng)自己曾經(jīng)的無知和自己的悔悟。你們知道這個(gè)故事出自何處嗎? 生：秋水、（莊子）。

2.正式授課

溫故而知新 師：是的，（打開ppt）這是就是我們今天要學(xué)習(xí)的莊子的《秋水》的節(jié)選篇。（點(diǎn)擊頁面至課文所在處）現(xiàn)在同學(xué)們一起有感情地朗讀和熟悉一下這篇短文。秋水12......生：秋水時(shí)至，百川灌河；涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長(zhǎng)見笑于大方之家。

師：大部分同學(xué)都堵得很認(rèn)真很熟練很通暢。說明同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好。那誰能告訴老師這篇文章屬于什么體裁，給大家一個(gè)提示（ppt選擇題頁面） 生：C 師：perfect，這個(gè)問題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的你們而言簡(jiǎn)直小菜一碟呀，寓言相對(duì)于其他問題而言最顯著的區(qū)別性呢就在于它的故事性與諷刺、勸誡說理的濃縮式結(jié)合，《》是這樣定義寓言的。怎么都成了沒醉的葫蘆心里有就是道不出呢？之前我們也學(xué)過不少的寓言，課外也讀過一些，那你們都知道哪些寓言故事，或寓言故事書呢？ 生：

師：現(xiàn)在呢，我們回歸課文，看看夢(mèng)中迷蝶的莊周他筆下的《秋水》

（2）緊扣文本

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯拈喿x這則寓言。下面我想問同學(xué)們?nèi)齻€(gè)問題：使用原文簡(jiǎn)練回答即可。第一，who，故事的主人公是誰？二。Where，發(fā)生在那里？

三、what，都發(fā)生了什么事？

1

（3）生1：“河伯”、“順流而東，至于北海”、“以為天下之美盡在己”&“吾非至于子之門則殆矣”

（4）師：同學(xué)們說她概括的好嗎？ （5）生：好

（6）除了小說三要素的分析方法，我們也可以用傳統(tǒng)的層次分析法，那么同學(xué)們認(rèn)為這篇文章分為幾層呢？

（7）生：兩層

（8）師：兩層啊，那二排二號(hào)同學(xué)認(rèn)為在哪里斷開合理，各是什么意思？ （9）生：在課文可分兩層。第一層（開頭至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層（“順流而東行”至文末），寫河伯見到大海后自嘆弗如。

（10）Great，這位有著洞悉一切的慧眼。（教師帶頭鼓掌），看來分析文本對(duì)大家而言也不是什么難事，那么現(xiàn)在我們一起來討論一下這兩個(gè)問題（展示ppt）

（11） （12）師：（點(diǎn)評(píng)學(xué)生并板書）知其然知其所以然，知其言知其所以言？莊子想要通過這則寓言表達(dá)什么呢？討論：1.你怎樣理解河伯對(duì)海神的那番感嘆

2、這則寓言讓你感悟到了什么？

（13）生：.....（14）師;：這位同學(xué)講的很深刻，下面老師補(bǔ)充整合一下，成語“望洋興嘆”就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語“聞道百，以為莫己若”，批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；然后說自己曾經(jīng)不相信“少仲尼之聞而輕伯夷之義者”，批評(píng)自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)得不到改正；最后，河伯認(rèn)為自己的淺陋將長(zhǎng)久地被大方之家恥笑。河伯的望洋興嘆，表明了河伯認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，這點(diǎn)難能可貴。人難免犯錯(cuò)誤（對(duì)自身的認(rèn)識(shí)過高），貴在能夠改正。只有充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能想方設(shè)法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。最后一個(gè)問題呢，就留作課后作業(yè)，同學(xué)要寫在作業(yè)書上，下周一交給我，并在當(dāng)日課堂上，隨機(jī)抽查，不能說自己沒有任何感受。

（15）師：好，那我們一起來回顧一下這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？首先呢，是溫習(xí)并完善了我們關(guān)于寓言的人質(zhì)，其次也就是今天的重點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)了秋水的文本層次，并做了拓展聯(lián)系。同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課有收獲嗎？都是什么收獲呀？期待著下節(jié)課我們會(huì)比這節(jié)課更有突破發(fā)展。下課。 （16）生：老師再見！

英語微課教案模板3分鐘

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一分鐘英語演講稿

小講課教案(篇2)

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《紫藤花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神。

【過程與方法目標(biāo)】在參與講授、體驗(yàn)、鑒賞的過程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠提高音樂的審美能力。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】能夠演唱歌曲，演唱時(shí)注意語言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂主題。 【難點(diǎn)】能夠了解歌劇的風(fēng)格特點(diǎn)。三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

愛情與婚姻的關(guān)系為話題，引入新課。

師：什么是愛情?每個(gè)人心目中都有對(duì)愛情的憧憬，愛情之后是什么呢?婚姻是愛情的墳?zāi)?這是我國(guó)著名的作家魯迅唯一的一部愛情小說《傷逝》，后來人民音樂家施光南將其寫成了一部歌劇，那么兩位藝術(shù)家又是怎么詮釋愛情的呢?今天我們就一同走進(jìn)子君與涓生的愛情故事。 (二)初步感知

1.簡(jiǎn)單介紹施光南

施光南是我國(guó)人民音樂家之一，創(chuàng)作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981 年，為紀(jì)念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。 2.簡(jiǎn)單了解歌劇《傷逝》學(xué)生搜集之前查找的資料

歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說改編，是一部形式新穎，音樂感人的室內(nèi)歌劇。 1981 年首演于北京。劇情發(fā)生在 1919 年“五四”運(yùn)動(dòng)后不久的舊中國(guó)。通過一對(duì)有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛、結(jié)婚到最終分離的情節(jié)描寫，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚(yáng)了男女主人公爭(zhēng)取自由的精神， 對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時(shí)也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個(gè)人的愛情和幸福不能超然于社會(huì)之外孤立存在 (三)探究學(xué)習(xí)1.了解劇情

師：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇《傷逝》的資料，誰能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個(gè)場(chǎng)景? 2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風(fēng)格特點(diǎn)

我們從劇情中了解到子君與涓生的愛情故事是悲劇性的結(jié)局，但是有一首歌曲卻

表達(dá)了他們對(duì)美好愛情的向往，我們愛聽的時(shí)候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調(diào)風(fēng)格有什么特點(diǎn)?(吸取了我國(guó)早期的藝術(shù)歌曲的一些特點(diǎn)) 3.學(xué)唱歌曲主題

(1)老師彈唱歌曲，學(xué)生感知歌曲的音樂情緒和人物細(xì)膩的情感。 (2)老師彈奏鋼琴，學(xué)生自學(xué)主題音樂

(3)解決歌曲中的難點(diǎn)(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音) (4)老師彈奏鋼琴，學(xué)生演唱主題音樂

4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統(tǒng)一 (四)擴(kuò)展延伸

1.簡(jiǎn)單介紹歌劇的篇目

師：哪位同學(xué)們能簡(jiǎn)單的說一說除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽》《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等) 2.欣賞《一抹夕陽》

師：同學(xué)們歌曲中的音樂主題和紫藤花的音樂主題是一樣的還是不一樣的?(一樣) 3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱) (五)小結(jié)作業(yè)

今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學(xué)習(xí)了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽一下《風(fēng)蕭瑟》 《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節(jié)課見。

初中音樂試講模板

一、課題：我們的牧場(chǎng)（人教版七年級(jí)） 二、課時(shí)：2 課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯爾克孜草原音樂的特點(diǎn)； 根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。 四、教學(xué)目標(biāo)

通過聽唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂的特點(diǎn)，喜歡新疆柯爾克孜族音樂。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛新疆的熱情； 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)；

根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)重難點(diǎn)

柯爾克族音樂風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。六、教學(xué)準(zhǔn)備

教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。

多媒體課件、合成器、庫姆孜琴、民族服裝等。七、教學(xué)過程

（一）聽音樂猜民族

師：首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂片段并說說你聽到的音樂是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的？ 生：藏族；蒙古族；柯爾克孜族（學(xué)生不知道）。

師：同學(xué)們剛剛聽到的第三個(gè)音樂片段是新疆的柯爾克孜族音樂。大家知道這個(gè)民族主要生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？ 生：想。

師：老師今天專程請(qǐng)到了一位客人，請(qǐng)他來給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯爾克孜這個(gè)民族，大家歡迎不？

（二）該學(xué)生自我介紹本民族

生：我叫阿孜古麗，來自柯爾克孜族。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬人，主要分布在克孜勒蘇柯爾克孜自治州的阿合奇、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡迎大家到我們柯爾克孜草原去做客。

（三）教師介紹柯爾克孜族

師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯爾克孜族，并了解一下他們的民族風(fēng)情。（課件展示）

1．壁掛：它是柯爾克孜民族手工藝品及家庭必備的裝飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。

2．追姑娘是柯爾克孜族在喜慶集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛慕之情和求婚的一種最佳機(jī)會(huì)與方式。

3．《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯爾克孜族英雄史詩，也是我國(guó)三大史詩之一， 在國(guó)內(nèi)外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為

“當(dāng)代荷馬”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩的大瑪納斯奇。4．服飾：柯爾克孜族主要聚居在帕米爾高原上，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。

5．庫姆孜樂器：柯爾克孜語，意思是“奇妙之口”，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂器，民間有句諺語說：“伴著你生與死，是一把‘庫姆孜’琴。”琴型有七、八種之多。

師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，柯爾克孜族所處的特殊地理環(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。 （四）欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》

請(qǐng)大家和我一起來感受柯爾克孜族的歌曲，聽一聽這歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中？

1．聽柯語演唱

師：聽完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生：（發(fā)言）

師：同學(xué)們說得真好，那我們就一起來學(xué)唱。 2．教師范唱

師：下面老師為大家用漢語演唱一遍。同學(xué)們聽老師唱得好嗎？ 生：好! 師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)，我相信你們唱得會(huì)比我更好。3．視譜教學(xué)

師：下面老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。

師：會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。4．填詞演唱 （1）朗讀歌詞

教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。 （2）聽琴填詞演唱

教師：學(xué)生說出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。5．鞏固歌曲

師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請(qǐng)你們分成四大組，一組一句來接龍。 6．總結(jié)草原音樂的特點(diǎn)

師：有誰可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？ 生：旋律比較歡快，優(yōu)美動(dòng)聽。 7．有感情地演唱

生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。 （五）聽歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編

師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。想給大家表演一段柯爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？（利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯爾克孜服裝）

生：想……鼓掌

師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂呢？ 生：想啊……

師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比如：詩詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙

簧，樂器等。

師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。（師生互動(dòng)）各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂，相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。（庫姆孜樂器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演） （六）總結(jié)

學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。

初中音樂試講模板

一、課題：我們的牧場(chǎng)(人教版七年級(jí)) 二、課時(shí)：2 課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯爾克孜草原音樂的特點(diǎn)；根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。 四、教學(xué)目標(biāo)

通過聽唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂的特點(diǎn)，喜歡新疆柯爾克孜族音樂。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛新疆的熱情； 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)；根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 五、教學(xué)重難點(diǎn)

柯爾克族音樂風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。六、教學(xué)準(zhǔn)備

教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。多媒體課件、合成器、庫姆孜琴、民族服裝等。 七、教學(xué)過程 (一)聽音樂猜民族

師：首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂片段并說說你聽到的音樂是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的？ 生：藏族；蒙古族；柯爾克孜族(學(xué)生不知道)。

師：同學(xué)們剛剛聽到的第三個(gè)音樂片段是新疆的柯爾克孜族音樂。大家知道這個(gè)民族主要

生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？ 生：想。

師：老師今天專程請(qǐng)到了一位客人，請(qǐng)他來給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯爾克孜這個(gè)民族，大家

歡迎不？

(二)該學(xué)生自我介紹本民族

生：我叫阿孜古麗，來自柯爾克孜族。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬人，主要分布在克孜勒蘇柯爾克孜自治州的阿合奇、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡迎大家到我們柯爾克孜草原去做客。

(三)教師介紹柯爾克孜族

師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯爾克孜族，并了解一下他們的民族風(fēng)情。(課件展示) 1．壁掛：它是柯爾克孜民族手工藝品及家庭必備的裝飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。

2．追姑娘是柯爾克孜族在喜慶集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛慕之情和求婚的一種最佳機(jī)會(huì)與方式。

3.《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯爾克孜族英雄史詩，也是我國(guó)三大史詩之一，在

國(guó)內(nèi)外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為“當(dāng)代荷馬”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩的大瑪納斯奇。 4．服飾：柯爾克孜族主要聚居在帕米爾高原上，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。

5．庫姆孜樂器：柯爾克孜語，意思是“奇妙之口”，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂器，民間有句諺語說：“伴著你生與死，是一把‘庫姆孜’琴。”琴型有 七、八種之多。

師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，柯爾克孜族所處的特殊地理環(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。

(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》請(qǐng)大家和我一起來感受柯爾克孜族的歌曲， 聽一聽這

歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中？ 1．聽柯語演唱

師：聽完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生：(發(fā)言) 師：同學(xué)們說得真好，那我們就一起來學(xué)唱。 2．教師范唱

師：下面老師為大家用漢語演唱一遍。同學(xué)們聽老師唱得好嗎？ 生：好! 師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)，我相信你們唱得會(huì)比我更好。 3．視譜教學(xué)

師：下面老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。

師：會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。 4．填詞演唱 (1)朗讀歌詞

教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。 (2)聽琴填詞演唱

教師：學(xué)生說出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。 5.鞏固歌曲

師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請(qǐng)你們分成四大組，一組一句來接龍。 6．總結(jié)草原音樂的特點(diǎn)

師：有誰可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？ 生：旋律比較歡快，優(yōu)美動(dòng)聽。 7．有感情地演唱

生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。

(五)聽歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。

想給大家表演一段柯

爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？(利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯爾克孜服 裝)

生：想……鼓掌師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂呢？ 生：想啊……

師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比如：詩詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙簧，樂器等。

師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。(師生互動(dòng))各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂，相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。(庫姆孜樂器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演) (六)總結(jié)

學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。

小講課教案(篇3)

如何上好初中歷史試題評(píng)講課

江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué) 紀(jì)傳寅

試題評(píng)講課是指對(duì)考試的全面分析和總結(jié)，即通過試題分析，反饋教學(xué)問題，總結(jié)成績(jī)及其失誤原因，它是中學(xué)歷史教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。尤其是在中考復(fù)習(xí)階段，它的重要性更是顯而易見，它對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)，提高學(xué)生解題能力都是非常重要的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何上好初中歷史試題的評(píng)講課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、“評(píng)”審題能力

從平時(shí)的練習(xí)、專題訓(xùn)練和中考前的模擬測(cè)試中，我們都發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生因?qū)忣}不清而丟分的現(xiàn)象。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)、專題訓(xùn)練和中考前的模擬測(cè)試評(píng)講試題時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，即結(jié)合中考題型，教會(huì)學(xué)生如何審題，著重加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)。對(duì)此應(yīng)注意二點(diǎn)：一是答題要扣題。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，我們都要依據(jù)命題人的意圖而作答。如“請(qǐng)分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)政策對(duì)二戰(zhàn)后西方世界經(jīng)濟(jì)政策的影響”，對(duì)此有很大一部分學(xué)生不明題意，錯(cuò)誤地從二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助的角度去回答；二是答案的知識(shí)點(diǎn)要完整，每次測(cè)試有不少學(xué)生因答案的知識(shí)點(diǎn)不完整而失分較多。如問答題：“試以武昌起義至二次革命的重要史實(shí)，說明帝國(guó)主義對(duì)待中國(guó)革命的態(tài)度?！边@是一題典型的史論結(jié)合的題目，但據(jù)統(tǒng)計(jì)就有許多學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)回答得不完整而“空論議題”導(dǎo)致失分。

二、“評(píng)”閱讀、辨析史料的能力

許多學(xué)生只注意強(qiáng)記硬背歷史知識(shí)，而對(duì)課外史料的閱讀、理解、辨析的能力較差，不懂得從史料中獲得有效信息來回答問題。因而在評(píng)講時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生先讀懂材料，從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，此乃解題的前提與基礎(chǔ)；然后再審清題意，按問作答，以達(dá)到全面而準(zhǔn)確的目的。如2013年徐州市中考表格材料題，通過對(duì)答題學(xué)生的抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分主要是因?yàn)殚喿x、審題能力差而造成的，他們對(duì)縱向與橫向的比較不全面，還不能從多角度、全方位來辨析材料和認(rèn)識(shí)問題。所以，歷史知識(shí)要掌握，但閱讀、辨析史料的能力更要掌握?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段既強(qiáng)調(diào)歷史的基礎(chǔ)性，也強(qiáng)調(diào)地歷史的綜合性，指出：“以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能?！薄??使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、“評(píng)”分析比較、綜合歸納的能力

識(shí)記課本中的歷史知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。但是，光靠識(shí)記歷史知識(shí)尤其是死記硬背歷史知識(shí)是不能適應(yīng)中考要求的。在平時(shí)的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，如果試題的答案能夠瞧在課本找到，學(xué)生就能回答得很好；如果課本中沒有或?qū)υ囶}稍作變化，學(xué)生的錯(cuò)誤率就非常高。由此可見，我們?cè)诮虒W(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在各種能力中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、綜合歸納的能力。如2013年徐州市中考綜合分析和歸納比較題，這是一道注重考查學(xué)生能力的宏觀概括題，從對(duì)學(xué)生的答題情況分析可以看出，其失分主要是由于其歸納比較的能力差，不能緊扣題意，沒有掌握解答比較題的方法與技巧。如果學(xué)生具備了一定的比較、綜合歸納的的能力，就能以不變應(yīng)萬變。

四、“評(píng)”解題方法

試題評(píng)講不能就題講題，一定要講清解題的方法和思路，要講講變換方法，做到規(guī)范答題，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和答題能力。如學(xué)生做多項(xiàng)選擇題時(shí)，漏選的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這或許是因?yàn)閷?duì)題干與選項(xiàng)的分析不全面而造成的，因此，就需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)深層次、多角度、全方位分析問題的方式和方法。如徐州市近幾年的中考試題中有的題目的設(shè)問角度是“由果找因”，要求學(xué)生能確認(rèn)“20世紀(jì)50年代以來”，“亞非拉國(guó)家與西方發(fā)達(dá)國(guó)家”“經(jīng)濟(jì)差距不斷擴(kuò)大”的“原因”，對(duì)此，老師應(yīng)針對(duì)“原因”向?qū)W生講解：造成某種結(jié)果的原因有現(xiàn)實(shí)的與歷史的、客觀的與主觀的、直接的與間接的等，然后指導(dǎo)學(xué)生來了解并掌握這類題的解題方法。

五、“評(píng)”心理素質(zhì)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

歷史是一門識(shí)記性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果能對(duì)歷史知識(shí)“爛熟于心”，考試時(shí)就能“應(yīng)用自如”。但有的學(xué)生由于心理素質(zhì)差，考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)頭腦空白的現(xiàn)象。我們老師在講評(píng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生考前的心理狀態(tài)，評(píng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以便使學(xué)生的心理素質(zhì)處于最佳狀態(tài)，這樣也有利于以后的復(fù)習(xí)和考試。每次練習(xí)、訓(xùn)練和檢測(cè)結(jié)束后，師生都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生，可以挑選幾個(gè)有代表性的現(xiàn)身說法，在課堂上談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，以便讓其他同學(xué)能吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)不亂、認(rèn)真審題、先易后難等良好的考試習(xí)慣，同時(shí)要讓他們樹立必勝的信心和不舞弊、不粗心大意的良好考試心理，只有這樣才能考出最佳成績(jī)。

六、“評(píng)”試題內(nèi)容和教學(xué)方法

評(píng)試題內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生探究試題的命題意圖，這是一種比較高級(jí)形式的“評(píng)”。這種“評(píng)”主要從試題命題的內(nèi)容、命題的方法、命題的題型、命題的角度、命題的重點(diǎn)、命題者想考查學(xué)生的能力以及是如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的等諸方面進(jìn)行評(píng)析，通過對(duì)試題內(nèi)容的評(píng)析，可以明確教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，然后老師要根據(jù)試卷中的問題，對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)能力等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中總結(jié)出教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教法和學(xué)法，不斷提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

總之，“評(píng)”是師生通過對(duì)練習(xí)、訓(xùn)練和試卷試題的分析，共同進(jìn)行的一次自我評(píng)價(jià)。通過“評(píng)”達(dá)到教與學(xué)的信息溝通，促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一與完善，從而促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，“為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)”。

聯(lián)系：江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué) 紀(jì)傳寅

小講課教案(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！

今天非常榮幸和大家一起來分享我的教學(xué)工作，說實(shí)在的，在這幾年的教學(xué)中確實(shí)成長(zhǎng)不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績(jī)，當(dāng)然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。

我之前一直認(rèn)為不就是個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實(shí)證明并沒有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對(duì)那群可愛又調(diào)皮的孩子的時(shí)候就知道做老師是非常非常辛苦。對(duì)于一個(gè)6，7歲的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，好動(dòng)、注意力不集中，40分鐘的課堂對(duì)他們來說非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說起：

課堂上除了設(shè)計(jì)游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)買了很多假幣，上課用，下課做為獎(jiǎng)品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。

人人喜歡表揚(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表揚(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表揚(yáng)。

我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問題，給予口頭表揚(yáng)（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來做老師?。┑缺容^夸張一點(diǎn)，個(gè)性一點(diǎn)。也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。．?dāng)然我們的表揚(yáng)要及時(shí)具體，也不能總表揚(yáng)一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子，不管是哪個(gè)孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，那么就要及時(shí)表揚(yáng)，面對(duì)不同孩子要有不同的方式。

去年我們班上有這樣一個(gè)孩子：史海鈺，是個(gè)非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強(qiáng)，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表揚(yáng)自己，在我的印象中他從來沒有挨過我的批評(píng)，幾乎每次檢測(cè)考試都是100分，每次家長(zhǎng)來接他我總會(huì)說你的孩子怎么怎么好，但是其實(shí)人無完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時(shí)看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個(gè)圖形數(shù)錯(cuò)導(dǎo)致后面的題全部算錯(cuò)，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當(dāng)時(shí)我告訴他，只有89分，頓時(shí)他的眼淚就流出來了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機(jī)會(huì)，老師不會(huì)怪你。

我當(dāng)時(shí)跟家長(zhǎng)分析了一下，說，我能理解寶貝，因?yàn)閷氊惿洗蔚钠谥锌荚嚊]考好他覺得對(duì)不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時(shí)間，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)我再找他聊聊。過來幾天放學(xué)時(shí)我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。

建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級(jí)的榮譽(yù)加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請(qǐng)將桌子對(duì)齊，我就對(duì)齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個(gè)人評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評(píng)價(jià)方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評(píng)價(jià)方式如：男生女生pk、對(duì)子pk、評(píng)價(jià)之后一般是加操行分，有時(shí)候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎(jiǎng)?wù)隆②A獎(jiǎng)勵(lì)品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評(píng)出8—10個(gè)每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時(shí)候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。

養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣，每次的'作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進(jìn)行表揚(yáng)并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)及錯(cuò)誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，有錯(cuò)題要求立即訂正。并會(huì)進(jìn)行第二次批改，有時(shí)間也會(huì)另外出類似的題再鞏固。其實(shí)我覺得做錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題。錯(cuò)誤是最好的“老師”，每一個(gè)錯(cuò)題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，家長(zhǎng)可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解得到加深和升華。糾正一個(gè)錯(cuò)題，孩子離優(yōu)秀又進(jìn)了一步。

有個(gè)這樣的家長(zhǎng)，平時(shí)他兒子考的好、或得了獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)回去從來不會(huì)打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會(huì)做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個(gè)家長(zhǎng)的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個(gè)20以內(nèi)數(shù)的組成不會(huì)做啊，是不是沒有聽懂，當(dāng)時(shí)我聽的出這個(gè)家長(zhǎng)在責(zé)怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個(gè)很正常，下節(jié)課我們會(huì)專門通過復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時(shí)這樣說，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動(dòng)找到這個(gè)家長(zhǎng)聊，先說好話，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動(dòng)作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動(dòng)，家長(zhǎng)的態(tài)度稍微好了一點(diǎn)。

以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！

小講課教案(篇5)

《爭(zhēng)吵》說講課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

整體感知課文時(shí)，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問題，我將他們的問題進(jìn)行梳理，寫到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語段中學(xué)習(xí)字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。備課時(shí)我看到教參書中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。因此課堂上師生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的心理變化上面。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請(qǐng)他原諒。

于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我”心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)等句子來體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)。而教學(xué)爭(zhēng)吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文，找到描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭(zhēng)吵的深層原因。在教學(xué)爭(zhēng)吵后的發(fā)展時(shí)，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”不安、后悔，沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安、后悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟”，體會(huì)他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語言和“我”的進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過理解課文內(nèi)容，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的不同表現(xiàn)。難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說的話的含義。

一、導(dǎo)入

1．童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文（出示并板書：爭(zhēng)吵）誰來讀一讀題目？ 正音：爭(zhēng)和吵都是翹舌音，爭(zhēng)是后鼻音的字。讓我們一起再來讀讀課題。2．你知道什么是爭(zhēng)吵嗎？你和他人有過爭(zhēng)吵嗎？（請(qǐng)聯(lián)系生活說一說）3．質(zhì)疑：爭(zhēng)吵作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？（誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？）板書

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1.讓我們帶著這樣的問題，自由朗讀課文。標(biāo)上自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。（學(xué)生自由讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)幫助）2.集中識(shí)字讀詞。

出示詞語：嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚

跟著老師來讀讀這些詞語。同桌相互讀讀。

3.概括課文的大致內(nèi)容。

提示：誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？

那么將這些信息串聯(lián)起來，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內(nèi)容簡(jiǎn)單地和大家說說嗎？（課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。）

三、細(xì)讀感悟課文

我與“克萊諦”爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的，又是如何和好的呢？

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因，還有什么也是爭(zhēng)吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞。

（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨。）

找得好！可為什么這也是原因之一，你能畫出1-4段中的相關(guān)語句來說一說嗎？

今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。

（這里的“并不是因?yàn)榧刀仕庇幸环N此地?zé)o銀三百兩的感覺。越是說不是，越是否認(rèn)越是讓人感覺到“我”不滿。）

我本來會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起的?！庇谑俏蚁雸?bào)復(fù)他。（“他的笑讓我很不高興”我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的。）指導(dǎo)讀好這兩句話

小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱為是 “人物心理活動(dòng)的描寫”。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng)，還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言上去揣摩、思考。來，我們來當(dāng)當(dāng)心理醫(yī)生，默讀１－４自然段，找出描寫克萊諦的語句，來想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理。克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說著就舉起手來。正好給老師看見了，克萊諦就縮回手去，說：“我在外邊等你！”你覺得克萊諦怎么樣？臉紅說明了什么？克萊蒂為什么又把手縮回去了呢？

（臉紅說明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì)受到批評(píng)，友誼便會(huì)破裂，多么寬容的克萊諦?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)５－８自然段

過渡：爭(zhēng)吵后，看到“克萊諦”的表現(xiàn)后，我會(huì)怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語，說說自己的理解。

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。板書：不安、后悔、慚愧、內(nèi)疚??總之是矛盾而復(fù)雜呀！

我們來看看“我”不安什么？（下課后?? 或者就此失去一個(gè)好朋友。）后悔什么？（后悔不應(yīng)該嫉妒克萊諦，報(bào)復(fù)克萊諦??）

再讀讀課文第五自然段說說我還在后悔什么？

（１．可萊諦是個(gè)很好的人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。）

（２．啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該多好?。。┦前?，我后悔了，這都是嫉妒惹的禍

可我有去承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？再找找我的心理活動(dòng)的句子。（但是要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻是無論如何都說不出來。）

找得好！第五自然段都在描寫我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來讀讀這一段，體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界。我心想：“我只是防御，決不還手。”原來我很生氣，爭(zhēng)得臉紅脖子粗的，恨不得打一架，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？（因?yàn)槲倚睦锵胫赣H對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！保┻@里說到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀５－８自然段。

過渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來我們找找５－８自然段中描寫克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語言等句子來思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來說一說

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。

目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，你也來瞟一瞟你的同桌。你覺得瞟是什么意思？（瞟是斜著眼睛看）

你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒有憤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友變成敵人，他覺得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了。）你覺得克萊諦怎么樣？（寬容、善良。）

是的克萊諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段。看看學(xué)習(xí)提示，你能回答這個(gè)問題嗎？他們兩人都說了同樣的話，但是意思一樣嗎？（克萊諦想要重歸于好，我想著防御。）

課文學(xué)到這里我想問問同學(xué)們，你對(duì)“我”和克萊蒂有什么不同的評(píng)價(jià)？（“我”能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；克萊諦寬容、善良等）

小結(jié)：其實(shí)生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對(duì)沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣，他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。

四、推薦作業(yè)

1、摘抄父親說的話，再體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

3、閱讀《愛的教育》這本書，和小伙伴分享自己喜歡的故事。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《講課說課教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助。

小講課教案(篇6)

一、

數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，它是一種關(guān)于數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間以及變化等概念的研究。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。本篇文章將詳細(xì)介紹一節(jié)數(shù)學(xué)講課的教案，以幫助教師掌握較好的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過本次講課，學(xué)生將能夠掌握如下知識(shí)與技能：

- 掌握四則運(yùn)算的基本原則和規(guī)則；

- 能夠運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際生活中的問題；

- 熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)和提高以下過程與方法的學(xué)習(xí)能力：

- 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力；

- 提高學(xué)生多樣化的解題思路和方法；

- 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

- 四則運(yùn)算的基本原則和規(guī)則；

- 分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

- 分?jǐn)?shù)與整數(shù)的混合運(yùn)算；

- 小數(shù)的乘除運(yùn)算。

四、教學(xué)步驟和內(nèi)容

1.導(dǎo)入（10分鐘）

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提出一個(gè)實(shí)際生活中的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以提問：“小明買了一本書，原價(jià)是100元，現(xiàn)在打7折，那么小明需要支付多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生探討可通過什么方式解決這個(gè)問題。

2.知識(shí)講解（20分鐘）

在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，教師可以通過板書的形式，詳細(xì)講解四則運(yùn)算的基本原則和規(guī)則，并給出一些示例進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，教師可以通過多個(gè)實(shí)例演示加減乘除的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解四則運(yùn)算的原則。

3.實(shí)例練習(xí)（20分鐘）

在實(shí)例練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些實(shí)際生活中的問題，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和解答。例如，可以提問：“小明買了一箱蘋果，每箱有50個(gè)蘋果，他想把這些蘋果平均分給自己和3個(gè)朋友，每人分多少個(gè)蘋果？”通過這樣的問題，學(xué)生可以應(yīng)用四則運(yùn)算的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.拓展延伸（10分鐘）

在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以提供一些更高難度的題目，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考和解答。例如，可以提問：“小明有3千米的路要走，每天走1/4千米，那么他需要走幾天才能走完這段路？”通過這個(gè)問題，學(xué)生可以鞏固并進(jìn)一步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

5.總結(jié)反思（10分鐘）

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)

1.資源準(zhǔn)備:

- 教學(xué)課件，包括知識(shí)點(diǎn)的講解和實(shí)例練習(xí)；

- 板書工具和教具，如黑板、白板、彩色筆等；

- 學(xué)生教材和練習(xí)冊(cè)。

2.評(píng)價(jià)方法：

- 隨堂測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況；

- 課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和解決問題的能力；

- 平時(shí)成績(jī)，綜合考察學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的努力程度和掌握情況。

六、教學(xué)反思

通過以上的教學(xué)步驟和內(nèi)容，本節(jié)數(shù)學(xué)講課教案能夠充分引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。同時(shí)，通過問題導(dǎo)入和實(shí)例練習(xí)，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在實(shí)施教案的同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)過程和方法，以確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

小講課教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀出曹操慷慨激昂的感覺?！局攸c(diǎn)】。

2、通過分析文章字詞，體會(huì)曹操在本詩中體現(xiàn)得渴望統(tǒng)一天下雄心的情感。

3、通過本文的學(xué)習(xí)，對(duì)曹操詩歌的風(fēng)格有所了解?！倦y點(diǎn)】。

4、通過本首詩歌的學(xué)習(xí)，能夠大概了解讀詩的方法?！局攸c(diǎn)】。

教學(xué)方法：

朗讀法、設(shè)問法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：大家對(duì)于曹操是否了解?你覺得曹操是一個(gè)怎樣的人?！居杏掠兄\的梟雄】引入《觀滄?！返臍v史背景——?jiǎng)偞驍≡B以及其逃到烏桓的殘余部隊(duì)，統(tǒng)一了北方。

2、在這種歷史背景下，曹操寫這首詩歌，他的情感必然是激昂的，請(qǐng)大家放開聲音朗讀課文，讀出激昂的感覺。讀的時(shí)候，并尋找，在詩中最能表現(xiàn)曹操胸懷的句子。

【日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。】。

3、他的開闊胸襟除了在此體現(xiàn)之外，我們?cè)谒渌木拔锩鑼懼惺欠褚材芘几惺艿侥?全文聯(lián)系，指導(dǎo)朗讀。

小講課教案(篇8)

三年級(jí)英語上冊(cè) 第七模塊第二單元教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握本課單詞：old how old look 以及too 的用法，熟練掌握句子How old are you? 以及回答。

（2）能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用所學(xué)的句子與他人關(guān)于年齡問題進(jìn)行交際。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和集體榮譽(yù)感等。

二，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯： old how old look 以及too 的用法（2）句子： How old are you? 以及回答 三，教學(xué)難點(diǎn)：

too 的適當(dāng)運(yùn)用和詢問年齡的其它方式。四，教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件，數(shù)字紙條，小盒子，單詞卡片，小粘貼等。

五，教學(xué)流程：

（1）復(fù)習(xí)熱身：教師帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)字歌，整體復(fù)習(xí)1-12這12個(gè)數(shù)詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生做猜數(shù)字的游戲，進(jìn)一步復(fù)習(xí)數(shù)詞，為本課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。（2）導(dǎo)入新授：

單詞：先帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件，對(duì)本課的新詞有初步的感知，然后逐一領(lǐng)讀，教師把每個(gè)單詞板書到黑板上，并同時(shí)讓學(xué)生拼讀，所有單詞都板書拼讀后，進(jìn)行集中操練，拍手讀，開火車讀，游戲讀等。

句子：復(fù)習(xí)句子How are you? 并導(dǎo)入到今天的新句子：How old are you? ,同時(shí)教師板書句子，領(lǐng)讀句子，并寫出漢語意思，并引導(dǎo)：著兩個(gè)句子有什么相同和不同？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

討論后，教師多領(lǐng)讀幾遍，并引導(dǎo)學(xué)生自己說出回答方式。然后教師可解釋too的用法，同時(shí)板書I’m ten 和I’m ten,too.（3）集中練習(xí)：采用師生，生生互動(dòng)的方式進(jìn)行練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話表演。

（4）知識(shí)拓展：觀看課件，學(xué)習(xí)詢問年齡的其它句子。（5）課堂練習(xí)：完成幻燈片中的練習(xí)題。（6）日積月累：green tea black tea（7）

總結(jié)：讓學(xué)生自己總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。（8）課后作業(yè)：?jiǎn)卧~10英1漢

句子5英5漢

課后調(diào)查家人或朋友的年齡。（9）板書設(shè)計(jì)：

Module 7

Unit 2

how old are you?

old

how old

look

how old are you?

年歲的多大

看

你多大了？

one

two

three four five six

I’m ten.我十歲。

seven eight nine

ten

eleven

twelve I’m ten,too.我也十歲

小講課教案(篇9)

師：通過上一章《信息與信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深深的意識(shí)到我們?nèi)祟惖纳骐x不開信息。

信息是人類生存的基本條件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的獲取信息就是我們本章要交流的話題今天我們一塊來學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)：獲取信息的過程與方法。

（板書：獲取信息的過程與方法）。

咱們一起來看一張圖片。

從這一頁，大家能接受到那些信息，了解到那些。

好，這位女同學(xué)來說一下。

師：好，請(qǐng)坐。

前幾天是5月12號(hào)，大家知道是什么日子嗎？

對(duì)，是四川汶川地震3周年。

好，先播到這兒，這個(gè)視頻呢，同學(xué)們可以下次再著看。

請(qǐng)這位同學(xué)來說。

生：首先我先在大腦中想一想自己需要哪些東西，然后我再思考這些東西能從哪里找到??

我們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的來看。

那么老師先問大家。

現(xiàn)在假如讓你去做這個(gè)作品，主題就是勇敢女孩李月，你首先會(huì)怎么做呢。

生：我首先會(huì)確定需要的信息，就是把關(guān)于小李月的所有信息我們都得收集起來師：對(duì)。這就是第一步，制定信息需求大綱，就是勇敢女孩李月的相關(guān)所有信息的圖表,所以我們圍繞“勇敢女孩小李月”的主題，詳細(xì)我們研究制定以下內(nèi)容的內(nèi)容需求大綱：

李月地震之前的學(xué)生生活狀況，還有她每天積極的學(xué)習(xí)舞蹈的情況。

李月在地震發(fā)生遇難時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。

李月被救時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。

李月在被救后的情況及思想，心理活動(dòng)。

李月跟老師學(xué)習(xí)舞蹈的情況。

李月得之自己要參加奧運(yùn)會(huì)開幕式跟家刻苦努力排量的情況。

李月參加殘奧會(huì)開幕式。

然后第二步“確定目標(biāo)形式及所需載體類型”，目標(biāo)形式：大家來看有以下三種類型。

1論文和板報(bào)形式。

2演示文稿形式。

3宣傳片的形式。

論文和板報(bào)形式，是以獲取文字，圖片方面的信息為主；演示文稿形式，則還要考慮聲音、視頻等類型的信息；宣傳片的形式，則主要以獲取視頻、動(dòng)畫方面的信息為主。

如果同學(xué)們?nèi)プ鲇赂遗⒗钤伦髌返脑?，大家想以什么形式來做呢?/p>

生：板報(bào)形式。因?yàn)槲覀冃枰罅康奈淖?，圖片。

生：我覺得演示文稿的形式也行，可以弄視頻。

沒有了，好，那么另一種形式—宣傳片呢，確實(shí)不適合咱們這個(gè)例子，他一般適用于宣傳類的作品。

那么咱們接著看有哪些載體類型呢，來看一下，有。

文字，圖片，視頻，聲音。

咱們要做這個(gè)“勇敢小李月“主題作品的時(shí)候，要用到哪些載體呢？

生：文字，圖片，視頻。

師：對(duì)，比如描述小李月心理活動(dòng)，所思所想的時(shí)候，可以用大量描述性的文字，旁邊可以配相關(guān)圖片就更能吸引人了。也可以用一個(gè)視頻來介紹小李月，也可以用上面說的比如小李月排練的視頻等。

師：好，我們來看一下第三步：列出信息需求清單。

信息需求清單包括信息需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式。

師：主要包括的是信息需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式。

也就是我們剛才上面所得出的，那么還是以這制作“勇敢女孩小李月“作品為例,老師給大家總結(jié)的來說一下，同學(xué)們?cè)谛睦锔蠋熞黄鹫f：

他的需求內(nèi)容是：

需求是小李月的所有相關(guān)信息。

成果標(biāo)形式是：

本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法中的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定信息需求，這是獲取信息的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了怎么確定信息需求，才能將得到的信息跟好的為自己所用。

希望大家課下能好好復(fù)習(xí)總結(jié)。

課后作業(yè)。

把22頁得兩個(gè)練習(xí)，選其一，確定他的信息需求。

這節(jié)課就上到這了，下課。

小講課教案(篇10)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）。

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟。

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？

1）指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。

2）當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）。

3）做解說員介紹。

3、設(shè)疑引思。

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）。

（四）小結(jié)。

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小講課教案(篇11)

導(dǎo)語：數(shù)學(xué)講課是教師教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的講課教案可以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本文將詳細(xì)介紹一篇關(guān)于數(shù)學(xué)講課教案的制作過程及其特點(diǎn)，旨在幫助教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握平面剛體的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)，可以應(yīng)用幾何變換解決實(shí)際問題。

2. 過程與方法目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，學(xué)生可以嘗試用自己的思維和方法解決問題，并能夠合作學(xué)習(xí)、互相交流和分享思路。

3. 情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力和自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課主要內(nèi)容為平面剛體的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)，并結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入：通過引入生活中的實(shí)際例子，如圍棋中的棋子移動(dòng)，讓學(xué)生感受平移的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 概念講解：分別介紹平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的定義和實(shí)質(zhì)，以及基本性質(zhì)和推論。通過教師的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶這些概念。

3. 例題分析：選擇一些簡(jiǎn)單的例題，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的知識(shí)，找出解題的思路和方法，并進(jìn)行具體計(jì)算。

4. 實(shí)踐練習(xí)：通過一些生活中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生利用所學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的知識(shí)，解決這些問題，并分享自己的解題過程和方法。

5. 歸納通過學(xué)生的分享和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，消除疑惑。

6. 作業(yè)布置：布置一些練習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生按照所學(xué)的方法解題，并在下節(jié)課上進(jìn)行講解和討論。

四、教學(xué)方法

1. 講授法：通過教師的講解和示范，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念和解題方法。

2. 演示法：通過教師的演示，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思維和解題過程。

3. 合作學(xué)習(xí)法：在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相交流和分享思路。

4. 歸納總結(jié)法：通過學(xué)生的分享和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過教師的觀察和評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生是否能夠掌握平面剛體的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的知識(shí)和技能。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論和分享，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3. 針對(duì)學(xué)生的不同水平和能力，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高數(shù)學(xué)思維和解題能力。

六、課后反思

1. 通過反思教學(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題，為下一堂課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2. 及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和指導(dǎo)，給予他們及時(shí)的反饋和建議。

3. 定期組織教研活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和分享，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

本文詳細(xì)介紹了一篇數(shù)學(xué)講課教案的制作過程及其特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。希望本文對(duì)廣大教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些借鑒和幫助。

小講課教案(篇12)

各位評(píng)委老師，你們好!

我是語文組一號(hào)考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來展示我的教學(xué)思路。

一、教材分析。

1、地位與內(nèi)容。

《觀潮》是語文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動(dòng)的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

2、教學(xué)目標(biāo)分析。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

能正確書寫“鼎、罩”等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;。

正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語;。

能用”逐漸“、”恢復(fù)“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。

(2)過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，”潮來之時(shí)“是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情。

二、學(xué)情分析。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

三、教法分析。

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)錢塘江潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

四、學(xué)法分析。

學(xué)生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會(huì)法“,通過對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象。

五、說教學(xué)過程。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。

先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。

(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)。

2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序。

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受。

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺，體會(huì)到觀潮人的感受。

以上就是《小講課教案實(shí)用》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊講課教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！