坐井觀天教案。

根據(jù)您的要求，88教案網(wǎng)的編輯為您整理了一篇“坐井觀天教案”，如需更多技巧請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。制作科學(xué)規(guī)范的教案是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。

坐井觀天教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、 在閱讀過(guò)程中，借助拼音可以準(zhǔn)確地讀出“京、關(guān)、燕、堯、農(nóng)、武、冀、黔、祥”這10個(gè)新單詞的語(yǔ)音。能在語(yǔ)言環(huán)境中閱讀這10個(gè)新單詞。在老師的指導(dǎo)下描述“嗯，不，邊，舉”

2、 能在拼音的幫助下通讀課文，從而不添加單詞，不省略單詞。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)調(diào)。

3、能夠在閱讀過(guò)程中理解故事的內(nèi)容；懂得“坐井觀天”的寓意，懂得如何做一個(gè)博學(xué)的人。

2、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、 根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，從而體會(huì)故事的寓意。

2、 閱讀新單詞，尤其是“well, lang, wrong”這三個(gè)新單詞的發(fā)音。根據(jù)正確的筆畫(huà)順序描述“好吧，邊，沒(méi)有，舉”。

3、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、 教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、新字卡、課文插圖、鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備:每位學(xué)生一張紙。

4、 教學(xué)過(guò)程:

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課程

1、 觀察圖片，介紹場(chǎng)景。

（1）展示一口井，讓學(xué)生指出井的位置，井的邊緣，井口和井底。

（2）添加青蛙的圖片，然后說(shuō):青蛙在哪里？

2、 揭示主題:坐在井里觀察天空。

3、滲透學(xué)習(xí)“敬、關(guān)”的讀音和形制。

4、 閱讀和解決問(wèn)題。

5、 提問(wèn)過(guò)渡:教師可以告訴學(xué)生“坐在井里看天空”是一個(gè)成語(yǔ)故事，其中包含了一個(gè)可以在學(xué)習(xí)課文后知道的真理。

（2）先閱讀課文，整體感悟

1、 看著這些圖片，聽(tīng)著磁帶錄音，心想:除了青蛙，這個(gè)故事里還有誰(shuí)呢？

2、 回答并交流，展示鳥(niǎo)的形象。

3、引導(dǎo)自讀課文:青蛙和鳥(niǎo)之間的爭(zhēng)論是什么？讓學(xué)生自己讀課文。要求:通讀課文，發(fā)音準(zhǔn)確，不加不留。

4、 檢查自學(xué)效果。

5、 交流感情:青蛙和鳥(niǎo)在做什么？(爭(zhēng)論；(今天的辯論有多大？

黑板:今天有多大？

（3）學(xué)習(xí)課文和理解

過(guò)渡:青蛙和鳥(niǎo)說(shuō)什么？

1、 自由、安靜地閱讀2-7頁(yè)。閱讀并思考。青蛙和鳥(niǎo)分別說(shuō)了什么？

（1）報(bào)告溝通，展示相關(guān)句子。

（2）小組學(xué)習(xí)句子中的生詞。

（3）交換生詞學(xué)習(xí)情況。

2、 男孩和女孩閱讀第2-5節(jié)來(lái)理解青蛙和鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。

青蛙認(rèn)為天空有多大？這只鳥(niǎo)認(rèn)為天空有多大？

學(xué)生回答后，黑板:嗯，頭好大

無(wú)限的

（2)了解“無(wú)限”、“無(wú)限”的含義嗎？這本書(shū)說(shuō)什么是無(wú)限的？(天）那么，我們可以說(shuō):無(wú)垠的天空。我們還能說(shuō)什么“無(wú)限”呢？

3、教學(xué)生讀2-7節(jié)經(jīng)文，并朗讀其中的語(yǔ)調(diào)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀聲調(diào)。

青蛙說(shuō):“朋友，別吹牛了！”天空沒(méi)有井口那么大。你需要飛這么遠(yuǎn)嗎？

小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。沒(méi)有盡頭。它非常大！”

B看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自由練習(xí)閱讀，試著讀語(yǔ)調(diào)。

讀名字，讓老師及時(shí)指出學(xué)生的情緒。

“飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？比較“別飛那么遠(yuǎn)”?！帮w那么遠(yuǎn)？”語(yǔ)氣不同，最好讀“自以為是”的語(yǔ)氣。

男生和女生分組閱讀，共同提高。

（2）分角色閱讀2-7節(jié)。

在同一張桌子上一起練習(xí)朗讀。

B報(bào)告與溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境中“big words”的含義；感受“百余里”有多遠(yuǎn)。

什么是吹牛？青蛙認(rèn)為鳥(niǎo)說(shuō)的什么是“吹牛”？

我在找遠(yuǎn)處的水。

C.角色的名稱和閱讀。

（3）練習(xí)分辨是非:關(guān)于青蛙和鳥(niǎo)，你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的？

A讓學(xué)生把紙卷成一個(gè)管狀，看著天花板，然后放下紙看著天花板。比如說(shuō):兩個(gè)不同的場(chǎng)景。體驗(yàn)青蛙如何坐在井里看天空。

討論問(wèn)題和答案:誰(shuí)是對(duì)的？

4、 以不同的角色閱讀和表演課文。

（1）獨(dú)立分配角色和選擇角色。

（2）分角色朗讀課文。

（3）增加動(dòng)作，佩戴頭飾，扮演不同的角色。

（4）對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)充

1、 引導(dǎo)想象:如果一只青蛙聽(tīng)一只鳥(niǎo)的話，我會(huì)嗎

坐井觀天教案 篇2

很高興又同大家相聚在這溫馨的“小教天空”里，我是巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)的龔月梅老師?，F(xiàn)在，我就我執(zhí)教的《坐井觀天》情況，與大家交流一下。

我提供的課例《坐井觀天》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，小鳥(niǎo)說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限,還自以為是，是不對(duì)的。本單元除了《坐井觀天》，還有《我要的是葫蘆》《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》都是寓言,它處于由學(xué)習(xí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

2、理解“井沿,大話,無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

我的教學(xué)環(huán)節(jié)是以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

聽(tīng)老師配音讀、自由讀、質(zhì)疑讀、理解詞語(yǔ)讀，在反復(fù)讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的感知和理解。

通過(guò)讀文中句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解這些詞語(yǔ)。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生悟出這個(gè)道理，關(guān)鍵是要把青蛙的那種傲慢、自以為是的那種語(yǔ)氣讀出來(lái)，學(xué)生才有可能理解。比如：“別說(shuō)大話了，天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”，還有，“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，反復(fù)地讀，讀出青蛙的傲慢，讀出青蛙的“自以為是”，學(xué)生就從感性上對(duì)這只青蛙有了一定的認(rèn)識(shí)。

然后，在讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題環(huán)節(jié)，由淺入深，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，逐步深入，學(xué)生自己悟出了道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎么做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn)，一定要通過(guò)讀來(lái)突破，來(lái)理解，通過(guò)讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。

4、坐井觀天是告訴我們一個(gè)什么道理呢?或者說(shuō)是批評(píng)犯有什么錯(cuò)誤的人呢?

學(xué)到這兒，《坐井觀天》的寓意學(xué)生已經(jīng)明白了，但為了加強(qiáng)理解，我又設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)，并相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、青蛙跳出井口會(huì)怎么說(shuō)?

我們班李巍說(shuō)：原來(lái)的我真是白活了!逗得同學(xué)們哈哈大笑，很生動(dòng)。

2、你覺(jué)得應(yīng)該怎么做才能避免犯青蛙的這種錯(cuò)誤呢?

這樣，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生輕松地明白了其中的道理。

一、讀貫穿始終，讀中理解。

不管是理解詞語(yǔ)，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程。

二、問(wèn)題設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，理解寓意。

因?yàn)槭窃⒀?，不講，不點(diǎn)撥，不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開(kāi)來(lái)，原來(lái)青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小，所見(jiàn)有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)課文理解。

這節(jié)課共有三次語(yǔ)言句式訓(xùn)練：

1、看了小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方的課件后，給出句式：

小鳥(niǎo)飛過(guò)——，飛過(guò)——，也沒(méi)有看見(jiàn)天的邊。

2、想象青蛙跳出井口，會(huì)說(shuō)什么?給出句式：

一天，青蛙真的跳出井口，它說(shuō)——。

學(xué)生的回答異彩紛呈，自然生動(dòng)，讓課堂生成了許多亮點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花。這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

由于我水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，這堂課肯定還存在很多問(wèn)題，希望老師們批評(píng)指正，以促進(jìn)我以后的教學(xué)。

謝謝大家!

坐井觀天教案 篇3

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。

2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

3．理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的語(yǔ)句，分角色，有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字的自學(xué)能力。

3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：

在教學(xué)中，通過(guò)使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)不同的感情和語(yǔ)氣。

2．根據(jù)課后問(wèn)題，理解課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

（四）解決方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問(wèn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過(guò)朗讀熟悉課文。

2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話。

（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。

4．教師范讀，學(xué)生思考：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

（二）學(xué)生借助拼音讀課文。

（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

2．指名學(xué)生分自然段朗讀。

（四）教學(xué)生字。

3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。

（一）引入課題：

2．出示投影片，說(shuō)說(shuō)課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間對(duì)話的故事？

（二）講讀課文：

1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)各自在什么位置。板書(shū)：井沿、井底。

2．講讀第二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？

（3）通過(guò)它們的對(duì)話你懂了什么？

（4）理解“一百多里”。

（5）指導(dǎo)分角色朗讀。

3．講讀第四、五自然段。

（1）“說(shuō)大話”是什么意思？

（2）小鳥(niǎo)是說(shuō)大話嗎？你怎么理解？

（3）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？

（4）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？用來(lái)形容什么？

（5）你能試著用上“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話嗎？

（6）指導(dǎo)分角色朗讀。

4．講讀第六、七自然段。

（2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（3）小鳥(niǎo)為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看？

（4）指導(dǎo)朗讀。

5．小結(jié)。

（三）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

2．填空：

青蛙坐在看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（

）。

（五）布置作業(yè)：

1．說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事？你懂得了什么？

坐井觀天教案 篇4

一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰兀空?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了）

（剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢?！保ò鍟?shū)：坐井觀天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？

（板書(shū)：天有多大）

3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……就這樣飛了一百多里。小鳥(niǎo)真是見(jiàn)多……）

小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)？點(diǎn)擊課件，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯?ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸。“蘋(píng)果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大，看法完全不同，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，它們又繼續(xù)爭(zhēng)論起來(lái)。小組合作，直接讀第6、7自然段的對(duì)話，也可找你的好朋友爭(zhēng)論爭(zhēng)論，注意提示語(yǔ)，讀好爭(zhēng)論，演好爭(zhēng)論。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。

三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意

1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭(zhēng)論的了，你能把它們?cè)趺礌?zhēng)的演出來(lái)嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀，到底誰(shuí)對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）

4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）

7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

坐井觀天教案 篇5

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的寓言故事，想聽(tīng)嗎？

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀，讀正確

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。

2.看，生字寶寶向我們走來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）自由讀，開(kāi)火車讀。

3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

4.再讀課文劃出詞語(yǔ)。（師出示詞語(yǔ)，生對(duì)照劃）

5.自由讀、開(kāi)火車、指名讀。

6.指導(dǎo)讀句子，（難句、長(zhǎng)句）

三、讀通讀順課文、 感知課文大意

1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！請(qǐng)你快再讀讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。注意讀通每句話。

2．匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段。

3．分段讀文

①指名讀、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀

四、檢查生字的識(shí)記。出示我會(huì)認(rèn)的生字（開(kāi)火車認(rèn)讀）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示要寫(xiě)的三個(gè)字：信 沿 抬 際

2. 認(rèn)讀、組詞、說(shuō)話。

3．師：請(qǐng)小朋友們觀察字占格，說(shuō)重要筆畫(huà)。

4．師：范寫(xiě)、生書(shū)空、描紅（老師巡視。）

5. 學(xué)生自評(píng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，大家快和他們打個(gè)招呼吧！出示詞語(yǔ) 自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，準(zhǔn)確地叫出了他們的名字。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由讀文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置。

對(duì)照插圖理解。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。你知道了什么？

自由讀 思考：

青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？ 討論 交流

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

自由讀第四、五自然段。

理解“說(shuō)大話”.

青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？

理解“無(wú)邊無(wú)際” 用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣

4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

（2）小鳥(niǎo)為什么笑了？

（3）小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。

小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：

青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?

學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

二、識(shí)記生字

1．出示生字，蛙、錯(cuò)、答、還

2．自由認(rèn)讀

3．組詞說(shuō)話

4．觀察字形，結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆占格

5．指導(dǎo)寫(xiě)字：沿 第五筆是橫折彎，不帶勾。

6．書(shū)空 描紅 練寫(xiě)

坐井觀天教案 篇6

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的`三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）同學(xué)聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)同學(xué)朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓同學(xué)練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

五、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

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